我上《大瀑布的葬礼》(实录)
五年级语文上册《大瀑布的葬礼》教学实录
五年级语文上册《大瀑布的葬礼》教学实录人教版五年级语文上册《大瀑布的葬礼》教学实录一、揭示课题，自由质疑。
师：同学们，请看黑板，读出这庄严肃穆的两个字。
齐――葬礼（生齐读）师：请再读得“庄严”些――葬礼（生齐读）师：能谈谈你对“葬礼”的理解吗？生1：葬礼是为死去的人举行的一种仪式。
生2：葬礼上的气氛显得庄严肃穆。
生3：参加葬礼的人心情都很悲痛。
师：同学们能从不同的角度说出自己的理解，真好！葬礼就是为去世的人举行殡葬仪式，寄托着亲人的哀思，表达对逝者的怀念。
今天，我们要学习的课文是――大瀑布的葬礼。
（板书课题，齐读课题）读了课题，你有什么疑问吗？生：老师，刚才听您说葬礼都是给死去的人举行的，那这儿为什么要给大瀑布举行葬礼？师：你真会思考。
请同学们接着提问，不用举手，大胆站起来说吧。
生1：是谁给大瀑布举行葬礼？生2：这是一条怎样的瀑布？生3：这个葬礼是什么样的？生4：我也想知道，这个葬礼是怎样举行的？有哪些人参加？师：咱们班的同学能提出如此多有价值的问题，真不简单！现在就请同学们带着问题，自由地、大声地朗读课文，从课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
（读完课文的同学纷纷举起了手。
）师：看样子，大家都读完了一遍课文。
读懂了吗？生响亮齐答：读懂了！师：哦，那么自信，我得考考你们，咱们来一个快速抢答，怎样？（同学们频频点头）师：这条大瀑布叫什么名字？生不约而同答道：塞特凯达斯大瀑布。
师：人们为大瀑布举行了几次葬礼？生：二次。
师：请你说完整的话。
生：人们为大瀑布举行了二次葬礼。
师：表达就应这样清楚完整。
我们接着抢答：第二次葬礼，由谁来主持？生：第二次葬礼，由当时的巴西总统菲格雷特主持。
师：看来真难不倒你们。
最后来一道难一点的题：除了总统，还有哪些人参加了大瀑布的葬礼？最后边的那个同学虽然你没有举手，但老师看出你在思考，你能说说吗？生读：“1986年8月下旬，来自世界各地的几十名生态学、环境学的专家教授”。
14大瀑布的葬礼
感悟型【课例】14＊《大瀑布的葬礼》课堂实录解放区环南一小廉小贵廉小贵，女，29岁，解放区环南一小语文教师，大专学历，小学一级教师。
从教以来，爱岗敬业，勤奋好学，勇于创新，积极投身于教育教学改革之中，取得了优异的成绩，2005年参与撰写的课题《如何进行高段语文的教学改革》获焦作市教育科研优秀成果二等奖，同年八月被评为焦作市教育科研先进工作者。
由于工作勤奋，成绩突出，2005年9月被评为解放区优秀班主任，2006年1月被评为焦作市先进教育工作者。
2007年11月撰写的论文《语文综合性学习活动课该如何开展》在河南省教育学会小学语文教学专业委员会第七届学术年会上获二等奖。
2007年12月撰写的论文《在读书中师生一起成长》在新教育实验儿童阶梯阅读研究中获一等奖。
2008年1月被解放区评为新教育实验先进工作者。
教育理念：语文课堂应注重学生自主能力的培养。
教材分析：《大瀑布的葬礼》一课讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。
阅读课文，一连串的问题在我们的头脑中涌现出来。
“葬礼”，通常是对死去的人的一种哀悼活动，为一条瀑布举行葬礼，这是为什么呢？而且这个葬礼居然由国家总统亲自主持，规格如此之高，这又是为什么？作者通过这次特殊的葬礼，意欲告诉人们些什么？课文采用倒叙的手法，先写巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为它举行葬礼的情形；最后，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保护生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
