工作中的“幸福感”

工作中的“幸福感”
工作中的“幸福感”

兴家人的“幸福感”

人从出生到死亡,在其一生里面为了生存而进行着持续的生活、学习、工作等行为。人们在工作过程中追求工资,是为了生活更稳定而富裕。生活富裕,是为了生活更幸福。传统的观念,是增加人们的财富是提高人们幸福水平的最有效手段。大量实证研究表明,财富及物质的获取仅仅是能带来幸福感的其中因素之一,事实上,个体精神层面上的满足才是达致幸福感满足的最终因素。

按照企业文化理论,企业管理最重要的是对人的管理,即以人为中心的管理。美国管理学学者威廉。大内认为:管理文化的核心是使员工关心企业。既然如此,企业管理就绕不开“幸福感”这个与人密切相关的话题。那么,“幸福感”理论对于工作和生活有何启发呢?

有人认为,提高员工收入是最重要的,诚然,提高员工收入能够调动其积极性,特别是在员工收入普遍偏低的情况下,大幅度提高收入的确能够收到立竿见影的效果。提高收入与调动积极性之间,之所以有这样正比例的关系,实际上就是“幸福感”机制的作用。但正如“幸福感”理论所揭示的那样,这种正比例的效用是有限的。这并不是说可以不必重视员工的收入问题。金钱很重要,它是经济基础,但它买不来幸福,它不是万能的。我们应该明白,人对金钱和财富的欲望是无止境的,而任何企业都不可能无限制地满足员工对收入的预期;为职工谋福利也不完全等同于提高收入。员工如果过分关注收入问题,甚至把收入的高低作为评价企业的唯一标准,那么一旦出现收

入上的风吹草动,就很容易产生负面效应:轻则丧失信心,斗志衰退,干劲锐减;重则与企业离心离德,人心思“动”(调动),涣散懈怠。在这种情况下,企业管理者在收入问题上要多加正确引导,让员工意识到(更重要的是切身感受到):金钱不是幸福的唯一源泉。而是需要增加员工“幸福感”方面应有所作为,用“幸福感”凝聚员工,而不仅仅依靠金钱。企业给员工以幸福的满足,员工回报企业以敬业和奉献,这是人企关系理想的良性互动。因此,让员工生活在“幸福的家园”的工作环境中是企业的责任之一,把企业建成“幸福的家园”则是员工的追求。用“幸福的家园”凝聚人心,用强烈的“幸福感”增强员工对企业的认同感、依恋感和归属感,可以有效地改善员工与企业和管理者的关系,形成上下同欲、和谐内聚的良好氛围,从而激发广大员工的创业热情和干劲;可以长久地保持员工对企业的高忠诚度,泰山压顶不弯腰,风吹雨打不动摇;可以更好地挖掘员工的潜能,发挥其聪明才智。只有这样,才能造就一支时刻关注企业发展、真正与企业共沉浮的高素质的员工队伍。

在生活中,比如在某些人看来,一边喝酒一边看世界杯比赛是一种幸福;而另一些人看来,这简直是浪费时间。幸福因人而异,似乎无法找到客观的标准。其实不然,幸福是与快乐密切相关的,长期的快乐就是幸福,而快乐的体验是实实在在的,是可以衡量的,是受到客观环境影响的。学术上的研究证明,人的幸福受到基因、文化、教育、环保、人权保障、工作和生活方式等多方面的影响。

我生活在一个普通平凡的家庭,一直以来在一个普通基层岗位上勤恳的工作,也曾在其他企业中体验过企业给员工带来的不同的幸福感。给予我最大幸福感的是工作,自从加上单位这个家庭中,感触较深。在领导带领下创造一个生气勃勃、充满活力的工作氛围,员工之间相互帮助,分享成果、经验交流;定期举行员工培训、员工活动、日常关怀以及设立意见收集箱等,是为了让员工纾解各种压力、及时发现并纠正心理问题,调节情绪,能够满足员工对于尊重和关怀的心里回报需求,让员工拥有集体荣誉感、归属感、并热爱这平台。

人生最美好的时光都在工作时段,如果不能在工作中体验到快乐,人生的幸福又能从哪里来呢?因此我们需要创造一个生气勃勃、充满活力的工作氛围,激发员工的智慧,让员工快乐地工作,激情地创造,从工作中感受到人生的意义。首先,要营造平等的氛围,管理者要有意淡化领导角色,引导员工敢想、敢说、敢做,敢于创新,乐于创新;其次,多赞扬少批评,鼓励扬长避短,培养自信心,让人人都能成为岗位上的明星。

工作中的“幸福感”

兴家人的“幸福感” 人从出生到死亡,在其一生里面为了生存而进行着持续的生活、学习、工作等行为。人们在工作过程中追求工资,是为了生活更稳定而富裕。生活富裕,是为了生活更幸福。传统的观念,是增加人们的财富是提高人们幸福水平的最有效手段。大量实证研究表明,财富及物质的获取仅仅是能带来幸福感的其中因素之一,事实上,个体精神层面上的满足才是达致幸福感满足的最终因素。 按照企业文化理论,企业管理最重要的是对人的管理,即以人为中心的管理。美国管理学学者威廉。大内认为:管理文化的核心是使员工关心企业。既然如此,企业管理就绕不开“幸福感”这个与人密切相关的话题。那么,“幸福感”理论对于工作和生活有何启发呢? 有人认为,提高员工收入是最重要的,诚然,提高员工收入能够调动其积极性,特别是在员工收入普遍偏低的情况下,大幅度提高收入的确能够收到立竿见影的效果。提高收入与调动积极性之间,之所以有这样正比例的关系,实际上就是“幸福感”机制的作用。但正如“幸福感”理论所揭示的那样,这种正比例的效用是有限的。这并不是说可以不必重视员工的收入问题。金钱很重要,它是经济基础,但它买不来幸福,它不是万能的。我们应该明白,人对金钱和财富的欲望是无止境的,而任何企业都不可能无限制地满足员工对收入的预期;为职工谋福利也不完全等同于提高收入。员工如果过分关注收入问题,甚至把收入的高低作为评价企业的唯一标准,那么一旦出现收

