小学数学教师职称评审答辩题(精编)
小学数学教师职称评审答辩题(低段)
小学数学教师职称评审答辩题(低段)小学数学教师职称评审答辩题（低段)一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：1、能积极参与数学研究活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学研究活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？答：在教学时，要着重强调数位的意义。
可依照低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，经由过程摆布两边放的方格数量来申明。
别的，还要经由过程让学生操作学具来进一步牢固数位的开端认识。
五、教师是促进学生自主研究的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答：（1）积极地旁观。
（2）给学生以心理上的支持，创造优秀的进修气氛。
（3）注重培养学生的自律。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练时，要特别注意学生对中间和末尾有的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
7、小学数学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、窥察演示法；5、尝试法；6、参观法；7、练法；8、复法；9、指导小学生自学法。
答辩题目：小学数学高级教师职称评审
答辩题目：小学数学高级教师职称评审一、背景介绍小学数学高级教师职称评审是对小学数学教师的专业水平和教学能力进行评估和认定的过程。
本文档旨在提供相关评审的目标和策略，以及遵循的原则和注意事项。
二、评审目标评审的目标是评估教师在数学教学方面的专业水平和能力，以确定其是否符合小学数学高级教师职称的评审标准。
评审应重点考察以下方面：1. 数学教学知识和能力：评估教师对小学数学教学内容的掌握程度，是否能够正确运用教学方法和策略，以及对学生数学思维发展的促进能力等。
2. 教学经验和成果：评估教师在数学教学方面的丰富经验和取得的教学成果，包括教学设计的独创性、教学方案的有效性以及学生成绩的提高等。
3. 师德师风：评估教师在教育教学过程中的职业道德和师德师风，包括教育教学态度和对学生的关爱程度等。
三、评审策略评审过程应采取简单、明确的策略，避免法律复杂性和不必要的评审环节。
以下是一些建议的评审策略：1. 文件评审：教师提交相关材料，包括个人简历、教学设计案例、教学成果等，评审委员会根据材料对教师的专业水平进行评估。
2. 教育教学观摩：评审委员会组织观摩教学活动，评估教师在实际教学中的表现和能力。
3. 个人面试：评审委员会对教师进行面试，了解其教育教学理念、教学方法和教学经验等方面的情况，进一步评估教师的专业水平。
四、评审原则和注意事项在进行评审时，应遵循以下原则和注意事项：1. 公平公正：评审过程应公开、公正，评审委员应遵循客观、公正的原则进行评估，避免主观偏见和不公平对待。
2. 专业性：评审委员应具备专业的数学教学知识和经验，能够准确评估教师的专业水平。
3. 标准明确：评审标准应明确、具体，教师在准备评审材料和参加评审时能够清晰了解评审标准。
4. 保密性：评审过程中的个人信息应严格保密，评审结果只向评审委员会和相关部门通报。
五、结论小学数学高级教师职称评审是对教师专业水平和教学能力的认定过程，通过简单明确的评审策略，遵循公平公正、专业性和保密性原则，可以有效评估教师的教学能力和水平，为提高小学数学教学质量和教师专业发展提供支持。
小学数学教师答辩题目
小学数学教师答辩题目
一、题目要求
作为一名小学数学教师，您需要对教学内容、教学方法、学生
管理和教育理念等方面有深入的理解。
在答辩中，我们将针对这些
方面向您提出问题，请您根据自己的教学经验和教育理念进行回答。
二、答辩题目
教学内容
1. 请简述小学数学教学的主要内容，以及您如何设计和组织这
些内容的教学。
2. 在教授数学概念时，您如何帮助学生建立直观的理解？
3. 您如何评估学生的学习进度和理解程度？
教学方法
1. 请介绍您在小学数学教学中使用的主要教学方法。
2. 您如何结合学生的个体差异进行教学？
3. 在您的课堂上，学生自主学习的时间占多大比例？
学生管理
1. 请分享您在管理小学生课堂行为方面的经验和策略。
2. 当学生遇到困难时，您如何提供帮助和支持？
3. 您如何处理学生间的冲突和竞争？
教育理念
1. 请简述您的教育理念。
2. 您如何看待学生的个性化发展？
3. 在您的教学中，如何培养学生的创新思维和解决问题的能力？
三、答辩准备
请根据以上题目要求，准备相关的答辩材料，包括教学案例、
教学设计、课堂管理策略等，以便在答辩时进行展示和说明。
四、答辩时间和地点
答辩时间：____年__月__日__时__分至__时__分
答辩地点：______________________________
