苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
初中八年级生物上册 15.2《人的性状和遗传》名师精选教案 苏教版
第二节人的性状和遗传【教学目的】1．知识目标：（1）了解遗传的现象和途径。
（2）了解遗传的物质基础，主要是了解染色体与基因、基因与性状的关系。
（3）初步了解显性基因和隐性基因的关系。
（4）了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。
2．能力目标：【教学重点】基因的概念，显性基因和隐性基因。
【教学难点】染色体和基因，基因的显性和隐性。
【教学手段】人类染色体挂图。
【教学方法】讲述法与讨论相结合。
【教学时数】2课时。
【教学过程】〖引言〗同学们，到今天为止，我们已经学习了初中生物课程的四个部分：植物；细菌、真菌；动物；人体生理卫生。
通过对这四部分内容的学习，我们知道生物界是丰富多彩的，生物的形态结构多种多样，生活方式千差万别。
但是每一种生物都能将自己的特征传给后代，牛生下的总是牛，羊生下的总是羊，这就是生物界普遍存在的遗传现象。
这节课我们就来研究学习“生物的遗传”。
〖新课〗一．遗传的现象：我们来解释一下“遗传”这个词。
遗是遗留，传是传递，也就是说每一种生物都能传递给后代一些什么，是什么呢？请同学们打开教材130页，根据“看一看，想一想”一栏所列出的特征，想一想，哪些特征是你所具有的？1．概念：生物体的形态特征或生理特性，在遗传学上叫做性状。
比如我们刚才谈到的单眼皮和双眼皮，有耳垂和无耳垂，都是性状。
生物体将性状传给后代的现象，就叫做遗传。
2．遗传途径：性状是怎样传递的呢？我们知道，每一个人都是由一个受精卵发育成的。
什么是受精卵？（精子和卵细胞融合而成）精子来自于父亲，属于雄性的生殖细胞，卵细胞来自于母亲，属于雌性的生殖细胞。
也就是说，人类的性状是通过父母的生殖细胞传递给后代的。
动植物的性状也是通过生殖细胞传递给后代的。
二．遗传物质：提问：每一个生物体都有许多性状，这些性状是如何传给后代的？（答：通过生殖细胞）提问：一个小小的生殖细胞，为什么能够担负起这么复杂的遗传功能呢？因为细胞内含有具有遗传功能的物质，就是遗传物质。
苏教版八年级上册生物整理知识点
第五单元生物的生殖、发育与遗传第十四章第一节生物的无性生殖： P3~51．生物的无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式2．常用的无性生殖方式：①出芽生殖例：酵母菌、水螅②营养生殖：植物依靠营养器官（根，茎，叶）进行的无性生殖例：红薯、土豆3．常用的营养生殖方法：①嫁接②扦插③压条例：苹果树例：柳树例：茶树4．营养生殖方法的意义：保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度5．嫁接：嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体6．接穗：接上去的芽或枝叫做接穗7．砧木：被接的植物体叫做砧木8．芽接是用芽作接穗，枝接是用带芽的枝条做接穗9．无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起，这样两部分形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率10．常用的嫁接方法：①芽接例：桃、山楂、苹果②枝接例：柑、橘植物组织培养：P51．定义：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做植物组织培养2．理论依据：植物细胞的全能性3．优点：①可以在短时间内生产出大批植物②还可以防止植物病毒的侵害③还培养出小麦、水稻、烟草等植物的优良高产的新品种第二节植物的传粉与受精： P8~91．植物的有性生殖：植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式2．传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同的途径传送到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉3．传粉方式：①自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉②异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为异花传粉4．当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌的粘液的刺激，花粉就开始萌发，长出花粉管，花粉管内有精子。
