《花的学校》教学设计5篇
部编版三年级语文上册第2课《花的学校》优秀教案
《花的学校》教学设计【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。
（板书：2 花的学校）3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
（课件出示）(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。
《花的学校》教学设计
《花的学校》教学设计《花的学校》教学设计教案一教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时一、复习导入：1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
三年级语文《花的学校》教学设计5篇
三年级语文《花的学校》教学设计5篇《花的学校》教案篇一学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》课文原文篇二当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
《花的学校》阅读教学设计
《花的学校》阅读教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解并记忆故事的主要情节和细节内容；2. 学生能够推理和解释故事中的隐含意义和情感；3. 学生能够运用不同的阅读策略提高阅读理解能力。
二、教学准备：1. 《花的学校》故事书；2. 填空题、选择题和简答题等相关习题；3. 班级分组记录表；4. 论述性写作任务。
三、教学过程：Step 1：导入与激发学生兴趣（约10分钟）1. 教师引入故事《花的学校》，激发学生对花、校园和学校的联想和想象；2. 教师展示一些花卉的图片，由学生描述并猜测与学校相关的特征；3. 教师提问：“你们认为在一个由花组成的学校会发生什么有趣的故事呢？”以激发学生对故事情节的畅想和兴趣。
Step 2：整体阅读与理解（约15分钟）1. 学生独立阅读《花的学校》故事；2. 教师组织学生进行小组讨论，梳理故事的主要情节和细节内容；3. 教师指导学生掌握并记录关键信息。
Step 3：分析与解释（约20分钟）1. 教师引导学生回顾故事中的重要情节和细节；2. 教师提问：“你们如何理解故事中花朵的角色和特征？”学生进行讨论并作出解释；3. 教师鼓励学生提出故事背后的隐含意义和情感，并指导学生进行推理和解释。
Step 4：阅读策略运用（约20分钟）1. 教师介绍不同的阅读策略（如预测、推理、联想等）；2. 学生根据自己的理解和推理，运用合适的策略来解释故事中的情节和意义；3. 教师提供指导和反馈，并分享学生的优秀策略。
Step 5：针对阅读任务（约15分钟）1. 教师布置填空题、选择题和简答题等相关习题，要求学生根据故事内容进行回答；2. 学生独立完成，教师进行讲解和答案纠错。
Step 6：论述性写作（约20分钟）1. 教师提供论述性写作任务：“如果你是花的校长，请写一篇感谢信给学生”；2. 学生根据想象和理解，以合适的格式和语言完成写作任务；3. 学生互相交流和分享自己的创作。
四、教学评估：1. 学生在小组讨论和小结中的表现；2. 学生的阅读理解习题答案；3. 学生的论述性写作成果。
《花的学校》教学设计
《花的学校》教学设计第二课时【课时目标】1.正确流利地朗读课文，能想象花“在绿草地上跳舞、狂欢”等情景（重点）。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿造“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
（难点）【教具准备】教学课件【教学过程】一、复习导入。
同学们，上节课我们已经初步学习了《花的学校》，谁来告诉我这篇课文写了什么（课件出示）同学们真不错。
你们想不想再去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）二、重点突破，精读解疑。
1.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，解答“湿润”一词。
谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读第一自然段。
)（2）（课件出示）于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
读这句你能想到什么？（生自由想象表达出来）（板书：跳舞、狂欢）花怎么狂欢呢？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的活泼、可爱、美丽、向上）2.默读读三、四自然段想一想，花儿们的学校是什么样的？学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
（板书：做功课）3.齐读第五、六自然段。
（1）（课件出示）出示“雨一来，他们就放假了。
”放假干什么？你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们就（2）（课件出示)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”你知道了什么？（雨大）大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？引导学生放飞想像，自由描述。
（3）大雨时花儿什么样？你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
（男生大声读，女生跟着节奏拍手发出咚咚......声）4.自学七至九自然段（1）你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。
小学语文三年级上册《花的学校》教学设计
小学语文三年级上册《花的学校》教学设计教学目标1.理解课文《花的学校》的主要情节、人物形象和意义。
2.能撰写一篇关于自己家乡的文章，准确使用现在时态进行描述。
教学重点1.理解课文内容，分析的能力。
2.运用现在时态进行描述的能力。
教学难点1.在文章中运用恰当的现在时态，使文章流畅、自然。
教学环节Step 1 课前预热（5分钟）在黑板上画出一幅校园场景，让学生看图片，谈论此画展示了哪些方面，比较哪个更能吸引他们的注意。
在学生的讨论过程中，激发他们对校园的兴趣爱好和想象力。
