幼小衔接过程中问题及对策论文
论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》（精选五篇）
论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》（精选五篇）第一篇：论文《幼儿教育与小学教育衔接的问题探究》幼儿教育与小学教育衔接的问题探究摘要：近年来我国对教育的重视程度逐年增长，小学教育是学生的入门教育阶段，幼儿园与小学这两个相邻的教育阶段的衔接越来越受到重视。
本文在对国内外研究现状的分析总结基础上，认为幼小衔接的核心在于培养学生的学习兴趣。
关于如何实现学前教育与小学教育衔接的方法，应注重教学方法的整体性、趣味性、形象性，在幼儿园阶段就可以推动小学教育的发展。
关键词：幼儿教育小学教育衔接Abstract Degree of attention to the education in China in recent years increased year by year, introduction to elementary school education is the student's education stage, kindergarten and primary school education stage of the two adjacent the cohesion is more and more attention.In this paper, based on an analysis of the present situation of domestic and foreign research summary, think that the core of the little join is to cultivate the students' interest in cation methods of linking to the primary school education, should pay attention to the integrity of the teaching method, interesting and vivid, in kindergarten stage can promote the development of elementary education.keywordsEarly childhood education Primary school education cohesion正文一、研究问题的原因首先，幼儿园教育与小学教育两个相邻教育阶段的衔接是一个世界性的问题。
浅谈幼小衔接的论文
浅谈幼小衔接的论文浅谈幼小衔接的论文当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。
下面是小编整理的浅谈幼小衔接的论文，一起来看看吧。
浅谈幼小衔接的论文篇1摘要：幼小衔接问题是世界教育研究的重要课题之一，通过分析幼儿进入小学后在学习、生活等各方面的不适应现象来加强人们对幼小衔接的认识，探讨怎样使幼儿更顺利的实现由学前向小学过渡的方法和途径。
关键词：幼小衔接、教育、儿童发展、内在规律一、幼小衔接的意义幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节，衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。
幼儿园教育与小学教育是一个系统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为后者做准备，儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期，幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童交往、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学习成绩不理想。
当今社会中独生子女占绝大部分，而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所需要的“平等合作”等原则形成突破，长此以往，他们会缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。
二、当前幼小衔接中存在的问题:一、单向性。
不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法，还是作息时间方面都主动像小学靠拢，而小学与幼儿园的衔接很少，形成衔接工作的单向性。
幼小衔接教育论文
科学做好幼小衔接助力幼儿快乐成长幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接，幼小衔接阶段是幼儿成长和发展的关键时期。
目前，一些幼儿园的幼小衔接工作存在教学理念冲突、家长意识模糊、学校工作欠缺等问题，导致幼儿无法顺利地从幼儿园过渡到小学，难以很快适应小学生活。
本文分析了幼小衔接工作存在的问题，提出了科学做好幼小衔接的方法，以期为幼儿顺利从幼儿园过渡到小学做好准备。
一、幼小衔接工作开展中存在的问题（一）教学理念冲突幼儿园的教学活动不是单纯的知识性教学，它旨在发展幼儿多方面的能力，引导幼儿掌握学习方法。
幼儿在进入小学以后，会逐步学习各项知识和技能。
因此，幼儿园应认识到自身的功能和价值。
当前，部分幼儿园无法清楚地区分幼儿阶段和小学阶段的教学目标，在开展幼小衔接时提前教授幼儿小学知识，忽略了幼儿学习品质的培养，导致幼儿进入小学后出现“重复学习”“不会学习”等现象。
（二）家长意识模糊一些家长秉持“让孩子赢在起跑线上”的想法，提前安排幼儿学习小学课程。
这虽然丰富了幼儿的知识储备，但是违背了幼儿的身心发展规律，会给幼儿造成一定的负担。
