随班就读个别化教学计划一

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随班就读个别教学计划（5篇）

随班就读个别教学计划（5篇）第一篇：随班就读个别教学计划一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听，语言一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。

面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。

但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。

二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，：认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

二年级随班就读个别化教学计划

二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。

1. 学生信息。

- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。

2. 学习能力现状。

- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。

在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。

- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。

- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。

3. 行为表现。

- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。

二、教学目标。

1. 短期目标（本学期）- 语文。

- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。

- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。

- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。

- 数学。

- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。

- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。

- 社交与行为。

- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。

2. 长期目标（本学年）- 语文。

- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。

- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。

- 数学。

- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。

- 社交与行为。

- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。

三、教学内容与策略。

1. 语文。

- 识字教学。

- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。

利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。

- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。

- 阅读教学。

- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。

- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。

一年级随班就读个别化数学教学计划

一年级随班就读个别化数学教学计划全文共3篇示例，供读者参考一年级随班就读个别化数学教学计划篇1一、指导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学到处可见的观念。

二、全册教材分析：这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。

认数和计算，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学内容分析：20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。

它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始，是学习较大数的认识和计算的基础。

在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类、认识常见的物体和实践活动等内容。

学生对这些内容的学习，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性。

四、教学目标：知识与技能领域1.熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—20各数。

2.初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3.初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4.认识符号“=、>、<”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6.初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

解决问题领域1.学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，开始具有一定的问题意识。

随班就读学生个别化教学计划(样表)

学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二

一年级随班就读个别化数学教学计划

一年级随班就读个别化数学教学计划全文共5篇示例，供读者参考一年级随班就读个别化数学教学计划篇1一年级上学期的学生是在经过一年的学前教育后进入小学的，成为一名正式的小学生，当然也还处于启蒙阶段，学生在学前教育的基础以及个人的接受能力还需要一段时间的接触和了解，所以在数学教学中主要要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，这就是关键，再就是要培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。

一、教材分析1、教学内容一年级上学期数学教材包括下面一些内容：1）准备课；2）位置；3）1~5的认识和加减法；4）认识图形（一）；5）6~10各数的认识和加减；6）11~20各数的认识；数学乐园；7）认识钟表；8）20以内的进位加法；9）总复习2、教学目标①熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写各数。

②初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

③初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

④认识符号=、、，会使用这些符号表示数的大小。

⑤直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

⑥初步了解分类的方法：本文由方案库为您搜集。

整理，会进行简单的分类。

⑦初步认识钟表，会认识整时和半时。

⑧体会学习数学的乐趣，提高方案范—文库_为您搜集整理学习兴趣，建立学好数学的信心。

⑨培养学生认真作业、书写整洁的良好习惯。

⑩通过实践活动体验数学与日常生活密切联系。

3、教学重点①掌握数的顺序和大小及10以内各数的组成。

②知道加减法算式中各部分名称，加法和减法的关系。

③比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

④比较熟练地计算20以内的进位加法。

⑤初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

随班就读学生个别化发展计划

随班就读学生个别化发展计划1. 背景随班就读学生是指具有特殊教育需要的学生，在普通学校中与普通学生一同上课。

随班就读的学生往往面临着一系列的挑战，包括研究困难、社交交往问题和情绪调节困难等。

为了帮助随班就读学生充分发展潜能并有效融入校园生活，制定个别化发展计划是至关重要的。

2. 学生个别化发展计划的目的学生个别化发展计划旨在为随班就读学生制定一套有针对性的研究和发展目标，以满足他们特殊教育需求和个别需求。

计划的目标是：- 提供个性化的研究支持，帮助学生克服研究困难；- 培养学生的社交技能和合作能力，促进其积极参与校园社交活动；- 增强学生的情绪调节能力，帮助他们更好地适应研究环境；- 激发学生的兴趣和潜能，开展有针对性的兴趣培养和才艺发展活动。

3. 学生个别化发展计划的制定过程制定学生个别化发展计划需要以下步骤：步骤一：评估和确定需求通过进行综合评估，了解学生的研究水平、专注力、社交交往情况以及情绪调节能力等方面的情况，确定学生的需求和优势。

