随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿

随班就读个别化教学计划一

1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。
2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。
3、学过的简单的加减法计算能够完成。
4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。
5、能比较答较简单的问题。
2、语言的理解和表达存在很大的障碍。
3、识记能力差，前讲后忘。
4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。
实施措施
（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）
1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行1可题，激发兴趣。
3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。
6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试着读出不同的语气。
过程与月法：
抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互
助
情感与价值观：
能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数学的兴趣。
主要困难与问题
1、口齿不清，话不能连贯地说。
4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。
评估
反馈
目标达成度
1、能认读一些数子，但计算能力较差。
2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。
原因分析
1、学生上课注意力经常不集中，而且每次集中注意力的时间很短。2、学习的

随班就读学生个别化教学计划2完整

随班就读学生个别化教学计划2 (可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）（2021——2021学年度第一学期）（学期）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（单元）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021——2021年度第一学期）（课时）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍（2021—2021年度第一学期）（课外）姓名许瑾年级/ 班级六年级制订日期学科英语任课教师金萍2021至2021学年度第二学期教学计划年级学科姓名邳州市小学年级班科教学计划年级班科教学计划第册教学计划2021—2021下期语文教学计划四年级七班马宗艺本学期我担任四年级七班语文教学的任务，因为对学生还不太了解，需要通过各种活动了解孩子们。

一、学生情况分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。

通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。

特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。

所以说，四年级是很关键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较差，主动性较强。

但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。

上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。

二、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。

依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

小学特殊学生随班就读个别化教学方案

小学特殊学生随班就读个别化教学方案背景介绍随着社会的发展，小学特殊学生的数量逐渐增加。

针对这一群体，为了实现他们的个别化教育需求，特殊学生随班就读个别化教学方案应运而生。

目标本教学方案的目标在于：为特殊学生提供一个适应他们研究特点和需求的个别化教学环境，帮助他们融入普通教育班级并取得良好的研究成果。

教学策略1. 分组灵活性：根据特殊学生的研究能力和兴趣爱好，灵活组合班级。

例如，将研究能力相近的特殊学生组成一个研究小组，以便教师更好地开展个别化教学。

2. 教学材料个性化：针对特殊学生的研究特点和困难，提供适应他们研究需要的个性化教材。

教材可以根据学生研究能力的不同进行调整，以确保学生能够理解和掌握知识。

3. 教学方法多样化：采用多样化的教学方法，如分组合作研究、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的研究兴趣和积极性。