Step 2 课文朗读（10分钟）以小组为单位，学生轮流朗读课文。
通过这样的活动，学生将熟悉课文内容和结构，加深对课文的理解，并提高阅读和口语表达能力。
Step 3 感悟课文（10分钟）老师通过讲解、提问、表扬等方式，引导学生思考课文内容，理解课文中的主要情节、人物形象和意义，让学生从中获取所需的知识。
Step 4 故事复述（15分钟）请学生按照课文情节复述讲述《花的学校》故事的全部或部分。
同时，老师可以用问题来引导学生回忆故事中的细节，帮助他们深入理解，加深记忆。
Step 5 语言训练（25分钟）为了让学生在语言表达方面得到练习和巩固，帮助他们提高现在时态的使用能力，可以进行语言训练。
请学生通过描述自己家乡的美，使用正确的现在时态，让其他学生猜出他所描述的城市。
Step 6 课程总结（5分钟）总结本堂课的要点和亮点，对学生进行知识点的梳理，加深对本次课程内容的理解和记忆。
老师还可以花点时间与学生分享其他有趣的文化知识或者阅读心得体会。
最后，请学生背诵今天学习的课文关键句子或者重点词汇。
课程评估老师可以通过观察、反馈及作业评估来检测学生的学习情况，同时可以通过笔试来核查学生的掌握度。
例如，要求学生写一篇田园城市的文章，要求使用课文中出现的关键词汇、句型和现在时态。
这样可以帮助提高学生的思维能力和语言表达能力，同时也可以使他们更好地理解课文中的实质性内容和理念。
三年级语文《花的学校》教学设计
一、教材分析：本节课以三年级上册语文教材《花的学校》为教学内容，是一篇生动有趣的小故事。
通过这篇文章的学习，可以让学生学会欣赏自然之美，感受花的世界，培养对自然的热爱。
二、教学目标：知识与技能：理解故事中的内容，理解文章的大意，学会运用准确的语音语调朗读故事。
过程与方法：通过观察、讨论、朗读和仿写等多种方式让学生从多角度感受花的美。
情感态度价值观：培养学生热爱自然的情感和对美的感知，学会珍惜花和环境。
三、教学重点：1.学会朗读文章，理解文章的大意。
2.学会用正确的语音语调朗读和表达自己的理解。
四、教学难点：学生理解并感受花的世界，进而发展自己的想象力和观察力。
五、教学准备：电脑、投影仪，教学课件，印制好的教材《花的学校》。
六、教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示课件上的一张花的图片，向学生展示，并问：“同学们，你们认识这是什么？”学生回答。
然后教师引导学生仔细观察图片中的花朵，并和学生共同感受花的美。
2.教师再出示其他花的图片，并一段时间让学生观察。
然后，教师请学生从这些花中选出最喜欢的一种，并给出理由。
二、呈现与讲解（10分钟）1.教师出示教材《花的学校》的封面，上有美丽的花朵，并问：“同学们，你们猜一下这本书会讲什么呢？”学生回答。
然后，教师讲解故事大意：这本书是讲花的学校的故事。
2.教师逐段讲解文章内容，引导学生理解故事中发生的事情，并注重点名花友、花鸟、花果、鲜花班、生活实践课、音乐课、诗歌课等。
三、朗读与理解（25分钟）1.教师板书“花友、花鸟、花果、鲜花班、生活实践课、音乐课、诗歌课”，然后请学生跟随教师一起朗读故事。
2.教师分段朗读文章，并解释一些学生可能不理解的生词和句子。
然后，教师提问：故事中的主角是谁？他们在花的学校里学习了什么？学生回答。
3.教师出示教材的第二页，上面有一幅图，描绘了花友、花鸟、花果、鲜花班的学习情景。
教师让学生观察图片，然后分小组进行一对一的小组讨论。
2《花的学校》(教学设计)部编版语文三年级上册
《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解与分析。
4. 课文所蕴含的思想感情。
5. 课后作业及课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。
2. 用本课词语造句。
3. 预习下一课。
4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
第2课《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
第2课《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好，培养学生的观察能力和审美情趣。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究发现等教学方式，引导学生掌握学习方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文学习：学习《花的学校》这篇散文，通过阅读、讨论、思考，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 词语学习：学习本课生字词，掌握词语的正确读音和书写，理解词语在课文中的意义。
3. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
2. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示各种花朵，引导学生观察、欣赏，激发学生对花的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画出不懂的词语，通过查字典、交流讨论等方式理解词语。
3. 合作交流：分组讨论课文内容，分享各自的学习心得，相互解答疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 语文实践活动：开展以“我心中的花”为主题的绘画、写作、演讲等活动，培养学生的综合素养。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点，布置课后作业。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。
3. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累词语，完成课后练习题。
2. 拓展作业：观察身边的花朵，用绘画、写作、演讲等方式表达对花的喜爱之情。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
部编版语文三年级上册 2《花的学校》教学设计
统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。
2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。
