英语公开课评课稿
英语评课稿【优秀5篇】
英语评课稿【优秀5篇】（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语评课稿(精选6篇)
英语评课稿(精选6篇)作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是作者给大家分享的6篇英语评课稿，希望能够让您对于英语评课稿的写作有一定的思路。
英语评课稿篇一这一节课所要体现的教学理念是：把以教师为中心的“教”转变为以学生为中心的“学”，一改以往公开课上教师从头到尾的表演，把课堂“舞台上大部分时间让给学生，以贴近生活的语言活动为主线，在教师的组织和指导下，由学生通过一系列的交互活动来完成交际任务，从而达到这一课所设定的教学目标。
这堂课的主要特点是：一、学习目标明确。
本堂课的中心话题是介词inonunder的区分，以及Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际。
通过情境会话，让学生学会提问和回答物品所在位置，并能在实际情景中自然运用。
所以，整堂课的活动都是围绕着这个目标展开。
二、教学环节清楚并有层次感。
从富有趣味的chant引出主要句型与答句（听），再用动画片进一步与之相联系（看），再经教师引导，文本辅助，学生限时抢说（说），Putyour…in/onthe….在听一听做一做的互动中引出教授under。
课堂上的活动安排是一个由易到难、由简到繁的过程，而每一个环节地过渡都比较自然，所以学生也比较顺利地完成学习的每一步。
三、教学手段多样化。
现代化教学呼唤现代化手段。
余教师适时、适当地用了电脑多媒体等现代化教学手段，邋遢的Dudu形象的出现尤其受到学生的欢迎，巧妙的是创设情境：找找Dudu的物品；情境：课件效果Dudu的物品不见了与凌乱的房间。
你就是Dudu，你来提问，让大家答一答，都是穿插在学生的思维完全被激活的状态下的，Whereismy…?It’sin/on/under的会话交际的掌握是学生急切需要的，学生是为了更好的拥有语言材料而在观看这个片段，因此，媒体地运用显得相当自然和到位。
英语评课稿(30篇)
英语评课稿（30篇）英语评课稿（精选30篇）英语评课稿篇1该老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的小学英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、动画导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，蒋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：1、本堂课中，蒋老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
八年级英语阅读公开课评课稿范文
八年级英语阅读公开课评课稿范文全文共3篇示例，供读者参考篇1Grade 8 English Reading Open Class Evaluation TranscriptGood morning, everyone. Today, we are going to evaluate the open class on English reading for eighth graders. In this class, we focused on improving students' reading skills through various activities and exercises. Let's review the class and provide constructive feedback for improvement.1. Introduction- The teacher started the class with a warm-up activity to engage students and create a lively atmosphere. It was effective in grabbing the students' attention and setting the tone for the lesson.2. Reading Comprehension- The teacher introduced a short passage for students to read and answer questions. The questions were well-designed to assess students' understanding of the text and encourage critical thinking.- The students' responses showed a good level of comprehension, but some struggled with more complex questions. The teacher could provide more guidance and support for these students.3. Vocabulary Building- The vocabulary building activity was engaging and interactive. The teacher used flashcards and games to help students learn new words and improve their vocabulary.- However, some students found it difficult to remember the new words. The teacher could incorporate more repetition and practice exercises to reinforce vocabulary learning.4. Reading Aloud- The reading aloud activity was beneficial for improving students' pronunciation and fluency. It encouraged students to practice speaking and gain confidence in their English skills.- Some students were hesitant to read aloud in front of the class. The teacher could create a more supportive environment and provide individual feedback to boost students' confidence.5. Group Discussion- The group discussion activity was a great way to promote collaboration and communication among students. It encouraged them to express their opinions and engage in meaningful conversations.- However, some groups dominated the discussion, while others remained passive. The teacher could assign roles within the groups to ensure everyone participates actively.6. Conclusion- In conclusion, the open class on English reading for eighth graders was engaging and well-structured. The teacher effectively incorporated a variety of activities to enhance students' reading skills.