《搭积木比赛》教学设计-2019年精选文档
搭积木比赛教案
“三步导学”教学模式教案设计表格
任
务
正方体组成的立体图形。
检测工具一、填空
1、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
2、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
3、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右面看到的是（）。
4、图形从正面看到的是（），从上面看到的是（），从右
面看到的是（）。
二、回答问题
1、一个立体图形，从上面看到的形状是，从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要多少个小正方块？
2、请画出立体图形从正面、上面、右面看到的立体图形的形状。
《搭积木比赛》(教案)六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版教学目的：1.学生能够理解并掌握搭积木的一些基本技巧；2.学生能够运用所学的技巧，完成搭建积木的任务；3.学生能够在活动中主动协作，体验团队合作的乐趣；4.学生能够在活动中感受运用数学知识的实际应用。
教学重点：学生能够掌握搭建基本积木的技巧。
教学难点：如何合理分配每组成员的任务，完成同一目标。
教学过程：1.导入新知教师问学生是否喜欢玩积木，为什么喜欢；让学生谈谈喜欢玩积木的一些原因。
教师引导学生，让他们明白搭建积木既能够锻炼眼手协调能力，还能培养耐心、细心等好习惯，并承接学生升入初中后还会学到更加高级的积木搭建。
2.活动教师将学生分成四组，每组四人。
教师将为每组分配一套积木，要求学生在十分钟内，竞赛搭建出来一个与给出图纸相同的图案。
每组要设一个组长，当组内有异议，难以取得共识时，组长有权作出最终决定，并制定好各项任务分配。
组长还可以设立一个“督察员”帮助检查积木的质量和完成情况。
组员之间可以进行交流和合作。
3.巩固提高完成任务后，学生互相观看欣赏各组搭建出的模型。
教师引导学生最后感悟，让他们认识到团队的力量。
通过合理分组、协作分工，完成了任务。
并引导学生思考分析如：是否可以更好地配合，增强合作效果等。
4.布置作业请学生对一些难搭的形状进行理解，并练习搭建出相应的积木形状。
同时要求学生写出自己学到的技巧，并呈现在下节课上来与大家分享。
教学方法：1.教师启发引导；2.小组合作探究；3.教师点评和总结。
教学评估：1.通过学生在活动中积极参与的实际表现，评估学生关注问题及解决问题的能力；2.学生在比赛中是否熟练操作，并能掌握搭建的技巧；3.在小组讨论中是否能够有效地合作。
教学反思：1.在活动前，我应该先通过互动问题的方式引导学生思考，让他们产生搭建积木的好奇心和热情；2.在活动中，我可以采用更多的启发式提问，加强学生的思维训练，培养他们的创新能力；3.需要为不同水平的学生设置不同的搭建难度等级，以满足不同层次学生的需要。
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计
《搭积木比赛》北师大版小学数学六年级上册获奖教学设计1. 教学背景《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一课，主要教学内容是通过搭积木比赛的活动，让学生理解并掌握“平均数”的概念及计算方法。
本课内容的教学设计荣获我校教学设计大赛一等奖，以下为详细的教学设计方案。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标- 学生能理解平均数的含义，了解平均数在实际生活中的应用。
- 学生能够使用平均数的概念和计算方法解决实际问题。
2.2 过程与方法目标- 学生通过搭积木比赛的活动，培养观察、思考、合作的能力。
- 学生能够运用平均数的方法，对自己的比赛成绩进行评价和反思。
2.3 情感态度与价值观目标- 学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。
- 学生通过参与比赛活动，培养团队精神，学会分享和合作。
3. 教学内容3.1 教学重点- 学生能理解并掌握平均数的概念及计算方法。
- 学生能够运用平均数解决实际问题。
3.2 教学难点- 学生对平均数在实际生活中的应用的理解。
- 学生对平均数计算方法的掌握。
4. 教学过程4.1 导入新课- 通过一个简单的搭积木比赛，引起学生对平均数的兴趣，引出本课主题。
4.2 探究新知- 学生通过实际操作，观察和思考搭积木比赛的成绩，引导学生发现平均数的概念。
- 教师讲解平均数的含义和计算方法，学生跟随教师一起计算比赛成绩的平均分。
4.3 巩固练习- 学生独立完成一些关于平均数的练习题，巩固所学知识。
4.4 应用拓展- 学生分组讨论，尝试用平均数解决实际问题，如班级的平均身高、家庭用电量等。
- 每组选取一个代表进行汇报，分享本组的讨论成果。
4.5 总结反思- 教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭积木比赛的过程，分享自己的收获和感受。
5. 教学评价- 通过课堂表现、练习题和小组活动的参与度，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的达成情况。
6. 教学反思- 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，使学生在未来的学习中能够更好地理解和运用平均数的概念。
《搭积木比赛》(教学设计)-六年级上册数学北师大版
搭积木比赛（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握积木的基本构造方法，能正确拼装出各种规定形状的积木。
