(完整word版)残疾儿童随班就读方案

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学校随班就读学生方案(残疾儿童)

残疾儿童随班就读学生方案一、指导思想为了深入贯彻执行《义务教育法》和《残疾人保障法》，落实国家、省、市《关于十五期间进一步推进特殊教育改革与发展的意见》和市上工作交流会议精神，推进我市特殊教育的发展，我校将本着“为了每一个残障孩子，为了残障孩子的一切”的原则，在全面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育的权利。

专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育的权利。

二、工作目标和工作要求(一)提高认识，加强领导，营造残疾儿童受教育的良好的社会环境。

1.保障残疾儿童少年接受教育的权利是落实XXX重要思想的具体体现，对于促进社会文明，加快小康建设步伐具有十分重要的意义。

学校将按照《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。

通过深入学习《公民道德建设实施纲要》，开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年的新风尚。

2.学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育规划，成立残疾儿童工作领导小组。

(二)强化管理，深化改革，保证特教班工作的实效性。

1.规范鉴定程序，建立残疾生学生档案学籍。

学校将严格执行原国家教委《关于开展残疾儿童少年随班就读的试行办法》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结果不予公开。

仅有有关管理人员、科研人员和任课教师掌握，不在学生中扩散。

对三类残疾儿童少年为其健全教育档案。

2.依法治校，确保残疾儿童少年就近入学。

学校将增强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读；残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同；并安排适当的时间与残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷。

3.加强个别教学，提高残疾学生的整体素质。

学校对随班就读的残疾学生贯彻因材施教的原则，制定和实施“个别教育”计划，确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育，努力采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。

学校残疾儿童随班就读工作方案

残疾儿童随班就读工作方案根据《残疾人教育条例》《中华人民共和国义务教育法》《教育部关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》（教基（2023）4号）等文件精神，进一步完善我校随班就读教育体系，保障残疾儿童少年接受教育的权力，提高残疾儿童少年入学率，提升特殊教育水平，现结合我校实际制定本方案。

一、总体要求按照党中央、国务院关于办好特殊教育的重要指示精神，办好新时代特殊教育。

大力推进普通教育和特殊教育融合，大力推行普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑的随班就读机制，全面实施个别化教育，努力提高随班就读工作水平和质量。

二、工作目标确保我校2023年俱久片区招生范围内的残疾儿童均能入学。

三、工作措施（一）科学确定随班就读对象。

每年5月底前，由县教育体育局联合泸西县残疾人教育专家委员会专家，对适龄残疾儿童少年进行入学评估鉴定，根据身体状况、接受教育和学校学习生活能力进行全面规范评估，做到评估科学、依据充分、结论客观。

结合评估建议，本着“全覆盖、零拒绝”的原则，对具有接受普通教育能力的视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾的儿童少年，包括脑瘫、自闭症及其他类别的残疾儿童少年提出分类安置的评估意见。

（二）就近就便优先安置特殊教育学生。

同等条件下在我校招生片区内就近就便优先安排符合随班就读条件的残疾儿童少年入学。

同时，要为随班就读学生选配好助学伙伴，学校安排师德素质较高，具备特殊教育基础知识和技能并有一定教学经验的教师担任接收随班就读学生班级的班主任。

（三）强化控辍保学。

将随班就读学生作为控辍保学的重点工作对象，我校为随班就读学生建立学籍，依实际适当调整教育方式，确保具备学习能力的残疾儿童少年不失学辍学。

随班就读学生因身体健康、治疗等原因休学、复学，按照普通中小学生学籍管理办法办理。

（四）做好特殊教育资源建设工作。

要加强资源中心、资源教室建设，并指导开展随班就读教育工作，要设定随班就读学生合适的教育教学方案，落实“一人一案”，调整学科教学内容与方法，利用资源教室提供教育辅助和康复训练，并建立合理的残疾学生评价制度。

残疾儿童随班就读方案(优秀)

残疾儿童随班就读方案（优秀）
一、残疾儿童随班就读方案概述
二、实施残疾儿童随班就读方案的目的
1、提高残疾儿童的社会融入感：将残疾儿童安排到正常学校，能让他们感受到社会的温暖，更加快乐、自信、健康地成长，增强社会融入的感觉。