过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。
2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。
情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。
二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。
教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。
2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。
三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。
2. 课文录音或视频，用于朗读示范。
3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。
四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。
自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。
同时思考课文主要讲了什么内容。
2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。
合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。
《花的学校》详细教案（通用5篇）
《花的学校》详细教案《花的学校》详细教案（通用5篇）《花的学校》详细教案1学习目标１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
3.有感情地朗读课文。
学习重点：朗读背诵课文。
过程与方法教师活动一、复习导入：2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
学生活动1、开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分大组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
自由阅读信息窗的内容。
板书设计花孩子冲出来美丽，活拨，可爱急急忙忙教学反思诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。
让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。
《花的学校》详细教案2《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。
作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。
以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。
这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。
这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。
这样使学生对课文的导读扎实有效。
2、直观教学，扩展想象空间。
这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。
《花的学校》公开课一等奖创新教案
《花的学校》公开课一等奖创新教案《花的学校》教学设计一、教学目标1. 认知目标：学生能理解诗歌中花朵与地下学校、雨天和放假的关联，掌握生字生词。
2. 技能目标：学生能运用拟人手法进行简单的想象创作，提高语言表达能力。
3. 情感目标：学生能感受诗人对自然和儿童世界的热爱，培养对美好生活的向往。
二、教学重点1. 感受诗歌的想象力，理解花朵从地下学校“放假"的象征意义。
2. 分析诗歌中的拟人手法，如“润湿的东风吹过荒野”等句。
3. 体会花孩子们急切回家的心情，理解对自由和快乐的渴望。
三、教学难点1. 描述花儿在雨中狂欢的场景，体会诗人的情感表达。
2. 将花朵与地下学校、家与星星的联系进行抽象思维的转换。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣①老师讲述：“小朋友们，你们有没有在雨后走过花园？那时的花园会是什么样子呢？"②请几位学生分享他们雨后花园的观察和感受，引导大家进入主题。
2. 图片展示（1）展示雨前和雨后的花园对比图片，让学生观察雨后花朵的变化。
（2）引导学生描述：“看，这些花朵在雨后似乎变得更鲜艳了，它们在做什么呢？”3. 预设问题①提问：“如果花朵们也有学校，你觉得他们会是什么样的学校呢？"②鼓励学生大胆想象，分享他们的想法，激发对课文的兴趣。
（一）二级标题（一）的全部内容：在导入新课环节，老师首先通过提问和分享，激发学生对雨后花园的兴趣，然后展示图片，引导学生观察雨后花朵的变化。
接着，老师提出预设问题，让学生想象花朵的学校，鼓励他们发挥想象力，为接下来的课文学习营造轻松有趣的氛围。
这一环节旨在吸引学生的注意力，让他们对《花的学校》产生探索的欲望。
（二）课文解析（1）感受诗歌韵律，理解关键句子①教师示范朗读，学生跟读，注意停顿和重音，感受诗歌的韵律美。
②分析句子：“雨一来，他们便放假了。
”讨论雨如何给花朵带来自由和欢乐。
③互动讨论：想象一下，如果花朵们在地下学校，雨天会是什么样的场景？（2）探究拟人手法，描绘花儿动态①以“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛"为例，分析如何通过拟人手法赋予自然生命。
三年级语文上册《花的学校》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识目标：通过对《花的学校》这篇课文的学习，使学生能够掌握生字词，如“花园、翩翩、躲避、扬起”等，并理解这些词语在文中的含义；能正确流利地朗读课文，感受课文中丰富的想象和优美的语言；了解课文内容，知道课文描绘了花儿开放的热闹场景，体会花儿们对自由的渴望。
-阅读理解的提升：引导学生通过课文学习，掌握寻找关键信息、理解课文意义的方法，提高阅读理解能力。
2.教学难点：本节课的难点在于如何引导学生深入理解课文中所蕴含的自由、友谊等价值观，并能够将这些价值观内化为自己的行动指南。
