5年级下册《再见了亲人》教案新部编本
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案一、教学目标1.了解课文内容，理解故事情节，感受故事主题。
2.通过阅读课文，培养学生对家庭、亲人的情感。
3.掌握课文中的生字词，练习相关的语言运用。
4.培养学生的阅读能力和表达能力，在课文中感悟人生道理。
二、教学重点1.让学生理解《再见了亲人》这篇课文的主线和主题，引发对亲情的思考和感悟。
2.帮助学生掌握课文中的重点词语，理解词语的意义和用法。
三、教学内容1. 课文背景介绍《再见了亲人》这篇课文是一篇感人的家庭故事，讲述了一位小女孩与她的外婆在一起相互依偎的温馨场景。
故事情节生动、真实，引人深思，让我们在感受亲情的温暖的同时，也思考家庭的重要性。
2. 课文学习1.小组阅读，了解故事情节。
2.分角色朗读，体验人物情感。
3.分析课文中的重点词语，理解词语的含义。
4.快速朗读全文，掌握文章的主要内容。
四、教学方法1.合作学习法：通过小组合作阅读、讨论，激发学生思维，提高学生的阅读能力。
2.角色扮演法：让学生分角色朗读课文，感受人物情感，增加情感投入。
3.讨论法：组织学生围绕亲情主题展开讨论，引导学生深入思考。
五、教学步骤第一课时1.课前准备：布置课前阅读任务，让学生提前了解课文内容。
2.导入：通过引入一幅插画或一个小故事，引起学生兴趣，激发学生对亲情的思考。
3.学习课文：学生小组阅读《再见了亲人》，理解故事主线和情节。
4.分角色朗读：学生分角色朗读课文，感受人物情感，体验故事情节。
5.讨论分享：学生围绕课文主题展开讨论，分享自己对亲情的感悟和理解。
第二课时1.复习课文：快速朗读全文，巩固学生对课文内容的认识。
2.分析课文：分析课文中的重点词语，理解词语的意义和用法。
3.反思：引导学生反思课文中的主题，思考家庭在自己生活中的作用。
4.作业布置：布置课后阅读任务或写作任务，巩固学生对课文的理解。
六、课堂评价1.课堂表现：参与讨论、角色扮演的积极性。
2.语言运用：对生字词的掌握和语言运用能力。
五年级语文下册《再见了亲人》教案、教学设计
6.教学评价：
a.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作等方面的表现，给予及时反馈，激发学生的学习兴趣。
b.终结性评价：通过写作练习、课后作业等，评估学生对本节课知识的掌握程度，为后续教学提供依据。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。同时，教师应注重培养学生的语文素养，提高他们的思维品质和表达能力，使学生在学习过程中感受到语文的魅力，真正实现“以人为本，以学生发展为本”的教育理念。
5.提高学生对语文知识的综合运用能力，培养良好的语文素养。
（二）过程与方法
1.预习课文，查找生字词，了解课文背景。
2.课堂讲解，引导学生理解课文内容，分析课文中的修辞手法。
3.小组讨论，让学生互相交流对课文的理解，培养学生的合作意识。
4.课后作业，让学生运用所学知识进行写作练习，提高学生的写作能力。
2.学生在课堂上完成写作练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识，如生字词、课文内容、人物描写等。
2.教师强调课文主题“告别亲人”，让学生明白亲情的重要性，懂得珍惜和表达对亲人的爱。
3.教师对本节课学生的学习表现进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
c.你在现实生活中是如何表达对亲人的爱的？
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和感受。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时的反馈和指导。
（四）课堂练习，500字
1.写作练习：教师布置以下写作任务：
a.描述一次与亲人告别的场景，注意运用本课学到的描写方法。
b.写一篇关于亲情的作文，表达自己对亲人的感情。
《再见了亲人》的语文教案
《再见了亲人》的语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《再见了亲人》。
2. 能够理解课文的主要内容，体会课文中亲人之间的深厚感情。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，让学生感受课文中的情感氛围。
2. 引导学生通过想象和联想，理解课文中的抽象概念。
3. 培养学生的语言表达能力，鼓励他们用课文中的句型进行表达。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对亲人的感激之情，增强家庭观念。
第二章：教学内容2.1 课文《再见了亲人》2.2 生字词的学习和理解2.3 课文的朗读和表演第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 能够理解课文的主要内容，体会课文中亲人之间的深厚感情。
3. 能够运用课文中的词语和句型进行简单的交流和表达。
3.2 教学难点1. 对生字词的理解和运用。
2. 对课文中的抽象概念的理解。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文中的情感。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和表达。
3. 采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中运用课文中的知识。
4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解课文。
2. 使用卡片和实物，帮助学生记忆和理解生字词。
第五章：教学步骤与时间安排5.1 教学步骤1. 导入新课，引导学生关注课文《再见了亲人》。
2. 朗读课文，让学生感受课文中的情感氛围。
3. 学习生字词，帮助学生理解课文内容。
4. 分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
5.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 朗读课文：10分钟3. 学习生字词：10分钟4. 分组讨论：10分钟5. 课堂小结：5分钟第六章：课后作业与评价6.1 课后作业1. 熟读课文《再见了亲人》。
2. 运用课文中的词语和句型，写一篇关于自己亲人的小短文。
小学五年级下册《再见了亲人》教学设计三篇
小学五年级下册《再见了亲人》教学设计三篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
准备了以下内容，供大家参考!篇一：小学五年级下册《再见了亲人》教学设计教学目标1.学会本课12个生字，认识4个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2.有感情的朗读课文。
课时安排两课时第一课时一、预习探究(一)引入课题1.我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的?2.出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。
1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
出示图片，火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人(不打标点)3.读课题① 指名读课题：再见了亲人② 加标点(板书：，)再读：再见了，亲人③ 体会：哪一句的感情更强烈些?(齐读)4.提问：①”亲人”一般指哪些人?②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军③ 课文中的“亲人”指的是哪些人?板书：朝鲜人民④ 他们是亲人吗?不是。