2、促进残疾儿童的身心发展：残疾儿童在正常学校里能得到有针对性的教育，可以受到良好的教育过程，不仅仅是教育成果，更重要的是让他们养成良好的生活习惯，在正常的学习环境中，培养良好的思维方式，促进他们的身心发展，使他们能够在社会上有更广阔的发展空间。

3、增强残疾儿童的自我价值感：让残疾儿童有机会与正常朋友一起学习、生活，从而有助于增强他们的自我价值感，提高他们的自信心，有利于他们的身心健康发展。

三、残疾儿童随班就读方案的实施步骤
1、识别残疾儿童：确定残疾儿童的身体状况和认知能力，清晰了解他们的优缺点。

残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）

残疾儿童随班就读方案（优秀范文5篇）第一篇：残疾儿童随班就读方案残疾儿童随班就读实施方案为进一步落实《昌图县未入学残疾儿童少年接受教育工作实施方案》和教育部关于对残疾学生开展随班就读，提高残障儿童入学率的有关要求，现就加强我镇残疾儿童少年随班就读工作的管理，制定以下方案：一、加强管理职能，健全各项管理制度，构建网络化的管理体系1、整体规划随班就读，明确学校、教师自的工作职责，建立相应的管理制度，规范对随班就读的管理。

2、专人负责随班就读的行政管理工作，有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作。

有随班就读学生有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作。

3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来，鼓励教师形成随班就读的教育特色，积极创造一支随班就读教师的骨干队伍。

4、健全随班就读管理机制，建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系。

二、规范管理，提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准，必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论，由家长向学校提出申请，学校审核学生情况、家长申请，如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生，取得随班就读学籍，学校应及时做好学生的安置工作，并将结果及时反馈给家长。

2、残障学生（除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读。

由教育局基础教育科按规定统一编排学生学籍号码，填写残疾学生随班就读登记表。

三、提供优质教育，促进学生素质全面提高1、随班就读必须坚持以学生发展为本，注重学生身心全面发展，培养积极情感、丰富知识技能与生活经验，形成乐观向上的生活态度，提高社会适应能力。

充分开发学生的潜能，促进多元智能发展。

2、遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识，使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿。

