用纸记录表
打印文件用纸登记表
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签 名
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家庭用纸统计表格模板
家庭用纸统计表格模板摘要：1.家庭用纸统计表格模板的作用2.如何制作家庭用纸统计表格模板3.家庭用纸统计表格模板的优点4.使用家庭用纸统计表格模板的注意事项正文：在家庭生活中，合理管理各种家庭用纸十分重要。
为了更好地掌握家庭用纸的使用情况，我们可以通过制作家庭用纸统计表格模板来进行记录和分析。
下面我们将详细介绍如何制作和使用这种模板。
首先，我们需要了解家庭用纸统计表格模板的作用。
它可以帮助家庭成员更好地了解家庭用纸的消费情况，从而提高纸张的利用率，减少浪费。
同时，通过统计家庭用纸的数量，我们还可以及时发现并解决可能存在的问题，例如某个家庭成员过度使用纸张等。
接下来，我们来学习如何制作家庭用纸统计表格模板。
可以按照以下步骤操作：1.打开Excel、Numbers 等电子表格软件，新建一个空白表格。
2.在表格中输入家庭用纸的种类，例如抽纸、卷纸、厨房用纸等。
3.设置家庭用纸的数量和单位，例如每包、每卷等。
4.在表格中添加日期和家庭成员姓名的列，以便记录每次购买和使用的具体情况。
5.根据需要，添加一些其他相关信息，如购买地点、价格等。
制作好家庭用纸统计表格模板后，我们就可以开始记录家庭用纸的使用情况了。
每次购买或使用纸张时，只需在表格中填写相应的信息，就可以方便地统计和分析家庭用纸的消费情况。
使用家庭用纸统计表格模板时，我们需要注意以下几点：1.确保家庭成员都能按时填写和使用表格，以保证数据的准确性。
2.定期检查和分析数据，及时发现和解决问题。
3.根据实际情况调整表格内容，使其更符合家庭需要。
总之，制作并使用家庭用纸统计表格模板有助于家庭成员更好地了解和控制纸张的使用，从而实现节约资源、降低生活成本的目标。
折纸活动过程记录表
折纸活动过程记录表折纸活动过程记录表活动内容：折纸活动目的：1、学会欣赏、制作简单的《折纸》，培养学生的动手操作能力。
2、在研究性学习的氛围中探讨《折纸》，并在折的过程中悟出一些《折纸》的规律。
参与人员：一年级学生活动开始前，我们仔细进行了认真思考，认为需要做以下准备工作：1、学生准备：各种手工纸（专用手工纸、挂历纸、海报、宣传单等），剪刀、彩笔、双面胶等。
2、教师准备：《折纸》作品展览（媒体课件展示）。
活动过程记录：1、组织学生参观《海洋折纸》作品，提出问题。
2、让学生了解了解本次折纸课的主要内容。
3、动手折纸《热带鱼》，在折的过程中发现折纸规律。
4、展示成果。
任务完成情况：大部分同学能积极完成本节课任务。
对折叠的速度及质量情况要好第一次。
个别学生动作很慢。
成功之处或收获：部分学生的兴趣很浓厚、积极性很高涨，学习效果较好。
失败之处或教训：少数同学学习起来吃力，主要是折叠的方法不到位，针对与此加强指导。
我们对自己在活动中的表现分析如下：课堂上同学们能根据老师的讲解一步步进行折叠，认真看清老师折叠的步骤，认真折叠，看到自己叠的劳动成果，非常高兴，一节课学习效果较好，很有成就感。
折纸教学活动记录表（第教学周）折纸活动后的反思折纸是一项记忆性很强的工作，教师示范时，需要儿童集中注意力并且记住每一个环节，注意使感知的信息进入长时记忆系统，注意发展水平低的儿童，其记忆发展水平也低。
