五年级阅读与写作方法
学五年级语文学习的方法
学五年级语文学习的方法一、培养阅读习惯在学五年级语文时，阅读是非常重要的。
要想取得好成绩，一定要培养好阅读习惯。
具体来说，可以从以下几个方面入手：1.多读课外书除了学校布置的作业之外，在日常生活中要多读一些好书，以便提升自己的语文水平和阅读理解能力。
比如，可以阅读名著、经典文学作品、散文文集以及优秀的报刊杂志等。
2.重视课内阅读在学校，老师布置的语文阅读材料也是非常重要的。
一方面，这些材料一般都是经过老师仔细选定的，具有一定的代表性和参考价值；另一方面，通过课内阅读，可以提高自己的理解能力和阅读速度。
3.注意阅读技巧阅读不是死板的看字，而是有技巧的。
比如，不要死板地按顺序阅读，可以先看一下标题、图表、主要段落等，带着问题阅读，掌握关键词，这样可以更好地理解和掌握文章的核心内容。
二、掌握好写作规范在学习语文的过程中，除了阅读理解能力之外，写作能力也是非常重要的。
以下是一些写作规范的建议：1.注意正确的文字书写养成好的文字书写习惯很重要，可以帮助避免出现错误和避免老师批改时所降低的分数。
如果写字不太好，可以多加练习，保持笔画的稳定性和形状的正确性。
2.注意语法准确性语法是写作的基础，要求语法准确，符合规范，避免出现拼写和用词错误。
可以通过学习语法、多读优秀的文章等方式来提高语法水平。
3.注意写作技巧写作是一项技巧活，需要不断学习，不断琢磨、总结。
可以通过阅读优秀的细节写作，写作时要注意段落的转换、句子的变化，注意修辞和描述性语言的运用，这样可以更好地体现文章的结构和表现力。
三、注重提高听说能力在语文学习中，除了阅读和写作之外，口语和听力也是非常重要的。
以下是一些建议，可帮助提高听说能力：1.练习口头表达能力通过模拟口语考试、参加辩论等活动，可以增强自己的口头表达能力。
口头表达也可以通过多与家人、同学聊天、表达自己的观点等来达到。
2.注意听力在进行听力练习时，要注意集中注意力，听清每个单词的发音和每个句子的意思。
小学五年级写作文的技巧和方法
小学五年级写作文的技巧和方法操作方法01留意点滴有句话说：“好的作文来源于生活。
”可见生活中发生的某些事情在很多时候都可以用来当做写作的素材，小到衣食住行，大到周边事迹，都可以通过笔头将自己的想法进行表达。
02提升能力任何事情都不是一蹴而就的，对于写作文来说更是如此，若平时没有一点基础的话，是很难做到下笔如有神的。
所以建议大家平时可多阅读一些好的作文，学习一些表达手法与叙事手法，同时将优美的词句进行摘抄与积累，以便日后使用。
03轻重缓急在写作文时，有些人总会不知道重点，如满篇流水账等，不仅会影响读者的阅读情绪，还不利于成绩的提高。
所以建议大家在写作文时可提前列一个框架，如时间，地点人物等，使条理变得更加清晰。
04妥善结尾开头和结尾是检验一个文章是否好的重要标准，若开头和中间都写得特别好，最后却草草结尾的话，难免会让人觉得无奈。
所以建议大家在结尾时最好能够结合题目来进行表达。
小学五年级作文应该以记叙文为主或写人或写事。
写人的作文——则重点在——外貌描写——语言描写——动作描写——心理描写——神态描写写事的作文——是按事情发生的起因--经过--结果--总结的顺序来写的。
还可以用倒序、插叙的方法来写。
如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。
低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。
锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。
高年级的孩子。
一定要勤练笔。
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。
以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。
有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。
小学语文五年级阅读方法
小学语文五年级阅读方法1一、默读法默读是语文学习中最经常最重要的训练之一。
默读跟朗读不一样，朗读讲究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默读只讲究“两到”，即眼到、心到，默读时只能用眼睛看，不能用手指着字一个一个读，更不能读出声来。
要求较高的默读，要做到边看边思考，而且要有比较快的速度。
边看边思考，就是要把每句话、每段话的意思看懂，读完一段就想一想，这一段大意是什么，最后把大意连起来，概括出全文的主要内容。
二、移位法课外同步阅读既是教学的一种补充，也是向纵深阅读练习的一个过程。
教师在选择课外读物给学生阅读时，应该根据所教文章的特点有计划、有目的地选择，让学生不知不觉地在移位中获得知识。
三、勾画、摘录法阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出本课生字词，并注上音;画出重点词语和句子以及自己喜爱的词句;画出自己不懂的地方，并注上符号。
通过阅读，在课本上留下自己“钻”过、“爬”过的痕迹。
当然，阅读时也要对必要的词句等作适当的摘录，如丽词佳句、难词难句、文章主旨等，逐步养成做笔记的好习惯。
四、问题法读书时带着自己渴望解答的问题去读，边读边思考，达到基本上读懂课文的目的。
21、浏览法。
浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。
它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。
浏览阅读主要是重点注意文中的一些关键位置：一是篇名，包括文章的题目和书名，题目是文章的眼睛，往往集中概括了全文的主要论点、主要论题或是主要内容等。
通过研究题目，可以对文章或书籍有一个总体的认识。