整合学校各方面力量，对随班就读学生实施有效教育。

残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读方案一、方案背景。

咱们班呀，来了个特别的小天使，[残疾儿童名字]同学。

他/她虽然身体有些特殊，但就像一颗独特的星星，有着自己的光芒。

咱们大家要一起努力，让他/她在咱们这个温暖的班级里快乐地学习和成长。

二、目标。

1. 让[残疾儿童名字]同学感受到集体的温暖，融入咱们的班级大家庭，交上好朋友。

2. 帮助他/她在学业上尽可能地取得进步，根据他/她的能力学到知识和技能。

3. 培养全班同学的爱心、包容心和责任感，让大家都能学会照顾和关心特殊的小伙伴。

三、具体措施。

# （一）学习方面。

1. 个性化学习计划。

老师会根据[残疾儿童名字]同学的特殊情况，比如他/她的身体状况、学习能力，专门制定一个适合他/她的学习计划。

这个计划就像是为他/她量身打造的小地图，一步一步指引他/她学习。

如果他/她视力不好，老师就会把字体放大，多提供有声读物；要是他/她在某些知识的理解上比较慢，老师就会把知识点拆得更碎，慢慢地教。

同时呢，还会设定一些小目标，就像游戏里的小关卡一样。

每完成一个小目标，就给他/她一个小奖励，像一颗小星星贴纸或者一个小文具，让他/她知道自己在不断进步，可棒了呢！2. 学习伙伴。

在咱们班里挑选几个热心又有耐心的同学当[残疾儿童名字]同学的学习伙伴。

这几个小伙伴就像小老师一样，在课堂上和课间休息的时候，帮助他/她拿书本、翻页，要是有听不懂的地方，还能小声地再给解释解释。

比如说，[伙伴名字1]数学特别好，就可以在数学课上多照顾[残疾儿童名字]同学；[伙伴名字2]很细心，在手工课上就能帮着一起做手工。

而且呀，这些学习伙伴还能互相轮流着来，这样大家都有机会和[残疾儿童名字]同学一起学习、一起玩，也不会太累。

# （二）社交方面。

1. 集体活动融入。

在课间休息或者体育课、课外活动的时候，咱们要拉着[残疾儿童名字]同学一起玩。

不管是跳绳、踢毽子，还是玩老鹰捉小鸡，都要让他/她参与进来。

要是他/她行动不太方便，咱们就可以调整一下游戏规则，让他/她也能乐在其中。

小学三残儿童少年随班就读的方案

小学三残儿童少年随班就读的方案随着社会的发展和教育的进步，越来越多的残疾儿童少年得以进入普通学校接受教育。

为了更好地保障残疾儿童少年的受教育权利，提高他们的综合素质，本文将探讨。

一、方案背景残疾儿童少年的教育问题一直是社会关注的焦点。

根据我国《残疾人保障法》和《义务教育法》的规定，残疾儿童少年享有与普通儿童少年同等的教育权利。

然而，由于残疾儿童少年的特殊性，他们需要更多的关注和关爱。

为了更好地满足他们的教育需求，我国提出了随班就读的教育模式。

二、方案目标1. 保障残疾儿童少年的受教育权利，使他们能够接受公平、优质的教育。

2. 提高残疾儿童少年的综合素质，使他们能够更好地适应社会的发展。

3. 促进残疾儿童少年与普通儿童少年的交流和融合，培养他们的社会适应能力。

4. 提高教师对残疾儿童少年的教育水平，提升特殊教育师资队伍的整体素质。

三、方案内容1. 制定个别化教育计划针对每个残疾儿童少年的特点和需求，制定个别化教育计划。

计划应包括教育目标、教学内容、教学方法、评估方式等，以确保每个残疾儿童少年的教育需求得到满足。

2. 创设无障碍环境学校应确保校园环境对残疾儿童少年无障碍，包括无障碍设施、无障碍通道、无障碍卫生间等。

同时，学校应提供必要的辅助设备，如轮椅、助听器等，以帮助残疾儿童少年更好地适应校园生活。

3. 加强师资培训学校应定期组织特殊教育师资培训，提高教师对残疾儿童少年的教育水平。

培训内容应包括残疾儿童少年的特点、教学方法、心理辅导等，以帮助教师更好地了解和关爱残疾儿童少年。

4. 开展融合教育学校应积极开展融合教育，鼓励残疾儿童少年与普通儿童少年一起学习、交流。

通过组织共同的活动和课程，促进残疾儿童少年与普通儿童少年的相互了解和接纳，培养他们的社会适应能力。

5. 建立多元化的评估体系学校应建立多元化的评估体系，关注残疾儿童少年的全面发展。

评估内容应包括学业成绩、社交能力、生活技能等方面，以全面了解残疾儿童少年的成长状况。

残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版

残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案精编版一、背景与目标近年来，我国特殊教育事业取得了显著成果，残疾儿童少年的教育问题得到了广泛关注。