-情感态度与价值观的引导：通过课文学习，使学生理解并体会到自由、友谊等价值观的重要性，从而引导他们树立正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师通过多媒体展示一幅五彩斑斓的花海图片，让学生直观地感受花朵的美丽和壮观，引发他们对花的学校的兴趣。
2.提问引导：教师提问：“同学们，你们见过这么美丽的花海吗？你们想过花儿们也有自己的学校吗？今天我们要学习一篇课文，带大家去探访花的学校。”
3.学生分享：邀请学生分享他们对花海的感受，以及对花的学校的想象。
4.教学意图：通过直观的图片和提问引导，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好情感上的铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师带领学生一起学习生字词，如“花园、翩翩、躲避、扬起”等，并讲解这些词语在文中的含义。
2.课文解析：逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受花儿开放的热闹场景，体会花儿们对自由的渴望。
-选择一段课文进行朗读，注意语气、节奏的把握。
2.教学意图：通过课堂练习，检验学生对课文内容的掌握程度，提高他们的实践能力和创新能力。
部编语文三上《花的学校》教学设计
《花的学校》教学设计【教材简析】《花的学校》是一篇非常优美的散文诗，兼有诗歌和散文的特点。
作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
课文的字里行间洋溢着真挚的情感。
教学中，注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、童真童趣。
【教学目标】1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3.结合单元要素，找出课文中有新鲜感的词句。
4．仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
【教学重难点】1.了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.能找出课文中有新鲜感的词句。
仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
【教学准备】1.预习提纲（1）认识本课生字。
（2）结合课后资料袋了解作者泰戈尔及其作品。
（3）初读课文，自学会认字和会写字，结合课文理解文中词语的意思。
（4）再读课文，把课文读得正确、流利。
2.多媒体课件【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛、罚、裳”4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒、笛、舞、罚、臂、互”7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，尝试找出有新鲜感的词语和句子。
3.初步学习课文，了解课文主要内容。
【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。
1.播放花的图片，教师导语，引入新课。
2.板书课题，齐读课题。
3.课件出示作者的图片及其资料。
（设计意图：利用直观漂亮的花儿图片，激发学生学习的兴趣。
充分利用资料袋，让学生了解作者。
）二、初读课文，整体感知。
1.师配乐范读课文，学生认真倾听，感受文章的语言美。
2.自读课文，学习生字。
《花的学校》教学设计
《花的学校》教学设计
一、教学目标
1.会认“荒、笛”等4个生字，会写“落、荒”等13个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的语言美。
3.理解课文内容，想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景。
二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，朗读课文，体会诗歌的意境。
2.难点：理解花儿的学校在哪里，以及它们为什么要放假。
三、教学方法
朗读体会法、想象感悟法、合作交流法。
四、教学过程
1.导入
（1）播放关于花的视频或图片，引出课题。
（2）提问学生：你们见过花的学校吗？花的学校是什么样的呢？
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生边听边标出生字词的读音。
（3）检查生字词认读情况。
3.精读课文
（1）默读课文，思考：花的学校在哪里？它们为什么要放假？
（2）引导学生理解课文中描写花在雨中跳舞、狂欢的情景，体会诗歌的意境。
（3）重点分析“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话，感受大自然的奇妙。
4.总结拓展
（1）总结课文内容，让学生说说自己对花的学校的印象。
（2）引导学生想象自己是一朵花，会在什么情况下放假，会做些什么。
5.布置作业
（1）抄写生字词。
（2）画一幅花的学校的画，并配上文字说明。
《花的学校》教学设计
《花的学校》教学设计二、学情分析1. 此课的学生年级属于幼儿园至小学二年级之间，学生对认知能力和语言水平有限；2. 学生思考能力薄弱，难以从多维的视角考虑问题，借助计数工具更能清晰表达；3. 学生普遍热爱自然、希望接触自然，有相应的积极行为表现；4. 学生普遍喜欢故事，对通过故事学习有较强吸引力；5. 此课所学习内容属于社会及自然关系，具有较弱的启发性。
三、课程目标（一）知识目标1. 了解和认识生物多样性，丰富孩子认识自然世界和社会生活的知识2. 掌握四季、春、夏、秋、冬及和谐共处理念（二）能力目标1. 提高孩子的观察能力和表达能力；2. 培养孩子的创造性思维，养成尊重自然及友善合作的习惯；3. 了解社会及自然的关系，形成正确的环境保护意识。
四、教学重点、难点教学重点1. 通过故事《花的学校》引导学生理解社会与自然之间的关系；2. 通过角色扮演的方式，让学生以自己的实际行为去尊重自然，做到社会与自然的和谐共处；3. 在具体的学习活动过程中，让学生形成一定的环境保护意识；4. 提高学生的观察能力、表达能力及创造性思维能力。
教学难点1. 学生学习中，如何做到自主性、创新性；2. 学生之间如何做到友善合作；3. 如何引导学生通过实践活动来学习自然及丰富社会生活的知识。
