读书笔记助学生走进“悦读”
一年级读书笔记和心得(通用10篇)
一年级读书笔记和心得(通用10篇)一年级读书笔记和心得篇1在本学期里，我坚持认真备课、上课、听课，认真批改作业、讲评作业，课后，对学生进行恰当辅导，广泛吸收各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，努力做到教学相长，顺利完成了教育教学此文转自斐斐课件园任务。
现总结如下：一、抓好学生的学习习惯作为刚刚进入一年级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。
因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。
刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。
从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲和说，通过一学期来的培养，我班学生都养成了好的学习习惯。
二、认真备课在备课中，我既备教材备教法又备学生，根据教材内容及学生的实际，设计课程的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作详细的记录，认真写好教案。
每一课时都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具及课件，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。
三、抓好学生的基础知识教学一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。
本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。
如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与年级里、科组里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。
同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
从阅读走向“悦读”
四、 营造“ 悦读 ” 环境 良好的读书氛围充满了无穷 的魅 力 ， 蕴藏着 巨大的潜在教 育意义 ， 能起到“ 物细无声 ” 涸 的独特作用。 了让学生走上“ 为 悦
读” 路 ， 之 我们 学校 和 家 庭 都 要 竭 力 营 造 读 书 氛 围 。
阅读实践成功 的一个重要标志 。因此 ， 教师要努力激发 学生 课
读不仅可以提高阅读速度 ，还有利于理解和思 考阅读的内容 。 低 年 级 的 学 生 在默 读 时 可 以学 习 圈点 批 划 ， 在 所 读 文 章 中标 即
注 一 些 符 号 。 中 高 年 级 的 学 生 ， 以 边 读 边 做 旁 批 ， 标 出小 可 如 节 ， 出重 点 句 段 ， 划 对精 彩 的地 方 做 出评 价 ， 写 读 后 感 等 。这 写 样 既 可 以 高 度集 中 注意 力 。 可 以 锻 炼 学 生 的 阅读 理 解 能 力 。 又
学生增加心理 负担 。在学 生具备 了一定的阅 读能力 ， 成了一 形
定 的阅读 品味后 ， 教师再按 照《 语文 课程标准 》 要求 ， 鼓励学 生
自主 选 择 阅读 书 目 ， 他 们 尽 睛地 、 让 自由地 阅读 。 二 、 发 “ 读 ” 趣 激 悦 兴 “ 趣 是 最 好 的 老 师 。 兴 趣 能 调 动 学 生 探 求 知 识 的 积 极 性 兴 ” 和 主动 性 。 且 ， 生 对 阅读 具 有 浓 厚 的兴 趣 ， 本 身 就 是 课 外 而 学 其
手抄报 等 ，这样 的活动能够
很好地促进学生继续读书 。
三、 传授“ 悦读” 方法
古 人云 ：授 人 以鱼 ． “ 不 如 授 人 以 渔 。 给 学 生 自 由发 ”
那么 ， 怎样才能让学生真正从 阅读走 向“ 悦读” ？ 呢
把＂阅读＂摆渡到＂悦读＂的彼岸
则为次要。值得警惕 的是 ， 为了应对考试 ， 学生有将
露 Ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ Ｉ Ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ 点 ｅ ａ ｎ ｄ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
把 一本 书从 头读 到尾 的没 有几人 。
（ 四） 浅 尝辄 止— — 快餐 化 阅读 泛 滥
特长。
３ ． 创设 条件 ， 资 源共享 。 教 师创设 各 种条 件来 丰
、
洞悉 课外 阅读 的现 状
在 现实 生活 中 ， 一些 家 长和老 师急 于求 成 ， 偏重 读 物 的知识 教育 和思想 教育 的功 能 ，要 求 孩子 选择 有“ 教 育 意义 ” 的书 籍来 读 ， 而忽 视 媒介 的娱 乐放 松
最近，笔者对本校中高年级学生的课外 阅读现 状进 行 了调查 ， 结 果 发人 深 省 ： 阅读 兴 趣 上 ， 有６ ５ ％ 的学生最喜欢漫画卡通类 ， 而喜欢看科普 、 小说 、 诗 歌 、散文等书籍的学生寥寥无几 ；阅读 习惯上 ， 有 ７ ５ ％的学生认 为阅读 的主要 目的是为了提高 自己的 阅读 分 析 能力 和写 作 能力 ， 有６ ０ ％的学 生 认 为 自己 所读 的书是父母 和老师“ 强迫” 推荐阅读 的； 阅读方
课 外 阅读 是 小 学生 语 文学 习 的重要 组 成 部分 ，
大量有效 的课外阅读对于提高学生 的语文素养具有 举足轻重的作用。 目 前小学生阅读 的状况怎样呢？
一
养 的不足 ， 人格素养的残缺 ， 从而导致缺失全面深刻 认 识世 界 和提升 自身造 诣 的机会 。
读书笔记的目的与重要性
