人教版小学数学四年级下册说课稿
人教版小学四年级数学下册说课稿
人教版小学四年级数学下册说课稿
人教版小学四年级数学下册说课稿
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，以下是小编整理的人教版小学四年级数学下册说课稿，欢迎大家参考！小学四年级数学下册说课稿1
一、说教材
（教材分析）
根据教材特点和学生的年龄特征、认知规律，我确定了本课的教学目标：
1、
2、
本课的教学重点难点：
二、说教法
古代教育家孔子指出：“各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也！”而目标教学分层递进正是因材施教的最好体现。目标教学分层递进是从各类学生的学习实际出发，明确各自学习目的，使学生在自己的“最近发展区”内独立自主地向知识的广度和深度延伸，能充分发挥学生的学习主体作用。
本节课我主要采用目标教学分层递进这以教学方法，在教学中以全班教学为主，小组学习为辅，个别辅导相结合的原则分层教学。我力求做到：努力形成一种各层次学生都争取“递进”的氛围，激发学习兴趣,使学生爱学；揭示知识规律使学生能学，展示知识过程，使学生会学，并利用观察讨论等方法，帮助学生建立相应的知识概念，并引导学生积极探索参与教学全过程。
三、说学法
学生使学习的主体，要让学生真正成为学习的主人，必须在活动中学习数学。正如荷兰数学家费赖登塔尔所说：“数学使人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳种学会游泳。我们也必须在数学活动种学习数学，也就使在创造数学中学习数学。”
基于上述思想，本节课我设想：
1、动手实践，培养学生发现探索能力。
2、小组合作，培养学生合作意识。
3、抽象概括，发展学生思维能力。
四、教学过程
（一）前置补偿，动机内趋
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学数学四年级下册优秀说课稿(全册)
人教版小学数学四年级下册
全册优秀讲课稿
1 四则运算
《四则运算》第一课时讲课稿
今天我讲课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课时一、教材分析：
本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。学生在前面差不多学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并可以举行同一类型题的简单口算，本节课把明白同级四则运算的运算顺序和解决咨询题有效的结合在一起举行教学。目的是使学生在解决实际咨询题的过程中掌握解决咨询题的策略和办法，引导学生明白数量之间的真正含义。并且体味到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、明白的基础上概括总结出同级四则运算的办法并举行应用。让学生学到系统知识的并且，培养学生的观看、分析、概括、计算的能力，也为以后进一步学习复杂的四则运算建立一具良好的基础。依照以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：
二、教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与办法目标：经过创设情境，让学生记忆探究和交流解决实际咨询题的过程，感觉解决咨询题的一些策略和办法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际咨询题的过程中体味
学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、讲重、难点分析：
1、重点：明白掌握四则运算的办法并可以举行应用。
2、难点：归纳惟独加、减法或惟独乘、除法混合运算式题的运算顺序。
经过多媒体资源的展示，能非常好的让学生明白数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析咨询题的良好适应。
人教版小学四年级数学下册说课稿(汇总12篇)
人教版小学四年级数学下册说课稿（汇总12
篇）
人教版小学四年级数学下册说课稿第1篇
一、说教材
1、教材分析：本课是九年制义务教育小学数学人教版第八册第四单元的“小数的性质和小数大小的比较”第一课时的内容。在此之前学生已经学过小数，形成了一定的概念。本节课主要是帮助学生在原有的小数基础上建立小数性质这个概念，为今后继续学习小数知识打下基础。
2、教材地位：本节是让学生正确掌握小数、加深对小数的理解，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3、教学目标
（1）认知目标：让学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性。
（2）能力目标：利用知识的迁移规律，让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
（3）情感目标：在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。
4、教学重难点
A、教学重点：让学生理解、掌握小数的性质，并能应用小数的性质
解决实际问题。
B、教学难点：理解小数性质归纳的过程
5、教具、学具准备：直尺（10厘米以上）
多媒体课件（以辅助教学）
二、说教法
1、采用创设故事法导入（激发学生学习的'兴趣，让学生主动投入到学习中来）
