中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究复习进程
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索中华优秀传统文化是中国历史文化的瑰宝，对于小学生来说，学习和传承中华优秀传统文化有着重要的教育意义。
实施中华优秀传统文化教育的有效途径不仅能够增强学生对中国文化的认同感，还能够培养学生的文化品味和审美能力。
下面将从多个方面介绍小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径。
1.课堂教学：优秀的教材是实施中华优秀传统文化教育的基础。
应该选取内容丰富、结构清晰、适合小学生认知能力的教材，让学生了解中国的传统节日、传统艺术等方面的内容。
教师在课堂上要注重培养学生的兴趣和参与感，通过讲述传统故事、观看传统戏曲、演奏传统乐曲等形式，让学生亲身体验和感受中华优秀传统文化。
2.活动实践：组织一些与传统文化相关的实践活动，让学生更加深入地学习和体验。
可以组织学生参观传统文化的展览馆、博物馆等，让学生亲眼看到传统文化的物品和展品，增强学习的实践性和亲身感受。
可以组织学生参加传统文化节日的庆祝活动，如春节、端午节等，让学生亲自参与传统节日的习俗和活动，增强对传统文化的体验和认同。
3.文化体验：通过一些文化体验活动，让学生更好地体验和感受中华传统文化的魅力。
可以组织学生将传统文化元素融入手工制作、插花艺术、书法练习等活动中，让学生亲自动手制作传统手工艺品或书法作品，增强学生对传统文化的理解和尊重。
4.互动交流：在教育过程中，要注重学生之间的互动和交流。
可以设置小组活动，让学生围绕中华优秀传统文化的某个主题展开讨论和研究，提高学生的合作能力和独立思考能力。
可以邀请一些中华优秀传统文化方面的专家或艺术家来学校进行讲座或表演，让学生与专家进行互动交流，增强学习的深度和广度。
5.家校合作：在实施中华优秀传统文化教育过程中，家庭和学校的合作是非常重要的。
可以向家长们提供相关的教育材料和推荐的传统文化书籍，鼓励家长和孩子一起学习和体验传统文化。
学校还可以邀请家长来校参观学校的传统文化活动，加强家校合作，让学生在家庭中得到更多的传统文化教育。
最新中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究
中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究一）、研究背景和现状我们中华民族有着五千年悠久的历史，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德。
“观乎人文，天下化成”。
人之为人，是一种高级形态的理性情感动物，有着独特的精神家园需要坚守。
然而，我们的传统文化正在受到来自世界各地文化的冲击。
由于不加以比较辨别的吸收，以至于泥沙俱下，鱼目混珠，在不知不觉中丢掉了自己的文化精华，吸收了他人的文化垃圾。
中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”传统文化，是民族的符号，尤其是我们这样一个具有悠久文明和文化底蕴的泱泱大国。
通过中国传统文化的教育，让小学生了解祖国的灿烂文化，悠久历史，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，增强民族自豪感。
近年来，公共社会对传统的兴趣日增，对传统的关注越来越强烈，神州大地，各种传统蔚然成风，但很多仅限于形式上的模仿。
在中小学教育领域，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，传统文化严重缺失。
著名文化学者余秋雨曾经说过，传播中国文化不能一味钻进历史故纸堆，应强调传统文化与现代文化的结合，应与世界上其他文明接轨。
现阶段中小学对传统文化的弘扬，只是简单地、机械地经典文本诵读或者文本书写，这是远远不够的。
我们需要重视对传统人文积极精神理念的传播，以传统文化为本、以时代精神为辅，融会提炼出具有时代特色的“新国学教材”，引导和教育学生从用新视角去理解传统文化、传承国学。
（二）、概念界定与解读研究如何使得优秀传统文化教育与社会主义核心价值、中小学思想品德教育、中小学生良好行为习惯养成教育及积极向上富有特色的学校文化相统一、融合，探求新时代中华传统文化新的教学模式，探索优秀传统文化的教育新途径。
让学生切身感受中华民族的优秀文化，了解中国传统文化的内容及表现形式，并能根据自己的兴趣爱好学习有关的传统文化，激发学生的爱国的情感，并且成为中华优秀文化的继承者和传播者。
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究随着社会的不断发展和变迁，传统文化在中小学教育中的地位和作用变得越来越重要。
传统文化教育是中小学教育中不可或缺的一部分，它不仅能够加深学生对中华传统文化的了解，更能够培养学生的道德品质和文化素养。
研究中小学优秀传统文化教育方法与途径，对于提高教育质量，培养合格公民具有重要意义。
1. 课堂讲授法课堂讲授是传统的教育方式，也是传统文化教育的一个重要方式。
老师可以通过讲述中华传统文化的历史、经典及相关的故事，引导学生了解、领会、理解和继承中华传统文化。
在课堂讲授中，老师需要运用到思维导图、彩绘图片、视频等多种教学手段，激发学生的兴趣，提高学生的接受度。
2. 课外活动法课外活动是学校的重要教育形式之一，也是中小学实施传统文化教育的重要途径之一。
学校可以通过开展传统文化节日活动、组织学生参观传统文化的相关场馆或历史遗迹、开展传统文化知识竞赛等多种方式，让学生在实际中感受中华传统文化的魅力，认识中华传统文化的独特价值。
3. 校园文化建设法二、中小学优秀传统文化教育途径1. 通过语文教学传承传统文化语文教学是中小学中最主要的教学内容之一，也是传统文化教育的重要途径之一。
通过课文中的经典名篇、诗词歌赋等文学作品，引导学生了解中华传统文化的内涵，感受中华传统文化的魅力。
