随班就读学生个别化教学计划(样表)
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生姓名]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力现状。
- 在语文学习方面，能认识简单的汉字，但识字量较少，书写速度慢且字形不规范。
在阅读理解上存在困难，难以理解较长篇幅的文章内容。
- 数学学习中，对100以内的加减法计算较为熟练，但在解决数学应用题时，不能很好地理解题意，缺乏分析问题的能力。
- 课堂注意力不集中，容易被周围事物干扰，参与课堂互动较少。
3. 行为表现。
- 比较内向，很少主动与同学交流，在集体活动中表现得较为退缩。
二、教学目标。
1. 短期目标（本学期）- 语文。
- 增加识字量，本学期认识[X]个新汉字，重点掌握课本生字表中的汉字。
- 提高书写规范性，书写汉字的正确率达到[X]%以上。
- 能够读懂简单的记叙文，理解文章的主要内容。
- 数学。
- 提高解决数学应用题的能力，能正确解答[X]%的简单应用题。
- 增强数学计算的准确性，100以内加减法计算错误率控制在[X]%以内。
- 社交与行为。
- 每周主动与同学交流[X]次，逐渐融入集体活动。
2. 长期目标（本学年）- 语文。
- 具备初步的独立阅读能力，能够阅读简单的课外读物。
- 能够用较通顺的语句写出简短的日记或小短文。
- 数学。
- 熟练掌握100以内数的四则运算，能解决较复杂的数学问题。
- 社交与行为。
- 积极参与课堂互动和集体活动，与同学建立良好的关系。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 识字教学。
- 制作识字卡片，卡片一面是汉字，一面是对应的图片或简单的解释。
利用课间或课余时间，对学生进行个别识字辅导。
- 在课堂上，教师多关注该生的识字情况，当学习新汉字时，给予更多的书写示范，并及时纠正书写错误。
- 阅读教学。
- 选择适合该生阅读水平的简短文章，从逐句讲解开始，引导学生理解句子的意思，然后逐步过渡到理解段落和整篇文章。
- 鼓励学生多读一些简单的绘本故事，通过图文结合的方式提高阅读理解能力。
随班就读学生个别化教学计划
随班就读学生个别化教学计划随班就读学生个别化教学计划由于特殊原因，需要随班就读的学生学校应该如何安排教学计划呢？以下是小编分享的随班就读学生个别化教学计划，欢迎大家阅读参考！随班就读学生个别化教学计划【1】1．随班就读个别化教学计划的内容随班就读个别化教学计划的内容，应包括学生情况、教学目标、教学措施三个部分。
(1)随班就读学生的情况要求对学生情况的描述必须“客观、辩证、简明和抓住问题的症结”。
“前一学年（期）学生的考核分析情况，是制订后一学年（期）教学目标和教学措施的依据”。
(2)教学目标要求“依据随班就读学生的实际情况和教材、大纲（普通学校课程标准并参照特殊学校教学大纲），对教学目标作适当的减少内容（要点）和降低（层次）要求的处理”。
减少内容和降低要求的基本原则是：可接受性原则、实用性原则及后续性原则；增加和提高缺陷矫正补偿、职业技能训练和社会生活适应、个性培养发展等内容和要求。
(3)教学措施要求“教学措施（策略）必须具体、明确，有针对性，便于执行和检查效果”。
2. 随班就读个别化教学计划的形式随班就读个别化教学计划包括三个部分，分别为总计划、分计划和教案。
(1)总计划个别化教学总计划落实于随班就读学生教学档案卡中，实行一人一卡。
该卡由班主任负责填写，一式二份。
其中，一份交学校领导督促检查；一份由班主任和特教教研组牵头，会同和协调相关任课教师（语数教师和资源教师为主）共同执行。
要定期召开个案会议，争取有关领导、教师、辅导人员（包括学生本人和学生家长）共同参与。
(2)分计划随班就读个别化教学分计划涵盖了随班就读学生接受教育的两种形式：在普通班学习常规课程以及在普通班以外（如资源教室）接受辅导或学习辅助课程（或称为特殊课程）。
分计划要求学校“从学生的障碍及其改善的程度的实际需要出发”，以“尽可能地让有特殊教育需要的学生在最少受限制的环境里接受教育”为原则进行教育安置。
在确定安置方式后，普通班教师和资源教师应根据各自任教的`科目制定个别化教学分计划。
(完整word版)四 上 随班就读语文个别化教学计划3表格
（2014学年第一学期）学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014。