为贯彻落实国家相关政策，确保残疾儿童少年平等接受教育的权利，我们特制定本方案，旨在推动残疾儿童少年随班就读工作的顺利开展。

二、工作原则1.尊重个体差异。

关注残疾儿童少年的个体特点，因材施教，为其提供适合的教育服务。

2.强化政策支持。

加大政策扶持力度，确保残疾儿童少年享受同等教育权益。

3.提升教师素质。

加强特殊教育师资队伍建设，提高教师教育教学水平。

4.加强家校合作。

发挥家庭教育作用，促进残疾儿童少年全面发展。

三、实施方案1.制定具体措施（1）加强组织领导。

成立残疾儿童少年随班就读工作领导小组，明确各部门职责，统筹协调相关工作。

（2）完善政策体系。

出台相关政策，明确残疾儿童少年随班就读的条件、程序、保障措施等。

（3）加强特殊教育师资培训。

开展特殊教育师资培训，提高教师教育教学能力。

2.实施步骤（1）调查摸底。

对残疾儿童少年的基本情况进行全面调查，建立档案。

（2）宣传发动。

通过各种渠道宣传残疾儿童少年随班就读政策，提高社会认知度。

（3）制定个性化教育方案。

根据残疾儿童少年的特点，制定有针对性的教育方案。

（4）开展教育教学。

按照个性化教育方案，组织教师进行教育教学。

（5）评估反馈。

定期对残疾儿童少年的教育情况进行评估，及时调整教育策略。

3.监督与保障（1）建立健全监督机制。

对残疾儿童少年随班就读工作进行全程监督，确保工作落到实处。

（2）加强资金保障。

确保残疾儿童少年随班就读所需资金足额到位。

四、工作重点1.关注残疾儿童少年的心理健康。

针对残疾儿童少年的心理特点，开展心理健康教育，帮助他们树立自信。

2.提高特殊教育质量。

加大特殊教育投入，提升特殊教育质量，为残疾儿童少年提供优质的教育服务。

3.加强无障碍环境建设。

消除学校、家庭、社会环境中的障碍，为残疾儿童少年提供无障碍的学习和生活环境。

幼儿园协助残疾儿童融入班级方案

幼儿园协助残疾儿童融入班级方案方案：幼儿园协助残疾儿童融入班级一、方案背景随着社会发展，越来越多的残疾儿童有机会接受教育。

在幼儿园这种最初的教育场所里，有许多残疾儿童需要与其他正常的儿童一起学习和成长。

然而，由于他们的身体或智力状态存在差异，难以适应与普通儿童相同的学习环境，需要幼儿园协助残疾儿童融入班级。

二、方案目的本方案的目的是：协助残疾儿童尽可能适应班级学习，提高他们的生活能力和自尊心，增加他们的社交经验，同时也推动幼儿园教育的社会责任意识的提升。

三、方案内容1.专业的残疾儿童教育人员在幼儿园内设立专业的残疾儿童教育人员，专门负责对残疾儿童进行评估、制定个性化的学习计划和教学策略。

与此同时，也需要对其他普通班级老师进行残疾儿童的常识普及和培训。

2.创建舒适的教学环境通过升级或改造教室、卫生间、楼梯等公共场所，营造舒适的教学环境，特别是增加残障儿童的相关设施，如辅助器具，交通引导提示等，确保残疾儿童在学习过程中的安全。

3.个性化教学根据残疾儿童的实际情况，采用个性化的教学方式，包括但不限于：采用视觉、听觉等多种方式来进行教学、对学习目标进行逐项细化、安排特别的教学时间和地点、增设辅导人员或志愿者的协助等内容。

4.家长参与通过家长介入课程，让家长更全面、准确地了解孩子的发展情况，制定相应的家庭辅导方案。

此外，鼓励家长参加研讨会和交流会，共同探讨如何更好地帮助残疾儿童学习和成长。

5.学生互动通过让其他普通儿童参与到残疾儿童的学习过程中，鼓励他们参与各种教学和游戏活动，提高交流和沟通的能力，促进不同能力和背景的儿童尊重和友爱。

四、方案效果本方案的有效实施将显著提高残疾儿童的学习兴趣和能力，提高他们的自尊心和自信，增加他们的社交经验，同时能够使幼儿园的教育影响力得到提升。

在长远的影响上，培养出更为关注残疾儿童的社会意识和责任感，同时也推动幼儿园教育形式的进一步发展。

五、方案预算√买设施√人员招聘√宣传推广费√物资采购√场地租赁费√培训费以上预算为基础预算，具体预算情况将根据实际需要和政策补贴而异。

2023年残疾学生随班就读工作计划(14篇)

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个计划吧。

优秀的计划都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里给大家分享一些最新的计划书范文，方便大家学习。

残疾学生随班就读工作计划篇一为了进一步贯彻落实奎文区《关于进一步加强特殊教育(随班就读)工作的意见》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。

1、通过对随班就读生实施有针对性的个别教育，康复训练，矫正补偿等特殊措施，使随班就读生在适合于他们发展的教育环境中愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展，为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活奠定基础。

2、通过此项工作，使全校师生形成关爱“有特殊教育儿童”的共识，并在生活、学习中加以实施，同时通过学校和教师务实创新地开展工作，努力探索适合随班就读学生的教育教学方法和策略。

(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。

组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。

2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。

(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。

(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。

充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。

2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。

通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。

泥溪小学残疾儿童随班就读实施方案

泥溪小学残疾儿童随班就读实施方案第一篇：泥溪小学残疾儿童随班就读实施方案泥溪小学残疾儿童随班就读实施方案目前，我校的随班就读生有8位，达到三残儿童随班就读要求。

为了让每一个儿童少年充分享受爱教育权利，落实上级相关要求，尊重每一个生命个体，切实做好三残儿童随班就读工作，特制定本方案。

一、组织机构1、领导小组：组长：唐德伦副组长：谭俊生、李荣华、沈稳组员：张邦锡、李天清、周圣乾、张锐、随班就读指导老师二、入学管理：1、教育要面向全体，每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异，他们也是班级的一分子，所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．2、应该承认随班就读生的个体差异，在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则，对随班就读区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高。

