最新人教版部编本三年级语文02 花的学校2
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇
部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇导读：本文部编版小学三年级上册语文第2课《花的学校》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学设想】认识本文的生字，会写13个字，自主积累好词好句。
教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。
教师简介作者导入新课。
板书课题，学生齐读课题。
二、检查学生自学生字词的情况。
1.读准下列字音。
荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。
（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。
落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。
（1）润湿：潮湿润泽。
（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。
（3）狂欢：纵情的欢乐。
（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文的内容。
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。
其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每部分课文的主要内容。
第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。
1.听教师朗读。
2.教师领读，学生齐读课文。
3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。
4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里。
5.教师利用课件出示佳句。
6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。
篇二【教学目标】1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
(人教版)统编版三年级上册语文课件-2《花的学校-2》人教(部编版) (共19张PPT)
2 花的学校
第二课时
读一读
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 惩罚 放假 互相 所以 能够 猜出 扬起 双臂
内容回顾
诗人以孩子的视角，想象到了：
当 雷云 在天上轰响，六月的阵雨 落下的 时候， 一群一群的花 从无人知道的地方突然 跑出来。他们是在 地下 的学校里上学。雨一来， 他们便 放假了 。他们的家是在 天上 。
讨论交流
花孩子在哪里上学？ 花孩子的老师是谁？ 花孩子的妈妈是谁？ ……
拓展延伸
花儿们还会发生什么有趣的事。想一想， 先说什么，再说什么，然后用几句完整的话 来说一说。
照样子，写一写
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，
他们
。
蝴蝶一来，
他们
。
我会写
落荒笛舞狂罚 假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
品一品
当雷云在天上轰响，六月的 阵雨落下的时候，湿润的东风走 过荒野，在竹林中吹着口笛。
你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？
边读边想
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑 出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象交流
说说你想象中花的学校是什么样的。
品析词语
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地 响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
假触互所猜扬臂
我会写
部编语文三年级上册2 花的学校第二课时
树枝在手拉手轻轻地聊天；雷 云鼓掌邀请花孩子们出来玩耍。
想象真 奇特！
“簌簌”是拟声词，你能再说几个 拟声词吗？
2 花的学校
词语积累（拟声词）
沙沙 呼呼 咚咚 砰砰 哗啦啦 叮铃铃 叽叽喳喳
2 花的学校
这时，花孩子们 便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
花孩子们迎着风、 伴着雨在草地上快乐 地玩耍、舞蹈。
花儿渴望自由
2 花的学校
我自然能够猜得出他们是对谁 扬起双臂来，他们也有他们的妈妈， 就像我有我自己的妈妈一样。
动作描写
花儿对母亲的依恋
2 花的学校
学写字
fá
罚
jià hù suǒ
假互所
ɡòu cāi yánɡ bì
够猜 扬臂
2 花的学校
先来按结构分类吧！
左右结构
假所够 猜扬
上下结构
罚臂
2 花的学校
里上学。
④他们关了门做功课。如果他们想在放学以前
出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
⑤雨一来，他们便放假了。
点击图片，播放音频
2 花的学校
自由朗读第六自然段，边读边想象画 面，画一画具体描写画面的词句。
2 花的学校
地响，树雷枝在云·林拍·中着·互大相·手·碰。·触（·着课·，后绿第叶二在题狂）风里簌簌
紫的
黄的
白的 紫的
2 花的学校
大家交流
通过读文想象一下：当时花孩子们在想什么？说什么？会 有什么样的表情呢？
小白花说：“下雨了，下雨了！终于 放假了！外面的世界可真大呀！我要把在 这儿看到的、听到的告诉我的妈妈！”
2 花的学校
小黄花说：“真凉爽啊！就像洗了一个 舒服的凉水澡！早知道这么好玩儿，我早就 出来了，我要叫我的好朋友们都出来玩。外 面的世界真美呀，有这么多花！”
最新部编版三年级语文上册 类文阅读训练-2 花的学校(含答案)-精品
类文阅读-2 花的学校金色花泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
（选自《泰戈尔诗文彩图馆》，中国华侨出版社）1.从选文中找出下列词语的近义词。
摇晃——（）偷笑——（）忽然——（）2.写出像“笑嘻嘻”这样形容笑的ABB式词语，看谁写得多。
3.选文写了“我”幻想的与妈妈的三次嬉戏，请找一找，再用自己的话概括出来。
4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”对妈妈有着怎样的感情？【参考答案】1.摇摆匿笑突然2.示例：笑眯眯、笑呵呵、笑哈哈、笑吟吟、笑盈盈3.第一次嬉戏，是在母亲祷告时，“我”悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，“我”将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。