9( 单元)学科语文年级四年级随班生姓名沈情如学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2014 . 9张桥路小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（1课时）学科语文年级四（1）张家乐孙文杰沈情如课题16. 赵州桥普通学生随班就读学生（智力障碍：（3人智商都小于50 ）教学目标一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。
（二）能力训练点查字典理解词语；运用“参加”“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练（三）德育渗透点从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。
1．会读，会写5-6个词语。
2．运用直观的PPT，理解“坚固”的特点。
3．运用“动作演示”法，读“美观”这一节。
4．知道作为中国人很开心。
教学重点（一）重点：理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。
（二）解决办法：通过深刻理解语言文字、观察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文第3节，掌握赵州桥的特点。
1．运用直观的多媒体，让随班生了解赵洲桥坚固的特点。
2．运用“动作”的演示法，让随班生能完整地读赵洲桥“美观”这一节。
教学难点赵洲桥2个特点的理解。
对于赵洲桥“坚固”这一特点，能看懂。
教学媒体资源选择PPT 抒情音乐PPT 抒情音乐手工作品《赵洲桥》词语卡片主要教学环节普通学生随班就读学生设计意图（一）导入：在我们的日常生活中，能够见到各式各样的桥，你们印象中桥是什么样子的呢？这些都是现代设计的桥梁，而在祖国南疆北国的古桥中，最长要选福建泉州的平安桥，最短，则是杭州西湖的锦带桥。
今天，我们要学习的这篇课文，向我们介绍的是一座我国最古老的石拱桥。
（齐读课题：16。
赵州桥）打开书，让我们一起走近这座赵州桥去看一看。
二年级随班就读个别化教学计划
二年级随班就读个别化教学计划一、学生基本情况分析。
1. 学生信息。
- 姓名：[学生名字]- 性别：[性别]- 年龄：8岁。
2. 学习能力状况。
- 在语文学习方面，该生认读生字的速度较慢，对一些笔画复杂的字理解和记忆困难。
但在拼音学习上有一定基础，能较准确地拼读简单的音节。
口语表达能力尚可，能简单描述日常生活中的事物，但在组织完整、有条理的语句时存在问题。
- 数学学习上，对100以内数的加减法计算较慢，容易出现计算错误，尤其是进位和退位的计算。
对于数学概念的理解比较模糊，如对“平均分”的概念理解困难。
- 在课堂上注意力容易分散，集中注意力的时间较短，大约10 - 15分钟。
3. 行为与社交情况。
- 比较内向，很少主动与同学交流互动，在小组活动中往往处于被动参与的状态。
- 行为上比较遵守课堂纪律，但有时会因为跟不上学习进度而表现出焦虑情绪。
二、教学目标。
1. 语文。
- 本学期认识[X]个生字，会写其中[X]个生字，要求书写工整、规范。
- 能够正确、流利地朗读课文，背诵指定的课文段落。
- 提高口语表达能力，能用较完整、通顺的句子描述一件事情或表达自己的想法。
2. 数学。
- 熟练掌握100以内数的加减法，提高计算的准确性和速度，错误率控制在10%以内。
- 理解基本的数学概念，如“加减法的意义”“平均分”等。
3. 社交与行为发展。
- 鼓励学生主动与同学交流互动，每月至少主动参与[X]次小组活动。
- 增强学生的自信心，减少因学习困难而产生的焦虑情绪。
三、教学内容与策略。
1. 语文。
- 认读生字。
- 采用多感官教学法，如让学生通过看字形、读字音、书空笔画等方式加强记忆。
- 制作生字卡片，卡片上标注生字的拼音、部首、笔画顺序和简单的字义解释。
每天安排专门的时间进行生字认读练习，从单个生字认读逐步过渡到词语、句子认读。
- 书写生字。
- 先从基本笔画和简单的汉字结构练起，如横、竖、撇、捺，上下结构、左右结构的简单汉字。
随班就读个别化教学工作计划
随班就读个别化教学工作计划篇一：特殊学生随班就读个别化教学计划特殊学生随班就读个别化教学计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。
二、基本情况：我校共有5名特殊学生，其中六年级2名，五年级1名，四年级1名，一年级1名。
这些学生都是很特殊的孩子，除了智力有残缺之外，还患有重度多动症。
所以，在平时的学习过程中，很难静下心听课，几乎无法完成相关的练习，也无法独立完成试卷。
三、工作目标：1．优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。
4．关爱学生，大力宣传伦敦特奥会。
