《引导层动画的制作》教学设计
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集
《flash引导层动画制作》教学设计.doc_范文合集第一篇：《flash引导层动画制作》教学设计.doc _《flash引导层动画制作》教学设计学科：信息技术年级：八年级[教学背景] 引导层动画是Flash动画中一种极其重要的动画，在此课程之前学生已掌握了Flash基础知识，学会了Flash中移动渐变动画的制作方法、铅笔工具的使用及多图层动画的创建。
[教学目标] 知识与技能:理解引导层动画的基本原理。
过程与方法:掌握引导层动画的创建方法，并灵活运用。
情感与态度：在创作过程中，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，树立创新意识。
[教学重点] 引导层的创建方法 [教学难点]利用引导层创建动画 [教学方法]探究式、任务驱动式 [教学过程]一、教学引入：借用学生提出的疑问：“老师，上节课移动渐变动画中的小鸟只能是沿直线运动，怎么才能让它沿曲线运动呢？”展示移动渐变动画方法制作的小鸟运动效果和引导层动画制作的小鸟运动效果，通过对比，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容：（一）引导层动画的定义：引导层动画又称路径动画：就是在引导层中绘制路径，可以使移动渐变动画中的对象沿着指定的路径运动的动画。
（二）引导层动画的组成：1.引导层——引导线⑴引导线的作用：使引导对象按规定的路径运动。
⑵引导线的绘制：利用铅笔工具、直线工具、钢笔工具等。
⑶引导线的特点：①必须是连续的线段；②必须有起点和终点，其起点和终点不能重合；③最终生成动画时引导线是不可见的。
2.被引导层——被引导对象（三）引导层的创建方法①在图层面板中选中被引导层，单击鼠标右键，选择添加引导层；②在图层面板中选中被引导层，单击添加运动引导层按钮。
（四）引导层动画的实现步骤（引导层动画实例——自由飞翔的小鸟）1.创建被引导层。
2.创建引导层。
3.在引导层中绘制引导线，作为小鸟的飞行路径。
4.把被引导层第1帧中的小鸟移至引导线的起始端（注意：在移动时，在元件的中央会出现一个空心的小圆，一定要将其空心小圆与曲线端点相重合）→再把最后一帧中的小鸟用同样的方法移至曲线的终止端。
《第4节 引导层》教学设计
《引导层》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：掌握引导层的作用和设置方法，了解路径动画的原理。
2. 过程与方法：通过案例学习，理解引导层在动画制作中的运用，能够独立设置引导层。
3. 情感态度价值观：通过引导层的学习，激发学生对动画制作的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解引导层的应用，掌握设置引导层的方法。
2. 教学难点：根据引导层创建复杂的动画效果，培养学生的创新能力和想象力。
三、教学准备1. 课前准备相关引导层应用的案例和动画短片，供教室上演示和讲解。
2. 准备教学用的计算机和相关软件，确保教学环境的正常运行。
3. 准备教室互动环节所需道具，如纸杯、彩纸等，营建轻松愉快的教室氛围。
四、教学过程：（一）新课导入1. 通过观看视频案例，了解引导层的作用。
2. 结合生活实际，如楼梯设计、跑道设计等，引入引导层观点。
3. 引导学生思考，激发学习兴趣。
（二）新课讲解1. 介绍引导层的组成：开始关键帧、结束关键帧、对象及路径等。
2. 演示制作引导层的步骤，强调关键帧的重要性。
3. 引导学生尝试制作引导层动画，遇到问题及时解答。
4. 分享成功案例，鼓励学生发挥创意。
（三）实践操作1. 安置实践任务，要求学生自行设计引导层动画，主题不限。
2. 要求学生按时提交作业，并进行点评和反馈。
3. 针对学生制作过程中的问题进行集中解答和指导。
（四）教室小结与延伸1. 回顾本节课所学内容，强调引导层的作用和应用技巧。
2. 鼓励学生发挥想象力，尝试将引导层应用到其他领域。
3. 推荐相关学习资源，引导学生继续深入学习。
五、教学评判与反思1. 通过学生作业完成情况、教室表现等方面，对本次教学进行评判。
2. 总结教学过程中存在的问题和不足，提出改进措施。
3. 反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，是否有利于学生的发展和进步。
4. 针对学生的学习需求，制定相应的辅导计划，为后续教学提供参考。
《FLASH引导层动画的制作》教学设计
《Flash引导层动画的制作》教学设计姓名：陈玉姬单位：佛山市华英学校职称职务：计算机中学一级教师《Flash引导层动画的制作》教学设计教师姓名陈玉姬执教学校佛山市华英学校一、教材分析本课作为佛山市《信息技术》编委会编著的初中版课本《信息技术》第二册第二单元“动画制作”中第6课“引导层动画”的教学内容，其目的是让学生掌握如何在动画制作中实现运动对象沿指定路径运动的方法，加深对已学Flash图层知识的理解，为学生提供创作引导层动画的应用实践机会。
在前面几个课时的教学内容中，已学习了Flash的基本操作、层的概念、运动补间与形状补间动画的制作，其中，本课引导层动画的制作需要用到Flash图层及运动补间动画制作的知识。
此外，后续的教学内容是遮罩层动画制作的学习，如果在本课中，学生能理解好引导层的作用以及引导层动画的制作方法，可以让遮罩层动画的学习更高效，因此，引导层动画的制作是承前启后的一课，在Flash教学中有着很重要的作用。