二是目录、序言、提要、索引等，这些将会帮助读者对文章或书籍大体框架、基本思路有所了解。
三是正文，这一部分浏览的关键主要是开头、结尾以及中间各段落起首的中心句。
将这些关键部分浏览完毕后，会对文章或书籍形成总的印象，如果经回忆有不够完整的地方，或有值得深究之处，可再作必要的重点补阅。
五年级阅读怎么写作文(精选10篇)
五年级阅读怎么写作文(精选10篇)五年级阅读怎么写作文篇1阅读，可以令人感到乐趣;阅读，可以开阔我的视野;阅读，可以丰富我的知识;阅读，可以教会我做人……阅读，让我的生活更加美好。
小时候妈妈念着童话故事给我听，听着听着我就睡着了，但还是记得一些人物，有美丽善良的白雪公主;有天真可爱的说实话的小孩儿;有愚蠢的皇帝;还有纯洁的灰姑娘……这些人给予了我小时候的快乐，给我的小时候抹上了一层淡淡的色彩。
到了三、四年级的时候，我不再需要看带着拼音标注的书了，还是需要渐渐理解阅读的意义。
每到作业写完后，我就会坐在窗旁，让阳光透着兰花照耀在书上，也照亮了我的心。
“千里共婵娟”的深意照亮了内心的孤独，那“才下眉头却上心头”的思绪照亮了内心的忧愁，那“抬望眼，仰天长啸”的斗志照亮了心中坚定……还有机智的诸葛亮，双面曹操，英勇的刘备，都给我留下了不可磨灭的印象。
现在，我开始玩文学，《狼王梦》告诉我，动物也是有感情的，动物之间的母爱不逊于人类;《摆渡人》告诉我，只要有一颗像迪伦那样乐观的心，只要充满希望，一切有可能;《缘缘堂随笔》告诉我，它发出的不仅仅是一时的感悟，你能从中找到的，是你渴望已久的东西……阅读是一件让生活更美好的活动，是千千万万个精彩中的音符。
五年级阅读怎么写作文篇2我爱读书，读书让我陶醉。
书，像一股潺潺清泉，滋润了我干涸贫瘠的心田;书，像一阵和煦微风，吹来了漫山遍野的希望和美好。
而读书，莫过于世间最快乐的事，在书的世界中，我徜徉在知识的海洋。
每每出门，路过书店，那一阵阵墨香总能让我驻足，不管时间紧不紧，总要去书店小小的溜达一圈。
看到书架上排列整齐的书籍，我总忍不住轻轻抚摸那各式各样的书脊，不知不觉会有种莫名其妙的满足，真想一辈子都住书店里。
记得六岁时看注音版的《三国演义》，为我的偶像——关羽的死，哭得死去活来，一发不可收拾。
也许是小时候偶像关羽的死让我太受伤害了，所以我现在也不愿再去看那本书了。
后来，过了一段时间，我的偶像发生了翻天覆地的变化——变成毛脸的孙猴子，看到大闹天宫那一节，为了追捧偶像，我自己也披上“斗篷”(床单)，拿上“金箍棒”(扫帚)，大喊一声：“呀呀呀呀呀呀，吃孙爷爷一棒。
提高成绩的五年级阅读与写作教案
提高成绩的五年级阅读与写作教案推荐作为五年级学生，阅读与写作能力的提高是相当重要的，这不仅体现了学生自身的素质和能力，也是学生今后进一步学习的基础。
本文将为大家介绍一些提高五年级阅读与写作能力的教案推荐。
一、阅读教案推荐1.《课外阅读积累》阅读能力的提高离不开大量的阅读积累，我们为五年级学生准备了《课外阅读积累》教案。
这个教案旨在帮助学生解决以下几方面的问题：（1）如何找到合适的阅读材料；（2）如何培养对书籍的兴趣；（3）如何进行有效的阅读。
在这个教案中，我们将通过多种形式来帮助学生克服这些问题。
我们将为学生提供一些优秀的阅读材料，并在教师的指导下，引导学生进行适当的阅读。
我们还将通过多种形式来提高学生的阅读兴趣，例如组织阅读小组、开展阅读分享等。
我们将通过各种阅读技巧来培养学生的阅读水平，例如速读、扫读、精读等技巧。
2.《感知细节，提高阅读理解》阅读教育的目的不仅仅在于让学生能够识别出文章的字面意义，更重要的是帮助学生能够理解文章中的深层含义。
在《感知细节，提高阅读理解》教案中，我们将为学生提供以下帮助：（1）帮助学生感知文章中的细节；（2）帮助学生理解文章的主旨；（3）帮助学生分析文章的结构。
在这个教案中，我们将通过教学课件、课外阅读等形式来帮助学生提高阅读理解能力。
我们还将通过多种练习来帮助学生感知文章中的细节，并在课堂上讲解文章的结构和写作技巧。
我们还将通过教学评估来检测学生的阅读理解能力，并向学生提供具体的反馈和建议。
二、写作教案推荐1.《扩展词汇，提高写作水平》写作的质量离不开对语言的运用，在《扩展词汇，提高写作水平》教案中，我们将帮助学生扩大词汇量，提升写作水平。
我们将通过以下形式来实现目标：（1）扩充词汇，并进行分类整理；（2）分析词组和短语的运用；（3）培养学生的写作能力。
在这个教案中，我们将为学生提供大量的词汇材料，并通过课堂和课外练习来巩固学生所学的知识。
我们还将通过书写练习和写作指导来提高学生的写作水平。
五年级阅读与写作课外辅导班教案第六讲：如何提高阅读与写作能力？
本文将介绍如何提高五年级学生的阅读和写作能力，通过课外辅导班的教学实践，为广大教育工作者和家长提供有价值的借鉴。
一、提高阅读能力的方法1、培养孩子的阅读兴趣阅读兴趣是提高孩子阅读能力的前提。
家长可以多给孩子提供有趣的图书，让他们在阅读中获得快乐和成就感。
同时，家长自己也要养成阅读习惯，让孩子从身边人中看到阅读的重要性。
2、重视识字能力的培养识字是阅读的基础，识字能力越强，阅读速度和理解能力就越高。
家长可以通过听写和识字游戏等方式，帮助孩子提升识字能力。
3、培养阅读技巧正确的阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
比如，通过预读、快速阅读和略读等方式，帮助孩子提高阅读速度和理解能力。
二、提高写作能力的方法1、鼓励孩子多读多写写作能力是需要通过实践来提高的，家长可以给孩子提供更多的写作机会，如写作文、作文比赛等，同时鼓励他们多读书，积累写作素材，提升写作水平。
2、培养写作思维能力写作不仅仅是表达能力，更是思维能力的体现。
家长可以通过引导孩子思考和开展思维训练，帮助他们提高写作思维能力。
3、注重写作规范性写作过程中要注重规范性，家长可以引导孩子了解写作规范，如标点符号、行文结构等，并让他们在实践中逐步掌握和应用规范。
三、课外辅导班如何提高阅读和写作能力1、精心设计教学内容针对五年级学生的特点和需求，课外辅导班应该设计适合他们的教学内容，涵盖阅读、识字和写作等多个方面，并设置互动环节和实践机会。