2、通过直观、推理让学生充分感知，联系旧知，经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
3、采用自主合作探究教学法，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口参与到探索新知的旅程中来
三、说学法
四年级下册数学《平均数》说课稿（通用10篇）
四年级下册数学《平均数》说课稿
四年级下册数学《平均数》说课稿（通用10篇）
引导语：作为一名人民教师，时常需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的四年级下册数学《平均数》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册数学《平均数》说课稿篇1
一、教材与学情分析
这节课是平均数是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第八单元第一节的内容，是“统计与概率”中的基础部分。统计中反映一组数据的一般情况与集中趋势的统计量，也常用于不同组数据的比较与分析，解决相关实际问题。这里的平均数是指算术平均数。平均数是在学生已学习理解了平均分与除法运算等知识的基础上开展教学的。认识掌握平均平均数能为以后进一步学习统计相关知识奠定基础。
二、教学目标
根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：
知识与技能方面：理解平均数意义，掌握平均数的计算方法，能计算简单数据的平均数。
过程与方法方面：引导学生经历认知平均的探索过程，培养增强学生观察分析数据，解决相关实际问题能力。
情感、态度与价值观方面：使学生在认识平均数的过程中，体会平均数的意义作用，感悟数学与生活的联系，增强数学兴趣与学习自信。
三、教学重难点
依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。
教学难点：理解平均数的意义作用，运用平均数相关知识进行简
单数据分析解决简单实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件，有关平均数的数据统计表。
四年级数学下册说课稿【六篇】
四年级数学下册说课稿【六篇】
【篇一】四年级数学下册说课稿杨莉老师所讲的《克和千克》这节课，是二年级学生对重量单位的初步尝试，学生在日常的生活中，已经对物体的轻重有了一定的认识，这些经验都是建立重量概念的重要基础。这节课的教学，立足于学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性的认识，达到用数学语言描述身边的物体的重量，让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。在这节课的教学中，我深深感受到一下几方面的优点：
一导入新颖富有吸引力
课的开始，杨老师以当前小孩特别爱看的动画片喜洋洋与美洋洋去购物，拿的苹果有多重为情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在看动画片，无形之中就把学生带入数学课堂，并且也很喜欢杨老师做的课件，他根据自己需要的情境做的FLASH动画，很棒。也很想知道他是怎么做的这个动画，以后可用于自己的教学中。
二为学生提供“动手操作”实践感知的机会
这节课的教学中学生对克和千克的认识不止停留在一枚两份硬币重1克，一袋黄豆重1千克的基础上，杨老师通过各种活动如：让孩子们在小盘子种找哪些物体也重1克，孩子们通过与一枚两分硬币的对比，找到45粒黄豆，一个图钉等也重1克，在认识完1袋黄豆重1千克后，也是通过让学生自己动手拿1千克的物体来感受1千克，在这些活动中，拓宽了孩子们体验的自由空间，发挥了学生学习的潜
能。在小组的合作中，同学们分工合作，有条不紊，锻炼了孩子们的合作意识，重在让学生体验，让学生有目的的感受。
三课后巩固练习设计丰富多彩突破常规练习
在巩固练习部分杨老师第一题是让学生根据这节课的学习感受，填重量单位克和千克，然后让孩子完成书上的比大小练习。而第二个练习是让孩子动手操作，往袋子里装桔子，看那组找的最接近1千克，前提是不用秤，我认为这个环节设计的特别好，它打破了我们平时用的传统的练习巩固方式，并且通过这种操作练习，也很好的达到了教学的目的，调动了孩子们的积极性，改变了平时练习的枯燥无味，同时，孩子们做完“练习”，还不忘“批改”，这种“批改”也不同于平常的批改，是用秤去验证，看那组装的最接近。在这个活动中，我认为让孩子体验到了成功的快乐，同时让孩子明确最准确的方法还是用秤称。
2024年人教版数学四年级下册鸡兔同笼说课稿3篇
人教版数学四年级下册鸡兔同笼说课稿３篇
〖人教版数学四年级下册鸡兔同笼说课稿第【1】篇〗
今天我说课的内容是四年级下册数学广角《鸡兔同笼》的内容。《课标》强调，课程目标应以学生发展为本，以核心素养为导向。而将教学内容去碎片化，进行结构化整合，以学习主题统领课堂实践，是发展学生关键能力的重要举措。
下面我将从两个部分展开阐述。
第一部分：教材、学情和教学目标
说教材
“鸡兔同笼”最早出现在《孙子算经》中，是中国古代著名的趣题。人教版原来将此内容安排在六年级上册，而后调整到四年级下册，删去了方程法，而突出列表法和假设法，强调了学生经历逻辑思维的过程。教材中首先介绍了《鸡兔同笼》的来历背景，引出了“鸡兔同笼”问题，并对古文进行翻译，帮助学生理解，再通过机器人的提问激发学生解答古代数学问题的兴趣。随后，教材结合化繁为简的策略出示例1，引导学生猜一猜，在猜的基础上用列表法进行探究，再在列表法的基础上呈现假设法。最后，为了拓宽学生的解题思路，在“阅读资料”中介绍了古人的巧妙解法。
说学情