体育活动是学校中重要的教育形式之一，也是传统文化教育的重要途径之一。
通过传统体育项目的开展，如太极拳、气功、武术等，让学生了解古代的体育运动，感受中华传统文化的健身魅力。
以上所述，是中小学优秀传统文化教育方法与途径研究的部分内容。
通过这些方法与途径，可以更好地开展中小学传统文化教育，让学生在学习中领略中华传统文化的博大精深，懂得中华传统文化的独特魅力。
让我们共同努力，为中小学传统文化教育贡献自己的力量。
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索随着时代的不断发展，传统文化逐渐被人们所忽视，更需要通过教育来传承和弘扬。
在小学教育过程中，传统文化教育的重要性不言而喻。
传统文化是民族的瑰宝，是我们民族精神的重要组成部分。
为了让更多的小学生接受到优秀传统文化的教育，我们需要不断探索有效的途径。
一、开展课堂教学课堂教学是实施中华优秀传统文化教育最为基础的途径。
通过丰富多彩的课堂教学模式，有效的让学生了解中华优秀传统文化的特征，教师可以利用多媒体技术，配合课前参观、课中互动、课后拓展等多种手段，在课堂上通过案例、故事等让学生更深入、更全面的了解和感受中国传统文化的魅力。
通过正宗的传统文化课程设置，让学生熟悉中国的礼仪文化、音乐文化、书法文化、美术文化等，进而培养大家爱国、敬业、勤奋、友善等品质。
二、课外活动课外活动是中小学教育的重要组成部分，也是实施传统文化教育的良好途径。
例如，举办成语比赛、诗词朗诵比赛、花鼓戏表演、传统节日活动等，让学生充分亲近传统文化，感受传统文化的魅力。
这也是一种很好的培养学生情感的途径，既能丰富学生的参与体验，又能让学生真正地了解和体验中华传统文化的魅力。
三、文化体验活动传统文化不仅是要学习，更需要用心体验和感受。
组织学生赏古迹、游古城、传统工艺品制作、中国绘画、中国茶艺等活动，可以使学生在欣赏和体验的过程中了解中国传统文化海内外的影响和盛行，释放他们的大胆想象，从而让他们更深刻地了解传统文化。
四、情境教学法传统文化教育还需要用情境教学法，不断的升华教育感染力和吸引力。
教师可以根据现实生活中经典故事和传统文化元素来编造教材情境、出题交流等方式，让学生生动、活泼的进入传统文化教育情境，贴近学生的实际需求，激发学生对中华传统文化的重视和热爱。
总之，实施传统文化教育需要不断的摸索和探索，我们需要把传统文化与现代化教育相结合，让它走出课本，成为学生生活的一部分，从而得到更广泛更深入的传承和弘扬。
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的有效途径
推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的
有效途径
作为中国文化的重要组成部分，中华传统文化在小学语文教学中具有重要的地位和作用。
为了有效地弘扬中华传统文化，以下是几种有效途径：
1. 创设情境：通过创设情境，让学生在语文研究中感受中华传统文化的魅力。
可以选择一些古典文学作品、诗词歌赋等进行阅读和解读，让学生了解其中所蕴含的思想、价值观和审美情趣。
2. 组织文化活动：通过组织一些与中华传统文化相关的活动，激发学生的研究兴趣和参与热情。
可以组织诵读比赛、古诗词创作比赛、传统戏曲表演等，让学生通过实际参与来感受和体验中华传统文化的魅力。
3. 创学方法：在语文教学中，可以采用创新的教学方法来弘扬中华传统文化。
例如，可以通过图片、音频、视频等多媒体手段来展示中华传统文化的丰富内涵和独特魅力，让学生更加直观地了解和体验中华传统文化。
4. 融入课程设计：在语文课程设计中，要充分考虑中华传统文化的融入。
可以选取一些具有代表性的中华传统文化经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生在阅读中感受到中华传统文化的独特魅力，并将其融入课堂教学中进行深入探讨。
通过以上途径的有效实施，可以更好地推动小学语文教学中弘扬中华传统文化的目标，并使学生更好地了解、传承和发展中华传统文化。
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究传统文化是一个国家、民族的精神瑰宝，对于中小学生的培养具有重要意义。
如何进行有效的传统文化教育，培养学生的民族自豪感和文化自信心，是当前教育界亟待研究和解决的问题。
一、构建传统文化教育体系传统文化教育应当从多个方面入手，如课堂教育、校园文化、家庭教育等，通过有机结合实现传统文化教育的全方位覆盖。
1.1 课堂教育在课堂教育中，教师应充分挖掘和利用传统文化资源，结合学科特点设计有针对性的教学内容。
在历史课堂上可以通过“寻找古代名人”、“体验古老手工艺”等方式，使学生深入了解和感受传统文化；在语文课堂上可以通过诗词默写、传统故事讲解等方式，培养学生的文化素养。
1.2 校园文化学校应提供以传统文化为主题的校园文化活动。
在传统节日时举办传统文化展览、文艺演出等，让学生亲身参与感受传统文化的魅力。
学校可以设置传统文化课程，如书法、剪纸、民乐等，为学生提供更多的传统文化教育机会。
1.3 家庭教育家庭是传承传统文化的重要环节，家长应当引导孩子正确认识和理解传统文化。
家长可以通过观看历史纪录片、参观博物馆等方式，将传统文化融入日常生活中。
家长还应当给孩子提供阅读经典著作的机会，培养和提升他们的人文素养。
二、激发学生学习传统文化的兴趣传统文化教育的目的是引导学生了解和热爱传统文化，如何激发学生学习传统文化的兴趣至关重要。
2.1 创设情境教师可以根据学生的兴趣和特点，创设具有趣味性的情境，让学生在参与中乐于学习传统文化。
可以通过角色扮演、小组合作等方式，让学生在情境中积极参与，体验传统文化的魅力。
2.2 应用性学习教师可以通过将传统文化应用到学科学习中，增强学生对传统文化的兴趣。
在语文课堂上，可以选取古代优秀作品进行解读；在数学课堂上，可以结合传统文化中的数学题目进行解答等。
三、培养学生对传统文化的理解和欣赏能力传统文化是一种独特的审美形式，学生应当培养对传统文化的理解和欣赏能力。