花粉管穿过柱头、花柱，到达子房里的胚珠中。
生物：《人的性状和遗传》教案(苏教版八年级上)
生物：《人的性状和遗传》教案（苏教版八年级上）一、教材分析本节课是苏教版八年级上册生物第四章第二节的课程，主要讲解人的性状和遗传。
本节课内容主要包括基因和性状的关系、基因的作用、基因的表达、基因突变和人类常见遗传病等知识点。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解基因和性状的关系，认识基因的作用；（2）掌握基因的表达和基因突变的概念和意义；（3）掌握人类常见遗传病的基本知识。
2. 过程与方法：（1）启发式教学法：通过提问、情境教学等启发学生思考，激发学生学习兴趣，提高学习效果；（2）探究式教学法：通过课堂实验，让学生发现知识，探究规律；（3）归纳法：将学生发现的规律进行总结归纳，让学生对所学知识进行深刻理解。
3. 情感态度：（1）培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）增强学生对科学的兴趣和爱好；（3）培养学生勤奋、认真、独立思考的好习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）基因和性状的关系；（2）基因的作用和表达；（3）常见遗传病的基本知识。
2. 教学难点：（1）如何让学生深刻理解基因和性状的关系；（2）如何让学生发现基因表达和基因突变的规律。
四、教学内容及特点1. 教学内容：（1）基因和性状的关系：基因是DNA分子的一部分，它控制生物的性状。
同一性状的不同表现形式称为互异性状，例如人的眼睛颜色、血型等。
（2）基因的作用：基因对生物的性状有控制作用，表现为显性和隐性效应。
显性效应指基因的表现形式可以直接看到，隐性效应指需要遗传两条相同的基因才能表现出来。
（3）基因的表达：基因除了受到基本遗传规律的调控外，还可能受到环境和表观遗传等因素的影响而发生改变。
（4）基因突变和人类常见遗传病：基因突变是基因发生的改变，可能导致人类遗传病的发生。
2. 教学特点：本节课通过讲解基因和性状的关系、基因的作用、基因的表达、基因突变和人类常见遗传病等知识点，使学生进一步了解基因的重要性，探究基因对生物的影响。
整理苏教版八年级生物上第二节人的性状和遗传
整理人 尼克苏教版八年级（苏教版八年级生物上）第二节人的性状和遗传石门县夹山镇中心学校贺丹一、课程设计：教材分析：本节教材包括人体常见的遗传性状和基因控制生物的性状两块，其中遗传性状有一调查，这个调查很好做，对提高学生的积极性有很大帮助，接近学生的和活，体现了知识与现实生活的联系。
学情分析：学生对性状问题很熟悉，都是日常生活可见的现象，所以学生很容易理解。
教学理念：教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，为以后的学习奠定基础。
教学目标：知识目标：1理解遗传性状、相对性状等概念。
2 举例说出生物的性状是由基因控制的。
3 理解显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状的区别和联系。
4 简述基因在亲子代间的传递。
能力目标：以图解的方式培养学生的理解能力。
激发学生的学习兴趣，引导学生的探究。
情感态度：1 让学生在学习基因决定性状的过程中，体会生物的遗传规律所蕴含的次序美2 探索生命现象中蕴藏的奥秘，培养学生勇于探索的品质和创新精神。
过程与方法：1 调查并统计全班同学一些遗传性状，理解性状遗传与基因的关系。
2 用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
教学重点难点：重点：理解性状遗传与基因的关系；分析一对相对性状的遗传规律。
难点：区别显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状等概念。