学生在学习“鸡兔同笼”问题之前，已经有丰富的猜想验证、列表法、假设法解决问题的经验，虽然有些孩子已经接触过并会解
决此类问题，但很大程度上只是步骤上的模仿，并不理解解题的本质。通过本内容的学习，为后续解决问题提供更多的策略和方法。
说教学目标
基于以上对教材的理解，对学情的分析，我将本节课的教学目标定为：
1. 理解、掌握并会运用列表法、假设法解决鸡兔同笼问题。
2. 经历用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题的全过程，体会解决问题策略的多样性，培养逻辑推理能力，积累数学活动经验。
2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿3篇
人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿３篇
〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数说课稿第【1】篇〗说教学目标：
能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数
说教学重难点：
求一个小数的近似数。
说教学过程：
一、复习导入：
根据要求把245600985改写成近似数。
省略亿位后面的尾数是（）省略百万位后面的尾数是（）
省略万位后面的尾数是（）四舍五入到百位是（）
师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得豆豆身高是0.984米，平常不需要说得那么准确，只说大约0.98米或1米。求一个小数的近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究怎样求一个小数的近数。
板书课题：求一个小数的近似数。
一、学习新知
1．求一个小数的近似数。
出示例1：0.984保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数
各是多少
(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数......的含义。还可以怎样表述
引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到百分位，也就是省略百分位后面的尾数。
(2)求一个小数的近似数的方法是什么
引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的数，省去后在前一位加l，是4以下的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得出：
0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1
引导学生分别说明省略的方法。
注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
小学四年级下册数学说课稿5篇
【导语】“说课”是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
1.⼩学四年级下册数学说课稿
⼀、教材研读。
1、教材编排。
（1）逻辑分析：
⽅程是等式⾥的⼀类特殊对象，传统教材都⽤属概念加种差的⽅式，按“等式+含有未知数→⽅程”的线索教学⽅程的意义，考虑到⽅程是在刻画⽣活中的等量关系时产⽣的，⽽且在北师⼤教材体系中⼀年级到四年级上册，学⽣对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样⼀个概念交给学⽣。并且已经采取逐步渗透的⽅法来培养代数思维。例如：（）＋8＝14，90－（）〉65，因此，在北师⼤教科书⾥没有从⽅程和等式的内涵上作太多⽐较，直接以等式为⽴⾜点，⽴⾜点较⾼。
（2）语⾔信息及价值分析：
本课教材的三幅情境图，由浅⼊深，由具体到抽象，层层递进。第⼀幅情境借助平衡，让学⽣领悟等式；第⼆幅情境完成数量关系向等量关系的转化；第三幅情境引发学⽣思考，让学⽣从不同⾓度找到多种等量关系，列出⽅程。
2、教学⽬标。
（1）结合具体情境，建⽴⽅程的概念。
（2）在简单情境中寻找等量关系，并会⽤⽅程表⽰。
（3）经历从⽣活情景到⽅程模型的建构过程，进⼀步感受数学与⽣活之间的密切联系。
3、教学重难点：
（1）重点：在简单具体情境中寻找等量关系，并会⽤⽅程表⽰。抓住“含有未知数”和“等式”两个核⼼关键词建⽴⽅程的概念。
（2）难点：数量关系向等量关系的转化。
⼆、学情分析：
学⽣原有的认知经验是⽤算术⽅法来解决问题，算术思维是更接近⽇常⽣活的思维。由于从算术思维到代数思维的认识发展是⾮连续的，所以列算式求答案的习惯性思维转向借助等量关系列⽅程的新思维⽅式⽐较困难。列算式时以分析数量关系为主，知与未知，泾渭分明；在代数法中，辩证地处理知与未知、求与不求，使这⼀⽭盾双⽅和谐地处于同⼀⽅程中。
人教版新课标四年级数学下册说课稿
人教版新课标四年级数学下册说课稿
一. 教材分析
人教版新课标四年级数学下册，主要涵盖了分数的加减法运算、图形的变换、
数据的收集与处理等几个方面的内容。本册教材在内容安排上，由浅入深，循序渐进，既注重了数学知识的巩固，又培养了学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和加减法运算有一
定的了解。但是，对于分数的加减法运算规则，以及图形的变换、数据的收集与处理等知识，还需要进一步的巩固和提高。此外，学生的学习兴趣、学习习惯和学习方法等方面，也需要教师的关注和引导。
三. 说教学目标