请务必准时参加答辩，并携带相关材料。
祝您答辩顺利！。
小学阶段数学教师的高级职称答辩题目
小学阶段数学教师的高级职称答辩题目
1. 请简要介绍你的教育背景和工作经验。
2. 你认为小学阶段数学教师应具备哪些基本素质和能力？
3. 请说明你在小学数学教学中的教学理念和方法。
4. 如何在小学数学教学中培养学生的数学兴趣和研究动力？
5. 请分享你在小学数学教学中的一次成功经验，并解释为什么这次经验对学生的研究起到了积极作用。
6. 在小学数学教学中，你如何帮助学生提高解决问题的能力和创新思维？
7. 请说明你在小学数学教学中如何根据学生的不同特点和水平进行个性化教学。
8. 请阐述你对小学数学教学目标的理解，并如何确
保学生达到这些目标。
9. 请说明你在与学生家长和其他教师合作中的沟通
和协作策略。
10. 你认为小学数学教师应如何不断提高自己的教育
教学水平？
11. 请分享你对未来小学数学教育发展的预期和展望。
12. 请提出一个你认为能够改进小学数学教学的创新
方法，并解释其优势。
13. 请说明你如何评价学生在小学数学研究中的成绩
和进步。
14. 请简要介绍你参与的与小学数学教学相关的研究
或项目经验。
15. 你认为小学数学教师应如何与社区和社会其他机构合作，促进数学教育的发展？
以上是我对小学阶段数学教师的高级职称答辩题目的建议。
希望能为您的答辩提供一些参考。
小学数学名师初赛答辩题目
小学数学名师初赛答辩题目，试课题目一、数学学科答辩题目1、在数学课上，教师为什么要给学生留有足够的思考空间？2、如何理解数学课堂的节奏要跟着学生走？3、在数学课上，为什么要训练学生用完整的话回答问题？4、你怎样理解课标中“加强估算，鼓励算法多样化”？5、在教学中如何创设情境，使数学教学更有实效性？6、如何理解学习数学要“做中学，学中做”？7、你认为数学课上什么情况下进行小组合作学习？8、数学教学要体现生活性，结合平时教学说说是怎样做的？9、如何使后进生不畏惧数学课，学好数学？10、举例说明小学数学教学中怎样预设，学生能有效生成？二、通识学科答辩题目1、如何激发孩子的学习上进心？2、如何理解表扬学生需要技巧？3、今天的教师靠什么吸引学生?4、如何理解把爱和规矩同时给孩子？5、你喜欢领导推门听课吗，为什么？2017小学数学名师初赛试课题目序号科目题目名称书目名称出版社名称1 数学捐书活动三年级上册北京师范大学出版社2 数学丰收了三年级上册北京师范大学出版社3 数学什么是周长三年级上册北京师范大学出版社4 数学看日历三年级上册北京师范大学出版社5 数学货比三家三年级上册北京师范大学出版社6 数学认识更大的数四年级上册北京师范大学出版社7 数学相交与垂直四年级上册北京师范大学出版社8 数学加法结合律四年级上册北京师范大学出版社9 数学乘法分配律四年级上册北京师范大学出版社10 数学温度四年级上册北京师范大学出版社11 数学平移五年级上册北京师范大学出版社12 数学找质数五年级上册北京师范大学出版社13 数学认识底和高五年级上册北京师范大学出版社14 数学分数基本性质五年级上册北京师范大学出版社15 数学约分五年级上册北京师范大学出版社16 数学圆的周长六年级上册北京师范大学出版社17 数学圆的面积（一）六年级上册北京师范大学出版社18 数学分数混合运算（一）六年级上册北京师范大学出版社19 数学百分数的认识六年级上册北京师范大学出版社20 数学生活中的比六年级上册北京师范大学出版社。
小学数学高级教师职称评审答辩题
小学数学高级教师职称评审答辩题小学数学高级教师职称评审答辩题一、数学新课标中的四基、四能、十个核心概念数学新课标中的“四基”指学生通过研究获得必需的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。
“四能”则指学生具备发现问题和提出问题的能力，以及分析和解决问题的能力。
此外，数学新课标还提出了十个核心概念，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。
二、关于小数的两种分类方法小数可以按整数部分和小数部分来分类。
按整数部分来分，小数可以分为纯小数和带小数；按小数部分来分，则可以分为有限小数和无限小数。
三、数学活动水平的过程性目标动词在《数学课程标准》中，刻画数学活动水平的过程性目标动词包括“经历（感受）、体验（体会）和探索”。
四、分数与除法的关系分数与除法有以下关系：m÷n＝m/n（其中m和n都是整数，且n≠0）。
在分数中，分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。
需要注意的是，分数是一个数，而除法是一种运算，它们是不同的两个概念。
五、刻画知识技能的目标动词在《数学课程标准》中，刻画知识技能的目标动词包括“了解（认识）、理解、掌握和灵活运用”。
六、质数、质因数和互质数的区别质数是指只能被1和自身整除的数，如2和7；质因数是指一个合数中能整除该合数的质数，例如，7是28的质因数；互质数则是指两个数的公约数只有1，例如，5和7是互质数，而8和9不是。
七、数学研究内容分为哪四个领域数学课程标准》将数学研究内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。
