小学二年级数学《连乘、连除的运算》教学设计
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计
苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《连乘、连除和乘除混合运算》主要介绍了连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法。
本单元通过具体的例题和练习题，使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
教材内容安排合理，由浅入深，循序渐进，有利于学生掌握。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，具备一定的数学基础。
但是，对于连乘、连除和乘除混合运算这一较为复杂的计算方法，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，采取合适的教学方法，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过具体的例题和练习题，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握连乘、连除和乘除混合运算的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.难点：理解连乘、连除和乘除混合运算的计算规则，能够正确地进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、例题教学法和练习法。
通过设置具体的情境，引导学生理解和掌握连乘、连除和乘除混合运算的概念和计算方法；通过例题的讲解和练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示连乘、连除和乘除混合运算的例题和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个生活中的实际问题，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，请问小明一共有多少个果肉？”引导学生思考，引出本节课的主题——连乘、连除和乘除混合运算。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示连乘、连除和乘除混合运算的例题，引导学生观察和思考，讲解例题的解题思路和方法。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
教案：连乘、连除、乘除混合运算一、教学目标1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的意义。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
2. 教学难点：运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过复习乘法、除法的意义和运算顺序，引入连乘、连除、乘除混合运算。
2. 新课讲解：(1) 连乘：讲解连乘的意义，举例说明，如3×4×5，表示3个4相乘，再乘以5。
(2) 连除：讲解连除的意义，举例说明，如30÷5÷2，表示30除以5，再除以2。
(3) 乘除混合运算：讲解乘除混合运算的运算顺序，先乘除后加减，从左到右依次计算。
3. 练习：让学生进行连乘、连除、乘除混合运算的练习，巩固所学知识。
4. 实际问题解决：通过讲解例题，让学生学会运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的知识。
2. 让学生收集一些生活中的实际问题，尝试运用连乘、连除、乘除混合运算解决。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的掌握情况，及时进行针对性的辅导。
2. 在教学过程中，注重培养学生的运算习惯和逻辑思维能力。
3. 通过实例讲解，让学生更好地理解连乘、连除、乘除混合运算的意义和运算顺序。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的口头表达能力。
本教案适用于青岛版二年级上册数学教学，旨在帮助学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的知识，培养学生解决实际问题的能力。
苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案（五篇模版）
苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案（五篇模版）第一篇：苏教版二年级数学上册《连乘连除乘除混合》教案苏教版二年级数学上册《连乘、连除和乘除混合》教案教学内容：苏教版数学第三册第85页的例题，完成“试一试”及“想想做做”第1——3题。
教学目标：1、让学生学会读连乘、连除、乘除混合式题，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
3、培养学生的计算情感，合作意识，提高学生的计算能力。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：正确地算出第二步的计算结果。
