小学老师们常犯的四个错误
小学生做数学题总是容易算错的原因是什么
小学生做数学题总是容易算错的原因是什么小学生在学习数学时，经常容易算错题目。
那么，这种情况的原因到底是什么呢？本文将探讨小学生在解决数学题目中经常犯错的原因，并提供一些建议来帮助他们改善这一问题。
一、粗心大意导致的错误小学生在做数学题时，由于注意力不集中，常常会犯“粗心大意”的错误。
他们可能会错读题目中的数字、符号或条件，从而得到错误的答案。
为了解决这个问题，小学生应该在做题之前，先仔细阅读题目。
可以将问题中的关键信息圈出来，帮助他们更好地理解题意。
同时，在解答过程中，应该慎重地操作，并且在得到结果之后，再进行反复检查，确保答案的准确性。
二、计算能力不足引起的错误小学生的计算能力通常是有限的，这也是他们经常犯错误的原因之一。
他们可能会出现加减乘除的运算错误，或者在复杂的计算过程中出现计算顺序错误。
要改善这个问题，小学生可以通过反复练习基础的运算技巧来提升自己的计算能力。
他们可以尝试使用计算器等工具来检验自己的答案，并及时纠正错误。
同时，在做题时，他们应该将计算过程写得清晰明了，以避免计算顺序错误的发生。
三、对题目理解不深导致的错误有时候，小学生会因为对题目理解不深，而在解题过程中产生错误。
他们可能没有正确地提炼问题的关键信息，或者没有找到问题的本质。
为了改善这一问题，小学生可以尝试将问题转化为自己更容易理解的方式。
他们可以画图、建立模型或者寻找类似的例子来辅助理解。
同时，在解答过程中，他们可以尝试使用不同的方法和角度来思考问题，以便更好地把握问题的本质。
四、缺乏解题策略导致的错误解决数学题需要一定的解题策略和技巧。
小学生可能由于缺乏这些策略和技巧，而在解题过程中陷入困境，产生错误。
为了克服这个问题，小学生可以通过学习解题方法和技巧来提高自己的解题能力。
他们可以请教老师、家长或其他同学，寻求帮助和指导。
此外，他们还可以使用辅助学习材料，如解题思路指南、错题本等，来提供自己的解题策略。
结论小学生在解决数学题目时经常出错，常常是由于粗心、计算能力不足、对题目理解不深以及缺乏解题策略等原因导致的。
初级学习者常犯的错误有哪些？
初级学习者常犯的错误有哪些？1. **学习态度不端正**初级学习者常犯的一个错误是缺乏正确的学习态度。
这包括缺乏耐心、不愿意接受挑战、以及缺乏自律性。
在学习过程中，耐心是一种必不可少的品质，因为学习往往是一个持久的过程，需要长时间的投入和坚持。
此外，学习者还应该乐于接受挑战，因为挑战可以促使他们不断进步，突破自己的局限性。
最后，自律性也是十分重要的，因为只有自律的学习者才能够有效地管理时间，合理安排学习任务，从而取得更好的学习效果。
2. **学习方法不当**另一个常见的错误是学习者采用不正确的学习方法。
有些学习者可能过分依赖于死记硬背，而忽视了理解和应用知识的重要性。
这种方法往往只能在短期内取得一些表面上的成绩，而无法在长期内持续有效地学习。
另外，一些学习者可能没有意识到自己的学习风格，从而选择了不适合自己的学习方法，导致效率低下。
因此，学习者应该不断探索和尝试不同的学习方法，找到最适合自己的那一种。
3. **缺乏阅读和写作能力**许多初级学习者在学习过程中忽视了阅读和写作能力的培养。
阅读是获取知识的重要途径之一，而写作则是巩固和应用知识的有效手段。
然而，一些学习者可能觉得阅读和写作是枯燥乏味的，从而避免接触这些活动。
他们可能只关注课本上的内容，而忽视了其他来源的信息，导致知识面狭窄。
因此，学习者应该重视阅读和写作的训练，提高自己的语言表达能力和思维能力。
4. **缺乏批判性思维能力**最后，许多初级学习者缺乏批判性思维能力，容易被表面现象所迷惑，缺乏对信息的分析和评价能力。
在信息爆炸的时代，学习者需要具备批判性思维能力，才能够辨别信息的真伪，从而做出正确的判断。
然而，一些学习者可能过分相信权威，缺乏自己的独立思考能力，容易受到误导。
因此，学习者应该培养批判性思维能力，不盲目接受任何信息，而是要学会独立思考，形成自己的观点和判断。
通过避免以上错误，初级学习者可以更好地提高自己的学习效果，实现自己的学习目标。
小学四年级体育考试常见错误及避免方法
小学四年级体育考试常见错误及避免方法小学四年级体育考试，常常让孩子们感到既兴奋又紧张。
这个阶段，孩子们正处于身体和心理发展的关键期，体育考试不仅是对他们身体素质的检验，更是自信心和团队合作能力的考验。
在这过程中，一些常见错误常常成为孩子们的绊脚石。
了解这些错误并掌握有效的避免方法，可以帮助孩子们在体育考试中表现得更加出色。
首先，一个常见的错误是缺乏充分的准备。
很多孩子在考试前没有制定系统的训练计划，导致临时抱佛脚的情况频繁发生。
为了避免这种情况，孩子们应当在考试前几周开始有计划的训练。
制定一个适合自己体能的训练方案，并坚持每天锻炼，逐步提高自己的体能和技巧。
这样不仅能够增强体质，还能让孩子们在考试中更加自信。
另一个常见的错误是对考试项目的不熟悉。
比如，在跑步项目中，一些孩子可能对正确的跑步姿势和技巧不够了解，导致成绩不佳。
为了避免这种情况，建议孩子们在平时的训练中多了解每个考试项目的要求和技巧，并进行针对性的训练。
通过观察优秀同学或教练的演示，并反复练习，孩子们可以逐渐掌握正确的技巧，从而在考试中取得更好的成绩。
心理因素也是影响考试表现的一个重要方面。
许多孩子在考试时因为紧张而无法发挥出自己的最佳水平。
为了减少这种紧张情绪，孩子们可以通过模拟考试来适应考试环境，并学会一些放松的技巧，如深呼吸和积极自我暗示。
此外，家长的鼓励和支持也能有效帮助孩子们放松心情，增强信心。
体能不足也是一个常见问题。
由于缺乏规律的锻炼，有些孩子在考试中容易感到疲劳或力不从心。
为了改善这一问题，孩子们应当在平时注重全面锻炼，特别是提高耐力和力量的训练。
例如，通过跑步、游泳或球类运动来增强心肺功能和肌肉力量。
同时，合理的饮食和充足的睡眠也对提高体能至关重要。
在进行体育考试时，规则的忽视也是一个常见错误。
孩子们可能因为对考试规则的不熟悉而犯规，影响成绩。