三、学校、随班就读指导老师应做工作：1、学校(a)随班就读方案；（b）随班就读花名册（c）开展随班就读的总结、简报等。

2、班级（指导教师）(a)学生基本资料（残疾证书复印件）（b）评估记录（c）教学计划（一生一期一次）（d）随班就读(关爱记录每周至少2-3次，附照片)(e)学生作品（作业、手工作品等）(f)有代表性的总结、反思若干四、教学、生活管理：1、在课堂上应该及时对他们与以关注，基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识，尽可能的提问。

一方面可以促进其知识的吸收，另一方面可以培养其自信心．使其取得进步。

把随班生安排在教室前三排的位置，便于老师，随时随地帮助。

2、尽量给他们分层次留作业，留有针对性的作业。

既不能因为作业太难而达不到效果，也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求。

老师能够面批，及时加以鼓励。

3、掌控他们的家庭情况，在心理上多与他们交流，消除他们的自卑感，尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差，有上进心和上进的愿望。

4、对他们提出稍高层次的要求，使他们在原有基础上有所提高。

“三残”儿童随班就读工作方案

“三残”儿童随班就读工作方案随着社会经济的发展一些残疾儿童进入学校学习由于正常的家庭教育有一定的缺陷“三残”儿童的学习状况令人担忧“三残”儿童的行为习惯不太好“三残”儿童的心理容易出现偏差因此老地房小学制定了“三残”儿童随班就读方案:一、总则1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》的需要，是对残疾儿童少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。

2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教,特教促普教,相互结合，共同提高。

3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作，使其逐步完善。

二、对象1、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语言、肢体等类别的残疾儿童少年。

视力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双眼最佳矫正视力等于或优于0.05而低于0.03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。

听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失，其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41・70分贝，而且没有其他残疾的重听儿童少年。

智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商（Q）值在50-70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。

2、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行检测鉴定和筛查，未经有资质的鉴定机构严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。

三、入学学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读服务，不得拒收。

四、具体措施1、建立专门的“三残”儿童档案，了解“三残”儿童的家庭情况、心理状况、关注其成长。

2、学校领导、教师定时与“三残”儿童交流沟通从心理健康上关怀他们。

3、对教师进行培训以便及时疏导教育，弥补“三残”儿童缺失的教育。

4、丰富课余文化生活吸引“三残”儿童参与。

5、定期与“三残”儿童的父母联系沟通做好对“三残”儿童的管理工作。

残疾儿童少年随班就读工作计划

残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是为了更好地满足这些特殊学生的教育需求，提升他们的学习质量，促进他们更好地融入社会。

