随班就读学生个别化教学计划(样表)56288

随班就读学生个别化教育学期计划

随班就读学生个别化教育学期计划
1. 了解学生：深入了解学生的学习能力、兴趣爱好、学习风格、教育背景等信息，以便制定有针对性的个别化教育计划。

2. 目标设定：根据学生的特点和需求，制定合理、明确的学习目标和预期结果。

目标应该具体、可衡量，并能够鼓励学生的成长和自信心。

3. 个性化教学策略：根据学生的学习特点，选择适合的教学策略和方法，包括以问题为导向的学习、探究式学习、合作学习等。

同时，多样化的教学资源和材料也可以帮助提升学生的学习效果。

4. 评估与调整：定期评估学生的学习成果，并根据评估结果调整个别化教育计划。

及时反馈和指导可以帮助学生更好地认识自己的进步和不足，并调整学习策略。

5. 家校合作：积极与家长和班级教师进行沟通和合作，共同关注学生的学习进展和需求，并制定共同的教育目标和计划。

及时交流和反馈可以加强对学生的支持和引导。

随班就读学生个别化教学计划

随班就读学生个别化教学计划随班就读学生个别化教学计划由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是小编分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！随班就读学生个别化教学计划【1】1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。

(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。

“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。

(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。

减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。

(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。

2. 随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。

(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。

该卡由班主任负责填写，一式二份。

其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。

要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。

(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。

分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。

在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的`科目制定个别化教学分计划。

随班就读学生个别化辅导计划

随班就读学生个别化辅导计划背景
随班就读学生是指在普通教育班级中接受教育的特殊教育学生。

由于其个别化的需求，他们可能面临研究困难或适应性问题。

为了
帮助这些学生克服困难，提高他们的研究成果和生活质量，制定个
别化辅导计划至关重要。

目标
本个别化辅导计划的目标是：
1. 了解随班就读学生的个体差异和特殊需求；
2. 提供个别化的研究支持和指导；
3. 促进学生的研究成长和自我发展。

实施步骤
步骤一：评估学生需求
1. 进行学生认知水平、研究风格和兴趣爱好等方面的评估；
2. 与学生、家长和相关教育专家进行访谈，了解学生的情况和需求。

步骤二：制定个别化辅导计划
1. 根据评估结果，确定学生的主要研究目标和需求；
2. 设计个别化的教学内容和教学方法，以满足学生的需求；
3. 制定明确的研究活动和时间表。

步骤三：实施和监督计划
1. 教师根据个别化辅导计划，针对学生的研究需求进行指导；
2. 在研究过程中，不断评估学生的研究情况和进展；
3. 与学生、家长和其他教育工作者进行沟通和协作，共同监督计划的实施。

步骤四：评估计划效果
1. 定期评估个别化辅导计划的效果和学生的研究成果；
2. 根据评估结果，及时调整和改进个别化辅导计划。

总结
个别化辅导计划是为了满足随班就读学生的个体化需求而制定
的一套指导性的方案。

通过评估学生需求，制定个别化的辅导计划，并实施和监督计划，可以帮助学生克服困难，提高学习成绩和适应
能力。

最后，通过定期评估计划效果，不断改进和调整个别化辅导
计划，以保证学生的学习成果和发展达到最佳状态。

随班就读学生个别化教学计划(样表)

学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二

随班就读学生个别化教学计划

随班就读学生个别化教学计划
个别化教学计划是一种针对随班就读学生的教学策略，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供定制化的教学内容和方法。