2.技能目标：学生能够借助积木比赛的活动方式，培养自己的动手能力和观察能力。
3.情感目标：通过积木比赛的活动，学生能够感受到竞争的乐趣，懂得高尚的竞争精神。
二、教学重难点1.教学重点：积木的基本构造方法、积木的规定形状。
2.教学难点：培养学生自己设计、组合各种形状的积木。
三、教学方法1.情境教学法：利用爱好和情感作为教学媒介，以不同主题或情节设计活动，让学生在活动中学习积木构造技巧和观察能力。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生分工合作，相互协作，在一起完成积木拼装的任务和比赛。
3.课件演示法：通过不同形式的积木拼图图像，让学生学习积木的基本构造方法和规定形状。
四、教学过程第一步：引入1.教师和学生们一起玩搭积木游戏，让学生自由组合积木，培养他们的动手能力和观察能力。
2.让学生看一下几种规定形状的积木，然后组织小组介绍及讨论如何拼合这些形状。
第二步：交流1.让学生分成两个小组，分别由队长领导，自选一个形状，利用5分钟时间拼出最规范、最美观的作品。
2.两组相互交流、观赏，然后由教师进行点评。
第三步：拓展1.让学生自由搭建一个自己想象中的建筑，简要介绍一下他们的建筑设计，然后参与角逐“最能激发想象力”奖项的比赛。
2.由教师和其他同学进行评选出获奖作品，并进行简要点评，鼓励学生在创造力上的增长。
第四步：总结教师和学生共同总结刚才的活动，探讨其中的一些优点和不足，为下一次活动做出更好的准备。
五、教学评价1.通过小组比赛活动，学生能够从中体会到合作学习的重要性，学习如何相互帮助，协作完成任务。
2.通过设计及构建自己的建筑，学生不仅锻炼了自己的想象力和创意思考能力，还学习了如何在不同形态的积木上进行组合和构造。
3.教师通过点评和总结，能够发现学生的不足之处，并帮助他们发掘自己的潜力和能力。
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇
《搭积木比赛》教学设计：北师大版小学数学六年级上册获奖篇一、教学背景1.1 教材分析《搭积木比赛》是北师大版小学数学六年级上册的一篇获奖篇目。
本节课通过搭积木比赛这一活动，引导学生探索和发现积木排列组合的规律，提高学生的空间想象能力和创新能力。
本节课内容与现实生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于搭积木这类活动充满兴趣。
通过对本节课的学习，学生可以进一步巩固和提高这些能力，同时培养团队协作精神和问题解决能力。
二、教学目标2.1 知识与技能目标1. 能够理解搭积木比赛的规则和意义。
2. 能够发现和总结积木排列组合的规律。
3. 能够运用所学的规律解决实际问题。
2.2 过程与方法目标1. 通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。
2. 学会与他人合作，培养团队协作精神。
2.3 情感态度与价值观目标1. 感受数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣。
2. 培养面对问题，积极思考、解决问题的良好心态。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 搭积木比赛的规则和意义。
2. 积木排列组合的规律。
3.2 教学难点1. 发现和总结积木排列组合的规律。
2. 运用规律解决实际问题。
四、教学策略4.1 情境导入通过一个有趣的搭积木比赛视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。
4.2 自主探究让学生分组进行搭积木比赛，引导学生发现和总结积木排列组合的规律。
4.3 合作交流组织学生进行成果展示和分享，促进学生之间的交流和合作。
4.4 应用拓展设计一些实际问题，让学生运用所学的规律进行解决，提高学生解决问题的能力。
五、教学过程5.1 导入1. 播放搭积木比赛的视频，引发学生兴趣。
2. 引导学生思考搭积木比赛的规则和意义。
5.2 自主探究1. 让学生分组进行搭积木比赛。
2. 引导学生观察和思考积木排列组合的规律。
幼儿园益智游戏——搭积木大赛教案
幼儿园益智游戏——搭积木大赛教案
幼儿园益智游戏——搭积木大赛
一、教学目标：
1.让幼儿了解积木玩具，并掌握搭积木的基本方法；
2.锻炼幼儿的想象力、动手能力、合作意识和颜色认知能力。
二、教学准备：
积木玩具、彩色卡纸、胶水、彩笔、计时器。
三、教学内容：
1.导入：
老师可以展示一些积木模型，带领幼儿一起讨论积木是什么玩具以及可以用积木做出哪些模型。
2.学习：
（1）基础操作：
先让幼儿拿一些基础的积木部件尝试自由搭积木模型。
然后，教师再
向幼儿阐述一些基础的搭积木操作注意点：较小的积木应该先拿在手上，较大的积木应该先搭好基础再继续搭建。
（2）游戏1-搭积木比赛：
将幼儿分成小组，每个小组拥有相同数量的积木。
老师设定计时器，
让幼儿们在规定时间内尽可能多地搭建积木。
时间一到，老师即停止
计时并对比每个小组的积木搭建数量。
最终，奖励数量最多且品质最
好的小组。
（3）游戏2-彩色积木：
老师让幼儿使用彩色卡纸和胶水将积木进行贴色操作，增强幼儿感官
体验。
（4）游戏3-1分钟搭积木：
将积木全部相同单一组，让幼儿们在一分钟内搭建最高的积木塔。
并
在游戏结束时进行计时，根据积木塔高度的比较情况最终决定获胜方。
3.总结：
老师在结束本次活动时可以邀请幼儿来讨论他们通过本次活动所学会的内容，并让幼儿们对自己的表现进行评价，让幼儿更好的总结本次活动。
《搭积木比赛》(教案)-六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教案）六年级上册数学北师大版一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版六年级上册数学教材，主要涉及第五章《有趣的图形》中的第三节《搭积木比赛》。