新课导入（多媒体展示图片）以问题：“请同学们观察陈强和陈佩斯这对父子的图片，找出他们的哪些特征有哪些相似之处？”导入新课新知探究：（多媒体展示图片）针对图片展示的几组性状让学生思考？并引出遗传性状概念，并让学生体会理解。
调查与思考1、指出个别学生组织全体学生作实践调查填写下表：全体学生分析调查的结果，总结得出相对性状的概念。
自学与交流学习1、要求学生带着问题阅读课文：（书本34面）⑴、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？⑵、什么是显性基因？什么是隐性基因？⑶、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？⑷、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？2、完成自学后，要求学生进行交流学习。
(苏教版八年级生物上)第二节人的性状和遗传
（苏教版八年级生物上）第二节人的性状和遗传石门县夹山镇中心学校贺丹一、课程设计：教材分析：本节教材包括人体常见的遗传性状和基因控制生物的性状两块，其中遗传性状有一调查，这个调查很好做，对提高学生的积极性有很大帮助，接近学生的和活，体现了知识与现实生活的联系。
学情分析：学生对性状问题很熟悉，都是日常生活可见的现象，所以学生很容易理解。
教学理念：教材的知识和生活很相关，应注重培养学生的兴趣，引发学生的热情，为以后的学习奠定基础。
教学目标：知识目标：1理解遗传性状、相对性状等概念。
2举例说出生物的性状是由基因控制的。
3理解显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状的区别和联系。
4简述基因在亲子代间的传递。
能力目标：以图解的方式培养学生的理解能力。
激发学生的学习兴趣，引导学生的探究。
情感态度：1让学生在学习基因决定性状的过程中，体会生物的遗传规律所蕴含的次序美2探索生命现象中蕴藏的奥秘，培养学生勇于探索的品质和创新精神。
过程与方法：1调查并统计全班同学一些遗传性状，理解性状遗传与基因的关系。
2用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
教学重点难点：重点：理解性状遗传与基因的关系；分析一对相对性状的遗传规律。
难点：区别显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状等概念。
新课导入（多媒体展示图片）以问题：“请同学们观察陈强和陈佩斯这对父子的图片，找出他们的哪些特征有哪些相似之处？”导入新课新知探究：（多媒体展示图片）针对图片展示的几组性状让学生思考？并引出遗传性状概念，并让学生体会理解。
调查与思考1自学与交流学习1、要求学生带着问题阅读课文：（书本34面）⑴、控制性状的基因是单独存在还是成对出现？⑵、什么是显性基因？什么是隐性基因？⑶、如果我们用A来表示显性基因，a来表示隐性基因，请问显性性状的基因组合有哪些？隐性性状的基因组合有哪些？⑷、如果某人某一性状的基因组合是Dd,请问他产生的生殖细胞有几种类型？是什么？2、完成自学后，要求学生进行交流学习。
第二节《人的性状和遗传》教案(苏教版初二上)
第二节《人的性状和遗传》教案（苏教版初二上）[教学目标]1．知识目标：〔1〕列举人体常见的遗传性状。
〔2〕举例讲出生物的相对性状。
〔3〕举例讲出生物的性状是由基因操纵的。
2．能力目标：通过调查人体常见的遗传性状，培养学生搜集资料的能力和分析讨论的能力。
3．情感目标：树立实事求是的科学态度，科学地探讨生命科学咨询题。
[教学重点和难点]1．重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的概念。
2．难点：〔1〕不同种性状和相对性状的区不。
〔2〕基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
[教学器具]能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。
[教学方法]讲述与讨论以及调查相结合的探究式教学[课时安排]一课时[课前预备]调查自己周围的人的一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮依旧眼睛皮等，做好记录，以备课堂上使用。
