小学生数学文化《今天星期几》

2019年小学生数学文化《今天星期几》

2019年小学生数学文化《今天星期几》

本文介绍了2019年小学生数学文化《今天星期几》，希望能够对正在学习的小朋友有所帮助!

今天星期几?噢，你可能忘了，拿年历卡来看一看就知道了。去年的元月20日是星期几?拿去年的年历表来查一查也可以知道。那么，公元1954年的2月16日是星期几呢?这个问题不简单，一下子可不容易查到。

下面这个公式可用来对某年某月某日是星期几进行推算，它是根据历法的原理得出来的：

S=x-1+[x-1/4]-[x-1/100]+[x-1/400]+c

其中，x表示公元年数，C表示从这年元旦算到这天为止(包括这天)的天数，[x-1/4]表示x-1/4的整数部分，余类同。求出S后再用7来除，如结果恰好为整数，这一天就是星期日;如余1，则这一天就是星期一......依此类推。

如1954年2月16日是星期几?

先计算出S来。

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生

坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

S=1954-1+[1954-1/4]-[1954-1/100]+[1954-1/400]+47=1953+488-19+4+ 47=2473.

24737等于353余2，这一天是星期二。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高

学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。你自己不妨确定几个日子，然后用这个公式算算看，并查查年历，看看自己的计算是否正确。

由查字典数学网带给大家的2019年小学生数学文化《今天星期几》就到这里了，愿您在学习上能更上一层楼。