济南版生物八下《生态系统的类型》同课异构 精品教案 (1)

生态系统的类型一、【教材分析】《第四节生态系统的类型》是济南版《生物学》八年级（下册）第六单元生物与环境第一章生态系统中的一节内容.环境中有多种多样的生物，每种生物都在特定的环境下生存和繁衍. 不同的动物、植物、微生物及其环境构成了不同的生态系统. 本节内容是对生态系统知识的拓展，具体介绍了生态系统的七种代表类型，感性知识较多，学生易于理解二、【教学目标】三、【教学策略或教法设计】展示预习目标→小组将课前收集各生态系统资料汇总、讨论、筛选→小组代表进行展示→师生共同总结.四、【课前准备】1、教师：①将全班同学按生态系统类型名称分成七个小组是：森林生态系统小组、草原生态系统小组、荒漠生态系统小组、海洋生态系统小组、淡水生态系统小组、农田生态系统小组、城市生态系统小组.②准备给学生预习用的表格.③陆地生态系统拼图板：以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标.2、学生：①收集各类型生态系统图片的旧挂历、风景画并贴在教室黑板周围的墙上.②按照老师的小组分工收集各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）③调查身边生态系统的现状.五、【教学过程】环节教师活动学生活动目的一、创设情景,导入新课（4分钟）【导言】同学们通过张贴的这些图片可以看出，我们生活的地球自然景观绚丽多彩，既有雄伟挺拔的崇山峻岭、一望无际的大海，又有广阔无垠的平原、星罗棋布的河流. 不同的地形和不同的气候特点，造就了地球上多种多样的生态系统. 欣赏同学贴在墙上的风景画，进入学习情境.从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感这节课我们就来学习第四节生态系统的类型. 到亲切、有趣，并且具有一定的启发性.二、展示预习提纲（5分钟）1、【展示陆地生态系统拼图板】讲述：生态系统的类型多种多样，按照地理因素可分为陆地生态系统和水域生态系统. 陆地生态系统又可分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统等多种类型. 它们如何分布呢？展示拼图板：（拼图板是以年均温度为纵坐标，年降水量为横坐标建立的坐标系. ）下面我们来做一个拼图游戏，小组讨论、形成一致意见，完成拼图.2、【展示】正确的拼图结果：3、【提问】在拼图过程中，你们发现影响陆地生态系统分布的因素有哪些？4、【反馈练习】台湾玉山西北坡植被分布情况为：下层热带雨林，中层常绿阔叶林，上层温带针叶林，顶端为高山草甸. 决定该山植被分布的主要环境因素是什么？将老师分发的苔原、针叶林、温带荒漠、温带草原、温带森林、温带雨林、热带荒漠、热带草原、热带季风林、热带雨林十个拼图板小组讨论后放到相应的位置.回答是温度和降雨量.看图分析得出决定该山植被分布的主要环境因素是温度.拼图游戏学生兴趣浓厚、积极动手、动脑，在游戏中获得知识和技能，深刻理解陆地生态系统的分布规律和影响分布的因素.先让同学明确生态系统的分类，才能进行下一步学习.典型的例子增加学台湾玉山5、【过渡】接下来我们共同来认识几种典型的生态系统.6、【展示预习表格】生态系统的类型分布区域生物特点作用现状自然生态系统陆地水域人工生态系统7、【讲述】生态系统类型的划分依据是多方面的. 根据人类活动影响的大小可分为：自然生态系统、人工生态系统，自然生态系统根据水的多少又分为陆地生态系统和水域生态系统. 我们七个生态小组分别属于哪个类型里的呢？每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上.8、【过渡】我们全班同学按生态系统类型名称分成七个小组. 课前我们各组已经收集了各生态系统资料（如分布区域、生物特点、作用、现状等）. 下面的时间就开始分组展示，每组展示不超过四分钟. 