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究随着社会的发展和文化的多元化，传统文化教育在中小学教育中逐渐受到重视。
传统文化是民族的精神财富，它承载了民族的价值观、道德观和审美观，对培养学生的文化认同感和民族自豪感具有重要意义。
本文将探讨中小学优秀传统文化教育的方法与途径。
一、培养学生的文化认同感中小学教育应注重培养学生对传统文化的认同感。
学校可以组织一些文化体验活动，如参观博物馆、传统工艺品展示等，让学生亲身感受到传统文化的魅力。
学校可以组织一些传统文化知识竞赛等活动，鼓励学生学习传统文化，增强学生对传统文化的兴趣和认同感。
二、传统文化融入课堂教学中小学教育应将传统文化融入日常的课堂教学中。
教师可以结合教材内容，设计一些与传统文化相关的教学活动和习题，引导学生了解和感受传统文化的内涵。
通过讲解一些与课文相关的传统文化知识，帮助学生理解文化背景，提升学生的课文阅读能力。
三、传统文化教育与校园文化建设相结合学校可以通过开展一些传统文化活动，如传统节日庆祝活动、传统文化展览等，来促进传统文化教育与校园文化建设的结合。
通过这些活动，学生可以亲身体验传统文化，增强对传统文化的认同感和了解度，同时也可以丰富校园文化，营造浓厚的学习氛围。
四、传统文化与现代科技结合传统文化教育可以与现代科技相结合，使传统文化更具吸引力和互动性。
学校可以设计一些线上线下结合的传统文化学习平台，通过音频、视频等方式展示传统文化，让学生在学习传统文化的同时也感受到现代科技的便利性。
五、家校共育家庭是培养学生传统文化的重要场所。
学校可以鼓励家长参与传统文化教育，组织一些家长学习班，提供一些家庭传统文化教育的指导。
学校也可以与家长联合开展一些传统文化活动，如家长与学生一起制作传统节日食品、观看传统文化演出等，增进家庭成员之间的交流和亲密感。
中小学优秀传统文化教育的方法与途径有很多，通过培养学生的文化认同感、融入课堂教学、与校园文化建设结合、与现代科技结合以及家校共育等方式，可以更好地促进学生对传统文化的了解和感受，培养学生对传统文化的认同感和民族自豪感。
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究随着社会的发展和进步，中小学生的传统文化教育越来越受到重视。
传统文化教育是培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义道德情感的重要途径，对学生的思想品德教育具有重要的影响。
针对中小学优秀传统文化教育方法与途径，我们应该如何进行研究和实践呢？一、培养学生的文化自信心在传统文化教育中，培养学生的文化自信心是首要的任务。
学校可以通过开设传统文化课程、举办传统文化活动等方式，让学生身临其境地感受传统文化的魅力。
教师还可以利用各种教学资源，向学生传授中国传统文化的基本知识和核心价值观，激发他们对传统文化的浓厚兴趣，促使他们对传统文化产生自豪感和认同感。
二、融入现代教学手段传统文化教育需要与现代教学手段相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣。
教师可以采用多媒体教学、互动教学等方法，使传统文化教育更加生动、形象、直观。
利用影视、动漫、音乐等现代技术手段，将经典诗词、传统故事等传统文化内容进行形象化展示，帮助学生更好地理解和接受这些内容。
三、注重实践体验传统文化教育不仅要以知识传授为主，更需要注重学生的实践体验。
学校可以组织学生参加传统文化实践活动，如书法、绘画、舞蹈、戏曲等传统文化艺术活动，让学生在实践中感受传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和向往。
四、培养学生的批判思维五、家校合作中小学优秀传统文化教育需要家校合作，形成良好的教育氛围。
学校可以邀请家长参与传统文化教育活动，组织家长学习传统文化知识、参与传统文化传承等活动，加强家庭对学生传统文化教育的支持。
家长也可以在家庭中培养孩子对传统文化的兴趣，如经常带孩子参观博物馆、文化遗产等，让他们亲身感受传统文化的魅力。
中小学优秀传统文化教育方法与途径研究，既需要学校重视，也需要教师、家长和社会各界的共同努力。
只有通过各方的合力，才能更好地推进中小学优秀传统文化教育，使学生在传统文化的熏陶下茁壮成长，为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
中小学弘扬优秀传统文化的有效途径研究
本课题以《语文新课程标准》和中华传统文化的基本内容为指导，依据中学生的成长特点，研究以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善学生的道德品质，旨在培育理想人格，全面提升中小学生综合素养。
促使教师加强对优秀传统文化的学习，不断地汲取文化精华，提高文化素养，同时不断探索弘扬优秀传统文化的方法，不断提升理论研究水平，成为弘扬优秀传统文化的学者型教师。
通过研究，总结出指导中小学生弘扬优秀传统文化的有效途径，并用其指导实践，让师生均成为中华优秀传统文化的继承者和传播者，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗不息。
二、研究内容：1、调查当前中小学生对中华优秀传统文化传承的现状，研究分析形成原因。
2、创造性地运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，探索在教学中如何弘扬优秀传统文化。
3、召开以传统文化为主题的班会，系统讲授传统文化知识，寻找提高学生的传统文化素养的途径。
4、利用学校环境，研究因地制宜，巧妙地把中华优秀传统文化元素融入到校园环境中，浸润熏陶学生的良策。
5、开展丰富多彩的校园文化活动，通过形式多样的传统文化活动，研究激发中小学生学习传统文化兴趣的方法。
6、尝试开发弘扬传统文化教育的校本课程，为传统文化教育寻找新的载体。