4.文中的“我”是一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子。
“我”对妈妈有着深深的爱。
上学一路歌傅永健春天上学，走一路，看一路野花。
黄的是蒲公英，紫的是二月兰。
一边走，一边看，弄得满身香。
夏天上学，走一路，蹚．（tāng táng）一路溪水。
小溪从山上流下来，我们随着它跳过山石。
我们唱着歌，伴随着叮咚叮咚的水声到了学校。
结果，教室的地上满是湿鞋印。
2《花的学校》(教案)部编版语文三年级上册
《花的学校》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文的主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
二、教学内容1. 诗歌背景：《花的学校》是一首描绘大自然中花朵盛开的诗歌，通过丰富的想象力和生动的描绘，展现了花朵的美丽和生命力。
2. 诗歌结构：诗歌共分为四个小节，每个小节都描绘了不同种类的花朵，通过对比和夸张的手法，突出了花朵的特点和美丽。
3. 诗歌语言：诗歌运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌语言生动形象，富有感染力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读和讲解，使学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
2. 教学难点：引导学生理解诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，培养学生的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、音频等。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示花朵图片，引导学生观察花朵的特点，激发学生对花朵的兴趣。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，初步感知课文的内容。
3. 理解课文：通过讲解和讨论，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美和形象美。
4. 感悟诗歌：引导学生通过朗读、表演等方式，深入体验诗歌的意境，培养学生的观察力和想象力。
5. 总结拓展：总结本课的学习内容，引导学生进行拓展阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 诗歌结构：四个小节，分别描绘不同种类的花朵。
3. 诗歌语言：比喻、拟人等修辞手法。
4. 诗歌主题：大自然的美丽和生命力。
七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 根据课文内容，描绘一幅花朵的图画。
3. �搜集中外有关花朵的诗歌，进行对比阅读。
统编版三年级语文上册2花的学校 第二课时课件(共17张PPT)
第二课时
目录
01 情境导入 02 质疑探究
03 充分阅读 04 领会主旨
教学重点
1 理解字词句，掌握好停顿与 节奏，对朗诵诗歌充满热情。
教学重点
2 有感情地朗读课文，理解 诗歌的内容。
教学难点
1 理解诗歌的跳跃性，以及 重点词句的象征意义。
教学难点
2.想象诗歌所描画的画面， 体会课文富于童真童趣的语 言美和意境美。
老师提示
1花儿汲取营养像我们学习知识； 2旧社会的孩子读书很苦，学科单调，死记硬背， 不完成任务出不了课堂---
老师随机讲授《从百草园到三味书屋》片段
教学过程
五 学生齐声朗读六至九自然段 1.指点学生理解、感悟、朗读。 2.你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？ 在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？ 3.想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报。
教学过程
二 师生读诗环节 1 诗歌是人类最美的语言，老师也来读一下，同学 们注意听清老师的节奏和停顿。注意体会老师语调中 的情感。 2 激情鼓励：谁能比老师读得更好。 3 全班齐读，做到群情激奋，为感悟诗歌打下情感 基础。
教学过程
三读中感悟，探究解疑
1.学习第一节。（1.2自然段） A.同学举手领读。 B.同学交流汇报这一节中优美的词句，并说明 喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。
一娇嫩的花儿从草丛里，像一群孩子，从小 河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
集体冲出教室，寻找自由和快乐的势头，谁 都挡不住。Fra bibliotek教学过程
四 师生合作学习第三至第五段。
A.学生齐声朗读。 B.读中感悟，合作探究。 a.为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里 上学，它们关了门在做功课”？
人教部编版三年级语文上册2《花的学校》第二课时 课件
仿说片段，总结提升 “雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？
请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……”“蝴蝶 一来，他们……”
清风一吹，他们 跳起欢快的舞蹈 。 蝴蝶一来，他们 争先恐后地打招呼 。 太阳一来，他们 便绽放了笑脸 。
合作学习，感知天真调皮
课文主题
课文以“花的学校”为题，花是娇嫩 的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们 在“地下的学校”，就像泥土里即将破土 的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童 的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由 的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈 妈之间的感情表现得自然深厚。
他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕──糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。
小妹妹撅着两条短粗的小辫， 紧紧地跟在这泥裤子后面， 她咬着唇儿， 提着裙儿， 轻轻地小心地跑， 心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！
思考：1. 从哪里可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中？ 2. 妹妹为什么也想摔一跤？