每组展示完有个答辩过程，即其余小组成员按小组将课前上网或其他途径查找收集自己所属生态系统的分布区域、生物特点、作用和现状等，进行汇总交流、讨论、筛选，形成结论.根据课前划分的小组，每小组派一个代表将自己小组的名称填在表格的相应位置上.生的感性认识.网络资源丰富，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力.通过填写表格使学生了解生态系统的分类.丰富的资料，可以锻炼学生收集、筛选有用信息的能力.可以自由提问，本组成员负责回答. 结束时要评出优胜小组.三、交流成果（25分钟）1、【教师主持】各小组分别展示.2、【过渡】各小组同学准备工作充分，展示精彩. 使全班同学对这几种生态系统类型有了初步认识. 我们共同总结归纳一下.3、【师生共同总结】通过幻灯片以提问的方式进行总结,并且将学生回答的答案展现在幻灯片上.(一)森林生态系统:(1)分布:（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（二）草原生态系统(1)分布:（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（三）荒漠生态系统(1)分布:每一小组选一代表介绍自己生态系统的分布区域、生物特点、作用、现状并发出呼吁等.跟随老师思路回答：（一）森林：（1）湿润或比较湿润地区. （2）复杂，长期处于稳定状态.（3）植物以乔木为主（4）树栖、攀援动物为主（5）A.经济效应：木材，林副业产品.B.生态效应：涵养水源、保持水土、防风固沙、净化大气等，有“地球之肺”，“绿色水库”之称.（二）草原：（1）较干旱地区（2）物种较少，结构简单，常发生剧烈变化.（3）草本植物（4）挖洞，快速奔跑的动物.（5）A、经济效益：畜牧业B、生态效益：调节气候，防止土地被风沙侵蚀.（三）荒漠：（1）干旱地区（2）动植物种类稀少. 环境恶劣. （3）耐旱植物仙人掌、沙棘等.（4）骆驼和蜥蜴、蝎子等（5）提供矿产资源（四）海洋：（1）浮游这样设计有利于课堂教学结合不同的城乡特点，结合学生实际实际进行教学.学生按小组展示很精彩，但是缺乏落实.师生共同总结有益于知识点的落实.（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（四）海洋生态系统（1）植物：（2）动物：（3）作用：（五）淡水生态系统(1)分布:（2）特点：（3）植物：（4）动物：（5）作用：（六）农田生态系统（1）特点：（2）植物：（3）动物：（4）作用：（七）城市生态系统植物，大型藻类（2）种类繁多，以浮游动物为主. （3）A、调节全球气候B、维持生物圈碳氧平衡C、丰富的生物资源，工业原料，能源(五) （1）淡水湖泊、沼泽、池塘和水库等；（2）动植物种类较多，具有易被破坏、难以恢复的特征.（3）芦苇、香蒲、荷等.（4）淡水鱼、虾等.（5）淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能（六）农田：（1）人的作用非常关键（2）植物以农作物为主（3）昆虫、土壤微生物、鼠、鸟及少量其他小动物（4）提供粮食、蔬菜、水果等农副产品.（七）城市：（1）对其他生态系统依赖性强；自我调节能力弱，易出现环境污染.（2）植物种类少.（3）动物以人类为主.（4）城市的出现，是人类走向成熟和文明的标志，也是人类群居生活的高级形式. 城市让生活更美好.学生按小组展示很精彩，但是缺乏落实.师生共同总结有益于知识点的及时落实.（1）特点：（2）植物：（3）动物：（4）作用：4、【过渡】同学们通过各小组的展示了解了各生态系统的现状，我们生活的环境不容乐观.5、【展示】极端天气如洪水、冰雹、干旱、沙尘暴等图片.观察图片联系到自己收集到的有关地球环境恶化的实例，引起共鸣：保护地球，就是保护我们自己！学生通过各种媒体对极端天气、环境污染等热门话题了解较多. 在此基础上老师发出倡议，就极具感召力.