同时，幼儿提前学习小学知识，会产生厌烦、疲倦的心理。
还有一些家长则放任幼儿自由发展，认为幼儿可在教师的帮助下顺利适应小学生活。
但是从实际教学中看，如果没有家庭的协作，幼儿进入小学后的适应速度明显落后于他人。
（三）学校工作欠缺幼小衔接教育不仅包含教师和家庭的问题，还包含幼儿园和小学的问题。
幼儿园和小学应进行充分交流，共同寻找幼儿无法快速适应或难以适应小学生活的真正原因。
但是，当前幼儿园较少组织幼儿教师与小学教师进行交流，导致部分幼儿教师对小学的学习内容和学习要求不够了解，无法为幼小衔接阶段的幼儿提供针对性的指导，使其顺利从幼儿园向小学过渡。
二、科学做好幼小衔接工作的方法（一）教师层面1.更新教育理念。
幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段在教育上的互相衔接。
教师应更新教育理念，明确幼小衔接阶段的教育目标，结合幼儿的身心发展规律开展教学活动，引导幼儿学会学习，帮助他们树立学习的自信心。
浅谈幼小衔接的论文4篇
浅谈幼小衔接的论文4篇摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”本文通过浅谈幼小衔接存在的问题及对策可以了解到搞好幼小衔接工作不仅十分必要而且意义重大。
大班幼儿正处于学前期向小学过渡的阶段，是很重要的时期，在这个时期培养他们对小学的向往、喜欢，为幼儿养成良好的学习习惯，帮助他们为上小学做好准备，幼儿园、家长、学校和社区都有重要的责任，幼儿园、家庭、学校要相互配合，相互沟通，找出方法，共同做好幼小衔接工作。
关键词：幼小衔接；问题；对策从学前教育的发展来看，法国颁布的“教育法”和1990年颁布的“教育法实施条例”都是加强青少年融合。
为了实现从幼儿园到小学的无缝过渡和平稳过渡。
因此我们的幼儿教师有责任做好凝聚力，为幼儿的成长奠定坚实的基础。
1.幼小衔接的概念及做好幼小衔接工作对幼儿成长的意义1.1幼小衔接的概念孩子从幼儿园走向小學教育这个过程也就是幼小衔接。
1.2做好幼小衔接工作对幼儿成长的意义（1）让孩子养成良好的观察和思维习惯，增强学习数学的能力，增加学习数学的兴趣；儿童的发展具有一定的语言意识，掌握汉语拼音的拼写技巧，帮助孩子提高阅读能力，适应小学教师的教学方法和小学课堂结构；让孩子们冷静地接受学校挑选面试，并以愉快和自信满足小学的学习和生活。
（2）让孩子养成良好的学习习惯（听力习惯，阅读习惯等），具备一定的自理能力（自助能力，自我保护能力等），帮助他们建立初步的规则意识和任务意识。
（3）许多人认为学前班是小学的准备阶段，应该教小学低年级课程，以迎合家长的渴望。
事实上。
幼儿园只是解决幼儿园入园难的另一种形式，也是华北地区办学特色之一、打开无知，让初学的孩子能够获得基本的和人类的知识和技能，培养良好的习惯和兴趣。
2.正确理解幼儿园与小学的差异（1）教育的性质、内容不同。
幼儿园是一个以教育为重点的非义务教育机构。
幼儿主要使用游戏，教师引导方式灵活，没有考试制度。
幼小衔接存在的问题及解决对策
《幼小衔接存在的问题及解决对策》幼小衔接，作为儿童成长过程中的一个重要阶段，承载着连接幼儿园教育与小学教育的关键使命。
然而，在现实中，幼小衔接却面临着诸多不容忽视的问题，这些问题若得不到妥善解决，将对儿童的后续学习和发展产生深远的负面影响。
深入剖析幼小衔接存在的问题，并探寻有效的解决对策，具有极其重要的现实意义。
一、幼小衔接存在的问题（一）教育理念的偏差幼儿园阶段，教育更多地注重儿童的全面发展、兴趣培养和个性塑造，强调游戏化教学和活动体验。
而小学则以知识传授和学科学习为主要任务，教学方式相对较为严谨和规范。
部分幼儿园和家长在幼小衔接过程中，未能正确理解小学教育的特点和要求，过于强调知识的提前灌输，忽视了儿童学习兴趣、学习习惯和自主学习能力的培养，导致儿童在进入小学后难以适应新的学习环境和学习方式。
（二）教学内容的不衔接幼儿园和小学的教学内容存在一定程度的脱节。
幼儿园的课程内容相对简单、直观，以生活常识、艺术、体育等领域为主，而小学的课程则涵盖了语文、数学、英语、科学、品德与社会等多个学科，知识的难度和深度逐渐增加。
这种教学内容的不衔接，使得儿童在知识储备和学习能力上存在差距，在小学一年级往往会出现学习困难、成绩不理想的情况。
（三）学习环境和生活方式的变化小学的学习环境相对幼儿园更加严肃和规范，课堂纪律要求严格，学习任务也更加繁重。
小学的生活方式也与幼儿园有很大不同，如作息时间更加规律、自主管理要求更高等。
对于一些年幼的儿童来说，难以迅速适应这种学习环境和生活方式的变化，容易产生焦虑、抵触情绪，影响学习积极性和学习效果。
（四）教师和家长的交流不畅教师和家长是幼小衔接工作中至关重要的两个主体，但在实际中，教师和家长之间的交流往往不够顺畅。
幼儿园教师对小学教育的了解不够深入，不能很好地指导家长进行幼小衔接工作；而家长对幼儿园教育的特点和要求也缺乏清晰的认识，无法与教师形成有效的合作。
这种交流不畅导致双方在教育观念、教育方法上存在差异，难以形成合力，影响幼小衔接的质量。
幼小衔接工作中存在的问题及对策研究
幼小衔接工作中存在的问题及对策研究引言幼小衔接工作是指将幼儿园和小学的教育环节衔接起来，以促进幼儿顺利过渡到小学阶段。
然而，在幼小衔接工作中存在着一些问题，这些问题对于幼儿的健康成长和学习起到了一定的影响。
本文将探讨幼小衔接工作中存在的问题，并提出相应的对策，以期改进幼小衔接工作的效果。
问题一：教育理念不一致幼儿园和小学的教育理念存在着一定的差异，这使得幼小衔接工作面临一定的挑战。
幼儿园注重培养孩子的想象力、创造力和社交能力，而小学更加注重学科知识的学习和考试成绩。
这种差异会导致幼儿在升入小学后出现适应困难的情况。
对策：幼小衔接工作的关键在于协调幼儿园和小学的教育理念。
幼儿园和小学应加强沟通和协作，共同制定适合幼儿发展的教育目标和教学方法。