同时，教师在教学过程中要灵活运用不同的教学策略，满足不同特殊学生的研究需求。

教学支持1. 专业培训：为教师提供有关特殊学生随班就读个别化教学的专业培训，提高教师的教学水平和个别化教学能力。

2. 学校支持：学校应提供充足的教学资源和设施，以满足特殊学生的研究需求。

同时，学校和家长之间要建立有效的沟通机制，共同关注特殊学生的研究情况。

评估与调整1. 定期评估：定期对实施个别化教学方案的效果进行评估，了解学生的研究进展和困难，并进行相应的调整和优化。

2. 学生参与：鼓励特殊学生积极参与评估过程，主动反馈自己的研究情况和需求，以促进个别化教学方案的改进。

结论通过实施小学特殊学生随班就读个别化教学方案，我们可以为特殊学生创造一个积极、有益的学习环境，使他们获得良好的学习成果。

同时，这也是一个促进教育公平、培养人才的重要举措。

2023年随班就读个别化教学计划范文

2023年随班就读个别化教学计划范文2023年个别化教学计划范文导语：个别化教学是一种根据学生个体差异特点，有针对性地对他们进行的教学活动。

在实施个别化教学中，需要运用多种教学方法和手段，以满足学生的个体需求和差异化学习需要。

以下是2023年个别化教学计划的范文，详细介绍了计划的目标、方法和评估等内容。

一、个别化教学计划目标本个别化教学计划旨在满足学生的个体差异需要，提供针对性的教学活动，以促进学生的个人发展和学习成就。

具体目标如下：1.了解每个学生的个体差异特点，包括认知差异、学习风格差异等。

2.根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动，推动学生在学习上取得进步。

3.培养学生的自主学习能力，提高他们的学习兴趣和自信心。

4.评估个别化教学的效果，不断优化教学方案，提高教学质量。

二、个别化教学计划方法1.学生个体差异调查在开展个别化教学之前，将对每个学生进行个体差异调查，了解他们的学习习惯、学习风格、学习兴趣等方面的情况。

调查包括面谈、问卷调查等形式，从多个角度全面了解学生。

2.差异化教学活动设计根据学生个体差异特点，设计个别化教学活动。

如对于阅读差异较大的学生，可以针对其阅读障碍，设计阅读技巧训练活动；对于理解力较差的学生，可以通过案例分析等方式提升他们的理解能力。

3.学习小组合作利用学习小组合作的形式，促进学生之间的互助学习。

在小组内，可以将学习能力较强的学生与学习能力较弱的学生进行搭档学习，实现互补优势，提高整体学习效果。

4.个别化学习任务针对个别学生的学习特点和需求，制定个别化学习任务。

任务可以根据学生自身的学习目标和兴趣来设计，使学生在完成任务的过程中能够体验到学习的乐趣。

5.提供学习资源和支持为学生提供多元化的学习资源和支持。

可以在课堂上使用多种教学媒体和教学工具，为学生提供不同形式的教学内容。

同时，为学生提供学习辅导和个别指导，帮助他们克服学习困难。

三、评估和反馈1.定期评估根据教学进程和学生学习情况，定期进行评估。

肢体残疾随班就读学生教案设计

肢体残疾随班就读学生教案设计【教案设计】肢体残疾随班就读学生教案目标：1. 帮助肢体残疾随班就读学生充分参与学习活动，提升学习能力和自尊心。

2. 通过专门设计的教学活动，促进肢体残疾学生的身心发展。

3. 提供适当的支持和资源，以满足肢体残疾学生的个别学习需求。

教案步骤：1. 学生情况调查和了解- 了解肢体残疾学生的具体情况、能力和学习需求。

- 日常观察和与学生互动，建立良好的师生关系。

2. 学习环境适应- 将教室环境进行适当调整，以便肢体残疾学生能够自由进出并使用设施。

- 根据学生需要，提供个别座椅、调整桌面高度等辅助设备。

3. 差异化教学计划制定- 针对学生个体差异，制定个别学习计划。

- 将课程内容分解成小片段，便于学生逐步理解和掌握。

4. 合作学习与小组活动- 在课堂上开展合作学习和小组活动，培养学生的社交技能和团队意识。

- 设计适合肢体残疾学生参与的小组任务。

5. 资源调配和支持- 提供肢体残疾学生所需的适配教具和辅助技术设备。

- 配合学生的学习进度和个体需求，调配人员支持，如助理或特教教师。

6. 家长沟通和协作- 经常与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的状况和需求。

- 提供家长相关的教育资源和支持，鼓励家校合作。

7. 定期评估和调整- 对肢体残疾学生的学习情况进行定期评估，发现问题及时调整教学方案。

- 鼓励学生与教师互动，提供反馈和建议，以改进教学效果。

注：该教案设计仅为参考，请根据具体学生情况进行相应调整和修改，以更好地满足肢体残疾随班就读学生的学习需求。

随班就读残疾学生个别化教学计划清单修改稿子

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随班就读个别化教学计划一

中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一学科年级起讫时间姓名XXX 性别女出生年月听力障左耳智力：√ 听力：视力：其他：IQ ：碍残障类别智力障碍右耳（dB ）基本情况社会适应性：视力障碍左眼右眼学习基础能数 100以内的数，会写 100以内的数，对于进行简单的加减法计算仍存在一定的困难。

知识与技能：1、能在伙伴的帮助下，学习简单的加减法计算；继续学习数数、写数；本学期能认识更大的数并能正确读写。

2、继续巩固数数、写数，能比较正确熟练地读写数字。

3、学过的简单的加减法计算能够完成。

4、听人说话，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，不随意打断别人的说话习惯。

5、能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问；能比较清楚地回答较简单的问题。

教学目标6、继续加强说话训练，能基本读懂题目内容，注意题目中的重点字词，能试着读出不同的语气。

过程与方法：抓住学生感兴趣的或比较简单的内容和问题进行学习、加强个别辅导、伙伴互助情感与价值观：能积极参加课内外的语言实践活动，提高口头表达能力，培养该生喜欢学习数学的兴趣。

