四年级数学下册《三角形的特性》说课稿
三角形的特性说课稿_百度文库(精)
《三角形的特性》说课稿黑龙口镇中心小学胡哲一、说教材(一教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容, 三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形, 一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。
因此, 三角形的认识是学习平面图形知识的起点, 也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,所以本节课是三角形认识的第二阶段。
(二教学目标根据本节课在教材中的地位和作用,依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平,我拟定了以下教学目标:1、知识目标:掌握三角形特性。
2、能力目标:学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法, 体验数学与生活的联系, 培养学生的观察、分析、操作的能力, 进一步发展空间观念。
3、情感目标:在小组合作、探究与交流的过程中,增强学生创新意识和团结协助的精神。
(三教学重点、难点教学重点:掌握三角形的特性。
1教学难点:三角形的稳定性在实际生活中的应用。
(四教具准备:三角板、课件、边长相等的小木棒、幻灯片(五学具准备:三角尺、边长相等的小木棒、三角形、四边形。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念,以学生参与活动为主线, 创建新型的教学结构。
先由三幅图片激发学生的学习兴趣, 然后让学生自己动手, 独立探索, 操作实践, 合作交流, 从而达到概念的自主建构; 在整个教学过程中充分体现了以学生为主体,教师为主导的教学思想,让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法, 我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法,让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程,真正理解和掌握基本的数学知识和技能,获得广泛的数学活动经验, 建立学习成就感和信心, 使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程这节课的教学过程, 我是秉着新课标的精神, 在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体” 、“以学生发展为本” 的教育理念, 我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练,拓展延伸——质疑反思,总结评价” ,努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿【第1篇】说教学目标：1、在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形。
2、认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。
3、在观察、实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。
4、体验数学与生活的.联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点：1、建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高。
2、在观察、实验中发现三角形具有稳定性。
说教学难点：会画三角形指定底边上的高。
教学关键：要联系生活实际，让学生在充分感知的基础上抽象出三角形的定义，从而认识三角形的特性。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
学具准备：每个学生都准备好用塑料小棒围成的一个三角形和一个四边形。
说教学过程：一、联系生活，情境导入小朋友们，老师今天有点与众不同你发现了吗？（带着红领巾），这让我感觉自己又回到了幸福的童年时代，你们愿意和我这个大姐姐做朋友吗？（拿下红领巾），红领巾是什么形状的？（板题：三角形）二、操作感知，理解概念1、概括三角形的定义。
以前我们就认识过三角形，你能画出一个三角形吗？展示学生画的三角形，集体评价。
你觉得什么样的图形叫三角形？学生自由发表看法。
你能用一句最简洁的话来概括三角形吗？（课件出示定义）你觉得在这句话中，哪些词语最重要？（指名说）现在我们已经知道了什么样的图形叫三角形，请判断：下面哪些图形是三角形？2、学习三角形的特征。
在这个三角形中，你知道它各部分的名称吗？（课件出示边，顶点，角）数一数，三角形有几条边？有几个顶点？有几个角？（板书：三条边、三个顶点、三个角）小结：每个三角形都有三条边、三个角和三个顶点，这是三角形的特征。
你能从生活中，我们熟悉的事物中找到三角形吗？学生自由说（（课件出示）3、学习三角形的特性。
看，三角形在我们的生活中应用非常的广泛，想一想：为什么设计师在设计这些事物的时候都要用上三角形呢？三角形在这里起到了什么作用？（稳定）拿出学具袋，下面我们来做一个实验：拉动四边形和三角形，你有什么发现？这说明了什么？（板书：具有稳定性）现在你知道为什么许多建筑框架上要用到三角形的原因了吧。
新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿
新人教版小学四年级下册三角形的特性说课稿《三角形的特性》说课稿各位老师：大家上午好！我说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》。
说教材：《三角形的特性》一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。
学生对三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
并且学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。
以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。
真正理解和掌握基本的数学知识和技能，内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。
根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：说教学目标：1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
2.过程与方法：通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3．情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性，增加学生的直观感受。
重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。
难点：初步会在三角形内画高，并感受三角形的底和高的相互依存关系。
说教法：在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。