板书：不是亲人T：可是…… (出示课题：再见了，亲人)(二)、介绍背景，导入新课1.诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。
那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子… …平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边… …2.同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么?(学生交流课前搜集的资料)二、合作交流1.是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动?为什么?能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计教学设计
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计教学设计一. 教材分析《再见了亲人》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个志愿军战士在抗美援朝战争中，与朝鲜人民建立了深厚的感情，分别时依依不舍的故事。
本文通过讲述战士与朝鲜大娘、小金花母女俩的感人故事，展现了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
课文情感真挚，文字优美，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对战争题材的课文有了一定的认识。
但学生在理解课文深层含义方面仍存在一定难度，需要教师引导。
此外，学生对朝鲜文化了解不多，对课文中的情感表达可能难以完全体会。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，感受中朝友谊的珍贵。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会中朝人民深厚的友谊。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会提取有效信息，理解课文情感。
3.情感态度与价值观：感受中朝友谊的珍贵，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：课文朗读、生字词学习、情感体会。
2.教学难点：理解课文中战士与朝鲜人民之间的深厚感情，感受中朝友谊的珍贵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会战士与朝鲜人民之间的深厚友谊。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作探讨的能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片、视频等。
2.教学资源：收集相关战争题材的课文、故事、影片等，以便拓展教学。
3.教学用具：黑板、粉笔、教学卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示志愿军战士与朝鲜人民合影的照片，引导学生关注课文主题。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，结合课下注释，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会战士与朝鲜人民之间的感情。
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计一. 教材分析《再见了亲人》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文以第一人称讲述了作者离别亲人，到外地求学的故事。
本文通过讲述作者与亲人的相处，展现了亲情的伟大和珍贵，教育学生要懂得感恩、珍惜亲情。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的情感表达。
但对于一些较为深刻的亲情体验，可能还需借助生活实际来进行感悟。
因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从自己的生活经历出发，理解课文中的亲情主题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文所表达的亲情情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生懂得感恩、珍惜亲情的品质。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文所表达的亲情情感。
2.难点：理解课文中作者对亲情的感悟，以及如何表达自己的感激之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的亲情情感。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对亲情的理解和感悟。
3.写作法：让学生通过写作的方式，表达自己对亲情的认识和感激之情。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文主题相关的图片或视频3.课堂讨论问题及写作素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，引导学生谈谈自己对亲情的理解和感悟。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文主题相关的图片或视频，引导学生关注课文中所描述的亲情场景。
接着，教师带领学生一起朗读课文，感受课文中作者与亲人的相处时光。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行朗读练习。
要求学生在朗读过程中，注重情感的把握，体会课文中亲情的美好。
4.巩固（10分钟）教师针对课文内容，设计一些问题，让学生进行小组讨论。
五年级语文下册《再见了,亲人》教案
五年级语文下册《再见了，亲人》教案教案：五年级语文下册《再见了，亲人》【学习目标】1. 了解并理解文章的内容和情感。
2. 学习认识和运用一些带有感情色彩的词汇。
3. 阅读并理解文章，培养学生的阅读理解能力。
4. 培养学生正确处理情感问题的能力。
5. 提高学生的写作能力。
【教学重点】1. 理解并记住文章的关键词和句子。
2. 能够根据文章内容回答问题。
【教学难点】1. 掌握文章中一些带有感情色彩的词汇。
2. 培养学生处理情感问题的能力。
【教学准备】1. 电视、VCR或PPT等教学工具。
2. PPT或黑板。
3. 练习册或作业本。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 观看一段视频，让学生了解亲人之间的重要性和感情的深厚。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师先请学生跟读课文，然后解读课文中的关键词和句子，并使用图片或实物等辅助教学，帮助学生理解。
三、阅读理解（15分钟）1. 让学生阅读《再见了，亲人》这篇文章，并回答一些相关问题，如：文章写了什么？文章主要讲述了什么家庭故事？文章中提到的亲人有哪些？2. 教师鼓励学生根据文章内容进行思考，提高学生的阅读理解能力。
四、词汇学习（10分钟）1. 教师通过游戏或练习的形式，帮助学生学习并掌握文章中的一些带有感情色彩的词汇。
如：亲人、告别、泪水、不舍等。