先写结果，后写起因与经过。
这样从一开始就把读者的心紧紧地抓住，这是本文表达上的一个特点。
此外，本课还采用对比的手法，把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结局对比，强烈地反映出葬礼的“特殊”与必要，震撼着每一个读者的心。
大瀑布的葬礼课文原文
大瀑布的葬礼课文原文引言大瀑布的葬礼是一篇经典的课文，描绘了一场别开生面的葬礼仪式。
本文通过细腻的描写和独特的视角，展现了大自然对生命的赋予与敬重。
以下是《大瀑布的葬礼》的课文原文。
正文今天，我要介绍的是一场不寻常的葬礼。
那是一个晴朗而温暖的日子，阳光照耀着大地，微风吹拂着树木。
大家聚集在一座壮丽的大瀑布前，身穿黑色的服装，面带悲伤的神情。
葬礼的主角，是这座雄伟的瀑布。
瀑布是大自然的杰作，它咆哮着，奔腾而下，形成了壮观的景观。
人们常常在此欣赏大瀑布的壮丽与美丽，但他们从未意识到，这座瀑布也有生命，也有自己的寿命。
今天，我们将为大瀑布送行，为它举行一场别开生面的葬礼仪式。
我们将向它表达我们对它的喜爱与感激之情，向它致以最后的敬意。
仪式开始了，人们低着头，肃穆而庄重地排列在一旁。
风轻轻地吹过，带来了花香。
一位年长的长者走到了仪式的主持人的身边，他拿出一块红布，轻轻地把它披在了瀑布的身上。
人们默默地看着，目送着这片红布飘扬在空中。
接着，仪式变得肃穆而庄重。
一位年轻的女子走上前，手持着一束鲜花，她缓缓地把花撒向瀑布。
鲜花在空中飞舞，犹如绽放的美丽，为瀑布增添了一抹色彩。
葬礼进行到一半时，人们一起唱起了悲伤的挽歌。
歌声响彻在大瀑布的四周，仿佛大自然也为这场葬礼而悲伤。
人们的眼中充满了泪水，他们默默地祈祷着，祈求大瀑布的灵魂能够安息在天堂。
仪式的最后一部分是默哀。
人们静静地站在原地，默默地默哀。
在这段时间里，大瀑布也变得异常安静，仿佛与众人共鸣。
然后，一阵微风吹过，轻轻地拂过人们的脸庞，给予他们慰藉。
葬礼结束了，人们纷纷散去。
大瀑布依然奔腾着，咆哮着，展示着它的魅力。
但每当有人再次来到这里游览，他们都会感受到一种别样的敬畏和敬重。
因为他们知道，在这里曾举行过一场特殊的葬礼，为了对大瀑布的生命表示敬意。
结语《大瀑布的葬礼》的课文原文通过描述一场别开生面的葬礼仪式，展示了人们对大自然的敬畏和尊重。
通过仪式的不同环节，文中呼吁人们要对大自然保持敬意，不仅欣赏它的美丽，更要意识到它的生命价值。
《大瀑布的葬礼》课堂实录
《大瀑布的葬礼》课堂实录
生：在巴西和阿根庭那里，只有宏大的人死后才举行葬礼，人们 给大瀑布举行葬礼，说明大瀑布在当地人民的心中位置重要。
生：那当然，瀑布宏伟壮观不仅可以美化自己国家，还可以供全
总统亲自为一条大瀑布举行葬礼，这是怎么回是事呢？同学们想知
世界人们来旅游，可以获取很大的经济效益。
生：人们发电没有错，关键是有些人乱砍滥伐。 生：还有人们在那里旅游，不爱护他，垃圾处处乱扔，导致水被 污染。加上垃圾吸水，垃圾吸取了很多大瀑布的水。 师：你是怎么知道垃圾吸水的？ 生接着说：我家附近的河里就有人们丢的垃圾，垃圾吸取了河里 许多的水，如今这条河只观察垃圾，见不着水了。 点评：语文即生活，引导学生把语文和自己的生活结合起来学习。 师：科学家预报，过不了多久，瀑布将完全消失。同学们听后， 心里在想些什么呢？ 生：我在想，要是人类不赶快救救这条瀑布，瀑布真的会消失。 生：我想，只要我们从如今开始植树造林，开始节省用水，这条 瀑布还是有救的。 生：我在想，我家附近的那条河，要是如今没有人来管理爱护他， 不久它可能要成为大瀑布如今这个样子。
魏
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活中去。
文字的兴趣，用“多有气概的词语”来激励学生读出大瀑布的宏伟。