- Moving forward, the teacher can focus on providing more individualized support for struggling students, reinforcing vocabulary learning, and promoting equal participation in group discussions.Overall, the open class was successful in fostering students' reading skills and creating an interactive learning environment. With some adjustments and improvements, this class can continue to help students improve their English proficiency.Thank you for your attention, and let's strive for continuous improvement in our teaching practices.篇2Title: Eighth Grade English Reading Open Class Lesson EvaluationIntroduction:The open class lesson evaluated in this document is a reading lesson for eighth-grade English students. The lesson aims to enhance students' reading skills by practicing reading comprehension, vocabulary acquisition, and critical thinking. The lesson is structured to engage students in active reading and discussion to improve their overall language proficiency.Lesson Objectives:1. To improve students' reading comprehension skills.2. To expand students' vocabulary through reading.3. To enhance students' critical thinking abilities.4. To encourage students to participate actively in class discussions.Lesson Plan:1. Warm-up: The teacher starts the lesson with a short warm-up activity to get students focused and ready for the reading task. This could be a quick vocabulary review or a discussion related to the reading material.2. Pre-reading: The teacher introduces the reading passage and provides background information to help students understand the context. The teacher may also introduce key vocabulary words that students may encounter in the text.3. While-reading: Students read the passage individually or in pairs, focusing on comprehension and identifying key information. The teacher may provide guiding questions to help students stay on track while reading.4. Post-reading: Students discuss the reading passage as a class, sharing their thoughts on the main ideas, characters, and themes. The teacher facilitates the discussion and encourages students to support their opinions with evidence from the text.5. Vocabulary building: The teacher introduces new words from the reading passage and helps students understand their meanings in context. Students may engage in vocabulary activities such as word matching or sentence completion exercises.6. Assessment: The teacher assesses students' understanding of the reading passage through comprehension questions, vocabulary quizzes, or class discussions. Students may also be asked to write a short response or summary of the reading material.Evaluation:Overall, the reading open class lesson was well-structured and engaging for eighth-grade English students. The teacher effectively guided students through the reading process, encouraging active participation and critical thinking. The warm-up activity helped set the tone for the lesson, while the post-reading discussion fostered collaboration and deeper understanding of the text. Vocabulary building activities also supported students' language acquisition and retention.Recommendations for Improvement:To further enhance the lesson, the teacher could incorporate more interactive activities, such as group work or role-playing exercises, to encourage students to practice their language skills in a more dynamic setting. Additionally, the teacher could provide more opportunities for students to connect the reading material to their own experiences or other texts they have read. Overall, the lesson was successful in achieving its objectives, butthere is always room for improvement in creating a more engaging and enriching learning experience for students.