入上的风吹草动,就很容易产生负面效应:轻则丧失信心,斗志衰退,干劲锐减;重则与企业离心离德,人心思“动”(调动),涣散懈怠。在这种情况下,企业管理者在收入问题上要多加正确引导,让员工意识到(更重要的是切身感受到):金钱不是幸福的唯一源泉。而是需要增加员工“幸福感”方面应有所作为,用“幸福感”凝聚员工,而不仅仅依靠金钱。企业给员工以幸福的满足,员工回报企业以敬业和奉献,这是人企关系理想的良性互动。因此,让员工生活在“幸福的家园”的工作环境中是企业的责任之一,把企业建成“幸福的家园”则是员工的追求。用“幸福的家园”凝聚人心,用强烈的“幸福感”增强员工对企业的认同感、依恋感和归属感,可以有效地改善员工与企业和管理者的关系,形成上下同欲、和谐内聚的良好氛围,从而激发广大员工的创业热情和干劲;可以长久地保持员工对企业的高忠诚度,泰山压顶不弯腰,风吹雨打不动摇;可以更好地挖掘员工的潜能,发挥其聪明才智。只有这样,才能造就一支时刻关注企业发展、真正与企业共沉浮的高素质的员工队伍。 在生活中,比如在某些人看来,一边喝酒一边看世界杯比赛是一种幸福;而另一些人看来,这简直是浪费时间。幸福因人而异,似乎无法找到客观的标准。其实不然,幸福是与快乐密切相关的,长期的快乐就是幸福,而快乐的体验是实实在在的,是可以衡量的,是受到客观环境影响的。学术上的研究证明,人的幸福受到基因、文化、教育、环保、人权保障、工作和生活方式等多方面的影响。

主观工作幸福感与工作绩效的关系

2010年第03期(上 ) 幸福是人们对于现实生活的主观体验,它主要包括物质幸福和精神幸福。由于人们的生活方式、生活态度不同,因此对于幸福的理解和追求也不同。有人单单把幸福简单的归结为个人的物质享受,而有的人却将精神幸福作为他们的生活目标。 而当主观幸福感这一概念被引入与工作相关的研究时,主要是指员工对于工作的积极情感和认知评价。根据Diener 等的总结,可将工作幸福感分为工作中的积极情感(positive affect)、工作中的消极情感(negative affect)、对于工作的整体满意度(global satisfaction)和对于工作不同领域的满意度(domain satisfaction)。前两者可用来对工作进行情感评价;后两者可用来对工作进行认知评价。 1.主观工作幸福感与工作绩效的关系 1.1积极地心态有助于工作绩效的提高。 首先,主观幸福感高的人一般都拥有积极的情感,这使得他们会更多的投身于有利于身心健康的各种体育运动和休闲社交活动,因此诸如吸烟、暴饮暴食、酗酒、滥用药物等恶习极少在他们身上发生。进而这些人身体健康、精神矍铄,从而有助于他们更好的投入到工作中去。其次,由于积极情感往往会让人产生安全感,而不是威胁感,因此能促使人们更加发散性的思考问题。所以,积极情感可以让人变得更加富有创新性和灵活应变能力,在现实生活的重大问题中,能帮助人们更好地解决问题。最后,情感积极的人,一般都很快乐,而快乐的人会有更多可以依靠的朋友,也能得到社会更多的支持和帮助。所以说,积极情感能够帮助人们获得更多的生理、智力和社交资源。储备和丰富这些资源,可以帮助人们更好地应对威胁和抓住机遇,进而使其在工作中获取良好的绩效 1.2主观工作幸福感高的个体在工作中表现的更为出色 当今时代,工作是人们生活的主旋律,它提供着社会需要的商品和服务,同时也是个人收入的主要来源。因此,工作受到人们的重视,而且快乐的人在工作中会表现出更高的绩效和生产率,能够更好的处理工作中的问题,更少的出现工作倦怠。人们快乐与否与其情绪有直接联系。 情绪是指个体受到某种刺激所产生的一种身心激动状态,是人的生理及社会需要是否得到满足的反映。情绪分为正性情绪和负性情绪,前者对认知活动起协调、促进的作用,而后者则起破坏、瓦解或阻断的作用。因此,Cote总结了幸福感对工作绩效的影响,认为快乐的情绪和良好的绩效之间的因果关系式双向的。 1.3主观工作幸福感与周边绩效关系密切 周边绩效是指一种心理和社会关系的人际和意志行为,它主要涉及职责范围外自愿从事的有利于组织和他人的活动。有研究显示,主观工作幸福感与周边绩效互为因果关系,即主观工作幸福感是周边绩效变化的原因,同时周边绩效是主主观工作幸福感的变化原因。在对它们所做的回归分析中显示,主观工作幸福感与周边绩效存在明显的正相关关系,主观工作幸福感每增长一个单位,周边绩效增长0.681个单位。 2.影响人们主观工作幸福感的主要因素 2.1人格特质因素 人格是成年人独特的性格反应倾向,既表现性格的特质,又有后天学习的成分,它是幸福感最显著的预则指标之一。现阶段,对于人格的研究大多数集中于三大人格,即神经质、精神质和外倾性。Rusting和Larsen通过实现发现,具有外倾特制的人对于内容积极的图片反应较为强烈,而具有神经质特制的人对于内容消极的图片反应更为强烈。因此可以说,外倾和神经质决定了积极情感和消极情感的感情基准线。 2.2自我效能因素 自我效能是对行为操作能力的直觉和有关恪守自我生成能力的信念,人们通过它可以对技能进行权衡和判断,也可以对自己的思想加以评价和改变。自我效能是个体对其工作能力的自我评估,目标的实现对于自我效能的影响是直接性的。当个体目标确立并实现后,会使其感到生活的动力,进而增强 主观工作幸福感与工作绩效的关系 王巾王尚昆 (河北经贸大学公共管理学院河北石家庄050061) 【摘要】个人主观工作幸福感是对其工作状况和心理状况的整体性评估,它与个人的工作绩效息息相关。本文主要探讨了主观工作幸福感与工作绩效的关系,影响主观工作幸福感的因素,以及提高主观工作幸福感的途径。 【关键词】主观工作幸福感;工作绩效 作者简介:王巾,河北经贸大学公共管理学院08级社会保障研究生。 王尚昆,河北经贸大学公共管理学院08级行政管理研究生。 ◇高教论坛◇6