本节课将引导学生通过观察、操作、思考、交流等环节，探索搭积木的方法和规律，培养学生的空间想象能力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生发现搭积木的规律，培养学生的空间想象能力。
2. 教学重点：让学生掌握搭积木的基本方法和技巧，提高空间想象能力。
四、教具与学具准备1. 教具：积木、投影仪、电脑、黑板等。
2. 学具：每位学生准备一套积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的积木，引导学生发现积木的形状和大小，激发学生的兴趣。
2. 讲解教材内容：通过投影仪展示教材中的图片和文字，讲解搭积木的基本方法和技巧。
3. 例题讲解：以一道简单的搭积木题目为例，引导学生思考、讨论，找出解题规律。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行搭积木比赛，比一比谁搭得快、搭得好，培养学生的合作精神和创新能力。
6. 成果展示：邀请部分学生展示自己的搭积木作品，让大家共同欣赏和评价。
六、板书设计板书设计如下：搭积木比赛1. 观察积木形状和大小2. 掌握搭积木的基本方法3. 探索搭积木的规律4. 创新实践，展示成果七、作业设计1. 请用积木搭出一个正方体，并画出平面图。
答案：略2. 请用积木搭出一个长方体，并画出平面图。
答案：略3. 请用积木搭出一个圆柱体，并画出平面图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过搭积木比赛的活动，让学生掌握了搭积木的基本方法和技巧，提高了空间想象能力。
在教学过程中，我注重了学生的独立思考和合作交流，培养了学生的创新能力。
六年级《搭积木比赛》教学设计-优秀教案
《搭积木比赛》教学设计【教学内容】北师大版小学数学六年级上册第三单元“搭积木比赛”【教材分析】《搭积木比赛》是六年级上册第三单元《观察物体》中的起始课。
教材设置了“搭积木比赛”的情境，此情境包括三项比赛，比赛一是从三维到二维，比赛二和三是从二维到三维，是一个逆向的思维过程。
比赛单纯地从某个维度向另一个维度转化利于空间观念发展，而把相互的转换放到一起，利于学生积累观察物体的经验。
【学情分析】在以前的学习中，学生已经学习了从不同方向观察物体，从三个方向观察由3、4个小立方体搭成的立体图形。
这一单元的内容可以分为两部分：从三个方向观察由5个小立方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。
现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。
如果学生理解这一点，他们的空间观念和数学思考的水平都能得到进一步的发展。
【教学目标】·经历观察、操作、想象等活动，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，发展空间观念。
·能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；根据从正面、左面、上面观察到的平面图形，还原立体图形（5个正方体组合）；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
·能够主动参与到搭积木的活动中，经历合作交流的过程，提高学习能力。
【教学重点】·能正确辨认从不同方向（正面、上面、左面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图。
·根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
【教学难点】确定所搭立体图形所需立方体的数量范围。
【教法学法】有效的数学活动不能单纯依赖模仿与记忆。
搭积木比赛数学教案设计
搭积木比赛數學教案設計教案设计：搭积木比赛数学一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解数学中的基本概念和原理。
2. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 通过团队合作，培养学生的协作能力和团队精神。
二、教学内容：本课程主要以搭积木比赛的形式进行，涉及的数学知识包括几何形状、数量比较、面积计算等。
三、教学步骤：1. 热身活动：教师首先介绍今天的主题是“搭积木比赛”，并引导学生讨论他们对积木的理解，以及如何利用积木来学习数学。
2. 分组竞赛：将全班同学分成若干个小组，每个小组分配一定数量的积木。
然后，教师给出一个具体的任务，比如：“用你们手中的积木搭建出最大的正方形。
”或者“用最少的积木搭建出最高的塔。
”各小组在规定的时间内完成任务。
3. 结果展示与评价：每个小组展示自己的作品，并解释他们的设计理念和过程。
教师和其他学生可以提问和评价。
4. 总结反思：教师总结各个小组的表现，强调他们在活动中所应用到的数学知识，并鼓励学生反思他们在比赛中的表现，思考如何能做得更好。
四、教学资源：需要准备足够的积木，每种形状和颜色的积木都要有，以便于学生进行各种尝试。
五、教学评估：通过观察学生在比赛中的表现，以及他们对自己的反思，可以评估他们对数学知识的理解程度和应用能力。
同时，也可以通过他们的团队合作情况，了解他们的协作能力和团队精神。
六、教学延伸：课后，可以让学生回家继续探索积木的奥秘，比如，他们可以用积木搭建出更多的形状，或者研究不同形状的积木如何组合在一起才能达到最大的稳定性。
这样既可以提高他们的数学技能，也能激发他们对数学的兴趣。
第三单元《搭积木比赛》教案
在实践活动方面，我发现同学们对搭积木比赛的热情很高，但在解决问题时，有时会陷入固定思维，难以突破。为了培养同学们的创新思维，我将在今后的教学中多设置一些开放性的问题，鼓励大家从不同角度思考问题，勇于尝试新方法。