这种教学计划的目标是帮助每个学生充分发展其潜能，提高学习成绩和学习动力。

个别化教学计划的制定通常包括以下几个步骤。

首先，教师需要对每个学生进行全面的评估，了解他们的学习特点、兴趣爱好、学习风格以及学习能力。

这可以通过观察、测验、问卷调查等方式进行。

接下来，根据评估结果，教师会制定个别化的学习目标和教学计划。

这个计划会根据学生的学习需求，包括强项和弱项，制定相应的教学策略和教材选择。

例如，对于学习困难的学生，教师可以提供更多的辅导和练习机会，或者采用更具体、实践性的教学方法来帮助他们理解和掌握知识。

在教学过程中，教师会密切关注每个学生的学习进展，并根据需要进行及时的调整和反馈。

这包括提供额外的辅导、修改教学材料、进行小组或个别辅导等。

同时，教师还会鼓励学生参与自主学习和交流，激发他们的学习兴趣和动力。

最后，教师会对个别化教学计划进行评估和反思，以确定计划的有效性和改进之处。

这可以通过学生表现、测验成绩、教师观察等方式进行评估。

根据评估结果，教师可以再次调整和优化个别化教学计划，以进一步提高学生的学习效果。

总的来说，个别化教学计划是一种关注学生个体差异的教学策略，旨在提供定制化的教学内容和方法，以满足学生的学习需求和促进其全面发展。

这种教学计划通过评估、制定目标、实施教学和评估反思等步骤，帮助学生获得更好的学习成绩和学习体验。

2024年随班就读个别化教学计划（2篇）

2024年随班就读个别化教学计划2024年，我将加入一所教育机构，开始随班就读个别化教学计划。

个别化教学是一种教学方法，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学内容和教学方式，以实现更好的学习成果。

在随班就读个别化教学计划的过程中，我将积极主动地参与，并全力配合老师的教学工作。

首先，我将与老师建立密切的联系，与他们进行沟通和交流。

我将向老师表达我对个别化教学的期望，并探讨如何更好地适应个别化教学的方式。

通过与老师保持良好的沟通，我相信我们可以更好地合作，实现个别化教学的目标。

其次，我将配合老师对我的学习需求进行评估和分析。

我将积极参与学习评估的过程，提供真实、准确的信息。

通过评估结果，老师能够更好地了解我的优势和不足，制定个别化教学计划，并为我量身定制教学内容和教学方法。

在教学过程中，我将展现积极的学习态度和主动的学习精神。

我将主动参与课堂活动，积极思考和提问。

在学习中，我将保持良好的注意力和集中力，并养成良好的学习习惯。

同时，我也将注重课后的巩固和复习，提高自己的学习效果。

在个别化教学计划中，我也将积极参与与同学们的合作学习。

我将与同学们协作进行学习任务，互相帮助和支持。

通过合作学习，我可以更好地借助他人的优势，补充自己的不足，共同提高学习效果。

在合作学习中，我也将主动分享自己的学习成果和经验，为他人提供帮助。

另外，我还将积极参与各类学习活动和实践活动。

我将积极参加学校组织的各类课外活动、比赛和社团组织，丰富自己的学习和生活经验。

通过参加这些活动，我可以更好地拓宽自己的视野，培养自己的综合素养，并将这些素养带入个别化教学的学习中。

最后，我将保持积极向上的心态。

我相信，在个别化教学的助力下，我可以取得更好的学习成绩和学习能力的提高。

我将不断努力学习和进步，为自己的未来铺就坚实的基础。

综上所述，2024年随班就读个别化教学计划，我将全力配合老师的教学工作，与他们密切沟通和交流，并参与评估和分析过程。

随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档

随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）（2021--2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021。

8.26学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）(课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021.8。

26学科英语任课教师金萍平安城镇中心小学音乐教学计划一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系.音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析本学期我担任一到六年级十一个班的音乐课.从整体的水平看,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错,举手发言的学生很多. 执教的十一个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳.总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

三、教学目标(一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声.知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色.(3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