我对职业幸福感的理解和体会

我对职业幸福感的理解和体会在近期进行的教师培训中,对教师在教育教学中什么是教师的幸福感产生了很深的感触。也阅读了很多与此有关的书籍,以下就谈谈自己的心得与体会。 幸福来源于人的一种主观感受,是对生活的一种体验。就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。“当个体感觉到他找到人之为人的目的,并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时,他就会有一种主观上的践行天命的愉悦,这就是幸福感。”教师是一项职业,他的主要责任来自教育教学,那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足,潜能得到发挥,能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验。 教师的这种快乐体验主要体现在那些方面呢? 1、社会对教师职业的崇高敬仰。无论是什么职业的家长,在面对我们老师的时候,总是热情万分。这种热情其实来自于他潜意识里希望老师对他的孩子在教学中能格外照顾,将来能有所抱负。我们教师也许收入赶不上很多其他职业,但是他们是没有我们这种职业的幸福感的。 2、学生对老师的情感。教师作为大众的一员,他的教育、教学目的就是既教书又育人,他认为他所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;他会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业服务之中去;他做到了“仁者不忧,知者不惑,勇者不惧。”教书育人给教师带来了成就感,当看到自己夜以继日、呕心励血把学

生培养成为祖国有用的人才,桃李满天下时,作为一名人民教师是幸福的。我们也许往往只注意了学生调皮,作业完不成,有人违反纪律等等。其实我们再认真看看,其实有很多让我们感到幸福的地方,我们平时其实能看到很多这样的例子,比如你喊学生拿东西,也许你喊你孩子拿不会拿,但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成为了学生的高兴,你的 生气往往也会转化为一种集体生气,学生把老师当做了他们一天的“晴雨表”,看着学生每天都围绕在自己身边,这也是一种幸福。 3、社会、国家对老师的期望。纵观全世界,几乎没有一个国家对教师职业是轻视的,无不对教师抱有极大的期望。科技的进步带来经济的腾飞,经济的强盛促进国家的强大,而决定科技的进步无疑是教育,实现这一基础的就是教师。毕竟教师几乎可以说是一个民族屹立世界的基础。 4、教师有取得成功的满足感。当老师解决了一个难题,使学生豁然贯通;或加班加点后,看到学生一点点在进步?这种成就感我们觉得就是一种幸福。 总之,我觉得作为一名人民教师,你没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人,你是无法体验教师的幸福的。

工作中的幸福散文随笔.doc

工作中的幸福散文随笔 工作中的幸福散文随笔 我是一名毕业于解放军信息工程学院的大学生,那可是号称第二国防大学的名牌大学,令人羡慕与仰望,无论是找工作、谈对象、被提拔,都会沾点光。毕业后我曾想留在郑州,省会城市吗!毕竟路子宽。可妈妈却狠狠地照我背上拍了一巴掌,责备地对我说:心比天高,在家里闲了快一年你不是还没找到工作吗?,现在博士生、研究生都找不着工作,这还有什么稀罕吗?财鑫集团又是全省百强企业,你还有啥不满足啊? 尽管我当时的思想有徘徊、有彷徨,但我还是到三和公司来应聘,就职于秘书岗位。我当时心里美滋滋的,眼前不由浮现出秘书的形象:手拿皮包,跟着领导屁股后面,狐假虎威,风风光光。可现实打碎了我的幻想。当我随着领导踏着冰雪、第一批走进三和的时候,眼前是一片荒凉的景象:空旷的院子荒草疯长,破漏的厂房机器铁锈斑斑,四处没有一点生气,夜里寂静得让人害怕,我心里有一种直觉:创业艰难百战多。 虽然我不是战斗在生产一线,但走上秘书岗位,我才明白这也是一份不轻的工作,不仅要挑灯夜战、挖空心思,还有许多兼职要做,什么接听电话、打印资料、整理记录、甚至打扫卫生、倒茶送水、烟酒接待、甚至连招待所也要去帮忙。累得我腰酸腿疼、疲惫不堪。有一次我工作中不小心将脚歪了,本想休息两天,可不行,当时人手紧,一个人干几个的活,我只能瘸着腿也要上班。还有一次妈妈让我相对象,一请假,领导不批,这约会怎么办?只好任那只美丽的白天鹅飞向远方。在这种情况下,我的思想又有了浮动。妈妈气不打一处来,又狠狠地训了我一顿,说我是这山望着那山高。思想认识总是有一个过程,还是到了大修的时候,我才真正得到触及灵魂的转变。当我在污水处理场看到大修突击队跳到冰池中清淤的时候、当我在车间看到师傅们修设备的时候、当我看到工人们除锈刷漆摸爬滚打的时候,我的心灵被震撼了:他们才是真正的钢强铁汉,正象那句名言:财鑫人面前无困难。看到他们高大的身影,我感到自己是多么渺小!多么羞惭!

工作幸福感与工作绩效的关系研究

工作幸福感与工作绩效的关系研究 摘要:随着生活水平的提高,“幸福”一词逐渐进入人们视野。现代社会,工作已经成为了人们生活的一部分,所以对“工作幸福感”的研究就非常有必要。本文通过分析工作绩效与工作幸福感的关系,希望对工作幸福感方面的理论有所贡献,并且对企业在管理员工方面给予指导。 关键词:工作幸福感;工作绩效;综述 一、工作幸福感理论研究综述 (一)工作幸福感概念界定 目前,研究者对于工作幸福感(Workplace Well Being,WWB)的概念界定并未达成一致,主要有以下观点:(1)Efraty&Sirgy(1999)认为员工的工作幸福感是一种主观评价,这种评价来自员工对工作对自身生活需要和价值实现的满足程度;(2)Joan.E.Van.Horn(2004)认为工作幸福感是一种心理上的满足感,这种满足感主要是一种体验,是通过完成工作任务而实现人生价值和理想实现的;(3)Page(2005)指出工作幸福感指员工从工作中获取的幸福体验,是主观幸福感的补充构面。 综上,虽然学者们对工作幸福感的定义说法不太一致,但普遍认同的观点是:工作幸福感是指个体在工作领域对自身主观幸福感的综合评价,是一种具体的或者说是特殊的主观幸福感。本文认为,工作幸福感是一种总体的满意度和综合的幸福感,这种心理感受是在众多因素的影响下形成的,这些影响因素使员工能够通过工作获得认可和自身价值的实现。本文所涉及的工作幸福感方面的自变量就是这些影响因素,它们变化的综合结果就是员工对工作幸福感的感知程度。 (二)工作幸福感与工作满意度的联系和区别 工作满意度是指员工对自己的工作所持有的一般性的满足与否的态度;工作幸福感是指员工对主观幸福感在工作领域的具体反映,是一种综合幸福感受。两者既有联系也有区别。一方面,从内涵上说,工作幸福感概念比工作满意度概念所代表的含义更宽泛。工作满意度只是对工作方面的主观情感反应,而主观工作幸福感除了包括工作方面的情感反应,还涵盖其它方面。所以主观工作幸福感包含工作满意度。另一方面,从与工作绩效的关系上来说,工作幸福感更能促进工作绩效的提高。现在很多人都想当然的认为工作满意度与工作绩效正相关,实际上从20世纪50年代到90年代的研究都没有发现这种关系。但却有研究发现,与工作满意度相比,工作幸福感能够更好的预测工作绩效。 二、工作绩效理论研究综述 (一)工作绩效概念界定