八、判断能否被3整除的方法对于一个数，如果它的各数位上的数字之和能被3整除，那么这个数就能被3整除。
例如，xxxxxxxx能被3整除，因为它的各数位上的数字之和为57，能被3整除。
九、课堂教学中常用的提问技能类型在课堂教学中，常用的提问技能类型包括回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问和评价提问。
最新小学数学教师讲课答辩题目汇编
答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的 变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12 各数的认识”时，学生常把 12 误写成 21,为了防 止学生出现这种情况，你怎样处理？
答：在教学时，要着重强调数位的意义。可根据低年级学生 的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说 明。另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
十一、选择教学方法的依据是什么？ 答：选择教学方法应从以下几方面考虑：1、从教学内容出发。
2、从学生的年龄特点和实际出发。3、从教师的教学特点和经验出发。 十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”？
答：教学时要抓住以下四个环节： （1）通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表 示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。 （2）单位“1”中数量可以是任意的。
习惯。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说 0 和几组成几？
答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。 因为 0 不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成 时都不包括 0。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。请简单谈谈教师角色的 转变主要有哪些？
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。请谈谈“促进者”这种 角色的特点。
答：（1）积极地旁观。
氛。
（2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气
（3）注重培养学生的自律能力。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？
答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教 学时一定要牢牢地把握这一关键。教学万以内的数的读法和写法时， 必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。在组织 学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有 0 的数的读 法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
2023小学数学教师职称晋升中级答辩题
2023小学数学教师职称晋升中级答辩题
1. 数学教育的重要性
请简要说明数学教育在小学阶段的重要性，并提供具体的案例或实证支持。
2. 数学学科知识与能力
请列举小学阶段数学学科的核心知识和能力要求，并解释为何这些要求对教师的晋升是至关重要的。
3. 创学方法
以你在教学实践中探索过的一种创学方法为例，说明其对学生数学研究的积极影响，并说明该方法的实施具体步骤和所取得的成果。
4. 学生个性化教育
请阐述在小学数学教学中如何有效地进行学生个性化教育和差异化教学，并提供你在实践中的经验和教学策略。
5. 持续专业发展
请谈谈你在过去几年中为提升自身专业能力所做的努力和取得的成绩，并说明你将如何在未来继续进行持续专业发展。
6. 小结
请在最后总结你的答辩陈述，强调你在数学教育领域的专业素养和承诺，并展望未来的发展方向。
以上是我对《2023小学数学教师职称晋升中级答辩题》的建议内容，希望对你的文档起到参考作用。
如果需要更详细的信息或有其他要求，请随时告诉我。
高级小学数学教师职称评审的答辩题目
高级小学数学教师职称评审的答辩题目1. 数学教学理念和方法- 你认为什么是高质量的数学教学？- 请描述你在数学教育中采用的主要教学方法和策略。
- 如何在教学中激发学生对数学的兴趣和研究动力？2. 教学实践与案例分析- 请分享一个你成功教授数学的案例，并描述你在这个案例中所采用的教学策略和方法。