四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。
为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。
随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。
为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由分管领导和教研组长具体负责，制订随班就读教育工作计划、规章制度和奖惩条例，使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成了人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。
学校专门选拔了政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师任随班就读教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，在分管领导和教研组长关心组织下，特教工作有目标、有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。
（二）加强管理，规范随班就读工作。
我校本着有利于学生的发展，有利于教育教学，实事求是的原则，在实施的过程中主要抓住三个环节。
第一，严格执行随班生的申报、审批、撤销等规定程序。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
实施措施
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201 ——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
（201 ——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
第一单元
第二单元
第三单元
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201 ——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
（障碍类别与水准：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（201 ——201学年度第学期）
（学期）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
特殊学生
基本情况
姓名
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
随班就读学生“一人一案”个别化教育工作手册
随班就读学生
工作手册
家庭地址：
个案姓名：
个案编号：
个案管理者（负责人）：
附件1：
随班就读学生个别化教育计划
（ - 学年）
学校：编号：
附件2：
随班就读学生个案分析
（ - 学年）
学校：班级：学生姓名：分析人：
注：
1.自然情况主要填写出生年月、性别、家庭情况、抚养方式等；
2.初步评估主要写生理情况、心理状况、认知方面、学业成绩、情感方面、社交人际的内容、要突出重点；
3.优先需要主要写该生最需要帮助的方面和一学年中能达到的要求及如何帮助的建议。
随班就读学生个别化教育方案
（ - 学期）
学校：编号：
备注：如个别化教育对象为残疾人者，则填写障碍类别，分听力障碍、视力障碍、智力障碍、阅读障碍、行为障碍等。
语、数、英三科老师分别填写。
附件3：
随班就读学生个别化教育汇总表（—学期）。
随班就读个别化教育计划表(李杭杰)
个别化教育计划一、基本信息1.学生姓名：许成斌性别：█男生日：2007年7 月30 日年级：三身高（130 ）厘米，体重（45 ）公斤，胸围（90 ）厘米2.障碍类型：智力障碍视力障碍听力障碍肢体障碍言语障碍脑瘫情绪行为障碍█注意力缺陷多动障碍身体病弱多重障碍3.伴随障碍：无4.语言智商：139 操作智商：总智商：995.智商测试单位：浙江大学医学院附属儿童医院心理科6.社会适应能力：社会适应能力测试单位：7.营养状况: 正常过瘦偏瘦⊙过胖偏胖8.经常服用药物否⊙是，药物名称：专注达注意事项：9.接受其他治疗⊙否是，药物名称：注意事项：10.到校方式：自行步行上学⊙父母接送自行搭公交上学，公车：路转路父母搭公交接送，公车：路转路其他11.是否独生子女：█是否（排行：兄人，姐人，弟人，妹人）家中手足姓名年龄称谓就学与否就读学校无12.家庭住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：现在住址：杭州拱墅区夏意苑16-3-1504 电话：13.