步骤二：制定目标和行动计划根据评估结果，制定个别化的研究和发展目标，并制定相应的行动计划。

目标和计划应具体、可量化、可行性高，并考虑学生的研究节奏和能力水平。

步骤三：实施和监测教师和相关专业人员应在日常教学和活动中实施学生个别化发展计划，并定期监测学生的进展情况。

在实施过程中要与学生及其家庭保持沟通和协调。

步骤四：评估和调整定期评估学生的发展情况，并根据评估结果进行必要的调整和优化。

个别化发展计划应是动态的，与学生的成长和变化相适应。

4. 学校支持和资源为了有效实施学生个别化发展计划，学校需要提供相应的支持和资源，包括但不限于：- 建立专门的团队，包括特教教师、心理咨询师等，为随班就读学生提供全方位的支持；- 提供适宜的研究环境和教学资源，如研究辅助工具、个别化培训等；- 加强与学生家庭的合作和沟通，共同关注学生的发展需求；- 不断提升教师的专业素养和能力，提供相应的培训和支持。

2024年随班就读个别化教学计划（2篇）

2024年随班就读个别化教学计划2024年，我将加入一所教育机构，开始随班就读个别化教学计划。

个别化教学是一种教学方法，旨在根据学生的个体差异和学习需求，为他们提供量身定制的教学内容和教学方式，以实现更好的学习成果。

在随班就读个别化教学计划的过程中，我将积极主动地参与，并全力配合老师的教学工作。

首先，我将与老师建立密切的联系，与他们进行沟通和交流。

我将向老师表达我对个别化教学的期望，并探讨如何更好地适应个别化教学的方式。

通过与老师保持良好的沟通，我相信我们可以更好地合作，实现个别化教学的目标。

其次，我将配合老师对我的学习需求进行评估和分析。

我将积极参与学习评估的过程，提供真实、准确的信息。

通过评估结果，老师能够更好地了解我的优势和不足，制定个别化教学计划，并为我量身定制教学内容和教学方法。

在教学过程中，我将展现积极的学习态度和主动的学习精神。

我将主动参与课堂活动，积极思考和提问。

在学习中，我将保持良好的注意力和集中力，并养成良好的学习习惯。

同时，我也将注重课后的巩固和复习，提高自己的学习效果。

在个别化教学计划中，我也将积极参与与同学们的合作学习。

我将与同学们协作进行学习任务，互相帮助和支持。

通过合作学习，我可以更好地借助他人的优势，补充自己的不足，共同提高学习效果。

在合作学习中，我也将主动分享自己的学习成果和经验，为他人提供帮助。

另外，我还将积极参与各类学习活动和实践活动。

我将积极参加学校组织的各类课外活动、比赛和社团组织，丰富自己的学习和生活经验。

通过参加这些活动，我可以更好地拓宽自己的视野，培养自己的综合素养，并将这些素养带入个别化教学的学习中。

最后，我将保持积极向上的心态。

我相信，在个别化教学的助力下，我可以取得更好的学习成绩和学习能力的提高。

我将不断努力学习和进步，为自己的未来铺就坚实的基础。

综上所述，2024年随班就读个别化教学计划，我将全力配合老师的教学工作，与他们密切沟通和交流，并参与评估和分析过程。

随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档

随班就读学生个别化教学计划(样表)56288实用文档(实用文档，可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）（2021--2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021。

8.26学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）(课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期2021.8。

26学科英语任课教师金萍平安城镇中心小学音乐教学计划一、指导思想音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力,让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系.音乐教学要面向全体学生,注重个性发展,重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。

二、学情分析本学期我担任一到六年级十一个班的音乐课.从整体的水平看,学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错,举手发言的学生很多. 执教的十一个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳.总的来说,在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

三、教学目标(一）感受与鉴赏1.音乐表现要素（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣,能够用自己的声音或乐器进行模仿。

能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

（2）能听辨不同类型的女声和男声.知道常见的中国民族乐器和西洋乐器,并能听辨其音色.(3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

学校特殊学生随班就读个别化教学计划.docx

胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（ 2016 —— 2017学年度第二学期）（学期）姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29学科语文任课教师张兴旺姓名胡晓丽性别女出生年月2007.7.25智力：一级智力总 IQ ：视力左眼残障听力：障碍社会适应性：障碍右眼特殊学生类别视力：听力左耳：其他障碍基本情况其他：肢体障碍右耳：类别说明该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，学习记忆、思维、语言明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错基础字很多。

语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。

1.能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。

教学目标 2. 积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。

（知识技能、过 3. 学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。

程与方法、情感 4. 能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该态度价值观）生喜欢看书的兴趣。