1.知识与技能：学生会正确进行分数的加减法运算，掌握图形的变换方
法，能够运用数据分析的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流的学习方式，培养学生的动手
操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和
克服困难的勇气。
四. 说教学重难点
1.教学重点：分数的加减法运算规则，图形的变换方法，数据的收集与
处理。
2.教学难点：分数的加减法运算规则的理解和应用，图形的变换方法的
灵活运用，数据的收集与处理的技巧。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用自主探究、合作交流的学习方式，引导学生积极参与，
主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具等辅助教学，提高学生的学习兴趣
和动手操作能力。
六. 说教学过程
1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对分数加减法运算的兴趣，
激发学生的学习热情。
2.新课导入：引导学生通过自主探究，理解分数的加减法运算规则。
人教版数学四年级下册第1单元“四则运算”说课稿 4篇
第1单元四则运算
第1课时《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿
【教材分析】
这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。本节课内容为“加、减法的意义和各部分间的关系”，属于同级运算的范围，旨在帮助学生理清加法、减法的意义，理解加减法的意义及各部分之间的关系。前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】
1.理解加减法的意义及各部分之间的关系；
2.对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结；
3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学重点】四则混合运算顺序的学习。
【教学难点】让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学准备】多媒体课件
【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】
一、复习导入
复习学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题和含有小括号的题。（题目略）
二、探究新知
1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？
部编人教版四年级数学下册《小数的意义》说课稿
部编人教版四年级数学下册《小数的意义》
说课稿
XXX《小数的意义》说课稿
一、说教材
1、教学内容
本节课是人教版小学数学四年级下册第四单元《小数的意
义和性质》第一课时《小数的意义》的教学内容。小数的意义
是一节概念教学课，这是在研究了“分数的初步认识”和“小数
的初步认识”的基础上研究的。掌握小数的意义，是这单元教
学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写
等相关知识。
2、教材的重点和难点
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分
数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，
但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的研
究中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几)既是本课
时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义
的关键。
二、说学情
对四年级学生进行研究前测表明：学生已经初步掌握了分数的基本知识，会根据具体的情景写分数；会读写小数，能结合具体的计量单位说出小数表示的实际含义，会进行简单的一位小数的加减，会比较简单的两位小数的大小；知道米、分米、厘米之间的进率，知道厘米与毫米之间的进率。这些知识都是本节课教学的起点。
三、说研究目标的确定
基于教材的编写意图和学生的实际，我将本节课教学目标确定为：
1、能通过观察了解小数的产生，体会小数产生的必要性。借助熟悉的十进制关系的现实原型多角度理解小数和分数的关系，理解计数单位0.1、0.01、0.001.
2、明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……知道相邻两个计数单位间的进率是10.
人教版小学数学四年级下优秀说课稿
人教版小学数学
四年级下册
全册优秀说课稿
1 四则运算
《四则运算》第一课时说课稿
今天我说课的内容是：小学数学人教版实验教材四年级下册《四则运算》第一课
时一、教材分析：
本节课所学内容为第4、5页的例1、例2及相应的练习。学生在前面已经学会按从左往右的顺序计算两步计算的试题，并能够进行同一类型题的简单口算，本节课把理解同级四则运算的运算顺序和解决问题有效的结合在一起进行教学。目的是使学生在解决实际问题的过程中掌握解决问题的策略和方法，引导学生理解数量之间的真正含义。同时体会到同级四则运算规定的必要性、合理性，在感悟、理解的基础上概括总结出同级四则运算的方法并进行应用。让学生学到系统知识的同时，培养学生的观察、分析、概括、计算的能力，也为往后进一步学习复杂的四则运算建立一个良好的基础。根据以上分析及课标要求，我拟订这节课的教学目标为：