同时，幼儿园和小学的教师需要进行专业培训，了解对方的教育理念和教学方法，以更好地引导幼儿顺利过渡到小学阶段。
问题二：学习内容断层幼儿园和小学的学习内容存在断层，导致幼儿在升入小学后面临学习困难。
幼儿园注重培养幼儿的综合素质和兴趣爱好，而小学则更加注重学科知识的学习和技能的培养。
在这个转变过程中，幼儿容易出现学习内容的断层，导致学习的不连贯性。
对策：幼小衔接工作应重点关注学习内容的衔接。
幼儿园和小学可以制定衔接规划，明确幼儿园阶段的学习目标和小学阶段的学习内容，以便顺利过渡。
同时，幼儿园和小学的教师应加强合作，共同设计和实施教学活动，使幼儿能够逐步适应小学的学习内容。
问题三：评价方式不合理幼儿园和小学的评价方式存在差异，这在一定程度上影响了幼儿的学习和发展。
幼儿园注重幼儿的兴趣和创造力，采用观察和记录的方式进行评价；而小学注重成绩和考试，采用测试和考试的方式进行评价。
这种评价方式的差异容易给幼儿带来压力，影响其积极性和学习效果。
对策：幼小衔接工作应关注评价方式的合理性。
幼儿园和小学可以共同制定评价标准，将幼儿园阶段的评价方式与小学阶段的评价方式进行衔接。
评价应注重幼儿的综合能力和个性发展，避免过度强调考试成绩的重要性。
教师论文-浅谈幼小衔接的问题与对策
浅谈幼小衔接的问题与对策摘要：幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是关系千千万万儿童的大问题,不少教育工作者在这方面做过一些探索和尝试，其中不乏有价值的想法和措施，但从目前情况来看，我国的幼小衔接工作还存在单向性、片面性、突击性、盲目超前性、表面性等各种各样的问题。
本文旨在分析这些问题并通过借鉴国外幼小衔接工作的有益经验以提出适合我国国情的幼小衔接的策略。
关键词：幼小衔接；小学化倾向；对策中图分类号：G610一、问题提出从幼儿园到小学阶段的过渡，对儿童来讲是一个很大的飞跃。
儿童从幼儿园进入小学，往往表现出明显的不适应。
研究和探讨幼儿园和小学的衔接工作，使幼儿顺利地完成从幼儿园向小学的过渡，是摆在我们幼教工作者和小学低年级工作者面前的重要而迫切需要解决的课题。
在现有教育条件下，如何搞好幼小衔接以减少不连续的教育给儿童带来的不利影响，已越来越受到教育者和研究者的关注。
二、概念界定（一）衔接衔接是指两个邻近教育阶段之间在教育工作上的相互衔接，它们应该在教育目的、任务、内容、方法、组织形式等方面互相衔接。
（二）幼小衔接幼小衔接是依照儿童身心发展的特点，协助儿童顺利地从幼儿园阶段过渡到小学阶段。
幼小衔接是儿童身心发展的客观需要，是由儿童身心发展规律决定的，它主要包括外在学习环境的衔接和儿童内部精神的衔接。
幼儿园和小学有不同的文化和教学风格，既相互区别又相互联系。
从儿童的内在学习而言，通过幼小衔接教育活动的设计，使得儿童即使经历从幼儿园到小学的过渡，依然受到一致的教育目标和期望的影响，仍然能够保持一种持续的状态。
三、幼小衔接工作中存在的问题（一）单向性不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做，积极开展幼儿入学前的准备工作，无论是在教学要求、内容、方法还是作息时间方面都主动向小学靠拢，而大部分小学却无动于衷，不主动与幼儿园接触，也很少考虑初入学儿童的身心特点，造成了衔接工作的单向性。
事实证明，双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。
简论幼小衔接中存在的问题及策略5篇范文
简论幼小衔接中存在的问题及策略5篇范文第一篇：简论幼小衔接中存在的问题及策略简论幼小衔接中存在的问题及策略摘要：幼小衔接问题一直是我国教育工作者关心的问题，顺利完成幼小衔接对儿童的健康发展起着举足轻重的作用。
本文主要论述目前我国在实现幼小衔接过程中出现的问题，主要包括幼儿教育的小学化、幼儿园与小学缺乏联系、家长错误的教育观念和教材编写的问题以及对于这些问题的一些可行性的策略分析。
关键字：幼小衔接儿童小学幼儿园幼小衔接，字面意义上来理解是幼儿园与小学教育的衔接，也是幼儿在其发展过程中需要面对的一个重大的转折期，如果处理的不好，就会对幼儿以后的发展带来很多不利的影响。
其核心是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。
而要真正实现幼小衔接，使幼儿顺利渡过这一特殊时期，关键是幼儿园，家庭，小学之间的配合。
一．目前幼小衔接中存在的问题及原因 1.幼儿园教育小学化在实现幼小衔接的过程中人们渐渐走向了一个极端——幼儿园教育小学化。
所谓幼儿园教育小学化，就是在幼儿园在教育教学实践中把幼儿当作小学生来要求。
主要体现在：1.1 在教育内容上，片面强调科学性知识的学习《幼儿园教育指导纲要》把幼儿园的教育内容分为健康、科学、语言、艺术和社会五大领域。
这表明幼儿园的教育内容是全方位的，是启蒙性的。
而一些幼儿园教育小学化的幼儿园把原本丰富多彩的教学内容简单的划分为语文、数学和英语等几门文化课程，片面的强调知识的掌握。
教育内容强调汉语拼音、声母、韵母以及十以内加减法等，而忽略幼儿情感，态度的培养。
1.2 在教育组织形式上，严重出现去游戏的现象幼儿园的教学组织形式应该是以生动活泼、丰富多样的游戏为主的。
游戏是幼儿天性所在，游戏本身就是幼儿学习的一种形式。
然而在一些幼儿园中常常采用小学的班级授课制来实施教学内容，采取跟读式的教育方式——老师读一个字，学生跟读一个字。
1.3 在教育测评上，偏重技能和知识《幼儿园教育指导纲要》规定“全面了解幼儿的发展情况，防止片面性，尤其要避免只注重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
幼小衔接存在的问题及对策论文
幼小衔接存在的问题及对策论文一、幼小衔接存在的问题在教育领域中，幼小衔接是指幼儿园与小学之间的过渡阶段。
这个阶段对于孩子的发展和学习至关重要，但是在实践中却存在着一些问题。