【总评】
一、善引导
教师和学生都是主体，只是各为其主，教师在引导上是主体，学生
在学习上是主体。教师的引导直接关系到学生主体作用的发挥。本教师
在教学中从头到尾都很擅长引导学生读、听、说、想。动态的课件、激
生：大瀑布，安眠吧。我们会为你讨回一个公道，让那些破坏你的 人受到惩处。
生：今日的葬礼虽然在巴拉那河上举行，但是我认为这样的葬礼在 我们中国也很有必要举行，我们中国也有许多河流正在遭受大瀑布一样 的遭受，如母亲河，我家四周的小溪，我回国后肯定要号召中国人民都 来爱护环境。
《大瀑布的葬礼》一
《大瀑布的葬礼》一《大瀑布的葬礼》这篇课文讲述了塞特凯达斯大瀑布从昔日的雄伟壮观到如今的形容枯槁的演变，从而激发人们保护环境、保护地球的情感。
邓老师很好地挖掘了课文的情感因素。
上课伊始，邓老师由大瀑布的葬礼导入。
真实的感情、哀婉的音乐加上老师低沉悲怆的解说，孩子们一下子便被这种伤感的氛围所感染，心情凝重起来。
紧接着，老师又将描写大瀑布昔日壮美的段落与描写大瀑布今日枯槁的段落放在一起进行教学，紧紧扣住文中掷地有声的语言，通过情感朗读，引导学生感悟课文。
在强烈的情感反差中更加深了学生对美好事物被摧毁的悲痛之情，从而自然而然地产生了要保护环境、保护地球的强烈的责任感和紧迫感。
当学生的感情积聚到一定程度时，老师因势利导设置了一个角色体验的环节假如你就是导致大瀑布消失的人，参加了这一特殊的葬礼之后，你的心里有何震撼？由于有了前面的情感铺垫，孩子们在将他们心中对大瀑布消失的悲痛、对人类破坏生态平衡的憎恨之情转化为语言表达出来时，水到渠成，感情真挚。
整堂课下来，邓老师始终围绕情字做文章，找准动情点打动学生的心，使作品与学生的心发生了共鸣，因而这堂课是精彩的，更是动人的。
（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
《大瀑布的葬礼》(人教版六年级语文上册第14课)典型案例
《大瀑布的葬礼》（人教版六年级语文上册第14课）典型案例——《大瀑布的葬礼》（人教版六年级语文上册第14课）典型案例隆昌县迎祥镇高星小学许昌盛案例描述：我在教学《大瀑布的葬礼》结束时，结合课文内容，安排了一项现场演讲训练：如果你是巴西总统菲格雷特，如何主持塞特凯达斯大瀑布的葬礼，会在葬礼上演讲些什么？学生稍做准备。
学生自主报名争当主持人。
上台演讲的学生积极勇跃，都想过一把总统瘾。
学生先在小组内演讲，然后小组推荐生简朴：女士们、先生们、朋友们：今天我们怀着悲愤的心情，为塞特凯达斯瀑布举行隆重的葬礼。
昔日的瀑布室是那么的雄伟壮观，那滔滔不绝、一泻千里、从天而降的瀑布让人们流连忘返。
如今的塞特凯达斯瀑布已经逐渐枯竭，没有往日的雄伟壮观了，就像一位生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息，等待着最后的消亡。
假如我们都做一个环保卫士，那么瀑布就不会消亡。
应该清醒了，热爱大自然的人们。
我们要热爱大自然，我们不能让大自然这样痛苦，它可是我们的家园啊！主持人（谭小林）：掌声鼓励！作为总统，我觉得简朴少了一点总统的气势，演讲时应该表情庄重，但他第一个上台演讲，真勇敢！请大家为他再一次鼓掌。
主持人：袁浩同学一定要讲出总统的气势，开始吧。
生袁浩：先生们、女士们：今天，我们怀着沉重的心情，为即将离我们而去的塞特凯达斯瀑布举行葬礼。
让我们一起默哀吧！（象征性默哀）昔日的塞特凯达斯瀑布气魄雄伟，滔滔不绝的河水从天而降，一泻千里。
而如今的瀑布却因为我们不断浪费水资源，肆意砍伐树木，使我们的瀑布走向消亡。
（高举拳头）应该清醒了，热爱大自然的人们。
让我们行动起来，保护我们的地球，让大瀑布的悲剧不再重演。
主持人：掌声！这是一位非常有气势的总统。
生伍俊树：而现在的塞特凯达斯瀑布呢？他的水量减少了许多，瀑布的样子也只有一条水柱的样子了。
