新人教版一年级上册0的认识教案

第14课时0的认识

一年级上册数学学科

教学目标：

知识与能力：

1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生初步学会计算有关0的加、减法。

2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。

情感态度与价值观：

在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。

教学重点：初步体会0的含义。

教学难点：学会有关0的计算方法。

教法：尝试教学、情境教学、游戏

学法：合作探究法游戏

教学准备：课件、数字卡片

教学过程：

【教师引导】

师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢

师：西游记都看过吗？你最喜欢西游记里面的那个人物？

生：唐僧、猪八戒、孙悟空……

师：老师也喜欢孙悟空，因为它聪明、活泼可爱，就像你们一样。那同学们想一想悟空和花果山上的小猴子们最喜欢吃什么吗？

生：桃子

师：我们来看看孙悟空是怎样吃桃子的？要看仔细哦！

(用小黑板画图表示，引用课本图一猴子吃桃）

师：看完了，想以向你从中得到了那些信息，并能提出什么问题？下面把你们看到的到小组中说一说吧。

【自主学习】

1、认识0

师：那个小组把你们看到的和想到的和同学们说一说？

生1：盘子里最先有两个桃子，被孙悟空都吃没了。

生2：盘子里有两个桃子，孙悟空先吃了一个，又吃了一个，然后盘子里就没有桃子了

生3：……

师：小朋友们看的真仔细，盘子里最先有两个桃子，我们可以用数字几来表示呢？

生：用2来表示（师板书2）

师：悟空吃了一个，盘子里还剩了几个，用什么数字来表示呢？

生：悟空吃了一个，还剩下一个，用1来表示（师板书1）

师：真棒，真聪明！接下来，我们可以看到悟空又吃了一个桃子，现在盘子里还有桃子吗？

生：没有了

师：没有了，你认为我们可以用什么数字来表示呢？

生：我认为可以用0来表示

生……

2、互动交流

师：同学们的知识可真丰富，平时肯定都懂事爱学的好孩子。其实啊，0、1和2都是数字，0可以表示没有了。

师：小朋友们，下面我们一起来做个游戏好不好？

师：什么游戏呢？我们来做一个拍手的游戏！你看，老师手里啊有一些数字卡片，老师出示几，你就拍几下，好不好？

游戏：（师随意出示0、1、2、3、4、5的卡片，让学生拍，在过程中留意出错的同学并让其说一说）出示0的时候，要问一问，为什么不拍？（加强0表示没有的概念）

师：同学们反映可真快真准，小朋友们，想一想在我们的生活中，你在哪里见过0啊？

生：数学书上，温度表，尺子（学生说不出时，师可提问：找一找在尺子上有0吗？）……

师：刚才有同学说在尺子上有0，我们一起来看一看，是不是这样的？看到了吗？

师：（出示尺子）请看，老师这啊有一把尺子，你找到0了吗？谁来指一指0在哪啊？

（找学生到前面拿着尺子指一指）

师：谁来说一说0在那啊？

（让学生用语言叙述）

生：0在尺子的头上（在尺子的最顶端）

师：那0的后面是什么？

生：是1

师：0 的后面是1、2、3……这这样的数字对不对？

师：刚才啊，0表示什么都没有了，那在这里，0还是表示什么都没有没吗？想一想它表示什么？

师：在尺子上啊，0就表示起点。我们一起来数一数尺子上的数字好不好？

生：0、1、2、3……

3、教学0的书写

师：非常好，通过刚才的学习，我们知道了0既可以表示什么都没有也可以表示起点

⑴师：“你想写0吗?”，“好，伸出小手看屏幕（或黑板）跟老师一起书写0（板书课题0）

师：“你认为写0时应注意什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”

生：………..

教师适时适当补充说明（写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，线条要流畅，不要有棱角，写成椭圆形）

老师相信你的0肯定写得很漂亮，动动手，在日字格里写几个0吧！”

组织学生进行书空、写0。

⑵同桌相互看一看谁写的准确、漂亮

师：通过刚才的学习，我们知道了0表示没有和起点，并学习了怎样写0。

【合作探究】

1、基本应用

下面请看老师这里有什么？（出示课本小鸟飞走图的课件）

你看到了什么？找学生说一说

生：原来有3只小鸟，飞走了3只

师：可以提出什么问题？

生：……（还剩几个？）

师：求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？

生：……

板书：3-3=0

指名说：算式中的3、3和0各是什么意思？

3-3=0为什么用0表示

生：……

全班共同优化：3去掉3就没有了，所以用0表示．

师：非常好，请同学们接着往下看，通过这个画面，你能提出什么问题

2，（出示29页课件）

生：一共有多少只青蛙？

师：对啊，左边的荷叶上4只青蛙，右边上的荷叶上没有青蛙，一共有多少只青蛙啊？

生：……（留意可能出现的错误，随时指导）

师:4+0=4

师：同学们都掌握的真快，那下面老师出一个题目考考你们，

5-0=？

生：5-0=5

师：你是怎么知道的？生……

2、综合应用

同学们掌握的这么好，那我们现在站在0的起点上，向更高的方向冲刺好吗？

⑴争当小裁判

（课件或小黑板出示：课本31第七题情境）

⑵出示课本30页第三题情境

3、思维拓展

师：同学们真棒，？学得真快！同学们，还记得在《西游记》中的真假美猴王吗？今天，他们也来到了我们的课堂，并给小朋友们带来了一个有趣的题目

（出示课本31页，拓展题情境）希望同学们在课下能认真的思考这个问题。)

【课堂达标】

今天我们学习到什么？你用了哪些方法？有什么收获呢？

作业布置：

板书设计：

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