在学校，儿童必须遵守各种行为规则，完成各种任务，对集体承担一定义务，这些都要求儿童形成和发展有意注意，注意服从于任务的要求。
剪纸与折纸活动记录表
活动地点
四年级
指导教师
宋艳萍
参加人员
四年级部分学生
活动时间
第2周
活动主题
对折剪——叶子
活动目的：
1．有序准备剪纸用品，试着整理自己剪纸工具。
2．能在对折的情况下简单设计叶形状，并剪出叶。
3．对剪纸感兴趣。
活动过程（简要过程）：
一、带领孩子入室，自主准备剪纸用品
二、观察了解树叶形状，师生共同设计对折叶剪
1．观察：叶有哪几部分组成？
2．按照叶形设计：师生共设计——请个别学生设计——老师设计——剪
三、学生尝试剪叶子
1．学生尝试设计前剪叶子一份
2．交流各自剪的叶子
3．学生尝试剪各种形状的叶
四、整理作品
1．学生整理作品，将自己认为最好的作品放入册中
2．立了对折剪的概念，也有了初步的剪纸技能。从基本方法入手，从叶形、叶脉、叶柄设计，但中心叶脉缺少的作品有三分之一。孩子有了想与老师或眼前的叶子不同的设计想法，为以下的剪纸发展奠定的基础。
三、评选出最佳作品。
四、老师总结这次活动情况，并宣布获奖名单。
活动小结：
这次活动增强了学生的动手能力，陶冶了情操，开阔了视野，使学生具有形象的判断力和空间的想象力。体验了成功的乐趣，更加激发了学生进行剪纸活动的兴趣。
剪纸与折纸活动记录表
活动地点
四年级
指导教师
宋艳萍
参加人员
四年级部分学生
活动时间
第四周
活动主题
对折剪纸——苹果、剪刀、花朵
活动目的：
通过这次活动，引导孩子提高动手能力，并学会对折剪纸，为以后的剪纸做好铺垫。
活动过程（简要过程）：
一、教师出示剪纸课件，鼓励学生大胆发言，来说一说自己的想法。
斯特鲁色词测验
对于卡片C，瑟斯顿(Thursone)曾对一个被试者连续给与上述的两种指导语。但是，究竟是只使用其中之一，还是两种都使用，最好由实验者根据实验目的及对象的年龄等，适当地决定。
卡片C时间
蓝绿红蓝黄绿黄蓝黄红( )
绿蓝绿红绿黄蓝红蓝黄( )
蓝红蓝绿红黄红蓝绿黄( )
红黄红蓝绿蓝绿黄蓝黄( )
红蓝黄红绿蓝黄红蓝黄( )
绿红黄蓝黄绿红黄绿蓝( )
绿蓝红黄绿红绿蓝红黄( )
蓝黄绿蓝蓝红蓝绿红蓝( )
红蓝绿红蓝绿黄红绿蓝( )
绿黄绿黄蓝红黄绿红蓝( )
(3)在记分用纸的右栏的各个量度中，t为所有的反应时间的略号，e是误反应的略号。反应时间(t)，一般是以秒为单位，但根据实验目的不同，有时也变换为倒数或对数。
2．记分法
下面以记分用纸(见表4—1，表4—2)来说明测验的记分法：
(1)首先，实验者用录音机再现被试者对每个卡片的反应。用秒表或电停钟测定每一行所需反应时间：所谓一行所需时间，是指从被试者开始反应时起，到说完该行最后第10个刺激的名称(或颜色)，下一行的最初刺激反应之前的时间：因此，各个卡片，从最初到最后共100个刺激的反应终了时间，同各行反应时间的合计，在原理上应该是相等的，但多少会有些误差：为了参考，可以另外记录从第1个刺激到第100个刺激连续测定的终了时间。
(4)在记分用纸的左栏，印刷着卡片A，B，C的正确的反应数。然而，在卡片C使用两种指导语时(即说出颜色名称而不管字，以及读出字而不管颜色，两者都使用)，变换铅笔的颜色，两次使用C卡检查用纸，或者需要使用两张记分纸。不管怎样，首要的是要对照各卡片的正确答案和被试者的反应进行核对。