- 如何根据学生的不同程度和研究风格来设计差异化的数学教学？- 请描述一个你遇到的教学挑战，并说明你如何解决它。
3. 数学教材与资源- 你对当前使用的数学教材有何评价？是否存在改进的空间？- 请分享一些你常用的数学教学资源，并说明它们对学生研究的帮助。
- 如何根据教材和资源的特点来设计富有创意和趣味性的数学教学活动？4. 学生评价与成果展示- 如何评估学生在数学方面的研究成果？- 请分享一个你帮助学生取得显著进步的案例，并说明你的角色和贡献。
- 如何与学生和家长合作，促进学生数学研究的持续发展？5. 专业发展与教研能力- 你如何持续提升自己的数学教学能力和专业知识？- 请描述一个你参与的教研活动，并说明你在其中的角色和贡献。
- 如何与其他数学教师进行合作，共同提高数学教学水平？6. 教育理论与时事热点- 请谈谈你对当前数学教育理论的理解和应用。
- 如何关注和应对当前的数学教育时事热点问题？- 请分享一个你认为对数学教育产生重要影响的教育理论或方法。
7. 个人职业规划和发展- 请描述你未来三年内的个人职业规划和发展目标。
- 如何利用职称评审的机会来推动你的个人发展？- 你认为持续研究和专业发展对于成为一个优秀的数学教师有何重要性？---以上是高级小学数学教师职称评审的答辩题目，每个题目都涉及了数学教学的不同方面和能力要求。
请根据个人经验和知识回答每个问题，突出你的教学理念、实践经验和专业发展计划。
祝你答辩顺利！。
小学数学教师答辩题目
小学数学教师答辩题目一、前言作为一名小学数学教师，我们面临着培养孩子们数学兴趣和能力的重要任务。
为了更好地评估我对数学学科的理解和教学能力，我特此准备了以下答辩题目，希望能够展示出我在小学数学教育方面的知识和经验。
二、题目1.如何培养学生对数学的兴趣？- 解释为什么培养学生对数学的兴趣至关重要。
- 您采用了哪些方法来激发学生对数学的兴趣？- 请举例说明您在教学中引入趣味数学活动的经验。
2.如何帮助学生提高数学解题能力？- 您认为数学解题是学生研究数学的核心能力吗？为什么？- 您采用了哪些方法来帮助学生提高数学解题能力？- 请分享一次您帮助学生克服数学难题的经历。
3.如何进行小学数学教学中的评估和评价？- 您认为进行小学数学教学中的评估和评价的目的是什么？- 您使用了哪些方法来评估学生在数学学科上的表现？- 请分享一次您使用适合小学生的评估方式的经验。
4.如何与家长进行有效的沟通？- 您认为与家长进行有效的沟通对学生的研究有何影响？- 您采取了哪些措施来与家长保持良好的沟通？- 请分享一次您成功与家长沟通的经历。
5.对于不同水平的学生如何设计差异化教学？- 您认为对于不同水平的学生进行差异化教学的重要性是什么？- 您使用了哪些具体方法来进行差异化教学？- 请分享一次您成功帮助不同水平学生取得进步的经验。
三、总结通过这些答辩题目，我将深入阐述我在培养学生对数学的兴趣、帮助学生提高数学解题能力、进行小学数学教学中的评估和评价、与家长进行有效沟通以及如何进行差异化教学方面的理解和实践。
以上题目将全面展示我在小学数学教学中的专业能力和经验，同时也希望能够吸引评委的关注和提供更多有益的建议。
小学数学教师职称评审答辩题(低段)
小学数学教师职称评审答辩题(低段)小学数学教师职称评审答辩题（低段）一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：我认为“情感与态度”这一课程目标包括以下方面：首先，学生能够积极参与数学研究活动，对数学产生好奇心和求知欲；其次，在数学研究活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；第三，初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；最后，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为“和”不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括“和”。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：新课程对于教师角色的要求是多方面的，主要包括以下几个方面：首先，教师需要从传统的知识传授者转变为新课程条件下的知识传授者；其次，教师需要成为学生的促进者，帮助学生更好地发挥自身的主动性和创造性；最后，教师还需要成为研究者，不断探索和实践教学新方法，提高自身的教学水平。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21，为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？答：在教学时，我会着重强调数位的意义。
为了帮助学生更好地理解和掌握数位的概念，我会将书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。