1. 从“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高”“而他 通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”“她咬着唇儿， 提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么 痛快的一跤”可以看出哥哥和妹妹玩水乐在其中。
2. 妹妹希望像哥哥一样开心地玩水。
几张飘落的红叶 几张飘落的红叶。 飘落在山间的台阶上。 秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。他们还随秋风姑姑的歌 儿，跳着快乐的舞步。 小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小 溪可危险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的， 我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！” 是的，小红叶该去旅行了。 秋天的山野是最美丽的。
(部编版)《花的学校》教案完美版
人教部编版三年级上册语文教案：2花的学校2花的学校课时目标1.通过朗读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮。
2.引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性和童真童趣。
教学重难点引导学生感受文章的语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花的灵性。
教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：上一节课我们学习了生字新词，初步了解了课文的主要内容。
那么，这节课让我们走进课文，看看课文的每个自然段分别讲的是什么。
用问的形式导入课文，激发学生兴趣。
二、先学环节（一）出示自学清单二1.通过阅读，我们可以体会到花孩子的特点，表达了作者对花孩子的之情。
通过朗读表现出来。
2.课文写了关于花孩子的哪几件事？3.用“”画出文中的拟人句，并体会其好处。
4.你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”一句中感悟到了什么？5.“树枝在林中互相碰触着”，这句话说明了。
6.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？7.你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去呢？为什么？在作者看来，花孩子们急急忙忙地赶回家是为了。
8.搜集泰戈尔的相关资料（故事、作品）。
（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
（三）全班展示请四个小组展示，其他小组提出疑问。
每个小组展示一个问题。
三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生通过对优美而富有童趣的诗歌的学习，以及作者所使用的拟人的修辞手法，不难体会到花孩子们的美丽、活泼、调皮，难点在于朗读。
如何读出喜爱之情。
方法：教师范读、播放朗读。
预设2对于课文围绕花孩子所写的事情，学生只要能说出自己的理由即可，不必拘泥于教师的答案。
预设3体会重点语句（1）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”这句话运用了拟人的修辞手法，写出了东风湿润的特点。
（2）“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
”“跳舞、狂欢”这两个词语表现出了花孩子们的活泼、快乐。
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【优秀23篇】
部编版三年级语文上册第二课《花的学校》课文原文、知识点及教案【优秀23篇】小学三年级语文《花的学校》原文1当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
它们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚它们的站墙角的。
雨一来，它们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
《花的学校》教案2教学目标：1.朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，想象词句描绘的情景。
2.展开想象，仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
3.会写“荒、舞、臂”三个生字。
教学重点：朗读课文，画出具有新鲜感的词语和句子，边读边想象词句描绘的情景。
教学难点：仿照“雨一来，他们便放假了。
”的句式写句子。
教学准备：课件、字卡、田字格。
教学过程：一、名言导入，板书课题二、精读课文，品析语句（一）自读课文，画出有新鲜感的词语和句子，多读几遍。
（二）边读边想，你的眼前出现怎样的情景？1.读文品佳句湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
①体会把东风当作人来写的新鲜感，有感情地朗读。
②了解“荒”的字源字理，指导书写“荒”。
2.读文演情景于是，一群一群的花，从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
①交流“一群一群的花”带来的新鲜感，女生读。
②师情境朗读，生想象画面演读。
③指导书写“舞”。
3.读文仿句式雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
2《花的学校》(教学设计)部编版语文三年级上册
《花的学校》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生独立阅读的能力和积累好词佳句的习惯。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，如自主阅读、小组讨论等，引导学生理解课文，提高阅读能力；通过观察图片，激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养他们热爱大自然、保护环境的意识；教育学生珍惜时光，努力学习，为实现自己的梦想而努力。
二、教学内容1. 课文《花的学校》。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的理解与分析。
4. 课文所蕴含的思想感情。
5. 课后作业及课后反思。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。
2. 教学难点：如何引导学生理解课文，提高阅读能力；如何激发学生的想象力，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生谈论自己心中的学校，进而引出课题《花的学校》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，注意读音、停顿、语气，初步感知课文内容。