篇3Title: Eighth Grade English Reading Class Evaluation DraftIntroduction:The eighth grade English reading class is an essential part of the curriculum as it helps students improve their reading comprehension skills, expand their vocabulary, and enhance their critical thinking abilities. In this evaluation draft, we will analyze a recent public English reading class taught toeighth-grade students and provide constructive feedback for future improvement.Class Overview:The reading class was conducted for a duration of 60 minutes and consisted of 30 students. The topic of the lesson was a short story titled "The Treasure Hunt." The lesson aimed to enhance the students' reading comprehension skills by analyzing the characters, plot, and setting of the story.Strengths:1. Engaging Teaching Method: The teacher used a variety of teaching methods, such as reading aloud, group discussions, and comprehension questions, to keep the students engaged throughout the lesson.2. Clear Learning Objectives: The learning objectives of the lesson were clearly stated at the beginning, which helped students understand what they were expected to learn.3. Inclusive Learning Environment: The teacher encouraged all students to participate actively in the class discussions, creating an inclusive learning environment where every student's opinion was valued.Areas for Improvement:1. Differentiated Instruction: The lesson could benefit from incorporating differentiated instruction to cater to the diverse learning styles and abilities of the students. For example, providing additional support for struggling readers and challenging activities for advanced readers.2. Interactive Activities: While the teacher used group discussions, incorporating more interactive activities, such as role-playing or creative writing exercises, could further enhance student engagement and understanding of the story.3. Assessment: The lesson lacked a formal assessment component to evaluate students' understanding of the material. Implementing quizzes or writing assignments can help gauge students' comprehension and retention of the lesson.Conclusion:Overall, the eighth grade English reading class waswell-planned and executed, with a focus on enhancing students' reading comprehension skills. By incorporating differentiated instruction, interactive activities, and formal assessments, the lesson can be further improved to meet the diverse learning needs of all students. We look forward to implementing these suggestions in future lessons to make the reading class more engaging and effective for eighth-grade students.。
小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。
而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
英语评课稿范文（通用13篇）
英语评课稿范文（通用13篇）英语评课稿范文篇1本校的高中英语教学倡导导学案教学模式，以学习自主学习为基础，在课上进一步学习巩固及反馈。
带着学习以学为中心的教学模式，我听完了整堂课，并与学生做了交流。
本堂课大多数的教学活动都是由学生自主完成，但被上课教师控制地较多，学生自由发挥的机会较少。
如教师在做点评时，可以让学生来点评，自己补充。
在写前部分，引导学生审题、列提纲时，可先让学生小组讨论连接词，思考应写的部分，而不是教师以讲授的形式全部给出，限制了学生的思维。
本节课带给大家更多的是反思，如何在课堂中做到以学为中心?难道有个导学案，让学生报听写，让学生讨论自己完成练习校对就是以学为中心的教学了吗?值得老师们探讨研究。
英语评课稿范文篇2《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一课内容。
我也已将这一课内容教授完毕，但是与陈老师的一课相比较，我的课就显得比较单一，设计思路似乎也比较狭窄，也可以说是属于"传统"型的，并没有注重学生学习能力的培养与提高，由此也想到，我班的学生阅读能力较差实在也不能太怪罪于那群孩子们，纯属"教导无方"。
陈老师的课在教授单词的基础上，还进行了拓展阅读。
学生在学习了一些熟知的玩具的基础上，她又介绍了三种传统玩具:翻花绳，元宵节的兔子灯，更有民族特色的京剧面具。
通过这一节课，她班上的孩子不仅是了解了如何玩，对于其中的所蕴含的中国传统文化也能有所感受，更重要的是阅读技能也有了进一步的提升。
这节课上，陈老师选择了学生喜闻乐见的玩具为话题，首先从简单的玩具翻花绳入手，先由教师演示玩法，激发学生的兴趣，使学生在初步感知的基础上带着强烈的好奇心去阅读文章。
而传统玩具兔子灯以及色彩绚丽的面具，也为学生喜爱和感兴趣。
因此，顺势呈现的5篇阅读文章也激发了学生的阅读兴趣，围绕着话题层层推进，轻松扫除了阅读时的障碍。
在这一课上，陈老师基本采用学生自主阅读的方式，有的是教师提出关键词，引导学生用关键词去理解整篇文章，有时利用关键问题来提纲挈领，抓住文章的中心意思。
英语评课稿【优秀6篇】
英语评课稿【优秀6篇】英语教学评课稿篇一听了由谢老师执教的一节英语课。
授课内容为译林版四下U5 Seasons（story time）。
听后感受如下：一、紧扣话题，整体教学Story time板块，作为第五单元的开篇之作，它极好地保留着语篇的独立性。
在教学中，谢老师紧扣话题，给学生创造了一个完整的情景，教学生学习了完整的语言，成为完整的学习者。
带领学生走进文本，学生们在语篇中感受到四季绚丽多姿的生活画面。
当学生们看到语言的整体，便能认识到语言的本质。
二、品悟诗歌，聚焦语用语言教学应建立在学生的认知特点上，谢老师通过图片、音乐、语言描述的熏陶帮助学生更直观地理解诗篇，使他们加强对朗读语气的。
揣摩能力，寻找它韵律的美。
学语言的用处不仅是为了可以做语言游戏，更是为了达到交际的目的。
本节课，谢老师设定了学生能根据已有生活经验和新旧语言知识，描述不同季节的气候特征以及人们从事的不同活动，并能通过反复品读，初步运用小诗歌的创作技巧进行表达。
通过最简单的方式，带领学生还原语言在生活中的真实面目，使学生能够在诗歌的创作中实现真正的语言交流。
英语评课稿篇二新课程背景下，英语教学不断变革与发展。
我们当前的英语教学正在向思维、情感、文化、语言同步发展的语言学习活动蜕变。