1、口齿不清，话不能连贯地说。

2、语言的理解和表达存在很大的障碍。

3、识记能力差，前讲后忘。

主要困难与问题4、计算能力很差，加减乘除运算比较困难。

1、加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。

2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。

3、加大个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行补习。

实施措施(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)4、为其配备一位认真负责的小老师（马丽雅），课内、课外加以帮助。

说明（内容的调整情况、资源教室学习等）每个单元每一课的内容都给予一定程度上的降低。

1、能认读一些数字，但计算能力较差。

目标2、课上听人说话时，能基本养成专心倾听，认真思考的习惯，能比较清楚明白地听懂老师和学生的提问，但不能较清楚地回答较简单的问题。

特殊学生随班就读个别化教育计划

特殊学生随班就读个别化教育计划
让学生在轻松愉悦的氛围中研究。

同时，要注意及时给予学生肯定和激励，让他们有成就感和自信心。

为了更好地关注该生，教师应该安排他在离自己较近的座位上，同时在小组分配方面也要做出精心安排。

在作业要求上，也要适当降低难度。

除了补缺补漏补差，还要培养他的情感体验和内在潜能，让他在研究中体现出积极向上的态度。

在课堂教学中，要注重培养学生的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。

教学形式要多样化，针对学生的个体差异制定相应的教学目标。

同时，要充分发挥助学小伙伴的作用，让他们在研究、行动和生活上给予帮助。

在节假日时，也要适当上门辅导或与家长联系、沟通。

总之，针对特殊学生的随班就读，教师需要制定个别化教育计划，注重培养学生的情感体验和内在潜能，同时充分发挥助学小伙伴的作用，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，取得进步。

残障儿童个别化教学计划汇集9篇

残障儿童个别化教学计划汇集9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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(完整word版)随班就读残疾学生个别化教学计划9个和干预报告8个.docx

随班就读残疾学生个别化教学计划（1 ）(2014至 2015学年度第二学期 )年级五年级姓名魏向和性别男出生年月2 0 0 1年 9 月智力：是听力左IQ ：68障碍残障听力：智力右基本情况（ dB ）类别视力：障碍社会适应性：视力左肢残 : 是可以障碍右学习学生的学习基础差 , 不能完成老师布置的各项教学任务 , 只能基础书写几个简单的数字 , 和字母 , 可以写自己的姓名 .主要特点学生智力有问题 ,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动与问题手 ,能力喜欢折纸 ,(只能进行简单操作 ).教学目标1、熟练的书写数字 1—202、能够比较数的大小1、和家长及时沟通，对孩子做一些针对性的训练。

实施措施2、教育班上其他正常的孩子不歧视特殊教育的孩子，尽量的互 ( 教学方法手相帮助。

段、辅导措施、3、教师在上课的时，多关注特教孩子，发现闪光点及时地鼓励。

硬件设施等 )4、课下给特教的孩子布置一些力所能及的作业，树立学生的自信心，让孩子觉得和正常的孩子一样，没有距离感。

说明（内容的调整教学内容要比正常孩子低四年。

情况、资源教室学习等）目标1评估达成度反馈原因分学生的智力低下，有时听不懂老师和同学所传授的知识析学校华林路第一小学任课教师杨玲制订时间2015 年 3 月 3日随班就读残疾学生个别化教学计划（2 ）(2014至 2015学年度第二学期 )年级五年级姓名魏向和性别男出生年月2 0 0 1年 9 月智力：是听力左IQ ：68障碍残障听力：智力右基本情况（ dB ）类别视力：障碍社会适应性：视力左肢残 : 是可以障碍右学习学生的学习基础差 , 有时上课不听讲 , 在作业本上乱涂乱画 ,基础有时 , 嘴里嚼笔 ,主要特点学生智力有问题 ,不能理解老师和同学讲述的知识,但有一定的动与问题手 ,能力喜欢折纸 ,(只能进行简单操作 ).教学目标1、锻炼其注意力 ,2、改掉乱涂乱画的毛病，及时看管不要乱吃东西。

随班就读残疾学生个别化教学计划修改稿

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随班就读听力残疾学生个别化教学计划

陪伴小朋友写作业的流程和注意事项下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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学校特殊学生随班就读个别化教学计划.docx