3. 学习生字、新词：通过PPT展示生字、新词，引导学生认读、理解、记忆。
4. 理解课文：教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点、难点。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生复习本课生字、新词，预习下一课。
六、板书设计1. 课题：《花的学校》2. 生字、新词：PPT展示3. 课文内容：黑板板书4. 思想感情：黑板板书七、作业设计1. 抄写本课生字、新词。
2. 用本课词语造句。
3. 预习下一课。
4. 思考：课文中的花的学校给你留下了怎样的印象？为什么？八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每个学生的学习情况，确保他们都能跟上教学进度。
小学语文部编版三年级上册2.花的学校 第2课时 优质课件
课文理 解
妈妈，我真的觉得那些花朵是在 地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学 读书的。”生活中的孩子有太多的压力， 家庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们 该有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
课文理 解
品析：
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大
手。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来 写，这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很 愉快的心情。
课文理 解
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、 狂欢。
课文理 解
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响， 雷云拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的 景象，但是在孩子眼中就像人一样 “互相碰触”、“簌簌地响”、“拍 着大手”，他们没有任何的害怕，表 达出喜爱。
课文理 解
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、 白的衣裳，冲了出来。
这些各种颜色的花， 都非常的欢乐，“冲”出 束缚，那么的迫不及待。
几张飘落的红叶。 飘落在山间的台阶上。秋风阵阵吹来，红叶在台阶上窃窃私语。
他们还随秋风姑娘的歌儿，跳着快乐的舞步。 小红叶们一步步地往台阶下面跳。 台阶妈妈着急了，她说：“别再往下跳了，下面是小溪，掉进小
溪可危险了。” 小红叶们哈哈笑了，他们七嘴八舌地说：“这正是我们向往的，
我们要变成一群红色的小船，让小溪姐姐带我们去旅行呢！” 是的，小红叶该去旅行了。
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版
三年级语文上册教案 2 《花的学校》部编版教学目标1. 让学生掌握《花的学校》这篇课文的内容，理解作者想表达的思想感情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
3. 通过对课文的学习，让学生了解大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
教学内容1. 词语解释：掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
2. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
3. 内容理解：理解课文的内容，把握课文的主旨。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文的内容，把握课文的主旨。
2. 教学难点：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过展示花的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 词语解释：解释课文中的生字词，帮助学生理解词语的含义。
3. 句子分析：分析课文中的关键句子，理解作者的感情和表达方式。
4. 内容理解：引导学生理解课文的内容，把握课文的主旨。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
6. 总结：对课文进行总结，强调学习的重点和难点。
板书设计1. 《花的学校》2. 词语解释：生字词3. 句子分析：关键句子4. 内容理解：课文的主旨作业设计1. 让学生写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的感受。
2. 让学生收集有关花的资料，进行分享。
课后反思通过本节课的教学，学生对《花的学校》这篇课文有了深入的理解，对大自然有了更深的认识。
在教学过程中，学生对词语的解释和句子的分析有了明显的提高，但在内容理解上还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
重点关注的细节是“教学内容”部分，特别是“句子分析”和“内容理解”。
教学内容句子分析句子分析是深入理解课文的关键，它要求学生不仅读懂句子的表面意思，还要能够领会作者的深层意图和情感色彩。
《花的学校》这篇文章中，充满了丰富的想象和生动的描绘，句子分析将帮助学生揭开文字背后的意义。
部编新人教版三年级语文上册教学课件：02 花的学校2
10
找一找 读一读 说一说
哪些诗句体现了花孩子调皮、可爱。 1.小组交流 2.全班交流
11
我来试一试
12
花孩子—— 我们这些孩子——开心、幸福
13
花的学校
——泰戈尔
1
读准词语
轰响 润湿 原野 狂欢 碰触 口笛 扬起双臂 急急忙忙
2
阅读要求
请学生们阅读课文，回顾课 文内容边读边思考花的孩子什 么时候会从无人的地方跑出来？ 花的孩子是什么样子的？
3
当雷在天上轰响， 六月的阵雨降落的时候， 润湿的东风走过原野， 在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人 知道的地方突然跑出来， 在绿草地上跳着狂欢的舞。
4
品读句子
于是一群一群的花从无
拟人句的好处：
运用拟人的修辞，生动形象的写出了 事物的特点，把事物写活了，使文章 更生动，事物特点更突出 ，文章耐看， 不枯燥无味描写的事物具有了人的感 情，文章更具有情趣容易理解。
6
模仿练说
你能发挥想象， 运用拟人的手法仿说 一个句子描写一朵花 吗？
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妈妈，我真的觉得那群花朵是在地 下的学校里上学， 它们关了门做功课。 如果它们想在放学以前出来游戏， 它们的老师是要罚它们的。
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雨一来，它们便放假了。 树枝在林中互相碰触着， 绿叶在狂风里哗啦啦地响， 雷拍着大手。 这时花孩子们便穿了紫色的、黄 色的、白色的衣裳，冲了出来。