语篇教学相对于过去的语句教学能更好地达到这一质的转变。
我们可以把零散的知识、语言、词汇、结构融入到有一定语境的语篇教学中，在语言推进过程中，训练学生的新知新能。
PEP教材的改版令我们耳目一新，如何领略新课程的精神和把握新教材，还有待我们共同努力，学习。
下面我将谈谈郑老师的这堂课给我带来的'认识和体会。
一、新知学习融入语篇教学郑老师在对新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk进行教学设计时，以语篇导入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教学，呈现新课学习。
然后再通过趣味的角色扮演，呈现复杂语篇，深化练习，再要求学生带着问题回到教材上文本的学习，寻找出相关的重要信息，让学生整体感知语篇，并要求学生能表演课文，巩固操练。
小学英语评课稿优秀5篇
小学英语评课稿优秀5篇小学英语的评课稿篇一XX老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，运用多媒体组织教学，学生参与率高，课堂气氛活跃。
在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、导入自然，歌曲激趣，新旧知识连接紧密。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就说：I like singing.Do you like singing?使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏I do and you say复习了以前学过的句式和动词过去式，使新旧知识自然有效地连接在一起。
2、关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
语言环境是学好语言的关键。
英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用多媒体课件、实物、图片、卡片、身体语言、表情动作等作为教学资源，创设讲解、操练和运用英语的情景。
毕老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的。
去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩、有效，训练方式多样。
有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，扩句，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
耳语连句的游戏给我留下的印象最深，对于较难的句式，以这种形式加以练习，不但新颖，而且能够让学生牢固记忆。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
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本节课中，教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。
顾老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。
而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
导入部分新颖自然，易让学生接受。
课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。
导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。
组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。
利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
教学思路清晰，活动形式多样。
本堂课中学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。
同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
另外，顾老师的本身基本功也很扎实。
教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。
游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的
作用。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
本堂课的主要任务是让学生通过综合练习，巩固新的语言知识，首先是创设情景帮助老师解决问题，然后是帮助主人公解决问题，再引申至解答学生们自己的问题。
这样循序渐进的方式既可帮助学生练习之前所学的句型和词汇，又巩固本课的教学重点。
本堂课教师运用启发性原则，较好地实现了课堂语言输入的有效性。
教师需要积极更新教育观念,努力发展课堂教学的调控和组织能力,灵活运用各种教学策略,创设有利于课堂语言输入的氛围,强化学生的语言运用意识,激发学生积极运用语言的情感,只有这样我们的课堂语言输入才会有质的提高。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
顾老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，顾老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
顾老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
本课中值得探讨的地方：第一，本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱；第二，教师语言不是很丰富。
其实这也是我们较多老师的一个毛病。
我们说当我们老师有足够多的输入的时候，学生才能有输出。
本堂课目标明确，重、难点把握准确，知识主线提炼精确。
教学设计体现了“听说课”的教学模式，从复习热身、感知体验、强化巩固到语言应用，设计的思路清晰，步骤明确，体现了“层层递进”的教学原则。
设计的流程遵循了学生的认知规律，由感知体验到语言应用，注重了知识获取，能力形成的学习过程。
能够突出学生的主体地位，面向全体，每个学生有任务，且每个学生都有展示的机会。
本堂课教学过程中，教师通过小组间的合作，引导学生进行自主、探究学习，敢于质疑，善于解惑，学会总结，大胆评价。
.教学效果良好，学生参与的积极性高涨，兴趣浓，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观得到了
很好的落实。
建议是教师需要再多增加一些让学生展示的机会，以便进一步增强学生的自信心、提高其积极性，进而获得成就感；教师应进一步锤炼自己的课堂语言，从而使课堂教学可以更加流畅地进行。
教学活动的设计丰富多彩。
训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本堂课中，教师以学生的发展为根本，引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。
整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，以学生为本，尊重学生学习主体性地位的理念和思路清晣，课堂设计体现了一位优秀教师的先进理念与素质。
顾老师在教学过程中能处理好"知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。
"以学生现有的知识经验导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言知识输入到延伸过程中的语言知识输出，通过教师引导使学生运用语言知识，学会交际。
整个教学过程中，以学生为主体，注重在教学过程中加强对学生学习方法的培养，学习策略的渗透，情感的培养，真正朝着"学生发展"方向努力，重视情感态度与价值观的培养。
教学过程中培养学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热情，不断使学生体验成功，提高学生的自我价值，注意了个性的培养。
本节课以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。
教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者,在引导学生回答问题后,利用多媒体工具直观地展示,激发学生自觉探究问题,体验发现的乐趣。