[教学过程]导言：请同学们把书翻到第33页，观看标题右边的那张插图。
图中这对父子什么缘故会长得如此之像？要探讨那个咨询题，我们得先学习«人的性状和遗传»。
讲述：留心观看我们熟悉的亲朋好友，不难发觉凡是有血缘关系的人，一样都具有明显相似的形状特点和生理特点。
这种能够遗传的生物体的形状特点和生理特点，叫做遗传性状。
这一节课之前，我请同学们调查自己周围的人的一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮依旧眼睛皮等。
提咨询：谁来讲讲自己的调查结果？〔回答：略〕讲述：通过调查我们发觉，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和眼睛皮、有耳垂和无耳垂等。
像如此，一种生物的同一性状的不同表现类型叫做相对性状。
提咨询：请大伙儿想一想，以下选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？什么缘故？〔1〕玉米的黄粒与圆粒。
〔2〕鸡的玫瑰冠与单冠。
〔3〕牛的黑毛与马的白毛。
〔4〕女儿的眼睛皮与母亲的眼睛皮〔学生摸索、讨论、回答：略〕讲述：刚才几个学生谈了自己的方法，回答得都专门正确。
初中生物 人的性状和遗传 苏教版精品课件
学校招生处还没有上班。我揣着户口本在偌大的校园里转，满是四处无依、漂泊不定的感觉，心里很不踏实。但想到毕竟以后4年都要在这里生活了，总有点殷殷的期望。而父亲没有，一切对他来说是那么生疏，而生疏使他更显局促。在三四千里以外的异地，他听不懂别人说话，别人也听不懂他。他打心底里恐慌，一着急，就脱口而出：“我回家吧，我想回去了。”
冬天来的时候，我放钱的纸盒子已经有了沉甸甸的满足。这年过年，我们吃了鱼和肉。一个8岁的女孩子，把年夜饭看了又看，从心底里微笑着叮嘱自己记住那一刻庞大的快乐，所以，一直到现在，十多年过去了，也忘不了当时满满的幸福。
父亲种的瓜菜都新鲜水嫩，我们两个人吃得很少，我就把大部分放到父亲的小推车上。乡里乡亲的嫂子大娘谁要就从上面拿走，回去包顿饺子或者做顿汤面，也不说谢，偶尔记得，差他们的孩子送一碗给我，我笑笑地接着，也不说谢。
就这样我半头半尾、模糊不清地完成了离别的可能，却没有想到在上路之前的晚上，父亲变了卦，死活要送我去上学。他说，太远了就走丢了，说得切切真情，我没有办法说不，就这样拖拖拉拉出了门。
半天的汽车，一天一夜的火车。父亲一直兴奋着，他从来没见过这么多的人、这么大的车。下车之后更不得了，他被那么高的楼晃得头晕，自始至终只说一句话，“神仙一样的咧？”
一路上他莫名的兴奋对比着我的泪水。那一年我13岁，父亲43。这是我生命中最铭心刻骨的一段回忆。
父亲最终也没有去把那架车子捡回来。他不再去镇上了，就在四周围转，谁家田里有草就帮忙拔，有什么活就帮忙干。只是每天都乐呵呵的。再后来，父亲跟着村里的一个民工小组去赶零工。他只扔砖头，从房底扔到房上，要恰恰扔到瓦匠手上，要快，要一时不停。他的胳膊红肿了起来，每天回来我就用热毛巾给他敷，但不很管用，后来学习家务一忙起来，也便放弃了。有时候夜里醒来听到父亲睡梦中沉沉的呻吟，心就一抖一抖地疼，泪流了一脸也不敢哭出声来。父亲很卖力气，对工钱也没有概念，给多少是多少，好在别人不太忍心欺他。
生物：《人的性状和遗传》教案(苏教版八年级上)
生物：《人的性状和遗传》教案（苏教版八年级上）教学内容人的性状和遗传教学目标1、列举人体常见的遗传性状2、举例说出生物的相对性状3、举例说出生物的性状是由基因控制的教学重点1、列举人体常见的遗传性状2、举例说出生物的相对性状3、举例说出生物的性状是由基因控制的教学难点1、遗传性状、相对性状、显性基因、隐性基因的概念2、生殖细胞的染色体数量的变化3、一对基因的遗传图解4、举例说出生物的性状是由基因控制的教学准备调查、分析、问题讨论、讲述课时安排1课时教学过程二次备课㈠、提问旧知，设置情境，引入新课1、对前一节所学内容不必全部复习，只提一个核心问题。
师：上节课我们进入了一个新的章节内容的学习，有你们还记得什么叫遗传吗？生：答略师明确：亲代生物生殖与其相似的子代的现象，叫做遗传。
2、展示课本33页父子的照片，引出本节内容㈡、学习新知1、鼓励学生找寻这对父子的相似之处，归纳出遗传性状的概念。