1.教学重点
（1）认识和掌握各种几何图形的特点及其运用，如：正方形、长方形、三角形、圆形等；
举例：讲解正方形的四边相等、四角相等的特点，并引导学生将其运用到搭积木中，使作品更稳固。
（2）搭积木的基本技巧，如：平衡、对称、稳定性等；
举例：强调在搭建过程中要注意整体结构的平衡，避免因重心不稳而导致作品倒塌。
（3）团队协作在搭积木比赛中的作用，培养学生的团队意识；
举例：组织学生分组进行搭积木比赛，强调团队成员间的沟通与协作，共同完成任务。
2.教学难点
（1）空间想象力：如何将平面几何图形组合成具有稳定性的立体结构；
举例：指导学生将多个相同或不同的几何图形组合在一起，形成一个立体结构，如：将两个三角形组合成一个四角锥。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的搭积木作品，并分享搭建过程中的经验和教训。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“搭积木在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《搭积木比赛》教学设计
3.1搭积木比赛教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过观察、操作，想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形；能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
2.学习内容分析：教科书设置了三个层次的搭积木比赛，其中比赛一是从三维到二维，教科书呈现了用5个小正方体搭成立体图形，借助比赛的方式分别画出从上面、正面和左面看到的形状，建立5个小正方体搭出的立体图形与学生观察到的平面图形之间的联系，从而发展学生的空间观念。
比赛二根据从两个方向观察到的平面图形确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，比赛三是根据从一个方向看到的形状，还原几何体。
比赛二和三都是从二维到三维，是一个逆向的思维过程，有利于发展学生思维的灵活性。
3.学科核心素养分析：通过动手操作，进一步发展学生的空间观念和数学思考水平，增强与同伴的合作意识，学会相互评价，从中获得积极的数学学习情感。
二、教学重难点1.重点：能把从正面、上面、左面观察到的平面图形还原为立体图形，并体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
2.难点：两个方向确定搭成这个立体图形所学正方体的数量范围。
三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：今天老师带来了一则谜语，猜猜它是什么？课件出示：面黄肌瘦似苦瓜，形比核大，皮肉均可食，果树南方家。
（打一水果）学生独自猜一猜：杨桃。
师：在一堂美术课上，同学们画出不同的杨桃。
课件出示：借助画杨桃引入新课，让学生体验数学与生活的紧密联学生：他们在进行搭积木比赛。
师：你们喜欢搭积木吗？让我们也一起加入比赛吧！课件出示：师：下面请同学们分小组也搭一搭。
学生分组搭积木，然后画出从上面、正面、左面看到的形状，然后展示：上面正面左面师：从三个不同方向观察，为什么只能看个或3个呢？你想过为什么吗？学生根据自己的认知自由说说。
搭积木比赛的教案（通用10篇）
搭积木比赛的教案搭积木比赛的教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的搭积木比赛的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
搭积木比赛的教案篇1教学目标：知识与能力：通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形的形状，并能画出相应的平面图形。
过程与方法：通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，发展学生空间观念。
情感态度与价值观：通过小组合作、交流，培养学生爱学数学，乐学数学的情感。
教学重点：根据两面看到的图形，判断立体图形需要的小正方体的个数。
教学难点：用6个小正方体，搭出从一面看形状相同的不同立体图形。
教学用具：多媒体教学课件、积木教学过程：一、以语言来“激”，让学生想学1、同学们，法国艺术家罗丹说过，生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
我们生活在这样一个多姿多彩的世界，我们是多么幸福，我们是多么快乐，我们要用自己的双眼去发现这个世界的美丽，用自己的双手去创造这个世界的美丽。
今天，就请大家和我一起用我们准备的积木搭建心中的美丽！2、出示课题，师生齐读。
【设计意图：通过生动优美的语言，激荡起学生的情感，激发起学生的热情，创设出积极进取的学习情境，为学习新知做好铺垫。
】二、以比赛来“学”，让学生乐学（一）比赛一“画一画”。
1、教师首先出示用5个小正方体搭成的一个立体图形，请学生分别画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
每组找一名代表到前面黑板上画。
2、汇报交流⑴对于黑板上的作品进行辨析与交流。
⑵对于其他学生在小组内展示交流。
⑶说说需要注意的地方。
3、课件动态演示。
4、总结比赛结果，引入下一活动。
（二）、比赛二“撘一搭”1、出示从正面看到的形状，请两组同学分别撘一搭。
可以和周围同学结合。
学生体会有足够多的正方体就有无数种搭法。
2、出示从左面看到的立体图形的平面图⑴摆出立体图形⑵体会有许多种搭法，但搭法减少。
搭积木比赛数学教案设计