教学具准备：课件，小红旗。
一、复习铺垫，导入新课1、激趣：美丽的大森林有一片宽阔的草地，草地上聚集了一大群小动物在玩耍，特别热闹。
今天，森林王国的大象爷爷邀请小动物们去参加“夺红旗比赛”。
你们想去吗？我们先来完成学习任务，再去夺红旗比赛好吗？1)请小朋友口算并说说对应的口诀：7×5= 6×4= 49÷7 = 8×3= 48÷6 = 45÷9 = 9×3 = 40÷8 = 2）请你计算并说说计算过程（说先算什么，再算什么）：3+5+6 = 9-3-4 = 15-7+9 = 提问：这些是我们学过的连加、连减和加减混合的运算，要几步计算？都是按怎样的顺序一步一步计算？（按从左往右的顺序）齐读：连加、连减和加减混合运算，都要按从左往右的顺序依次计算。
2、引入新课。
看，图中的小花猫在干什么？小花猫说：我遇到难题了，大哥哥大姐姐能帮帮忙吗？小朋友们都很有爱心，都想帮助小花猫，那下面的知识小朋友们就要跟着老师认真学啦!？二、探究交流，掌握新知1、教学例题1。
出示：2×3×4（1）指出：这个算式中只有乘号，像这样的算式我们把它称为连乘。
谁会读这个算式？你是按什么顺序读的？（2）指名读，齐读：（读作“2乘3再乘4”）（3）这题要怎样算呢？请和你的同桌说说你想怎样计算（先算什么，再算什么）？（4）交流：你准备怎么算？指2名学生说指出：这样的题第一步计算2×3，2×3是在算式的那边？得到6，为了不忘记第一步算出的结果，我们可以在2乘3的下面把6写下来，等以后熟练了也可以记在心里面，然后再用6和右边的4计算，6×4=24，也就算出2×3×4=24，把得数写在等于的后面（教师完成板书）（请2-3人说，再同桌互说）谁能再完整地说说你是怎么计算2×3×4？通过学习你体会到这样的题是怎样算了吗？2、教学例题2（1）小花猫还有一道题要你们帮忙：36÷4×3 这道算式里既有除法，又有乘法，是——乘除混合。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)
连乘、连除、乘除混合运算（教案）一、教学目标：1.能够准确理解连乘、连除、乘除混合运算的概念2.能够灵活运用多种方法进行计算3.能够培养学生分析、解决问题的能力，并提高学生的运算速度及准确性二、教学重点：1.连乘、连除、乘除混合运算的概念2.运用多种方法进行计算三、教学难点：1.培养学生分析、解决问题的能力2.提高学生的运算速度及准确性四、教学过程：1.导入（5分钟）以小学生常见的问题为例，如：小明家有3只兔子，每只兔子又生了3只小兔子，问小明家现在有多少只兔子？引入连乘运算。
2.讲授（30分钟）（1）连乘运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的积可以表示为a ×b，也可以表示为a × a × a …… × a （一共） b 个a相乘得到，记作a^b。
例：2 × 2 × 2 = 2^3，即2的3次幂。
（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连乘号左边的所有乘法，再算连乘号右边的所有乘法。
例：3 × 5 × 2 = 30，2^3 × 2^2 = 2^5，即2的5次幂。
（2）连除运算（a）对于任何正整数a和正整数b，它们的商可以表示为a ÷b，也可以表示为a ÷ a ÷ a …… ÷ a（一共）b 个a相除得到，记作a÷b。
例：12 ÷ 3 ÷ 2 = 2，10^3 ÷ 10^2 = 10，即101的1次幂。
（b）运算顺序：从“左”到“右”，先算连除号左边的所有除法，再算连除号右边的所有除法。
例：60 ÷ 5 ÷ 3 = 4，2^4 ÷ 2^2 = 2^2，即2的2次幂。
（3）乘除混合运算在乘除混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行乘法，除法和加减运算，如遇括号则先计算括号内的内容。
例：5 × 2 ÷ 10 + 7 = 8。
(教案)第六单元 连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第六单元连乘、连除、乘除混合运算-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 掌握连乘、连除、乘除混合运算方法；2. 能够进行较为复杂的多步运算；3. 培养学生的观察能力、计算能力以及逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连乘运算2. 连除运算3. 乘除混合运算三、教学重点1. 连乘、连除、乘除混合运算的应用；2. 解决涉及连乘、连除、乘除混合运算的问题。
四、教学难点1. 连乘、连除、乘除混合运算的解法；2. 学生如何应用所学知识解决问题。
五、教学方法1. 教师讲解：通过语言、图片等形式对知识点进行讲解。
2. 课件展示：课堂教学过程中结合PPT进行多媒体展示。
3. 小组讨论：通过让同学们进行小组讨论，提高学生的实践操作能力。
六、教学步骤1. 教师通过自我介绍以及简单的例子引导学生进入本单元学习。
2. 引导学生认识本课的学习目标以及学习意义，调动学生的学习积极性。
3. 以实际应用为例，讲解连乘、连除、乘除混合运算的应用。
4. 展示PPT图片，解释计算方法，鼓励学生进行思考。
5. 教师和学生共同解决一些连乘、连除、乘除混合运算的练习题。