读书笔记的目的与重要性读书是一种重要的学习方式，通过读书可以获取知识、开阔视野、提升思维能力。
然而，仅仅读书是不够的，为了更好地理解和消化所读内容，读书笔记成为了一种必要的辅助工具。
本文将探讨读书笔记的目的与重要性。
一、目的1. 深化理解：读书笔记的主要目的是帮助读者更好地理解所读内容。
通过记录重要观点、关键词和例子，读者可以在阅读过程中更加专注和有条理地思考。
读书笔记可以帮助读者将抽象的概念具体化，更好地理解作者的观点和意图。
2. 提高记忆力：读书笔记是对所读内容的总结和概括，通过整理和归纳，读者可以更好地记忆和掌握知识。
通过不断回顾读书笔记，读者可以巩固记忆，避免知识的遗忘。
3. 培养思考能力：读书笔记不仅仅是对作者观点的记录，更是对自己的思考和理解的表达。
通过写作的过程，读者可以思考和分析所读内容，提出自己的观点和思考，培养独立思考的能力。
二、重要性1. 提高阅读效率：读书笔记可以帮助读者更高效地阅读。
通过记录关键词和重要观点，读者可以在阅读过程中快速定位和回顾。
读书笔记可以帮助读者抓住重点，避免在大量文字中迷失。
2. 加深思考和理解：读书笔记是对所读内容的反思和总结，通过整理和归纳，读者可以更深入地理解和思考。
读书笔记可以帮助读者发现作者的观点和逻辑，提出自己的思考和质疑，加深对所读内容的理解。
3. 增强知识的应用能力：读书笔记是对所读内容的提炼和概括，通过整理和归纳，读者可以将知识应用到实际生活中。
读书笔记可以帮助读者将抽象的概念具体化，将理论知识与实践相结合，提升知识的应用能力。
4. 建立个人知识库：读书笔记是对所读内容的记录和整理，通过归档和分类，读者可以建立自己的个人知识库。
读书笔记可以帮助读者回顾和查找所读内容，形成一个有序的知识体系，方便日后的学习和应用。
总之，读书笔记是读书过程中不可或缺的一环。
通过读书笔记，读者可以更好地理解和消化所读内容，提高阅读效率，培养思考能力，加深对知识的理解和应用。
从“阅读”到“悦读”
等等 ） 。７ ． 活 动督 促 。组 织 各 种类 型 的读 书 活 动 。学 生 进 行 课 外阅读 ， 既希求读有所得 ， 又 期 望 所 得 的收 获 明 显 ， 得到老师、 家 长 和 同学 们 的认 可 与 赞许 ， 从 而 满 足 自己 的成 就 感 。 针 对 学 生 的 这 一 心理 特 点 ， 教师要让学生做学习的主人 ． 经 常 开 展 一 些 读 书 报 告会 、 读书心得交流会 、 朗诵 比赛 、 讲 故事 、 猜 谜 语 等 活动 ， 让 学 生 有施 展才 能 的机 会 。 由此 增 强 师 生们 从 “ 阅读” 到 “ 悦读 ” 的 动力 。 再次 ， 为 学 生 做 好 方 法 指 导 。读 法 随 文体 而 变 化 ， 是 阅读 技 能 成 熟 的标 志 。 名 家精 品 ， 精彩 篇 章 ， 重要 文 献 ， 采 用 咬文 嚼 字、 深 思 广 虑 的精 读 法 ： 一 般 欣 赏 性 的作 品 ， 多数 用“ 观 其 大 意” 的略 读 法 和 “ 一 目十 行 ” 的快 读 法 。 精 读 是 为 了提 高 学 生 的 阅读 能 力 ， 泛 读 要 达 到 博 览 群 书 的 目的 。 要 把 握 阅读 角 度 ， 不 同文 体 的作 品有 不 同 的 阅读 角 度 ．如 读 报 刊 旨在 获 取 国 内外 最 新 信 息 或学 术 动 态 ， 读 史 传 旨在 汲 取历 史 的 经验 教训 ， 读 应 用 文 旨在解 决 生活 或工 作 中 的实 际 问题 ，读 诗 歌 在 于 品 味 深 层意蕴 ， 读小说在于感悟人物形象 ， 读 剧 本 在 于探 求 角 色 对 话 和性格 冲突 ， 激 起 情 思 的共 鸣 ， 使 精 神 得 以愉 悦 ， 人 格 得 以 升 华 。同 时还 要 注 重 读 写 结 合 。要 求 学 生 在课 外 阅读 中 ． 做 到 眼 到手到心到 ， 养 成 良好 的 阅读 习惯 。 把 自己喜 欢 的 名 言 、 格言 、 俗语 、 片段 、 诗歌或摘抄 ， 或做成卡片 ， 把 自己在 阅读 中的 深 切 感 悟 写 成 日记 或读 书心 得 体 会 。还 可 以让 学 生 收 集 自己崇 拜 的古 今 中 外 的科 学 家 的 事 迹 ， 并 用 一 定 的 文字 整 理 成 文 章 。 这 样 在 阅读 中 练 笔 ， 用 练 笔 促进 阅 读 ， 不但能积 累写作素材 ． 而 且 能 在 阅 读 的过 程 中提 高 写 作 能 力 。 由此 师 生 共 同 由“ 阅读 ” 迈 向“ 悦读 ” 。 最后 ， 完善评价体系。 我 们 可 以从 阅读 数 量 、 阅读 习 惯 、 阅 读 能 力 等 方 面对 学 生进 行 全 面评 价 。如 为 学 生 建 立 个 人 阅读 档案 ， 即 阅读 进 程 表 考 量学 生 的 阅读 数量 。 这样 便 于 随时 了解 学 生 的阅 读 进 度 ， 可 随 时评 价 、 表扬 或 督 促 。 从 阅读 速 度 、 阅读 效率 、 记读 书笔 记 、 写 读后 感 等方 面评 价 学 生 的 阅读 习 惯 。发 展独立阅读能力 ， 能阅读实用类 、 文学类 、 理论 类 等 多种 文 本 ： 能 根 据 不 同 的 阅 读 目的 或 阅读 材 料 ， 灵 活运用精读 、 略读 、 浏 览 等 阅读 方 法 ； 对 阅 读 材 料 能 作 出 自己的 分 析 判 断 ． 学 习从 不 同的 角 度 进行 阐发 、 评价和质疑 ， 从 而 能整 体 把 握 阅读 材 料 的 内容 ， 理清思路 ， 概括要点 ， 理解作者 的思想 、 观点和感情 ： 能 根 据 语 境 揣 摩语 句 的含 义 ， 体会语言表达效果方面 ： 能 使 用 多 种语文工具书 ， 利用多种媒体 。 搜 集 和 处 理 信 息 。特 别 是 在 研 究 性 学 习 的课 题 中 搜 集 各 种 有 效 信 息 ， 并 加以整理 、 选择 、 归 纳、 概括 ， 从 而 写 出 高 质 量 的论 文 或 调 查 报 告 等 评 价 学 生 的 阅 读 能 力 等 。 由此让 师生 们 充 分 体 验 到 从 “ 阅读” 到“ 悦读” 的成 就感 。 万 人 丛 中 一握 手 ， 使 我 衣 袖 三 年 香 。从 “ 阅读 ” 到“ 悦读 ” ． 让 我 们 尽 情 享 受 它带 给 我 们 的愉 悦 。