以下将介绍几个常见的问题：1. 缺乏衔接机制：幼儿园和小学之间缺乏有效的衔接机制，导致孩子从一个环境转换到另一个环境时产生不适应。
教育目标、教学方法和评估方式等方面的差异造成了无缝衔接的难题。
2. 课程内容差异大：幼儿园注重以玩为主，培养孩子的动手能力和创造力；而小学注重知识传授和考试成绩，要求学生掌握各科目的基础概念。
这种转变会给孩子带来不适应，容易造成自信心下降和学习兴趣减退。
3. 教师配备不足：往往情况下，小学老师并没有受过专门针对幼儿园阶段教育培训。
他们缺乏对幼儿园教育的了解，无法有效地与幼儿园老师进行沟通和衔接。
这种情况容易导致教师之间的教学理念分歧，影响了幼小衔接的顺利进行。
4. 家校联系不足：在幼儿园阶段，家长常常参与到孩子的教育中，但是到了小学阶段，家长与学校之间的联系减少。
这使得家长无法在孩子从幼儿园到小学的转变中发挥积极作用，也增加了衔接相关问题的出现。
二、幼小衔接对策为了解决上述问题，需要采取一些对策来促进幼小衔接的顺利进行。
以下提出几种可行的办法：1. 建立衔接机制：建立幼小衔接活动，包括举办亲子活动、开展入学指导等。
通过这些活动可以增加家庭和学校之间的交流，让家长在孩子过渡期时能有更多理解和支持。
2. 教师专业培训：小学老师应该接受一定程度上的幼儿园教育培训。
这将帮助他们更好地了解幼儿园的教育理念和教学方法，从而为孩子的过渡提供更加有效的支持。
3. 课程整合：在课程内容上，可以考虑对幼儿园和小学的课程进行整合。
通过幼小衔接课程的设置，将幼儿园所强调的惯性、创造力等培养目标融入到小学阶段中，并逐渐引导孩子适应小学的知识要求和学习方式。
4. 加强家校联系：学校应该鼓励家长积极参与到孩子的教育中来，例如组织座谈会、亲子活动等。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接，作为幼儿教育与小学教育之间的桥梁，其重要性不言而喻。
这个阶段不仅是孩子从幼儿园到小学的过渡期，也是其人生发展的重要阶段。
然而，在这一过程中，由于教育观念、教学方法以及学校、家庭等多方面的因素，往往会出现一系列问题。
本文将深入探讨幼小衔接中存在的问题及其教育对策。
二、幼小衔接中的问题1. 教育观念的差异幼儿园与小学在教育观念上存在较大差异。
幼儿园更注重培养孩子的兴趣、好奇心和社交能力，而小学则更注重知识的传授和学科成绩。
这种观念的转变往往使孩子难以适应新的学习环境。
2. 学习方法的转变幼儿园以游戏、活动为主，注重培养孩子的综合能力；而小学则以课堂教学为主，注重知识的系统性学习。
这种学习方法的转变使孩子面临新的挑战。
3. 社交环境的改变进入小学后，孩子将面临新的老师和同学，需要重新建立社交关系。
一些孩子由于性格、沟通能力等方面的原因，难以快速融入新的社交环境。
4. 家庭教育的缺失部分家长对幼小衔接阶段的教育重视不足，缺乏与孩子的沟通与交流，导致孩子在心理上难以适应新的学习环境。
三、教育对策1. 转变教育观念教育工作者应树立科学的儿童观和教育观，关注孩子的全面发展。
幼儿园和小学应加强沟通与交流，使教育观念逐步趋同。
同时，家长也应了解小学的教育特点，积极配合学校的教育工作。
2. 引导孩子适应新的学习方法学校应通过开展适应性活动、组织课堂模拟等方式，帮助孩子逐步适应小学的学习方法。
同时，家长也应鼓励孩子多参与课外活动，培养其自主学习和解决问题的能力。
3. 培养孩子的社交能力学校应组织丰富的社交活动，帮助孩子建立新的社交关系。
同时，家长也应关注孩子的心理健康，鼓励其积极参与集体活动，培养其良好的社交习惯。
4. 加强家庭教育与学校教育的配合家长应积极参与孩子的幼小衔接阶段，与学校保持密切联系，了解孩子的学习和生活情况。
同时，学校也应积极开展家长会、家长讲座等活动，提高家长的教育水平。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的重要阶段，这一阶段对于孩子的成长发展具有至关重要的意义。
然而，在实际的教育过程中，幼小衔接阶段存在诸多问题，这些问题可能会对孩子的心理、学习和生活产生不良影响。
因此，本文旨在探讨幼小衔接中存在的问题，并提出相应的教育对策，以期为幼小衔接教育提供有益的参考。
二、幼小衔接中存在的问题1. 心理适应问题孩子从幼儿园进入小学，面临着全新的环境和挑战，可能会产生心理不适应的情况。
他们需要面对更为严格的学习要求、更为复杂的人际关系以及更为紧张的学习氛围，这些都会使孩子感到焦虑、不安和孤独。
2. 学习习惯问题在幼儿园阶段，孩子主要学习的是游戏和探索，而小学则更注重系统化的学习。
部分孩子由于没有养成良好的学习习惯，如听课不专心、作业不认真等，导致学习成绩不佳，进而产生厌学情绪。
3. 知识储备问题部分家长和幼儿园过于注重知识传授，导致孩子在幼儿园阶段就已经掌握了过多的小学知识。
进入小学后，由于知识重复，孩子可能会产生厌倦感，同时也会影响小学教师的教学进度和计划。
三、教育对策1. 心理适应对策（1）开展心理辅导活动，帮助孩子了解小学的学习和生活环境，减轻焦虑情绪。
（2）加强家校沟通，让家长了解孩子的心理变化，共同帮助孩子适应新环境。
（3）开展丰富多彩的课外活动，让孩子在轻松愉快的氛围中融入新环境。
2. 学习习惯对策（1）在幼儿园阶段，注重培养孩子良好的学习习惯，如专注力、听讲能力、作业习惯等。
（2）小学教师需与幼儿园教师保持沟通，了解孩子的学习习惯，制定合适的教学计划。
（3）定期开展学习习惯培养活动，引导孩子形成自主学习的意识。
3. 知识储备对策（1）幼儿园教育应注重全面发展，避免过度强调知识传授。
（2）小学教师应根据孩子的实际情况，调整教学计划和进度，确保知识的有效传授。
（3）鼓励孩子自主学习，培养其探索精神和创造力。
四、结论幼小衔接阶段是孩子成长发展的重要时期，需要家长、幼儿园和小学教师的共同努力。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接是指幼儿教育向小学教育的过渡阶段，这个时期的孩子处于身心发展的重要时期，面对新的学习环境和更高的学习要求，容易出现适应不良的情况。