为了避免这种情况，孩子们应当在考试前详细了解每项运动的规则，并在训练过程中严格按照规则进行练习。
小学四年级英语学习中的误区与纠正
小学四年级英语学习中的误区与纠正在小学四年级的英语学习过程中，许多学生和家长常常陷入一些误区，这些误区可能会影响到学习的效果和兴趣。
让我们以教育者的角度，站在学生的身边，来探讨一些常见的误区，并提出纠正的建议。
首先，让我们谈谈“速成”的误区。
有些同学和家长可能会期望在短时间内迅速掌握英语，但语言的学习是一个渐进的过程，需要时间和持续的努力。
就像我们学习走路一样，开始时可能摇摇晃晃，但随着时间的推移和练习的增多，我们才能稳步前行。
因此，建议家长和学生要有耐心，不要过分追求速成，要坚持每天的学习和复习，才能够取得持久的进步。
其次，还有一个常见的误区是“死记硬背”的学习方法。
有些学生可能倾向于仅仅背诵单词和句子，而忽略了语言的实际运用。
语言学习应该是实用性与理解力的结合，而不是单纯的机械记忆。
就像我们学习做菜一样，不仅要理解食材的搭配，还要动手实践，才能做出美味的佳肴。
因此，建议家长和学生要注重语言的实际运用，通过对话、阅读和写作来增强语感和表达能力，这样才能在英语学习中更加游刃有余。
另外，还有一个容易忽视的误区是对错误的恐惧。
在学习语言的过程中，每个人都会犯错，这是正常现象。
就像我们学习骑车一样，开始时难免会摔倒，但只有通过摔倒和再次尝试，才能掌握平衡。
因此，家长和学生要改变对错误的看法，把错误视为学习的一部分，从中吸取经验教训，逐步改进。
老师和家长的角色就是要在学生犯错时给予正确的引导和鼓励，帮助他们克服困难，取得进步。
最后，还有一个值得关注的误区是对英语学习重要性的误判。
有时候学生可能觉得学英语只是为了应付考试或者迎合家长的期望，而忽视了英语作为一种国际通用语言的重要性。
就像我们学习游泳一样，不仅是为了通过考试，更是为了应对突发情况和拓展视野。
因此，建议家长和学生要意识到学习英语的重要性，并从中找到学习的乐趣和动力，这样才能在学习的道路上走得更远。
综上所述，小学四年级是孩子们语言学习的重要阶段，正确的学习态度和方法将直接影响到学习的效果和兴趣。
小学四年级语文作文扣分标准
小学四年级语文作文扣分标准小学四年级语文扣分标准，其实就是小朋友们在写作文的时候，老师们会“挑刺”的那些小细节。
你们知道吗，这些扣分点就像考试中的小陷阱，稍不留神就可能掉进去了。
今天，我们就来聊聊这些扣分标准，顺便分享几个搞笑的故事和小窍门，帮助大家避免这些“雷区”。
先说说第一个常见的扣分点——错别字。
这是最让人头疼的。
记得有一次，我的一个同学小明，写作文时把“树”写成了“输”。
结果，老师看到一篇讲述秋天树叶变黄的文章，竟然觉得小明是在说“秋天的叶子都输了”。
哈哈，老师当时忍不住笑了，最后还是把分数给扣了。
小明回家后跟妈妈诉苦，妈妈安慰他说：“没关系，下次写作文前把字典翻一翻，就不会输掉分数了！”从那以后，小明就特别认真地检查错别字了。
接下来说说语法错误。
语法错了，分数就会减少。
这点小红就特别有经验。
有一次，小红写了一篇关于她家的狗的作文，她写到：“我的狗非常聪明，他会看电视，吃饭，洗澡。
”哎呀，这个“他”用得让人哭笑不得。
老师给她的反馈是：“你的狗是聪明，但它真的会看电视、吃饭、洗澡吗？还是说它的主人？”小红回家后，还跟她的狗讨论了一下：“你是不是要给老师展示一下你的看电视技巧？”结果，她发现狗狗对这个提议完全不感兴趣。
再说说作文的结构问题。
小亮在这方面就踩过不少坑。
记得有次他写了篇关于春天的作文，结果文章开头讲了花开，接着跳到春风，然后又说到春雨，最后无意间提到了夏天。
老师看了后，只好无奈地画了一个大大的问号。
小亮回家后特别沮丧，他妈妈告诉他：“写作文就像搭积木，得一个一个搭好，别把春天的积木和夏天的混在一起。
”当然，还有一个大问题就是作文内容的空洞。
小华有次写了一篇“我最喜欢的动物”的作文，结果里面充满了“我喜欢小猫，因为它很可爱”这种句子。
老师看了觉得没什么新意，就在作文上批了“内容太单调”。
小华回家后，跟她爸妈讨论如何写得更有趣。
她爸爸开玩笑说：“你可以写小猫的秘密生活，比如它晚上是不是也会开派对。
小学修改病句类型及方法总结
千里之行，始于足下。
学校修改病句类型及方法总结学校生常犯的句子错误有很多种类型，需要针对不同类型的错误进行不同的修改方法。
下面将对常见的句子错误类型及修改方法进行总结。
一、主谓不全都错误主谓不全都是指主语和谓语之间不符合全都原则，主语的单复数形式与谓语动词不匹配。
例如：“The cat is playing with their toys.”这个句子中，主语是“cat”，而谓语动词是“playing”，主语和谓语之间不全都。
修改方法：1. 将谓语动词改为单数形式。
2. 将主语改为复数形式。
二、动词时态错误动词时态错误是指动词的时态与句子所表达的时间不全都。
例如：“I plays football every day.”这个句子中，“plays”应改为“play”。
修改方法：依据句子所表达的时间，正确使用一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态形式。
三、代词指代错误代词指代错误是指代词与之前提到的名词或代词不全都。
例如：“Mary took his bag and put it on the table.”这个句子中，“it”应指代“bag”，而不是“table”。
修改方法：第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
使用代词时，要确保其与之前的名词或代词在性、数、人称等方面保持全都。
四、动词形式错误动词形式错误指动词的词形不正确，例如误用不定式、动名词形式等。
例如：“I like to swimming.”这个句子中，“swimming”应改为“swim”。
修改方法：依据动词在句子中的语法功能和所表达的意思，正确使用动词的不同词形。
五、形容词、副词比较级错误形容词、副词比较级错误指形容词、副词在比较级的使用上不正确。