书香浸润心田,悦读伴我成长作文
书香浸润心田，悦读伴我成长作文书香浸润心田，悦读伴我成长第一篇：《我的阅读启蒙》我记得小时候，一本绘本书成为了我的阅读启蒙之作。
那本书的名字叫做《小王子》，是一位法国作家写的。
虽然我当时只能读懂一些简单的文字，但是通过图画，我能够感受到其中蕴含的深意和哲理。
这本书是我人生的第一本书，也是从那时起，我开始了阅读之旅。
随着我长大，我的阅读兴趣也开始广泛了。
我读过的书有小说、诗歌、科普读物等等。
每一本书都像是给我开启了一扇大门，让我进入了一个全新的世界。
在这些书中，我可以和作者一起经历她们的故事、人物的情感和冲突。
通过阅读，我可以体会到不同的文化、思想和价值观，而这正是帮助我成长的重要因素。
第二篇：《阅读与写作》读书与写作是紧密相连的。
在读书的过程中，我不仅可以接触到优秀的文字和语言表达技巧，还可以借鉴一些优秀作家的写作方式。
通过观察和分析他们的文字，我可以学到如何掌握节奏、如何塑造高度紧张和氛围等等。
同时，读书也可以丰富我的写作素材。
通过阅读不同类型的书籍，我可以积累大量的知识和经验，并从中提取有价值的内容，转化为自己的文字。
写作对我来说，是一种思考和表达的方式。
有时候，我会通过写作来记录我的心情和思考，有时候，我也会通过写作来分享我的故事和经验。
写作是一个不断学习和进步的过程，通过不断的练习和尝试，我能够不断地提高自己的写作水平，将自己的想法和感受更好地传达给读者。
因此，读书和写作对我来说是相辅相成的，它们共同帮助我成长。
第三篇：《读诗的快乐》读诗是我最喜欢的一种阅读方式，因为它能够带给我无穷的想象力和感受。
诗歌是一种表现思想和情感的精神语言，通过简洁而富有意境的文字，打动人们的心灵。
每当我读到一首优秀的诗歌时，心中总会涌起一股莫名的悸动和愉悦，仿佛与诗人在同一片天空下思考和感受。
读诗的快乐不仅仅体现在诗歌本身，还体现在我与诗歌的互动过程中。
我会用自己的语调朗读诗歌，体验其中的韵律和音乐感；我会仔细品味每一个字词，体味其中的深意和味道。
以阅读悦读越成长为主题写读后感
以阅读悦读越成长为主题写读后感阅读悦读越成长1. 前言阅读是一种力量，它能够启迪我们的思维，开拓我们的视野，丰富我们的知识。
每一本书都是一个宝库，埋藏着作者的智慧和经验。
而悦读，则是通过享受阅读的过程，让我们在成长的道路上获得更多的乐趣和收获。
本文将以阅读悦读越成长为主题，探讨阅读的重要性、途径和方法，以及悦读对个人成长的影响。
2. 阅读的重要性阅读是获取知识的主要途径之一。
通过阅读，我们可以了解文化、历史、科学等各个领域的知识，拓宽自己的知识面。
阅读还能够提高我们的语言表达能力和思维能力，激发我们的思考和想象力。
无论是在学业上还是在工作中，阅读都是一个重要的技能。
3. 阅读的途径和方法我们可以通过阅读图书馆和书店中的实体书籍来获取知识。
实体书籍不仅能够提供纸质的触感和阅读的乐趣，还能够让我们更好地集中注意力。
互联网上也有丰富的电子书资源和在线阅读平台，我们可以随时随地地享受阅读的快乐。
还可以通过订阅报纸、杂志和博客等方式来获得各个领域的最新资讯和观点。
4. 悦读对个人成长的影响悦读是一种积极、健康和快乐的心理体验。
通过悦读，我们可以放松身心，调节情绪，减轻压力。
悦读还能够拓宽我们的思维边界，让我们可以更全面和深刻地理解世界。
悦读也能够提高我们的情商和智商，培养我们的创造力和批判思维。
悦读对个人成长有着深远的影响。
5. 个人观点和理解对我而言，阅读悦读越成长，是非常有意义的。
阅读是我获取知识和放松心情的重要方式。
每当我读完一本好书，我都会感到满足和喜悦，并从中汲取智慧。
阅读也让我更加自信和成熟，增加了我的人际关系和社会交往的能力。
6. 总结阅读悦读越成长，是一个既简单又有效的方式。
通过阅读，我们可以不断充实自己的智慧库，提高自己的素养和能力。
通过悦读，我们可以享受阅读的乐趣，让自己更加快乐和满足。
我鼓励每个人都要重视阅读，培养悦读的习惯，让阅读成为我们成长的伴侣。
7. 参考资料：[1] 知识文库：悦读人生，林语堂[2] 中国文化研究中心：读书，是品质的修炼以上就是关于以阅读悦读越成长为主题的读后感文章，希望能给您带来启发和帮助。
有效指导,让学生走进“悦读”空间——小学高年级英语阅读教学探究
上 。阅读 的 主要 目的是获 取信 息 ． 阅读理 解 主要 而
靠 默 读 阅读 初 期 ．由 于 孩 子 的 能 力 有 限 或 教 师 没 有 给
３教 师要 采取 适 当的方 法 ， 高效率 ． 提
教 师 提 供 给 学 生 阅 ห้องสมุดไป่ตู้ 材 料 后 ． 以 采 取 限 时 阅 可
读 的形 式 ．在规 定 时 间 内要 求 学 生 有效 的获 取 信
把 注 意 力 停 留 在 文 字 符 号 上 ． 眼 睛 的余 光 扫 视 后 用
面 的 内 容 快 速 地 浏 览 文 字 ． 可 以根 据 意 群 适 当 断 也
句 ． 可 能 避 免 嘴 唇 的 蠕 动 或 低 声 诵 读 ． 免 分 散 尽 以 注 意 力 ． 慢 阅 读 速 度 。据 专 家 研 究 发 现 ， 确 的 默 减 正 读 可 以 比出 声 阅 读 速 度 快 三 倍 左 右
息 ． 快 阅 读 节 奏 ， 加 紧 迫 感 ， 而 在 短 时 间 内 高 加 增 从 质 量 的 完 成 阅 读 任 务 学生 的 阅读 习惯将 伴 随学 生 的一生 ．因此 ． 教 师 在 小 学 期 间 就 要 培 养 学 生 良好 的 阅读 习惯 ． 学 为
予正确 的指导 ．致 使许多学 生在长 期 的学 习 中形成
测、 理解 生词 的含 义 。” 小 学 生 往 往 遇 到 生词 时 ， 而 首 先 想 到 的 是 问 老 师 和 同 学 或 去 查 阅 工 具 书 ，很 少 会