另外，我还会让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主研究的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答：教师作为促进学生自主研究的“促进者”，需要具备以下特点：首先，积极地旁观，给学生以心理上的支持，创造良好的研究气氛；其次，注重培养学生的自律，帮助学生发挥自身的主动性和创造性。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
小学数学教师讲课答辩题目
小学数学教师讲课答辩题目一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答:1、能积极参与数学研究活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学研究活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说和几组成几。
答:所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些。
答:1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理。
答:在教学时，要着重强调数位的意义。
可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。
另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主研究的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答:(1)积极地旁观。
2)给学生以心理上的支持，发明良好的研究气氛。
3)注重培养学生的自律能力。
六、怎样教学万以内数的读法和写法。
答:教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练时，要特别注意学生对中间和末尾有的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些。
答:1、讲授法;2、谈话法;3、会商法;4、观察演示法;5、尝试法;6、参观法;7、练法;8、复法;9、指导小学生自学法。
大连市小学数学教师晋级答辩题
大连市小学数学教师晋级答辩题1、小学数学思考方法在教学中是如何应用？2.优秀的指导课程3、你如何理解课程目标中的过程性目标4.如何在教学过程中实现过程目标5、第一学段统计与概率领域有哪些学习内容？6.如何培养学生的创新能力？（论文）7、小数的性质，用字母表示数，四则运算是哪一个学段哪一个领域的知识？第二学段数的运算的具体目标有哪些？8.结合“小数的本质”课，如何培养学生的创新能力？9、在你教学的各个环节中，是怎样培养学生创新能力的？10、《用字母表示数》一课是哪一册教材的内容？这一课所在的单元都有哪些知识点？后续还要学什么？11.总结了数学课程标准的基本理念。
12、优质课设计中的精彩之处，以及如何再设计。
13.给出了一个例子来说明分层工作设计。
14、五年级上册的可能性知识包括什么？举例说明。
15.您如何理解课程标准中的“加强评估，鼓励算法多样化”。
16、低段数的运算中数的认识和具体内容。
17.你是如何指导“方向和位置”课程的？基础是什么？18、在教学中如何创设情境，使数学教学更有实效性。
19.小学数学涉及哪些概念？从“优化理念”的角度谈谈你是如何做到的？20.你如何确定“什么是周长”的课程标准？为什么教科书中没有关于三年级（正方形和矩形）周长的公式？有计算正方形和矩形面积的公式吗？21、课标第二学段有关“测量“包括哪些方面内容？22.如何训练学生学会思考？23、《正负数》一课的教学中，你为学生搜集了哪些数学实例？谈谈正负数在生活中的应用。
24、《三角形的认识》是哪一学段的教学内容？谈谈第二学段图形的认识具体目标有哪些？25.如何结合理解三角形的课程使用多媒体辅助教学？效果如何？论文：26.结合正数和负数的教学，谈谈如何在课堂上关注认知过程。
统计观念？27.小学常见的数量是多少？具体要求是什么？28、小学阶段统计具体要求有哪些？29、《年、月、日》课中闰年的判断方法？你是怎样理解的？课上怎样处理的？本文从“教学生提问”的内容出发，探讨了如何培养学生的提问能力？30.如何确定“理解时间”课程的教学目标？如何在课堂教学中评价学生的学习？31、作业设计中要蕴含创造行，你是如何体现的，教学中有那些具体做法，结合实例谈谈？32.在第一个学习阶段，统计和概率的具体要求是什么？概率论的教学内容是如何安排的？33、怎样理解自主学习？低年级学生的自主学习有何特点，如何引导低年级学生自主学习数学，有什么教学效果。
小学数学教师职称评审答辩题
小学数学教师职称评审辩论题（高段)一、《数学课程标准》将九年的学习时间详细区分为哪三个阶段？答：分为三个学段：第一学段（1-3 年级）；第二个学段（4-6 年级）；第三个学段（ 7-9 年级）。
二、写出对于小数的两种分类方法。
答：（ 1）按整数部分来分：分为纯小数和带小数。
（2）按小数部分来分：分为有限小数和无穷小数。
三、请说出《数学课程标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。