2、严格把控教学质量课外辅导班的教学质量直接影响到学生的成长，教师应该确保每次教学的质量，注重学生学习进度和效果的反馈和调整。
3、鼓励学生多元化学习课外辅导班不仅仅是学习阅读和写作的场所，还是让孩子多元化发展的机会。
教师应该引导学生积极参与各种课外活动，拓展他们的视野和能力。
四、总结提高五年级孩子的阅读和写作能力需要家长和教育工作者的共同努力。
在课外辅导班中，教师的教学质量和设计思路至关重要，同时也需要充分信任和支持学生自主探索和尝试，让他们在轻松愉悦中迅速成长。
五年级阅读与写作指导练习带答案
知识要点：记叙文答题技巧一、阅读解题步骤：1、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2、认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3、逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4、检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
二、主要题型及其解题方法：（1）题型：段意、主要内容的归纳。
1、记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。
格式：（时间＋地点）＋人＋事。
2、说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）。
（2）选择或概括文章的中心（有很多的问答题都是根据中心解答的）。
例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢。
借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
（3）理解句子的含义。
所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种。
明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答。
暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。
（4）某句话在文中的作用。
1、文首：开篇点题；总起下文。
2、文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
（5）修辞手法的运用和作用。
1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性。
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。
五年级的阅读与写作.doc
学习必备欢迎下载五年级语文阅读和写作第一讲：联系内容，理解词句。
方法点拨：在做阅读题时，往往会要求我们写出某些词句的本义，这时我们可以结合词语所在语句的意思来理解它的含义。
另外也常常要求找出一些词语在文中指代的含义，这时我们可以通过联系上下文的具体内容理解这些关键词句的含义。
小鲤鱼跟妈妈学会了许多本领，就要独自生活了。
妈妈再三叮咛它：一定要留神渔网，万一被扣上，就没命了。
一天，小鲤鱼在河塘里游玩，不小心撞进了渔网。
它有些害怕，慌乱地挣扎着，也不知一扭身子，竟从网眼钻了出来。
它回头看了看渔网。
哇 !并没有妈妈说的那么可怕嘛 !从此，小鲤鱼再也不把渔网放在心上，整天放心大胆地在河里游荡。
它很幸运，这一年再也没有碰上过渔网。
第二年，小鲤鱼长得又肥又大。
一天，它和伙伴正玩得高兴，忽然发现远处划来了一只渔船，渔夫正在忙碌地撒网。
小伙伴们一见，纷纷扭头逃走。
小鲤鱼不以为然，心想：渔网有什么可怕的，我有穿网的经验，你们应该留下来看我的表演，它依旧若无其事地在河里嬉戏。
突然，渔网落下，把它严严严实实地裹在里面，．．任它左右扭动，却怎么也钻不出去。
小鲤鱼终于被渔夫捉住了，它既伤心又后悔。
练一练 11、第 3 自然段中的“表演”指什么？一天，毛泽东看见一位同学拿着一本《世界英雄豪杰传》，便恳切地请求借给他阅读。
那位同学答应了。
几天以后，毛泽东把书还给那位同学时，抱歉地说：“对不起，我把书弄脏了！”那位同学翻开书一看，书上用毛笔画了许多圈圈点点。
画得最密的是世界闻名的华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等人的传记。
那位同学看了，不但没责怪，反而称赞不已。
毛泽东对他说：“中国也要有这样的人物。
我们应该讲求富国强兵之道，才不至于遭受列强欺侮。
我们每个国民都应该努力”练一练 21、“我们应该讲求富国强兵之道”中的“道”的意思是（只填序号）①道德②方法③线条④道路2、从文中找出近义词。
责备——（）乞求——（）3、文中“这样的人物”指的是：4、认真读出文中画线句子，结合上文想想：毛泽东是个怎样的少年？芭蕉花在我们四川的乡下，相传这芭蕉花是治晕病的良药。
小学五年级阅读写作技法与素养
小学五年级阅读写作技法与素养在小学五年级，阅读和写作是学生们日常学习中重要的一部分。
通过合理的阅读写作技法的培养和提升，学生们不仅可以提高自身的综合素养，还可以更好地理解和应用知识。
本文将介绍一些小学五年级阅读写作的技巧和培养素养的方法。
一、阅读技法阅读是获取知识和信息的重要途径之一，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要手段。
下面是一些小学五年级学生可以使用的阅读技法：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生可以先浏览文章标题、插图和段落开头，了解文章大意和主题。
同时，可以提前了解一些相关背景知识，以便更好地理解文章内容。