6. 鼓励学生进行小组讨论，让同学们分享自己的解题方法，加深学生对知识点的理解。
7. 教师让学生进行课余练习，巩固所学知识。
七、教学手段1. 黑板、彩笔；2. PPT。
八、教学评价1. 教师对学生的学习成果进行逐个点评;2. 学生之间相互交流，进行彼此的思考和评价。
九、课后作业1. 完成教师布置的书面作业；2. 自己编写练习题，并与同学进行分享；3. 阅读相关文献或书籍，扩展自己的相关知识。
数学二年级上册教案_连乘、连除和乘除混合运算_教学设计
独立完成在作业本上，教师讲解格式要求，集体校对。
4．游戏：夺红旗——“想想做做”第4题。
男同学做左边的4题，女同学做右边的4题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。
投影出示：36÷4×3。
指名试读，同桌读。
提问：你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。
让学生试着说说先算什么，再算什么。
全班交流时板书。
3．教学“试一试”。
投影出示：48÷6÷2=□8×3÷6=□
指名读题，放手让学生做在书上。
全班交流运算顺序，最后教师板书得数。
4．提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，是什么运算？
教学内容：
连乘、连除和乘除混合运算
教学目标：
1.学会读连乘、连除、乘除混合的算式。
2.掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
3.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
教学重、难点：
掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学过程：
一、教学例题
1．教学例题的第1个算式。
（投影出示）水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我出的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”
结合学生的回答分段板书课题：连乘、连除、乘除混合运算。
通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（从左往右依次算）
二、巩固练习
1．出示题目“想想做做”第1题。
独立完成在书上，交流时，指名说出计完成在书上。校对后讲讲上下两题比较后发现了什么。
投影出示：2×3×4。
谈话：同学们，我们来试试，好吗？
（1）指导读算式。
提问：谁会读这个算式？
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课(教案)二年级上册数学青岛版
《连乘、连除、乘除混合运算》习题课教案一、教学目标1. 让学生理解连乘、连除、乘除混合运算的概念，并能够运用它们解决实际问题。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念。
2. 连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
3. 连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 教学难点：如何运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾已学的乘法和除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）连乘的概念及运算顺序引导学生观察连乘的运算式，让学生自主发现连乘的特点，进而总结出连乘的概念和运算顺序。
（2）连除的概念及运算顺序类似地，引导学生观察连除的运算式，让学生自主发现连除的特点，进而总结出连除的概念和运算顺序。
（3）乘除混合运算的概念及运算顺序通过具体的例子，让学生了解乘除混合运算的概念，引导学生总结出乘除混合运算的运算顺序。
3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学的连乘、连除、乘除混合运算知识进行解答，提高学生解决问题的能力。
4. 总结反馈让学生总结本节课所学的内容，教师进行点评和补充，确保学生对所学知识有全面、准确的理解。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生预习下一节课的内容，为课堂学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
重点关注的细节：连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序详细的补充和说明：运算顺序是数学中的基本规则，它决定了我们在进行多步骤运算时应该遵循的顺序。
在连乘、连除、乘除混合运算中，运算顺序的正确理解和应用对于得到正确答案至关重要。
连乘、连除、乘除混合运算 教学设计
连乘、连除、乘除混合运算主备教师课时编号：备课时间：教学内容：教材第81页，连乘、连除、乘除混合运算教学目标：1、让学生学会连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确进行计算。