例如：“This book is more better than that one.”这个句子中，“more better”应改为“better”。
修改方法：正确使用形容词和副词的比较级，如“比较级+than”结构，或使用“the most + 形容词/副词原形”表示最高级。
小学生错题产生的原因和分析
“失败乃成功之母”。
如何建立错题本？1.错题本是对自身错误的系统汇总。
可能很多同学会说，这些错误就让它放在卷子上不也一样吗？将来看卷子就是了。
其实，这是一个关于统计的问题，现实生活中统计的效用是相当重要的。
当我们把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出其中的规律性，尤其是当我们对错误进行了总结之后。
比如：我们将数学错题本上的问题总揽一下，可能很容易就发现，一遇到数形结合的问题，自己就很容易出错，那么，我们在这部分的基础方面就需要下点功夫了！2.很多学习比较浮躁的同学满足于知道自己这道题错了，但是，认识往往不是很深。
有时，即使让他马上重新做一遍原来的题目，可能还是拿不到满分，其关键是步骤和过程。
这时，建立错题本，将错题抄录下来，并重新分步解出就显得很有检验效果了，而且很有巩固作用。
3.错题本不是简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。
这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。
同时，对于一些题目很长的错误，大家可以采取一些简单有效的做法，比如：由父母帮助抄录题目，但是由孩子自己重新解题并总结；或者将有关试卷复印，然后剪切下来错误的题目，粘贴在错题本上等等，从而节省孩子的宝贵时间。
4.给每科建立一本错题集。
每天做当日作业前，把昨天的错题解决后再开始新的作业。
对每道错题都要重新摘录，然后做错误过程陈述、错误原因分析、错误类型总结、最后将正确解题过程写出。
如果有多种方法也应该做出。
看下图示：X年X月X日原题：……错解：……错误原因(种类)：……正解：……以上就是错题本的完整格式。
5.建议大家在错题本上完善几个功能，就象模块一样，让“错”变得非常清晰。
比如：标注出“概念错误”、“思路错误”、“理解错误”、“审题马虎”等错误原因，标注出“错误知识点”数列、函数、解析等，标注出“同类错误”第几页第几题等等。
另外，可以考虑运用出题法，针对自己的常犯错误，给自己出几道题目，考察自己对概念掌握、条件运用和知识结合的理解程度。
教师违规违纪的检讨书(通用9篇)
老师违规违纪的检讨书〔通用9篇〕老师违规违纪的检讨书〔通用9篇〕老师违规违纪的检讨书篇1尊敬的校领导：在此非常感谢您能抽出珍贵的时间来看我的检讨，我作为一名小学老师，在后半学期我没有按照学校规定制度及教学进度方案写教案，没有让学生们按任务量写作业，未及时修改作业，作为一名老师这就是一种不负责任的行为，本人为自己这种不负责任的行为做出深化的检讨，本次严重错误都是因为本人工作态度不端正导致的工作失误，我对错误的全面认识如下：作为一名年轻的人民老师，我的思想觉悟上存在严重缺乏，我的工作作风懒散，不够严谨。
像我这样的工作业务失误，在大多数情况下，都是因为自己对工作态度的不端正、不上进才犯下的。
我这种对工作不重视、不专心，不严谨恰恰暴露出我懒散的工作作风。
而我在日常工作中又缺乏慎重态度，没有以一个严谨、认真的态度面对自己的工作。
我此等错误的发生，跟我在日常工作中存在懈怠、偷懒、怕吃苦等因素是分不开的。
这表露出了我在工作作风上的严重问题，以及在工作上的不成熟和不严谨。
老师是一个神圣的职业，被誉为人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，无私奉献的红烛;是连接知识与学生的桥梁;是知识的传授者。
家长既然把孩子交给了我们，我们就有责任去教好学生。
我已经从这次教训中汲取了经历，今后必定会更加注意!检讨人：20xx年xx月xx日老师违规违纪的检讨书篇2尊敬的校领导：今天早上又给一位家长投诉了!原因是昨天下午时分观察到有个孩子的右眼角给硬物撞到了，很明显的出现了淤青。
看到了孩子的这种情况，我和班上的黄老师马上叫了在医务室的医生来。
由于是接近放学的时刻(大概是四点二十五分)，医生和心急如焚的我们都非常急迫的想知道事情的来龙去脉，可孩子想了半天，只说了几个字：在桌上，在家，玩游戏。
面对这样突然的情况，我们和医生都傻眼了：怎么办?根据孩子的说法，我们就很主观的想：是否孩子早上在家碰到，直到下午才出现淤青的情况呢?但是早上在接孩子时，观察了他的脸是没有任何异样的，于是自己也慌了神!询问了医生是否需要搽药，她说离眼睛太近了，不能搽。
四年级上教研活动记录
又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：一、本组基本情况本教研小组由6名老师组成，这是一个团结奋进的数学教研小组。
老教师左力，严瑶不仅在工作中对年轻教师进行传、帮、带，把自己多年的教学经验教给年轻教师，而且经常从感情和语言上给年轻人以支持与鼓励。
年轻人游小燕、范文霞、杨兆民、胡险锋对老教师的教诲更是虚心学习，一丝不苟。
这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。
二、本学期开展的主要工作本学期初，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了6位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。
在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。
在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习是素质。
在教学方面。