1．语言的理解和表达仍存在很大的障碍。

主要特点与问题2．识记能力差，前讲后忘。

3．书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。

实施措施1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。

2．针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。

(教学方法手段、3．加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。

辅导措施、硬件4．为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。

设施等 )说明（内容的调整情所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且况、资源教室学只要求会方法，书写上放宽要求。

习等）根据预先的目标，基本能达到40％。

对于一些简单的计算和简单的生活问题目标基本能解决。

达成度评估反馈由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。

但离预期目标原因稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，分析计算能力差，灵活性独立性差。

随班就读学生个别化教学计划

随班就读学生个别化教学计划一、引言随班就读学生个别化教学计划是指在普通教育机构中接纳教育障碍学生，根据其实际学习情况和特殊需求，制定个别化的学习计划，以促进其学习效果和整体发展。

本文旨在介绍随班就读学生个别化教学计划的重要性、制订过程和具体实施方法，以及对教师的要求和评估方法。

二、重要性随班就读学生个别化教学计划对于教育障碍学生的学习至关重要。

它可以帮助教师更好地了解学生的学习状况和特殊需求，进而制定有针对性的教学策略和目标。

通过个别化的教学计划，教育障碍学生可以得到更优质的教育资源和更精准的指导，提高学习效果和自信心。

同时，个别化教学计划也有助于促进教育障碍学生的整体发展，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。

三、制订过程1. 了解学生在制订个别化教学计划之前，教师需要全面了解学生的学习状况和特殊需求。

这包括学生的学习兴趣、能力水平、学习风格和心理特点等方面。

可以通过观察、与学生的互动和与其家长的交流等方式获取信息。

2. 设定目标根据对学生的了解，教师应确定学生在不同学科和领域的学习目标。

目标应该具体、可量化和可实现。

教师可以参考课标和教材，结合学生的实际情况制定目标，确保目标的合理性和可操作性。

3. 制定教学策略在制定教学策略时，教师需要综合考虑学生的学习特点和需求，采用适合的教学方法和教学资源。

可以借助多媒体教学、小组合作学习、实践活动等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，帮助他们更好地掌握知识和技能。

4. 个别化教学活动根据制定的教学计划，教师可以组织一些个别化的教学活动，如辅导课、小组讨论、个人作业等。

这些活动可以针对学生的具体需求提供更个性化的指导和辅导，帮助他们克服学习障碍，进一步提高学习成绩和学习能力。

四、实施方法1. 多元评估在制订个别化教学计划的过程中，教师需要进行多元评估，全面了解学生的学习水平和特殊需求。

评估可以包括学科测验、观察记录、学习项目和作品等。

同时，教师还可以邀请专业人士参与评估，以获得更权威和全面的评价结果。

随班就读个别化教学计划一薛佩鸣-(1)

随班就读个别化教学计划一薛-(1)佩鸣．上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）起学科语文 / 班级初一1班年级讫时2014.2 ---2014.6出生陆I社会智力应性特殊听力左耳其他视力基本其他类别右耳学习基础比较差缺乏基本的学习惯。

不写作业，不听课，语文学习困基难较大。

只有基本的口语表达水平。

础．教学目标学习一些基础语法知识，增加词、句的积（知识累量，提高阅读兴趣和理解水平，争取提过技能、高遣词造句的能力，能够记忆和背诵一程与经典诗句，能够写出文通字顺的简单的情法段和作文态度值观主要语文基础知识欠缺，没有学习、作业的点与实施关注课堂教学中对该学生的训练，安排教学力所能及的学习任务，分层训练及区别法手段求；课外加强个别辅导，以鼓励促进步硬施、)设施等．、只会阅读较短的文章1 明说文言诗歌的记忆背诵要进一步加、2容（内大量，确保得分整的调学会一些基本的答题方法、3情况先争取语句作文的要求要降低学习等目基本不达成，很多方面还有待进一步训达和加记忆水平有限，知识学习和掌握的速度原慢其家庭特殊，没有父母的关心和管理，分庭教育严重缺失。

江镇中任课教师学校薛佩鸣制订日期 2014.2 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二元）（单学科语文年级 / 班级初一（1）学生陆晓峰评估反馈主要困难单元目标教学目标实施措施与问名称达成原因分析题度一知识点难，结纪确。