家庭成员（紧急联络员：张春霞电话：）关系姓名年龄工作单位职务学历身体状况电话父亲李建衷43 环境集团员工小学良好母亲张春霞37 环境集团员工小学良好14.主要接送人姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话母子37 环境集团员工小学良好张春霞15.主要照顾者姓名与学生的关系年龄工作单位职务学历身体状况电话张春母子37 环境集团员工小学良好霞二、健康状况听力█未见明显异常矫正后左耳db 右耳db视力█未见明显异常矫正后左眼右眼肢体█无障碍有障碍（障碍部位：障碍情况：）伴随症状癫痫心脏哮喘█过动脑性麻痹蚕豆症精神疾病无其他服用药物无█有（药物名称专注达服药时间早上一颗药副作用无过敏█无有（食物过敏药物过敏）其他生理疾病（如心脏病，肾脏病等）：其他特殊状况发烧时会：正常紧张时会：正常其他（问题行为，情绪障碍，学习障碍）：正常三、特殊问题行为社交行为幼稚，缺乏基本的社交技巧，和同龄小伙伴难以建立友谊。
随班就读学生个别化教育计划(样表)
随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。
本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。
学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。
以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。
3. 增强学生的沟通和社交技巧。
个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。
- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。
- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。
评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。
- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。
家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。
- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。
教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。
教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。
结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。
通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。
随班就读学生个别化教学方案(样表)
随班就读学生个别化教学方案(样表)
一、背景介绍
随班就读学生是指在普通教育班级中存在研究困难、残疾或其他特殊需求的学生。
为了满足这些学生的特殊需求，制定个别化教学方案是非常必要的。
本文档旨在提供一个样表，用于指导教师制定和实施随班就读学生的个别化教学方案。
二、个别化教学方案样表
随班就读学生的个别化教学方案样表应包含以下内容：
1. 学生信息
- 学生姓名：
- 学生年级：
- 学生特殊需求：
2. 目标设定
- 教学目标：
- 目标达成标准：
3. 教学策略
- 使用何种教学方法和教具：
- 如何调整课程内容和难度：
- 如何帮助学生克服困难：
4. 评估方式
- 如何评估学生的研究情况：
- 评估的频率和方式：
- 根据评估结果如何调整教学方案：
5. 配套资源
- 提供给学生的支持材料和资源：
- 如何使用辅助工具和技术：
6. 协作与支持
- 如何与其他教师和专业人员进行合作：- 如何与学生的家长进行沟通：
- 如何提供额外的支持和帮助：
三、总结
个别化教学方案的制定和实施可以帮助随班就读学生克服学习困难，获得更好的学习成果。
这份样表可以作为教师们制定个别化教学方案的参考，以确保每个随班就读学生都能获得最适合他们的学习支持和资源。
2024年随班就读个别化教学计划(二篇)
2024年随班就读个别化教学计划一、指导思想为了进一步____奎文区《____进一步加强特殊教育(随班就读)工作____》，结合本学校实际，做好我校的随班就读各项工作。
二、工作目标三、具体工作措施(一)加强管理，形成网络1、在奎文区随班就读工作小组的领导下，在复读学校的指导下成立潍坊十三中随班就读工作领导小组。