胡家营学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（ 2016 —— 2017学年度第二学期）（学期）姓名胡晓丽年级/班级一制订日期2017.2.29学科语文任课教师张兴旺姓名胡晓丽性别女出生年月2007.7.25智力：一级智力总 IQ ：视力左眼残障听力：障碍社会适应性：障碍右眼特殊学生类别视力：听力左耳：其他障碍基本情况其他：肢体障碍右耳：类别说明该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，学习记忆、思维、语言明显有障碍，学习成绩明显很差，能抄写字词，但错基础字很多。

语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。

1.能正确拼读音节，培养借助汉语拼音识字的习惯。

教学目标 2. 积累本教材中常用的词语，增加词汇量，能基本辨析常用词语的意思。

（知识技能、过 3. 学会使用铅笔正确、端正、整洁地进行书写。

程与方法、情感 4. 能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该态度价值观）生喜欢看书的兴趣。

1．语言的理解和表达仍存在很大的障碍。

主要特点与问题2．识记能力差，前讲后忘。

3．书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。

实施措施1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。

2．针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。

(教学方法手段、3．加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。

辅导措施、硬件4．为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。

设施等 )说明（内容的调整情所学知识给予一定程度上的降低要求40%，每单元的知识会进行简单的计算，且况、资源教室学只要求会方法，书写上放宽要求。

习等）根据预先的目标，基本能达到40％。

对于一些简单的计算和简单的生活问题目标基本能解决。

达成度评估反馈由于措施的落实和各方面给予的支持，该生在校的表现总体不错。

但离预期目标原因稍有一段距离，这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难，分析计算能力差，灵活性独立性差。

随班就读个别化教学计划（通用5篇）

随班就读个别化教学计划随班就读个别化教学计划（通用5篇）随班就读个别化教学计划篇1一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听。

一、智障对象概况我班现在有一个智障儿童，，肖博文是一个比较特殊的儿童。

他的眼睛有先天性白内障，而且还是青光眼。

视力极差既使坐在班级里的第一排，观看黑板上的内容都很困难。

平时他上课基本上都是靠听，语言的表达能力也比一般的同学差。

面对这样特殊的孩子，作为教师的我倍感更有责任关爱他、帮助他。

但经过一年的共同学习生活，我们班的同学慢慢地都能够接受他了，现在他也有几个经常一起玩的小伙伴。

看着同学们像对待一个普通同学一样的对待他，我打心底感到高兴，也为他的努力感到自豪。

二、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

三、工作目标：1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

首先，更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是教育经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，制订随班就读教育工作计划、在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

通过反复学习与宣传教育，让随班生享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让她获得成功的喜悦，使她身心得到健康发展。

其次，加强管理，规范随班就读工作。

我本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。

第一，认真分析、了解、审议，最终对该生作出教育的方法，确定教学的知识。

高中特殊学生随班就读个别化教学计划

高中特殊学生随班就读个别化教学计划
一、背景
随着教育领域的不断进步和发展，高中特殊学生的教育也日益受到关注。

针对高中特殊学生的不同研究需求，个别化教学计划应运而生。

该计划旨在提供针对特殊学生的个性化教学，以便他们能够融入普通班级研究环境，并取得更好的教育成果。

二、目标
个别化教学计划的主要目标是：
1. 促进特殊学生在普通高中课堂中的研究发展；
2. 提供优质的教育资源和支持，满足特殊学生的研究需求；
3. 培养特殊学生的研究自信心和独立能力；
4. 促进特殊学生与普通学生之间的融合与交流。

三、实施步骤
个别化教学计划的实施包括以下步骤：
1. 学生评估：通过对特殊学生的评估，了解他们的研究需求和特点，并确定个别化教学的重点和方向；
2. 制定个别化教学计划：根据学生的评估结果，制定个别化教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等；
3. 教学实施：按照个别化教学计划进行教学实施，提供特殊学生所需的教学资源和支持，关注他们的研究进展并及时进行调整；
4. 评估和反馈：对个别化教学计划进行评估，了解学生的研究效果，及时给予反馈，并对计划进行调整和改进；
5. 与普通学生融合：促进特殊学生与普通学生之间的融合与交流，使他们在普通班级中得到充分关注和支持。

个别化教学计划的实施需要教师、学校和家长的共同努力和支持。

通过个别化教学计划的落实，可以提高特殊学生的学习能力和自信心，促进他们全面发展，为他们的未来打下坚实的基础。

特殊学生随班就读个别化教育计划

特殊学生随班就读个别化教育计划XXXXXX一、学生情况分析：XXX，男，9岁。

该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育，加上遗传上的原因，记忆、思维、语言、计算上明显有障碍，研究成绩明显很差，特别在数学方面，逻辑思维能力很差，计算能力差，连简一步计算也有困难。