达到对学生的情感6、【发出倡议】生态环境，是人类赖以生存的必要条件，我们渴望美丽的地球，绿色的家园，湛蓝的天空，清新的空气. 但是，由于人类的肆意破坏、污染、浪费，使地球变得千疮百孔、遍体鳞伤. 人类受到了大自然的惩罚，逐渐意识到了环保的重要性. 地球只有一个，她的生命是脆弱的，不能因为我们为着眼前的发展和获得微小利益，以肆虐的行为，无“度”的获取，使原本已经脆弱的躯体更加脆弱！记住，保护地球，就是保护我们自己！价值观教育的目的.四、层层递进（3分钟）1、【资料分析】河流是一个生态系统. 生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上产卵. 鹭吃河里的鱼、虾、河蚌等动物，但它却在河边的大树上筑巢. 陆地上动物，有时要到河边喝水. 对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的. 降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流. 风也可以把远处的植物种子吹到河流中. 河水可以用来灌溉农田. 有在些地方，人们的饮用水也取自河流.2、【引导学生讨论】河流生态系统与哪些生态系统有关联？分析资料得出河流生态系统与森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统等都有关联.总结得出各生态系统并不是孤立的，同属于地球上最大的生态系统——生物圈.让学生在合作中学习，在交流中提高，培养他们的合作意识和表达能力.五、实践创新（4分钟）1、【展示】本学校校园图片：2、【小组讨论】如何在学校原有的基础各组学生对方案进行评价.培养学生的创新意识.上设计一个更好的生态校园建设方案.六、反馈训练（4分钟）A类：1、下列不属于农田生态系统主要特征的是（）A、人的作用非常突出B、动植物种类较少C、群落结构简单D、自我调节能力强2、下列哪一生态系统有“绿色水库”之称（）A、海洋生态系统B、农田生态系统C、森林生态系统D、草原生态系统3、下列属于荒漠生态系统特点的是（）A、气候湿润，动植物种类稀少B、气候干燥，动植物种类稀少C、气候湿润，动植物种类繁多D、气候干燥，动植物种类繁多5、生态系统有多种类型，地球上最大的生态系统是A、陆地生态系统B、海洋生态系统C、城市生态系统D、生物圈6、下列做法对于保护农田生态系统不利的是（）①稻田放养蜘蛛②剧毒农药治虫③多施农家肥料④捕杀毒蛇⑤大面积单一种植⑥严禁捕捉青蛙A. ①③⑤B. ②④⑥C. ②④⑤D.①③⑥B类：我国南方某些地区建立的“桑基鱼塘”模式，是现代农业的典型，该模式获得了鱼、蚕、桑、气的全面丰收. 请据图回答：（1）在该生态系统中，桑与蚕是关系.（2）鱼进行生命活动所需的能量归根结底来自 .（3）该生态系统的类型属于，与森林生态系统相比较该生态系统的稳定性 .（4）桑叶中传递到蚕的能量约占桑叶总能量的 .（5）该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了效率.C 类：了解生态农业：（1）概念：运用生态学原理，保证环境与经济协调发展，应用现代科技建立起来的多层次、多功能的综合农业生产体系.（2）特点：原料→产品→原料→产品（减少废料环节） （3）原理：能量的多级利用和物质循环再生要求学生收集有关我国生态农业的发展现状的资料.六、【板书设计】生态系统的类型分布区域 生物特点 作用 现状 自然生态系统陆地生态系统 森林生态系统 草原生态系统 荒漠生态系统 水域生态系统海洋生态系统 淡水生态系统 人工生态系统农田生态系统 城市生态系统第1节 动物运动的方式一、学习目标1、 说出动物运动的主要方式.2、 说明动物运动方式与其生活环境的适应.3、 举例说出动物运动的意义. 二、预习导学猪沼气 池沼渣玉米鸡 沼气（燃烧）粪便等弃人1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。