2、让学生通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法的计算。
教学重、难点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学用具：教学例图、卡片、头影仪教学过程：一、复习导入1、师：我们学习过了乘法口诀表，下面我们来个互动，老师说上面的一句，你们说下面一句好吗？三八（）五七（）六九（）四六（）八八（）四七（）六七（）六九（）2、同桌两人，一人读题目，一人口算，再交换练习。
投影出示：7×3得（） 6×4得（）48÷6得（） 72÷8得（）36÷4得（） 9×7得（）6×8得（）师：同学们已经记住了乘法口诀，还会利用口诀熟练的进行乘法口诀。
大家想一想，我们学在加减法之后，学习了连加连减和加减混合计算，那么在学习乘、除法之后，可以学习什么计算？（板书课题）二、教授新课1、头影仪显示：2×3×4（1）指导读出算式师：谁会读这个式子？来试一试（2）探索计算师：这个算式是怎样算的？学生小组讨论，再全班交流，集体订正。
交流随学生的回答板书：2×3×4﹦24，最后，引导学生说说先算什么再算什么？并在头影仪用彩笔写出。
2、教学例题第2个算式头影仪显示：36÷4×3师：你们谁来读一读呢？指名试读，集体订正师：你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下试让学生说说先算什么，再算什么？有错集体订正全班交流时板书：36÷4×3在头影仪显示计算过程3、教学“试一试”显示：48÷6÷2﹦（） 8×3÷6﹦（）指名读题，一位学生上前板演，其它人做在书上全班交流运算顺序，最后集体校对答案。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版(五四学制)二年级上册数学
连乘、连除、乘除混合运算（教案）青岛版（五四学制）二年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解乘法和除法的意义，掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 连乘：掌握乘法口诀，能够熟练地进行两个及以上数的乘法运算。
2. 连除：理解除法的意义，能够熟练地进行两个及以上数的除法运算。
3. 乘除混合运算：掌握乘除混合运算的顺序，能够正确地进行乘除混合运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、乘法口诀表、除法运算表、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实际问题，引导学生发现乘除法运算的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解乘除法的意义，引导学生理解乘除法在实际生活中的应用。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。
4. 动手操作：让学生分组进行计算练习，提高学生的运算速度和准确性。
5. 小组讨论：让学生分组讨论乘除法运算在实际生活中的应用，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调乘除法运算的重要性。
六、板书设计1. 乘法口诀表2. 除法运算表3. 连乘、连除、乘除混合运算的计算方法4. 乘除法运算在实际生活中的应用案例七、作业设计1. 练习本上的计算题：连乘、连除、乘除混合运算各10题。
2. 实践题：让学生观察生活中的实际问题，运用乘除法进行解决。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握乘除法运算。
《连乘、连除、乘除混合运算》(教案)二年级上册数学青岛版
教案：《连乘、连除、乘除混合运算》二年级上册数学青岛版教学目标：1. 让学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 培养学生运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的运算习惯和数学思维。
教学重点：1. 连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学难点：1. 理解连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序。
2. 运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾乘法、除法的概念和运算顺序。
2. 提问：如果有多个乘法或除法运算，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解连乘的概念和运算顺序。
a. 连乘是指将两个或多个乘法运算连在一起，例如：2×3×4。
b. 连乘的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法，再计算右边的乘法。
2. 讲解连除的概念和运算顺序。
a. 连除是指将两个或多个除法运算连在一起，例如：24÷3÷4。
b. 连除的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的除法，再计算右边的除法。
3. 讲解乘除混合运算的概念和运算顺序。