2. 关注文章结构和段落在阅读过程中，学生应该关注文章的结构和段落，掌握文章的整体框架。
可以通过注意段落开头和结尾的关键词，加深对文章主题和细节的理解。
3. 提取关键信息学生在阅读过程中，要学会提取关键信息，可以通过标记关键词、划线或写下关键句子来帮助记忆和理解。
当遇到生词时，可以使用词典查找释义，并将其记录下来以便复习。
4. 阅读后的总结与回顾完成阅读后，学生可以进行总结与回顾。
可以用自己的话简要概括文章的主题和要点，并与他人进行讨论，以加深对文章的理解。
二、写作技法写作是学生表达思想和观点的重要方式，也是培养学生自主思考和创造能力的重要途径。
以下是一些小学五年级学生可以使用的写作技法：1. 增强观察能力为了提高写作水平，学生们需要锻炼自己的观察能力。
可以观察身边的事物，注意细节，培养自己的观察力。
同时，也可以多读优秀的作文和文章，学习其中的写作技巧和表达方式。
2. 多练习写作写作需要不断地练习，只有通过大量的实践才能提高自己的写作水平。
学生们可以多写一些短文、日记或者作文，不断地完善自己的写作能力。
同时，也可以请老师或同学给予反馈，以便及时改进。
3. 合理安排写作结构在写作过程中，学生应该合理安排文章结构，包括引入、主体和结尾三个部分。
引入部分可以引起读者的兴趣，主体部分可以展开论述主题，结尾部分可以进行总结和观点的表达。
五年级阅读与写作讲义：第十讲 非连续性文本阅读
第十一讲非连续性文本阅读阅读指导非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现，具有概括性强、醒目、简洁等特点。
非连续性文本在现代社会应用广泛,实用性强，比如，我们购买的药品、家用电器的说明书等。
学会从非连续性文本中获取所需要的信息，是我们应具有的重要阅读能力之--。
那么，我们应该怎样阅读此类文本呢?一、提取关键信息非连续性文本直观、简明，概括性强，易于比较。
它的信息主要隐藏在标题、数据、图画和文字中。
阅读非连续性文本，要会提取关键信息。
首先要全面、仔细地阅读,再根据学习和生活的需要进行筛选和整合，从中提取重要而有价值的信息。
二、理清信息关联非连续性文本的特点是信息碎片化，只有理清这些信息之间的关联，才能准确理解文本。
我们要有纵观材料，整合、比较信息的意识。
三、尝试简单推论在提取关键信息、理清信息关联的基础上，可以联系自己平时的知识积累生活实际去尝试着运用，或是提建议,或是设计广告，或是实际操作等。
比如有一幅由“家”和“冢”两个字组成的漫画。
从这两个字的字形里我们可以读到很多信息:“家’'是港湾，象征着温暖、幸福;“冢”是坟墓，象征着毁灭、死亡。
“家”头上的“一滴水”没了就变成了“冢”，从而推论出漫画的主题:节约用水、保护水资源。
答题点拨一、解读图表图表类是小学阶段非连续性文本阅读的主要类型，主要包括统计表和统计图两大类,它能综合考查我们捕捉信息，分析、解释信息,根据信息进行评价等的能力。
我们要看清楚图表的标题、内容，通过图表中的文字提示及图表中的细节，提取有价值的信息。
图表题的答题技巧归纳如下。
1.读懂图表所表述的内容:关注标题和内容、明白题干要求，这些往往限定了文本的范围和对象。
2.比较图表数据，寻找变化规律:对图表内容进行概括或说明图表反映的问题时，既要做到横向比较，也要做到纵向比较，发现增减程度及发展趋势。
3.准确归纳表述:要忠实于图表,不要想象或虚构，答案用语不能离开调查的对象、目的等，可优先选用主题中的词语。
五年级语文上册第二单元阅读与写作教案
课后反思
（1）带问题看读 ） （2）抓关键词连词成句读， （3）跳读。 二、运用方法，进行片段训练。
《 桂林山水 》
1.下面请同学们快速默读课文，找出并划出中心句，桂林山水给你留下怎样的印象？
那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。（跳读法）
（第一自然段只要能了解到桂林山水甲天下就可以了，其他内容可以省略。从第二自然段只要知道描写是漓江就可美了。）
三、组织材料、启发思路
1.想写谁？
为什么要选他（她）有什么最为显著的特点？
2.应该从哪些方面来突出老师的特点呢？
（1）你想从哪些方面突出这位老师的特点。
3.进行人物片段描写，体现特点。
课堂小结：看来想要突出某位老师的特点，不但要抓住能够突出其特点的细节，更要选取能突出其特点的典型事例来写。
从中可以看出大家基本上掌握了跳跃式阅读的方法，但大家跳的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，用抓关键词的方法理解句意。
2、 抓住关键词句：
为了提高阅读速度首先应抓住关键词句，因为它是联接上下文的纽带，快速阅读时只注意瞬时关键词，其它便可迎刃而解，抓住关键句子也就是找出主题句 , 通过识别主题句，可以快速，准确地抓住文章中各个段落的主要意思。
课堂总结：
通过快速阅读课培养学生的速读能力是可行的，并且，通过快速阅读课培养的速读能力会大大提高语文学习效率。
写作板块
一、话题导入
1.同学们你印象最深的漫画人物都有什么？他们有趣在哪里呢？
二、审题指导、明确主旨
1.通过题目，都了解了那些信息？（抓住特点、内容有趣、描写生动等）
3.小结：要突出一个人的特点，就要把能体现特点的地方浓墨重彩、生动形象地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻。
小学五年级语文教案提高阅读和写作的技巧
小学五年级语文教案提高阅读和写作的技巧小学五年级语文教案——提高阅读和写作的技巧一、引言在小学五年级的语文教学中，提高学生的阅读和写作能力是非常重要的。
阅读和写作作为语文学习的核心内容，不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够培养他们的逻辑思维能力和创造力。
本教案旨在探讨一些有效的方法和技巧，帮助五年级学生提高阅读和写作水平。
二、阅读技巧1. 阅读前的准备在阅读前，学生可以通过预习和思考激发阅读的兴趣。