第 一 ， 读 （ａｔｒａｉｇ ， 学 生 通 过 快 速 地 速 Ｆ ｓ ｅｄｎ ） 即
略读全 篇 ． 握大 意或为 判断 是否需 要进一 步 阅读 掌
“ ” 很 多含 义 ， 括 认 读 、 读 有 包 朗读 、 读 等 ， 默 不
读书笔记活动总结9篇
读书笔记活动总结9篇第1篇示例：读书笔记活动总结近年来，读书笔记活动在各个学校、社区和机构中逐渐兴起，成为了提升学习品质和促进阅读兴趣的有效方式。
本文将结合本人参与的一次读书笔记活动经历，对该活动进行总结。
读书笔记活动起源于对传统阅读方式的反思。
在快节奏的生活中，人们难以花费大量时间静心阅读一本书籍。
而读书笔记活动的设立，通过记录和分享读书心得，极大地提高了读书的效率和质量。
通过读书笔记活动，人们可以分享自己的阅读体会，获取他人的思想碰撞，进而加深对书籍内容的理解与消化。
读书笔记活动的内容一般包括以下几个方面：1. 书籍介绍：简要介绍所读书籍的作者、内容和主题，引导他人对该书籍产生兴趣。
2. 读书笔记：对书籍内容进行点评和摘要，记录书籍中的重要观点、亮点和精华内容。
3. 阅读体会：结合自身的经历和思考，分享对书籍内容的个人理解和感悟。
4. 互动分享：与他人交流与分享读书心得，倾听不同声音、拓展视野。
5. 深度思考：通过读书笔记活动，引发对书籍内容的深度思考和讨论，激发智慧火花。
参与读书笔记活动，我深刻感受到了以下几点收获：1. 提升思维深度：通过整理和记录读书笔记，我更深入地理解和消化了书籍内容，提升了自己的思维深度。
2. 拓展知识视野：通过与他人互动分享，我开阔了自己的知识视野，获取了与书籍内容相关的新观点和新思维。
3. 增强表达能力：通过阅读与思考的过程，我提升了自己的表达能力，更加清晰地表达了自己的观点和想法。
4. 培养阅读兴趣：通过读书笔记活动，我激发了对阅读的兴趣和热情，保持了持续学习的动力。
1. 多样性参与：鼓励更多人参与读书笔记活动，多元化的观点和思考会让活动更加丰富和有趣。
2. 定期分享：建议定期组织读书笔记分享会，让参与者及时沟通与交流，促进互相学习和促进共同进步。
3. 专业指导：针对特定主题或书籍，提供专业导师指导，帮助参与者更深入地理解和探究书籍内容。
4. 多样性评选：鼓励设立读书笔记活动奖项，以激励更多人参与活动，并奖励对书籍内容理解和解读更为深入的读者。
让阅读成为“悦读”
中国科技经济新闻数据库 教育2015年42期 103让阅读成为“悦读”黄发治福建省仙游县盖尾中学，福建 莆田 351200摘要：“书籍是人类进步的阶梯”。
读好书、好读书，让阅读成为“悦读”是提高学生语文水平不可或缺的重要因素。
本文从借助媒体教学、联系生活实际、提倡自主阅读、开展课外阅读等方面，就如何激发学生阅读兴趣作了具体阐述，从而引导学生在善于阅读中乐于阅读。
关键词：阅读；“悦读”；学习兴趣 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）42-0103-01阅读能力的培养是语文教学的重中之重，是提高语文水平的关键。
许多学生由于阅读不得法，存在阅读随意性的现象，往往不善于阅读，甚至害怕阅读，导致语文整体水平低下。
教师应对症下药，从阅读兴趣入手，通过不同途径，采取多样手法，引导学生善于阅读、乐于阅读，对提高阅读能力、学习语文知识有一定的意义[1]。
那么，如何激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力呢？1 借助媒体教学，激发阅读兴趣“学生对学习的热情迷恋往往是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功，在成功的快意中产生新的兴趣动机，推动学习的不断成功。
”[1]针对时下现代教育技术进课堂的趋势，在课堂教学上，我们应尽量克服以前单纯“一支粉笔、三尺讲台”的教学方式，尽量创造条件，从学生的兴趣入手，借助媒体教学，通过媒体声情并茂、动静结合、情景交融等优势，从视觉、从感官上激发学生学习兴趣，会起到事半功倍的效果。
写景抒情散文《荷塘月色》是朱自清散文中最为著名的一篇[2]。
宁静的夜晚，如水的月光，淡淡的清香，悠悠的情感，如诗如画，如歌如泣……无不打动心弦、令人陶醉。
教学这样的文章，我们可以充分借助多媒体的优势，把蕴含在字里行间的美景在屏幕上展示出来，通过屏幕展示的动态美、色彩美、音乐美等感官刺激，从而体味到作品的绘画美和情趣美，学生的阅读兴趣通过视觉、听觉刺激自然就被激发起来。
做好读书笔记,提升阅读素养
做好读书笔记，提升阅读素养阅读是一种重要的学习方式，通过阅读可以获取大量的知识和信息，提升自己的认知水平和思维能力。
而做好读书笔记，则是提升阅读素养的重要途径之一。
通过做好读书笔记，可以帮助我们加深对书籍内容的理解，总结书中的重点和要点，提高阅读效率，开拓思维，加深记忆，促进信息内化和应用。
做好读书笔记对于提升阅读素养具有非常重要的作用。
一、为什么要做好读书笔记1.总结概括，深化理解。
通过把内容写下来，我们不仅能够在阅读时更好地领会书中的含义，也能够在阅读之后加深对书籍内容的理解。
通过总结概括，我们可以更好地理解书中的知识点和思想，加深对书籍内容的领会和理解。
2.加深记忆，促进信息内化。
通过将书籍的要点记录下来，我们可以帮助自己更好地记忆书中的知识和信息。
记笔记是记忆的过程，通过写下来的方式，可以帮助我们更好地消化书中的内容。
通过不断地重复记忆和复习笔记，可以更好地促进信息的内化和应用。
3.提高阅读效率。
做好读书笔记可以帮助我们更快地获取书籍的核心内容和要点，提高阅读的效率。
在阅读之后，我们可以通过阅读笔记来回顾书中的内容，而不必再次翻阅整本书籍，从而节约时间，提高阅读效率。
4.开拓思维，促进知识的联想。
通过做好读书笔记，我们不仅能够理顺书中的知识点和思想，也可以在记录的过程中，促发自己的思维，进行知识的联想。
在记录笔记的过程中，我们可以自由地加入自己的思考和看法，从而开拓思维，促进知识的联想和拓展。
1.选择适合的笔记方式。