以下是一个详细的工作计划：一、目标设定1.确保残疾儿童少年在普通学校中能够接受到适当的教育，并尽可能实现与同龄人的平等参与。

2.提高残疾儿童少年的学习成绩和综合素质，帮助他们建立自信心和自尊心。

3.加强家校合作，提高家长对残疾儿童教育的理解和支持。

二、措施制定1.个性化教育方案针对每个残疾儿童少年的具体情况，制定个性化的教育方案。

包括课程调整、教学方法改进、辅助器具配备等，以满足他们的特殊需求。

2.教师培训加强对随班就读教师的培训，提高他们的特殊教育知识和技能。

通过组织专题培训、观摩学习等方式，提升教师对残疾儿童少年的理解和关爱。

3.家校合作加强与家长的沟通和合作，定期举办家长会，向家长介绍残疾儿童少年的教育情况和进展。

同时，鼓励家长参与学校教育活动，共同关注和支持孩子的成长。

4.社会支持争取社会资源和支持，为残疾儿童少年提供更多的教育机会和条件。

例如，与慈善机构合作，为贫困残疾儿童提供资助；与社区合作，开展丰富多彩的课外活动。

三、实施步骤1.摸底调查对所在地区的残疾儿童少年进行全面摸底调查，了解他们的基本情况和教育需求。

2.制定方案根据调查结果，制定具体的随班就读工作计划和个性化教育方案。

3.组织实施按照计划要求，组织教师、家长和社区等相关人员共同实施。

4.监督评估定期对随班就读工作进行评估和监督，发现问题及时改进和调整。

四、保障措施1.政策保障依据相关法律法规和政策文件，为残疾儿童少年随班就读提供政策保障和支持。

2.资金保障争取政府和社会各界的资金支持，为随班就读工作提供必要的经费保障。

3.监督检查建立健全的监督检查机制，确保随班就读工作的顺利实施和有效执行。

总之，残疾儿童少年随班就读工作计划是一个系统工程，需要政府、学校、家长和社会等多方面的共同努力和配合。

残疾儿童少年随班就读制度

残疾儿童少年随班就读制度第一篇：残疾儿童少年随班就读制度高庙王中学三类残疾学生随班就读制度为了深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国残疾人保障法》，开展残疾儿童少年随班就读工作，依法保障残疾儿童少年接受义务教育的合法权利，制定本制度。

1.对随班就读残疾儿童少年进行检测和鉴定的程序视力、听力语言残疾儿童少年由医疗部门、残疾儿童康复部门或当地盲、聋学校的专业技术人员进行检测鉴定。

对智力残疾（特别是轻度）儿童少年的确认一定要慎重。

一般先由家长或学生所在班级的教师提出名单，经家长同意，在家长和班级教师的共同参与下，让专业鉴定机构进行严格的鉴定并形成书面鉴定报告。

对被确认为智力残疾的儿童少年，要定期复查，如发现有误，必须立即纠正。

智力残疾儿童少年的鉴定结论，仅作为对其采取特殊教育方式的依据，不得移作他用。

其姓名和档案材料应该严格保密，仅由有关管理人员、科研人员和任课教师掌握、不得在学生中扩散。

在普通学校随班就读的残疾儿童少年每班以１至3人为宜，最多不超过4人。

2.保障随班就读的残疾儿童少年的学习、活动权利学校应当依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随班就读，不得拒绝。

学校要安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。

学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。

同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。

学校应针对残疾儿童的实际情况，组织开展康复训练活动，积极探索康复训练的内容和方法，配合专业机构对残疾儿童少年进行矫治或治疗。

3.对随班就读残疾儿童少年给予适当的照顾和管理学校应建立随班就读残疾学生档案，主要包括个人和家庭情况、残疾鉴定、个别教学计划、学业、考核评估等资料。

每年一次对随班就读残疾儿童进行统计，上报教育局备案。

残疾儿童少年随班就读工作计划1

残疾儿童少年随班就读工作计划残疾儿童少年随班就读工作计划是确保这些孩子能够在普通学校中接受教育，并尽量缩小与普通孩子之间的教育差距。

以下是一个具体的工作计划：一、目标设定我们的目标是通过随班就读的方式，让残疾儿童少年能够充分融入普通学校的教育环境，获得与其年龄和能力相匹配的教育机会，从而提高他们的生活质量和社会适应能力。