二、教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握没有括号的加、减混合或乘、除混合运算题含有同一级运算的运算顺序。
2、过程与方法目标：通过创设情境，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。
3、情感、态度与价值观目标：使学生在解决实际问题的过程中体会学习数学的乐趣，建立学习数学的信心。
三、说重、难点分析：
1、重点：理解掌握四则运算的方法并能够进行应用。
2、难点：归纳只有加、减法或只有乘、除法混合运算式题的运算顺序。
通过多媒体资源的展示，能很好的让学生理解数量之间的内在关系，实现了数到量之间的过渡，突破了知识的重难点，培养学生分析问题的良好习惯。四、说
人教版四年级下册数学说课稿5篇
人教版四年级下册数学说课稿5篇
人教版四年级下册数学说课稿5篇1
一、说教材分析
这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我将本课设计如下：
1．掌握比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。
2．感受小数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3．在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是熟练掌握小数大小的比较方法，活动的准备材料有：多媒体等。
二、说教法与学法
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
四年级下册数学说课稿
四年级下册数学说课稿
四年级下册数学说课稿1
今天我说课的内容是人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册《小数加减法》的内容。下面我从教材、教法、学法、教学过程等四个方面进行说课。
一、说教材
1、课题：人教版九年义务教育六年制小学数学四年级下册：“小数加减法”。
2、教材简析
（1）课型：新授课。
（2）知识基础：整数加减法和法则、小数的意义和性质。
（3）主要知识点：整数减小数。
（4）后续知识：小数连加、连减、加减混合及分数的加减。
（5）教材的编排特点、重点和难点：
本节教学内容从整数加减法引入，先教学加法再教减法，在与整数法则的对比中理解小数的计算法则。一步计算后学习连加连减、加减混合、简便计算。这种编排步步深入，环环相扣，形成了统一的知识链。
教学切入点：整数加减法教学重点：小数加减计算方法
教学难点：位数不同的加减计算方法（尤其是位数少的减位数多）
3、教学目标：
（1）从整数的意义引出小数的意义，使学生了解二者意义相同。
（2）学生自主探索、与同学合作交流等理解、掌握小数加减法计算方法。
（3）养成仔细看题、认真验算的习惯。
（4）使学生体验到生活与数学的联系。
二、说教法学法
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，充分提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能。基于此认识，本课教学注重活化教材、强化体验、深化应用。采用“课前参与——课中探索——课后延伸”三段式教学模式。实质上就是整体建构的自学指导、检查点拨、探究规律、回归系统。课前自学收集数据编写小数加减算式，增强收集信息的能力，课中探索发现新知，构建新知，在学习中体验竞争、合作的快乐；课后延伸体现知识的价值，激励学生产生学习的需要。
人教版 四年级数学下册说课稿
人教版四年级数学下册说课稿
一、教学目标
1. 知识目标：通过本课的研究，学生能够掌握数数的方法和技巧，积累1万以内的数的读法和写法，能够正确地写出数的大小关系。
2. 能力目标：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的数学思维和计算能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和
团队合作精神。
二、教学重点
1. 掌握1万以内数的读法和写法。
2. 学会正确比较大小，理解数的大小关系。
三、教学准备
1. 课件、教具：电子白板、数字卡片、小组竞赛活动设计。
2. 教材、参考资料：《人教版四年级数学下册》。
四、教学过程
1. 导入新知
- 利用教具数字卡片，呈现一些数字，引导学生朗读并写出读法。
- 引导学生观察数字卡片，找出最大、最小的数，并比较大小。
- 通过小组竞赛活动，激发学生兴趣，提高积极参与的意识。
2. 研究新知
- 通过展示电子白板上的图表，让学生观察并分析数的读法和
写法的规律。
- 引导学生发现千位数、百位数、十位数、个位数的读法和写
法规律。
- 结合实际生活中的例子，让学生进行练和巩固。
3. 巩固与拓展
- 分小组进行游戏活动，要求每个小组在规定时间内找出特定
数的读法和写法，鼓励学生团队合作、互动交流。
- 设计趣味性的数学题目，考察学生对数的大小关系的理解和
掌握程度。
五、课堂小结
通过本次课的研究，我们掌握了数数的方法和技巧，积累1万
以内的数的读法和写法，并学会了比较数的大小关系。希望同学们
能够运用所学知识，灵活运算，在实际生活中运用数学思维解决问题。
六、课后作业
1. 完成教材上的练题。
四年级下册数学说课稿5篇
四年级下册数学说课稿5篇
四年级下册数学说课稿篇1