搭积木比赛數學教案設計标题：搭积木比赛数学教案设计一、教学目标：1. 培养学生的空间想象能力和创新思维。
2. 通过实际操作，让学生理解几何图形的基本性质和组合方式。
3. 提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。
二、教学内容：本节课的主要内容是利用积木进行模型构建，让学生在实践中理解和掌握基本的几何知识。
三、教学过程：(一) 导入新课（约5分钟）教师首先向学生展示一些由积木搭建出来的有趣的模型，引发学生的兴趣。
然后，引导学生思考这些模型是如何通过简单的积木块组合而成的，从而引入今天的主题——用积木搭建模型。
(二) 新课讲解（约20分钟）1. 教师介绍积木的种类和形状，以及它们的基本性质，如面积、体积等。
2. 教师演示如何用积木搭建一些简单的几何图形，如正方形、长方形、三角形等，并讲解它们的性质。
(三) 实践活动（约60分钟）1. 学生分组，每组分配一定数量的积木，要求他们按照教师的示范，搭建出指定的几何图形。
2. 每个小组完成任务后，需要向全班展示他们的作品，并解释他们是如何搭建的，以及这个模型的特点。
3. 接下来，进行搭积木比赛。
每个小组需要在一个小时内，用积木搭建一个具有创意的模型。
教师将根据模型的创新性、美观性和稳定性来评分。
(四) 课堂总结（约10分钟）教师对各小组的作品进行点评，强调他们在活动中表现出的优点和需要改进的地方。
然后，教师再次强调积木与几何的关系，以及通过实践学习数学的重要性。
四、教学评价：1. 对于实践活动，教师可以根据学生的作品质量和团队合作情况来进行评价。
2. 对于理论知识的学习，可以通过小测验或作业的形式来检查学生的学习效果。
五、教学反思：教师在教学结束后，应对整个教学过程进行反思，找出优点和不足，以便下次改进。
六、教学建议：为了更好地激发学生的兴趣，教师可以提供一些更具挑战性的任务，或者让学生自由发挥，搭建他们自己感兴趣的模型。
同时，教师也可以鼓励学生在家中也尝试用积木进行创作，以增强他们的动手能力和创新思维。
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计1
北师大版数学六年级上册《搭积木比赛》教学设计1一. 教材分析《搭积木比赛》这一节内容是北师大版数学六年级上册的一章，主要让学生通过实际操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力，同时让学生理解和掌握简单的几何图形的性质。
这一节内容既是对前面所学知识的巩固，又是为后面学习更复杂几何图形打下基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和动手操作能力，他们对简单的几何图形已经有了一定的了解。
但是，对于一些特殊几何图形的性质，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，适当引导，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，理解和掌握简单几何图形的性质。
2.培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握简单几何图形的性质。
2.难点：对于一些特殊几何图形的性质的理解和掌握。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过实际操作，自主探索，合作交流，从而理解和掌握几何图形的性质。
六. 教学准备1.准备不同形状的积木，用于学生实际操作。
2.准备相关课件，用于引导学生直观理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾之前所学的几何图形，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件，呈现不同形状的积木，让学生直观地看到各种几何图形。
然后，教师提出问题，让学生思考：如何通过这些积木搭建出不同的形状？3.操练（10分钟）学生分组，每组选择不同的积木，尝试搭建出不同的形状。
在搭建过程中，教师引导学生观察和思考，探索几何图形的性质。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生展示他们的作品，并讲解他们是如何搭建出这些形状的。
其他学生倾听，并给予评价。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，引导学生进一步思考：如何通过变换积木的位置和方向，创造出更多的形状？学生分组讨论，并进行尝试。
《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计
教学内容:
教材60页~62页。
教学目标:
1、通过搭积木比赛的游戏,从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形,能正确辨认和画出相应的图形,发展空间观念。
2、能够按照选定的从两个相同边线看见的'图形,用5个大正方体乘设立体图形。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
10个大正方体
教学过程:
一、图画一图画
1、教师用5个正方体搭出一个立体图形,让学生分别画出从上面、正面和左侧面看到的形状。
2、展现部分学生的作品,评测,更正。
3、教师再搭一个立体图形,让学生再画一次。
二、乘一乘
1、屏幕出示从不同位置看到的图形,让学生用5个小立方块搭一个立体图形。
从上面看见的从负面看见的
2、指名上台搭一搭,其他同学对照。
3、再出具一组图形,使学生乘一乘。
从左侧面看到的从正面看到的
三、试试看
1、 61页,“试一试”第1题。
使学生先废话猜一猜,再乘一乘检验。