随班就读学生个别化教学计划

随班就读学生个别化教学计划随着教育理念的不断发展，个别化教学日益受到重视。

作为一种有针对性的教学方法，个别化教学旨在满足每个学生的学习需求，促进他们的全面发展。

本文将围绕随班就读学生的个别化教学计划展开讨论，旨在提供一种有效的教学策略，以满足学生的学习需求。

第一部分：需求分析个别化教学的核心是充分了解每个学生的学习需求和个性特点。

在制定个别化教学计划之前，教师需要通过观察、测试和与学生交流等方式，全面了解学生的学习情况。

只有了解了学生的强项和需改进的方面，才能有针对性地制定个别化教学计划。

第二部分：制定教学目标在制定个别化教学计划时，教师需要根据学生的学习需求和个性特点，设定具体的教学目标。

教学目标应当具有可操作性和可测量性，以便教师能够根据学生的实际情况进行教学调整。

同时，教学目标应当与学生的能力水平相适应，既要有挑战性，又不能过于超出学生的能力范围。

第三部分：选择教学方法针对随班就读学生的个别化教学计划，教师可以根据学生的学习需求和个性特点，选择适合的教学方法。

例如，对于学习能力较强的学生，可以采用问题解决、探究式学习等活动，激发他们的学习兴趣和主动性；对于学习能力较弱的学生，可以采用分步骤教学、示范引导等方法，帮助他们逐步掌握知识和技能。

第四部分：个别化教学实施根据个别化教学计划，教师可以在课堂上进行个别化指导和辅导。

例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更多的拓展资料和学习任务，以满足他们的学习需求；对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和反馈，帮助他们克服困难，提高学习效果。

第五部分：评估和调整个别化教学计划的实施过程中，教师需要及时评估学生的学习情况，以了解他们的进展和困难。

通过不断的评估和反馈，教师可以及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。

评估结果也可以作为调整个别化教学计划的依据，以进一步提升学生的学习效果。

个别化教学是一项复杂而又重要的工作，它要求教师具备丰富的教学经验和专业知识，同时也需要教师具备良好的沟通能力和敏锐的观察力。

随班就读个别化教学计划（通用5篇）

随班就读个别化教学计划随班就读个别化教学计划（通用5篇）随班就读个别化教学计划篇1一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听。

一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。

面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。

但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。

二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

随班就读学生个别化教学计划

□楼房第
层
□休闲地 □临街
□城郊 √农村
□其他 √其他 □其他
村中
社区绿化：农村环境很好环境医疗：镇里有医疗社区
健身设施：村里有健身器材超市：小超市很多
其他：无
当孩子出现以下情况时家长用什么方法
家长教养态度
孩子发脾气时：给孩子讲道理孩子不主动做家务时：教育孩子
孩子说谎时：批评教育使孩子改正
孩子愿望达不到时：争取让孩子满意孩子不听大人话时：批评教育孩子与他人有矛盾时：调解矛盾
邻里关系
√熟悉 √友好必要时
□不熟悉 □一般 □不友好 √可以得到帮助 □不易得到帮助
□无法得到帮助
2
学习（班级）环境
班级我班的班训是“不抛弃、不放弃”，目的是教育学生不抛弃班里的任何一名学生，做任何事情都要坚气氛持下去，要持之以恒，班里的孩子们能够主动接纳该生，能关心帮助该生。
学期目标
实施方法措施
1、课堂教师对该生多关注，助学伙伴及时帮助该生学习，和该生一同操作、探究。 2、课堂中教师为普通学生准备学具和教具时，为该生准备简单、利于其思考和学习的学具，以便降低难度。 3、课堂中，适时的提问该生一些简单的问题，既调动该生的学习积极性，又使其获得成功感。 4、课余时间，鼓励普通学生主动和该生一起游戏，以便在学习和生活中及时的关心帮助该生。
水平在模仿教师和助学伙伴的操作，但是由于该生的记忆能力较差，所以，模仿到的知识技能
现状一两天后又会遗忘，需要教师和助学伙伴在课余时间对其帮助。
分析
在教师和助学伙伴的帮助下，本学期继续激发该生的学习兴趣，使其提高学习动力，继续培养该生的听讲、操作、回答问题等学习习惯，在课余时间为该生弥补一些简单的基础知识，最终使该生达到顺利毕业。

随班就读学生个别化教育方案(样表)