二、政策与资源保障1.制定和完善随班就读相关政策，确保残疾儿童少年的教育权益得到保障。

2.加大对随班就读工作的投入，包括资金、人力和物力等方面的支持。

3.配备专业的特殊教育教师，提供必要的培训和指导，确保他们具备随班就读的教学能力。

三、教育教学管理1.建立残疾儿童少年随班就读的档案，记录他们的学习情况、健康状况和个人需求。

2.制定个性化的教学计划，根据残疾儿童少年的实际情况，合理安排课程内容和教学方式。

3.加强与普通教师的沟通与合作，共同为残疾儿童少年提供有针对性的教育支持。

四、心理辅导与关爱1.设立心理辅导室，为残疾儿童少年提供心理咨询和辅导服务，帮助他们建立自信、积极面对生活。

2.开展关爱活动，鼓励普通学生与残疾儿童少年建立友谊，共同学习和成长。

3.定期组织家长座谈会，加强家校合作，共同关注残疾儿童少年的成长和发展。

五、评估与反馈1.建立随班就读工作的评估机制，定期对残疾儿童少年的学习情况进行评估，及时发现问题并采取措施解决。

2.收集家长、教师和学生的反馈意见，不断改进和优化随班就读工作。

通过以上工作计划的实施，我们期望能够为残疾儿童少年提供一个更加包容、平等和优质的教育环境，帮助他们实现自身潜能的最大发挥，成为社会的有用之才。

残疾儿童随班就读工作实施方案

残疾儿童随班就读工作实施方案一、背景介绍随着社会的进步和发展，对残疾儿童的关注和关怀也日益增加。

根据《中华人民共和国残疾人保障法》，每个残疾儿童都享有受教育的权利。

为了更好地满足残疾儿童的教育需求，制定并实施残疾儿童随班就读工作方案成为当务之急。

二、目标和原则1. 目标：促进残疾儿童的全面发展，提高其参与社会的能力和机会。

2. 原则：a. 公平原则：残疾儿童与其他儿童享有平等的受教育权利。

b. 尊重原则：尊重残疾儿童个体差异，注重个别化教育，满足其特殊需求。

c. 综合性原则：统筹协调各方资源，建立协作机制，实现全方位支持。

三、实施方案1. 筛选与评估：a. 确定服务范围：明确残疾儿童随班就读适用对象，包括符合相关政策的残疾儿童。

b. 评估流程：建立评估机制，由专业人员对残疾儿童进行综合评估，了解其教育需求和能力水平。

2. 教学准备：a. 教育资源：提供适合残疾儿童教学的资源设施，如辅助工具、教具等。

b. 教师培训：对教师进行相关培训，提升其教学能力和对残疾儿童的理解。

3. 课程设置：a. 根据残疾儿童的实际情况，调整和优化课程设置，满足他们的学习需求。

b. 引入适当的辅助教学手段和技术，提供多元化的学习方式。

4. 个别化教育：a. 制定个别化教育计划，根据残疾儿童的特殊需求，量身打造教学方案。

b. 提供特殊教育支持，如康复训练和心理疏导等，帮助残疾儿童克服困难。

5. 社会支持：a. 加强家校合作，与家长密切沟通，共同协助残疾儿童的教育工作。

b. 利用社会资源，提供康复设施和专业支持，为残疾儿童提供更好的生活条件。

6. 跟踪评估：a. 建立评估机制，对残疾儿童的学习和发展进行跟踪评估，及时发现问题并采取相应措施。

b. 定期组织专家评估，确保实施方案的有效性和可持续性。

四、保障措施1. 资金保障：政府部门加大对残疾儿童随班就读工作的资金投入，确保教育资源的充分供给。

2. 政策支持：制定相关政策，鼓励学校设立随班就读岗位，提供必要的支持和激励机制。

义务教育阶段残疾儿童少年随班就读方案

义务教育阶段残疾儿童少年随班就读方案说到义务教育阶段的残疾儿童少年随班就读，嘿，大家肯定会想，怎么就这么一件事嘛？不就是让有残疾的孩子和其他同学一起上学吗？但你要知道，这背后其实可不是那么简单的事儿。

你看啊，教育公平这事儿，可是个大话题，尤其是对于那些需要特别关爱、特别支持的孩子们。

说白了，残疾儿童随班就读，绝对不是简单的让他们坐在同一教室里那么简单。

就像你家里的宝贝，换了个新学校，哪怕只是多了一点点的“特别”，也得花心思、费功夫去照顾才行。

特别是一些智力、听力、视力上有障碍的孩子，老师得真心把他们放在心里，教得也要更有耐心。

这就好像我们大家都希望家里有个小伙伴，跟我们一起玩得开心，可这小伙伴可能总是有点“小状况”，需要我们多一点时间、更多的关心和照顾。

现在，咱们得说说随班就读的“秘诀”。

这可不是啥高深的学问，就是让孩子们都能在一个班级里有一个平等的学习机会。

所以啊，学校要做得好，就得从环境开始。

你想啊，一个教室里有学生有老师，但如果这个孩子需要更多的支持，像是有个轮椅，或者听力不好，那怎么才能保证他也能听得见、看得清呢？是不是得给他提供一个特别的座位，或者配合上助听设备？这可是必须的！不仅仅是物理上的环境改造，心理上的包容和理解更重要。