三、研究主体：**区第一中学学生四、研究方法：（1）、文献检索法，（2）、调查研究法，（3）、案例分析法，（4）、经验总结法，课题研究的步骤和举措本课题的研究时间为2019年6月——2020年5月，共分为三个研究阶段。
（一）准备阶段：2019年6月——2019年7月成立课题研究小组，确定研究方向，搜集本课题研究现状，制定研究计划、设计研究方案。
（二）实施阶段：2019年8月——2020年3月1、采用问卷调查、访谈等形式对学生进行调查，了解目前传统文化弘扬的实际情况，以及学生对传统文化的掌握程度。
2、对调查结果和课题研究现状进行分析研究，探索弘扬优秀传统文化的有效途径。
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索随着教育的进步和社会的发展，中华优秀传统文化教育的重要性日益凸显。
在小学教育阶段中，加强中华优秀传统文化教育，可以培养学生的传统文化素养和民族认同感，提升他们的文化自信心和审美水平。
那么，在小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径有哪些呢？一、课堂教学课堂教学是实现小学中华优秀传统文化教育的重要途径。
通过课堂的教学，可以让学生了解传统文化，引导学生了解传统文化的内涵和精髓。
教师应该通过生动的故事、形象的比喻、适当的演绎和实物的展示等丰富的教学手段，将传统文化的知识、思想和价值观渗透到教学过程中，让学生在欣赏、理解与掌握传统文化知识的同时，感受其生动、有趣、实用、积极且具有现实意义。
二、课外活动除了课堂教学外，课外活动也是对小学生实施中华优秀传统文化教育的重要途径之一。
可以通过学生社团、文艺团队、主题演讲比赛、书法、绘画、音乐等文化活动，让学生积极参与到传统文化的学习中来，让学生通过实践思考传统文化在现代社会中的作用和价值。
三、榜样引领榜样引领也是实现小学中华优秀传统文化教育的有效途径。
教师应该钦定一些身心健康、品学兼优的学生为榜样，让他们在学生中树立起传统文化的榜样形象。
同时，可以邀请一些传统文化领域的知名人士，如书法家、国画家、音乐家等，来学校进行讲座或授课，为学生呈现身临其境的传统文化艺术体验。
四、家庭教育家庭教育也是实现小学中华优秀传统文化教育的一个重要环节。
家长可以在家中时刻强调中华传统文化的重要性，鼓励孩子参与家庭传统文化活动、阅读相关书籍、收听、观看与传统文化相关的节目等，让孩子在家中也能得到有益的成长和熏陶。
综上，实现小学中华优秀传统文化教育不仅是教育体制改革的需要，更是提高民族文化自觉的必然要求。
只有通过各种途径的融合发展，才能让学生在掌握了传统文化的内涵、理念、价值和创作技艺的同时，培养自己的民族文化自信心和创造力，积极融入到现代化社会中，成为有志有德、有为有成的中华儿女。
小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究
小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究传统文化是人类智慧的结晶，是民族精神的重要组成部分。
小学语文教学中传承传统文化对于学生的文化素养和价值观培养有着至关重要的作用。
本文将从传承传统文化的途径和有效策略两个方面进行探讨。
一、传承传统文化的途径1. 课内教学课内教学是小学语文教学中最重要的途径之一。
小学语文课程中，可以通过教学内容、教学方法来传承传统文化。
对于古诗文、神话传说等传统文化经典，教师可以通过语文课本、教辅材料等教材进行讲解，使学生对传统文化有一个初步的了解。
同时，还要针对不同学生的认知层次，采用多种教学手段，如启发式教学、情境教学、互动式教学等，增强学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中理解和接受传统文化。
2. 课外活动除了课内教学，小学语文教师还可以通过组织课外活动来传承传统文化。
如诗歌朗诵比赛、语文文化夜、读书分享活动等，通过活动形式来与学生互动，让他们在活动中感受传统文化的魅力和深度。
这些活动不仅有利于学生文化素养的提升，也有利于学生的心理健康和全面发展。
3. 互联网与多媒体技术随着互联网和多媒体技术的发展，人们越来越依赖数字媒体来获取知识。
小学语文教师可以利用这些工具来传承传统文化。
例如，教师可以通过展示传统文化的图片、视频、音频等形式，让学生感受传统文化的艺术魅力；也可以通过一些学习游戏软件等形式来培养学生的兴趣，吸引他们主动了解和学习传统文化。
二、有效策略1. 培养兴趣小学生对于学习传统文化经典的兴趣不一定很高，为此，教师需要在教学中注重培养学生的兴趣。
如选择生动有趣的故事、诗歌等经典作品，通过形象、生动的语言来激发学生的阅读热情，增强他们的学习兴趣。
2. 营造氛围为了有效传承传统文化，在教学过程中，教师需要营造一个良好的氛围。
例如，可以在教室内装饰一些与传统文化相关的装饰品，讲解传统文化时用相应的咖啡杯或茶具，让学生更有亲近感、参与感，更好地接受传统文化。
3. 加强阐释在课程中，教师对于传统文化的经典作品需要进行充分的阐释，对其内容、内涵和传统文化背景进行透彻的解读，从而帮助学生更好地理解和接受传统文化。
小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨
小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探讨随着社会的不断发展，中国社会逐渐走向现代化，传统文化却难以得到有效的传承和发展。
在小学语文教学中，如何将传统文化与现代教育有机结合，让学生能够深刻领悟其中的精神内涵，成为语文教学的一大难点。
本文将从传承传统文化的途径与方法展开探讨，以期能够更好地解决这一教学难题。
一、文化传承的途径1、家庭教育家庭是孩子学习传统文化最直接的渠道。
在家里，有许多具有传统文化的元素，如祖辈留下来的巧妙习惯、语言、音乐和故事等。
孩子们可以通过家庭教育中的各种形式感知到传统文化的魅力和数不胜数的好处。
2、课内教育课内教育是小学教育教学的本质之一，也是学生学习传统文化的有效手段。
在语文课程中，教师可以开展丰富多彩的传统文化活动，如文学欣赏、古诗词背诵、学习缪斯文化等。