一教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上，新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。学生的数学学习应当是一个生动活泼主动而富有个性的过程，更让学生经历数学知识的形成过程。”
二说教材
人教版四年级下册《数学》教材第四单元中“小数的产生和意义”是在三年级“分数的初步认识”和”小数的初步认识”的基础上教学的，这一内容既是前面知识的延伸，也是系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为以后学习小数四则运算打好基础。
三说教学目标
遵循以上教学理念，因此我在制定本课时教学目标时注意联系生活，尽量联系学生身边的事物，充分利用有效资源让学生经历数学知识的探究与发现的过程，使他们在动手动脑动口中理解知识掌握方法，学会思考获得积极的情感体验，促进自身全面和谐发展，因此制定以下目标：
1通过教具演示和联系实际使学生在初步认识小数的基础上知道小数的产生，理解小数的意义。
2使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系小数的计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
3在学习过程中，让学生懂得生活中处处有数学，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信心。
四说教学重难点
本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义小数与分数的联系小数的
计数单位，从而对小数的概念有更清楚的认识。
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人教版小学数学四年级下册说课稿
三角形的特征和三角形的分类
张爱花
我说课的内容是小学数学人教版教材四年级下册第80--81页，三角形的特征，练习十四的第1--3题。
在此之前，学生已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，初步认识了三角形，直角三角形，为学生研究三角形的特征，从角的不同去把三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单，也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。教材从学生说出哪些物体的面是三角形引出学习三角形的概念和三角形各部分的名称，通过实验发现三角形的稳定性。说说三角形的稳定性在生活中的运用，再从三角形的角去对三角形进行分类。结合教材，根据学生的知识现状和年龄特点，我试制定了以下教学目标：1、让学生理解三角形的概念，知道三角形各部分的名称，能够运用特征辨别三角形，了解三角形的特性，在生活中运用。2、结合三角形特征的研究，培养学生的概括能力和抽象能力，在三角形的分类研究中，培养学生的观察能力、分析能力和比较能力，提高学生的探索能力。3、结合知识的运用，让学生感受到数学就在我们的身边，发展学生的空间思维。
本课的重点是运用知识，通过观察讨论发现从三角形的角的不同对认识三角形的高。三角形的特征，并能运用特征辨别三角形。
为了实现教学目标，我主要设计以下几个活动：
1、找三角形：教师给学生一个装有长方形、正方形、四边形、五角星、六边形的信封，让学生在信封中找出三角形。通过这一找三角形，让学生在脑中再现三角形的表象。学生不能找出三角形，教师请学生折出一个三角形，再想一想，生活中的哪些物体的面是三角形的，交流说说。教师结合学生的回答，借助多媒体课件，在三角形实物中突出三角形。为三角形特征的探索作好思想准备。初步感知三角形与其他多边形的联系。
2、观察、讨论学习三角形的特征。让学生观察媒体出示的三角形，想一想什么是三角形？独立思考后和小组内讨论说说，教师结合学生的口答，板书画<图形>，不成功的图形、三角形。让学生逐步归纳出三角形的概念。然后让学生在纸上画一个三角形，学习三角形各部分的名称。教师出示一组图形，让学生判断哪个图形是三角形。再用三根小棒围一个三角形。通过这一活动，让学生在交流与验证中形成三角形的概念，并能根据三角形的特征画、围出三角
形。让学生用三根不同长度的小棒摆三角形，让学生初步感知围成三角形的三条边的关系。运用三角形的特征判断什么样的图形是三角形。
3、实验、感受三角形的稳定性。教师谈话出示木条做的三角形和四边形，让学生猜猜哪个图形坚固，然后请两个同学拉拉试一试，让学生感受到三角形的稳定性。教师运用媒体出示三角形的稳定性在生活中的运用，让学生了解三角形的稳定性在生活中的应用。教师再借助媒体录象，学校中有一些椅子坏了，请你修理一下，你准备怎样做？通过这一生活情境体验，让学生在实验、交流讨论中了解到三角形的稳定性及在生活中的运用。
4、知识运用：（1）判断哪些图形是三角形。教师借助媒体出示一组图形，先和同桌说说再交流，说说原因。（2）判断下列三角形按角分类属于哪一类三角形。教师借助媒体出示图形，让学生独立思考后口答交流说说为什么？（3）教师借助媒体创设情境：用一张纸遮住了三角形的一个角，只露出其中的一个角，首先是直角，让学生判断被遮住的是什么三角形？其次是钝角，最后是锐角，组织学生进行判断，让学生判断有依据。（修桌椅）
在本节课中，教师借助媒体，把生活中的物体的图形和三角形结合起来，组织学生从生活中引入三角形。在课堂中通过观察交流、动手操作学习三角形的特征和分类，然后运用知识解决生活中的一些问题。让学生学习生活中的数学，在数学学习活动中学到知识，观察比较能力、分析概括能力及空间思维得到发展！