读书笔记有很多种方式，可以选择适合自己的方式进行记录。
比如可以适合文本摘录、思维导图、条理框架、关键词标注等方式进行记录。
可以根据自己的阅读特点和习惯，选择适合自己的方式进行记录。
2.把握好笔记的重点。
在做笔记时，要把握好笔记的重点，抓住书中的核心内容和要点进行记录。
可以在读书时候带上一些书签、笔、纸，将觉得重要的地方、需要思考的地方、需要回顾的部分加上标记，留下自己的思考与建议。
我的悦读一书香伴我成长,阅读记录手册(小学版)
我的悦读一书香伴我成长,阅读记录手册(小学版)阅读能力的培养是语文素质教育的重要组成部分，阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
提高学生的阅读能力不仅关系到学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。
学生可以选择自己喜欢的好书进行阅读，记录阅读成果。
活动要求◆ 1 .鼓励学生坚持每天阅读，每读完一本书，完成阅读记录手册。
小学五年级学生读完一本民间故事或小说后，完成一篇不少于400字的读书笔记或读后感；◆ 2 .读后感要求语言准确流畅，感情真挚，内容积极；学生作品必须是学生原创，禁止抄袭。
03第三届“我的悦读——书香伴我成长”读书活动推荐书目（五年级）体育运动不仅可以健壮孩子的体魄，还可以培养孩子的坚定信念、顽强毅力和迎难而上的勇气！“诺米姐姐”许诺晨用小说的形式，讲述体育励志故事，精彩曲折，盎然有趣，愿能激励每一位小读者在学习之余多运动，在运动之中享受生活的乐趣，锤炼生命的品质！——李秀英在成长的道路上，我们一直在奔跑!少年,愿你胸怀乘风破浪的勇气，愿你舒展翱翔天空的翅膀，愿你迈开轻盈矫健的步伐，愿你成为铿锵前行的小将，一路破风一路歌!加油吧，少年！——许诺晨丛书简介：“笛声里的童年”丛书是安武林经典作品系列，共分为5册，分别是《美丽的句号》《向着太阳飞翔》《小书虫的故事》《宝贝猪的秘密基地》《小矮人部落》,包括散文、小说、诗歌与散文诗等体裁。
作品内容比较丰富，有讲故事的，有写人写事的，有描写小动物的，有介绍大作家的，还有教孩子如何阅读世界名著等经典作品的。
文字朴实、通俗易懂，故事性强、贴近生活，能够吸引小读者快乐阅读，同时引导小读者学会阅读，并爱上阅读。
悦读下的阅读——高中语文阅读教学模式的思考
评、 感悟等。
业繁重 的高 中时期 ， 难以得到 高效 的阅读训 练 ， 阅读 能力 难
以提升让 高 中学 生 非常 迷 茫 。本 文 就 激发 学 生 的 阅读 兴 趣， 走进 “ 悦读” ； 为学生精选文章 ， 让学生体会 “ 悦读 ” ； 注重
读与思相结合 ， 优化 “ 悦读 ” 三个方 面来 谈对 高 中语 文 阅读
出问题 ， 或者在阅读的过程 中想 象生活 情景 ， 就能够 快速地
以及他们追求平等 的愿望 。这 样学 生就可 以带着 自己的情 绪阅读文章 ， 对文章产生强烈 的阅读 兴趣 ， 有利 于课 堂效 率 的提高 。再如 ， 教师在讲戴望舒 的《 雨巷》 和徐 志摩 的《 再 别 康桥》 时， 可 以使用多媒体 为学生展示 标准 的朗读 。这样 就
教学模式 的思考 。
一
另外 ， 高 中生 的课业压力 大 ， 学 生很少 有较 多的时 间整
、
点燃学生 阅读兴趣 。 走进“ 悦读 ”
理 出能 够用 得上的新闻等信息 ， 所以， 教师 可 以通 过 自己精
细 的挑选 ， 为学生 展示 一些 有 思想 、 有 内涵 的报 纸 ， 让学 生
兴趣是学 习的先 导 ， 学 生只 有具 有浓 厚 的学 习兴趣 才 能真正走进 “ 悦读 ” 。课 堂 中巧妙 的引入 、 适 当 的内容都 可 以有效地激 发学 生 的阅读 兴趣 ， 进 而提 高 教学 效率 。在传 统课堂 中 ， 学生 只有拥有极 高的 阅读 兴趣 ， 才 能在课 堂 中积
小学悦读季活动总结报告(3篇)
第1篇一、活动背景随着社会的发展，阅读已成为人们获取知识、提高素养的重要途径。
为了激发小学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力，我校于本学期开展了“悦读季”活动。
此次活动旨在营造浓厚的校园阅读氛围，让学生在阅读中收获知识、启迪智慧、陶冶情操。
二、活动目标1. 提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2. 丰富学生的阅读内容，拓宽学生的知识面。
3. 增强学生的文学素养，提高学生的语言表达能力。
4. 培养学生的团队合作精神，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 阅读推广活动（1）开展“好书推荐”活动，鼓励学生分享自己喜欢的书籍，提高学生的阅读热情。
（2）邀请作家、学者来校进行阅读讲座，为学生提供丰富的阅读资源。
（3）组织学生参观图书馆、书店等阅读场所，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读竞赛活动（1）举办“阅读知识竞赛”，检验学生的阅读成果。
（2）开展“阅读理解能力比赛”，提高学生的阅读理解能力。
（3）组织“朗读比赛”，培养学生的朗读技巧和表达能力。
3. 阅读实践活动（1）开展“阅读日记”活动，让学生记录自己的阅读感悟。
（2）组织“读书分享会”，让学生分享自己的阅读心得。
（3）举办“阅读作品展示”，展示学生的阅读成果。
四、活动实施1. 加强宣传，提高认识学校通过班会、广播、宣传栏等多种形式，广泛宣传“悦读季”活动，让学生充分认识到阅读的重要性。
2. 制定方案，明确任务学校制定了详细的“悦读季”活动方案，明确了各部门、各年级的任务分工，确保活动顺利开展。
3. 活动开展，注重实效在活动开展过程中，学校注重活动的实效性，确保每个学生都能参与到活动中来。
4. 检查督促，确保质量学校对活动开展情况进行定期检查，确保活动质量。
五、活动成果1. 学生阅读兴趣明显提高，阅读习惯逐渐养成。
2. 学生的阅读能力、文学素养得到提高。