五、教学方法本次教学以“讲授—合作学习—实践活动”为教学模式，将讲授知识、传授技能和提升获得性知识能力把握有机地结合在一起，实践活动中，孩子们可以用自己的经历、发现、感受、思考去实践社会及自然的关系，让孩子们通过触摸、观察、体验、实践等深入学习，引导学生形成良好的自然保护意识，从而增强他们的日常学习能力和实践思维能力。
六、教学步骤（一）热身阶段1. 向学生们介绍课本《花的学校》，让学生们明白课文的大意，内容和结构；2. 利用多媒体素材，让学生们看影片了解花的萌发过程；3. 开展社会热身活动，唤起学生们对故事的兴趣；（二）订正阶段1. 导入课文，让学生跟读故事；2. 学生说故事，听写故事，让学生灵活运用英语表达；3. 学生一小组互读故事，当中互助互补；（三）拓展阶段1. 分角色朗读故事，让学生们夸张地朗读；2. 师生互动，让学生们就花的丰富多彩进行讨论。
《花的学校》优秀教学设计精选2篇
《花的学校》优秀教学设计篇10学习目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容和情感。
学习重难点识字、书写会写字。
感知课文的内容。
过程与方法教师活动一、联想感知，激趣引入：2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
二、自读课文，整体感知：3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：2、汇报朗读，点评。
四、学写生字：2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
学生活动1、说说自己的学校是什么样的。
齐读课题。
听课文朗读录音，认真听生字的发音。
同桌合作读文。
全班齐读，熟悉课文。
出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
板书设计10花的学校泰戈尔印度降润碰触裳扬臂横平竖直方正教学反思本课我重点指导学生写字。
甚至加细到每一个笔画。
当然个别指导也是分不开的。
本堂课我有个别同学是手把手指导的，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。
我想，这样下去，久而久之我的孩子们的字会有进步的。
《花的学校》优秀教学设计篇11教学目标：1、会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。
2、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
3、会用拟人的手法描写身边的事物。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学准备：生字词卡片、课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。
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《花的学校》教学设计5篇《花的学校》选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
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希望对您有所帮助!《花的学校》教学设计1 【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想像。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。
1.说说自己的学校是什么样的。
2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，(课出示)(2花的学校)，板书课题。
(板书：2花的学校)3.齐读课题。
二、按照要求，自主预习1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。
(课出示)(1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法;正确规范地书写生字。
借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词;尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句;尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“?”把没弄明白的问题做上标记。
(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习.指名读预习任务。
2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。
下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。
三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢?下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关?得到几颗星? (课出示)第一关：汉字大本营。
能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星”。
第二关：阅读展示台。
能正确、流利的朗读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。
第三关：智慧少年。
能大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法，获得“智慧少年”。
(一)汉字大本营1.认读生字新词：我会读。
(1)(课出示)出示学生认为难读的词语：荒野口笛跳舞狂欢罚站衣裳猜出扬起双臂能够碰触放假墙角狂欢落下(2)自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。
重点强调：注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触”，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”,还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
(3)展示读：开火车读，分组赛读。
2.识记字形，正确规范书写生字。