本文将深入探讨幼小衔接阶段所面临的问题以及相应的教育对策。
二、幼小衔接阶段存在的问题1. 学习方式不适应：小学生需要具备一定的学习自主性和学习计划性，而幼儿期多以游戏、探索为主要活动方式，难以快速适应。
2. 心理变化与应对：随着角色变化，孩子可能出现焦虑、紧张等心理反应，以及对新环境的不安。
3. 知识基础与技能掌握：小学阶段需要一定的基础知识与基本技能，而部分孩子在幼儿园阶段可能未能完全掌握。
4. 社交能力的挑战：面对新的班级和同学，孩子需要重新建立社交关系，这对其社交能力提出了更高的要求。
三、教育对策（一）教育观念的转变1. 树立全面发展观念：在幼小衔接阶段，应注重培养孩子的综合素质，包括学习能力、社交能力、情感发展等方面。
2. 重视个体差异：每个孩子的发展速度和特点都不同，应尊重孩子的个体差异，因材施教。
（二）教学方法的调整1. 渐进式教学：在幼小衔接阶段，应采用渐进式的教学方法，使孩子逐步适应小学的学习方式和节奏。
2. 游戏化教学：通过游戏化教学，激发孩子的学习兴趣和积极性，帮助其更好地掌握基础知识与基本技能。
（三）心理辅导与支持1. 心理辅导：定期开展心理辅导活动，帮助孩子适应新的学习环境，缓解焦虑和紧张情绪。
2. 家校沟通：加强家校沟通，让家长了解孩子在学校的表现和情绪变化，共同帮助孩子度过这一过渡期。
（四）培养良好的学习习惯和社交能力1. 学习习惯：培养孩子良好的学习习惯和时间管理能了，为小学阶段的学习打下基础。
2. 社交技能：鼓励孩子积极参与集体活动，提高其与人交往的技能和表达能力。
四、实施策略1. 学校应开展专题讲座和培训活动，帮助教师和家长了解幼小衔接阶段的特点和要求。
2. 加强教师之间的交流与分享，总结有效的教学方法和教育策略。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接，作为幼儿教育与小学教育之间的过渡阶段，对于孩子的成长发展具有举足轻重的意义。
这一阶段的孩子正处在身心发展的关键期，面临着从幼儿园到小学的环境、学习方式、社交模式等多方面的转变。
因此，如何有效解决幼小衔接中存在的问题，为孩子提供一个良好的过渡环境，是教育工作者需要深入探讨的课题。
二、幼小衔接中的问题1. 环境适应问题小学生活与幼儿园生活存在较大差异，包括学习环境、作息时间、师生关系等，这使部分孩子难以适应新的环境，产生焦虑、恐惧等情绪。
2. 学习方式转变问题小学的学习方式相较于幼儿园更为严谨和规范，部分孩子由于没有养成良好的学习习惯，难以适应新的学习方式，导致学习成绩不理想。
3. 社交能力发展问题进入小学后，孩子需要面对更多的同学和老师，社交范围扩大。
部分孩子在幼儿园时期没有得到足够的社交锻炼，导致在小学阶段出现社交障碍。
三、教育对策1. 提前做好准备工作学校和家长应提前做好幼小衔接的准备工作，如提前了解小学的学习环境、作息时间等，让孩子有充分的时间适应新的环境。
同时，家长和老师应加强对孩子的心理疏导，帮助孩子建立自信心，减轻焦虑和恐惧情绪。
2. 培养良好的学习习惯学校应注重培养孩子良好的学习习惯，如定时定量的学习、专注力的培养、独立思考的能力等。
家长也应在家中配合学校的教育，为孩子创造一个良好的学习环境。
3. 增强社交能力锻炼学校应提供更多的社交机会，让孩子在实践中学会与人交往、合作和分享。
同时，家长也应在日常生活中引导孩子多参与社交活动，提高孩子的社交能力。
4. 家校合作共育家校合作是解决幼小衔接问题的关键。
学校应与家长保持密切联系，及时反馈孩子的学习和生活情况，共同制定教育计划。
家长也应积极参与学校的教育活动，为孩子提供更好的家庭教育。
四、实践与展望通过实践与展望通过上述教育对策的实施，可以有效解决幼小衔接中的问题，为孩子提供一个良好的过渡环境。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接是孩子从幼儿园过渡到小学的重要阶段，这一阶段对于孩子的成长发展具有至关重要的意义。
然而，在实际的教育过程中，幼小衔接阶段存在诸多问题，这些问题不仅影响孩子的学业发展，还可能对其心理发展产生长远的影响。
因此，本文将针对幼小衔接中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的教育对策。
二、幼小衔接中的问题1. 课程内容的衔接问题幼儿园与小学的课程内容存在较大差异，幼儿园以游戏、活动为主，注重培养孩子的兴趣爱好和综合能力；而小学则以学科知识为主，注重知识的系统性和连贯性。
这种课程内容的差异导致孩子在过渡阶段难以适应新的学习环境。
2. 学习习惯的养成问题小学的学习生活与幼儿园相比更加严谨，需要孩子具备一定的学习习惯。
然而，由于幼儿园阶段并未过分强调学习习惯的培养，导致孩子在进入小学后需要一段时间来适应新的学习模式。
3. 社交能力的适应问题孩子在幼儿园阶段的社交环境较为宽松，而在小学阶段则需要与更多不同个性的同学交往。
这需要孩子具备一定的社交能力，如沟通能力、合作能力等。
然而，部分孩子在幼小衔接阶段缺乏这方面的锻炼，导致难以适应新的社交环境。
三、教育对策1. 加强课程内容的衔接为使孩子更好地适应小学的学习生活，幼儿园和小学应加强课程内容的衔接。
幼儿园可以在大班阶段增加一些与小学课程内容相关的活动，如数学启蒙、语文认字等。
同时，小学教师也应在开学初期进行一些适应性的教学活动，帮助孩子顺利过渡到新的学习环境。
2. 培养良好的学习习惯在幼儿园阶段，教师应当开始培养孩子的学习习惯，如定时作息、独立完成作业等。
此外，家长也应当积极参与孩子的教育过程，与教师共同制定合适的学习计划，帮助孩子养成良好的学习习惯。
3. 提高社交能力的培养为提高孩子的社交能力，幼儿园和小学应提供更多的社交活动，如小组游戏、合作任务等。
在这些活动中，孩子可以学会与他人沟通、合作、分享等社交技能。