随班就读学生个别化教育方案(样表)背景随班就读学生是指具有特殊教育需求的学生，他们在特殊教育教室的研究能力和适应能力都较强，可以参加普通学校的教学活动。

然而，由于他们个别化的研究需求，为了确保他们能够获得公平、有效和有针对性的教育，制定个别化教育方案尤为重要。

目标本个别化教育方案的目标是为随班就读学生提供必要的支持和帮助，以促进他们的研究进步、社交发展和全面成长。

通过制定明确的目标和具体措施，我们希望能够满足随班就读学生的个别化研究需求，促进他们融入普通学校的研究环境。

实施步骤1. 评估和识别学生的特殊教育需求：在学生入学时，进行全面的评估，包括学术能力、认知能力、社交和情绪发展等方面。

根据评估结果，确定学生的个别化教育需求。

2. 制定个别化教育计划：根据评估结果，制定个别化教育计划，包括研究目标、教学策略、资源支持和评估方式等内容。

确保教学目标具体明确，能够满足学生的研究需求。

3. 提供教学支持和适应措施：为随班就读学生提供必要的教学支持和适应措施，包括个别指导、调整教学方法和提供辅助工具等。

促进学生积极参与研究，并根据学生的研究进展进行及时调整。

4. 定期评估和调整方案：定期评估学生的研究情况和方案的效果，根据评估结果进行相应调整。

确保个别化教育方案的有效性和针对性。

资源支持为了有效实施个别化教育方案，我们将提供以下资源支持：- 特殊教育教师：配备经验丰富的特殊教育教师，负责制定和实施个别化教育方案。

- 教育资源：提供各类教育资源，如教学材料、辅助工具等，以满足学生的研究需求。

- 学校支持：学校将提供必要的支持，包括教室调整、协调其他教师资源等，以保障个别化教育方案的有效实施。

总结随班就读学生的个别化教育方案旨在为他们提供有针对性的研究支持和帮助。

通过评估学生的特殊教育需求，制定明确的教学目标和措施，并提供必要的教学支持和适应措施，我们将努力确保随班就读学生能够积极参与研究，并取得积极的研究成果。

随班就读学生个别化教育计划(样表)

随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。

本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。

学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。

以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。

2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。

3. 增强学生的沟通和社交技巧。

个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。

- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。

- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。

评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。

- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。

家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。

- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。

教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。

教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。

结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。

通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。

随班就读学生个别化教学方案(样表)

随班就读学生个别化教学方案(样表)
一、背景介绍
随班就读学生是指在普通教育班级中存在研究困难、残疾或其他特殊需求的学生。

为了满足这些学生的特殊需求，制定个别化教学方案是非常必要的。

本文档旨在提供一个样表，用于指导教师制定和实施随班就读学生的个别化教学方案。

二、个别化教学方案样表
随班就读学生的个别化教学方案样表应包含以下内容：
1. 学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 学生特殊需求：
2. 目标设定
- 教学目标：
- 目标达成标准：
3. 教学策略
- 使用何种教学方法和教具：
- 如何调整课程内容和难度：
- 如何帮助学生克服困难：
4. 评估方式
- 如何评估学生的研究情况：
- 评估的频率和方式：
- 根据评估结果如何调整教学方案：
5. 配套资源
- 提供给学生的支持材料和资源：
- 如何使用辅助工具和技术：
6. 协作与支持
- 如何与其他教师和专业人员进行合作：- 如何与学生的家长进行沟通：
- 如何提供额外的支持和帮助：
三、总结
个别化教学方案的制定和实施可以帮助随班就读学生克服学习困难，获得更好的学习成果。

这份样表可以作为教师们制定个别化教学方案的参考，以确保每个随班就读学生都能获得最适合他们的学习支持和资源。

2024年随班就读个别化教学计划(二篇)

2024年随班就读个别化教学计划一、指导思想为了进一步____奎文区《____进一步加强特殊教育(随班就读)工作____》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