五、情感教育（15分钟）1. 通过教师讲述一个亲人离世的真实故事，引导学生思考生命的无常和珍惜亲人的重要性。
2. 让学生用自己的话描述一下他们的家人，并表达对家人的感谢和思念之情。
六、写作练习（15分钟）1. 让学生以《再见了，亲人》为题目，写一篇有关家人的文章，可以包括自己的家人、亲戚和朋友等。
2. 提供一些写作中常用的词汇供学生参考，并在写作过程中给予必要的指导和帮助。
七、作业布置（5分钟）1. 让学生完成练习册上的相关练习，巩固本节课所学内容。
2. 布置下节课预习内容。
【板书设计】五年级语文下册《再见了，亲人》教案（二）【教学反思】通过本节课的教学，学生能够更深入地理解文章的内容和情感，并学会运用一些带有感情色彩的词汇。
人教版五年级语文下册《再见了亲人》优质教学设计三篇
14.《再见了，亲人》（九年义务教育实验教科书人教版五年级下册第三单元第十四课：《再见了，亲人》优质课教案）一、教材分析：《再见了，亲人》一文，作者魏巍以志愿军的口气，深情地追忆了与朝鲜人民许多难以忘怀的往事，表现了朝鲜人民对志愿军比山高，比海深的情谊。
阅读本篇课文，我们不仅要体会朝鲜人民对志愿军战士付出的代价，对志愿军的亲情、真情、深情，而且还应该深刻的体会到我志愿军为帮助朝鲜抗击美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血奋战、流血牺牲等崇高的国际主义精神。
这伟大的精神是永运值得讴歌的！（2课时）二、教学目标：1、通过教学，使学生懂得中朝人民的友谊是鲜血凝成的，比山还高，比海还深，从而培养学生无产阶级国际主义精神。
2、理解词语，读懂每句话，从而理解课文内容和中心，并学习文章通过具体事例来表达中心的写做方法。
3、学会本课生字、新词。
会用“暂时、雪中送炭”造句。
4、有感情地朗读课文。
按要求背诵课文。
三、教学重点、难点：重点：通过有感情地朗读课文，理解词语和重点句子的深刻含义，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
并学习课文用具体事例表达中心的写作方法。
难点：学习课文通过几件具体事例来表达一个中心的写作方法。
四、教学方法：情景教学，以读为主，读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：多媒体课件七、教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1.导语：亲爱的同学们，无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。
尽管他们中的有些人，连名字都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
让我们重温历史的感动瞬间聆听那特殊年代那震撼人心的动人故事。
这节课，老师给同学们带来两幅具有历史意义的图片: （多媒体依次出示课文两幅插图：第2张第3张幻灯片），请同学带认真观察，注意人物的衣着、神态、动作、用一句话描述图意。
2.师讲述：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志愿军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。
五年级语文下册《14再见了,亲人》教学设计新部编版 肖灵娟
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校五五五五五五五五14 五五五五五五五五五五五五五五授授授授授授授授五 五 五 五授五五五五授1．认识8个生字，会写12个生字。
能正确读写“战役、封锁、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句对表达情感的作用。
3．理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
授五五五五五五五授五五五正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点词句对表达情感的作用。
五五五理解课文内容，体会志愿军与大娘之间的深情厚谊，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。
授五五五五授1授授授授授授授授授授授授授授2授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五五五五五五五五五五1授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授2授授授“授授授授授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授3授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授14授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授1958授授授授授授授授授授授授授授授授授授授4授授授授授授授授“授”授授授授授5授授授授授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授……授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五五五五五五五五五五五五五五五1授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授1授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授2授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授授“授授”授 授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授2授授授授授授授1授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授“授”授授授授授授授2授授授授授授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授——授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授“授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五五五五五五1授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授2授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授1授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授A授授“授授授授授授授授授授授授授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授B 授授授授授授授“授授授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授C 授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授2授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授A 授授“授授”授授授授B 授授授授授“授授”授授授授授“授授”授授授授C 授授授授授授授授D授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授……授3授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授A 授授授授授授授授授授授授B 授授授授授授授授授授授授授C 授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授D 授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授4授授授授授授授授授授授授授授……授授授授授授授授授授授授“授授授授授授授授”授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授5授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授A 授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授B 授授授授授授授授授?