答：《数学课程标准》中使用了“经历（感觉）、体验（领会）、探究”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
四、分数与除法有什么关系？答：分数与除法有以下关系：m÷n＝ m/n(m、n 都是整数，且n≠0) 分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。
分数与除法的差别是：分数是一个数，而除法是一种运算。
它们是不一样的两个观点。
五、请说出《数学课程标准》中刻画知识技术的目标动词。
答：《数学课程标准》中使用了“认识（认识）、理解、掌握、灵巧运用”等刻画知识技术的目标动词。
六、质数、质因数和互质数三个观点有什么差别？答：（ 1）质数是一个数，如 2 是质数， 7 是质数。
（2）质因数固然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。
比如： 7 是 28 的质因数。
（3）互质数不是指一个数，而是指条约数只有 1 的两个数，比如： 5 和 7 是互质数， 8 和 9 是互质数。
七、《标准》将学习见容分为哪四个领域？答：分为：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
八、请迅速判断下边的数可否被 3 整除，并说出你的判断方法。
82351234567890答：能。
由于这两个数各数位上的数字之和能被 3 整除。
因此这两个数能被 3 整除。
九、讲堂教课中常用的发问技术的种类有几种？各是什么？答：发问的种类有 6 种。
各是：回想发问、理解发问、运用发问、剖析发问、综合发问、评论发问。
小学数学教师职称评审答辩题(低段)
小学数学教师职称评审答辩题（低段)一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？答：在教学时，要着重强调数位的意义。
可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。
另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答：（1）积极地旁观。
（2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。
（3）注重培养学生的自律。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。
小学数学教师晋级答辩题
小学数学教师晋级答辩题小学数学思考方法在教学中是如何应用？1、数学知识是相互联系的，要注重数学知识之间的相互联系，所以在教学过程中，引导学生知识迁移非常重要。
2、注重一题多解也是一种不错的方法。
3、用语言把自己的思路讲给别人听，是检验思路是否清晰的一个好办法，所以经常要让孩子当老师，而老师和家长则当学生。
4、给孩子思考的时间，让孩子独立思考，这点也非常重要，很多老师或家长见孩子不会，马上就讲给孩子听，这种方法是不妥的。
老师可以引导，但不要把答案直接告诉学。
你如何理解课程目标中的过程性目标在课程目标中，提出了三维课程目标。
把课程目标分为三个维度，即，知识与技能的目标，过程与方法的目标，情感、态度、价值观的目标。
三维目标有各自的独立内涵，但是它们之间又存在着密切的联系。
把“过程与方法”作为目标是本次课程改革最大的变化之一。
在以前的《数学教学大纲》中，不同程度上都强调了“过程与方法”的重要性，但是，这次课程改革把“过程与方法”作为目标。
这样，“过程与方法”不是可有可无的东西，而是必须实现的基本目标。
第一学段统计与概率领域有哪些学习内容？第一学段内容大幅减少，只保留3条要求，主要是学会分类，会进行简单的数据收集与整理；第二学段分为“简单数据统计过程”和“随机现象发生的可能性”两部分，如中位数、众数等内容从第二学段后移到第三学段。
你如何培养学生的创新能力？一、改变传统的教学方法，把课堂还给学生我们要改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。
充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。
培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神二、教师在教学过程中应贯彻创新意识创设教学情境，激励学生创新意识。
师生互动，让学生感受“主体性”的魅力，激发学生创新热情改变学习方式，鼓励学生求异思维，培养学生的创新能力。
《用字母表示数》一课是哪一册教材的内容？这一课所在的单元都有哪些知识点？后续还要学什么？五年级上册的可能性知识包括什么？举例说明。
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小学数学教师职称评审答辩题黑体字必问小学数学教师职称评审答辩题(高级)一、《数学课程标准》将九年的学习时间具体划分为哪三个阶段?答:分为三个学段:第一学段(1-3年级);第二个学段(4-6年级);第三个学段(7-9年级)。