公需课《职业幸福感的提升》考试题库

《职业幸福感的提升》试题 成绩单 您的得分:445 分答对题数:89 题 问卷满分:500 分测试题数:100 题 答案解析 1. ()往往是发现问题和解决问题的突破口,在创新活动中扮演突击队和急先锋的 角色。[单选题] * 分值:5 您的回答为:D.想象能力(得分:5) 2. 1912年,经济学家熊彼特提出了创新的概念,首先赋予创新一词以()意义上 的特殊用法。[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:D.经济学(得分:5) 3. 创新人员所需要具备的能力,不包括()[单选题] * 分值:5 您的回答为:C.市场投资意识(得分:5) 4. 福特在设计捷豹牌汽车时,拆看了50 多种品牌的汽车,这个例子恰好说明应向()学习。[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:B.竞争对手(得分:5) 5. 华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征? ()[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:C.凶猛好斗(得分:5) 6. 以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述,哪项不正确?()[单选题] * 分值:5 您的回答为:C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角 色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥(得分:5) 7. 综合能力必须与()紧密配合,才能通过深入细致的分析,正确认识事物,实现 有价值的创新。[单选题] * 分值:5 您的回答为:D.分析能力(得分:5) 8. 以下哪项不是三星集团成功的因素?()[单选题] * 分值:5 您的回答为:C.不引进成套技术,而是通过多种渠道获取非成套技术(得分:5)

9. 对于职业人士而言,在职业生涯早期最好的工作应该是()的工作。[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:A. 锻炼最大(得分:5) 10. 有关专业技术人员的创新能力评价指标体系,以下哪项不正确?()[单选题] * 分值:5 您的回答为:D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成 果(得分:5) 11. 在我国,重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端,所以需 要大力发展()[单选题] * 分值:5 您的回答为:D.继续教育(得分:5) 12. 蒸汽机被内燃机车所取代,电子管被晶体管所取代,都是()[单选题] * 分值:5 您的回答为:C.技术变革的结果(得分:5) 13. 以下哪项不是与挫折密切相关的因素()[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:D.挫折影响(得分:5) 14. 蒸汽机被内燃机车所取代,电子管被晶体管所取代,都是()[单选题] * 分值:5 您的回答为:C.技术变革的结果(得分:5) 15. 职业幸福是指人们在自己的工作中获得的()[单选题] * 分值:5 您的回答为:A. 幸福(得分:5) 16. 职业幸福感与人们对()息息相关[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:C.职业需求的期望值(得分:5) 17. 自我效能感是由美国著名心理学家()提出的一个重要概念。[单选题] * 分值:5 您的回答为:B.班杜拉(得分:5) 18. 快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着()的作用。[单选题] * 分值:5 您的回答为:A. 积极(得分:5) 19. 倒霉蛋模式是一个()的思维方式。[单选题] * 分值:5 您的回答为:B.悲观(得分:5) 20. 心理学把()称之为“酸葡萄心理”。[ 单选题] * 分值:5 您的回答为:A. 个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时,以贬低原有目标来 冲淡内心欲望,减轻焦虑情绪的行为(得分:5)

2017年度专业技术人员职业幸福感的提升试题及规范标准答案

单选题 1. 不属于专业技术人员的是()B.军人 2. 下列哪个因素是动态衡量专业技术人员素质高低的真正尺度?()B.学习力 3. ()有着精深的专业知识、设计才能和实践经验,能够将创新蓝图转化为具体产品、成果或工艺。A.工程师型的实干家 4. ()是把事物的整体分解为若干部分进行研究的技能和本领。:C.分析能力 5. ()往往是发现问题和解决问题的突破口,在创新活动中扮演突击队和急先锋的角色。D.想象能力 6. 1912年,经济学家熊彼特提出了创新的概念,首先赋予创新一词以()意义上的特殊用法。D.经济学 7. 华为提倡的“狼”性特征的创新型专业技术人员不应该具有以下什么样的特征?()C.凶猛好斗 8. 以下关于创新型专业技术人员的胜任力的描述,哪项不正确?()C.胜任力包括外显胜任力和内隐胜任力。外显胜任力中社会角色、个性、态度等影响胜任力的直接发挥 9. 综合能力必须与()紧密配合,才能通过深入细致的分析,正确认识事物,实现有价值的创新。D.分析能力 10. 以下哪项不是三星集团成功的因素?()C.不引进成套技术,而是通过多种渠道获取非成套技术 11. 以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构?()D.独特的个性化 12. 对于职业人士而言,在职业生涯早期最好的工作应该是()的工作。A.锻炼最大 13. 有关专业技术人员的创新能力评价指标体系,以下哪项不正确?()D.专利、标准、新理论、知识产权运用等属于创新者的创新成果 14. 在我国,重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端,所以需要大力发展()D.继续教育