授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授8授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授——授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授1授授授4-6授授授授2授授授授授授授授授授授3授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授4授授授授授授5授授授授授授授授授授授授授授授授6授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授1授授授授授授授授授2授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授授3授授授授授授授授授授授授授授授授授五五五五五五14 五五五五五五五五五五五五五五五。
小学五年级语文教案 语文-再见了亲人9篇
小学五年级语文教案语文－再见了亲人9篇语文－再见了亲人 1【教学内容】理解课文内容，精读其中一段（按学生要求）。
【教学目的】1、理解课文内容，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
2、抓重点词句，体会作者是怎样围绕中心进行表达的，在前三个自然段中选一段背下来。
3、有感情地朗读课文，启发学生展开想象，培养学生的感悟能力和创造能力。
【教学重点】1、领悟作者选择典型材料表达中心的方法，体会中朝人民用鲜血凝成的友谊是伟大的。
2、培养学生自主学习的意识，学习做课堂学习的主人。
【教学过程】一、整体感知、明确重点1、复习导入：（结合前节课的板书。
）上节课，我们初读了课文，知道作者在千万个送别的人群中，选取了大娘、小金花、大嫂这三个有代表性的人物，“劝慰”（板书）她们不要难过，“回忆”（板书）她们与志原军之间发生的感人故事。
2、交代任务：那么，通过这些典型事例，如何表达文章的中心呢？这节课，我们围绕这个重点，以读为主，来体会文章的思想感情。
二、读悟学法、理解重点1、了解学生，确定精读重点：⑴自由快速浏览前三个自然段，选择自己最受感动的段落。
⑵你最受感动的是哪段？（按多数意见）2、精读重点段：⑴提出要求：（屏幕显示）细读这个自然段，画出最使你感动的语句。
并想一想，这些语句为什么使你感动？说明什么？⑵学生自读、自画、思考。
⑶让学生谈对受感动的语句的理解，并读出受感动的语气。
⑷指名有感情地朗读这一自然段，体会思想感情。
⑸领悟学法：刚才我们怎样理解这段内容？3、学法迁移，自学另外两个自然段：⑴按照刚才的学习思路，老师相信你们一定能读懂其它两段的内容。
（学生自读自悟，然后小组交流。
）⑵质疑：通过刚才的学习、交流，你还有什么不懂的地方吗？⑶指名朗读。
⑷教师点拨：同学们，读了这些感人的故事，你知道志愿军为什么称朝鲜人民为亲人吗？4、以读代讲、读中悟情（读最后三个自然段）：⑴引读：师：志愿军和朝鲜人民共同战斗生活了八年，此刻，他们坐在已经开动的回国的列车上，望着车窗外泪流满面的亲人，他们不得不挥挥手，做最后的告别……生：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！”师：他们多么希望时间能停下来，多么希望列车能停下来，他们呼唤列车──生：“列车呀，你慢点开，让我们再……再停留片刻！”师：然而，列车越开越快了，离朝鲜的亲人越来越远了。
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计一、教学目标1.能够理解并正确朗读课文《再见了亲人》。
2.能够运用正确的声调、语速和情感表达朗读。
3.能够理解课文所传达的情感和主题。
4.能够用自己的话总结课文的含义，并表达个人情感。
二、教学重难点1. 教学重点•掌握课文的基本意思。
•朗读并理解诗歌的语言特点。
2. 教学难点•理解全诗蕴含的情感。
•在表达时真实表达情感。
三、教学准备1.课文《再见了亲人》的复印件。
2.音频稿件。
3.制作黑板报。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•讲解关于离别的情感。
•引导学生回忆曾经离别时的感受。
2. 学习课文（20分钟）•播放音频，让学生跟读。
•教师解释生词和句子。
•学生朗读课文，理解课文大意。
3. 诗歌赏析（15分钟）•分段讲解诗歌的内容和情感。
•教师引导学生体会诗歌中的情感。
•学生展示个人对诗歌的理解。
4. 朗读训练（15分钟）•分组进行朗读训练。
•引导学生掌握正确的语调和表达情感。
5. 情感表达（15分钟）•学生以文学形式表达诗歌带给自己的情感。
•学生分享自己的作品，展示对诗歌的理解。
五、课堂总结（5分钟）•总结本节课的学习内容和收获。
•引导学生展示对诗歌的情感和理解。
六、课后作业1.背诵课文《再见了亲人》。
2.写一篇自己关于离别的感受的文章。
以上是对部编版五年级语文下册《再见了亲人》的教学设计，希望能够帮助学生深入理解课文内容并表达个人情感。
五年级语文下册《再见了,亲人》教案设计
五年级语文下册《再见了，亲人》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会亲人离别时的心情。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、分享，提高学生的合作能力和表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对亲人的感激之情，学会珍惜亲情。
增强学生的爱国主义情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会亲人离别时的心情。
2.教学难点：深入分析课文中的情感表达，引导学生产生共鸣。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.利用多媒体展示亲人离别的场景，引导学生谈谈自己的感受。
2.邀请学生分享自己与亲人告别的经历。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、表情和节奏。
2.教师选取重点句子进行示范朗读，引导学生模仿。
（三）理解课文内容1.学生分享自己认为重要的句子和段落。
2.教师引导学生分析课文中的情感表达，体会亲人离别时的心情。
（四）讨论课文主题1.学生分组讨论课文主题，思考亲人离别对个人的影响。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回顾亲人离别的心情。
2.学生分享自己的感受。
（二）学习生字词1.教师出示本课生字词，引导学生认读。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
（三）深入分析课文1.学生分组分析课文中的情感表达，讨论亲人离别的原因和影响。
（四）课堂活动1.学生分组进行角色扮演，模拟亲人离别的场景。