二、写出关于小数的两种分类方法。
答:(1)按整数部分来分:分为纯小数和带小数。
(2)按小数部分来分:分为有限小数和无限小数。
三、请说出《数学课程标准》中刻画数学活动水平的过程性目标动词。
答:《数学课程标准》中使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词。
四、分数与除法有什么关系?答:分数与除法有以下关系:m÷n=m/n(m、n都是整数，且n≠0)分数与除法比较，分数中的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除号，分数值相当于除得的商。
分数与除法的区别是:分数是一个数，而除法是一种运算。
它们是不同的两个概念。
五、请说出《数学课程标准》中刻画知识技能的目标动词。
答:《数学课程标准》中使用了“了解(认识)、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的目标动词。
六、质数、质因数和互质数三个概念有什么区别?答:(1)质数是一个数，如2是质数，7是质数。
(2)质因数虽然也指一个数，但它是铿一个合数而言的。
例如:7是28的质因数。
(3)互质数不是指一个数，而是指公约数只有1的两个数，例如:5和7是互质数，8和9是互质数。
七、《标准》将学习见容分为哪四个领域?答:分为:数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
八、请快速判断下面的数能否被3整除，并说出你的判断方法。
8235 1234567890答:能。
因为这两个数各数位上的数字之和能被3整除。
所以这两个数能被3整除。
九、课堂教学中常用的提问技能的类型有几种?各是什么?答:提问的类型有6种。
各是:回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
十、学生对“质数、合数、奇数、偶数”四个概念容易混淆，你在教学时，怎样指导学生加以区别?答:区别这些概念，都要从意义上入手。
质数与合数，是从因数的个数进行区分的，一个大于1的整数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数不叫做质数;如果除了1和它本身还有其它的因数，这个数就叫做合数。
奇数和偶数是看这个数是不是2的倍数来区别的，如果是2的倍数就是偶数，不是2的倍数就是奇数。
十一、课堂教学中常用的板书技能类型有几种?试举出三种。
答:有5种。
各是:提纲式、表格式、图示式、计算式、方程式。
十二、一名学生问道:“为什么‘1’既不是质数，也不是合数?”你是怎样向学生讲述的?答:判别一个数是质数还是合数，关键看这个数的约数的个数。
根据合数的定义，一个数除了1和它本身还有别的约数，这个数叫做合数。
也就是说，任何一个合数至少有3个约数。
质数是只有1和它本身两个约数，而1只有一个约数，所以1既不是质数也不是合数。
十三、小学数学教材中有关数的概念有哪些?试举出五个。
答:有关数的概念有:整数、小数、分数、百分数以及有关的数位，计数单位等。
十四、教材中求种子发芽率给出这样一个式子:发芽的种子数发芽率=-------------- ×100%试验种子总量关于式中为什么要乘以100%的道理，你怎样向学生讲述?答:合格率、发芽率等都是百分率在工农业生产中的实际应用。
所谓“率”就是两个数相除的商化成的百分数。
为了标明这些公式都必须用百分数表示，所以在它们的公式中都乘以100%，如果只写成:发芽的种子数发芽率=--------------试验种子总量得到的结果不一定是百分数。
如果把结果乘以100%保持数值不变，就可以得到一个百分数。
十五、结合教材概括地谈谈小学数学教材中数的整除部分有哪些数学概念?试举出五个。
答:数的整除部分的概念有:整除、约数、倍数、公约数、最大公约数、公倍数、最小公倍数、奇数、偶数、质数、合数、互质数、质因数、分解质因数。
十六、自然数1与单位"1"区别是什么?答:自然数1是自然数的单位，除0外任何一个自然数都是由1累加得到的。
分数中的单位“1”可以表示一个整体，还可以表示一个空间，一个计量单位，一件东西，……一般加“”与自然数1区别，单位“1”根据需要可变，自然数1不可变。
十七、小学数学教材中比和比例部分有哪些概念?试举出五个。
答:比和比例部分的概念有:比、比的前项、比的后项、比值、比例尺、正比例、反比例等。
十八、面积就是地积，它们是没有区别的，理由是它们都表示一个部分平面的大小，对吗?为什么?答:不对(或不准确)。
面积和地积是联系密切的，又有区别的两个不同概念。
面积是指物体表面或平面图形的大小。
地积虽然也是面积的意思，但经特指土地面积的大小。
另外，面积与地积都要用到面积单位。
但是地积单位除了常用的面积单位平方米、平方千米外，习惯上地积单位还有“公顷”等。
地积与面积的关系是:面积包括地积。
求一块地的面积，一般是先按照面积的求法求出图形的面积，然后再转换成地积。
十九、小学数学教材中几何初步知识部分有哪些概念?试举出五个。