“坐住板凳，狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性”，是我组在数学教学上的共识。
由于真正做到了五认真，所以在今年的小考中，尽管数学试题偏难，学生照样取得了好成绩。
不管是及格率，优生率均处于全县较高水平。
在搞好教学工作的同时，教师们也不会停止对自己的提高学习，每周4下午，6名教师在小组长的领导下坚持学习教育教学理论，并力求把学到的知识用到自己的教学活动之中。
除了组内组织学习之外，大家还积极参加由县教研室组织的新教材新课标通识培训。
在做好本职工作之外，本组教师还积极配合班主任对班集进行恰当的，科学的管理，硬是做到不让学生出现安全事故，顺利的、完整的送走每一个学生，让家长放心，学校放心。
对于学校举办的首届小学生艺术节，老师们更是不辞辛苦，尽心尽力的做好属于自己的每一件事情。
教师与学生的沟通障碍
教师与学生的沟通障碍当学生有问题时，多数教师都能够感觉出来。
但对教师而言，仅仅“看出”问题是不够的，而是要有效解决问题。
教师在解决问题时的失败，往往是因为他们不知道如何做出“有效反应”。
由于这些不恰当的语言和错误的方式，导致冲突和误会。
下面是小编为大家收集关于教师与学生的沟通障碍，欢迎借鉴参考。
一、过度的忠告或建议教师如果一而再、再而三地忠告或建议，这等于告诉学生教师不相信你的能力。
这种沟通有时会使学生变得对教师产生依赖心理，自己不再思考;每临紧要关头，学生便向外界权威求助。
所以，过度的忠告或建议，会不断削弱学生的独立判断能力和创造能力，养成“人云亦云”的心态，造成了沟通的障碍，教师无法了解学生的思想。
二、使用了会中伤学生的语言教师在生气或冲动的情况下，往往会说“你以为你很聪明!”、“不要以为你什么都懂!”、“讲了这么多遍还不懂，跟猪一样笨。
”这些语言都会中伤学生，造成师生沟通障碍。
后果是让学生感到自尊心受到了伤害，随之出现反攻的心态，拒绝教师的任何教育，包括该教师所教的课程。
师生沟通失败，旧问题没有解决，反而多了一个新矛盾，适得其反。
三、给予泛泛之词当我们做出对另一个人的肯定或否定的判断时，如果这种评价是粗浅之辞如、“你是一个好孩子”、“你让我真失望”、“你对待同学太没有礼貌”、“你需要改正缺点”等，这种一般性的泛泛而论的评价对于学生的成长是无益的。
当我们要去安慰一个痛苦中的人时，泛泛之辞同样起着隔靴搔痒的效果如、“不要难过!”“不要着急”等，都是一些没有意义的安慰。
四、经常性的“说教”如果教师经常的说教，会使学生感受到与教师之间的地位不平等，认为教师在运用他的权威，导致学生对教师产生防卫心理，对教师反感，造成沟通障碍。
这种沟通模式表现为、“你将会……”、“你必须……”、“你应该……”、“如果听我的，你就会……”等。
这样否认学生，等于告诉学生教师不信任你，你应该接受教师的意见。
这类“应该”、“必须”对年级越高的学生越容易引起抗拒心理，更容易激起他们强烈地维护自己的立场，拒绝教师的教育。
教资中的常见错题有哪些
教资中的常见错题有哪些教育资格证书考试（教资）是中国教育系统的重要考试之一，旨在评估和选拔具备教育教学能力的人才。
通过教资考试，人们可以获得教育类专业的资格证书，从而担任幼儿园、小学、初中和高中的教职工作。
然而，教资考试并不简单，考生们常常会犯一些常见的错误，在此我们来探讨一下教资考试中的常见错题。
首先，教资考试中经常出现的一个错误是对相关教育法规政策理解不准确。
教育法规政策是教师工作的基本准则，了解和掌握这些内容对于成为一名优秀的教师至关重要。
很多考生在教育法规政策方面的问题上常常出现错误，原因是没有认真学习和思考这些内容。
在备考过程中，要注重对教育法规政策的学习，理解其中的核心原则和基本精神，这样才能在考试中得心应手。
其次，考生们容易犯的另一个错误是对于教育心理学的理解不准确。
教育心理学是研究人们在学习和教育过程中的心理活动和心理规律的学科，它提供了丰富的理论和方法，帮助教师更好地了解学生的思维发展、学习方式和心理特点。
在教育资格考试中，经常会涉及到教育心理学的知识点，考生们应该认真学习和掌握相关内容，特别是对于学生思维发展的理论和教学适应性的原则要有深刻的理解。
另外，教资考试中常见的一个错误是对基础教育学科知识的掌握不牢固。
教资考试考察的科目涉及到教育学、心理学、教育法律法规等多个学科。
一些考生只重视重点科目，忽视了对基础教育学科知识的学习和复习，结果在考试中出现失分情况。
在备考过程中，要注重基础教育学科知识的掌握，对于各个科目都要进行全面的复习和准备。
此外，教资考试中的常见错误还包括考前准备不充分、对命题的理解不准确、答题方法不恰当等。
备考阶段，要合理安排时间，制定详细的学习计划，并根据计划有针对性地进行学习。
在考试过程中，要仔细阅读题目，确保理解题意，答题时要注意条理清晰，层次分明。
如果遇到不会的题目，不要贸然作答，可以先略过，待其他题目解答完毕后再回过头来思考解答方法。
总的来说，教育资格证书考试是一项对教师综合素质的全面考量，需要考生具备深厚的专业知识和扎实的备考基础。
小学教师教学经验总结(通用6篇)
小学教师教学经验总结（通用6篇）小学教师教学经验总结1一学期来，本人热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学期的教学经验及教训。
一、政治思想方面：认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。
用心参加校本培训，并做了超多的政治笔记与理论笔记。
新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
所以我不但注重群众的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的状况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。
小学生常见的心理问题及行为表现
小学生常见的心理问题及行为表现一、人际交往问题及表现：1．课间同学们都到室外活动，可他不去参加，一个人坐在教室里发楞。