同时，教师也应当在日常教学中引导孩子关注他人的感受和需求，培养其同理心和关爱他人的意识。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接是指幼儿园和小学两个不同教育阶段的过渡过程。
在这个过渡期，孩子从幼儿园的游戏型学习逐步转向小学的知识性学习和规范化生活，面临着一系列适应性问题。
本文将针对幼小衔接中常见的问题进行分析，并提出相应的教育对策，以帮助孩子顺利过渡到小学阶段。
二、幼小衔接中的问题1. 心理适应问题孩子进入小学后，需要面对新的环境和规则，容易出现焦虑、紧张等情绪问题。
此外，小学的学习压力逐渐增大，孩子可能会感到不适应，甚至产生厌学情绪。
2. 生活习惯差异小学与幼儿园在作息时间、活动安排等方面存在较大差异。
孩子可能难以适应小学的规律作息，影响学习效率和生活质量。
3. 知识基础差异部分孩子进入小学后，会面临基础知识薄弱的问题。
这可能与幼儿园教育内容、方法等有关，也可能与家庭辅导不足有关。
三、教育对策1. 心理适应教育（1）开展心理辅导活动：通过组织专题讲座、心理游戏等形式，帮助孩子了解小学的学习和生活环境，减轻焦虑情绪。
（2）建立师生互动关系：老师应主动与孩子建立信任关系，关心他们的学习和生活，帮助他们解决实际问题。
（3）鼓励家长参与：家长应积极参与孩子的成长过程，关注孩子的情绪变化，给予关爱和支持。
2. 生活习惯培养（1）调整作息时间：家长应帮助孩子逐步调整作息时间，使其适应小学的作息规律。
（2）培养独立能力：鼓励孩子独立完成力所能及的事情，如整理书包、收拾房间等，培养其独立生活能力。
（3）规律作息习惯：引导孩子养成按时作息、规律饮食等良好习惯，提高学习效率和生活质量。
3. 知识基础巩固与拓展（1）幼儿园教育内容与方法改革：幼儿园应加强基础知识教育，采用游戏化、生活化的教学方法，帮助孩子巩固知识基础。
（2）家庭辅导：家长应关注孩子的家庭作业完成情况，给予适当的辅导和帮助，确保孩子掌握基础知识。
（3）课外拓展：鼓励孩子参加课外兴趣班、夏令营等活动，拓展知识面和社交能力。
四、结论幼小衔接是孩子成长过程中的一个重要阶段，需要家庭、学校和社会共同关注和努力。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接，作为幼儿教育与小学教育之间的过渡阶段，其重要性不言而喻。
它不仅关乎儿童的身心发展，更决定了儿童在未来的学习和生活中能否顺利过渡。
然而，在现实中，幼小衔接阶段存在着诸多问题，这些问题如不妥善解决，将直接影响儿童的成长与发展。
本文将深入探讨幼小衔接中的问题及相应的教育对策。
二、幼小衔接中的问题1. 课程内容与学习方式的差异小学教育相较于幼儿园教育，更加注重知识的系统性和学科性。
而幼儿园则更侧重于培养孩子的兴趣和综合能力。
因此，当孩子从幼儿园过渡到小学时，往往会出现对新的学习内容和方式的不适应。
2. 社交环境的变化进入小学后，孩子们的社交环境发生了巨大的变化。
幼儿园时期的朋友可能因地域或学校的不同而不再经常联系，孩子们需要重新适应新的社交环境。
这种变化往往会使孩子感到孤独和焦虑。
3. 家长的教育观念问题部分家长对幼小衔接阶段的教育存在误解，认为只要孩子学习好、成绩好就足够了。
这种观念导致家长在孩子的学习过程中过度关注知识的学习，而忽视了孩子的身心发展和兴趣培养。
三、教育对策1. 渐进式的教学安排为了帮助孩子适应小学的学习方式和内容，学校应采取渐进式的教学安排。
在幼小衔接阶段，可以适当增加一些与小学课程内容相关的活动，让孩子逐渐适应新的学习方式。
同时，教师还可以通过游戏、故事等形式，激发孩子的学习兴趣。
2. 培养良好的社交习惯学校和家庭应共同关注孩子的社交发展。
教师可以在课堂上组织一些小组活动，鼓励孩子们相互交流、合作，培养他们的社交能力。
家长也可以在家庭中为孩子创造一个良好的社交环境，鼓励孩子与同龄人交往，培养良好的社交习惯。
3. 转变家长的教育观念学校应通过家长会、讲座等形式，向家长传达正确的教育观念。
让家长明白，教育不仅仅是知识的传授，更是对孩子身心发展的全面关注。
家长应关注孩子的兴趣爱好、性格特点等方面的发展，为孩子创造一个良好的成长环境。
四、结论幼小衔接阶段是儿童成长发展的重要时期，需要学校、家庭和社会共同关注和努力。
《2024年幼小衔接中的问题与教育对策》范文
《幼小衔接中的问题与教育对策》篇一一、引言幼小衔接，作为幼儿教育与小学教育之间的过渡阶段，其重要性不言而喻。
它不仅关系到孩子能否顺利适应小学的学习生活，更对其未来的学习态度、兴趣爱好及人生观、价值观有着深远影响。
然而，在这一过程中，往往会出现各种问题，对孩子的健康成长带来一定的困扰。
因此，对幼小衔接中出现的各类问题及制定有效的教育对策进行研究与探讨显得尤为重要。
二、幼小衔接中的主要问题1. 教育内容与方法的不衔接幼儿园与小学在教学内容和方法上存在较大差异。
幼儿园更注重孩子的兴趣培养和情感体验，而小学则更注重知识的传授和学科学习。
这种不衔接往往导致孩子进入小学后难以适应新的学习环境。
2. 心理适应问题孩子从幼儿园进入小学，不仅面临新的学习环境和学习内容，还需要适应更加规范的作息时间、社交圈子等方面的变化。
这会导致部分孩子出现焦虑、抑郁等心理问题。
3. 学习习惯的养成问题在小学阶段，良好的学习习惯对孩子的学习至关重要。
但在幼小衔接阶段，由于家长和教师对于孩子学习习惯的重视程度不足，导致孩子难以形成良好的学习习惯。
三、教育对策（一）优化教学内容与方法幼儿园与小学应加强沟通与合作，根据孩子的年龄特点和认知发展规律，共同制定教学计划。
在教学方法上，小学教师应借鉴幼儿园的教育理念和教学方法，注重激发孩子的兴趣和情感体验，使孩子能够顺利过渡到小学的学习生活。
（二）关注孩子的心理健康学校和家庭应共同关注孩子的心理健康问题。
学校可定期开展心理健康教育活动，帮助孩子适应新的学习环境；家长则应多与孩子沟通，了解孩子的心理需求，给予关爱和支持。