凝练有趣味记叙文容，学方法比较投言、动作作二感受、理通过反字词部读、字词掌情较和略文内容能三懂山水达成读懂，但说理。

懂得文章，业辅命清韵生的个文中深刻别累价积导词语值和意义，寓意难以检督掌握，只监积累词语，查能部分达增长知识。

．到要求四、感受课文学会以读为达成目标简较单，对文内容精的意义，趣，学诗文稍积精炼美、象美、节美字字能读懂五达文，词的特点，诵读抄积累程辅有待提意境美、查背检，言美诵、默写诗背默情况词。

缺少家庭基懂读喻识认六、比层分作本业达成配合，回文章，说理。

随班就读个别化教学计划范文

随班就读个别化教学计划随班就读个别化教学计划范文日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的工作又将迎来新的进步，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的随班就读个别化教学计划范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

随班就读个别化教学计划篇1一、指导思想为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

二、工作目标1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

(2)建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件，加强与家长的联系与沟通。

及时听取家长对随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务，充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

随班就读学生个别化教学计划(样表)

打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。

随班就读学生个别化教学计划样表

东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。

胡家营学校随班就读学生个别化教学计划(1)

3.能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。
原因
分析
1.学生每次集中注意力的时间很短。
2.学习的记忆力欠缺，前讲后忘。
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2016 ——2017学年度第一学期）
（单元）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2016.9.1
学科语文任课教师张兴旺
单元名称
1、谈话导入
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2.结合具体实例，引导理解里。
三、图文结合，学习生字
教师放慢语速范读，轻声跟读。
四、读准字音。
读一读。出示6个生字，反复读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，跟老师反复读。六、认识田字格，指导书写一
作业完成
2.多鼓励、多检查
3.分成布置作业
自己能基本完成
作业，写字比较
干净整齐。
古诗词背诵和默
写
每2周一次
教室
办公室
个别辅导，讲解诗文
反复诵读、检查背诵
反复默写、检查
部分本达成目标
熟练掌握26个汉语拼音
2016.10.15
办公室
个别辅导
反复考核、检查
能书写20个
心理辅导
2016.11.15
办公室
通过询问最近学习，生活状况，给
学写本课生字。
效果反馈
达成目标
基本达成目标
胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2016 ——2017学年度第一学期）
（课外）
姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2016.9.6
学科语文任课教师张兴旺

五年级下随班就读个别化教学计划学期计划

五年级下随班就读个别化教学计划学期计划全文共5篇示例，供读者参考五年级下随班就读个别化教学计划学期计划1一：学生分析五年级的学生年龄处于发育时期，身体发育较快，男女差别较大，男生活泼好动，表现欲强;女生由于发育的原因，很少参加激烈的运动项目，但考虑到某些女生的天性，要因势利导，加强男生的身体素质练习，培养女生积极参与体育锻炼的习惯，使男女均衡发展。

二：教学目标(1) 使学生具有主动、积极参与体育活动的意识和行为，表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中具有展示自我的愿望和热情，体验到体育活动的乐趣。

(2) 通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

的兴趣和爱好，形成锻炼的习惯。

(4)提高对个人健康和群体的责任感，形成健康的生活方式。

(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

三、教学重点及难点(1)重点是田径的投掷与跳远及民族传统体育的武术。

(2)难点是耐久跑的呼吸，跨越式跳高的助跑与起跳，过杆。

四：课时安排每课3课时，32 共课时五：教学措施(1) 只研究和强调教师的教法，而忽视学生的学法的倾向，加强对学生学法的指导。

教学过程()是师生交往、共同发展的互动过程，如果把体育学习理解为只是教师的讲解与示范，学生模仿教师的`动作，强调了教师的教法研究，忽视了学生学法的探索，只管教的怎么样，不管学的如何，必然不利于调动学生的积极性，不利于提高教学质量。

因此，要重视学生学法的研究与探索，不仅要研究教法与学法，而且要研究教法与学法的变化;不仅要研究学生的“学会”，而且要研究学生的“会学”。

(2) 在教学中多运用游戏作为方法、手段，为学生参与体育活动，培养和激发学习的兴趣性和积极性提供了丰富的内容。

如主题式教学法、情景式教学法等充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，激发学生的学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果。