生：（举手发言）。
略。
师：肯定学生的回答，你们刚刚所列举的相似之处，在遗传学上叫什么呢？生：（回归课本，找寻答案。
）叫做遗传性状。
师：究竟什么叫遗传性状？生：可以遗传的生物体的形态特征和生理特征，叫做遗传性状。
2、引导学生举例，理解遗传性状是遗传而来的师：在现实生活中，我们不难发现，自己的某些形态特征和生理特征，很多与父亲与母亲很相似，能举几个例子说说吗？生：（发言）略。
3、通过调查、讨论，了解人体常见的遗传性状，识别人体常见的遗传性状的不同表达形式师：展示调查的内容，解释要调查的遗传性状，要求将调查结果填写在P33表格中师：汇总全班结果，引导学生得出结论。
归纳：（1）能卷舌、双眼皮、有耳垂的比例高于不能卷舌、单眼皮、无耳垂的比例。
（2）一种生物的同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。
4、提出问题，引发讨论，得出生物的性状是由基因控制的结论（根据学生情况，可逐题讨论，也可一次性讨论，建议逐题讨论，因为这些问题是层层递进的）问题：（1）遗传性状哪里来的？（2）亲代如何将这些性状传给子代？（3）亲代遗传给子代的究竟是什么？（4）子代获得了亲代的遗传，表现出来的又是什么？师生围绕问题进行讨论。
八年级生物上册 第十五章 第二节 人的性状和遗传课件 苏教版
【规律方法】基因经生殖细胞的传递规律
(1)控制生物同一性状的基因在体细胞中是成对存在的，例
如豌豆的圆粒与皱粒，番茄的红果与黄果。体细胞中的基因 型有三种情况(DD、Dd、dd)。
(2)在生物的配子(精子、卵细胞)中控制同一性状的基因成
单存在，只有(D和d)两种情况。 (3)基因控制遗传性状或决定某一功能，如催化功能(酶)、 调节功能(激素)。在生物传宗接代的过程中，传下去的是基 因，而不是性状本身。
【误区警示】生物性状的错误理解 (1)都能遗传。由外界环境变化引起的性状改变不能遗传。 (2)子代的性状与亲代总是很相似。子代的性状与亲代也有 差异性。
(3)性状都能用肉眼看到。其实有些性状肉眼是看不到的，
如人的血型。 (4)亲代的性状都能遗传给子代。亲代传给子代的是控制性 状的基因而不是性状。
2.(2010·乐山中考)下列各组性状中，不属于相对性状的是
4．(2011·巢湖检测)对基因有显隐性的叙述，错误的是
( A.显性基因控制显性性状，隐性基因控制隐性性状 )
B.显性基因对隐性基因有掩盖作用
C.成对基因Aa存在时只表现显性性状 D.只有表现不出来的性状才是隐性性状 【解析】选D。本题考查基因与性状的关系。显性基因控制 显性性状，隐性基因控制隐性性状。只要有显性基因存在，
一 二 三 四 五 六
一 二 三 四 五 六
1.贾某单眼皮，其父母均为双眼皮，试解释其原因。
提示：贾某父母的基因组成均为Aa，贾某的基因组成为aa。
2.小明家喂养的一对白羊交配后，产下1只白羊和2只黑羊， 请你运用所学的生物学知识对羊的毛色显隐性关系作出推断。 提示：白色为显性性状，黑色为隐性性状。
(
A．人的有耳垂和无耳垂 B．豌豆的高茎和矮茎
苏教版八年级上册生物整理知识点
第五单元生物的生殖、发育与遗传第十四章第一节生物的无性生殖：P3~51．生物的无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式2．常用的无性生殖方式：①出芽生殖例：酵母菌、水螅②营养生殖：植物依靠营养器官（根，茎，叶）进行的无性生殖例：红薯、土豆3．常用的营养生殖方法：①嫁接②扦插③压条例：苹果树例：柳树例：茶树4．营养生殖方法的意义：保持亲本的优良性状，加快植物生殖的速度5．嫁接：嫁接就是把一株植物体的芽或带有芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体6．接穗：接上去的芽或枝叫做接穗7．砧木：被接的植物体叫做砧木8．芽接是用芽作接穗，枝接是用带芽的枝条做接穗9．无论是芽接还是枝接，都要使接穗和砧木的形成层紧密地结合在一起，这样两部分形成层分裂出来的细胞才能愈合在一起，提高成活率10．常用的嫁接方法：①芽接例：桃、山楂、苹果②枝接例：柑、橘植物组织培养：P51．定义：将植物的器官、组织或细胞等，在无菌的条件下，培养在含有多种营养物质和植物激素的培养基上，使它逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫做植物组织培养2．