为什么会成这个样子呢，因为我们不爱护环境，很自私，被钱财所迷惑，为了眼前的利益放弃一切，包括自己的唯一可以生存的家园。
《大瀑布的葬礼》教案范文
《大瀑布的葬礼》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解世界著名的瀑布，如尼亚加拉瀑布、维多利亚瀑布和伊瓜苏瀑布等。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力，提高环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，使学生直观地认识各种瀑布。
（2）组织学生进行小组讨论，探讨瀑布的保护和利用问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解世界著名的瀑布及其特点。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和环保意识。
2. 教学难点：如何使学生理解并体会到瀑布保护的重要性。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各种瀑布的图片和视频资料。
（2）准备相关教案和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解瀑布的基本知识。
（2）准备好笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片和视频，展示世界著名的瀑布，引发学生对瀑布的兴趣。
（2）简要介绍瀑布的形成原因及其特点。
2. 瀑布知识探究：（1）让学生阅读课文，了解瀑布的分类和分布。
（2）组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的瀑布知识。
3. 瀑布保护与利用：（1）引导学生关注瀑布的保护问题，讨论人类活动对瀑布的影响。
（2）让学生提出保护瀑布的措施，如环保意识教育、限制游客数量等。
（2）学生分享自己的学习心得，提出今后的行动方向。
五、课后作业：1. 结合课文内容，让学生绘制一幅自己最喜欢的瀑布画。
3. 家长参与评价：观察学生在家庭中的环保行为，如节约用水、垃圾分类等。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生的课后作业，了解学生的学习效果和创造力。
3. 家长评价：结合家长的意见，了解学生在家中的环保行为和综合素质的提高。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过展示瀑布的图片和视频，让学生身临其境地感受瀑布的壮美，激发学生的学习兴趣。
《大瀑布的葬礼》教案2
《大瀑布的葬礼》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解世界著名的瀑布，如尼亚加拉大瀑布、维多利亚大瀑布等。
引导学生关注环境保护问题，提高环保意识。
1.2 教学内容播放尼亚加拉大瀑布、维多利亚大瀑布等视频资料，让学生初步了解大瀑布的壮丽景色。
分享有关大瀑布的环境保护方面的文章或报道，引导学生思考人类活动对自然环境的影响。
1.3 教学活动组织学生观看大瀑布的视频资料，引导学生描述大瀑布的景色特点。
分组讨论：人类活动对大瀑布及其周边环境的影响，如何保护大瀑布的自然景观。
第二章：大瀑布的葬礼2.1 教学目标让学生了解大瀑布的葬礼的背景和原因。
引导学生思考大瀑布葬礼的意义，提高环保意识。
2.2 教学内容分享有关大瀑布葬礼的新闻报道或文章，让学生了解葬礼的背景和原因。
引导学生思考葬礼的意义，讨论如何通过葬礼来提高环保意识。