组长：逄立娟;副组长：吴爱东、玄成武;成员：孙利民、王洪强、谭伟、张传流、杨功平。
2、随班就读工作小组每月定时、定点、定内容召开一次会议，对随班就读工作进行布置、研究、小结，把此项工作切实落到实处，使本校的随班就读工作有序、有效地开展。
(二)加强管理，落实措施1、加强各项制度建设。
(1)管理上制订了随班就读教师工作职责，随班就读教学工作基本要求等，对规范随班就读，调动教师积极性大面积提高质量起重要保证作用。
充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读生的良好氛围。
2、加强教师队伍建设管理(1)加强理论学习指导。
通过外出学习、请专家讲座、自身学习积累等活动，进一步强化教师的思想知识，确立“每一个孩子都灿烂”的理念，“让每一个孩子都抬起头来”，提高每一位任教教师对随班就读工作重要意义的认识，同时，切实提高教师的师德，使任课教师都要做到对学生有爱心、关心和耐心，把随班就读学生作为一种教育资源予以关心和帮助，组织好随班就读工作。
3、加强考核评估的管理每月一次对任课教师进行考核、考查，学期结束再进行考核评估，考核内容和要求：一是任课教师平时对学校要求完成的常规工作情况;二是随班就读生的进展情况。
4、加强档案资料管理(1)建立随班就读生个人成长档案。
开学初，要求任教老师填写好随班就读生个人登记表(病史、家族病史、生活环境、学习状况等)，发放随班就读生追踪表、反馈表，并填写完整。
期中、期末对随班就读学生进行学习成绩汇总，借此了解其学习情况。
(2)建立教科研档案。
制订教研活动计划，并把教研活动资料整理归档。
随班就读学生个别化教学计划(样表)
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划一
（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
打磨沟学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014——2015学年度第一学期）
（单元）
姓名曹梦瑶年级/ 班级四年级制订日期2014年8月26
学科语文任课教师李如芳
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三（201 ——201 学年度第学期）
（课时）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四（201 ——201 学年度第学期）
（课外）
姓名年级/ 班级制订日期
学科任课教师。
随班就读学生个别化教学计划
千里之行，始于足下。
随班就读同学个别化教学方案个别化教学方案是指依据同学的不同学习特点、力量水平和进展需要，为每个同学制定共性化的教学方案，以促进同学的学习进步和全面进展。
以下是一个关于随班就读同学的个别化教学方案，共计。
一、同学状况概述本同学名叫小明，是一个12岁的学校二班级同学，已经随班就读学校两年。
小明是一个乐观开朗、活泼好动的同学，但在学习上存在一些困难。
他的数学基础较弱，对解题思路把握不够，简洁消灭运算错误。
同时，小明在语文方面的阅读理解和写作表达力量也需要提升。
综上所述，我将制定以下个别化教学方案，以满足小明的学习需要，并挂念他取得更好的学习成果。
二、目标设定1. 数学目标：通过个别化教学的方式，挂念小明提升基础数学学问，提高解题力量，达到班级水平。
2. 语文目标：通过有针对性的阅读和写作训练，挂念小明提高阅读理解和写作表达的力量，达到班级水平。
三、教学方法和内容1. 数学教学方法：（1）依据小明的学习特点，我将接受分步教学的方法，先给他讲解数学基础学问，然后通过例题的演示，引导他把握解题思路和方法。
第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
（2）为了加强小明的数学思维力量，我将设计一些启发式问题，引导他机敏运用所学学问解决实际问题。
（3）在课后习题支配上，我将依据小明的实际状况，适当削减题量，避开过多的练习造成他的学习压力。
2. 语文教学方法：（1）针对小明的阅读理解困难，我将选取一些适合他阅读的好玩、生活化的文章，并设计相关问题，挂念他提高理解力量。
（2）为了提高小明的写作表达力量，我将引导他多读优秀的作文范文，并结合实际教学情境，指导他进行写作训练。
（3）在检查作业时，我将留意对小明的评价和指导，准时发觉问题并挂念他改进。
四、教学支配1. 数学教学支配：（1）每个星期给小明支配2-3个特地的辅导时间，进行个别化数学教学。
（2）每次辅导时间为30分钟至1小时，依据小明的学习状况机敏支配。
幼儿园随班就读学生个别化教育计划表