二、工作目标三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。

通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。

3、加强考核评估的管理每月一次对任课教师进行考核、考查，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况;二是随班就读生的进展情况。

4、加强档案资料管理(1)建立随班就读生个人成长档案。

开学初，要求任教老师填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等)，发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。

期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。

(2)建立教科研档案。

制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。

随班就读学生个别化教学计划(样表)

打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。

小学随班就读学生个别化教育计划表

希望他在这一学期能认识40个简单的汉字计算100以内的加减法，生活上能自己守时自己的书包及房间，做一些简单的家务活，穿戴整洁，遵守正常的作息时间。
第三部分课程规划
教育重点
1.语文：增加识字量，主要教读常用汉字。从简单的童谣、故事、古诗开始，加强朗读训练。
2.数学：加强100以内的加减法运算，认识空间图形，教背乘法口诀表。
1.1能背口诀表
早读
1.2能比较熟练地背口诀表
早读
能做50以内的加减法
在老师的指导下完成计算
2.1能口算20以内的加减法。
数学课
2.2会用笔算100以内的加减法。
数学课
英语
基本能认识26个大写字母
在老师的指导下完成
1.1基本能认识26个大写字母。
早读
1.2抄写26个大写字母。
英语课
能说常用的问候语
在老师的指导下完成
3.生活自理能力：加强常规训练，如，收拾书包，穿衣、系鞋带等。
4.沟通：提升语言表达能力，多与他人交流，教他采取向正确的方式与人交流。
5.情绪及社会行为：教导正向的社会行为和道德准则。
主要策略
1.争取家长的积极配合，每天督促孩子识字、背口诀和算口算。带他到外面适应社会生活。
2.老师和优秀的、热心的同学利用课余时间陪他读简单的童谣、诗歌，给他讲故事，交他读书识字。
在老师的指导下完成
会区别音高，会简单乐曲和简单舞蹈动作
音乐课
认知
能Байду номын сангаас住熟悉的人物、事物
在老师的指导下完成
1.1能记住任课老师的姓氏。
1.2能记住班上多数同学的名字。
能正确配对分类
在老师的指导下完成
1.1能给简单事物分类。

随班就读学生个别化教学计划样表

东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。

随班就读学生个别化教育计划

沟通
训练他积极的参与集体活动，并在同学的帮助下，学会用普通话表达自己的意愿并和别人沟通交流，学会倾听别人的谈话，并作出正确的反应。说长句子，说完整的话。多给予关注，能够跟老师表达诉求，诉说感情。
社会适应
初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情。多和同学沟通交往，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。
注意力训练，学会较长时间的关注某一件事情。
生活自理
步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。具有较广泛的兴趣和健康的爱美情趣。会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。能够力所能及的为班级做值日，更好的融入班级生活，也能体会做贡献的乐趣。
认知
加强对事物的直观认知，与此同时，尝试进行逻辑思考，语文除了加强对字词的理解，进行阅读理解的训练，能够理解文章的主要思想即可。数学做一些简单的解决问题，主要为了贴近生活，解决生活中的问题。
三、长期目标（学期目标）
课程/项目
长期目标（学期目标）
运动
积极地参加体育活动，多参加一些自己能够完成的运动，比如跳绳、跳远，锻炼身体的协调能力，多参加一些集体的配合运动，多融入集体，增加肢体的协调性。
感官知觉
能够参与课堂中教学，能够尝试举手回答问题，积极参与班级活动，比如元旦联欢会、校园运动会等，都能融入其中，即使作为拉拉队也能感受班级友爱向上的氛围。
感
知
对周围环境的感知能力较差，不敏感，配合度较差，比如回答问题时反复叫了名三次才站起来，回答问题时头总是低下来看桌子，不做声响，只是用摇头表示自己不会（在老师询问下）。口齿不清，发音模糊，只能说出较短的句子。新知识的知觉过程较差。

随班就读个别化教学计划范文（精选3篇）

随班就读个别化教学计划范文（精选3篇）随班就读个别化教学计划范文篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。

及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。

通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。