他不愿和同学们一起玩，即使去活动也不遵守游戏规则。
2．行为难以捉摸，喜怒无常，经常打人骂人，或经常动手动脚威胁别人，狂妄、粗暴。
3．上课不认真，作业不完成，课堂不守纪律，经常胡胡闹。
4．不懂交往规则，不善于处理交往中出现的问题，缺乏责任感。
二、逆反心理的行为表现：1．犯错误后不能诚恳的接受老师的批评，总会歪着头斜着眼，满脸的委屈或是不在乎，还会不断的顶嘴，辩解的理由总有很多，离开老师时嘴里会不住的絮絮叨叨表达不满。
2．不能控制自己的言行，喜欢在课上或课下表现出与众不同的样子，用来引起别人的注意，如：怪叫或做鬼脸，毁坏班级或自己的物品，上课坐不住和别人说话，甚至对同学和老师进行报复。
三、小学生厌学心理表现：1．课堂上不听老师讲课，总是打哈欠，昏昏欲睡。
听课时不是在玩东西就是跟别人小声讲话，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半节课，当老师提问他时，他还不知道老师问的是什么问题。
2．做作业时不专心，有的把字写的歪七扭八、乱七八糟，字迹很难看清，甚至有的学生抄袭别人的作业。
3．做事不主动，磨磨蹭蹭拖拖拉拉，想着无关的事、看着无关的事，不做该做的事。
4．课间活动行为冲动、动作张扬，经常一听到下课铃就往外跑，直到上课铃响才恋恋不舍满头大汗的回到教室，即使憋得难受该上厕所，他也不会回来。
四、入学的不适应表现：1．被送到学校父母要离开时，拉着父母衣服舍不得离开，甚至哭鼻子。
2．来到学校后，不是头疼就是肚子疼，感觉学校的饭菜饭菜不可口，学校的床铺不舒服，最盼星期六或是放假日的到来。
3．在校时不愿和老师同学交流不爱说话，不断给家来打电话，一打电话就会哭叫，并让父母接他回家。
4．自己的事情解决不好，比如吃饭前、饭后要去洗手，清洗自己的衣物，整理自己的床铺等。
五、注意力不集中：1．上课的时候，不认真听讲，经常东张西望或是发呆。
小学生最常犯的数学错误
教教师工作计划
今天我们来讨论一下教师工作计划。
教师工作计划是教师在日常工作中非常重要的一部分，它可以帮助教师合理安排时间，提高工作效率，同时也可以更好地指导学生学习，促进学生成长。
下面我们来具体了解一下教师工作计划的几个重要方面。
首先，教师工作计划要合理安排每天的工作时间。
教师一天的工作时间是有限的，因此要合理规划每天的工作内容和时间安排，确保能够完成教学任务，同时也要留出时间进行备课、评阅作业、与学生交流等工作。
其次，教师工作计划要注重内容的多样化和灵活性。
教师工作并不仅仅是教学，还包括学生管理、课外辅导、参加会议等各种工作内容。
因此，教师工作计划要灵活调整，确保能够兼顾各项工作，不要让自己陷入单一的教学任务中。
最后，教师工作计划要注重个人发展和学科研究。
教师要不断提高自己的教学水平和专业素养，因此在工作计划中要留出时间进行学科研究、参加培训、撰写教育教学论文等工作，从而不断提升自己的教育教学能力。
综上所述，教师工作计划是教师日常工作中非常重要的一部分，它关系到教师的工作效率和教学质量。
因此，教师要认真制定和执行工作计划，确保能够高效地完成各项工作任务。
教学中的错误与反思
教学中的错误与反思教学是一项重要的工作，教师在其中扮演着关键的角色。
然而，即使是经验丰富的教师也会犯错。
本文将探讨教学中常见的错误，并提出一些反思和改进的方法。
一、缺乏充分准备一种较常见的教学错误是缺乏充分的准备。
当教师在课堂上没有准备充分，任务和活动的安排不合理，教学效果会受到影响。
学生可能感到迷失，缺乏学习的动力。
为了避免这个错误，教师应该事先规划好课程内容，明确教学目标，并准备好相关教学材料。
二、不了解学生需求另一个常见错误是不了解学生的需求。
教师应该充分了解学生的背景和水平，以便根据他们的需求进行教学。
如果教师未能适应学生的学习风格和水平，他们可能会感到沮丧，学习成果可能受到影响。
为了解决这个问题，教师应该与学生建立良好的沟通渠道，了解他们的兴趣和需求，并根据这些信息来调整教学策略。
三、标准不明确教学中另一个容易犯的错误是标准不明确。
如果教师没有清晰地传达学习目标和标准，学生将不知道他们需要达到的标准是什么。
这可能导致学生的学习方向模糊，没有明确的目标。
为了避免这个错误，教师应该明确地传达学习目标，并提供具体的标准和评估方法，帮助学生更好地理解和评估自己的学习进度。
四、缺乏灵活性教学中缺乏灵活性也是一个常见的错误。
教师应该根据学生的需要和反馈灵活调整教学策略。
如果教师过度坚持自己的计划，而不考虑学生的需求和进展，教学效果可能受到损害。
因此，教师应该灵活地调整教学方法和节奏，确保学生能够积极参与和学习。
五、不重视反馈和评估最后一个常见错误是不重视反馈和评估。
教师应该定期收集学生的反馈和评估数据，以便了解他们的学习进度和困难。
如果教师不关注学生的反馈，并及时对其进行调整和提供支持，学生的学习可能会受到损害。
因此，教师应该设立评估机制，及时收集学生的反馈和评估信息，并根据这些信息进行相应的调整和改进。
总结：教学中的错误是不可避免的，但教师应该通过反思和改进来提高教学效果。
本文提出了一些常见的教学错误，并给出了相应的反思和改进方法，例如充分准备、了解学生需求、明确标准、灵活调整教学策略以及重视反馈和评估。
小学四年级学习中遇到的常见问题及解决方法
小学四年级学习中遇到的常见问题及解决方法学习是小学四年级孩子们日常生活中重要的一部分，然而在学习的过程中，孩子们常常会遇到一些问题。
为了帮助孩子们更好地解决这些问题，本文将介绍小学四年级学习中常见的问题，并给出一些解决方法。
一、拼写错误拼写错误一直是小学生常面临的问题之一。
孩子们在书写时容易犯错，导致作业和考试成绩的下降。
解决这个问题的方法有以下几点：1.积极导入课堂教学。
老师在课堂上可以针对常见的拼写错误进行有针对性的教学，引导孩子们掌握正确的拼写规则，增加记忆。
2.多做拼写练习。
孩子们可以在课余时间，通过做拼写练习书或者找相关的在线拼写练习网站进行反复练习，加深记忆。
3.利用拼音方法。
对于一些拼写不熟悉的单词，可以通过拼音的记忆来帮助正确书写，逐渐培养孩子的拼写意识。