二、主要特点与问题：该生由于先天智力障碍的原因，故智商比较低，反映迟钝，思维不够灵活，口头表达能力差，上课注意力不能集中，与同学不合群、作业时有时无。

但对老师同学较有礼貌，基本能遵守小学生守则。

三、教学目标：1.由于该生表达、思维能力较差，所以数学的综合成绩不尽如意，只能掌握一些最简单的整数加、减、乘计算，作业的完成情况也不尽如意.2.在教学过程的各环节中有计划有目的有方法地兼顾两种教学对象，使两类对象都学有所得，学有进步。

既不能弃她于不顾，又不能为随班生而丢整体。

应将随班就读学生安排在教师便于关心的座位上，并对其合作伙伴、小组分配方面做精心安排。

对他在作业的要求上也有所降低。

3.采取激励性评价和奖励相结合的原则，善于发现他积极主动的一面，加以表扬。

同时不仅要激发她的研究兴趣、研究爱好和研究热情，更体现为情感本身的体验与内心世界的厚实，从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。

也就是在知识的补缺补漏补差时，要适应生活、适应社会、挖掘其内在的潜能和个性的造就。

四、施行措施：平时在课堂教学中要善于培养她的新奇感、轻松感、愉悦感、成就感和自信心。

从实际出发，具有多样化的变式，鉴于他个体与集体的差异较大，为兼顾教学质量与规模效益，教学形式要及时落实。

辅导应注意学生学业负担的适度。

每逢节假日，也应适当上门辅导或与家长联系、沟通。

充分发挥助学小伙伴的作用。

选配2-4个品学兼优、有热情心的，分别在研究、行动和生活上给予帮助。

课堂教学目标设计数量要少，还要讲求精。

在教学中，针对他的特点，紧密联系该生个别教学计划中的长短期教学目标，制定相应的能扬长补短的教学目标。

2024年随班就读学生个别化教学计划（二篇）

2024年随班就读学生个别化教学计划指导思想：随班就读学生在生理上智力发展上都存在不同程度的缺陷，作为随班就读学校我们有责任创造适宜的学习条件，摸索新课程下有效的教育教学模式，使他们的潜能得到开发，学习兴趣得到激发，能力得到锻炼，错误得以纠正。

对随班就读个别化教学计划的制订作了相关规定。

这从教学的层面提供了一定的借鉴。

具体措施：1、重视大课堂教育教学，体现公平与关爱。

所谓“大课堂”教学就是平时随班就读课堂教学，随班就读学生大部分学习时间是在平时随班就读课堂中，因此，我们要求教师必须重视大课堂教学，在备课环节考虑既能满足普通学生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足随班就读学生的需要。

要为随班就读生设计符合他们的特定教学目标和教学环节，教师应做到心中有目标、有计划。

在课堂上，给与他们情感上和学习上足够关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。

对他们的辅导采用小步训练、多级提高;即时反馈及时强化的方法，努力使随班就读学生能够基本跟上班级的教学进度。

在大课堂教学中为了有利于随班就读学生的个别辅导，我们将这些随班就读生安排在第一排，鼓励他们积极参与，让他们多动脑，勤举手。

同时又安排一位纪律、学习较好的学生做他们的小老师，达成同学之间的互帮互助，在随班就读生的周围形成一个友谊、互助的氛围，使他们感到集体的温暖，增强他们的上进心，形成良好的学习氛围，促进学习提高。

2、加强小课堂教育教学，突出个别辅导。

所谓“小课堂”教学泛指资源教师的个别化辅导。

随班就读学生由于智力等方面的障碍，在学习、生活中和正常儿童相比会遇到更多更大的困难。

为此，我们除了在大课堂课教学中，给予他们足够的关注，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。

还加强小课堂教学。

在对随班生进行智力、行为习惯、运动能力等方面进行分析的基础上，设计了认知学习、运动康复、生活自理、手工制作四个方面的小课堂，每周专门安排两节课把各班的随班就读生集中在资源教室由专门的资源教师按教学计划的实施个别化。

听障随班就读学生个别化教育计划

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视力残疾随班就读学生个别化教学学期计划

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