幼儿园随班就读学生个别化教育计划表
学生信息
- 姓名：
- 年龄：
- 性别：
- 家庭背景：
个别化教育目标
1. 语言能力发展：重点关注学生的听说能力，提高语言表达能力和沟通能力。
2. 认知能力培养：通过游戏和研究活动，培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 社交技能提升：帮助学生建立良好的交往和合作关系，培养他们的友善、互助和分享的品质。
个别化教育措施
1. 少量多次教学法：针对学生的特点和需求，采用短时间、多次的教学方式，帮助学生提高研究效果。
2. 多元化教学资源：利用丰富的教学资源，包括游戏、绘本、音乐和手工等，提供多样化的研究体验。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，培养他们的合作和团队意识，在合作中共同进步。
4. 家庭配合：与学生家长保持密切沟通，了解学生在家庭环境中的表现和需求，共同制定个别化研究计划。
教育计划执行与评估
1. 每月制定具体的教学目标和计划，并记录学生的研究情况。
2. 定期进行教学评估，包括观察学生的研究态度和表现、口头测验以及综合评估等。
3. 根据评估结果调整教学策略，适时对个别化教育计划进行调整和完善。
其他需要注意的事项
1. 学生的个别化教育计划应与整体教育目标相协调，避免对学生造成过大的压力。
2. 保护学生隐私，不泄露学生的个人信息和研究情况。
3. 与学校其他教育工作者密切合作，共同促进学生的个别化发展。
随班就读学生个别化教学计划样表
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划一（2014——2015学年度第一学期）
（学期）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城 学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（2014—2015
年度第一学期）
（单元）
姓名 许瑾 年级 / 班级 六年级 制订日期 学科 英语 任课教师 金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（2014——2015年度第一学期）
（课时）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍
东古城学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（2014—2015年度第一学期）
（课外）
姓名许瑾年级 / 班级六年级制订日期
学科英语任课教师金萍。
四上随班就读语文个别化教学计划3表格-图文
四上随班就读语文个别化教学计划3表格-图文上海市中小学随班就读个别化教学设计一（2022学年第一学期）学科语文年级四年级（上）起讫时间2022.9---2022.1姓名沈情如性别女IQ：40出生年月听力障左碍（dB）右左右2004年12月7日基本情况残障类别学习基础智力：听力：智力视力：障碍其它：社会适应性：视力障9碍能抄写字词，但错字很多。
语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺，不善发言。
教学目标1、按时完成书写作业，上课认真听讲，保持作业本的干净，整洁。
2、能积极参加课内的语言实践活动，通过语文游戏来提高口头表达能力，培养该生喜欢看书的兴趣。
主要问题实施措施（教学方法手段、辅导措施、硬件设施等）1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差，前讲后忘。
3、书写能力有提高，但不能按一定的笔顺书写，容易写错别字。
1．加强直观教学，利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题，激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度，除课上多加以关注外，课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌，课内、课外加以帮助。
说明（内容的调每篇课文的生字、词语、句子的理解都给予一定程度上的降低要求50%整情况、资源每一单元的古诗、名言的掌握量均降为一篇，且只要求朗诵。
教室学习等）1、能认识10%的新词，但默写有很大困难，只能默出5%左右的新词。
目标2、课上听人说话时，能基本养成倾听，但写简单的2到3句话存在很大的困的达难，逻辑混乱。
成度3、能正确地拼读单词，会用不同的语气跟随同学朗读比较简单的句子。
1、学生每次集中注意力的时间很短。