a. 乘除混合运算是指将乘法和除法运算连在一起，例如：2×3÷4。
b. 乘除混合运算的运算顺序是从左到右依次进行，即先计算左边的乘法或除法，再计算右边的乘法或除法。
三、例题讲解1. 讲解连乘的例题，引导学生理解连乘的运算顺序。
2. 讲解连除的例题，引导学生理解连除的运算顺序。
3. 讲解乘除混合运算的例题，引导学生理解乘除混合运算的运算顺序。
四、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结连乘、连除、乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 强调连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用。
连乘连除(教案)
连乘连除（教案）教学目标：1. 了解连乘和连除的概念2. 掌握连乘和连除的运算方法3. 能够运用连乘和连除解决相关的问题教学重点：1. 连乘和连除的概念及运算方法2. 运用连乘和连除解决相关的问题教学难点：1. 通过实例分析，加深学生对连乘和连除的理解2. 帮助学生理清连乘和连除的规律教学方法：1. 教师讲解与学生讨论相结合的方法2. 实例分析的方法教学准备：1. 教师用黑板或PPT准备相关内容2. 打印练习题供学生练习教学过程：Step 1：引入1. 引导学生回顾乘法和除法的原理2. 向学生介绍连乘和连除的概念，并举例说明Step 2：连乘的运算方法1. 让学生回顾乘法的运算方法，理解连乘的本质2. 举例让学生练习连乘的运算方法，渐进掌握Step 3：连除的运算方法1. 让学生回顾除法的运算方法，理解连除的本质2. 举例让学生练习连除的运算方法，渐进掌握Step 4：连乘和连除的规律1. 教师让学生自己分析各种形式的连乘和连除，理清规律2. 举例让学生练习连乘和连除的规律Step 5：实际运用1. 让学生分析各种实际问题，掌握如何运用连乘和连除2. 调动本课所学知识，以课外的数学题为例进行实例分析，让学生尝试动手解决Step 6：练习1. 让学生做一些相关的练习题2. 教师适时地指导学生，加深学生对本课所学内容的理解和应用能力Step 7：总结1. 回顾本课所学内容，加深学生对连乘和连除的理解2. 通过学生分享答案，复习本节课所学的知识点教学评估：1. 观察学生的参与情况，了解他们的掌握程度2. 教师检查学生的练习成果，其中包括错误和正确的答案教学反思：通过本节课的教学，学生对连乘和连除的定义、运算方法和应用有了进一步的了解，但还需多加练习和巩固。
教师需要选择更具有代表性的问题，清晰明了讲解，帮助学生理解和掌握相关知识。
同时，将本节课与实际生活相结合，让学生体会到其中的实用性和重要性，激发学习兴趣。
连乘、连除、乘除混合运算(教案)青岛版二年级上册数学
连乘、连除、乘除混合运算（教案）一、教学目标1.能够正确地进行两个数的连乘、连除、乘除混合运算2.能够灵活运用连乘、连除、乘除混合运算解决实际问题二、教学重点1.连乘、连除、乘除混合运算的概念及方法2.运用连乘、连除、乘除混合运算解决问题的能力三、教学难点1.连乘、连除、乘除混合运算在实际问题中的应用2.运用合理的方法解决复杂的乘除混合运算四、教学过程1. 导入新知识•教师把两个相乘相除的数写在黑板上，如：2 × 3 = ?，6 ÷ 2 = ?，然后分别用连乘和连除的方法进行计算。
•请学生比较并分析连乘和连除的方法，总结它们的相似点和不同点。
•引出乘除混合运算的概念，例如：4 ÷ 2 × 3 = ?。
2. 讲解乘除混合运算•定义乘除混合运算的概念和规律。
•讲解乘除混合运算的运算顺序和注意事项。
3. 练习乘除混合运算•让学生分组进行练习，以小组为单位比较答案，让学生互相检查。
•请学生根据所给的例子自己编写以及计算乘除混合运算题目。
4. 运用乘除混合运算解决实际问题•给学生提供实际问题，如：小明家庭有8瓶可乐，每天喝2瓶，他可以喝几天？•让学生自己计算，并以口头形式回答。
五、作业布置•回顾乘除混合运算的知识点，编写并计算不少于5道题目。
•以乘除混合运算为例，讲述一个自己所遇到的实际问题，并编写解决方法以及计算过程。
六、课后反思好的教学过程能够更好地引导学生学习，因此需要老师认真备课，注重教学细节，让学生在课堂上能够收获知识、锻炼能力。
讲解乘除混合运算时，我充分体现了严谨性和规律性，但在教学实际问题时，我还需要更多的实际案例，并且给学生更多的思考空间。
在提供练习题时，我还需要根据学生的实际情况分类给出相应的难度适合的练习题。
最新小学二年级数学《连乘、连除的运算》教学设计
课题：连乘、连除的运算【教学目标】1、让学生掌握连乘连除的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘连除，进一步熟练表内乘除法计算。
3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流等数学能力。
【教学难点】掌握连乘连除的运算顺序，能正确进行计算。
【教学难点】概括运算顺序。
【教具和学具】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你们喜欢摆图形吗？利用你手中的小正方体，摆出你喜欢的图形。
（学生自己动手操作摆小正方体）哪位同学说说你摆的什么图形，用了几个小正方体？（学生说说摆的什么图形？每行几个？摆了几行？一共用了多少个正方体？）同学们摆得真好，这节课我们一起来研究摆一摆中的数学问题。