可以提前了解文章的主题或与之相关的背景知识，认识生字词，并思考阅读时的问题。
2. 阅读中的理解在阅读过程中，学生可以采用主动阅读的方式，积极思考问题，理解文章的中心思想和作者的意图。
可以进行标注、划重点等方式来帮助理解和记忆文章的内容。
3. 阅读后的思考阅读后，学生可以进行思考和讨论，分享自己的理解和观点。
可以对文章的主题、结构、语言等进行分析和评价，从中提取出有价值的信息和经验。
三、写作技巧1. 记叙文写作在写记叙文时，学生可以充分发挥想象力和创造力，合理运用各种手法和修辞技巧，使文章具有生动的情节和丰富的描写。
可以通过设定故事的背景、人物刻画、环境描写等方式来提高文章的质量和可读性。
2. 说明文写作在写说明文时，学生应该清晰地陈述问题，结构清晰明了。
可以通过列举事实、给出例子、使用图表等方式来帮助读者理解和掌握文章的内容。
同时，应注重语言准确、简练，避免出现冗长的句子和复杂的词语。
3. 议论文写作在写议论文时，学生需要明确自己的观点，并用合理的论据和证据进行支持。
可以运用比较分析、举例论证等方式来提高文章的说服力。
同时，要注意结构的完整性和逻辑的严密性，避免出现观点不清晰或混乱的情况。
四、练习与巩固1. 阅读练习可以选择适合学生的阅读材料，设置问题要求学生进行阅读理解。
可以使用朗读、小组讨论等方式来提高学生的阅读能力和表达能力。
2. 写作练习可以设置各类写作题目，要求学生进行写作练习，如记叙文、说明文、议论文等。
五年级阅读写作教案
五年级阅读与写作教学计划一、教学指导思想：以阅读教学为主阵地，在阅读教学中，合理挖掘课文中的习作、口语交际教学因素，在阅读感知、理解、感悟的基础上，进行习作、口语训练，加强阅读教学、作文教学、口语交际教学的联系，使它们融为一体，把听、说、读、写训练整体化、系统化，全面提高学生语文素养。
二、教学的特点1、有效性按照一定的价值标准，科学地确定学习目标，并据此合理地选择、组合学习材料，设计出符合学生认识特点和发展需要的学习路径与形式，组织学生进入主动、有效的学习情景的过程。
通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高。
教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导。
2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一。
“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性。
”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一。
3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶。
阅读课中的写、说应与读、思紧密结合。
理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说。
写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升。
三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写。
我们常常说，不是教课文，而是用课文教。
课文是学生学习语文的范例。
课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点。
对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力。
(2)补写。
引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”。
文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点。
这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点。
小学五年级阅读写作技巧提升
小学五年级阅读写作技巧提升随着小学五年级学生阅读写作能力的提升，他们需要掌握一些技巧来更好地理解和表达文字。
本文将介绍一些提升小学五年级阅读写作技巧的方法和建议，帮助学生写出更加流畅和有逻辑性的作文。
一、提高阅读技巧阅读是提高写作能力的基础。
小学五年级的学生应该注重培养良好的阅读习惯，以下是几种提高阅读技巧的方法：1.广泛阅读：学生可以从各种文体和题材的书籍中获取知识和灵感。
阅读故事书、科普读物和报纸杂志等帮助学生拓宽视野，丰富词汇和语言表达。
2.理解文章结构：学生应该学会识别文章的主题句和段落之间的逻辑关系。
理解文章的框架和结构有助于提高整体的阅读理解能力。
3.多角度思考：学生在阅读时可以思考作者的观点和意图，扩展自己的思维。
这种思考习惯有助于培养学生的逻辑思维和批判性思维。
二、提升写作技巧除了阅读技巧，良好的写作技巧也是培养小学五年级学生写作能力的关键。
以下是几种提升写作技巧的方法：1.搜集素材：学生可以通过观察、阅读和体验来搜集写作素材。
他们可以记录下自己见到的有趣的事物、听到的新知识和读到的精彩句子等。
这些素材可以帮助他们在写作时拓展思路。
2.合理组织：学生在写作时应该清晰地组织自己的思路。
可以使用思维导图或者大纲来整理自己的想法。
先写好提纲，再从头到尾进行内容的展开和补充。
3.运用过渡词：学生可以通过使用过渡词来使文章更加连贯流畅。
比如使用“首先”、“其次”、“最后”等过渡词来引导读者理解文章的结构和逻辑。
4.注意语言表达：学生需要注意自己的语言表达是否准确、清晰和具体。
避免使用模糊的词语和表达，使用具体的实例和细节来支持自己的观点。
5.审查修改：写作完成后，学生需要仔细审查自己的作品。
检查文章中的语法错误、拼写错误和逻辑问题。
如果有可能，可以请老师、家长或同学帮助修改作文。
三、培养好写作习惯好的写作习惯能够长期影响和提高学生的写作能力。