理论依据：植物细胞的全能性3．优点：①可以在短时间内生产出大批植物②还可以防止植物病毒的侵害③还培养出小麦、水稻、烟草等植物的优良高产的新品种第二节植物的传粉与受精：P8~91．植物的有性生殖：植物的有性生殖一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞的结合，成为受精卵，进而发育成新个体的生殖方式2．传粉：植物开花后，雄蕊花药中的花粉通过不同的途径传送到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉3．传粉方式：①自花传粉：同一朵花的雄蕊花药中的花粉传给雌蕊称为自花传粉②异花传粉：一朵花的雄蕊花药中的花粉传给另一朵花的雌蕊称为异花传粉4．当花粉落到成熟的雌蕊柱头上，受到柱头分泌的粘液的刺激，花粉就开始萌发，长出花粉管，花粉管内有精子。
花粉管穿过柱头、花柱，到达子房里的胚珠中。
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
很多初中的同学都认为生物难学，只是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，因此为大家整理了苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点，希望对大家有所帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上内容是小编为大家整理的苏教版初二生物上册人的性
状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
苏教版生物八上第二节人的性状和遗传word教案
第二节人的性状和遗传[ 教课目的 ]1．知识目标：（1）列举人体常有的遗传性状。
（2）举例说出生物的相对性状。
（3）举例说出生物的性状是由基因控制的。
2．能力目标：经过检查人体常有的遗传性状，培育学生收集资料的能力和剖析议论的能力。
3．感情目标：建立脚踏实地的科学态度，科学地商讨生命科学识题。
[ 教课要点和难点 ]1．要点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因的观点。
2．难点：（1）不一样种性状和相对性状的差别。
（2）基因的显、隐性与生物性状表现的关系。
[ 教课用具 ]能卷舌和不可以卷舌挂图，一对基因的遗传图解挂图等。
[ 教课方法 ]叙述与议论以及检查相联合的研究式教课[ 课时安排 ]一课时[ 课前准备 ]检查自己身旁的人的一些遗传性状：若有无耳垂、舌头可否由双侧向中间卷起、眼皮是单眼皮仍是双眼皮等，做好记录，以备讲堂上使用。
[ 教课过程 ]导言：请同学们把书翻到第33 页，察看标题右侧的那张插图。
图中这对父子为何会长得这样之像？要商讨这个问题，我们得先学习《人的性状和遗传》。
叙述：留意察看我们熟习的亲友挚友，不难发现凡是有血缘关系的人，一般都拥有显然相像的形态特点和生理特点。
这类能够遗传的生物体的形态特点和生理特点，叫做遗传性状。
这一节课以前，我请同学们检查自己身旁的人的一些遗传性状，包含有无耳垂，舌头能不可以由双侧向中间卷起，眼皮是单眼皮仍是双眼皮等。
发问：谁来谈谈自己的检查结果？（回答：略）叙述：经过检查我们发现，人与人之间在眼皮、耳垂以及舌头可否卷起等性状上都存在着差别，如能卷舌和不可以卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。
像这样，一种生物的同一性状的不一样表现种类叫做相对性状。
发问：请大家想想，以下选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为何？（1）玉米的黄粒与圆粒。
（2）鸡的玫瑰冠与单冠。
（3）牛的黑毛与马的白毛。
（4）女儿的双眼皮与母亲的双眼皮（学生思虑、议论、回答：略）叙述：方才几个学生谈了自己的想法，回答得都很正确。
2018年苏教版八年级生物上学期人的性状和遗传知识点-文档资料
苏教版八年级生物上学期人的性状和遗传知识
点
很多初中学生认为初中生物难学，其实是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，为此下面为大家带来苏教版八年级生物上学期人的性状和遗