请同学们仔细观察情境图，你能摆出和它一样的图形吗？同学们摆一下试试？从你摆的图中你能发现哪些数学信息？预设：1、每排2个2个的摆，摆了3行，一共摆了这样的4组。
2、每行2 个2个的摆，摆了4次，一共摆了这样的3行。
根据你发现的这些数学信息，你想提出什么数学问题？预设：一共摆了多少个小正方体？二、合作探究，解决问题1、解决：一共摆了多少个小正方体？谈话：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？( 每行有几个，有几行。
或每排有几个，有几排。
)根据这些信息，你会列算式吗？为什么这样列？（小组合作交流、尝试解决问题）把你的想法在小组内交流一下，小组长主持好谁先发言，看谁说的更有条理。
哪位同学愿意上台来展示一下你的方法，并说说你的想法？A:2×3×4一次摆2个小正方体，摆了3 行，每排就是:2×3=6个，一共摆了这样的4排，再乘4，就是一共摆的小正方体。
板书：2×3×4=24（个）B:2×4×3一次摆2个小正方体，每行摆了4组，就是2×4=8个，一共摆了这样的3行，再乘3，就是一共摆的小正方体。
板书：2×4×3=24（个）我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思考解决，请同学们观察一下，我们刚才解决问题的方法有什么共同的地方？A 都是用乘法来解决问题的。
《认识连乘、连除》示范课教学设计【小学二年级数学上册】
《认识连乘、连除》教学设计教学目标：1.会读连乘、连除的算式，掌握运算顺序，并能正确的进行计算。
2.通过连乘、连除的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。
3.通过比较体验书写由简单到复杂的发展，记忆内容发展变化以及它们之间的联系，培养对数学的积极情感。
教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。
教学难点：自己理解数学问题，运用连乘连除解决实际问题，遇到问题时有思路。
教学过程：一、情境导入师：同学们你们喜欢吃鸡蛋吗，快看老师这里好多鸡蛋呀，我们一起来看一下鸡蛋是怎样摆放的吧！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？生：每组2个，一行有4组，有这样的3行生：每组2个，一列有3组，有这样的4行师：你能提出哪些问题呢？生：一共用了多少个鸡蛋？设计意图：本环节通过学生自主找出数学信息，让学生有想要摆一摆的欲望。
激发学生的学习兴趣，联系学生的生活经验，让学生带着积极、饱满的热情投入到新知识的学习中。
二、合作探索师：你有没有发现一共用了多少个鸡蛋呢？生：要求一共需要多少个鸡蛋，就是求鸡蛋的总个数，可以从不同的角度观察计算。
生：横着看，共有4列，每列种一组有2个，共有3组，2×3×4。
生：竖着看，共有3组，每行中一组有2个，共有4组，2×4×3。
师：这两道算式都有两个乘号，像这样的算式叫连乘算式。
连乘算式按从左到右的顺序读。
师：2×3×4读作2乘3乘4。
师：连乘算式按从左到右的顺序计算。
师：2×3×4先算2×3=6，再用6×4=24。
师：2×4×3先算2×4=8，再用8×3=24。
师：你会计算36÷6÷2吗？生：先算36÷6=6，再用6÷2=3。
师：算式中有两个除号，像这样的算式叫做连除算式，连除算式按从左到右的顺序读。
师：你会读这个算式了吗？生：36÷6÷2读作36除以6除以2。
二年级《连乘、连除、乘除混合运算》教学设计
二年级《连乘、连除、乘除混合运算》教学设计教学目标：1、结合详细情境，掌控连乘、连除和乘除混合运算的运算顺次，能正确进行计算。
2、通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步娴熟表内乘除法计算。
3．在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，加强自主探究的意识，提高合作沟通的技能，获得胜利的体验，树立学习的信心。
教学重点：掌控连乘、连除和乘除混合运算的运算顺次，能正确进行计算。
教学难点：概括运算顺次。
教具预备：课件教学过程：一、情境导入师：小伙伴们喜爱玩积木吗？你是怎么玩的？这节课老师带领大家一起玩积木，在玩的过程中除了能体验玩积木的欢乐，还能探究数学的神秘。
二、你说我讲1、连乘计算课件出示积木图1。
师：认真观测，你从这幅图中获得了哪些数学信息？生1：我发觉2个一组，一行有4组，摆了3行。
生2：我发觉2个一组，一排有3组，摆了4排。
师：观测得真认真！你能算出一共摆了多少个积木吗？师：请小伙伴先自己动脑筋想一想，然后把你的想法记录在答题卡1上。
生独立思索，尝试解决问题，老师巡察。
师：哪个小伙伴情愿上来展示一下你的方法？生1：我先算的'是一行有几个，这是4个2，2×4=8〔个〕，再算3行有几个，3个8，8×3=24〔个〕生2：我的算式是2×4×3=24〔个〕，先求1行有多少个，再求3行一共有多少个。
师：真聪慧，你列了一个综合算式。
老师把这个算式记在黑板上。
〔2×4×3=24〕师：咦，你为什么把2×4写在前面？生：我先算的是一行有多少个积木，是4个2，所以2×4=8.〔师在2×4的下面板书8〕，再算3行，8×3=24。
