北师大版数学五年级下册《确定位置1》名师教案

第1课时确定位置（一）

教学目标

知识技能

1．能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

2．能描述简单的路线图。

数学思考与问题解决

通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

情感态度

体会用平面示意图表示事物和用方向与距离描述物体的位置．发展空间观念。

重点难点

重点：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。

难点：能描述简单的路线图。

教具学具

教具：多媒体课件。

学具：量角器、尺子、动物图等

教学设计

一、提出问题，创设情境

你们能说出动物园里大象馆、熊猫馆、长颈鹿馆分别在喷泉广场的什么方向吗？

1．多媒体课件展示动物园里各种动物的地理位置，请学生开动脑筋、出谋划策、确定方向。

2．组织小组讨论，分享各自的办法，评价一下谁的方法准确而简洁。

设计意图：教师提出问题，创设情境，激起学生的学习欲望，帮助学生树立挑战现实问题、寻找解决方案的信心。

分组讨论，有利于培养学生自主探索，拓展思路，提出创造性方法，解决问题；同时也可让学生培养团结合作、互相帮助的团队精神。

二、集思广益，总结方法

． 1.请小组代表说说组内确定各种动物方向的方法，教师根据代表的方法，在黑板上画出图示。

2．师：请全班同学根据老师的图示，参考各种方法的准确度和简洁程度，说说它们的

优劣，选出你最满意的确定各种动物相对于喷泉广场方向的办法。

3．教师总结：其中两种方法都可以很准确、简洁地表示出各种动物相对于喷泉广场的方向。（如图所示）

设计意图：将自主探索、合作交流融入数学学习过程是课程改革的一个重点。通过观察、分析、推断找到最佳答案，既锻炼了学生的学习能力、又激励了学生的学习热情。

三、问题研讨，具体落实

l.熊猫馆在喷泉广场的方向

(1)出示教材第65页右上图。

(2)教师引导，学生思考。

①东西南北方向是怎么确定的？

②喷泉广场和熊猫馆在哪里？

③熊猫馆和狮虎山在喷泉广场的什么方向？

④怎样区别熊猫馆和狮虎山的方向呢？

(3)学生讨论。

①生1：箭头指示的方向是北。

生2：图中已经标注了方向。

②生3：（指出这两个地方在地图中的位置。）

③生4：熊猫馆在喷泉广场北偏东的方向。

生5：狮虎山也在喷泉广场北偏东的方向。

④生6：两个地点偏东的角度不一样。

2．区分大象馆和长颈鹿馆的位置。

(1)出示教材第65页下方情景图。

(2)教师提出问题。

①长颈鹿馆和大象馆在喷泉广场的什么方向？

②长颈鹿馆和大象馆距离喷泉广场多远？

(3)学生研究讨论。

①生7：北偏西60。（或西偏北30。）。

②大象馆距离喷泉广场1000米，长颈鹿馆距离喷泉广场500米。

四、提出疑问，确定位置

1．教师提出问题：如果只知道一个地点的方向，能确定它的位置吗？（不能）

2．教师组织小组讨论：怎样在原有基础上补充才能完全确定位置？

3．小组总结：只要在原有方向上测量距离，就能确定一个物体的具体位置。

4．利用上述方法完成从斑马场到猴山的行走路线。要求学生用方向和距离两种方式去描述。

设计意图：深入课题重点，由确定方向到确定位置。重点让学生认识到只确定了方向无法知道一个物体的具体位置，只有再加入“距离”，才能实现“确定位置”。

五、加强练习，巩固新知

练一练。

(1)第1题。重点是根据方向和距离确定位置。

(2)第2题和第4题都要注意方向的相对性。

设计意图：及时巩固练习，是掌握知识的有效方法；同时，在练习中间，可以及时反馈学生对知识点的掌握情况，更好地为后面的教学作灵活调整。

板书设计：

教案点评：

本节课教师在充分利用教材原有情境的基础上，重视教学组织方式和“学法”的挖掘，鼓励学生从现实生活情境中抽取数学模型，利用分组探索的学习方式，引导学生自主探索，

合作交流，使本节“确定位置”学习过程充满观察、探索、分析，具有一定的挑战性，学生的学习能力得到了极大提高。

教师还注重鼓励学生解决问题策略的多样化，在教学中尊重每一位学生的个性特征，允许从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。鼓励解决问题的多样化，因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径。

另外，教师还非常重视对学生学习数学过程的评价，关注学生在小组探索活动中的参与程度、合作交流的意识、情感和态度的发展。教师在授课过程中，非常关心学生在学习过程中的情感和态度，随时了解学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣，同时，也很重视对学生数学思维过程的评价，观察了解学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

案例二

教学设计

板书设计

确定位置（一）

要找到某馆的位置，首先要确定观测点，根据观测点确定各馆的位置。

我们不仅要确定场馆的方向，还要用度数、距离确定位置。