(3)随着学生身体和年龄的增长，可多采用一些对抗性的游戏。

二年级随班就读个别化教学计划

语言表达能力提高
设计课堂讨论和小组交流活动，鼓励积极参与，并逐步提高其语言表达能力；提供适合水平的阅读材料，并进行跟读、朗读练习，帮助其提高阅读理解和语言表达能力；组织口头表达比赛或角色扮演活动，有机会展示自己的语言表达能力，并得到他人的认可和鼓励
数学基础弥补
通过个别辅导和小组辅导的方式，针对数学基础薄弱情况，有针对性地进行数学知识的巩固和拓展；采用具体形象化的教学方法，更容易理解抽象的数学概念，如利用教具、游戏等方式进行数学学习；提供额外的数学练习题目，多加练习，巩固所学知识，确保数学基础的牢固
评估与
反馈
定期对学习情况进行评估和反馈，包括注意力集中情况、语言表达能力和数学学习进展等方面。
二年级随班就读个别化教学计划
学生基本信息
姓名
年龄年级学Fra bibliotek特点注意力不集中，学习动力不足，语言表达能力较弱，数学基础薄弱
个别化教学目标
提高注意力集中能力，增强学习动力；培养语言表达能力，提高口头表达水平；弥补数学基础，夯实基本概念和技能
个别化教学计划
注意力和学习动力提升
使用富有趣味性和互动性的教学资源和活动，增强学习兴趣；设立小组活动和竞赛，激发竞争欲望和学习动力；鼓励多参与班级活动和课外活动，培养其与同学之间的良好互动和合作意识

随班就读个别化教学计划一

2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一
学科年级起讫时间
基本情况
姓名
XXX
性别
女
出生年月
残障
类别
智力：√
听力：
视力：
其他：
智力障碍
IQ：
听力障碍（dB）
左耳
右耳
社会适应性：
视力
100以内的数，会写100以内的数，对于进行简单的加减法计算仍存在一定的困难。
教学目标
知识与技能：
1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。
2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。
3、学过的简单的加减法计算能够完成。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。
5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题。
20：45～21：00
预习
对将要学习的知识点进行预习。
21：03～21：23
查
漏
补
缺
1.21：03～21：10英语：
掌握5个单词（1.拼写 2.发音3.翻译4.词性5.运用）并记录。
2.21：10～21：15数学：
对以往的知识点进行考查（每周2个）；

随班就读个别教学工作计划

一、背景分析随班就读个别教学是指在普通班级中，针对有特殊需求的学生，通过个别化的教学方法，使其能够更好地融入班级，提高学习效果。

本计划旨在针对我校某年级某班级的一名随班就读学生，制定一套个性化的教学方案，以提高其学习能力和生活适应能力。

二、学生情况分析学生姓名：XXX年级：五年级班级：五年级（1）班性别：男年龄：11岁家庭背景：单亲家庭，父亲在外地工作，母亲照顾日常生活。

学习情况：1. 语文：阅读理解能力较弱，写作能力较差。

2. 数学：计算能力较弱，对几何图形理解困难。

3. 英语：单词记忆能力差，语法知识掌握不牢固。

4. 综合实践能力：生活自理能力一般，团队合作能力较弱。

三、教学目标1. 提高学生的语文、数学、英语成绩，使其达到同年级平均水平。

2. 培养学生的生活自理能力和团队合作精神。

3. 提高学生的自信心，使其更好地融入班级。

四、教学内容1. 语文：加强阅读理解训练，提高写作能力；学习基本的文学常识，激发学习兴趣。

2. 数学：加强计算能力训练，提高对几何图形的理解；培养逻辑思维能力和空间想象力。

3. 英语：加强单词记忆和语法知识学习，提高口语表达能力。

4. 综合实践能力：培养生活自理能力，提高团队合作精神。

五、教学方法1. 个别化教学：针对学生的具体情况，制定个性化教学方案，实施个别辅导。

2. 分层次教学：根据学生的能力水平，将教学内容分为不同层次，满足不同学生的学习需求。

3. 游戏化教学：运用游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的成长。

六、教学步骤1. 第一阶段（第1-4周）：了解学生情况，制定个性化教学方案，实施个别辅导。

2. 第二阶段（第5-8周）：针对语文、数学、英语三门学科，分别开展分层次教学，加强基础训练。

3. 第三阶段（第9-12周）：提高学生的生活自理能力和团队合作精神，加强实践能力培养。

4. 第四阶段（第13-16周）：全面评估学生的学习成果，调整教学方案，巩固学习成果。