你想想，一个孩子在课堂上，突然觉得自己和别人不一样，心里肯定有点不舒服。

所以咯，学校的老师和同学们也得有足够的耐心，给他创造一个温暖的氛围，让他不觉得自己“另类”。

这个过程，才真的是“心心相印”啊。

再说了，随班就读其实有时候不只是对孩子们的一种挑战，也是一种锻炼。

你知道吧，班里的其他孩子如果能和残疾孩子一起学习、一起玩耍，那对于他们的成长也有莫大的好处。

孩子们在课堂上互相帮助，玩耍时互相照顾，渐渐地，他们会学会什么是“宽容”和“理解”。

这样一来，不光是残疾儿童得到了帮助，其他孩子的心灵也得到了一次洗礼，变得更加有同情心和责任感。

难道这不就是教育的真正意义吗？所以说，这不仅是一个“随班就读”的问题，更是一个“共同成长”的机会。

残疾儿童少年随班就读工作计划

残疾儿童少年随班就读工作计划
内容:
一、目的
本计划的目的是促进残疾儿童和少年的随班就读,实现他们平等接受教育的权利。

随班就读可以提高残疾学生的学习能力和社交能力,促进他们全面发展。

二、范围
本计划面向全市各级各类学校就读的残疾儿童和少年。

包括视障、听障、智障、等各类残疾类型的学生。

三、主要工作
1. 建立残疾学生个性化随班就读服务体系。

为不同残疾类型的学生制定个性化教学方案,提供相关辅助设备和服务。

2. 培训和选派随班导师。

残疾学生的随班老师需要接受专业培训,明确的职责。

3. 残疾学生社交能力建设。

各类校内外活动让残疾学生参与进来,促进他们与其他同学的交流与互动。

4. 情绪辅导与家长工作。

重视残疾学生的心理健康,必要时给予心理辅导,同时加强与家长的沟通合作。

5. 监测评估工作效果。

定期评估计划实施情况,收集反馈意见,及时完善工作内容。

六、资源保障
教育局将积极征集社会资源,支持学校开展随班就读工作,保障工作正常实施。

七、希望
通过全面实施本计划,让更多残疾儿童和少年能够实现随班就读右利,共同成长。

残疾儿童随班就读方案

残疾儿童随班就读方案一、方案背景随着社会的不断进步和特殊教育理念的深入人心，我国逐渐提倡将残疾儿童融入普通教育体系，以实现儿童平等接受教育的目标。

残疾儿童随班就读是残疾儿童融入普通学校的一种方式，通过提供适宜的教育环境和支持，促进他们的学习和发展，使他们能够与一般儿童一起学习和成长。

二、方案目标1.为残疾儿童提供良好的教育环境，营造一个充满关爱和包容的学习氛围；2.促进残疾儿童的综合发展，提高他们的学习成绩和自理能力；3.培养一般学生对残疾儿童的关心和支持，提高整个教育系统对特殊教育的认识和关注。

三、方案内容1.学校建设(1)为残疾儿童提供无障碍的教育设施，包括无障碍通道、轮椅坡道、残疾儿童专用卫生间等；(2)配备适宜的教育工具和设备，如听力辅助设备、视力辅助设备等；(3)建立随班就读支持团队，包括特教专家、语言治疗师、康复治疗师等专业人员，提供相应的培训和支持。

2.教师培训(1)加强教师的特殊教育理念和教学技能培训，提高他们对残疾儿童的认识和了解，以便更好地满足他们的教育需要；(2)培养教师的包容心态和人文关怀意识，鼓励他们与残疾儿童建立良好的师生关系；(3)指导教师如何对残疾儿童进行个别化教学和评价，确保他们能够参与学习并取得进步。

3.学生支持(1)结对帮扶机制：将一名一般学生和一名残疾儿童结对，提供他们互相帮助和支持的机会，培养同理心和关爱意识；(2)特殊资源支持：为残疾儿童提供个别化的学习资源和辅助技术，如听力辅助设备、视力辅助设备等，在教学过程中给予他们必要的帮助和指导；4.家长参与(1)加强家校沟通合作，与家长密切配合，了解残疾儿童的特殊需求和家庭情况，以便提供相应的支持和协助；四、方案实施1.制定专门的方案落实团队，由学校领导牵头，组建一个由教师、家长、专业人员等组成的工作小组，负责方案的实施和监督。

2.建立相应的评估机制，定期对残疾儿童的学习和发展情况进行评估，根据评估结果对方案进行调整和优化。