2、“试一试”第二题,先猜一猜,再搭一搭。
四、练一练
1、 61页“练一练第1题
先独立思考、推论,再组内交流,用正方体乘一乘。
2、 62页第2题
学生单一制在方格纸上图画,在集体评讲。
3、第3题,先搭再交流。
搭积木比赛的教案
搭积木比赛的教案(共13页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-搭积木比赛的教案搭积木比赛的教案篇一：《搭积木比赛》教案设计教学内容：本册教科书第32--33页“搭积木比赛”教学目标：知识与技能：1.能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形。
3.能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的小立方块的数量范围。
过程与方法：通过观察、操作和想象等活动，观察立体图形的形状或根据平面图形还原立体图形。
情感、态度与价值观：培养学生勤于动手、动脑的良好习惯和小组合作的能力。
教学重点：能根据立体图形画出相应观察点的平面图形。
教学难点：能根据平面图形还原立体图形或根据平面图形确定组成立体图形的小正方体的数量范围。
教具准备：PPT课件比赛计分册学具准备：若干个小正方体、正方形格子纸教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢搭积木吗在搭积木的过程中，你发现了什么预设：生1：用同样数量的积木可以摆出很多种图案。
生2：从不同角度观察，形状不一样。
师：今天我们来进行一场搭积木比赛，我想同学们一定从中会学到很多知识。
(板书课题：搭积木比赛)二、探究新知1．比赛一“画一画”课件出示第一项比赛：根据搭出的立体图形，画出从三个方向看到的平面图形。
(1)明确比赛规则。
观察搭出的立体图形，分别画出从上面、正面、左面看到的形状。
(2)(课件出示教材32页淘气搭出的立体图形)观察淘气搭出的立体图形，看一看有什么特点。
①学生观察，小组内交流、讨论，教师对学习困难的同学进行适当指导。
②学生汇报观察到的结果。
(这个立体图形是由5个小正方体搭成的)(3)从上面、正面、左面三个方向观察搭成的立体图形，并画出看到的形状。
①学生动手画一画。
②每个小组展示画出的图形，并说一说是从哪个方向观察到的平面图形。
③引导学生将画出的从三个不同方向看到的平面图形与搭成的立体图形进行比较，看是否符合要求。
搭积木比赛教案
搭积木比赛教案教案标题：搭积木比赛教案教案目标：1. 学习和理解搭积木的基本原理和技巧。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 提高学生的创造力和问题解决能力。
教案步骤：引入活动（5分钟）：1. 介绍搭积木比赛的目的和意义，激发学生的兴趣和参与度。
2. 引导学生思考和讨论搭积木的重要性以及可能遇到的挑战。
知识讲解（10分钟）：1. 解释积木的基本概念和种类。
2. 演示如何正确搭建积木，包括基础结构、稳定性和创意设计等要点。
3. 强调团队合作和沟通在搭积木过程中的重要性。
分组和规划（10分钟）：1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 指定每个小组的任务和主题，例如建造最高的塔、最稳定的桥梁等。
3. 鼓励学生自行讨论和规划他们的设计方案，包括时间管理和资源分配。
实践操作（25分钟）：1. 给予学生足够的时间和材料来实际搭建积木。
2. 监督和指导学生在搭建过程中的技巧和方法。
3. 鼓励学生尝试不同的创意和解决问题的方法。
比赛和评价（10分钟）：1. 宣布比赛结束，要求每个小组展示他们的作品。
2. 邀请其他小组评价和提出建议，以促进学生之间的互动和学习。
3. 根据搭建的质量、创意和团队合作等方面进行评价和奖励。
总结和反思（5分钟）：1. 结束比赛后，引导学生讨论他们在搭积木过程中的体会和收获。
2. 强调团队合作、创造力和问题解决能力的重要性。
3. 鼓励学生将这些技能应用到日常生活和学习中。
教学资源：1. 积木套装（足够供每个小组使用）。
2. 讲解积木搭建的PPT或视频素材。
3. 比赛评价表格。
教学扩展：1. 鼓励学生在搭积木比赛后，继续探索和创造其他积木作品。
2. 组织学生参加更大规模的积木比赛或展览，以展示他们的才华和创意。
注意事项：1. 确保学生在搭建积木时安全，避免使用过小或易碎的积木。
2. 鼓励学生尊重和欣赏其他小组的作品，避免竞争过度和不当行为。
3. 确保小组成员之间的平等参与和合理分工，避免出现个别学生主导整个搭建过程。
《搭积木比赛》(教学设计)-六年级上册数学北师大版
《搭积木比赛》（教学设计）-六年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解长方体和正方体的特征，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够运用所学知识，解决搭积木比赛中的实际问题，提高学生的解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，让学生在合作中学习，在学习中合作，体验成功的喜悦。
二、教学内容1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算3. 搭积木比赛中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：长方体和正方体的特征，长方体和正方体的表面积和体积的计算。
2. 教学难点：搭积木比赛中的实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，长方体和正方体的模型。
2. 学具：学生自备的长方体和正方体的物品，计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示搭积木比赛的图片，激发学生的兴趣，引导学生关注长方体和正方体的特征。