15. 以下哪项不是与挫折密切相关的因素()D.挫折影响 16. 以下哪些不属于新时代专业技术人员胜任力结构()D.独特的个性化 17. 在我国,重知识、轻能力训练的教育模式存在诸多不利于创新的弊端,所以需要大力发展()D.继续教育 18. 蒸汽机被内燃机车所取代,电子管被晶体管所取代,都是()C.技术变革的结果 19. 自我效能感是由美国著名心理学家()提出的一个重要概念。B.班杜拉 20. 快乐的无条件投入对获得职业幸福感起着()的作用。A.积极 21. 心理学把()称之为“酸葡萄心理”。A.个体所追求的目标受到阻碍而无法实现时,以贬低原有目标来冲淡内心欲望,减轻焦虑情绪的行为 22. 强迫症思维模式的人在()城市较为多见A.在北上广深等一线竞争压力比较大的 23. 出现强迫症状()强迫症A.不一定就是 24. 幸福心理学理论及其相关研究对于提高职场员工()具有十分现实的意义。A.工作幸福感 25. 爱工作和爱自己的关系是()A.并不矛盾和,而是相互统一,互为裨益 26. 职业规划是()A.职业生涯规划的简称,就是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程 27. ()是一个心理学概念,是指个体对于所从事职业的肯定性评价[单选题] A.职业认同感 28. 开不开心完全取决于()A.你自己 29. 当自己遇到问题而快要失去理智的时候,高情商的人会()A.用一个有效方法让自己冷静下来,思考对策 30. 不同信念的人对同一事件会产生()的情感。B.不同

教师的职业幸福感心得体会

教师的职业幸福感心得体会 马昭铭 教师最大的快乐是用自己的学识和智慧培养出一批批优秀的学生,造福国家和社会。书本虽小,里面却装着古今中外和上下五千年;讲台虽寂寞,但来来往往的却是充满了好奇心的少年和他们的梦想。幸福并不等于房子、车子、票子,只要自己有一份快乐的心境,幸福的小天使会翩然飞入你的怀抱。教师是社会良知和道德底线的坚守者,是最高的精神层面的建设者,是人类文明的传承者和创造者。 教师的最伟大、最让人敬仰之处,并不是他为社会创造了多少物质财富,更不是他为自己和家人谋取到了多少利益,而是他把人类的最高的智慧传授了多少个学生,从形而上的角度为社会精神文明和灵魂塑造发出了多大的声音、起到了多大的作用、做出了多少的贡献。无论是站在三尺讲台上纵横天下,还是花园中和学生们交流探讨,抑或是在寂寞的书房中一个又一个晚上的苦读,教师都是用自己的智慧和生命,点燃了一盏盏希望之灯。这希望之灯,将为学生在成长中指出一条通往光明的路径。 做一名幸福的教师要从修心、修身、修业几个方面出发,“淡泊以明志,宁静以致远”,只有淡定从容,心才能真正静下来,才能超越人生的局限,看到更高远的未来。对于教师来说,如果在自己的职业生涯中患得患失,不能静心,那

就很难真正实现自己的抱负,也很难客观冷静地去实现自己的职业幸福。从容淡定的老师,必然是非常热爱自己的本职工作,并且在工作岗位上尽职尽责的人。老师需要一颗安静的心,一份淡然的超越,才能享受一种恬然的幸福和安宁。那么,就在研究事理上下工夫,历练自己的内心,努力顺应“势”吧。作为人类灵魂的工程师,老师一定要学会少欲知足,用淡定得心态去面对生活,努力提升自己的心性和修养,学会欣赏自己,而不要总是和别人去比较。只有心胸豁达,智慧充足,才能保持真正的淡定,才能获得一个幸福的职业生涯。 教师需要有爱心,有爱心的教师会在工作中找到更多的幸福。教师的爱,往往会让学生们感受到润物细无声的关怀,这种爱纯洁而伟大,能激起学生们的自信,促进他们的成长。老师的爱还要严慈相济,通过对学生严格要求、一丝不苟,让学生真正的感受到老师的爱。要以公正的心去爱学生。老师要关心学生的方方面面,要尽量的关心和帮助每个学生的成长。与此同时,要开发学生的潜能。老师在教学过程中,应该用明察秋毫的眼睛去发现学生身上的有点,对他们多一点鼓励和赏识,为他们提供更多的机会,使他们的潜能得到开发。一旦有了这样的平台,就会发现,学生们的潜力是超乎想象的。老师对学生的爱会让学生增添自信,老师对学生的理解和信任,会让他们获得学习的动力和探索的勇气,从

【技术】专业技术人员职业幸福感的提升答案

【关键字】技术 1.回答正确的题目显示为“蓝色”,错误显示为“红色”。 2.答案选项中“已勾选”的为考生的回答,“紫色”标识的选项为标准答案。 一、判断题(每题2分) 1.日本是一个以技术立国的国家,对于各类专业技术人才的需求尤其旺盛 正确 错误 2.日本企业十分不重视公平和合理,他们强调人与人之间的差异,把奖励个人放在首位,企 业的福利政策也与此相对照 正确 错误 3.公务员通过率不高,待遇、福利也不好,稳定性也低于其他职业 正确 错误 4.工作中心态其实不重要,也不需要控制和调节自己的心态 正确 错误 5.参加公益活动能让我们明白社会责任和社会价值,提高使命感,陶冶情操 正确 错误 6.工作的意义是解决生活中不稳定的因素,实现社会价值 正确 错误 7.当一项技术被重复使用到没有任何技巧可言的时候,就意味着要进一步提升技术 正确 错误 8.女性在职场遭遇性骚扰要保护好自己,可以投诉或者报警,然后选择辞职 正确 错误 9.我们要警惕职业光环背后的陷阱,不要去上班 正确 错误 10.中国职场人的失衡主要来自6大压力源,从全国总体调查情况显示,依次为:职业发展、 时间平衡、组织倾向、人际关系、工作任务、角色模糊与冲突 正确 错误 11.在职场“磨合期”有很多关卡可能让年轻人丢失职业幸福感,进而造成人才流失 正确 错误 12.在上下级关系中,上级一直占据着上风,无论什么情形下都可以对下属大吼大叫,严厉 批评 正确

错误 13.在生活失去热情的时候,多看看空间和朋友圈别人炫耀的光鲜亮丽的一面 正确 错误 14.职业幸福感的最根本保证是薪资待遇 正确 错误 15.只有高强度的工作,出色的业绩,才能获得职业幸福感 正确 错误 16.一个人职场成功并不能说他有职业幸福感,也许他的成功并不能给他持续性的快乐。但是一个拥有职业幸福感的人,他迟早会在职场上成功的 正确 错误 17.“倒霉蛋”模式是个悲观的思维方式 正确 错误 18.孔子曰:“合抱之木,生于毫末;九层之台,起于累土;千里之行,始于足下。” 正确 错误 19.在我国,自从唐代开始社会上就有了三十六行的记载 正确 错误 20.每个人都是一个器,首先不是往里面装什么,而是你这个器够不够大 正确 错误 二、单项选择(每题2分) 21.德国对科研工作的法律原则是() A.科研自由 B.科学家自由 C.科研机构自由