二、数学计算错误数学计算错误也是小学四年级常见的问题之一。
孩子们在进行加减乘除运算时，常常会出现粗心或计算错误。
解决这个问题的方法有以下几点：1.鼓励孩子使用辅助工具。
在进行计算时，可以让孩子使用计数器或者计算器等辅助工具，帮助孩子们更加准确地进行计算。
2.强调写清工作步骤。
在教授孩子们计算方法时，要注重教授计算的工作步骤，让孩子们养成写清工作步骤的习惯，减少计算错误的可能性。
3.多做练习题。
通过进行大量的数学练习题，可以帮助孩子们熟练掌握计算的方法与技巧，提高计算准确性。
三、记忆困难小学四年级的学习内容比较多，需要记忆的知识点也增多了。
一些孩子在记忆过程中可能会遇到困难。
以下是一些解决方法：1.使用记忆法。
教师或者家长可以教孩子们使用一些记忆法，例如联想记忆、编造故事等，帮助孩子们更好地记忆知识点。
2.分段学习。
将学习内容分成小块进行学习，每次集中精力学习一小部分内容，避免一次性记忆过多的知识点。
3.复习巩固。
及时复习学过的知识点，帮助孩子巩固记忆，避免遗忘。
四、注意力不集中注意力不集中是小学四年级学生常见的问题之一。
孩子们可能会分心思考其他问题，导致在学习时注意力不集中。
四年级数学错题扫雷系列大合集
第七讲最值问题
第七讲的上课情况非常乐观，基本上就是老师问什么答什么，顺利得让人想 哭。但是作业却出现了各种细节性问题，遗憾得让人更想哭。所以今天的主 题，说是扫雷，其实更像是捉虫，都是些非常细小的出错点，我们一起来看看 吧。 【雷区一】 永远审不清的条件： 自然数？非零自然数？小木棍？可相同？不可相同？几个数？几位数？……
听起来好像是很麻烦的方法，但是只要勤加练习，就会用起来非常的顺手，而 且错误率非常的低。数线头，你学会了么？
【3 号雷】鼠标法如何找点？ 咱们先来看一道错题。题目要求“包含”好未来三个字，于是这位同学就真的用 点把好未来包了起来，看得我哭笑不得。
先明确一件事，鼠标法数长方形的原理是什么？你在电脑桌面上，想要用鼠标 选中几个图标，就要在这几个图标的左上角选中，拖动到右下角再松开。那么 利用乘法原理： 包含好未来的长方形数=左上角的点数× 右下角的点数
第二讲：体育比赛中的数学
【1 号雷】单循环赛的公式 单循环赛比赛场数=队数× （队数-1）÷ 2 这种错误方法有两个： 1、 忘了要除以 2。 2、 如果一道题分两问，第一问是每个人比几场，第二问是一共比几场。就会 有很多同学在第二问中错把第一问中的场数当成队数，写成场数× （场数-1） ÷ 2。 错法统一，我就不贴图了，你中招了么？ 正解：背！公！式！不止要背算式的样子，还要背前提（单循环赛），背问 题（总场数），背乘数（队数），背算式（÷ 2）。不止这个公式，每个公式都 要这样背。
【4 号雷】计算错误
本讲作业中出现的计算错误多如牛毛，随便找一个都有很多人错的一模一样。 不复赘言，赵老师需要喝口水冷静一下。 不过各位同学不要沮丧，因为长成这个样子的计算错误，老师们也经常犯，通 常是因为题目过于简单，选择口算，一不小心就错了。我就记得我小时候经常 这样错： 5x=45 我得 x=5。 或者 7x=35， 我得 x=7。
小学教案检查及评估中最易犯的错误
小学教案是教学活动的有机组成部分，是教师进行有效教学的核心工具。
教案不仅是教学行为的计划、指南和纪录，更是教学过程中实施和检验教学决策的重要手段，在教学活动中具有重要的意义。
小学教案检查及评估中最易犯的错误却频频发生，这给小学教学活动的开展带来了不少困难。
本文就小学教案检查及评估中最易犯的错误进行分析，提供一些有效的解决方案，帮助教师和教育工作者在小学教案的检查及评估工作中提高专业水平，提高教学效果。
一、教学目标制定不规范教案是按照教学目标进行编写的，是教师根据教学内容对学生开展教学活动的计划。
教学目标是教案设计的灵魂所在。
多数教师在设置教学目标时，只考虑终极目标而忽略了过程目标。
过于关注学生成绩、成绩提高幅度，而忽略了具体的教学内容、教育过程，使得小学教案的充分准备变得更加困难，从而影响教学效果。
解决方案：教学目标应该遵循SMART原则，即目标必须是具体、可衡量、可实现的、与现实相关的和有时限。
教师应该根据教学需要制定适合学生的教学目标，并通过具体教学方法和手段来实现这些目标。
只有做到了教学目标的规范制定，才能做到全面考虑学生的实际情况和教学特点。
二、教学内容选择不当小学是学生成长的关键阶段，教师不应该仅仅只是传授知识。
在小学教育中，教师应该注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
但是，很多教师在编写教案时，内容选择不当，只注重储备课程的内容，而忽视了培养学生创造性和能力开发的重要性。
这样的教学方式，不仅让学生感觉枯燥无味，而且对学生的全面发展也没有太大帮助。
解决方案：要做到教育与教学的有机结合，瞄准学生的全面发展，强调学科与品德教育的统一，选择符合学生特点、关注现实情况的内容。
在选取教学内容过程中，教师要全面考虑学生的日常生活和实际情况，注重学生的发展方向和价值观的塑造，让每一部分教学内容都能贴近学生的生活。
三、评价方式不当教师编写教案，必须通过评价对学生的学习和发展进行启发式检查。
教案中教师应避免的常见错误
教育教学领域是一个涉及到多种知识和技能的领域，其中编写教案是教师必须掌握的一项重要技能。
教案是教师指导学生学习的有机整合，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
规范的教案编写是教师教学工作的关键之一。
在实际教学过程中，由于教师们对教案编写所需技能的认识不同，他们容易犯一些常见错误。
这些错误可能会导致教学质量的下降，给学生带来负面影响。
下面，本文将会列举教案中教师应避免的常见错误。
错误1：没有根据学情编写教案教案是一份指导学生学习的重要资料，它的制定需要充分考虑学生的实际情况。
如果教师没有考虑学生的学情，就会导致教育教学过程中出现教学难度过低或过高，从而影响教育教学效果。