2.3 教学活动组织学生阅读有关大瀑布葬礼的新闻报道或文章，了解葬礼的背景和原因。
小组讨论：大瀑布葬礼的意义，如何通过葬礼来提高环保意识。
第三章：大瀑布的保护与可持续发展3.1 教学目标让学生了解大瀑布当前所面临的环境问题。
引导学生思考大瀑布的保护与可持续发展的重要性。
3.2 教学内容分享有关大瀑布环境问题的文章或报道，让学生了解大瀑布当前所面临的问题。
引导学生思考大瀑布的保护与可持续发展的重要性。
3.3 教学活动组织学生阅读有关大瀑布环境问题的文章或报道，了解大瀑布当前所面临的问题。
分组讨论：大瀑布的保护与可持续发展的重要性，提出具体的保护措施。
第四章：大瀑布的环境教育意义4.1 教学目标让学生了解大瀑布的环境教育意义。
引导学生思考如何利用大瀑布进行环境教育。
4.2 教学内容分享有关大瀑布环境教育意义的文章或报道，让学生了解大瀑布的环境教育意义。
引导学生思考如何利用大瀑布进行环境教育。
4.3 教学活动组织学生阅读有关大瀑布环境教育意义的文章或报道，了解大瀑布的环境教育意义。
分组讨论：如何利用大瀑布进行环境教育，提出具体的教育方案。
六年级语文大瀑布的葬礼3
一会，又进来一个老汉，与25床和22床打着招呼，大步走到我左边空着的27床，把拎着的一个老式公文包往床上一放，返身与25床和22床交谈起来。老汉身材不高，瘦瘦的，穿着一件老旧的深色羽 绒衫，脚上蹬着一双老款运动鞋，模样很像一个市郊的农民。此老精神矍铄，声音响亮，操着带省城口音的农村方言。一会儿，两位病友就失去了交谈的兴趣，各自玩起了手机。
我的对面，22床，是个没有陪客的年近四十的女子，手术后好几天了，显的很开朗，是病房里不多的笑声的来源。她与护士愉快地谈论着明天出院的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ情。今日足彩半全场专家推荐
南边的23床，用帘子围挡着，一时看不清病人的模样，旁边一个三四十岁的女子在陪护。
护士办完她的事，匆匆地走了，病房稍稍恢复了宁静后，25床的男子又开始“痛苦啊，难受啊！”的叫嚷起来了。看得出他是个外乡人，旁边陪伴他的男子，似乎是他的同事，话不多，只是默默地 陪伴着，做些端水送药的事。
老人受到冷落，便转向我这个“新人”，这正是我所期待的。我打起精神，竖起耳朵，因为他的方言听起来有点吃力，有时靠着提问，才能弄清他的意思。这张刻满了皱纹的方形的脸，洋溢着兴奋 的张扬的表情，并没有一般老人常有的迟暮之气。他告诉我，半个月前他就在这里手术，就住在这个房间，出院后医生让他隔天换一次药，但是为保险起见，现在每天要来换药，说要确保伤口百分百愈 合，没有任何后遗症，眼里闪耀着郊区农民那种特有的精明和固执。
《大瀑布的葬礼》教学实录及点评
《大瀑布的葬礼》教学实录及点评［：黄雪梅教学目标：1、以课文为凭借，开展听、写、演等语文实践活动。
2、借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系,熟悉到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。
教学重点难点：借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，熟悉到爱护环境的重要性，从而激发同学喜爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。
教学过程一、导入新课。
1、同学们，这节课，我们将连续学习28课——读——大瀑布的葬礼。
2、通过上节课的学习，你能不能谈一谈对“大瀑布的葬礼”这个课题的理解？都说得不错！看来，同学们对课文的基本内容都已经了解了。
那这节课你们想做些什么事情呢？请同学们大胆地发表看法！（有感情地朗读课文；参与葬礼，演一演葬礼中的人物……）二、学习课文第4、5自然段，进行第一个语文实践活动。