既可以帮助学生提高语文能力，又可以使他们在学习过程中获得深刻的文化体验。
除了家庭和课堂，学生还可以通过课外教育接触到更广阔和更深的传统文化。
课外活动可以涵盖多种形式和内容，如阅读文化类书籍、听取文化类音乐和观看文化类电影等。
同时，学校还可以组织各种形式的社会实践，让学生直接参与到文化活动当中。
1、孩子情感教育孩子情感教育是第一步，而且也是最重要的一步。
如果学生对传统文化没有感情，那么他们就无法真正领悟其中的精髓。
因此，教育者应该从学生感情出发，引导学生体验传统文化的情感，并加深他们的文化感知。
2、灵活开展教学在传承传统文化中，教师要灵活地开展教学，通过多样化和适度的方法，让学生从不同的视角去学习传统文化。
例如，可以采用动手制作、活动体验、板书匹配等形式，让学生直观感知传统文化的相关知识点。
3、拓宽文化知识学生对文化知识的拓展也是传承传统文化中的一个重要方面。
教师可以为学生提供相关的书籍和资料，拓宽他们对传统文化的认知和了解。
比如，通过讲授“道德经”、“论语”等历史文化名著，让学生深入体会其中的思想内涵，锤炼他们的道德修养。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索传承传统文化已经成为当前社会一个重要的主题。
而作为语文教育的一部分，小学语文教学中如何传承传统文化？如何利用好传统文化对于语文教育的促进和推动？这是值得探索的问题。
本文将从途径和方法两个方面探索小学语文教学中传承传统文化的途径与方法，旨在促进小学语文教学的发展和进步。
一、途径（一）通过经典诵读传承传统文化经典是我们文化的基石，小学时期就是传承经典的重要时期。
小学语文教师可以通过让学生诵读经典，加深学生对经典的认识和理解，从而传承传统文化。
语文学习中，春秋战国时期众多文学作品给中国留下了宝贵的文化遗产。
如在经典教育中，《论语》、《孟子》、《荀子》、《大学》和《中庸》这五部书古已有之，能够帮助年幼的小学生理解哲理思想和培养道德情操。
中国传统文化充满着人文温情的特点，其中有很多优秀的文化享受生活的方式可以养成。
如小学生在送老师时要说“恭祝老师身体健康、百尺竿头更进一步”，在吃饭时要讲究礼仪，如勿食咳嗽等，按传统的方式养成好习惯可以有效地传承中华优秀传统文化，增强小学生们的中华文化自信心。
小学时期正是学生思维发展和认知能力建立的核心期，这确实是传承传统文化的最佳时期。
小学语文教学可以适当设置一些中华文化传统体验，并引导学生用心感受和体验传统文化。
如鼓励学生了解曲艺、戏曲、布袋戏、泥塑等中华文化传统工艺品。
这些传统文化形式既传承了中华文化传统，也能够培养学生的审美、艺术水平和工艺品欣赏能力。
二、方法（一）提高文学阅读水平，学习中华传统文化手抄经典、诵经、背诵古文，甚至参与文献研究都是能够帮助学生深入了解中华传统文化的方法。
把中华传统文化活生生地呈现在面前，让他们真正地感受和领悟。
因此，在课堂上可以让学生读古诗、背古词，增强学生文学阅读的兴趣和能力。
（二）活动主题化、情境化，激发兴趣与学生聊天、参观各种文化交流活动、在课外时间搞文化发现天（如文艺演出、传统文化手工课、文艺知识竞赛等）都能清淡学习，通过活动主题化、情境化，引导学生从生活中发现文化、领悟文化。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索在当今全球化的环境下，中国传统文化的传承与发扬已变得尤为重要。
而小学语文教学正是传承传统文化的重要途径之一。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中传承传统文化的途径与方法。
一、激发学生兴趣，让学生了解传统文化在小学语文教学中，向学生介绍中国传统文化可以通过多种方式实现。
首先，老师可以通过讲故事、诵读经典等方式，引起学生的兴趣，让学生了解到传统文化的珍贵之处。
其次，将传统文化与现代生活联系起来，让学生认识到传统文化在当代社会中的重要性。
例如，在一年级语文课堂上，老师可以讲述传统节日的故事，比如春节、中秋节等。
让学生了解节日的由来、丰富的文化内涵，让他们在与家人、亲朋好友共度节日时，更好地体会到传统文化的独特魅力。
二、深入探究，让学生理解传统文化除了简单地介绍传统文化，还可以通过深入探讨，让学生对传统文化有更深刻的认识。
比如，在三年级的课堂上，老师可以引导学生探讨唐诗、宋词等文学经典，了解诗词中蕴含的文化内涵。
此外，还可以通过演讲比赛、朗诵比赛等方式，让学生熟悉中国历史、民间传说等，深入了解中国传统文化的丰富性和复杂性。
三、亲身体验，让学生感受传统文化最好的学习方式是亲身体验，也是传承传统文化的最好方法之一。
在小学语文教学中，可以通过参观博物馆、实地考察等方式让学生深入了解传统文化。
例如，在五年级语文课堂上，老师可以组织学生前往古代建筑物、博物馆等场所，了解相关历史和文化背景，亲身感受传统文化的魅力。
四、提高文化素养，加强文化自信小学语文教学中，传承传统文化不只是学习课文，更是提高学生文化素养和加强文化自信的重要途径。
通过学习传统文化，可以增强学生对文化的认知，提升文化素养，同时也可以加强学生的文化自信心。
结语传承传统文化是我们的历史使命和社会责任。
在小学语文教学中，传承传统文化是必不可少的教学内容。
通过适当的途径和方法，在小学语文教学中加强传统文化的传承，可以让学生更好地了解和认识传统文化，使他们对于传统文化更有爱和敬佩之心。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索小学语文教学是传承和发扬中华优秀传统文化的重要途径和方法。
在当今社会，传统文化正在逐渐被现代文化所冲击，小学语文教学中如何传承和发扬传统文化成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨小学语文教学中传承传统文化的途径与方法，以期能够为广大教师和家长提供一些参考和帮助。
一、培养学生对传统文化的兴趣和了解要想让学生传承和发扬传统文化，首先要培养他们对传统文化的兴趣和了解。