说学法：根据本节课的教学目标和教法，我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，让学生通过“观察→比较→操作→运用”的过程获取新知，发展能力，使学生成为数学学习的主人，并体会数学与生活的密切联系。
接下来重点来说一说教学流程：为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节；环节一：联系生活，情境导入。
完整word版,人教版小学数学四年级下册三角形的特性说课稿
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿鹿泉区李村镇闫同小学高丽巍各位评委、老师：大家好。
今天我给大家说课的题目是《三角形的特性》，下面我就教材分析、学情分析、教学方法、学习方法、教具准备、教学过程设计、教学反思七个方面说这节课。
一、教材分析1、教学内容分析本节课是人教版四年级下册第五章《三角形》第一节的内容《三角形的特性》，主要学习三角形的定义以及三角形的特性，并学会在三角形内画高。
2．本节课在教材中所处的地位和作用《三角形的特性》是本章第一节第一课时的内容，是学习本章内容的基础，只有熟练掌握三角形的特性，才能更好的学习后面三角形的分类及三角形的内角和。
3．本节课教学重点及难点分析教学重点：认识三角形，知道三角形的特性，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
4．本节课教学目标分析（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
（2）通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
（3）培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
（4）体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、学情分析1.学生原有知识水平分析四年级学生已经学习了长方形、正方形的相关知识，了解了长方形、正方形的特性，建立了基本的几何形体概念，具备学习本节课的知识基础。
2.学生认知水平分析小学四年级的学生具有初步的几何形体观念和逻辑思维能力，能够探索和解决简单的实际问题，具备了学习本节课的认知能力。
3.学习需要分析小学四年级的学生具有较强的好奇心，学习了长方形、正方形等四边形的相关特性后，他们迫切想知道生活中常见的三角形有那些特性，本课时的展开将极大的满足他们的好奇心。
三、教学方法从学生现有的知识水平和认知规律出发，为了更好的突出重点，化解难点，在教学过程中，主要体现以下教学方法：1．巧设疑问，体现两“主”教师通过设疑，激发学生兴趣，并营造学习新知识的良好氛围，指明观察方向，发挥教师的主导作用。
人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿【第1篇】试讲稿《三角形的特性》01问好尊敬的各位评委老师，大家好！我是数学组的五号考生，我今天试讲的题目是三角形的特性， 下面开始我的试讲。
02导入同学们好，上课，好，同学们请坐。
在上课之前，我们先看几幅，请同学们找出里面的三角形，我听到有同学说自行车身上有三角形，上的孩子拿的玩具也是三角形。
同学们观察的很仔细，那么哪位同学来说一说你在日常生活中，在哪里见到过三角形呢？最后 一排穿黑色衣服的男同学举手最快，请你来说吧，好，请坐。
他说红领巾是三角形的，三角板是三角形的。
你真是个善于观察生活的孩子，我们生活中有很多三角形，为什么三角形在我们生活中的应用如此广泛呢？学习了今天的内容，相信大家都能理解了，那我们今天就来学习三角形的特性。
03新授同学们，我们之前已经认识了三角形，现在请同学们画一个自己喜欢的三角形。
我看到 同学们都画完了，大概画的有这几种类型的三角形，老师把他们画到黑板上，现在请同学们结合课本，思考三角形有什么特征？三角形的顶点、边、角的关系是什么？现在给大家五分钟时间讨论一下，开始吧。
我看同学们的声音渐渐变小了，那谁来回答一下呢？靠窗户穿黄色衣服的男生举手最快，请你来说吧，他说三角形有三条边，三个角，三个顶点，这位同学声音非常洪亮，请 坐。
现在老师把边、角、顶点记在黑板上了，请同学们看黑板，我们一起来数一数。
现在我们知道了三角形的特征，你能用提前准备好的木块，摆出一个三角形出来吗？现在给同学们两分钟的时间摆一摆，摆完之后，同桌两个人互相检查。
好，时间到，我看同学们都已经摆完了，刚才啊，我下去转的时候发现有的同学摆三角形的时候，他的角有空隙，来我现在画在黑板上，大家看一下，大家认为我画的三角形和书上的三角形有什么不同呢？我听到有同学说在黑板上画的没有角，观察的真仔细，所以，我们需要知道三角形是由三条线段围成的图形，每相邻两条线段的端点相连，这也就是我们三角形的定义。
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性１说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗背景分析：新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。
”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。
这样，不仅调动学生学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。
说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2说教学目标：1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
说教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
说教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形。
说教学过程：一、情境导入师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。
你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80页情境图）生1：建筑物上有三角形。
（课件动态闪烁三角形）生2；吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形？生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。
师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一：教材分析（一）、地位作用《三角形的特性》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，是学习平面图形知识的起点。
在此之前，学生已经有了直观认识平行四边形和梯形的特征，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的定义，掌握它的特征，为今后进一步学习三角形的面积计算及其它几何图形的有关知识打下基础。
（二）、教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，结合《数学课程标准》的基本理念，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会在三角形内画高。
2、过程与方法：通过观察、分析、操作和概括去获得方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作能力，进一步发展空间观念。