2. 新课：讲解长方体和正方体的特征，引导学生观察、操作、比较，培养学生的空间观念。
3. 演示：通过多媒体课件，展示长方体和正方体的表面积和体积的计算方法，引导学生理解并掌握。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识，解决搭积木比赛中的实际问题。
5. 小组合作：让学生分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 长方体和正方体的特征2. 长方体和正方体的表面积和体积的计算3. 搭积木比赛中的实际问题七、作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，观察生活中的长方体和正方体物品，记录下来，下次课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达到，教学内容是否讲解清楚，教学重点和难点是否突破。
2. 教学过程中，学生的参与度如何，学生的合作交流能力是否得到提高。
3. 作业设计是否合理，是否能够帮助学生巩固所学知识。
4. 对教学过程和教学效果进行总结，找出不足之处，为今后的教学提供借鉴。
《搭积木比赛》教学设计
《搭积木比赛》教学设计教学目标：1.能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形，实现立体到平面的转化。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，实现平面到立体的转化。
3.在操作中建立空间观念，在讨论中质疑、辨析，培养学生严谨、周密的思维习惯。
教学重难点：重点:能按要求搭出立体图形，能画出从不同角度观察到的立体图形的形状，将三维转化为二维。
难点:利用空间推理分析，将二维转化为三维，还原正方体。
根据两个面的形状确定搭成正方体所需要的数量范围。
教学准备：课件、小正方体、导学单。
教学过程：一、情境导入课前谈话：大家好，初次见面，先做自我介绍，我是李老师。
你来自___,叫_____。
（学生介绍自己）师：你知道我的家乡——天府新区吗？我的家乡最近几年变化很大。
语言的描述太过苍白，请大家一起来看“天府新区3D城市宣传片”。
（看视频）。
师：3D的效果让整个画面更加的立体。
如果只是给大家看平面的图片，就没有刚才那样的视觉冲击了。
平面和立体有怎样的关系呢？今天这节课我们就借助《观察物体》来一起研究。
设计意图：1.课前相互介绍，拉近师生间距离，营造一种和谐民主的课堂氛围。
2.用剪辑好的3D城市宣传片，平面的照片和立体的视频画面，给学生直观的视觉冲击。
从而引发学生思考，平面和立体有什么关系，顺势引出课题《观察物体》。
师：瞧，笑笑的班级正在做什么呀？(课件出示:教材第32页情境图)生:在进行搭积木比赛。
师:让我们也一起加入比赛吧!细心的同学会发现，今天的比赛有三项，预祝同学们在每一项比赛中都能成功获胜。
设计意图：创设教学情境——搭积木，考虑到高年级的学生可能不愿意动手搭，由学生喜欢的搭积木比赛引入,从而调动学生参与的积极性,激发学生的探究兴趣。
教学设计3：搭积木比赛
搭积木比赛教学目标：1、能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状、并画出草图。
2、能正确根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点、难点:重点是能正确辨认从不同方向观察到的立体图形，画出草图；难点是能根据观察，确定正方体的数量范围。
课前准备：每个学生准备5块小正方体。
教学过程：一、定向诱导。
1、导入课题。
在以前的学习中，我们已经学习了从不同方向观察物体。
从三个方向观察由3、4个小正方体搭成的立体图形。
这节课，我们将继续学习有关观察物体的问题。
板书课题：搭一搭2、出示学习目标，指名读。
二、自学探究。
1、出示自学提纲。
A、动手操作，合作交流。
用你准备的小正方体，搭出你喜欢的立体图形。
B、认真观察搭好的立体图形，分别画出从正面、上面、左面看到的图形。
小组交流，你画出的图形可与你所搭的立体图形相符。
C、按要求搭出立体图形。
78页小芳搭出的图形。
并画出从正面、上面、左面看到的图形。
D、利用不同角度看到的形状，搭出立体图形。
从上面看到的从正面看到的从左面看到的E、搭立体图或画图时要注意什么？（隐藏的小正方体）F、可以小组合作，全班交流后，展示自学成果三、展示答疑四、拓展延伸1、由5个小正方形快搭成的立体图形，从正面看到的形状和从左侧看到的形状如图是。
你知道这个立体图形是什么样的吗？搭一搭。
（正面）（左面）五、反馈总结。
1、共同完成课本33页的练一练。
2、这节课你有何收获？学习反思：。
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《搭积木比赛》教学设计
教学目标：1.能正确辨认从例外方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图.
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个及5个以上小正方体的组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围.
教学重点：能正确辨认从例外方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个及5个以上小正方体的组合）的形状，并画出草图.
教学难点：体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围.
教具学具：课件、学生每人准备5个棱长为5厘米的小正方体、一张方格纸.