在语文教学中，可以通过课文、故事、诗歌等形式向学生传授一些关于传统文化的知识和故事，让他们慢慢对传统文化产生兴趣和好奇心。
比如可以通过《三字经》、《弟子规》等经典文化书籍，向学生介绍中国传统文化的精髓，让他们体会到传统文化的魅力和博大精深。
也可以邀请一些文化名人到学校进行文化讲座，给学生们直接传递传统文化的理念和精神。
二、注重传统文化知识的融入课堂教学在小学语文课堂中，要注重将传统文化知识融入到课堂教学之中。
可以通过讲解古诗词、古文、成语故事等形式，向学生传授传统文化的知识。
也可以让学生通过表演、朗诵、演讲等形式，将传统文化知识进行展示和传达。
比如可以组织学生参加古诗词朗诵比赛，让他们通过朗诵古诗词的形式，深入体会传统文化的内涵和魅力。
还可以组织学生进行传统文化知识竞赛，让他们通过竞赛的形式来学习和了解传统文化的知识。
三、注重传统文化精神的培养和传承四、鼓励学生进行传统文化的体验和实践在小学语文教学中，要鼓励学生进行传统文化的体验和实践。
可以组织学生参加传统文化体验活动，如书法、剪纸、绘画、民间舞蹈等，让他们亲身感受传统文化的魅力和魅力。
还可以组织学生进行传统文化实践活动，如春节联欢会、中秋赏月会、端午包粽子等，让他们在实践中感受传统文化的节日氛围和民俗风情。
通过这些体验和实践活动，可以让学生更加深入地了解和感受传统文化的魅力，激发他们对传统文化的热爱和热情，从而更好地传承和发扬传统文化。
小学语文教学中传承传统文化是一项复杂而长久的工程，需要教师、家长和学生的共同努力。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索小学阶段是孩子接触语文最初的时期，而语文教育不仅是文字知识学习，还要涉及文化传承，尤其是传统文化的传承。
传承传统文化是小学语文教学中非常重要的一环，既要让传统文化融入到语文教育中，又要让学生能够深入理解和领悟其中的意义。
要做到这一点，需要采取一些途径和方法，接下来本文将从教师角度分析几种传承传统文化的途径和方法。
一、借助文学作品传承传统文化小学语文教育中，文学作品是不可或缺的一个部分，通过引导学生阅读传统文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等，教师可以让学生感受到中国古代文化的魅力，进而深入领悟其中的道理，如关于尊敬长辈、知足常乐、诚实守信等等。
同时，教师也可以通过课堂故事讲解、图片展示等方式，让学生更直观地了解传统文化的背景、特色以及传承方式。
二、利用文化周边传承传统文化各个城市地区都有自己的传统文化，如苏州的园林文化、北京的文化胡同、山东的孔庙文化等。
教师可以利用这些文化周边资源，引导学生去实地感受、了解这些传统文化。
这不仅可以帮助学生更好地学习历史文化，还可以拓宽他们的视野，增加他们的文化自信。
三、引领学生感悟自然和谐之美中国传统文化崇尚自然，强调人与自然的和谐相处。
在语文教学中，教师可以从课文、故事等多方面引导学生认识自然之美，领悟中国传统文化崇尚自然之道。
教师可以带领学生去了解自然现象，感受大自然的力量和美丽。
通过与大自然的亲密接触，使学生更好地领悟到自然之美。
四、制定相关活动并组织实施除了教学中的课堂故事讲解、图片展示等途径之外，制定相关活动并组织实施也是一种传承传统文化的方法。
比如，学校可以组织阅读经典小说比赛、文化知识竞赛等活动，让学生深入了解传统文化的内涵和外延。
教师也可以在课外时间组织学生去参观博物馆、历史遗迹等，让学生了解古代人们的生活、文化和智慧。
总之，小学语文教育中传承传统文化不仅可以帮助学生更好地学习语文，还可以培养他们爱国主义情感和弘扬中华文化的意识。
小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究
小学语文教学中传承传统文化的途径与有效策略研究
小学语文教学是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径，可以通过以下方式和策略
来实施。
一、注重课堂教学
1. 选用传统文化经典著作：在课堂中，教师要精心挑选符合学生年龄特点的传统文
化经典著作，如《论语》、《孙子兵法》等，通过研读这些经典著作，让学生了解传统文
化的精髓和智慧。
2. 引入古代诗词：将古代的诗词融入语文教学中，可以通过背诵经典诗词、欣赏古
代诗词的美妙之处，培养学生的审美能力和对传统文化的兴趣。
3. 探究传统文化符号：通过教学，让学生了解传统文化中的符号和象征，如龙、凤、麒麟等，让学生明白这些符号所代表的含义和文化背景。
二、拓展课外活动
1. 举办传统文化讲座：可以邀请专家学者来给学生讲授传统文化知识，让学生了解
传统文化的渊源和发展。
2. 组织传统文化体验活动：可以组织学生参观传统文化遗址、博物馆等地，让学生
亲身感受传统文化的魅力和艺术。
3. 举办传统文化文化节：学校可以组织传统文化节，邀请学生参与传统文化的展览、表演等活动，提升学生对传统文化的认知和兴趣。
三、加强家庭教育
1. 家长参与传统文化教育：鼓励家长参与传统文化教育，与孩子一起读经典著作、
欣赏古代诗词等，共同感受传统文化的魅力。
2. 创设家庭传统文化环境：通过在家中布置传统文化艺术品、摆放传统文化图书等
方式，让孩子在家中感受到传统文化的氛围和价值。
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索随着中国传统文化在当代社会的重要地位逐渐凸显，小学生对中华优秀传统文化的认知和学习也成为一个重要课题。
如何有效地向小学生传授中华优秀传统文化，提升他们的文化素养，是教育工作者和家长关注的焦点问题。
本文将探讨一些有效的途径来实施小学中华优秀传统文化教育。
教材的设计非常重要。
小学中华优秀传统文化教育应该从容易理解和接受的内容开始，例如儿童故事、诗歌和歌曲等，通过生动的形象和语言，吸引孩子们主动参与到学习中来。
应根据不同年级和学生的发展阶段，逐渐加深和拓展教材的内容和难度。