3、情感态度与价值观：在小组合作、探究与交流中，增强学生的创新意识和团结协助的精神。
（这样的设计，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
）（三）、教学重难点1、重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
2、难点：掌握在三角形内画高的方法。
（四）、教学准备1、教具：多媒体课件、塑料小棒和三角板。
2、学具：塑料小棒和三角板。
二：教法与学法分析（一）、教法根据“教师是教学活动的组织者，引导者和合作者”的理念和小学生以形象思维为主的特点。
结合本节课的教学内容，我以学生参与活动为主线，创设情境激发学生的学习兴趣。
运用活动教学形态，采取观察交流法、实践操作法和演示归纳法，来激发学生展示个性、积极参与、主动求知。
（二）、学法有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的主动构建知识的过程。
根据几何形体概念自身的复杂性和抽象性的特点，在本节课的学习中，我将指导学生运用观察发现、动手操作，自主探究和合作交流的学习方法来贯穿整个教学过程，发挥学生主体的作用。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗【教材与学情分析】“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容，属于图形与几何领域，本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程，并认识三角形、了解三角形的基本特性，是典型的几何概念课。
主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。
三角形是最基本的几何图形，在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中，学生已经积累了丰富的直观经验。
在日常生活中学生也经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但几何初步知识无论是线、面、体的特征，还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象，为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，结合自己的教学实践，特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
【说教学目标】1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析和操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和协助的精神。
【说教学重难点】1.说教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性。
2.说教学难点：理解三角形高和底和含义，会画三角形指定边上的高。
【说教学准备】PPT课件、三角尺等。
【说教学过程】一、回忆旧知，明确课题。
1.生活实物引入概念。
欣赏生活中的，金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。
今天我们来学习三角形（板书揭题），相信三角形你们都已经很熟悉了。
你能从中找出了隐藏的三角形吗？先在脑子里描一描。
2.提出问题。
这些都是三角形，三角形都有怎样的特征？生：三条边、三个角、三个顶点。
（板书）【设计意图：在生活中找三角形，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，让学生在生活中发现问题，提出问题，感受数学的美。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册 116 页的内容以及练习十四第1至第3题。
它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任何多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的特性是学习多边形的起点。
通过本节课的学习，可以进一步发展学生的空间观念，也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。
根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构，拟定如下教学目标：1.认识三角形的特征。
2、理解三角形的特性。
3.掌握画高的方法。
4.让学生经历动手操作、观察的过程，培养学生的空间想象能力和操作能力。
5.经历数学学习的过程，体会获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。
教学重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
教学难点：准确的画高以及发展学生的空间观念。
二、说教法教学的艺术就是激发与引导的艺术。
根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况，我主要采用讨论法与自主探究法。
让学生自主探究，小组讨论学习新知，认识三角形的特征，充分的体现了以学生为主体，教师为主导的数学思想，让学生在活动中感受数学之美。
三、说学法“善学者，师逸而功倍”教师的教是为了学生的学，不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。
学生是学习活动的主人，在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得，使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。
四、说教学流程（一）联系生活，情境导入。
出示课本80页情境图，让学生观察，发现并描述，并说一说，生活中有哪些物体是三角形，全班交流反馈，最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。
（二）直观演示，探究特征。
活动 1.用小棒摆三角形和动手在纸上画一个三角形，看一看三角形是用几根小棒或几条线段组成？是怎样连接的？学生小组交流，反馈想法，老师引导学生概括三角形的概念。
《三角形的特性》说课稿四年级下册
《三角形的特性》说课稿四年级下册一. 教材分析《三角形的特性》是人教版四年级下册数学教材中的一章节，本节课主要让学生掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习，使学生能够识别三角形，并运用三角形的特性解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但他们对于三角形的特性，如边长关系、内角和等概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图形展示、生动的实例讲解，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，如边长关系、内角和等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三角形的特性。