3. 学生在阅读活动中培养了团队合作精神，综合素质得到提升。
4. 学校阅读氛围浓厚，书香校园建设取得显著成效。
让阅读成为“悦读”论文
让阅读成为“悦读”“阅读是一种被引导的创造。
”萨特如是说。
因此，阅读的过程应该是使人愉悦的、创造的过程。
在读书活动中，我深切地感受到，学生对课外阅读的情感态度将直接影响到课外阅读的质量。
有人提出，阅读该为“悦读”，这正与之不谋而合。
我们只有让学生体验到阅读的愉快，才能真正把他们引领进阅读世界的大门。
一、“悦读”始于趣——引领孩子走向书籍的殿堂大家都知道，现在的孩子对《乌龙院》等漫画书爱不释手，早也看，晚也看，明的不看，暗的也看。
而对《童年》《长腿叔叔》等优秀文学作品却读之甚少。
因此，要学生喜欢这些读物，必须在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
古人云：“未见意趣，必不乐学。
”著名教育家苏护姆林斯基也认为，应通过阅读兴趣与动机的激发，让课外阅读“深入人心”，实现灵魂上的“亲近”，是学生高度自觉状态，去领悟“悦读”的无穷魅力。
1.轶事启迪以叶圣陶、马克思、鲁迅等伟大人物终身学习的热情来激励学生。
比如有人向著名教育家叶圣陶请教：“您在语文方面的造诣那样深，您是怎样学习语文的呢？”叶老坦言：“得益于校外。
”让学生从中懂得：读的书越多，其源愈远；读书的面越广，其水愈活，写起文章来才能左右逢源。
2.名言引路为了让学生亲近阅读、亲近母语，我组织大家搜集家喻户晓、耳熟能详的名人名言来启发、如“知识就是力量”“不读书就像生活缺乏阳光一样”等，并让学生轮流吧自己搜集的名言写在黑板左上角，使学生走上课外阅读的“罗马大道”。
3.情境渲染我用“开卷有益”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”“博览群书，而晓天下”等成语和诗句来启发、熏陶学生，让学生懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达能力有着重要的作用。
二、“悦读”得于法——引领孩子轻松自然地阅读1.根据学生的年龄特点和兴趣爱好，结合课外学习，引导学生阅读一些贴近他们生活的读物阅读应像呼吸一样自然，像散步一样轻松，如“采菊东篱下，悠然见南山”般闲适自然。
让读书笔记成为提高阅读效果的助推器
首 先看 内容 ：所 谓 的好词— — 多半 是教 科 书单元 整理 “ 词 语盘 记 ，如 果读得 起 劲可 以先 不管 做 笔记 的事 ，只 一 口气往 下读 ，读 完 点 ” 中里的 词语 ，或者带 生 字 的词语 ，或者教 辅 书上 列 出的词 ，甚 这 篇后 ，在 回味 中再 做 笔记 ，就 像到 一个 地方 旅游 回来欣 赏 和保 存
习 、成 长有 关 的大好 事来 对 待 。更让 人 困惑 的是学 生做 了笔记 后对 第 三 ，笔记 的体 例要 恰 当 ，内容 的要求要 有 丰富 的角度供 学生 待 笔记 本 的态 度— — 老师 不组 织读 ，学 生 一般 是不 会去 读 的 ，等学 选择 ，要 体 现层 次性 。笔 记 的项 目不要 贪 多求 全 ，初 学者 应 以摘抄
写 主要 内容 、结构 脉络 ；写读 后感 受 、分析 值 得借 鉴 的地 方 ……这 考 ，一定 会有 话 想说 ，老 师要 引导 学生 抓住 这一 状态 ，把 想说 的话 成 了读 书 笔记 的 固定格 式 。学 生读 书得像 “ 红学 家 ”研 究 红楼 梦 》 及 时写 下来 ，有 话则 长 ，无话 则短 ，字数 不 限，可 以是 受到 的感动 、 那 样 费力 。认 真对 待 的学 生 叫苦不 迭 ，马 虎 的学生 就 找有 现成 答案 得 到的启 发 、引 发的联 想 、写法 上 的特色 等等 。 的书本 “ 搬运 ”一通 。 按 这种 程 式写读 书笔 记 ， 学 生怎 么会 喜欢 呢？ 为 了使 学生尽 快 学会 做 阅读笔记 ，老 师不 妨在 教课文 时教 教学 第 三 ，做 而 无 “ 功 ” ，让学 生 不 明白做 笔记 的价值 。儿童 学骑 生 怎样做 课文 的读 书 笔记 ， 再 让学 生用类 似 的方法做 课 外读书 笔记 。 自行 车 ，学会 了可 以骑着 好玩 ，可 以代 步 上路 ，所 以乐 此 不疲 … … 第 四 ，老师 要用 好学 生 的笔记 ，让学 生爱 上做 笔记 。 比如讲讲 可 见 ，学 生对 一件 事 的兴 趣通 常来 自他 从 这件 事 中获得 的 成功 或好 名人 做 笔记 的轶 事 ，批 阅笔记 时 写上激 励性 评语 ，经常交 流做 得好
“书香校园,悦读阅美”读书笔记赏析
“书香校园,悦读阅美”读书笔记赏析书香校园，悦读阅美。
让我们一起走进“书香校园，悦读阅美”活动。
品味那精妙绝伦、引人入胜的文字吧!带你穿越时空隧道去了解千姿百态的颜色……秋天是一个五彩缤纷的季节。
读《美丽的颜色》有感我们知道大自然中存在着许多丰富多彩的颜色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等这些都是很漂亮的颜色。
当秋天来临的时候，天气变得凉爽了，天边出现了许多红彤彤的晚霞。
一座座高楼拔地而起，路旁金黄的树叶飘落下来，就像一只只蝴蝶在空中翩翩飞舞;果实累累的苹果树挂满了又圆又红的灯笼似的小脸蛋儿真惹人喜爱啊！还没熟透的柿子闪烁着晶莹剔透般光泽好看极啦树也被秋姑娘涂成各种鲜艳的色调枫林里的霜染过后呈现淡淡的粉色花丛开始泛白但仍旧散放清幽芬芳竹竿插枝头显示翠绿与娇嫩如同无暇玉雕风吹菊蕊摇颤展露深浅浓淡斑斓碧水荡漾月影微波轻浮映衬皎洁明镜湖面。
再加之夕阳西照于平静安详之中更增添几分迷离柔和令诗情画意弥漫其间使整幅图景形象逼真给予欣赏者以视觉享受将万物描绘为神奇的梦幻仙境表达作家对祖国山河壮丽秀美赞叹讴歌热爱之情抒写心灵思想和生命追求借此激励广大学习者积极向上奋力拼搏顽强前行并要坚信付诸努力终会取得回报可当遇到突发状况时，却能从容应战化险为夷；既体验失败的痛苦又获得新的启迪找寻继续攀登顶峰目标的途径；或悟得某项事理鼓足勇气投身改革浪潮虽遭挫折但永远乐观豁达拥抱未来迎接挑战经历曲折坎坷最后完善充盈自己直至收获硕果。