错误2：教学目标设置不明确制定教学目标是教师编写教案的重要环节之一，它能够帮助教师更好地明确教学任务和学生的学习重点，避免了教学任务和学生的学习方向不明确的问题。
如果教学目标不清晰，教师和学生都无法有效把握学习方向，教学效果无法达到预期。
错误3：教学内容浅尝辄止教育教学的过程中，教师应注重教学内容的深度和广度。
如果教师只是浅尝辄止地讲授内容，无法把握学生学习的重点，就很难让学生掌握该知识点的核心内容。
教师在编写教案的时候要考虑到教学内容深度，确保学生能够有效掌握核心知识点。
错误4：评价标准不清晰教师在制定教学目标的同时，也应该制定评价标准。
评价标准能够使教师对学生的学习成果有一个客观的衡量标准。
如果教师没有清晰的评价标准，在评价学生的学习成果时可能会出现评价不准确的情况。
错误5：教学步骤繁琐教师在编写教案时，需要注意教学步骤是否繁琐。
如果教学步骤过于复杂，学生可能会失去兴趣，进而导致教育教学效果的下降。
教师在编写教案时，应该尽量简化教学步骤，使学生能够在较短的时间内学会核心内容。
错误6：教学方法单一教师在编写教案的时候，应该选取适合的教学方法。
如果教学方法过于单一，可能会导致学生掌握学习方法的能力不足，从而影响学习效果。
教师在编写教案时，应该多选取多种教学方法，为学生提供丰富的学习渠道。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》
书
心
得
这本书吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解、关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的知识能让我恢复平静Fra bibliotek保持心理平衡。
教师如何避免易犯的25个错误内容摘要当你伸出一个手指指着别人的时候剩下的四个手指其实在指着自己优秀的教师善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点通情达理的老师会注意黑板礼节尊重学生理解学生上黑板做题时的感受等等
读书笔记
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》
内
容
摘
要
“当你伸出一个手指指着别人的时候，剩下的四个手指其实在指着自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的学生其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重学生、理解学生上黑板做题时的感受”等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学老师们常犯的四个错误作为一个教育工作者，看着中学的很多孩子们在学习中痛苦挣扎，心里憋得难受，有些话不吐不快。
我们有很多有天赋的孩子，聪明的孩子，在小学阶段，被老师、家长、教育机构联手摧残“糟蹋”了，而大人们不自知，皆沾沾自喜，窃以为荣。
“不要输在起跑线上”，这句话给了很多家长紧迫感和责任感，他们在孩子1岁后就给孩子报早教班，稍大一点报英语外教班，一进小学就报托管班，甚至请家教或报奥数班，生怕孩子成绩有半点落下。
在小学阶段，孩子考得好，全家人都欢声笑语，满足孩子的各种要求，认为将来成绩好，甚至考名牌大学皆在情理之中；孩子经常考得差，则一家人愁云惨淡，甚至怀疑孩子“不是读书的料”，连前途都黯淡了。
“不要输在起跑线上”，首先要求的是家长的教育理念要先进，“不输”给别人。
家长自己没有先进的教育理念，而纯粹把孩子托付给老师和教育机构，希望老师和教育机构把你的孩子培养成才，这是非常不负责任的做法，也是非常危险的。
所以要想“不输”，首先要学习的就是家长。
很多妈妈自己都不能坚持学习，于是就把这“苦差事”丢给了孩子，还语重心长地对孩子说：“你看，妈妈陪你学习陪得多辛苦，你要努力啊…”“不要输在起跑线上”，其次要求老师们也要看书学习，补充营养，与时俱进。
有些老师自己不看书、不学习、不写作文，却要孩子们多看书、努力学习、记日记写作文，这种老师是不合格的。
有多少老师已经有一年没有好好去读完过一本书了？不是危言耸听，老师们太忙了，平时忙着备课上课，批改作业，迎接领导检查，应付考核；周末要处理家庭事务，要休息，或者可能还要“补课”，那您何时能抽空看点书呢？“不要输在起跑线上”，重点要求孩子在学习方法和学习习惯上“不输”，而不是比别人提前学习，比别人多学一点。
3岁开始学外教英语的孩子，不妨碍他初中英语考试不及格；一年级开始学奥数的，初中数学一塌糊涂很正常，甚至很多小学数学很优秀的孩子，到了初中成了数学困难生，孩子们自己都想不通。
问题到底出在哪了？小学老师把孩子们送进初中，他们的任务就完成了，留下了一大堆问题去给中学老师解决，但6年来的陋习，纠正却可能要12年，够读四次初中了！下面我们一起来看看小学老师最常犯的四个错误。
一、把学习变成全家人的事。
自从有了“校讯通”以后，老师们跟家长的联系更为紧密了，当然，孩子们的自由空间也进一步被压缩了。
老师们今天要求家长给孩子们报听写；明天要求给孩子加强复习、查漏补缺，准备考试；后天要求没考好的孩子家长，帮孩子分析查找原因（很多家长没那么好脾气，直接骂一顿或者揍一顿）；天天要求家长监督孩子完成作业（很多家长直接陪着孩子做，这也是部分老师要求的），并且逐项检查，然后签字。
很多家长摩拳擦掌，雄心壮志，跟学校老师们“紧密合作”，觉得这样加强管理，肯定对孩子的学习有好处。
好处有没有我不知道，等孩子读初中了您还陪吗？高中呢？学习就是（孩子）自己的事情！曾经有个6岁不到的小男孩跟我学数学，这是我给他上课时讲的第一句话。
不要觉得孩子小，不自觉，注意力不集中，所以要陪着做。
从小就要给孩子灌输一个概念，那就是：爸妈主要做好两件事，一是工作，二是爱你，学习是你自己的事情，你自己能做好，如果碰到问题，爸妈可以适当协助。
当孩子把学习当成自己的事情，如他吃饭睡觉一样，他会自己计划和安排好，他会从学习中获得快乐，建立兴趣。