以下是几种培养好写作习惯的方法：1.坚持写作：学生应该养成每天写作的习惯，可以选择一些简单的日记、观察报告或者感想，逐渐增加写作的内容和难度。
小学五年级语文学习方法
小学五年级语文学习方法
小学五年级是学习语文的重要阶段，学生需要掌握更多的知识
和技能，提高阅读理解能力和写作能力。
以下是一些小学五年级语
文学习方法：
1. 多读书：阅读是提高语文水平的有效途径。
学生可以多读一
些经典文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，以提高阅读理解
能力和扩大词汇量。
2. 多写作文：写作是语文学习的重要组成部分。
学生可以多写
一些作文，如记叙文、议论文、说明文等，以提高写作能力和表达
能力。
3. 多背诵古诗词：古诗词是中华文化的瑰宝，背诵古诗词可以
提高语言表达能力和审美能力。
4. 多参加朗诵比赛：朗诵是提高语文表达能力的有效方式。
学
生可以多参加朗诵比赛，锻炼自己的表达能力和语言感觉。
5. 多做语文练习：语文练习是巩固知识的重要手段。
学生可以
多做一些语文练习，如阅读理解、填空、改错等，以提高语文水平。
6. 多听老师讲解：老师是学生学习的引路人，学生可以多听老
师讲解，及时解决问题，提高学习效率。
7. 多与同学交流：语文学习是一个交流的过程，学生可以多与同学交流，互相学习，共同进步。
总之，小学五年级是学习语文的关键时期，学生需要通过多读书、多写作文、多背诵古诗词、多参加朗诵比赛、多做语文练习、多听老师讲解、多与同学交流等方式，提高语文水平，取得更好的学习成绩。
希望以上方法对小学五年级的语文学习有所帮助。
五年级语文提升阅读理解与写作能力
五年级语文提升阅读理解与写作能力在五年级学习语文的过程中，提升阅读理解和写作能力是非常重要的。
通过有效的方法和技巧，可以帮助学生更好地理解文本，提高写作水平。
本文将介绍几种提升阅读理解和写作能力的方法。
一、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯对于提升阅读理解能力至关重要。
学生可以通过每天坚持阅读一些适合自己年龄段的文章来培养阅读兴趣。
选择与自己兴趣相关的书籍，可以更好地吸引学生去读。
在阅读的过程中，学生可以参与到其中，提出问题、做读后感、展开讨论等，增强思考能力和理解力。
二、注重阅读理解技巧的培养除了培养阅读习惯外，还需要学习一些阅读理解技巧，以提高对文本的理解能力。
1.注意信息关联：在阅读文章时，学生应该注意将各个段落的信息进行关联，找到文章的主题、结构和重点。
2.推理能力：通过对文本中的信息进行推理，理解作者的写作目的和意图。
3.词汇理解：积累并学习一些常见的生词和固定搭配，以便更好地理解文章的意思。
4.解题技巧：对于阅读理解题目，学生应该学会如何通过排除法选择正确答案，注意细节和关键词。
三、多样化的写作训练写作是语文学习中很重要的一个方面。
通过写作训练，可以提高学生的思维能力、表达能力和文字组织能力。
1.写好日记：鼓励学生每天写日记，可以记录自己的所见所闻，也可以记录学习中的感受和体会。
通过写日记，学生可以锻炼文字表达能力，培养写作的习惯。
2.小品文写作：学生可以根据老师或者自己感兴趣的话题，写一些小品文。
小品文可以是描述性的、夸张的、寓言故事等。
通过写小品文，学生可以锻炼自己的想象力和创造力。
3.读书笔记：在读完一本书或一篇文章后，学生可以写一些读书笔记，包括自己的理解、感受和收获。
读书笔记可以帮助学生整理思路，加深对文本的理解。
四、多样化的练习题练习题是提升阅读理解和写作能力的重要辅助材料。
针对五年级学生的特点，设计一些适合的练习题可以巩固学生的阅读理解和写作能力。
1.阅读理解题：设计一些与学生生活相关的阅读理解题，可以让学生更好地理解文本，并从中获取信息。
五年级语文
五年级语文一、五年级语文综述五年级语文学习的主要内容包括阅读理解、写作和语言表达等方面，如词语的拼写、词汇、语法、句子结构等。
1.阅读是五年级语文学习的重点之一，学生需要阅读各种不同类型的文章，如故事、诗歌、新闻等，并通过阅读来提高自己的语言表达能力和理解能力。
2.写作是五年级语文学习的另一个重点，学生需要通过写作来表达自己的想法和情感，并逐渐提高自己的写作能力。
写作的形式包括日记、作文、小说等。
3.语言表达包括口头表达和书面表达两种形式。
学生需要逐渐掌握正确的表达方式和语言技巧，如正确使用词语、避免口语化表达、注意语法等。
4.学生还需要通过学习古诗词等文学经典来培养自己的文学素养和审美能力，并了解中国传统文化。
二、分类建议（一）提高五年级学生阅读理解能力的建议1.鼓励阅读：家长和老师可以鼓励孩子多读书，包括绘本、童话故事、科普读物等。
通过阅读，孩子可以培养阅读习惯和兴趣，提高阅读理解能力。
2.阅读量和难度适宜：孩子的阅读量和阅读难度应适当，以避免过高的阅读难度造成的挫败感和不愉快的阅读体验。
家长和老师可以根据孩子的实际情况，合理设置阅读目标和阅读计划。
3.引导理解：家长和老师可以引导孩子有意识地理解文章，例如帮助孩子提炼文章主题、归纳文章信息等。
还可以鼓励孩子用自己的语言复述文章内容，从而加深对文章的理解。
4.阅读策略：可以教授孩子一些阅读策略，例如提前预测、关注关键词、理清逻辑关系、提取信息等，帮助孩子更好地理解文章。
5.扩大知识面：家长和老师可以通过引导孩子阅读不同类型的文章，扩大孩子的知识面和阅读背景，从而更好地理解文章。
6.阅读交流：可以鼓励孩子和家长、同学或老师进行阅读交流，分享自己的阅读体验和感受，从而增加对阅读的兴趣和热爱。
通过以上方法，可以帮助五年级学生提高阅读理解能力，同时也能增加他们对阅读的兴趣和热爱。
（二）提高五年级学生写作和语言表达能力的建议1.阅读经典文学作品：阅读经典文学作品可以拓宽孩子的知识面和阅读背景，同时也能提高孩子的语言表达能力和写作技巧。
五年级语文读写结合的教学方法
五年级语文读写结合的教学方法在五年级语文教学中，读写结合是一种重要的教学方法。