在一年级和二年级，可以通过游戏、手工艺等方式，让孩子们体验到中华传统文化的乐趣；在三年级和四年级，可以引导学生阅读经典的诗歌、童谣和神话故事，帮助他们理解其中蕴含的文化内涵；在五年级和六年级，可以学习中国古代历史、地理、哲学、文学和艺术等方面的知识，深入了解中华传统文化的博大精深。
教学方法也应该灵活多样。
为了让学生更主动地参与到中华优秀传统文化的学习中，可以采用多种教学方法，如情景教学、小组合作学习、角色扮演、趣味游戏等。
在学习古诗词时，可以通过情景模拟和角色扮演的方式，让学生们亲身体验古人的生活和情感，提高学生对诗词的理解和欣赏能力；在学习传统节日时，可以组织学生们参观传统的庙会或者制作传统的手工艺品，加深对传统文化的认知。
应该充分利用多媒体技术和互联网资源。
现代科技发展迅猛，为中小学中华优秀传统文化教育提供了极大的便利。
教育工作者可以利用多媒体展示教材，例如通过投影仪播放传统音乐、舞蹈和戏曲的视频，让学生们更直观地感受到中华传统文化的魅力；也可以通过互联网资源，让学生们在课后进行进一步的学习和探索。
学生可以利用电脑或者手机上的应用程序，学习弘扬传统文化的游戏或者观看相应的名著、电影等。
需要提醒家长和社会各界对中华优秀传统文化教育的重视。
家庭和社会环境对小学生的教育影响巨大，家长应该给予足够的支持和关注，积极参与孩子们的学习和交流。
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索
小学实施中华优秀传统文化教育的有效途径探索随着时代的发展和社会的变迁，传统文化在一定程度上受到了冲击和挑战，尤其是在小学生群体中。
如何在小学阶段有效地实施中华优秀传统文化教育，成为了当前教育界和家长们关注的重要问题之一。
本文将探讨一些有效的途径，希望能够为小学实施中华优秀传统文化教育提供一些启发和帮助。
要想在小学中有效地实施中华优秀传统文化教育，需要从课程建设上入手。
应该在小学的课程安排中增加和融入一些传统文化元素，比如在语文课上适当安排古诗词的学习，通过经典的诗词作品，让学生感受古人的风采和情怀，培养他们的审美情趣和文学修养。
在思想品德课上安排一些对传统道德观念和伦理道德的教育内容，引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
要想在小学中有效地实施中华优秀传统文化教育，需要注重学校文化建设。
学校是孩子们学习生活的重要场所，要想让传统文化教育真正深入人心，就需要在学校的文化建设上多下功夫。
可以通过开展一些传统文化活动，比如诗词朗诵比赛、传统技艺展示、古代服饰表演等形式，让学生们在参与中感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。
学校领导和教师要树立正确的传统文化观，以身作则，努力营造浓厚的传统文化氛围，让学生在这样的氛围中能够更好地接受和领悟传统文化的内涵。
要想在小学中有效地实施中华优秀传统文化教育，需要注重家庭教育的参与。
家庭是孩子成长的第一课堂，家长在孩子的传统文化教育中起着至关重要的作用。
家长要多陪伴孩子，主动关注孩子在学校的传统文化学习情况，多和孩子交流，引导他们理解传统文化的价值和意义。
家长还可以利用假期和节假日的时间，带孩子参观一些传统文化的名胜古迹，或者参与一些传统文化的体验活动，让孩子在亲身体验中感受到传统文化的博大精深。
要想在小学中有效地实施中华优秀传统文化教育，需要注重教师队伍建设。
教师是传播知识、引领学生的重要力量，要想让传统文化教育取得实际效果，就需要加强教师队伍的建设。
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索
关于小学语文教学中传承传统文化的途径与方法探索教育是国家发展的根本，语文教育是小学阶段的重点。
在现代社会，随着科技的发展，人们的生活方式发生了很大的改变，许多传统文化也渐渐地被人们遗忘。
然而，语文教育却必须传承传统文化，以便更好地发挥语文教育的作用，为学生未来的发展打好坚实的基础。
故此，本文就小学语文教学中传承传统文化的途径与方法进行探讨。
一、情境教学法情境教学法是指在教学中，通过创设情境的方式来引导学生理解知识，提高学习课文的兴趣和欲望。
这种方法适用于语文教学中对于传统文化的传承。
例如，在教学《古诗三百首》时，可以通过向学生展示与古诗相关的图画、景物，让学生在情境中加深对古诗的理解和感悟，达到传承古诗的文化目的。
二、结合课文教学在小学语文教学中，课文教学占有重要位置。
传统文化与课文教学紧密相关，可以将传统文化融入到教学中，让学生在学习任务中更好的感受文化内涵。
例如，在教学古代名篇《离骚》时，可以引导学生了解骚体诗的历史地位、产生背景和艺术特点，让学生在学习《离骚》中同时了解古代文化。
三、让学生参与文化活动通过让学生亲身参与传统文化活动，可以更好地传承传统文化。
例如，可以安排学生参加传统节日庆祝活动，或者让学生体验传统文化的手工艺制作，在体验中加深对传统文化的了解和理解。
四、家庭教育中传承传统文化在家庭中父母的教育是小学生学习的重要来源，家长通过教育可以让学生更好地了解传统文化。
家长可以将传统文化融入到日常生活中，例如讲述民间故事，教导家训等。
通过家庭教育可以让学生在家中加深对传统文化的了解，从而更好地传承。
总之，小学语文教育中传承传统文化是非常必要的。
传承传统文化不仅是对文化的继承与发扬，也是对自身发展的一种完善与提高。
在语文教学中，通过情境教学法、结合课文教学、让学生参与文化活动、家庭教育等途径，把传统文化融入到学习中，可以更好地传承传统文化，也可以让学生更好地发扬自己的价值观。
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中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究
中小学弘扬中华传统文化的有效途径研究
一）、研究背景和现状
我们中华民族有着五千年悠久的历史，有傲立于世的璀璨文化，有数千年积淀起来的传统美德。
“观乎人文，天下化成”。
人之为人，是一种高级形态的理性情感动物，有着独特的精神家园需要坚守。
然而，我们的传统文化正在受到来自世界各地文化的冲击。