原因2、学习的自觉性较差，很怕写作业。
分析3、没有掌握语文学习的方法，口头表达和书面表达能力都有困难。
评估反馈学校张桥路小学任课教师蒋玉玲制订时间2022。
92上海市中小学随班就读个别化教学设计二(单元)第五单元第六单元1、能运用自己喜欢的方法自主认识词语12个左右，默出6个。
随班就读计划
随班就读学生个别化教学计划
一、随班就读学生概况
我校现在有一个残疾儿童,他们的名字叫安思成这个孩子身体、言语、智力很低等多重残疾,不能进行正常的学习活动,现在他已经上五年级。
经过四年的共同学习生活,同学们慢慢地能够接受他了,现在他经常跟同学们一起玩。
同学们像对待一个普通同学一样的对待他。
二、指导思想
树爱心,转观念,积极探索特教与普教一体化的教育形式,推进特殊学生随班就读的教学改革,全面提高特殊学生的综合素质。
三、工作目标
1.优化形成随班就读学生的育人环境,促进随班就读学生的健康发展;
2.形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制;
3.建立灵活、高效的学生课外辅导保障机制。
4.加强管理,规范随班就读工作。
四、具体措施
1.认真分析、了解,对该生规划教育的方法,确定好教学的知识。
2.对这位学生实施差异性教学,针对实际情况,适当降低教学要求。
在课堂教学中,以集体教学为主、个别教学为辅的原则,在集体教学过程中穿插个别辅导,体现个性差异教学。
3.在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中对这位学生给予适当照顾。
4.注重资料积累,建立好档案。
5.不断反思,总结经验教训,发现存在问题,及时采取相应的措施加以补救。
在随班就读学生工作中注意激励孩子自尊、自爱,努力学习科学文化知识,使他们将来成为一个对社会、对人民有用的人。
二年级随班就读学生个别化教学计划
二年级随班就读学生个别化教学方案
哎呀，说起我们二年级那些随班就读的娃儿，个个都是心头宝，教学上可得下细功夫，整点个别化的教学方案才行。
你看，小李子，他那个拼音啊，跟绕口令似的，老念不顺溜。
咱就给他单独开个小灶，每天下午放学后，拉他到办公室，一对一地教，慢慢磨，不怕他学不会。
再说小张，数学天赋高，但写字跟画符一样。
那我就给他找本字帖，每天练几页，再鼓励他参加书法兴趣班，慢慢把字写得工工整整的。
还有小王，性格内向，上课从不举手发言。
我就特意设计些互动游戏，让他在游戏中多开口，多和同学交流，慢慢打开他的心扉。
每个孩子都是独一无二的，咱们老师就得像裁缝一样，量体裁衣，制定最适合他们的教学计划。
不光是书本知识，还有行为习惯、兴趣爱好，都得兼顾到。
这样，娃儿们才能在学校里头，既学到知识，又快乐成长。
总之，个别化教学嘛，就是要用心去了解每一个娃儿，用爱去引导他们，让他们在自己的节奏里，一步步往前走，走得更稳，走得更远。
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（201——201学年度第学期）
（学期）
学科任课教师
特殊学生
基本情况
性别
出生年月
残障
类别
智力：
听力：
视力：
其他：
智力
障碍
总IQ：
社会适应性：
视力
障碍
左眼
右眼
听力
障碍
左耳：
其他障碍
类别说明
右耳：
学习
基础
教学目标
（知识技能、过程与方法、情感态度价值观）
主要特点与问题
实施措施
第四单元
第五单元
第六单元
第七单元
第八单元
学校特殊学生随班就读个别化教学计划三
（201——201学年度第学期）
（课时）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
学
生
项目
普通学生
特殊学生：张ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ春
（障碍类别与程度：IQ=55）
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教学
资源
教
学
过
程
练习/作业
效果反馈
学校特殊学生随班就读个别化教学计划四
（201——201学年度第学期）
（课外）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
目标与内容
时间与地点
形式、方法、措施
效果反馈
。
(教学方法手段、辅导措施、硬件设施等)
说明
（内容的调整情况、资源教室学习等）
评估反馈
目标
达成度
原因
分析
学校特殊学生随班就读个别化教学计划二
（201——201学年度第学期）
（单元）
姓名年级/班级制订日期
学科任课教师
单元名称
教学目标
主要困难与问题
实施措施
评估反馈
目标
达成度
原因分析
第一单元
第二单元
第三单元