答:几何初步知识部分的概念有:直线、线段、垂线、平行线、角、直角、钝角、顶点、边、长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、正方体、长方体、圆柱体、圆锥体等。
二十、1-7/12 -5/12=0/12=0,请根据题目说一说为什么分子是0的分数等于0?答:可以从两个方面理解:第一，根据分数的意义，把单位“1”平均分成若干份，取其中的“0份”，就是没有取出，也就不存在要表示的这个分数，所以0/12就等于0了。
第二，根据分数和除法的关系理解。
0/12就可以表示成0÷12，,因为0除以任何自然数都得0,也就是0÷12=0，所以凡是分子是0的分数都等于0.。
小学数学教师职称评审答辩题(中极)一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答:1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几?答:所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些?答:1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11-12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理?答:在教学时，要着重强调数位的意义。
可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。
另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答:(1)积极地旁观。
(2)给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。
(3)注重培养学生的自律能力。
六、怎样教学万以内数的读法和写法?答:教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些?（说出8种）答:1、讲授法;2、谈话法;3、讨论法;4、观察演示法;5、实验法;6、参观法;7、练习法;8、复习法;9、指导小学生自学法。
八、0表示没有吗?到了小学高年级关于0的教学，可以讲到什么程度?答:0除了表示一个物体也没有之外，还有许多重要作用:(1)表示数位。
写数时如果空位，必须用0占位;(2)表示起点。
如直尺的刻度是从0开始的;(3)表示界线。
如数轴上0表示正数和负数的分界;(4)表示精确度。
如3和3.0,这两个数大小相等，精确度却不同。
(5)用于编号。
如车牌号00487,这个车牌号为487,并表明最大号为五位数。
九、小学数学教材中数量关系方面的概念有哪些?试举出五个。
答:数量关系方面的概念有:大于、小于、等于、约等于、增加、减少、扩大、缩小等。
十、小红说“3/5是倒数“，这种说法对吗?为什么?答:这种说法不对，因为倒数是对两个数来说的，表示两个数间的关系，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数，例如:3/5的倒数是5/3,5/3的倒数是3/5，即3/5和5/3是互为倒数，绝不能说3/5是倒数或5/3是倒数。
十一、选择教学方法的依据是什么?答:选择教学方法应从以下几方面考虑:1、从教学内容出发。
2、从学生的年龄特点和实际出发。
3、从教师的教学特点和经验出发。
十二、教学时怎样帮助学生建立和理解好单位“1”?答:教学时要抓住以下四个环节:(1)通过实例说明单位“1”是可分的任何事物，它不仅可以表示一个东西，一个计量单位，也可表示一个整体。
(2)单位“1”中数量可以是任意的。
(3)结合教材中的集合图，让学生进一步明确，用分数表示的部分与单位“1”的关系，说明单位“1”和部分是可以转化的，关键是看把谁看做单位“1”。
(4)让学生进行找单位“1”的练习。
十三、教学工作的全过程包括哪几个环节?（请说出5个）答:教学工作的全过程包括五个环节:即:一、备课;二、上课;三、课外作业的布置和评改;四课外辅导;五、成绩的考核和评定。
十四、一部分学生在初学列方程时，常将χ单独放在等号的一边，你是如何看待这种情况的?答:用方程解题，从思维角度说，能起到化难为易的作用，但是，如果仅将“χ=”放在一个算术式子的一边，使其成为形式上的方程，实质上是用的算术解法，这样不但没有发挥方程解题的优势，而且还会使本来较繁的算术解法，再添一些麻烦。
教学时必须引导学生寻找其它的解法，不能简单地一说了事。
十五、结合教学实际谈谈怎样才能钻研好一节课的教材?答:1、要揭示教材的思想性。
2、研究教材的内在联系。
3、研究教材的例题和习题。
4、研究教材的重点、难点和关键。
5、要挖掘教材的智力因素。
6、合理灵活地处理教材。
十六、有余数的除法各部分间有什么关系?验算有余数的除法有几种方法?答:有余数的除法各部分间的关系如下:被除数=商×除数利用这个关系，可以验算除法，另外，还有两种方法可以验算有余数的除法:(被除数-余数)÷除数=商(被除数-余数)÷商=除数十七、在教学中应培养学生哪些技能?试举出五个。