由于不加以比较辨别的吸收，以至于泥沙俱下，鱼目混珠，在不知不觉中丢掉了自己的文化精华，吸收了他人的文化垃圾。
中共十六大报告指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。
”传统文化，是民族的符号，尤其是我们这样一个具有悠久文明和文化底蕴的泱泱大国。
通过中国传统文化的教育，让小学生了解祖国的灿烂文化，悠久历史，让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，增强民族自豪感。
近年来，公共社会对传统的兴趣日增，对传统的关注越来越强烈，神州大地，各种传统蔚然成风，但很多仅限于形式上的模仿。
在中小学教育领域，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，而在弘扬传统美德方面也不尽人意，传统文化严重缺失。
著名文化学者余秋雨曾经说
过，传播中国文化不能一味钻进历史故纸堆，应强调传统文化与现代文化的结合，应与世界上其他文明接轨。
现阶段中小学对传统文化的弘扬，只是简单地、机械地经典文本诵读或者文本书写，这是远远不够的。
我们需要重视对传统人文积极精神理念的传播，以传统文化为本、以时代精神为辅，融会提炼出具有时代特色的“新国学教材”，引导和教育学生从用新视角去理解传统文化、传承国学。
（二）、概念界定与解读
研究如何使得优秀传统文化教育与社会主义核心价值、中小学思想品德教育、中小学生良好行为习惯养成教育及积极向上富有特色的学校文化相统一、融合，探求新时代中华传统文化新的教学模式，探索优秀传统文化的教育新途径。
让学生切身感受中华民族的优秀文化，了解中国传统文化的内容及表现形式，并能根据自己的兴趣爱好学习有关的传统文化，激发学生的爱国的情感，并且成为中华优秀文化的继承者和传播者。
通过课题的深入研究，促使教师不断地汲取养分，加深自身的传统文化功底，真正成为有文化、有涵养的教师；形成浓厚的教科研气氛，逐渐提升教师的理论研究水平，使大家成为学者型教师；研究成果形成专题系列论文，有阶段论文和总结报告；整理出与课题配套的校本教材。
《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。
”本课题以语文新课程标准为总纲，从中小学生的自身特点为基础，边研究、边实践，并以具体实践为主体。
首先，进行在学生中进行中国传统文化了解的现状调查研究（现状分析、成因、对策等）；其次，收集、归纳、分析、借鉴国内其他关于弘扬中国传统文化相关研究的成果，进而对本课题进行深化。
再次，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，对新教材所蕴涵的中华传统文化进行挖掘与弘扬；品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍；结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。
本课题的研究与实践是在周至县第二中学中进行的，实施范围较小，本课题认为通过在我校内进行的研究和实践具有普遍性和代表性，本课题的研究成果适应其他学校。
（三）、研究内容与方法
本课题以语文新课程标准为总纲，从中小学生的自身特点为基础，边研究、边实践，并以具体实践为主体。
（1）进行在学生中进行中国传统文化了解的现状调查研究（现状分析、成因、对策等）。
以调查问卷为主，座谈、讨论为辅。
问卷内容：第一被调查者的基本信息，这些基本信息的差异会影响问卷调查结果的不同；第二被调查者对传统文化的态度；第三被调查者对传统文化了解的实际情况。
问卷采用定量分析和定性分析相结合的方法，定量的方法主要依据收集上来的数据进行统计分析，然后对这些处理进行描述，在描述的过程中对产生这一结果的原因进行逻辑思辨和推理，强调价值判断和数据描述的有机结合，同时体现定性研究的特征。
（2）收集、归纳、分析、借鉴国内其他关于弘扬中国传统文化相关研究的成果，进而对本课题进行深化。
三人行，必有我师。
闭门造车永远不是科学研究应有的态度。
在此部分，主要以相关的论文和课题为主体，提炼、借鉴其中与本课题相适应的部分，并加以实践、验证。
（3）创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵。
充分挖掘学科教材中的育人素材，诸如忠、孝、仁、义、礼、智、信、温、良、谦、恭、俭、让以及励志、创新、发明等，全方位多角度多元化开发学生情商、智商，挖掘潜质，培养创新精神及实践能力。
（4）发掘、研究、弘扬秦晋文化中的优秀部分。
“中华民族五千年文明史流传下了极为丰富的文化遗产，不仅包括官
方记载的经史子集还有口头传说、传统艺术、民俗活动、节庆礼仪、民间工艺等;还有不同地域的特色文化，比如岭南文化、秦晋文化、齐鲁文化、巴蜀文化、吴越文化、荆楚文化等地域文化类型。
”这些文化遗产如经史子集一样记录着中华民族在长期历史进程中形成的价值观念和审美理念，正是中华民族的文化精髓所在。
（5）发掘和研究与弘扬传统文化对应的校本教材。
本课程以弘扬中华民族优秀的民族文化和民族精神为根本目的，结合我省的历史和人文资料，立足于学生的文学积累、情感熏陶、明理启智，提高他们的文化品味和境界。
（6）创造良好的校园文化。
“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。
环境文化是由碎片构成的，“碎片”是环境文化的元件。
学校的一草一木、一人一物、一举一动都应当成为“校园文化环境”的名片、展台和符号。
在学校的墙面上可以悬挂一些格言、警句，这些格言、警句可以用中国的毛笔书法艺术表现出来；在走廊里面可以用镜框装裱几幅精美的中国画，以增加学生的传统文化熏陶。
在教室里面的墙壁上面可以张贴些传统文化的句子，让有限的教室空间生发出无限的教育资源，这样学生随时可以感受到人文的抚慰，艺术的熏陶和大师的召唤。
（7）开展文化实践活动。
我们的课题研究的最终目的就是将之应用于现实，而实践无疑是最好的试验田，不仅可以
检验我们的研究成果，更是激发学生兴趣，提高课题效果的不二选择。