本篇课外名著通俗易懂主题集中语言流畅寓含哲理适合低年级孩童研究性探索式兴趣培养初步认识社会人际关系提升艺术审美鉴别评价及辩证唯物史观教育值得推荐阅览希望每位老师员工组织指导全班亲子共阅——做幸福快乐家长，助莘莘学子健康茁壮成才。
如何通过小学读书笔记培养孩子的主题和中心思想理解能力
如何通过小学读书笔记培养孩子的主题和中心思想理解能力在孩子的成长过程中，培养他们的阅读能力和思维能力是非常重要的。
而读书笔记作为一种有效的学习工具，可以帮助孩子深入理解书中的主题和中心思想。
本文将探讨如何通过小学读书笔记培养孩子的主题和中心思想理解能力。
一、培养阅读兴趣要想培养孩子的主题和中心思想理解能力，首先要培养他们对阅读的兴趣。
兴趣是最好的老师，只有孩子对阅读感兴趣，才能主动地去思考书中的内容。
家长可以从小开始，给孩子提供各种各样的图书，让他们自由选择自己感兴趣的书籍。
同时，还可以和孩子一起阅读，共同探讨书中的故事和情节，激发孩子的思考欲望。
二、引导孩子记录关键信息当孩子开始阅读一本书时，可以引导他们记录一些关键信息，如人物角色、故事情节、重要事件等。
这样的记录可以帮助孩子更好地理解书中的主题和中心思想。
同时，还可以鼓励孩子在读书过程中提出问题，比如为什么主人公会做出这样的选择，这个事件对故事的发展有何影响等等。
通过这样的引导，孩子可以逐渐培养起自主思考和分析问题的能力。
三、培养孩子的归纳总结能力读书笔记不仅仅是对书中内容的记录，更重要的是培养孩子的归纳总结能力。
在孩子阅读完一本书后，可以引导他们回顾整个故事，总结出书中的主题和中心思想。
这个过程可以通过提问的方式进行，比如问孩子这本书想要传达给读者什么样的信息，或者这个故事给你带来了什么启示等等。
通过这样的总结，孩子可以更好地理解书中的主题和中心思想，并将其应用到自己的生活中。
四、鼓励孩子进行批判性思考除了理解书中的主题和中心思想，还应该鼓励孩子进行批判性思考。
他们可以思考书中的观点是否合理，是否有其他可能的解释，以及书中的观点和他们自己的观点是否相符等等。
这样的思考可以帮助孩子培养批判性思维和分析能力，同时也能加深他们对书中内容的理解。
五、分享读书笔记和心得体会最后，鼓励孩子将自己的读书笔记和心得体会与他人分享。
可以在家庭中或者学校中组织读书分享活动，让孩子有机会和他人交流自己的阅读体验。
如何让孩子爱上读书笔记
如何让孩子爱上读书笔记
孩子们的阅读习惯和读书能力是他们未来学习和成长的关键。
然而，让孩子爱上读书并主动做读书笔记并非易事。
本文将分享一些方法和技巧，帮助家长们引导孩子培养读书习惯，让他们乐在其中，享受读书笔记的乐趣。
创意读书笔记
让孩子对读书笔记感兴趣的一个重要因素是创意。
鼓励孩子尝试不同的读书笔记方式，如绘画、手工制作、书信形式等，让他们用自己的方式记录读书心得，激发他们的创造力和想象力。
赞赏与鼓励
孩子在做读书笔记时，需要得到家长的赞赏和鼓励。
无论是内容还是形式，都要给予积极的反馈和肯定，让孩子感受到自己的努力和付出是被认可和重视的，从而激发他们的学习动力。
创设阅读氛围
在家里创设一个良好的阅读氛围也是培养孩子读书习惯的重要一环。
家长可以为孩子营造一个安静、舒适的阅读环境，给予他们足够的阅读时间和空间，让他们能够专心阅读和记录。
与孩子共读共写
家长可以与孩子一起读同一本书，并一起讨论书中的内容，分享彼此的感想和心得。
还可以一起写读书笔记，互相交流和学习对方的观点，这样不仅增进了亲子关系，也激发了孩子的学习兴趣。
培养孩子的阅读兴趣和读书习惯是一个需要耐心和细心的过程。
通过创意的读书笔记、积极的赞赏与鼓励、良好的阅读氛围以及与孩子共读共写，可以帮助孩子建立起对读书的热爱和对读书笔记的积极态度。
让我们一起努力，引导孩子爱上读书笔记，让阅读成为他们生活中美好的一部分。
让阅读成为悦读
让阅读成为悦读阅读教学是一门科学，也是一门艺术。
阅读是一种体验。
而体验，应该是多层次多角度的。
平常，我们所说的阅读，要紧有看书、默读、朗读等多种形式。
事实上，真正的阅读，应该是全身心投入的，要调动所有的感受器官全情地投入，眼、口、手、心等等感受器官都要充分发挥作用，从而在大脑中留下深刻的印象，给予心灵充分的滋养，构建阅读的意义。
只有如此有效的阅读才会让人有所收成，也才能让读者获得阅读的愉悦。
我把这种阅读称为“悦读”，即以读为乐，用一种欢乐的心态去阅读，通过阅读更能加深这种欢乐体验。
读书，第一读一本好书。
一本好书能让你获得极大的满足感，她能教会你如何超越自己，她会使你如此真切地感受到书中那些人物，看起来他们一个个活生生就在你的周围。
让阅读欢乐起来，是激发人们阅读动力的重要手段。
因为让阅读欢乐起来，人们就会喜爱、向往阅读，就能积极参与阅读。
养成终生阅读的好适应，让阅读成为悦读。
“阅读”——用心读，读好书“悦读”——欢乐读，读心情古语说的好：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
确实，书能带给人专门多！事实上阅读也一样不光乐得其中，更要品味其中都道理！为自己列一个读书清单。
列出自己想看的书，或最近打算看的书。
给自己找时刻读书。
不管多忙事实上每天都能够找出小段的时刻来读书，哪怕只是5－10分钟。
去哪都带一本书。
找个安静的地点读书。
一样选择图书馆或是公园的某个角落，再或家中一把舒服的椅子。
读书给小孩听。
找一些适合小孩读的书，读给他们听的同时，你自己也养成了读书的适应，也让你和小孩待在一起的时刻专门有价值。
做读书笔记。
看一本书记一句话，记录书中优美的文字，记录自己的感想，也写出自己的生活琐事。
享受读书。
沏一壶好茶，泡一杯香浓的咖啡，放个软软的靠垫在椅子上等，让自己身心享受这闲适的时刻。
和大伙儿交流。
在博客上，在qq上，在和朋友散步时。
借别人的书读。
自已买来的书常常专门长时刻读不完，不急慢慢读吧，因此与朋友交换阅读也是养成读书适应的好方法。