2.教师点评学生的表演，引导大家深入体会课文情感。
2.学生分享自己的收获。
3.教师布置作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于亲情的作文。
四、作业设计1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：写一篇关于亲情的作文，题目自拟。
五、教学反思重难点补充：教学重点补充：教师：“同学们，你们在朗读的时候，有没有注意到课文中情感的细微变化？比如‘再见了，亲人’这句话，你们能试着用不同的语气来朗读，感受一下离别时的不同情绪吗？”对于理解课文内容，教师可以这样引导：教师：“小华，你觉得文中的‘亲人’指的是谁？为什么他们要离别呢？你能从文中找到线索吗？”教学难点补充：教师：“小明，你觉得‘亲人’在这里仅仅是指家人吗？除了家人，还有谁可以被称为‘亲人’？你能举个例子吗？”教师：“小美，当你读到‘再见了，亲人’时，你有什么样的感受？如果是你，你会怎么表达你对亲人的不舍？”教学过程补充：第一课时（二）朗读课文教师：“小李，你选择的是默读，能分享一下你的感受吗？你注意到了哪些情感的表达？”（四）讨论课文主题在讨论环节，教师可以这样引导：教师：“小王，你觉得课文中的离别是永久的吗？为什么？这给你什么样的启示？”第二课时（二）学习生字词教师：“小张，你能不能用‘惜别’这个词造一个句子？我们一起来体会一下这个词在这个句子中的含义。
五年级再见了,亲人教案
五年级再见了，亲人教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并理解课文中的生字词，如“阿妈妮”“战役”“噩耗”等。
学习作者通过典型事例来表达情感的写作方法。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会中朝两国人民之间深厚的情谊。
培养学生抓住重点语句，体会其含义和表达效果的能力。
3、情感态度与价值观目标感受朝鲜人民对志愿军战士的深情厚谊，体会志愿军战士与朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的真挚情感。
激发学生的爱国主义情感和国际主义精神。
二、教学重难点1、教学重点理解课文中重点语句的含义，体会中朝人民之间的深厚情谊。
有感情地朗读课文，领悟作者通过典型事例表达情感的方法。
2、教学难点理解“再见了，亲人”这句话在文中多次出现的作用和所表达的情感。
引导学生感受中朝两国人民在战争中结下的伟大友谊，培养学生的国际主义精神。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解、读中感悟，体会课文所表达的情感。
2、问题引导法设计有针对性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文内容。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受中朝人民之间的深厚情谊。
四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《志愿军战歌》，营造氛围。
2、提问：同学们，你们知道这首歌反映的是什么历史事件吗？（抗美援朝战争）3、教师介绍抗美援朝的背景：在新中国成立不久，美帝国主义侵略朝鲜，把战火烧到了我国边境。
为了保家卫国，中国人民志愿军奔赴朝鲜，与朝鲜人民并肩作战，抗击侵略者。
在这场战争中，中朝两国人民结下了深厚的情谊。
今天，我们就来学习一篇反映中朝人民情谊的课文《再见了，亲人》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字词，指名认读，正音。
理解重点词语的意思，如“噩耗”“雪中送炭”等。
3、思考：课文中的“亲人”指的是谁？（大娘、小金花、大嫂）（三）精读课文，深入体会1、学习第一自然段指名朗读第一自然段。
五下语文再见了,亲人教案
五年级下册语文《再见了，亲人》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生通过课文内容，发挥想象，理解作者的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱亲人、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得珍惜亲情，感恩身边的亲人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 朗读技巧的指导与训练。
三、教学难点：1. 生字词的掌握与应用。
2. 理解课文深层含义，感悟作者情感。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情感教学法，激发学生的情感共鸣。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识。
1. 课文文本《再见了，亲人》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
六、教学步骤：1. 导入新课：以一个关于亲人的小故事引入，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：学生自主朗读课文，感受课文中所表达的情感。
3. 讲解生字词：教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解并运用到实际情景中。
4. 分析课文：教师带领学生分析课文内容，理解作者的表达方式和情感。
5. 情感体验：学生分组讨论，分享自己与亲人的感人故事，培养学生的情感共鸣。
七、课堂练习：1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 学生运用所学生字词，写一段关于亲人的短文。
八、课堂小结：1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
2. 强调学生要懂得珍惜亲情，关爱身边的亲人。
九、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于亲人的日记。
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词，以及学生的情感是否得到熏陶。
对教学方法进行调整，以提高教学效果。
七、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
部编版语文五年级下册《再见了亲人》教学设计
部编版语文五年级下册《再见了，亲人》教学设计教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。
3.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重难点1.从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊。
2.有感情的朗读课文教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：请同学看，我们的祖先看见枝叶茂盛的大树。
左边这个见是繁体字。
枝叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树根给予的营养于是就创造了这个字“親”，最后简化成“亲”。
（和我一起书写）来说明那些有血缘关系的人。
比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆……我们把这样的人称为亲人。
（补充：人）师：我们长这么大，就是在我们父母这样的亲人的怀抱里成长着。
他们爱我们，我们可以用各种方式来表达我们的爱，所以，树木高高立，枝状叶儿绿。