通过将阅读和写作有机地结合在一起，可以培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力，提高他们的语文素养。
下面将介绍几种有效的五年级语文读写结合的教学方法。
一、课前预习与写作联系在每堂课之前，让学生提前阅读教材内容，并进行预习。
预习的同时，引导学生注意阅读材料的结构、语言特点、关键词汇等方面的内容。
在预习完成后，组织学生进行写作，要求他们根据所学内容进行总结、概括或归纳等。
这种方法可以巩固学生的预习知识，同时培养他们的写作能力。
二、阅读材料与写作任务结合在教学中选择与学生阅读内容相关的写作任务，让学生通过阅读材料获取写作素材。
例如，在学习古代诗词时，可以让学生阅读经典的古诗词，然后要求他们创作一首与所学内容相关的古体诗。
通过这样的活动，学生可以在阅读的基础上，运用自己的语言进行创作，提高写作能力。
三、图文结合的写作练习在写作过程中，引导学生将图文相结合。
为学生提供图片或图表等资料，要求他们根据所提供的图文材料进行写作。
例如，给学生展示一幅描绘季节变化的图片，让他们用适当的词语和句子来进行描写。
这样的写作练习可以让学生从视觉感知中获得写作素材，并锻炼他们的想象力和写作表达能力。
四、阅读材料的再创作在读书活动中，鼓励学生进行读后的再创作。
例如，让学生选择一个自己喜欢的故事，然后改编成自己的故事，或者写一篇与故事情节相关的文章。
通过阅读材料的再创作，可以培养学生的创造力和写作能力，并激发他们对阅读的兴趣。
五、写作素材的积累与分享鼓励学生积累写作素材，并进行分享。
例如，学生可以利用日记、小作文等形式记录自己的思考、观察、体验等，然后在课堂上与同学分享。
通过分享，不仅可以展示学生的写作成果，还可以互相借鉴和学习，拓宽写作思路。
综上所述，五年级语文读写结合的教学方法可以通过课前预习与写作联系、阅读材料与写作任务结合、图文结合的写作练习、阅读材料的再创作和写作素材的积累与分享等方式来实施。
帮助小学五年级学生提高阅读理解和写作能力的学习计划
帮助小学五年级学生提高阅读理解和写作能力的学习计划一、学习目标在本学习计划中，我们将帮助小学五年级学生提高阅读理解和写作能力，培养他们的阅读习惯和写作技巧。
通过系统的学习和实践，他们将能够更好地理解阅读材料，并能够用准确、流畅的语言表达自己的想法。
二、阅读理解提高计划1. 提升阅读速度和识字能力：- 每天进行15-20分钟的阅读练习，选择适合年龄的课外书籍或选择故事、报纸等材料。
- 学生可以自由选择自己感兴趣的阅读材料，培养阅读的兴趣和习惯。
- 鼓励家长一同参与阅读，陪伴孩子分享阅读的乐趣。
2. 培养阅读策略：- 学习如何提前预测故事情节，激发学生的好奇心。
- 引导学生学会找关键词、上下文推断和归纳总结的方法。
- 练习正确回答问题、找到文章中的主旨思想。
3. 阅读材料多样化：- 将不同类型的阅读材料纳入学习中，如故事、科普读物、新闻报道、韵文等，培养学生的多元化阅读能力。
- 定期组织阅读推荐活动，学生可以分享自己喜欢的书籍，推荐给同学。
三、写作能力提高计划1. 培养写作习惯：- 设立固定的写作时间，每周至少安排两次写作练习。
- 鼓励孩子写日记或记录自己的生活体验，培养对文字的热爱。
- 鼓励孩子进行写作交流，与同学分享互评，相互促进进步。
2. 学习写作技巧：- 学生需要掌握写作的基本结构和组织方式，如开头、中间段落和结尾。
- 培养学生运用合适的过渡词和连接词，使文章结构更加连贯。
- 练习不同形式的写作，如叙事、说明和议论文等，提升学生的写作技巧。
3. 持续反馈和指导：- 配置专属的写作指导老师，对学生的写作进行评估和指导。
- 定期组织写作比赛、展示活动，为学生提供展示自我和交流的机会，增加写作的动力和自信。
四、学习计划的执行与评估1. 制定详细的学习计划表，包括每天的学习任务和时间安排，帮助学生合理规划学习时间。
2. 定期进行学习计划的检查和反馈，了解学生的学习情况并及时调整计划。
3. 提供正面激励和奖励措施，激发学生的学习兴趣和积极性。
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状物类文章的写作和阅读
<一> 介绍自己了解的植物或喜爱的动物来表达自己对生活的理解或感受。
作文一：
我最喜爱的植物----仙人球
有一种花没有桂花那么清香典雅；没有玫瑰那么娇艳美丽；没有荷花那么闪闪动人，但我却最喜欢它，花中强者——仙人球。
仙人球的身上长满了如钢针般的刺，整个身体绿油油的，圆胖胖的，如果你去碰一下，一定会被刺的。
仙人球刚被爸爸带回家时，我一点也不喜欢这个“丑八怪”，便把它放在阳台上的角落里不管它。
一日复一日，春慢慢地走去，烈日炎炎的夏天来了，我怕别的花会被阳光晒的枯萎，便把它们带进了舒适、阴暗的地方，唯独没有把仙人球带进那里去。
它与烈日对战着，每天都顶着烈日，连人也承受不了高温的折磨，仙人球更不可能战胜烈日活过来。
夏天过去了，我走进阳台，却发现仙人球并没有枯萎，它的刺比原来更硬更粗了，我这时兴奋无比，连忙给它松松土、浇浇水。
花中强者这个名字果然名副其实。
仙人球不仅能在几个月不喝水的情况下生活，还能开出花来！
一开始，我也不相信“丑八怪”能开花，你看仙人球绿色的刺球上渐渐地长出了许多粉红色的小颗粒，仙人球像一只背着野果的刺猬。
仙人球不怕风吹雨打、不畏严寒酷暑，不求别人照顾，不计得失，顽强地生长着，并将美丽的花朵展现在人们面前，默默地奉献着。
我爱花中强者——仙人球，更爱它那坚持不懈、顽强的生命力！
作文二：
我喜爱的小乌龟
我家喂养着一只小乌龟。
它的样子可爱极了，头部略似半个橄榄，不像其他小动物一样头是圆圆的；眼睛细长，里面的眼珠子黑亮黑亮的，还滴溜溜转；背上长着一个坚硬的壳，像个坚硬的“房子”；四条腿又短又粗，爬起来慢慢腾腾的。
它的尾巴短小细长，像三角形，身体底色是墨绿色的，头颈和四肢上分布着漂亮的、紧密相连的五边形和六边形的格子图案，像一张棋谱，真有趣!