传知识点，希望对大家学好初中生物知识有帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上就是查字典生物网小编为大家带来的苏教版八年级生
物上学期人的性状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这
些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
生物：苏教版八年级上《人的性状和遗传》课件
（一）
（二）
（三）
牛的毛色有黑色和棕色，如果两头黑牛组合产 生了一头棕色小牛，请回答
（1）黑色和棕色哪种是显性性状？ 黑色 （2）如果用B和b表示牛的毛色的显性基因和隐性基因
写出上述两头黑牛和棕色小牛的基因组成
两头黑牛的基因组成都是Bb, 棕色小牛的基因组成是bb
（3）上述两头黑牛产一头黑色小牛的可能性是：3／4
第15章 生物的遗传和变异
染色体、DNA、基因三者的关系：
蛋白质
细胞核内 染色体
DNA片段 基因
DNA
基因 DNA 染色体
他们长得像吗？
想一想：
下列性状中,你的性状有哪些与你的父亲相同? 哪些与你的母亲相同 ? Ａ、眼皮的单、双 Ｂ、有无耳垂 Ｃ、能否卷舌 Ｄ、大拇指能否向外弯曲 思考：上述现象说明了什么问题？
一种生物的同一性状的不同表现类型。
练一练：判断哪些不是相对性状？ 黄皮肤和黑眼睛； 不是 双眼皮和大眼睛； 不是 厚嘴唇和大嘴巴；不是 鹰嘴鼻和平直鼻 是
阅读课文，思考：
1.控制性状的基因是单独存在还是成 对出现？
2.什么是显性基因？什么是隐性基因？
基因是成对存在的
基因A
基因a
二、基因控制生物的性状
母亲
ｄｄ DD
父亲
ｄ
Ｄ
Ｄｄ
无耳垂
有耳垂
母亲
ｄｄ Ｄｄ
父亲
ｄ Ｄｄ
Ｄｄ
ｄｄ
父母的基因
Aa
Aa
生殖细胞
A
aA
a
A 子女的基因 A A a A a a a
子女的性状
有无酒窝是一对相对性状，有酒窝由显性基因D 表示，无酒窝由隐性基因d表示。
2018年苏教版八年级生物上学期人的性状和遗传知识点-文档资料
苏教版八年级生物上学期人的性状和遗传知识
点
很多初中学生认为初中生物难学，其实是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，为此下面为大家带来苏教版八年级生物上学期人的性状和遗
传知识点，希望对大家学好初中生物知识有帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上就是查字典生物网小编为大家带来的苏教版八年级生
物上学期人的性状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这
些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。
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苏教版初二生物上册人的性状和遗传知识点
很多初中的同学都认为生物难学，只是他们没学好生物知识点，只要弄懂了相关知识点就能够取得好的成绩，因此查字典生物网为大家整理了苏教版初二生物上册人的性状
和遗传知识点，希望对大家有所帮助。
生物的体细胞内，染色体是成对存在的，控制某种性状的一对基因，分别位于一对染色体上。
在通过分裂形成生殖细胞时，这一对染色体要分开，分别进入两个生殖细胞中。
位于一对染色体上的成对基因，也随着分离开来，分别进入两个生殖细胞中。
每一个人都是由受精卵发育而成的，受精卵是由雌雄两性生殖细胞融合而成的。
可见，父母的性状是通过他们的生殖细胞传给其子女的。
每一个生物体都有许多性状，这些性状在有性生殖过程中都可以通过生殖细胞传给其后代。
性状的遗传实质上是亲代通过______________把______传递给子代。
生物的相对性状应该同时满足以下三点：①同一种生物;②同一种性状;③不同的性状表现。
否则，缺少其中任何一点，都不属于生物的相对性状。
生物的相对性状一般分为显性性状和隐性性状。
以上内容是小编为大家整理的苏教版初二生物上册人的性
状和遗传知识点，希望我们能够好好掌握这些内容，从而在生物考试中取得好的成绩。