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做读书笔记对学生来说是一个全新的课题,为什么要做读书笔记？怎样做读书笔记……学生一无所知。于是，我首先结合钱钟书等名人做读书笔记的故事，以及以我以前教过的学生为例，给学生讲了做读书笔记有什么好处。告诉他们“好记性不如烂笔头”,“不动笔墨不读书”,读书笔记就是名人名家的“百宝囊”等。学生听后,一双双眼睛盯着我，仿佛我要教给他们的不是一个小小的积累知识的方法，而是遨游知识海洋的助力器。
读书笔记助学生走进“悦读”
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读书笔记助学生走进“悦读”
丹棱县何场小学课题组王学英
我参加《怎样提高学生课外阅读兴趣》课题的研究已经有一段时间了。在此期间,我们课题组的成员大多认为,应该通过丰富多彩的课外阅读活动来提高学生参与课外阅读兴趣。我想起自己在以往的教学过程中，有过让学生做读书笔记的经历，感觉通过做读书笔记来促进学生课外阅读还是可行的。于是，我便想借本次课题研究的机会,对此作进一步的探究，尝试通过做读书笔记让学生走进“悦读”。
(三）指导方法
做读书笔记的方法林林总总不下几十种。我多次查阅资料,借鉴别人成功的经验，结合本班学生实际，本着提高学生的阅读兴趣,我决定让学生先从简单易行的方式——摘录式开始做起。我让每个学生每天坚持读20分钟的课外书，在读书的时候边读边想,读完之后再细细地品味、欣赏,筛选出其中最优美的词语、句子、段落等，并把它们摘抄在笔记本上。摘抄完之后注明摘自什么作品及摘抄的日期。讲完之后,我还在黑板上给学生做了示范,让学生写下了第一天的“读书笔记”,并要求学生分小组交流。
五、展评笔记，赛中激趣。
一学期即将结束，我让同学们都拿出自己一学期以来所做的读书笔记,进行读书笔记展评。首先我把学生分成四个小组,每个小组指定一个小组长,每个学生带着自己的笔记本，来到小组长所在的位置参加评比。每个小组在评比的时候,都要先看每个同学做的笔记,然后大家发表意见，选出该小组中笔记做得较好的参加班上的评比，并且要用笔记下每一个笔记做得好的到底好在什么地方,比如说:笔记的数量多，笔记内容丰富、质量高,书写工整,笔记本装扮的插图很得体、漂亮等等。其次再由小组长和老师一起评出其中质量最好的，分别给予奖励。
四生课外阅读的兴趣,坚持做读书笔记,我让学生在阅读课外书时，有意识地把一些自己在习作中有可能用到，或自己曾经习作时写得不够好而别人却写得很不错的语句、段落等摘抄下来,再想想别人是怎样把它写得生动、形象又具体的，最后再把它背诵下来。每次习作时,我都会鼓励学生把自己积累的优美词语、句子、段落运用于自己的习作中,为自己的习作增添文彩。每当我看到学生习作中有运用自己积累的优美名句段的,并且用得恰当的，我都会在他的习作中用“”标出，并在旁边画上一个“☆”以示鼓励，还及时地在班上给予表扬,让学生从中体会读书的乐趣，成功的喜悦。
二、欣赏笔记，愉悦“生”心。
在对读书笔记的检查中，我不断地发现部分学生的读书笔记中有与众不同的地方，他们摘抄的优美句子不再局限于含有修辞手法的句子，或是写景的句子，如:有的学生摘抄了一些对自己的学习、生活、人生有指导意义的很富有哲理的语句,有的摘抄了一些诗歌,还有的摘抄了一些英语小诗,有的在自己的读书笔记本上画上了一些小小的插图来美化自己的笔记，有的甚至在摘抄的内容后面注上了简单的批注,如:“鲜美可口的水果,素雅艳丽的童装,已不能使我着迷.我的心爱之物到底是什么呢?让我自豪地告诉你，那就是书籍。[自问自答,新颖]”“跑进教室，同学们都用诧异的眼光盯着我的衬衫。这时，我再再看看那几个小血点，觉得它们就像几朵绽开的小红花正向我微笑呢![结尾想象丰富,独具匠心］”,还有“人物神态描写逼真”,“动作描写细致入微”，“用在文章的开头点明了题目”等等。我看了之后,心里非常高兴。于是我不断地、及时地鼓励学生,把他们的新颖的内容、与众不同的形式讲给同学们听，在课堂上带着欣赏的语气读他们的笔记……就这样,学生的阅读兴趣越来越浓，笔记也做得越来越好。有的学生在课间还拿着他们在书上选中的语句或段落来向我请教，和我一同探讨,欣赏。
一开始,学生稚嫩的笔记还是有许多不足之处:有的字写得不够工整,有的摘抄的内容有些呆板,丝毫谈不上优美,还有些甚至就是为了完成任务……但不管怎样,学生毕竟读书了,动笔了，我还是感到很欣慰。
一段时间后，针对做读书笔记中存在的一些不足,我专门请读书笔记做得较好的同学交流经验,特别是怎样筛选好词,好句,好段的方法,还把做得好的笔记拿给全班同学看,让他们有样可学。绝大多数学生都是不甘落后的,都是善于模仿的，都是初生牛犊有创劲的，很快，很多人读书笔记的质和量有明显的提高。
三、师生同记，醉心阅读。
学生学会了做读书笔记,又有了一定的阅读的兴趣。我开始鼓励他们把自己最喜欢、最欣赏的语句、段落背下来。落实的措施是每天上课前,先用几分钟的时间叫同桌之间互相背诵，再请一个或两个同学轮流到讲台上来给全班同学交流,如果遇到特别好的语段，还让全班同学都摘抄下来，并再给他们一两分钟的时间读来记一记。一开始，学生背诵的时候,我就在教室里充当“监工”的角色，看看哪些同学没有认真读记;后来,不知不觉地，我也和同学们一起背诵起来。这样一来,学生们多了一个表现的平台,他们读书、做读书笔记的积极性更高了。到了后来，我索性也拿来笔记本和同学们一起做起了阔别多年的读书笔记，并和同学们一同背诵那些优美的句子、段落。当同学们见老师都在向他们学习，不仅背诵他们积累的段落,还把它们摘抄下来,而且我还特意将积累的同学的名字写在笔记本上。于是，他们读课外书,做读书笔记的兴趣也就更浓了,都希望能把他们积累的优美语句留在我的笔记本上。
1、学做笔记，诱进殿堂。
（一）充分准备
201０年9月,我对新接手的五二班的学生的课外阅读情况进行了问卷调查：全班34名学生拥有的课外书人均不足两本,其中大半还是以前老师布置买的作文书，大多数学生只是偶尔看看课外书。针对这一现状，我推荐学生订阅了《学语文之友》杂志，动员学生买了一些自己感兴趣的课外读物,要求学生准备一本自己喜欢的笔记本。