小乌龟可乖巧了！你给它吃什么，它就吃什么，从来不挑食。
有一次，我在它的面前放了一小块肥肉渣子，它一看见，好像没见似的，吓得缩回了头。
过了一会儿，它看看周围没动静，便又伸出了头，对着肥肉渣子看来看去，似乎在看是什么东西。
慢慢地，它胆子大了起来，对着肥肉渣子猛咬一口，然后叼着肉渣子躲到一个阴暗角落里吃了起来。
小乌龟还会吃虾呢。
有一次，我妈妈买了许多虾回来。
在帮妈妈剪虾的时候，我拿了几个剥皮的放在小乌龟面前，它闻了闻，就叼着到角落里拼命吞了起来，实在吞不动，就用爪子按住虾尾，咬紧肉往上拽。
当它吃到一块儿虾肉时，那得意劲儿就别提了。
这只可爱的小乌龟，非常惹人喜爱，给我带来了无穷的快乐。
<二>作文写作技巧点拨
1.有关描写植物的作文：突出重点法：突出植物的特点。
采用重点突出法描写植物时，首先要找出这棵植物与众不同的地方；其次，要对最能体现这棵植物特点的部分从颜色、形状、气味等多方面进行具体描写。
此外还可以恰当地运用拟人、比喻等方法。
2.有关描写动物的作文：突出重点、细致描写、条理清楚
（1）要突出重点。
描写一种小动物，不能面面俱到，一定要突出重点。
有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。
无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。
（2）要细致描写。
无论是写外形样子，还是写生活习性，都不能几笔带过，概括叙述。
特别是在描写小动物生活习性时，要注意准确地使用动词，再现出小动物活动的情景，给人以“状物如在眼前”的感觉。
（3）要条理清楚。
在动笔之前先想好先说什么，后说什么，再说什么。
句与句之间怎样挂连，层与层之间怎样联系。
怎样开头，怎样结尾，全篇文章怎样组合，把这些想好之后再动笔，才能使文章条理清楚，层次分明，并要把喜爱之情写进作文里。
<三>阅读理解
阅读一：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”
父亲说：“对。
这是我对你们的希望。
”
（1）用“——”划出父亲对我们的希望。
（2）读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
①花生好，桃子、石榴、苹果不好。
( )
②凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
( )
③我们需要的不光是外表美，更重要的是心灵美。
( )
阅读二：
麻雀
这是群精明的家伙。
它们贼头贼脑，似乎心眼儿极多，北方人称它们“老家贼”。
它们几千年来生活在人间，精明成了它们必备的本领。
你看，所有麻雀不都是这样吗？春去秋来的候鸟黄莺，每每经过城市就有一批成了人们晚间酒桌上的一碟新鲜的佳肴，麻雀却在人间活下来。
这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
它们每时每刻都在躲着人，不叫人接近它们，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。
它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空间透明的网等等。
有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的目光远远地盯着它，却没有飞过去叼起米来的勇气。
它盯着、叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。
它们不像燕子那样，在屋檐下搭窝，而是筑巢在高楼的犄角；或者在光秃秃的山墙中间，脱落掉了两块砖的洞眼里。
这些巢儿总是离地很远，又高又险，人手是摸不到的。
它们不仅仅机警多疑，而且具有不可驯服性。
大多数鸟儿都习惯被人圈养在一方天地的笼中生活，用一身招人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱。
唯有麻雀甘心在风雨中，过着自雨自在的日子。
它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀。
它们从来不肯在镀银的鸟架上稍息片刻。
如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。
第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。
它没有任何可驯服性，因此，它不是家禽。
（1）根据短文内容填空。
“大多数鸟儿的生活”指的是（），这种生活的特点是（）；“麻雀的生活”指的是（），这种生活的特点是（）；如果我是鸟儿，我会选择一样的生活，这是因为（）。
（2）“这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。
由于时时提防人，它得处处盯着人的一举一动。
脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。
”这句话抓住了麻雀的（）和（）进行描写，突出了（）。
37．为什么说麻雀有不可驯服性？请举例说明。
______________________________________________________
3．【答案】（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
（2）桃子石榴苹果花生桃子石榴苹果生爱慕之心花生花生味儿美可以榨油价钱便宜有用而不虚荣父亲做人借物喻人（3）①×②×③√
【解析】（1）从父亲所说的话里面去找（2）按照原文填空，总结道理。
借物喻人：就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这里借花生喻人。
（3）根据原文判断。
①被人圈养在一方天地的笼中生活②用一身招徕人喜欢的羽翼，耍着花腔，换得温饱③甘心在风雨中，过着自由自在的日子④它们可以飞来飞去，可以直上云端，可以掠过镜子一样的水面，还可以站在钻满绿芽的春树枝头抖一抖疲乏的翅膀⑤可以不受约束，自由地生活
36．外貌动作麻雀的警惕性，没有任何可驯服性
37．如果捉它一只，拴上绳子，它就要朝着明亮的窗子，一边叫，一边胡乱扑飞，飞累了，就倒垂下来，像一个秤砣，还张着嘴喘气。
第二天早上，它已经伸直腿，闭上眼睛死掉了。