1.老师知道你们的意思了，就是要开展语文活动。
下面，老师就接受同学们的看法，开头我们的第一个语文实践活动，进行听的练习。
请同学们听老师读课文第4、5段，思索：课文的这两个自然段主要写了什么？指名说，老师评议：都说得很好，你们真会听！2、好，接下来，请听老师再次读这两段，思索：哪些词语最能表现塞特凯达斯瀑布那宏伟壮丽的气概？并记在本子上。
（稍停顿）：谁来读一读你们登记的词语？你一下子登记了*个词，都能表现大瀑布的壮丽气概，你真会听！还有谁来说？你登记了*个词，也很了不起！3、现在请你们听第三遍，一边听一边想象大瀑布的壮丽景象，听完后向大家介绍，尽量用上课文中的好词佳句。
＊老师读课文，配上瀑布水流的声音。
＊下面老师就要请大家来介绍大瀑布的壮丽景象了，要尽量用上课文中的好词佳句来说，假如能用上在课外阅读中收集到的描写瀑布的有关语句来介绍就更好了。
*谁来说一说的？老师评议。
＊还有谁说的跟他们有所不同的？4.同学们，塞特凯达斯瀑布被我们描述得这么好，这么吸引人,你想不想去亲眼目睹它的风采呢?请大家认真观赏。
《大瀑布的葬礼》教学教案设计案例
《大瀑布的葬礼》教学教案设计案例第一章：教案简介本教案旨在通过学习《大瀑布的葬礼》这篇文章，使学生了解和感受到作者对大瀑布的深深眷恋和对环境保护的呼吁。
通过本章的学习，学生应能理解文章的主旨，提高环保意识。
第二章：教学目标1. 知识与技能：了解《大瀑布的葬礼》的作者及其背景；掌握文章中的关键术语和概念；分析文章的论证方法和技巧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解和批判性思维能力；学会如何从文章中提取信息并进行有效的论证。
3. 情感态度与价值观：培养学生对环境保护的关注和责任感；培养学生对文学作品的欣赏和热爱。
第三章：教学内容1. 文章概述：介绍《大瀑布的葬礼》的文章背景和作者简介；2. 词汇学习：学习文章中出现的关键术语和概念；3. 文本分析：分析文章的结构、论证方法和技巧；4. 小组讨论：分组讨论文章中的观点和论证，培养学生批判性思维能力；第四章：教学方法1. 讲授法：教师讲解文章背景、作者简介和关键术语；2. 互动式教学：学生提问，教师解答；3. 小组讨论：学生分组讨论，教师指导；4. 写作练习：学生独立完成写作练习，教师批改和反馈。
第五章：教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的提问和讨论表现；2. 写作练习：评估学生的写作能力和表达能力；3. 课后作业：布置相关环保主题的课后作业，评估学生的理解和应用能力。
第六章：教学安排1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介，学习关键术语；2. 第二课时：分析文章结构和论证方法；3. 第三课时：小组讨论文章观点，进行写作练习；4. 第四课时：课堂展示和评价。
第七章：教学资源1. 文章文本：《大瀑布的葬礼》；2. 作者简介资料；3. 环保相关视频或图片；4. 写作模板和评价标准。
第八章：教学注意事项1. 确保学生充分理解文章内容和环保主题；2. 引导学生积极参与讨论和写作，培养批判性思维；3. 关注学生的个别差异，给予适当的辅导和支持；4. 强调环境保护的重要性，激发学生的责任感和行动意识。
六年级语文大瀑布的葬礼
李队长暗道：“都怪酒，今后该如何做人呦！”