浅谈我对职业幸福感的理解和体会

浅谈我对职业幸福感的理解和体会 孟子曰:“君子有三乐:父母俱存,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也;得天下英才而教育之,三乐也。”教师的幸福就是能得到学生的尊重、认可、热爱和怀念,自身的价值能得到充分的体现。两会期间,“礼遇教师,提升职业幸福感”一度成为教育界的热点话题,同时,这一话题也引发了我们的反思。教师的职业幸福感来源于何处其实,老师的职业幸福感从未离开过育人初心。每一位选择踏入教育行业的人,必然心怀一颗育人初心,关心爱护自己的学生,尽己所能答疑解惑,教书育人。 一、教师要热爱教育事业,对工作有热情,用热情影响感染学生。 当我们带着积极的心态走进教室,面带微笑看着每一个学生,就能感染学生,给学生带来快乐和灵感,使他们更加自信。教师的微笑能使学生感受得到老师对他的肯定和认可。拥有幸福感的教师才能教出拥有幸福感的学生。教师是孩子快乐学习的源泉,只有老师快乐的教,才会有学生快乐的学。 二、教师要热爱学生,尊重、爱护、信任学生,才能使学生真正感到教师的温暖与呵护,教育才富有实效。 爱学生是师德的主要部分,是区别于其他职业道德的主要特点。师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极

的主动的爱。这种爱是教育的桥梁,是教育的助推力,是后进生转变的催化剂;这种爱是博大无私的爱,是对学生人格的尊重,兴趣爱好的尊重,情绪情感的尊重,它包涵了崇高的使命感和责任感。当我们用“真爱”“宽容”“尊重”“信任”赢得了学生的爱戴,我们就成了学生真正的朋友,望着快乐的学生,我们的心中就洋溢着幸福。 三、教师要改变教学方式,让课堂成为教师享受幸福的重要舞台。 为学生营造一个充满生命活力的课堂、平等和谐充满乐趣的课堂,和学生一起读书、一起思考,共享语文课本的知识积累,情感体验。和学生一起感悟读书的快乐。 我们只有和学生相互信任,成为朋友,才能收获课间学生围在你的身旁和你亲切交谈的幸福;才能收获教师节,一进入校园,学生的一声声“老师节日快乐”的幸福;才能收获讲台上、办公桌上、学生的作业本里,学生自制的一张张节日贺卡的幸福。才能看到学生在交流本上写下的心声:“老师,和你在一起学习就是一种享受!”“老师,您让我爱上了语文,越来越会读书了”。 幸福的教师大多拥有热情、激情,在事业上非常投入,热爱学生、热爱学校、热爱工作。让我们和学生一起健康成长,收获生活的快乐。常怀感恩喜悦之心,全心全意教书育

如何在工作中找到幸福感

如何在工作中找到幸福感 ——《你在为谁工作》读后感 读了《你在为谁工作》之后,感触很多,经常感觉到老师的工作压力大,薪水低,特别是班主任,每天起早贪黑,弄不好还要被批,有时候真的想不做班主任了,甚至不想做老师了,但是看过这本书后,我真的该变了。就想谈谈如何在工作中找到幸福感的问题,每个人一生当中在职场的时间将是人生的1/3,如果这1/3的时间里,你不开心或者不幸福,那么就等于生活在水深火热之中。人生是为了追求幸福和快乐的,怎么找到乐趣呢?这里谈谈我的感触。 99年参加工作时候,我的热情非语言能够形容,毕竟当了16年多学生,终于要当老师了,不是一般的感觉,那个时候工作条件差,但是每天总感觉有的是精力,天天和学生们在一起也不厌其烦。当时的想法非常简单,工作了,当老师了,一定要当一名好老师,让原来那些看不起我的老师瞧瞧,我一样可以很出色!抱着这样的想法,我送走了初中毕业生,又送走了高中毕业生,7年的时间弹指一挥间,这期间我成家也有孩子了,虽然工作单位离家比较远,每周回家2次,但是那个时候感觉我是快乐的,是充实的。后来回到县城工作,离家近了,一日三餐也有规律了,可是工作的压力,薪酬的偏低,每每看到其他同学开着车,抽名牌烟,喝好酒,开始感觉有点不甘心,我为什么就非得做这样的工作?拿这么少的工资,却要付出这么多?思想上有了懈怠,工作上明显就不如从前,也找不到工作的乐趣了,每天来到学校就感觉很累很累,看到需要做的工作就牢骚满腹,敷衍了事,现在不是幸福了,而是痛苦了,这个时候,真想算了,干点什么不行啊,非要在这里吊死,我工作是想要快乐的,现在恰恰相反,感觉在受煎熬。只是,在我最懈怠的时候,学校发生了翻天覆地的变化,一切都在慢慢的朝着理想的方向前进,正是这个时候我拜读了《你在为谁工作》,读完后心里久久不能平静,原来工作可以这样做的,我知道我找到了工作的乐趣了,这就是你要寻找工作的幸福感。 首先,要改变自己,重新定位角色,角色定位准了,幸福感就有了。 工作包括职业、事业、志业。职业就是你可以养家糊口的工作,是为了钱而做的事情。有时根本就不喜欢这个职业而不得不去做。事业是能够体现自己的人生价值并且有一份满意的收入而志业是不为了钱而却愿意用一生去付出和努力的工作。 那如何让自己的工作变成事业最后成为你的志业。这就需要你改变你的角色,重新给自己一个定位。我们一直给自己定位在一个老师的身份,这个身份也仅仅就是一个糊口的工作而已,这样你工作起来就缺乏乐趣,缺乏创新。如果我们给自己的定位是未来的教育家,你就会用积极地心情去面对你的工作。爱因斯坦曾经说过,一天24小时,8小时用来睡觉,和别人没有差距。8小时用来工作养家糊口,也没有任何的差距,人与人最大的差距就是另外8小时。如果你把这8小时用来研究法律,你就是一名优秀的律师。如果你把这8小时用来研究教育你就是一名教育家。我们只要在一件事情上持续一万个小时,我们就会成为这个领域内的顶尖人物。成功就是这么简单。我们身边的每一位教育家都曾经是一名普通的老师。都是从教学开始。他们唯一不同的是他们不仅用爱,责任更是用心。他们给自己的定位就是不要做一名普通的老师,而要做一名教育家。要做这个领域内的优秀者和成功者,能够把自己的思想传递给别人的人。就算自己没这么高的理想,但是我想我可以把自己定位为做一名让学生喜欢的老师,至少若干年后,他们想起我,会感觉当初做我的学生很幸福。我的定位有了,所以工作起来就不感到那么没劲了,每天早起去教室等学生们来教室早读,虽然很辛苦,但是看到我的学生每一个都能按时到教室,无论刮风下雨从没有人搞过特殊,我感到很幸福;每天上课尽量把知识用浅显易懂的方法教给我的学生,看到他们认真整理作业的样子,