(课出示5)出示生字田字格课：落荒笛舞狂墙假触够猜扬臂(1)你识记这些生字?加一加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”，就是“扬”。
猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别，惟一夕相逢”。
“带角的虫子”就是“触”。
扩展组词：“荒山墙角能够猜猜双臂”(2)连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况，同位互批自己练写的生字。
要求：一看写正确了吗?二看写规范了吗?如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。
(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。
(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。
“荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。
“舞”注意中间是四横，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。
书写正确规范的同学教师颁发“写字之星”，恭喜大家。
继续勇闯下一关。
(二)阅读展示台谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗?让我们一起走进这首诗歌，感受诗歌语言的魅力。
要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。
1.交流自己喜欢的句子，读出感受。
在教师的引导下读好难读的句子。
(课出示)于是/一群一群的/花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。
我/自然能够/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来：他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。
(1)展示读书成果，并抓住关键词语谈淡自己的感受。
(2)师生交流评价学生读书情况，多角度有感情朗读课文。
2.读了文章，你有什么感受呢?(诗歌的语言好美，花儿好可爱!)(三)智慧少年1.同学们，通过以上的交流，我们不仅会读、会写了生字词，能把课文读的正确流利，而且还知道了课文的主要内容，真了不起!在预习时，你还有不懂的问题吗?请在小组内提出自己不明白问题，大家讨论解决，如果你能提出有价值的问题，并就别人的问题勇于发表自己的看法，解答别人的疑问，就能获得“智慧少年”称号。
2.组内交流预习记下的问题。
教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。
3.班内交流。
有价值的问题，教师要依据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放到以后的课时中学习。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?……四、总结提高，交流收获1.学生交流收获师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获?你得到了几颗星?比一比、看一看谁是“闯关小能手”?2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课【教学过程】一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗?(课出示)一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。
(板书：2花的学校)二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来?2.汇报交流。
(课出示)学生提出的有价值的问题。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?(2)花儿们的妈妈是谁?(3)花儿们的老师是谁?……导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)2.指名读一、二自然段。
(1)边听边想：你知道了什么?“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)(2)(课出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上地跳舞、狂欢。
(板书：跳舞狂欢跑出来)第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书：美丽活泼可爱向上)(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。
想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
(1)(课出示)出示“雨一来，他们就放假了。
”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写：蜜蜂一来，他们(2)(课出示12)出示句子：“树林在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像，自由描述。
(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?想一想，说一说：花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”，读出花儿急迫地想回家的语气。
(板书：急急忙忙)6.指名读最后一自然段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积累1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
《花的学校》教学设计2教学目标：1、认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
2、通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、调皮;想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。