父母和儿女就像根连叶，所以我们会这样说，我们是父母的延续，我们就是他们的阳光，他们就是我们的亲人。
不过，也有一种人甚至一群人，他们没有血缘关系也被称为亲人。
比如：98年抗洪时，我们那时把解放军叫做……（亲人）。
前些年，非典SAS病毒危及我们，我们把……生：白衣天使称作我们的亲人。
师：再比如，汶川地震时我们把那些救援者称作是亲人师：我们刚才感受的这群人，他们能在中国最困难的时候……（挺身而出）我们才感觉到他们是……（亲人）。
因此，在某种意义上说，作为我们在同一个国度下的炎黄子孙来说，有了这样的一些人，即便我们有了这样的危险，那样的困难，我们真的也能感受到他们爱……师：所以，我们才从心中由衷地也称他们是……生：亲人。
师：但是，同学们你们知道吗？这种爱有时也是会跨越国界的。
接下来就让我们穿过时光隧道，一起回忆发生在五十多年朝鲜战场上的一幕幕感人镜头（教师动情讲述）1950年，美帝国主义发动了朝鲜战争，并炮轰中国丹东地区，把战火烧至中国边境。
为了抗美援朝，保家卫国，130多万中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗。
五年级下册人教版《再见了,亲人》课文教案（精选8篇）
五年级下册人教版《再见了,亲人》课文教案（精选8篇）五年级下册《再见了,亲人》课文教案篇1教学目的：1、有感情地朗读课文。
2、学习课文，体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中受到国际主义教育。
3、领悟课文在表达上的特点,体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重、难点：1、体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、理解内容，了解作者是怎样表达思想感情的。
教学准备：课件【教学过程】一、欣赏音乐导入1、出示课件，听音乐《志愿军战歌》。
2、边听音乐边看画面。
同学们，从这画面中，从这音乐里，你知道了些什么?(抽学生说一说)师：刚才你们听到的就是《志愿军战歌》，1950年10月25日，中国志愿军战士们就是高唱着这首歌，踏着这首歌的旋律，浩浩荡荡地奔赴战火连天的朝鲜战场，和朝鲜人民并肩作战。
可这一去就是八年，1958年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到自己的祖国，面对着许许多多送别的人们，每位志愿军战士都从心里默默地说着一句话，那就是“再见了，亲人!”二、整体感知课文内容。
师：上节课我们交流了本课的背景，了解了课文的大致内容，谁能说一说。
1、学生说一说课文主要写了什么?2、请同学们快速默读一遍课文，思考：“再见了，亲人!”这句话在文中是谁对谁说的?这里的“亲人”指的是谁?(老师根据学生的回答板书：大娘、小金花、大嫂)3、从一般意义上讲什么样关系的人才称为亲人?(血缘关系)志愿军战士为什么称朝鲜人民为亲人呢?他们又是怎样成为亲人的呢?4、学生齐读课文第一自然段，边读边想：志愿军战士回忆大娘为他们做了哪些事?①抽学生回答：大娘做了哪些事?(送打糕救伤员)②，从这些事情中你体会到什么?(不是亲人胜似亲人。
)③请从这段话中找出最让你感动或你含义深刻的语句，把这句话画下来读一读，想一想从中体会到了什么，做好批注。
请你用朗读的形式，读出你对这句话的理解。
④学生交流展示。
出示课件: 记得五次战役的时候…这真是雪中送炭啊!理解“雪中送炭⑤指导朗读。
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案教案
部编版五年级语文下册《再见了亲人》教案教案一. 教材分析《再见了亲人》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
这篇课文通过讲述作者离别亲人时的感受，表达了亲人之间的深厚感情和对家乡的眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以感受到亲情的伟大，学会珍惜家人，培养热爱家乡的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们在学习过程中，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
但是，对于一些较为深刻的感情，学生可能还难以完全理解和体会。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，感受作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，学会珍惜家人，培养热爱家乡的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受作者离别亲人时的情感，深入理解亲情的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论法：引导学生主动参与讨论，表达自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
3.写作法：通过写作，让学生进一步抒发自己的情感，培养学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.学生写作纸张。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文标题《再见了亲人》，引导学生关注课文主题。
然后，请学生谈谈他们对亲人的理解和感受。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读结束后，请学生简要概括课文讲述了一个什么样的故事。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情，体会作者的情感。
朗读结束后，进行生字词认读，巩固学生对生字词的记忆。
4.巩固（10分钟）学生默读课文，边读边思考。
《再见了亲人》教学设计5篇
《再见了亲人》教学设计5篇《再见了亲人》教学设计篇1教学目的：1、认识并学会书写12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、领悟课文表达上的一些特点，体会重点词句对表达情感的作用。
教学重点：领悟课文表达上的一些特点，体会重点词句对表达情感的作用。
教学难点：通过朗读，理解中朝人民的友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义教育。
教学过程：一、导入新课1、出示“亲人”，读词，谁是你的亲人?(与我们有着血缘关系的人)2、补充课题，读题。
二、初读课文1、介绍时代背景2、快速浏览课文，想象文中的亲人有哪些?3、学习词语4、再读课文，想想课文主要讲了什么?那个自然段分别描写的是大娘、小金花、大嫂?三、精读课文(学习课文第一自然段)1.自由读2.看大屏幕，老师把它分为了三层，想想每层分别写了什么?3.师总结(深情话别——回忆往事——真情赞美)4.思考：大娘为志愿军做了哪几件事?5.学习大娘为志愿军送打糕的句子a、指明读送打糕的句子b、圈出令你感动的词语(重点理解动词和雪中送炭)c、全班有感情的齐读6、学习大娘救伤员的句子a、出示句子，全班齐读b、圈出令你感动的词语(重点理解唯一)7、大娘为我们付出了这么多，这是一种什么情谊?8、比较句子，说说你有什么发现?9、师引读第一自然段最后一句四、总结学法1、初读课文,按话别——回忆——赞美给课文分层;2、再读课文，找出事件;3、细读课文,理解内容;4、精读课文，体会情感。
《再见了亲人》教学设计篇2教学目标1、读课文，自学生字生词，通过核查资料，了解“战役、捣米谣、打糕、阿玛尼、金达莱花”的意思，并结合上下文，读懂“供应、硝烟、雪中送炭、噩耗、同归于尽、血泊”的意思，并结合读懂这些词语，读懂__的每一句话的意思，初步感知段落的意思。