小哥俩又凑到了一起，噼哩噗腾、高音低音闹得个天翻地覆不亦乐乎。幸当初俺要的是一楼，否则早就该登门给人家赔不是去了。非是什么前知八百后知八百才要的一楼，乃知俺离连一楼都快爬不 上去的日子也没有几天了，才要的一楼。歪打正着，还真就是提前受益了。省力不说，少听了多少的敲门、少挨了多少回的诅咒。瞅眼前真知足。小橡树如跟屁虫般一口一个哥哥的叫着、标着，大宝哥 则像模像样的让着、护着。简直杆儿，太温馨。大宝哥打小就特沉稳，小宝弟打小就特活泛。两个间，性格差异虽大，却从未因私利的争抢而闹过一回的大红脸儿。大哥哥呢，事事都打样给小弟弟；小 弟弟呢，事事都仿效着大哥哥，还能不是又一版《哥俩好》的上演。知足了，若俺再说什么没有提前贫、提前的小康，那就纯属昧着心眼子说话了。眼见，小玩闹又将一颗大草莓送到了哥哥嘴边，绕膝 之乐觉不深，富有之乐却悟去深了。
尖厉的嘶喊惊动了左邻右舍，围拢的村民和李家兄弟们见队长满头是血，立马七手八脚地把队长抬上小床快速向公社卫生院奔跑。经医生诊断，队长的伤并无大碍。经过包扎处理后，给开了点消炎 药就让回家了。此时的李队长早以酒醒，他觉得头上有点疼，伸手一摸，沙布底下长了很大一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ包。他这才想起今天发生了这么多丢人现眼的事来。网上足球注册
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我上《大瀑布的葬礼》（实录）
P>我上《大瀑布的葬礼》（实录）作者：越越标签：磨课经历三、精读课文，体会瀑布变化1. 引入：师：你们喜欢哪一幅画面？生：雄伟壮观的瀑布。
2.感受瀑布曾经的雄伟壮观师：请仔细读读有关课文，想一想，你从哪儿感受到了瀑布的雄伟壮观。
学生自由学习，教师巡回指导。
反馈：▲ 生1：这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。
它是世界上流量最大的，很壮观。
师：世界上流量最大的瀑布，你能用朗读告诉我们这个特点吗？生2：读句子，语气比较平淡。
师：感觉到雄伟壮观了吗？生：没有。
师：谁再来试试？生2：读句子。
师：是一条瀑布了，可惜，它还不是塞特凯达斯瀑布。
生3：再试读，有进步。
师：（强化）滔滔不绝，一泻千里，读得多好啊。
我们一起来试试。
这条瀑布曾经是世界上——生：（接读）流量最大的瀑布，汹涌的河水……▲ 师：是啊，流量多么大，多么壮观啊！还从哪儿看出雄伟壮观？生：据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
30千米外还听得到，声音很响，说明很壮观。
▲生1：世界各地的游客纷至沓来，在这从天而降的巨大水帘面前，置身于细细的水雾之中，感受世外桃源的清新空气。
游客们常常为此陶醉不已，流连忘返。
游客们都陶醉不已，流连忘返了，可以看出雄伟壮观。
师：从游客的反应中，我们也能感受到雄伟壮观。
游客多吗？生2：多，课文中说纷至沓来。
师：什么叫纷至沓来？生3：一个接着一个就叫纷至沓来。
师：何止一个接着一个，是一批接着——生齐：一批。
师：一团接着——生齐：一团。
师：这一茬刚离开，那一茬游客又到了。
大家不远千里感到这里，为的就是看一看——生齐：塞特凯达斯瀑布的样子。
师：谁来读读这句话？生4：读上面的句子。
师：游客纷至沓来，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
还有理由吗？▲生1：尤其是每年的汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。
据说在30千米外，瀑布的巨响还清晰可闻。
每秒钟有1万立方米的水，从几十米的高处落下来，说明很壮观。
师：水多，落差又那么大，很壮观。
对这句话，谁还有不同的理解？生2：水声震耳欲聋，说明很壮观。
师：为什么会有这么大的水声？生3：因为是从几十米的高处落下来的。
师：一脸盆的水从几十米的高处落下来，会有震耳欲聋的声音吗？生（齐）：不会。
生4：每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处落下来，所以发出震耳欲聋的响声。