（三）培养良好的学习习惯家长和教师应共同努力，帮助孩子养成良好的学习习惯。
家长可以在家中为孩子创造良好的学习环境，督促孩子按时完成作业；教师则可以在学校里引导孩子掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。
四、实践建议1. 加强幼小教师之间的交流与合作，定期开展教学研讨活动，分享教学经验和教学方法。
论文《幼小衔接中存在的问题及对策》
幼小衔接中存在的问题及对策目录1前言 (4)2 幼小衔接中常见问题 (4)2.2 幼小衔接小学化现象严重 (6)2.3 幼小衔接中的师资力量薄弱与教材差异 (7)2.4 幼小衔接的单向性与仓促性 (7)3 幼儿园幼小衔接工作不当形成的原因 (8)3.1 教育内容和手段的不同 (8)3.2 作息制度及生活管理不同 (8)3.3 师生关系的不同 (8)3.4 生活环境的不同 (8)3.5 幼儿自身存在的问题 (9)4 实现幼小衔接的策略 (9)4.1 幼儿园树立正确的办园理念，明确办园宗旨 (9)4.2 小学与幼儿园要相互联系，互相沟通，使幼儿身心健康持续的发展 (9)4.3 家长树立正确的教育观念 (10)4.4 从存在的问题入手，做好大班幼儿入学的准备工作 (10)5 结论 (10)幼小衔接中存在的问题及对策[摘要]：幼小衔接是指幼儿园和小学两个相邻教育阶段之间在教育上的互相连接。
这一时期恰好是学前儿童结束幼儿园生活、开始接受小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。
“幼小衔接”实质指的就是儿童连续的、不断发展的社会性心理、身体发展上的衔接。
幼小衔接中常见的把幼小衔接当成两个教育阶段的过渡，小学化严重。
幼小衔接中，师资力量薄弱与差异；幼小衔接的单向性与仓促性；教育内容和手段；作息制度及生活管理；师生关系；生活环境；幼儿自身存在的问题等因素都是导致幼儿园幼小衔接工作不当形成的原因。
幼儿园应树立正确的办园理念，小学与幼儿园要相互联系，互相沟通；同时家长要树立正确的教育观念，从而做好大班幼儿入学的准备工作是实现幼小衔接的策略。
[关键字]：幼小衔接，心理健康，小学化倾向1前言我国著名的教育家陶行知曾指出：“小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根本之根本。
”从幼儿园转入小学，对于家长和孩子来说都是一个重要的转折和考验。
做好幼小衔接教育既是学前教育的内容，也是小学教育的需要，更是儿童身心发展的需要。
幼小衔接，一直是幼教工作者和家长普遍重视的问题。
幼小衔接中存在的问题及对策
幼小衔接中存在的问题及对策第一篇：幼小衔接中存在的问题及对策幼小衔接中存在的问题及对策摘要：幼小衔接是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，对幼儿的身心发展具有重要影响。
当前幼小衔接中存在幼儿教育小学化，幼小衔接名存实亡；学前班违规举办，阻碍幼小衔接；园校缺少联系，幼小衔接师资薄弱；小学幼小衔接工作不得力；家长观念陈旧影响幼小衔接等问题。
做好幼小衔接工作需要转变教育理念，明确幼小衔接教育目标；明确衔接教育内容，把握主流价值取向；幼儿园、小学家长要加强合作交流，围绕共同的教育目标，采取有效策略，发挥协同作用，形成正向教育合力促进幼儿的可持续发展。
关键词：幼小衔接存在问题对策一、幼小衔接的涵义幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接过程，是幼儿在发展过程中面临的一个重大的转折期，若处理的不好，会影响儿童以后的身心发展。
幼小衔接进行得不顺利，儿童不但会出现身体疲劳、食欲不振、睡眠不足、体重下降等现象；在心理方面，儿童也会表现为精神负担过重、情绪低落、自信心不足等情况；严重的甚至会导致社交不良、厌学、学习困难。
所以，家长和老师应该密切重视幼小衔接。
在这个重要重要的转折期内，其生活、环境、活动等发生着巨大的不同，这些不同主要表现在以下几个方面：1、生活环境的不同从幼儿园到小学是一个全新的环境，在幼儿园活动室中，一般布置得美观、形象而富有童趣儿童画，桌椅可移动，有自然角、图书柜、玩具，供儿童观察、游戏、劳动、娱乐之用，幼儿园的物质环境和和谐的心理环境，为儿童活动创设了积极宽松的氛围。
而小学教室只有桌椅，座位固定，没有玩具、图书和其他设备，对幼儿缺乏强烈的吸引力。
然而操场上的运动器械和幼儿园是不能相媲美的，对我们刚好步人小学的低年级孩子来说享用的机会较少，必然使幼儿感到枯燥。
2、师生关系的不同幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起游戏，而小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析幼小衔接过程中的问题及对策
【摘要】幼小衔接指的是指幼儿教育与小学教育的衔接。
处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征，因此在幼小衔接过程中，常常会出现多种问题，幼儿园和小学之间缺乏联系将直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。
因此，在现有的教育条件下，研究幼小衔接问题、做好衔接工作是十分必要的。
【关键词】幼小衔接；幼儿教育；学习
近年来，幼小衔接问题一直受到广大幼儿教育专家、教师们的高度重视，也取得了一些可喜的成果。
但是，当前幼儿园和小学的办学宗旨、课堂内容，以及家长观念等方面的问题仍然严重的阻碍着幼小衔接的顺利进行。
在幼小衔接过程中，还存有许多问题，笔者根据自己在幼儿园的工作经历认为可从以下几个方面来认识：一、幼儿教育小学化，忽视幼小衔接工作的必要性
（一）幼儿园教育活动小学化