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你可知道，妈妈，它们的家是在天上，在星星住的 地方。 你没看见它们怎样地急着要到那儿去吗？ 你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出它们是对谁扬起双臂来：
最新人教版部编本三年级语文02 花的学校2
第2课花的学校教学目标：①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：有关泰戈尔的资料。
教学过程：第一课时一、联想感知，激趣引入：1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：你读了话的学校这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时教学目标：①知识和能力认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
最新人教版部编本三年级上册语文2-花的学校
2 花的学校【教学目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
【教学难点】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.体会课文丰富细腻的想象。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
【教具准备】课件第二课时【课时目标】1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课件【教学过程】【板书设计】2 花的学校跳舞狂欢花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上急急忙忙【课后反思】成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
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第2课花的学校
教学目标：
①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学准备：
有关泰戈尔的资料。
教学过程：
第一课时
一、联想感知，激趣引入：
1、说说自己的学校是什么样的。
2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。
齐读课题。
二、自读课文，整体感知：
1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。
2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。
3、检查生字学习的情况。
4、学习词语库中的词语。
三、再读课文：
1、同桌合作读文。
2、汇报朗读，点评。
3、全班齐读，熟悉课文。
四、学写生字：
1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。
2、指导几个字要注意的地方。
“润”字里面没有点；
“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；
“互”的不顺要注意。
3、认真书写，强调书写的姿势。
4、评价书写情况，展示作业。
五、课堂小结：
你读了话的学校这一课，有什么感受呢？
六、作业设计：
有感情地朗读课文。
画一幅花的学校。
第二课时
教学目标：
①知识和能力
认识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。
②过程和方法
通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。
③情感态度、价值观
引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。
教学重点：
识字与写字，朗读背诵课文。
教学难点：
学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。
教学过程：
一、复习导入：
1、开火车认读本课生字。
2、检查朗读课文的情况。
二、精读课文、深入理解：
1、分大组有感情地朗读课文。
2、自由回答，说话练习：
什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
讨论交流，进行说话练习。
4、说说花孩子的妈妈是谁？
谈谈自己的理解。
三、展示绘画，指导朗读：
1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
介绍自己想象中的“花的学校”。
2、点评学生绘画。
选择一段配画朗读。
3、指导背诵第一小节。
四、介绍作者，推荐阅读：
１、介绍作者泰戈尔。
自由阅读信息窗的内容。
２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。
五、课堂小结：
这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
六、作业设计：
１、背诵课文第一小节。
２、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。
３、课后阅读泰戈尔的作品。
教学反思：
《花的学校》同步练习
一、比较下面的字，再组词。
裳（）碰（）棵（）
棠（）湿（）课（）
二、猜字谜。
（答案从课文中找）
1.把“党”字中的“儿”换成另一个字，可以组成（）字。
2.一只狗从洞里跑出来，是（）字。
三、看看下面的词语有什么特点，再照样子写几个。
一群一群：_________、_________、_________
哗啦啦：___________、_________、_________
急急忙忙：_________、_________、_________
四、你知道这些花经常穿什么颜色的衣裳吗？
（）的丁香花（）的月季花
（）的玫瑰花（）的牵牛花
五、读下面的句子，想想它们是什么意思。
张开你想象的翅膀也试着写几个富有诗意的句子。
泰戈尔的诗句：
1.湿润的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。
2.花在绿草地上跳着狂欢的舞。
3.雷拍着大手。
你的诗句：
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____________________________________
六、根据课文原文填空。
当雷在天上轰响，六月的阵雨_________的时候，_________的东风走过_________，在竹林中_________。
于是_________的花___________________________跑出来，在_________上跳着_________的舞。
七、下面的花有哪些是春天开的？请为它们涂上你喜欢的颜色。
（加上花朵）
梅花丁香桃花荷花
菊花玉兰花月季花牡丹花。