教学设计：
一、谈话感知
师：同学们，我们以前学过用多个小正方体可以搭出各种例外的立体图形，现在老师给大家带来了几个立体图形（课件展示用3-5个小正方体任意搭出的立体图形），你们能说一说它们分别是由几个相同的小正方体搭成的吗？
生汇报.
师：你们是用什么方法数的呢？
生：先数看得见的小正方体，再数看不见的小正方体.师：搭积木是同学们小时候最喜欢玩的游戏，这节课老师就和同学们一边游戏一边深入地观察物体.（板书课题：搭积木比赛）
二、动手操作，探究新知.
1.创设“比赛”情景一：根据搭出的立体图形（无遮挡），画出从三个方向看到的平面图形.
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状.（2）想一想，从正面看是什么形状？从左面、上面看，又是什么形状？
（3）画一画（学生单独画出从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状）.
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目一.
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品.
（6）师：这个立体图形从正面看、从上面看或从左面看都没有被遮挡的小正方体，所以就比较直观，简易观察和想象其例外方向的形状.
2.创设“比赛”情景二：根据搭出的立体图形（有遮挡），画出从三个方向看到的平面图形.
（1）变换成以下的形状，从例外方向再观察，想象它的形状，并画出来.
（2）画一画（学生单独画出从正面、左面、上面观察到的形状）.
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸上的项目二.
（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品.
（5）师：从三个例外方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀，还有一个到哪去了呢？生：（很简易地指出来）被遮挡住了.
（6）师：虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分.请分别指出从三个例外方向看（正面、上面、左面），看不见的是哪一个？（让学生上台指出是哪一个）
3.创设“比赛”情境三：利用从例外方向看到的形状，搭出立体图形.
师：（屏幕出示课本上比赛二的情境）同学们能不能把这个立体图形搭出来？搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？
小组活动.
师：请同学们展示自己搭好的立体图形，说说自己在操作过程中的做法和想法.
引导学生说出：先根据从正面看到的图形开始搭出符合正面的立体图形，再根据从左面看到的图形搭出符合要求的立体图形.搭这样的立体图形，最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体.
4.创设“比赛”情境四：给定小正方体的数量和从一个方向观察到的平面图形的形状，看谁搭的立体图形多.
（1）小组合作操作.
（2）教师引导学生说一说自己的想法和做法.
三、回顾反思
师：请同学们回顾一下刚才的学习过程，与小组同学交流你的学习收获.
教师小结：根据从一个方向看到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，也不能确定所需要的小正方体的数量；根据从两个方向观察到的平面图形的形状，我们还无法确定立体图形的形状，但能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围；根据从三个方向观察到的平面图形的形状就可以确定立体图形的形状.
四、梯度练习
4.同学间的交流：
（1）一名学生用五个小正方体摆出例外的立体图形，另一名学生分别画出从正面、上面、左面看到的立体图形的形状，想一想，再对照实物看看自己画的对不对.
（2）一名学生根据自己所摆的立体图形，画出从正面、上面、左面看到的形状，而另一名学生根据从正面、上面、左面看到的形状利用小正方体把它摆出来，然后进行验证.
（3）再换成六个小正方体试一试.
（4）两名同学交换着进行，看谁做得好.
五、全课总结
师：同学们听过盲人摸象的故事吗？（多媒体课件播放故事）今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢？
引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体.
师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围.板书设计：
搭积木比赛
1.从例外方向观察（无遮挡）
2.从例外方向观察（有遮挡）
3.确定数量范围
4.还原立体图形
教学反思：
本节课的教学关键是发展学生的空间观念和推理能力，只有对事物有多方面的认识才能从整体上把握事物属性，抓住事物本质.
为达到培养学生的空间想象能力、推理能力这一目的，本节课通过提出“从例外方向观察物体是什么形状”来进行设计，构建问题――探究――解答――结论――问题――探究的开放学习过程.
在教学过程中，设计了四个比赛，激发学生兴趣，通过观察无遮挡和有遮挡的立体图形，引导学生从例外方位进行观察、想象.由浅到深，由表及里，从直观到抽象，很符合小学生的认知规律.通过摆一摆，引导学生的思维活动，再通过学生自己和小组合作操作观察来验证自己的想象是否正确，最后通过练习进行学生思维能力和推理能力的训练.经历这一过程，学生自然地感知了二维与三维的关系，埋下了看到表象猜测内里的种子，有助于空间观念的形成，感受到“没看到并不代表没有”这一严重的空间理念，由此类推到其他情况，这样也有助于学生应用意识的形成.最佳体会到根据从连个例外方向观察到的平面图形的形状不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围这样的结论.
总之，无论是观察，画图比赛，动手操作，还是后面的练习，都是对学生空间思维想象能力和推理能力的培养，让学生多角度思考，多层面推断，多策略探索，提供足够的交流空间，探索时间，让学生主动地去发现探索、去努力创造，充分享受胜利的欢乐，突出了学生的主体地位.。