板书：2×4 ×3=24〔个〕8师：刚才这两位同学都是先求一行有多少个积木，哪个小伙伴还有不同的方法？生3：我的算式是2×3×4=24〔个〕，先求一排有几个，2×3=6〔个〕，再算4排有多少个，6×4=24〔个〕师：这位同学也用了一个综合算式来算，〔板书：2×3×4=24〔个〕〕你为什么把2×3写在前面？生：我是先算一排有多少个积木，2×3=6，再算4排有多少个积木，6×4=24。
连乘、连除（教案）
连乘、连除（教案）第一篇：连乘、连除(教案)连乘、连除（1）教学内容：P6、7 教学目标：知识与技能：掌握连乘、连除的运算顺序。
过程与方法：在基本应用的基础上，学会数学化能力。
从单乘单除迁移到连乘，在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。
情感态度与价值观：理解连乘、连除的每一步意义；锻炼发散性思维。
教学重点：掌握连乘、连除的运算顺序。
教学难点：从单乘迁移到连乘，在分步计算的基础上过度到两步计算的过程。
教学过程：一、课前练习1、解应用题（分析数量关系，再列式计算）（1）一盒巧克力有6块，5盒巧克力有几块？（2）一箱有4盒茶叶，8箱共有多少盒茶叶？（3）一盒茶叶有4听，32听茶叶要装多少盒？二、新知学习（用多媒体或投影片展示包装车间包装奶粉情景）师：今天老师带大家参观一个地方：奶粉包装车间。
请学生讲解包装流水线的过程（4听装一盒，2盒装一箱）【使学生感受到数学来源于生活中并能用恰当的语言来表述】（一）连乘1、师：装了3箱奶粉，一共有几听？小组讨论、汇报师：你们是这么想的？为什么用乘法计算？（先算出一箱有几盒，再算出6盒有几听）生：先求出一箱有2盒，3箱有3×2=6（盒），再求出1盒有4听，6盒有6×4=24（听）板书：3×2=6（盒）6×4=24（听）2、师：通过分开的几个算式来完成所求，这叫分步计算。
不过数学中，聪明的人会把分步计算转换为综合计算，也就是把两个式子合并成一个式子。
谁来试试？（3×2×4）师：这道题是连乘的类型。
（板书：连乘。
）那应该怎么计算呢？（电脑演示）让我们在这个基础上看一下小巧是怎么做的？板书：3×2×4 =6×4 =24（听）答：一共有24听。
师：连乘的算式，它的运算顺序是怎样的？（板书：连乘的运算顺序：从左到右）【小结：通过例题知道连乘的算式，它的计算顺序是：从左到右】3、练一练P7 4×2×95×6×2师：怎样计算？为什么？（连乘的算式，按从左到右的顺序计算）生：学生独立练习，汇报4×2×95×6×2 =8×9=30×2 =72=60（二）连除1、师：32听奶粉可以装几箱？小组讨论汇报。
二年级上册数学教案-6.11 连乘、连除、乘除混合运算∣苏教版
二年级上册数学教案-6.11 连乘、连除、乘除混合运算∣苏教版一、教学目标1.知道什么是连乘、连除和乘除混合运算。
2.能够进行简单的连乘、连除和乘除混合运算，掌握运算顺序。
3.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学内容1.让学生回顾乘法和除法的概念。
2.介绍连乘和连除的概念。
3.介绍乘除混合运算的概念。
4.给学生进行一些练习，加深他们对这些概念的理解。
5.复习本节课所学的内容，巩固学生的理解和技能。
三、教学重点和难点教学重点：1.确定连续乘除法的运算顺序。
2.熟练进行乘除混合运算。
教学难点：1.能够将较长的乘除混合运算用正确的顺序进行计算。
2.能够在正确的位置加上括号，避免错误的计算结果。
四、教学策略1.通过图片、实物、游戏等多种方式激发学生的兴趣，激发学习欲望，更好地促进教学效果。
2.在教学过程中引导学生思考，增加学生的自主学习习惯，提高口算能力。
五、教学步骤第一步：了解乘法和除法的概念首先，我们要求学生回顾乘法和除法的概念，了解它们的计算方式。
第二步：认识连乘和连除的概念在学习了乘法和除法的概念之后，我们要介绍连乘和连除的概念。
通过图片和实物，让学生了解这两个概念并熟悉他们的运算法则。
第三步：认识乘除混合运算的概念介绍乘除混合运算的概念，让学生知道如何在一个算式中同时使用乘法和除法。
第四步：练习乘除混合运算在讲解完乘除混合运算的概念后，给学生一些例子进行练习。
通过小组合作和互动活动激发学生的积极性和参与度。
第五步：复习和巩固通过一些简单但有趣的游戏和小练习，巩固学生的内容。
六、教学评估评估学生对课程内容的掌握情况，通过作业、竞赛和口头回答问题的方式进行评估，总结课堂教学效果。
七、教学反思教学反思是教师在教学过程中对自己教学质量进行总结和分析的过程。
这样可以帮助教师发现教学中的不足之处，促进自己的不断成长和进步。
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课题：连乘、连除的运算
【教学目标】
1、让学生掌握连乘连除的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘连除，进一步熟练表内乘除法计算。
3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流等数学能力。
【教学难点】
掌握连乘连除的运算顺序，能正确进行计算。
【教学难点】
概括运算顺序。
【教具和学具】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢摆图形吗？利用你手中的小正方体，摆出你喜欢的图形。
（学生自己动手操作摆小正方体）
哪位同学说说你摆的什么图形，用了几个小正方体？