许多人都简单地认为提前学习小学的教材，就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好准备，因而有一些幼儿园将小学生行为规范等搬到幼儿园来，往幼儿头上套，导致幼儿很难适应学习。
（二）幼儿家长要求幼儿教育小学化
有些家长认为会读、写、算的孩子就是聪明的孩子，于是要求幼儿园要教会孩子汉语拼音、20以内的加减法等等，家长当然都不想自己的孩子落在别人后面，于是随波逐流。
当然这是不符合幼儿刚
刚适应新环境的心理特点的。
二、忽视全面的教育衔接，注重于片面的、局部的衔接
（一）在衔接的时间上
只注重开始于大班末期，截止于小学一年级第一学期，甚至是更短的时间，忽视了整个学期教育阶段中各个环节的衔接。
一些幼儿园在幼儿将要入学的前半年才做衔接工作，带幼儿去参观小学，请小学生回园介绍等。
这些做法是非常必要的，但这些远远不够。
部分家长或教师在衔接过程中急于求成，忽视了幼儿的可接受性，致使幼儿在生理、心理各方面压力突然加大，难以适应，不但教育效果不好，而且还使幼儿对小学和未来的学习产生恐惧感和不安全感。
（二）在衔接的内容上
注重于智育的衔接，尤其是对大班幼儿的知识技能等进行强化训练，忽视了对幼儿发展同样至关重要的体育、德育、美育、等方面的衔接，特别是忽视幼儿社会适应能力的衔接。
在智育中，重视知识，特别是数学、语文知识的衔接，忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。
同时，由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教学要求不怎么了解，所教知识和技能有时不够规范，使幼儿养成不正确的习惯，如书写汉字的笔顺错误等。
这种片面的、单一的衔接内容非但不能提高孩子入学的适应能力，反而使幼儿很难去适应小学的学习生活。
三、家长教育理念落后
（一）重知识而轻能力的培养
有些家长关注的是孩子在幼儿园学会了写字、拼音，还是算术，关心的是自己的孩子是否聪明，甚至有的家长竟将小学一年级的课本内容提前教给幼儿掌握。
他们认为入学前应该让幼儿学会读和写，学会做数学题，例如：一位幼儿的妈妈每天在空闲的时候都教幼儿背唐诗宋词、背故事、学写字，但从来不让幼儿玩玩具，也不让幼儿参与劳动实践。
这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，影响孩子健康成长，可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。
（二）孩子自理能力的薄弱
常常看到一些父母，孩子上学了，还要一口一口给他喂饭，作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出门总是帮着孩子整理书包。
只要孩子存在的地方，就有父母的身影。
孩子在幼儿园里，过的是集体生活，整天都和老师在一起，生活上遇到很多困难。
如穿衣服、系鞋带、入厕等，会及时得到老师的帮助，进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带、准备学习用品等问题，都得靠孩子自己。
孩子的动作慢、能力差，必然会影响他的学习。
四、幼小衔接过程中的建议和对策
根据幼小衔接中存在问题及其原因分析，结合相关幼小教育的知
识和理论，同时借鉴国外幼小教育先进国家的成功做法和先进经验的基础上，就我国目前幼小衔接问题提出如下建议和对策。
第一，幼儿教育中课堂班级时间设置要与小学阶段的课堂班级标准相近或一致，以此培养学生的课堂班级时间观念和思维。
在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。
而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比是多静少动，并且要求遵守严格的课堂纪律，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，无疑是一场严峻的考验。
第二，针对小学阶段的学生学习习惯规律和常规要求，在幼儿教育中进行前置，即可以按照一定比例的质量要求和培养规格以相对较宽的要求进行提前教育。
培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。
坐姿、写姿、握笔姿势是幼儿教育中一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。
因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。
第三，在幼儿教育中加强和提高幼儿自我管理能力和自理能力等基本日常生活能力和常识的教育，采用多种方式以适合儿童心智发展的特点进行教育。
使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象。
第四，在幼小衔接过程中，由于儿童所处的客观环境、学习内容、
作息时间、自理要求、师生关系等都发生了较大的变化，作为家长应该事先认识到这些变化必然会出现，并估计这些变化可能会给孩子带来哪些影响，然后有针对性地采取措施，使孩子顺利地适应小学生活。
研究表明，充分的入学准备，能为孩子入学后的发展奠定良好的基础。
总之，幼小衔接不应该是幼儿园的范围，更不是小学的范围，幼小衔接恰恰处于一个中间范围。
幼小衔接过程中，要充分认识到目前所存在的问题并积极寻求对策，调动多方面因素共同努力，促进幼儿身心和谐发展，让幼儿尽快适应小学生活，健康成长。
参考文献：
[1]周蔓雪.对幼小衔接工作有关问题的新认识[j]四川师范大学学报（社会科学版）2005，（s1）
[2]陈景凡.浅析我国幼小衔接中的问题与策略[j]当代教育论坛（校长教育研究）2008，（11）
[3]裴峥嵘. 幼小衔接问题之我见《才智》 2011年13期
[4]邱梅.基于幼小衔接的学前教育的分析和探讨《中国科技教育·理论版》2011年第6期
作者简介：
赵小兰，（1970～）女，幼儿教育，凯里市第三幼儿园教师。