考得差，他自己会难过，会调整；考得好，他自己会为自己的成功而喜悦，而自信，完全不需要家长的各种物质激励。
吃饭吃得好需要奖励吗？妈妈顶多夸一句。
把学习变成全家人的事，后果就是全家以孩子的学习为中心，孩子的成绩是家庭的温度计，考得差，家里一片冰冷，甚至发生责备和打骂事件。
这是畸形的，正常的家庭生活不应该是这样子。
自从“校讯通”诞生以后，多少家庭因为孩子的学习矛盾激增，生活质量下降！？如果从小就给孩子灌输正确概念，家长尽量不过问或者少过问孩子的学习，会有很多的家庭生活质量得到根本性的提高。
有太多的妈妈为了孩子的学习，吃不好，睡不香，她们是最苦的，抗战也只有八年，但基础教育却至少有12年。
想起这些家长，我都心酸。
（在此推荐《好妈妈胜过好老师》这本书，真的值得大家好好读几遍。
）二、把作业变成作业“校讯通”最大的好处，就是家长能及时知道孩子的每一项作业，确保他完成。
但是这里面有个问题，老师们还记得为什么要给孩子们布置作业吗？家长们自己扪心自问，连续六年，一放学头上就带个“紧箍咒”——作业！作业！作业！你还会对作业感兴趣吗？孩子们还记得为什么要做作业吗？偶尔听说过一个案例：两个语文老师，A老师作业不多，却注意培养孩子们课外阅读的兴趣和能力，B老师采用传统教学方法，更认真，更注意细节。
结果小学阶段B老师的班级考试成绩一直超过A老师的班级，大家都很认同和追捧B老师。
但最终的跟踪结果却表明，A老师班级的学生在进入中学后明显比B老师班级的学生更有后劲。
A老师的教育理念先进，为孩子们想得更远，他布置的作业少，却让孩子们走得更远。
有个家长跟我诉苦，他的孩子本来语文很优秀，换了一个语文老师后，对他的孩子期望更高。
新老师给他孩子布置的作业要多些，一旦孩子的作业稍微有点错误，就要被批评；字写得不好，全部擦掉重写；考得不好，被留到最后一个。
两个月下来，语文再也没考好，说根本不想再听语文课。
可能原来那个老师，用了两年时间才使孩子对语文感兴趣，但毁掉只需两个月。
作业不是作业。
多做作业，成绩不一定会提高；少做作业，成绩未必就会下降。
孩子们自己在学习中获得了乐趣，或者喜欢某一科的老师，他自己会想办法把知识学得更深刻和透彻，因为喜欢。
做作业是一个复习和加深理解的过程，真正能把学习当成自己的事情，在学习中能找到乐趣的孩子，非常喜欢这个过程，对他们来说，作业不是作业，而是开心地去复习和巩固。
但是我们很多急功近利的老师，用各种手段，把作业变成了作业，多数孩子们只知道机械地去完成作业，完全不是在享受学习的过程。
这样的孩子，无论他之前成绩多么辉煌，最终在高考这道门前是要头破血流的。
完成作业是为了巩固和提高学习效果，作业是手段（手段可以有很多种），效果才是目的。
现在很多老师和家长逼得孩子们把手段变成了目的，那么，真正的目的在哪里？老师们还记得吗？三、运算不用草稿纸有时候我真恨不得把某些小学数学老师抓过来，告诉他们，你们让孩子小学数学年年考满分，不如教会他们一个数学习惯：运算一定用草稿纸！太多小学数学优秀的孩子，到了初中一做就错，一算就错，他自己都满面泪流，痛苦不已。
我跟他说，进了初中后运算要用草稿纸，但六年来养成的习惯，不是那么容易改过来的。
初中的很多题目，只要你在草稿纸上把图画出来，标注已知条件，然后算一算，答案就出来了，可是很多孩子脑子里根本就没这根弦。
小学的很多数学题目，稍微聪明一点的孩子都能口算或者心算出来，有些需要约分或者运算的题，小学老师允许可以在作业本或者试卷上直接计算，约分过程可以保留，演算过程最后擦掉就是。
很多孩子小学读完了，草稿纸没用过几张。
数学培养的是思维和数学习惯，不是会做几道题目，或者小学数学考满分，那没用。
高中数学一门课超过初中三年的知识总量，高中随便一道难一点的解析几何题，可能一算就是好几页纸，没有严谨良好的运算习惯和功底，只能望而却步。
前面说的那个小男孩，我给他发的第一本书就是草稿本。
7岁的小男孩可以为了解决某道题在草稿本上算好几页，为了解决一些难题，可以自己在草稿本上探索半小时。
有了数学能力，成绩不在话下。
很多小学的孩子，光有数学成绩，没有数学能力，到了中学，就会被打回原形。
学数学用草稿纸，可以从一年级开始提起，贯穿始终。
四、居高临下跟孩子说话我没去过迪斯尼乐园，只是听说里面连打扫卫生的保洁员，如果碰到孩子提问，都要蹲下来跟孩子说话。
当然老师不需要蹲下来跟孩子说话，不然一天下来都累趴下了。
蹲不蹲下来说话只是形式，关键是一种“平等”。
我们常常看到放学的时候，总有老师把某些家长叫过来，痛心疾首地说你的孩子怎么怎么样，家长一边尴尬不已，一边陪着笑脸不断点头…。
都放学了，让孩子们开心地回家，好吗？在学校里，孩子们被管得死死的。
触犯纪律会被处罚，作业没做完会被处罚，跳绳没达标会被罚，考得不好会被批评，表现不好会被留下…甚至还有学校为了迎接领导检查，课间要求孩子们坐在位置上不要出教室，甚至连厕所最好也不要上。
孩子们变成了一只只温顺的小绵羊。
想象力？暂时不用；创造力？先放一边。
经常有发生孩子早上起床后哭着说不要去学校的事件，家长怎么哄都没用。
在这些孩子心里，老师是高高在上的“大灰狼”。
其实老师们完全有更好的方法来处理这些问题的，只要心里爱孩子，把自己放到和孩子们“平等”的位置，但更多的小学老师们选择了那些简单而又粗暴的方式方法。
小朋友们其实都很棒，有个真正爱他们的老师，平等地对待他们，教他们知识，他们会无比尊敬、尊重这个老师，根本无需各种其他额外的手段和方法。
居高临下对待孩子们，会扼杀他们的灵性，使孩子们变得呆板、固执，缺乏想象力和创造力，不敢说出内心的真实想法，不敢挑战权威...。
如果很多老师不自知，真的做到了这一点，则罪莫大焉。
小学的孩子们有他们的年龄特点，小学老师们囿于体制、压力和各种原因，能坚守岗位，一颗心扑在教育事业上，这让我很敬佩，不过我还是要旗帜鲜明地告诉你们，你们在一些方面做错了。
虽然这些错误，某些中学老师也在犯，但源头却在小学。
我今天必须站出来，公然指出这些错误，或许会被群起而攻之，但我还是要说出来。
只有老师和家长们认识到正在犯这些错误，才能避免给孩子们带来更大的误导和伤害。