我对职业幸福感的理解和体会

我对职业幸福感的理解和体会 教师的幸福从哪里来?尽管这是一个人人都追求的美好愿望。但现实生活中,很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发,这些痛苦的表现各式各样: 道德理想与现实生活的矛盾。作为以教书育人为使命的教师,总是以崇高的道德理想激励、引领学生,教他们爱国立志,教他们自强不息,教他们诚实守信,教他们宽厚仁慈,教他们尊长孝亲,教他们勒奋好学,教他们勒勤俭节..然而,学生们(也包括教师自己)一离开课堂,所接触的活生生的现实却并不是这个样子,弄虚作假者有之,坑蒙拐骗者有之,以丑为美者有之,假恶丑不但大行其道,而且作假成真、恶人得道、丑行美化的现象比比皆是,课堂上的那些基本“常识"顷刻间被颠要成一堆碎片。当教师充满激情地传播道德理想的时候,面对的却是一双双疑惑甚至不以为然的眼睛,他们除了感到肩头沉重之外,还感到心头沉重。 通过“厚植爱国情怀涵育高尚师德,加强新时代教师队伍建设”专题网络培训,知道了科学育人与应试教育的矛盾。十年树木,百年树人,作为教师就是要塑造人,发展人,就是要让学生接受文化的重陶,感受人文情怀的温暖,享有智慧之光、仁爱之光,就是要让学生做一一个人格健全、素质优良发展全面、身体健康的大写的“人”。不应该将“应试"成了教育行政乃至教师的第一要务,学校、教师的工作业

绩不应以分数这一把尺子来衡量,付出奉献将会获得幸福感。教师辛苦付出,默默奉献,这是有目共睹的:党和政府在逐步提高教师的工作、生活条件,提高教师的待遇,出台的文件就明确规定“教师的工资不低于当地公务员的工资”。虽然和社会的各种行业相比,教师总感到付出与报酬不对等,但是教师不应该把自己封闭起来比较,就没劲了! 通过这次培训我认识到:自身品德非常重要的,尽管有种种痛苦,但痛苦是在理想情操上可以升华和成就幸福的,它使得教师的职业生命更为丰厚,也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的,常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足,因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上,激情和头脑,勤奋和思考都是最为重要的,让我们付出了很多,使我们获得了成长,做一名充满快乐有高尚品德、理想信念的教师!

在工作中享受幸福

在工作中享受幸福 从事教师职业的人,每天从家到学校,面对一群嘈嘈不停的学生,忙着处理一件一件永远做不完的事情,做教师的幸福感在哪里呢? 教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的真情回报,源于教学教育工作的成就,源于家长社会的信任、尊重,源于领导的肯定和支持,源于豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣,源于和谐的人际关系。 每当我从教案中抬起头时;每当我在讲台上扫视教室时;每当我与学生们会心一笑后,我常常会问我自己:你幸福吗?你因为什么而感到幸福呢? 幸福是什么?是荣耀的光环?是成功的桂冠?是酣畅淋漓的快乐?还是刻骨铭心的甜蜜的瞬间?也许我们有着许多难忘的场景,可是幸福却是一种灵魂的自我问答。 一、享受爱生的幸福 人生的辞典里,“爱”这一词最为广博而深奥,但在每个人爱与被爱的生活中,它又显得是那么单纯与具体。每年的九月十日这一天,我总会接到许多学生的电话,有时是一声问候,有时是无拘的闲聊。这位毕业多年的学生说:“老师,我只想听听你的声音,跟你说说话。”这平凡的一天也因这个电话而变得充满期待。爱别人,是一种发自灵魂的芬芳,一种深入骨髓的甜蜜,日子久了,它就会萦绕成一团幸福,紧紧裹住心灵。所以,我们因爱生而幸福。 二、享受被爱的幸福 平时工作累了,家人打来电话,朋友发来短信,如果不是当老师,这也许就是全部。可教师这份职业,让我获得了额外的关爱。在我的电子邮箱里,一直保存着很多封舍不得删除的邮件,那是我送走的一批又一批同学发来的。主题都是“老师,你现在好吗?”、“老师,我们想你。”“老师,我们现在也工作了”……看着这些沉甸甸的信,幸福的泪水模糊了我的双眼。收获别人的关爱,这是一笔多么巨大的财富啊! 身为一名教师,我们就拥有了一份以爱为主题的职业,爱自己,也爱他人;播种着爱,也收获着爱;播种着幸福,同时更收获着幸福,享受着被爱的幸福。 三、享受集体的幸福 我们教师集体,人与人之间彼此平等、彼此倾听、彼此接纳、彼此敞亮。相互理解、合作、共生和共存,致力于和睦相处、相互激发和共同创造精神意识,我们是消除控制与被控制的平等交往,是消除虚伪后的真诚交往,是消除自我中心后的开放交往,是消除非必要约束后的自由交往,是消除权威与服从后的民主