2.教学难点：学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的三角形物品，如自行车的三角架、三角形的房顶等，引导学生关注三角形，激发学习兴趣。
2.新课讲解：a.介绍三角形的定义，让学生观察三角形的特点。
b.讲解三角形边长关系，通过实例演示，让学生理解三角形的边长规律。
c.讲解三角形内角和，引导学生通过观察、思考，得出三角形的内角和为180度。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用图形卡片，拼出不同类型的三角形，并观察其特性。
4.解决问题：出示一些实际问题，如判断一个四边形能否拆分为两个三角形，让学生运用所学的三角形特性进行解决。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对三角形特性的理解。
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿（通用6篇）
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿（通用6篇）小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿（通用6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿篇1我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级下册第五单元第一课时的教学内容：《三角形的特性》。
我将从教材的分析与处理、教法学法、教学过程及板书设计等方面进行说课。
一、首先说教材的分析与处理(一)教材的地位与作用三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的内容是今后学习立体几何相关知识的重要基础。
本节课是三角形认识的第二阶段。
本年段的学生已经认识了角、线段等知识，并且能够从平面图形中清楚地分辨出三角形，在生活中也积累了一定的空间知识，具备了一定的抽象思维能力，可以比较抽象地认识图形，并进行一定的探索。
根据新课标的要求，以及学生的实际情况，我制定以下教学目标：根据《数学课程标准》对4—6年级学段的要求，即："了解简单几何图形的基本特征，发展学生的空间观念，在解决问题中初步学会与他人合作，认识数学与人类生活的密切关系，体验数学充满探索与创造"和本节课教材内容，制定了以下教学目标：(二)教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征、特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、让学生经历探究的过程，培养学生的观察、操作、概括能力和应用数学知识解决实际问题的能力，进一步发展学生的空间观念。
3、在学习活动中，让学生体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
(三)重点、难点我确定教学重点为：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和特性。
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握三角形的基本特性，包括三角形的稳定性、三角形的内角和以及三角形的边长关系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现三角形的特性，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，他们对三角形有了初步的认识。
但是，对于三角形的特性和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，通过适当的引导和启发，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和推理，掌握三角形的基本特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三角形的基本特性。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和操作，发现三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形实例，如自行车的三角架、房子的屋顶等，引导学生对三角形产生兴趣，并提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”2.探究：让学生通过观察和操作，发现三角形的性质。
可以让学生用小棒或者纸张折出三角形，并观察和讨论三角形的特性。
3.讲解：根据学生的探究结果，总结并讲解三角形的特性，包括稳定性、内角和以及边长关系。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的三角形性质解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形的特性。
四年级数学下册三角形的特性 说课稿
三角形的特性说课稿（一）教材分析：《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元中第一课时的内容。
以往的数学学习中，学生对三角形已经有了直观的认识，并能够从平面图形中分辨出三角形。
本课主要是让学生在已有的知识基础之上，来理解三角形的意义，系统认识三角形各部分的名称，掌握它的稳定性的特征并能在生活中加以应用，为今后的进一步学习奠定基础。
本课时的教学目标为：1、知识目标：理解三角形的意义，知道三角形各部分的名称，理解三角形稳定性的特征，并学会给三角形画高。
2、能力目标：培养学生的观察分析和动手操作能力以及对数学知识应用的能力，进一步发展空间观念。
3、德育目标：在合作中体会探究数学的乐趣，体会数学与生活的关系本课的教学重难点确定为：教学重点：理解三角形的意义，三角形稳定性的特征。
教学难点：掌握三角形高的画法。
（二）本课知识的教学和学法分析《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量，同时在学习活动中，要使学习学会自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和应用意识。
本课的教学中，我充分让学生观察、讨论、实物操作验证知识、应用知识到生活情境中，使全体学生都能积极参与到数学探究中，主动求知，在活动中理解知识，培养能力。
：在本节课中，我运用小组合作来培养团结协作精神，同时将动口、动手和动脑想结合，从发现新知到概括新知再到获得方法。
（三）教学设计：一、情境导入：（选自课本86页第三题的图）师：你发现了什么？生：小兔和小猴子很勤劳，它们正在围篱笆。
生2：小兔围的篱笆是正方形的，小猴子围的篱笆是三角形。
生3、正方形的篱笆可能会不实。
因为四边形具有不稳定性。
师：三角形会稳定吗？看来三角形还有很多奥秘需要我们去探索研究，这节课我们一起来继续深入研究三角形好吗？二、自主探究，合作交流，动手操作，获取新知。
（一）认识三角形1、自己画三角形。
（画在作业纸上）（1）汇报自己画的三角形。
人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿【第1篇】说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗第1课时三角形的特性【说教学目标】1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2.通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3.培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