（学生说说摆的什么图形？每行几个？摆了几行？一共用了多少个正方体？）同学们摆得真好，这节课我们一起来研究摆一摆中的数学问题。
请同学们仔细观察情境图，你能摆出和它一样的图形吗？同学们摆一下试试？从你摆的图中你能发现哪些数学信息？
预设：1、每排2个2个的摆，摆了3行，一共摆了这样的4组。
2、每行2 个2个的摆，摆了4次，一共摆了这样的3行。
根据你发现的这些数学信息，你想提出什么数学问题？
预设：一共摆了多少个小正方体？
二、合作探究，解决问题
1、解决：一共摆了多少个小正方体？
谈话：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
( 每行有几个，有几行。
或每排有几个，有几排。
)
根据这些信息，你会列算式吗？为什么这样列？
（小组合作交流、尝试解决问题）
把你的想法在小组内交流一下，小组长主持好谁先发言，看谁说的更有条理。
哪位同学愿意上台来展示一下你的方法，并说说你的想法？
A:2×3×4
一次摆2个小正方体，摆了3 行，每排就是:2×3=6个，一共摆了这样的4排，再乘4，就是一共摆的小正方体。
板书：2×3×4=24（个）
B:2×4×3
一次摆2个小正方体，每行摆了4组，就是2×4=8个，一共摆了这样的3行，再乘3，就是一共摆的小正方体。
板书：2×4×3=24（个）
我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思考解决，请同学们观察一下，我们刚才解决问题的方法有什么共同的地方？
A 都是用乘法来解决问题的。
B两个算式都是连乘两次。
这就是连乘计算，哪位同学能说说像这种连乘计算题运算顺序是什么？
前两个数相乘，再用所得的积与第三个数相乘。
也就是按从左到右的顺序来计算，是不是？
2、连除计算
同学们会计算36÷6÷2吗？哪位同学来说一下你的计算过程？
先算36÷6等于6，再用6除以2等于3
这种算式叫什么？它的运算顺序是什么？
叫连除计算，也是按从左到右的顺序计算的。
同学们仔细观察连乘连除的运算顺序有什么相同的地方？
（都是按从左到右的顺序来计算）
三、巩固练习，运用提升
1、锻炼学生会列综合算式的能力。
2、锻炼学生会按顺序计算。
四、课堂小结：
同学们这节课你有哪些收获，和同学们交流一下好吗？
板书设计：
连乘、连除的计算
连乘计算连除计算
1、2×3×4=24（个）36÷6÷2=3（个）
2、2×4×3=24（个）
连乘连除的运算顺序：是按从左到右的顺序来计算
课题：连乘、连除的运算
【教学目标】
1、让学生掌握连乘连除的运算顺序，并能正确地进行计算。
2、让学生通过连乘连除，进一步熟练表内乘除法计算。
3、培养学生动手操作、自主探索、合作交流等数学能力。
【教学难点】
掌握连乘连除的运算顺序，能正确进行计算。
【教学难点】
概括运算顺序。
【教具和学具】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢摆图形吗？利用你手中的小正方体，摆出你喜欢的图形。
（学生自己动手操作摆小正方体）
哪位同学说说你摆的什么图形，用了几个小正方体？
（学生说说摆的什么图形？每行几个？摆了几行？一共用了多少个正方体？）同学们摆得真好，这节课我们一起来研究摆一摆中的数学问题。
请同学们仔细观察情境图，你能摆出和它一样的图形吗？同学们摆一下试试？从你摆的图中你能发现哪些数学信息？
预设：1、每排2个2个的摆，摆了3行，一共摆了这样的4组。
2、每行2 个2个的摆，摆了4次，一共摆了这样的3行。
根据你发现的这些数学信息，你想提出什么数学问题？
预设：一共摆了多少个小正方体？
二、合作探究，解决问题
1、解决：一共摆了多少个小正方体？
谈话：要解决这个问题，需要知道哪些数学信息？
( 每行有几个，有几行。
或每排有几个，有几排。
)
根据这些信息，你会列算式吗？为什么这样列？
（小组合作交流、尝试解决问题）
把你的想法在小组内交流一下，小组长主持好谁先发言，看谁说的更有条理。
哪位同学愿意上台来展示一下你的方法，并说说你的想法？
A:2×3×4
一次摆2个小正方体，摆了3 行，每排就是:2×3=6个，一共摆了这样的4排，再乘4，就是一共摆的小正方体。
板书：2×3×4=24（个）
B:2×4×3
一次摆2个小正方体，每行摆了4组，就是2×4=8个，一共摆了这样的3行，再乘3，就是一共摆的小正方体。
板书：2×4×3=24（个）
我们面对同一个问题时，可以从不同的角度去思考解决，请同学们观察一下，我们刚才解决问题的方法有什么共同的地方？
A 都是用乘法来解决问题的。
B两个算式都是连乘两次。
这就是连乘计算，哪位同学能说说像这种连乘计算题运算顺序是什么？
前两个数相乘，再用所得的积与第三个数相乘。
也就是按从左到右的顺序来计算，是不是？
2、连除计算
同学们会计算36÷6÷2吗？哪位同学来说一下你的计算过程？
先算36÷6等于6，再用6除以2等于3
这种算式叫什么？它的运算顺序是什么？
叫连除计算，也是按从左到右的顺序计算的。
同学们仔细观察连乘连除的运算顺序有什么相同的地方？
（都是按从左到右的顺序来计算）
三、巩固练习，运用提升
1、锻炼学生会列综合算式的能力。
2、锻炼学生会按顺序计算。
四、课堂小结：
同学们这节课你有哪些收获，和同学们交流一下好吗？
板书设计：
连乘、连除的计算
连乘计算连除计算
1、2×3×4=24（个）36÷6÷2=3（个）
2、2×4×3=24（个）
连乘连除的运算顺序：是按从左到右的顺序来计算。