教师如何树立正确的职业幸福感

教师如何树立正确的职业幸福感 吴鹏程 什么是幸福?这是永远没有明确界定的问题,相同的生活境遇,在不同人的眼中会有不同的感受:有的倍感幸福,充满感恩;有的或许会深感痛苦,充满沮丧。所以说幸福是一种感觉,是一种心态,它取决于人们的生活态度、生活价值观和心境心态,那么教师应该如何树立正确的教师职业幸福感呢? 1.树立正确的工作理念 .我们首先应该有正确的工作理念:“享受教书,享受育人”。教师如果能以享受的态度从教,那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一刻,把传播知识看作一种幸福。就会让这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。因为幸福的教育需要幸福的教师,有了幸福的教师,才可能有幸福的学习,才可能有幸福的学生。所以树立正确的工作理念势在必行! 2.要有正确的职业观.我们许多教师在羡慕墙外的丰富多彩,对自己年复一年的工作倍感枯燥、痛苦,甚至可能到什么感觉都没有了,纯粹应付工作。我们麻木的时候,有许多人不是教师的人正在羡慕教师职业的纯洁稳定。其实各行各业都有自己的辛苦和艰难,也都有自己的长处,得与失,利与弊总是相辅相成的。教师的工作与其他人的工作相比,不知要丰富多彩多少,关键是在追求职业幸福感之前是否端正了自己的职业观,有没有看到教师工作的优越性并为能当上教师而幸福着。教师的职业价值观是教师在就业活动中对于教师职业地位,作用及其对个人生活意义的看法。教师职业价值观包括教师对教师职业的优劣评价,对教师工作岗位的看法。教师选择从事教师职业,即使一种谋生手段,更是为社会作贡献,实现个人人生价值的行为过程。正确的教师职业价值观主要表现在为社会作贡献,及实现个人人生价值的过程二方面。所以教师在选择教师职业时必须树立正确的职业价值观,有做一名普通而称职的教师的准备。在工作上要把勤奋工作,奉献社会为首要原则,努力提高自己的思想境界和知识水平,要自觉抵制享乐和拜金主义的影响,使自己作出正确的选择,做好教书育人的工作。 3.要学会享受教育中的幸福。教师注定一辈子平平凡凡、默默无闻、为人作嫁,但教师关注的是一个个鲜活的生命,是青少年的心灵,是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生,他“使自卑的心灵自信起来,使懦弱的体魄强壮起来,使狭隘的心胸开阔起来,使迷茫的眼睛明亮起来,他让愚昧走向智慧,让弱小走向强大”……培养青少年求真向善趋美的心灵,引导青少年的生命健康茁壮地成长,这既是班主任的责任,

教师职业幸福感心得体会范例

教师职业幸福感心得体会范例 篇一 9月12日下午,我们迎来了第一思源学校的马德军校长。马校长在报告中所举的例子中,每个故事都令人值得深思,值得回味,时而沉重,时而喜悦。我深知,要成为一名真正幸福的老师,还任重而道远。 马校长给我们做了几个方面的汇报:什么是幸福?如何才能做一个幸福的教师?把学校的发展与自己的荣辱视为一体。 什么是幸福?幸福就是能够快乐地做自己想做能做和可以做好 的事情。那么教师的幸福来源于哪里?来源于主观和客观两方面,来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,来源于教育智慧。其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?每每看到这句话,我就情不自禁的陷入了思索,是为班上那些淘气顽皮的孩子,还是那总是觉得付出与收入不成正比的不满足,或是为了那林林总总应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了,气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了。 通过阅读这本书,我深深的体会到,做个幸福的教师就应该做到: 一、保持良好的心态,守住心灵的那份宁静。 在人欲横流的今天,如果你成天只想着要升官发财出名,你就永远不会感到幸福;如果你一心想着别人有的我都要有,你又怎么能够幸福快乐?如果你凡事都要求自己能够做得尽善尽美,恐怕你也难以

幸福快乐。培养一种纵向比较和向后比较的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飞黄腾达,不求一夜成名,只求日有所进,在精神的世界里不断辛勤耕耘,把自己的饭碗当成职业,把自己的职业做成事业,你就会找到幸福。我曾经说过:敬业是一种美德,乐业是一种幸福,创业是一种境界。我们能够守住自己精神的家园,能够从事自己喜欢的事业,能够教化一批孩子,有什么不幸福呢? 二、把读书当作第一任务,养成终生学习的良好习惯。 要不断点燃自己的学习内驱力,自主学习。读专业书、读文学书、读经典书,使自己的知识面广博起来,才能开阔自己的专业领域,才能开拓自己的视野,才能为自己积蓄能量。我们还要养成良好的习惯,并且把这习惯坚持下去。持之以恒必有收获。 三、养成写反思写体会的习惯,养成写博客和交流的习惯。 要向书本学习、向同事学习、向名师专家学习、向社会这个大百科全书学习。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的专业成长道路上,才能开拓出一片属于自己的个性蓝天。 其实幸福就是一种快乐心情,是一种催人向上的心态、幸福也是品味生活的一种感受。 幸福需要我们自己去寻找,幸福需要我们自己去感受。 做个幸福的教师,不但自己幸福,也带给学生以幸福,带给他人幸福--这于人于己,都是一件大好的事情。 篇二

八个字告诉你工作的幸福感从哪里来

幸福是人们一生的追求,什么才是幸福?我想答案一定各有不同:每个人的追求都不一样。今天主要跟大家分享一下工作的幸福感,从哪获得,我觉得这是对于身在职场的我们一个很好的话题。 工作的幸福感是在企业获得的,我看过很多文章,谈到过企业是棵树、企业是条船等等,没有企业何来工作的幸福感呢?!有的人工作起来总觉的这个别扭那个不顺,他在企业的幸福感一定是很低的,有的人工作起来激情高涨、热情如火,那他在企业的幸福感一定很强。幸福感的最大区别在于心态,心态不好一定幸福不了。 尤其对于刚入职场的年轻朋友来讲,进入一家新企业大家都在同一起跑线上,为什么有的工作三月半年的就离职了,为什么有的在企业里升职加薪呢,因为后者找到了在企业的幸福感,前者一无所获。前者是作为填充企业缺人的临时角色,后者则是在企业体现出价值的角色,这个定位决定了两个人不同的命运。我希望都不要做那个充当企业缺人时的临时角色。 工作的幸福感,其实做到这八个字你一定能找到:学习、融合、包容、积极。1、学习 只有学习才不会让自己“过时”,现在的移动互联网时代,翻新太快了,过去80年、90年代毕业的大学生靠专业能稳定个十年八年的,现在毕业的大学生如果不继续学习,你的专业知识根本支撑不了在这个企业待上一年的时间,就有可能被替代。所以,在一家新企业学习是寻找幸福感的那把钥匙,不断的学习新知识才能打开通往幸福的大门。 2、融合 融合是建立在对企业的认同上,没有认同你一定不会融合到企业中去。为什么有些人不是在找工作就是在找工作的路上,因为没有找到让他认同的企业,进入一家新企业最忌讳的就是与以前的企业对比,而且是光用短处比其长处,久而久之工作失去方向,混一月是一月,这样不等你走,企业就让你走了。融合是对企业

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