【说教学重难点】重点：掌握三角形的特性。
难点：会画三角形指定底边上的高。
【说教学过程】一、创设情境，导入新课1、出示，找出户图中的三角形。
2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？3、导入新课。
师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。
（板书：三角形的认识）二、操作感知，理解概念1、发现三角形的特征。
请你画出一个三角形。
边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。
反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。
能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生的回答可能有下面几种情况：（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；（4）由三条边组成的图形叫三角形；（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
3、认识三角形的底和高。
指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿
人教版小学数学四年级下册《三角形的特性》说课稿一、说教材（一）教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
（二）教学目标根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2、能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得的学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3、情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
（三）教学重点、难点教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
（四）教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片（五）学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
三、说教法、学法1、说教法本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
2、说学法根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
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四年级数学下册《三角形的特性》说课稿
说课的内容是人教版四年级下册第五单元的第一课，课题为《三角形的特性》。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。
教材地位与作用：
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行的。
所以本节课是三角形认识的第二阶段。
教学目标：
1、在观察、操作活动中，概括出三角形的特征，认识三角形的各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，会用字母表示三角形。
2、在观察、操作、概括中，积累认识图形的经验和方法；培养数学语言表达能力和动手操作能力。
3、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
会正确画出三角形的一条高。
教学难点：画三角形的高。
学情分析：
通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。
因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。
教学策略：
1、说教法
在本节课中我主要以动手实践、自主探索与合作交流的学习方式为主，采用直观教学法和情境教学法，让学生通过“观察→比较→操作→运用”获取新知，发展能力，体会数学与生活的密切联系。
2、说学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用自主探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主人。
教学流程：
为了充分尊重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地掌握本课知识点，我设计了以下几个教学环节；
一、情景创设，提出问题
1.仔细观察图片，你看到了什么？它们有什么共同点？
2.举例说说我们在日常生活中见到过的三角形有哪些？
3．这节课你想研究三角形的什么知识？
师：这节课我们先来研究三角形的特征。
（板书课题：三角形的特征）
设计意图：借助已有的生活经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，让学生体会到数学与生活实际的紧密联系，体会三角形与生活的密切联系。
二、动手操作、理解感知
1、三角形的意义
（1）探究活动
画一个你喜欢的三角形
在小组内把你画的三角形相互比较，它们有什么共同点？
讨论：什么样的图形是三角形？
反馈，根据学生的汇报出示课件标出三角形各部分的名称。
(2)概括三角形的定义
①课件出示一组图形，下面哪些图形是三角形？哪些不是三角形？为什么？
②根据学生回答相机板书：三条线段围成（每相邻两条线段的端点相连）
③概括一下，什么样的图形叫三角形？
师板书：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
学生齐读三角形的定义。
设计意图：运用自主学习的方式，在主动、互相启发的学习活动
中获得知识，培养学生的自学能力。
2、三角形的高和底
（1）初步感知三角形的高
生活中处处有三角形，树懒和长颈鹿在森林里给自己做个一栋三角形的房子，你知道哪个是树懒的家？哪个是长颈鹿的家吗？你是怎么想的？
设计意图：通过指房子“高”的活动，初步感知三角形的高。
（2）理解三角形高的概念
那你能说说什么是三角形的高吗？
结合学生的描述揭示三角形高的定义
师边揭示三角形的高的定义边出示课件演示三角形高的画法。
（3）动手画三角形的高
①在你画的三角形上确定一个顶点，再画出它的对边上的高。
（指名学生上黑板画）
②谁来说说你是怎么画的？
师强调：注意三角形的高要画成虚线，别忘了标上直角符号。
③想一想：一个三角形有几条高？（课件演示锐角三角形的三条高）
三、巩固练习、应用延伸
设计意图：根据给定的底画出其对应的高，进一步感受三角形底和高的相互依存关系。
为进一步学习三角形的面积计算奠定基础。
四、全课总结、梳理反思
帮助学生梳理知识脉络，突出重点，突破难点，对促进学生构建自己的知识体系，有很大的帮助。
板书设计：
三角形的特征
三个顶点、三条边、三个角
由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。