查资料，了解志愿军战士援朝的背景，并结合这个背景，读懂“曾经洒满献血的土地”的意思。
2、研究“反问句”、“第二人称”的写法的作用，深入体会送别场景那感人的“依依惜别的深情”，练习有感情的朗读课文。
五年级下册《再见了亲人》教学设计
五年级下册《再会了亲人》教课方案《再会了 , 亲人》选自随军战地记者魏巍的《谁是最可爱的人》一书. 课文表达了_58 年, 中国人民志愿军最后一批官兵离朝归国时与朝鲜人民依依惜别时的情形,回想了与朝鲜人民难以忘却的旧事 , 表达了志愿军与朝鲜人民用鲜血凝成的深沉友情 . 以下是小编搜寻整理的对于五年级下册再会了亲人教课方案 , 供参照学习 , 希望对各位教师有所帮助 !五年级下册再会了亲人教课方案教课目的 :1.认识作者按事物的几个方面安排了那些资料 .2.学会本课 8 个生字 , 理解 _个词语的意思 ; 能用〝独一〞〝深情厚谊〞造句 .3.知道反问句又增强语气的作用 , 能改写成陈说句 .4.有感情地朗诵课文 .5. 领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友情, 从中遇到国际主义教育 .教课重.难点:领会中朝人民用鲜血凝成的伟大友情 . 要理解内容 , 归纳中心思想的基础上 , 认识作者是如何表达中心思想的 .教课方法 : 自学指导法教具 : 录音机 . 录相带第一课时教课目的 :1.初读课文 , 认识课文粗心 .2. 学习课文 1--3 自然段 , 达成课后题 1(l).2(l).(2).(3),并口头用〝暂时〞〝雪中送炭〞造句 .教课过程 :一.揭题. 解题.1.〝亲人〞是指有血缘关系的人 . 如父亲母亲 . 兄弟 . 姐妹等 . 那么课文中的〝亲人〞是指谁 ?〝再会了 , 亲人〞这句话又是谁讲的呢 ?( 提出这样的问题 , 是为了激发学生的兴趣 , 顺利地把他们带入到学习课文的氛围中 .)2.创建情境 , 用音乐衬托氛围 .用假定把学生带入志愿军战士的队列中 , 让学生经过〝我们〞去体验和表达志愿军的感情 .( 雄伟的《中国人民志愿军军歌》录音起 ) 仿佛此刻我们就是雄纠纠 . 气昂昂越过鸭绿江去抗美援朝 . 保家为国的志愿军战士了 .二.引读 . 导读 . 朗诵 , 学习第一自然段1.感情引读 , 认识段意 .教师引语 : 在漫长的八年中 , 在血与火的战场上 , 我们与朝鲜人民并肩作战. 存亡与共 . 当我们战胜了侵略者 , 当我们达成了历史使命 , 当离其他日子终于不管人们深重的感情而到暂时 , 有多少朝鲜亲人赶来为我们送别啊 ! 在送别的人流中 , 急忙走来一位头发花白的大娘 , 我们连忙迎上去 , 牢牢握住大娘的手 , 动情地说 :2.学生读第一自然段并思虑 : 这一段表达了什么 ?表达了什么 ?颂扬了什么 ?3.感情导读 , 理解内容 .(1)出示导读问题 :为何我们永久不会忘掉这位朝鲜大娘?哪些事情说明大娘像慈母同样为我们花心血, 给我们送暖和 ?为何说大娘给我们送打糕是〝雪中送炭?大娘为何要〝丢掉自己的小孙孙, 把伤员背进了防空洞 ?(2)带着问题默读课文 , 理解 :为何我们永久不会忘掉这位朝鲜大娘 ?( 启迪学生经过念书 , 找出课文中的一句话往返答 , 并投影出示这句话 .)八年来 , 您为我们花了多少心血 , 给了我们多少慈母般的暖和!联系上下文理解〝多少和〝慈母般的意思.指导朗诵这句话 , 在朗诵中理解这句话的意思和所表达的思想感情.重申〝多少读重音,领会连用两个〝多少对表达感情和增强语气的作用.哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血, 给我们送暖和 ?板书 : 洗补衣 , 几夜不眠 ;送打糕 , 昏迷路旁 ;救伤员 , 失掉孙孙 .(3) 为何说大娘给我们送打糕是〝雪中送炭?理解〝雪中送炭 : 本意――比喻义――在课文中的意思 : 在我们空着肚子 , 跟仇敌拼了三天三夜, 处于窘境, 最需要帮助的时候, 朝鲜亲人给我们送来了打糕, 送来了关怀 . 帮助 . 支持 , 送来了慈母般的暖和 . 战胜仇敌的力量和成功的希望 .大娘为何要〝丢掉自己的孙孙, 把伤员背进了防空洞?经过理解〝独一 , 来理解大娘对志愿军的爱其实是对自己祖国的崇敬的爱 , 详细感觉伟大的爱国主义和国际主义精神 . 大娘失掉了独一的亲人 , 但是 , 她还有更多的亲人 . 谁说我们不是大娘的亲人呢 ?谁又能忘掉这〝比山还高比海还深的友情呢?比较反问和陈说的语气 , 领会反问句在表达感情上的作用, 指导朗诵反问句的语调, 采纳不一样形式频频有感情地朗诵这个反问句 .4.感情朗诵 , 填表小结 .导语激情 , 领会感情 .导语 : 当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时 , 当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏迷在路旁时 , 当我们想到大娘为我们失掉了独一的亲人时 , 我们再也不由得了 , 噙着泪 , 动情地对大娘说 .....明确表内要求 , 依据内容填表 .自然段人物事情所付出的( 代价 ) 表达了什么颂扬了什么1大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民2送打糕昏迷路旁亲人的感谢之间伟大3救伤员失掉孙孙和不舍之情的友情小结学法 , 指导自学第二 . 三自然段三. 小结第一自然段的学法 .( 投影 )初读课文 , 思虑问题 , 认识段意 :( 问题 : 表达了什么 ?表达了什么 ?颂扬了什么 ?)再读课文 , 品析词句 , 理解内容 :( 抓要点词句 )感情朗诵 , 领会感情 , 填表小结 .( 认识本段内容与表达中心的关系)运用学法 , 自学第二 . 三自然段 .检查自学 , 实时反应改正 .注意听导语 ( 只说一遍 ), 依据导语读出课文中相应的句子.小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的凶讯的?听到凶讯后 , 同志们和小金花有什么反响?在这分其他日子里 , 我们看着满脸泪水的小金花 , 想到她说要为妈妈报仇时的情形, 忍不住叹息道 :当我们面对架着双拐 . 背着孩子走过曲折的山路送了我们几十里的大嫂时 , 我们深情地告诉大嫂 :当我们回想起大嫂为我们倒在血泊里的情形时, 我们充满感谢地对大嫂说:分四人小组议论沟通 .这样刚强的小金花今日怎么哭了 ?这眼泪说了然什么 ?联系上下文理解〝凶讯〞和〝玉石俱焚〞 .从哪些地方能够看出大嫂对志愿军的深情厚谊?联系课文理解〝深情厚谊〞和〝代价〞 , 再理解〝这样高的代价〞.检查填表状况并小结 .看表思虑 : 这三个自然段除写法同样外 , 这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日昼夜夜 . 说不尽的关怀帮助 , 付出了鲜血甚至生命〝这样高的代价〞 , 他们不是亲人 , 却胜似亲人 ; 这三个自然段虽内容有别 , 但却表达了同一其中心――表达了我们对朝鲜亲人的感谢和不舍之情 , 颂扬了中朝人民之间的伟大友情. 注意学习作者是如何牢牢环绕中心来写的 .让学生有感情地朗诵 .频频朗读 , 学习课文第二部分引读激情 , 领会感情教师引语 , 我们在与朝鲜亲人辞别时 , 回想了很多令人难忘的旧事 , 这一件件一桩桩令人感人的事 , 无不凝集着朝鲜人民对我们的深情厚谊 , 因此我们称朝鲜人民为〝亲人〞 ; 在这片土地上 , 不单居住着许很多多像大娘 . 小金花 . 大嫂同样的亲人 , 并且还浸透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血 , 还留下了许很多多我们浴血奋战的故事 , 因此我们把这块土地叫做〝亲爱的土地〞 . 在与亲人告其他时候 , 谁心中没有万语千言呢 ?第二课时教课目的 :l.学习课文 4--6 自然段 , 达成课后题 1(2).2(4);2. 有感情地朗诵课文 .3. 达成课后题 3. 听写词语 , 指导背诵 .教课过程 :一. 学生朗诵第一 . 二 . 三自然段 .二. 听写词语 .三.学生朗诵第四 . 五 . 六自然段 .1.导读激情 , 表达感情指引思虑 : 〝再看一眼〞 . 〝再逗留片晌〞在这里表达了我们的什么心情?从理解〝再〞下手 , 理解句中表现的迷恋 . 迷恋 . 迷恋之情 . 仿佛列车再逗留片晌 , 让我们再看一眼朝鲜亲人 , 也能够安慰我们充满离愁的心 .导语 : 当离其他哭泣声与长鸣的汽笛交叉在一同时 , 当我们从车窗伸出手 . 探出头跟朝鲜亲人再会时 , 当列车的轰鸣一声紧似一声时 , 你的心情是如何呢 ?不要说出来, 在朗诵中表现出你的心情 .2.分人轮读第四 . 五. 六自然段 . 要求 :朗诵者读出感情 ( 边读边详细指导 );听者仔细听 , 听后沟通从朗诵入耳出了什么样的心情.3.感情范读 , 内化感情陪伴播放的列车汽笛声 . 轰鸣声范读 , 要求 : 闭眼聆听 , 感觉情境 , 品尝词句 , 内化感情 .4.思虑 : 第二部分写了什么 ?是如何写的 ?5.总结全文 , 回读课题回首全文 , 归纳中心 : 本文以志愿军的口吻 , 生动地记述了中朝两国军民依依惜别的情形 , 颂扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友情.联系写作 , 掌握写法 :知道中心确立以后 , 重要紧环绕中心来写 .回想本文是如何环绕中心来写的.6.回读课题 , 回应感情 :每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊 , 每当我们想到那些离情深重的日子 , 我们都会想到慈爱的大娘 , 可爱的小金花和坚强的大嫂 , 让我们再深情地喊一声吧 : 〝再会了 , 亲人! 〞[ 板书设计 ]再会了 , 亲人不是亲人―――――――――――胜似亲人洗补衣几夜不眠大娘送打糕昏迷路旁救伤员失掉孙孙伟大友情,鲜血凝成小金花救老王妈妈牺牲大嫂挖野菜身受重伤初中语文优异教课方案事例五篇教课方案一般包含教课目的 . 教课重难点 . 教课方法 . 教课步骤与时间分派等环节 . 初中语优异教课方案方案最新版 5 篇教课方案是一个系统规划教课系统的过程 , 教师如何写教课方案方案 ?以下是小编为大家准小学语文教课方案方案模板五篇教课方案是依据课程标准的要乞降教课对象的特色 , 将教课诸因素有序安排 , 确立适合的教初中语文优异教课方案模板五篇想获得高分 , 教课方案有关考点一定要特别熟习, 如教课方案的基来源则 . 教课依照和教课。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《再见了亲人》教学设计
主讲：兰文斌教学目标：
1、学习课文1——3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同
归于尽”等词的意思。
2、能有感情的朗读1、2、3自然段。
3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句。
4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。
教学重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚谊。
教学过程：
（一）简介背景，揭题释题。
1、（放《志愿军军歌》）同学们，你们听，这是《志愿军军歌》，1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。
1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人（板书课题）
2、有感情地朗读课题，读出依依不舍的感情。
3、“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习你知道文中的亲人指谁？课文具体写了哪几位朝鲜亲人？
板书：大娘小金花大嫂
4、小结：她们和志愿军没有血缘关系，为什么彼此称为亲人？让我们带着这个问题来学习课文。
（二）学习第一自然段。
1、指名读第一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊？用“——”划出来。
(板书：深情厚谊)
2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么忘记？
⑴“这比山还高比海还深的情谊”说明了什么？
⑵这是什么句？把它改成陈述句。
（出示）
⑶两句话比较，那一个句子好，好在哪里？
⑷指导有感情朗读。
（指名读、齐读）
3、为什么这么说，课文回忆了大娘的哪几件事？
板书：送打糕昏倒救伤员失孙
4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么？为什么这样比喻？结合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃，真是雪中送炭呀！
⑴齐读这句话，读懂了什么？从哪些词中读懂的？
（大娘冒着生命危险送打糕，可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出。
）
⑵指导有感情朗读。
6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么？从哪些关键词中体会出来的？
（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）（结合理解：唯一）（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊。
）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的？
现在你明白了为什么称大娘为亲人了吧。
是啊，大娘不是亲人，胜似亲人！
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么？（想象说话）
带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读书上的有关句子
9、按“劝慰——回忆——抒情”分层，用“|”表示。
10小结学法。
刚才，我们用什么方法学懂第一自然段的？（投影出示）
⑴读课文，找出最能反映志愿军深情厚谊的句子……改陈述句
⑵寻找事例，抓住重点词……体会思想感情
⑶感情朗读，加深理解……分层
（三）按第一自然段的学习方法自学第二三自然段。
1、按要求自学。
2、分四人小组讨论。
3、全班反馈讨论。
㈠检查第二自然段
⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？
A、改陈述句
B、比较体会反问句的作用
⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？
板书：救老王失母
⑶哪些词语最能表现小金花的刚强？（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）
⑷分层。
⑸感情朗读，体会小金花落泪的原因是她对志愿军的那份依依惜别的深情。
㈡检查第三自然段
⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
A、改陈述句。
B、体会反问句的作用。
⑵大嫂付出的代价是什么？
板书：挖野菜致残
⑶分层引读。
（四）小结。
1、有感情朗读123自然段
2、志愿军与大娘、小金花、大嫂道别，来送行的人成千上万，志愿军战士多么想一一道别呀，可列车已启动，千言万语只能汇成一句话——再见了，亲人（齐读课题）
（五）作业。
1、有感情朗读课文
2、模仿课文写法写一段你与亲人道别的情景的话
板书设计：
6、再见了，亲人
送打糕昏倒
大娘
救伤员失孙
深情厚谊
小金花救老王失母
大嫂挖野莱致残。