二、学情分析本课的教学对象是初中二年级的学生，已基本掌握利用网络资源进行自主学习的方法，也具备根据学习任务进行简单探究活动的能力。
学生通过前三周《动画制作》的操作学习，已经初步了解制作动画的一般过程，熟悉Flash软件的操作界面，认识了Flash中的图层，掌握了运动补间动画和形状补间动画的制作方法。
Flash是一个动画制作软件，学生都有较浓厚的学习兴趣，但基础水平与学习能力也存在着较大的差异。
三、教学目标1、知识与技能1）理解引导层动画的概念；2）掌握创建引导层、绘制引导线及将对象吸附到引导线起点和终点的方法；3）能通过模仿完成引导层动画的制作。
2、过程与方法1）能自主学习，很好地完成学习任务，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法；2）能通过熟练运用引导层的基本操作，制作出有一定意义与新意的引导动画；3）通过利用创建引导层、绘制引导线的方法，体验创作出引导层动画作品的过程和感觉。
引导动画教案最新3篇
引导动画教案最新3篇《引导动画》教案篇一教学课题：第6课：引导动画制作小球体沿着引导线运动的动画所用教材：人教版初中八年级上册教材教学用具：多媒体室，课件，教案教学目标：知识目标1．了解引导动画的基本功能。
2．掌握制作引导动画的基本方法。
能力目标培养学生使用Flash 动画软件，制作引导层动画的综合能力，提高应用水平。
情感目标培养学生的动手操作能力和创新能力重点：引导动画的制作方法和要点。
难点：理解在引导层中绘制运动路径，在被引导层中设置补间动画。
教学方法：本课主要教学方法有“创设情境法”，“任务驱动法”，“实例演示”等。
通过情境导入，以任务为主线，以学生为主体，创造学生自主探究学习的平台，使学生变被动学习为主动愉快的学习环节导入新课：以前我们制作动画中，所使用的图层都是普通图层，舞台中的对象一般都沿着从起始位置到终止位置的路径运动。
讲课之前你们观察一下屏幕上的'两个球体的运动。
你们说一下，这两球体的运动方式有没有区别？第一个球体在沿着引导线上运动。
第二个球体在一条线上运动。
那，我们怎样制作第一个球体的运动方式？同学们仔细观察屏幕上的运动动画。
教学过程及教学内容：那好。
这节课我们将要学习引导动画。
那么，什么是引导动画？在Flash中，还有一种叫做引导层的特殊图层。
利用引导层可以为下面一个图层中的对象指定运动路径。
这种对象按引导层指定的路径运动的动画，叫做引导动画。
引导层和被引导层有什么作用？引导层：只绘制运动路径。
被引导层：设置动作补间动画。
制作小球体沿着引导线的动画方式：第一步：首先启动动画制作软件flash 。
第二步：选择工具箱的矩形工具，把填充颜色设为黑颜色。
第三步：在舞台中拖动鼠标指针画一个矩形。
第四步：选择椭圆工具，矩形的上部分，画一个球体删除矩形的中间。
第五步：执行“插入——转换为元件”命令。
选第30帧插入一个关键帧。
第六步：建一个新图层画一个球体，执行“插入——转换为元件”命令。
《引导图层动画》教学设计
我的地盘我作主——制作引导层动画■教材分析引导层动画是华中师范大学出版的《信息技术》八年级下册的内容，是flash 动画制作中极为重要的一部分，它使得动画运动轨迹更加丰富多彩。
通过对引导层动画的学习，可以让学生对Flash动画制作有更深入的理解，培养他们学习动画制作的兴趣。
■学情分析通过前面几课的学习，学生对flash动画制作有了一定的认识，已经能通过逐帧动画、动画补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容，学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，有一定的求知欲望。
但与此同时，学生不懂得如何分析解剖动画，且基本动画制作尚不熟练；学生更愿意听讲、然后模仿操作，缺乏一定的分析、探究和创新意识，这些都需要教师在课堂教学中给予足够的重视和关注。
■教学目标1．知识与技能①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。
②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。
③掌握引导层动画制作的一般步骤。
2．过程与方法①通过制作引导线动画，培养学生的自主探究能力。
②在合作学习中，培养学生的协作与交流能力。
③在分层任务中，充分体现学生的个体差异性，因材施教。
3．情感态度与价值观①通过丁俊晖的视频激发学生的爱国主义情操。
②通过“桌球”这一动画的制作，培养学生的观察能力与思考能力。
■教学重点引导层动画的基本原理，引导层的添加、引导线的绘制，引导层动画制作的一般步骤。
■教学难点引导层动画的应用。
■教学方法与手段本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、演示法、引导法、自主探究法，合作交流法等教学方法。
教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。
■教学安排1、课时安排：1课时2、教学资源：（1）教师自制的教学素材（半成品）。
（2）教学课件、视频材料。
（3）多媒体电子网络教室。
■教学过程教学反思。
引导层动画制作教学设计
《引导层动画制作》教学设计——蝴蝶飞舞动画制作江苏食品职业技术学院信息工程系于春玲【概述】所属专业：计算机多媒体技术专业所属课程：二维动画制作适用对象：学习引导层动画这个知识点的学生必须掌握Flash的一些基础知识并熟练掌握动作补间动画的原理和制作方法。
【教学目标】了解引导层动画的原理、初步掌握利用引导层制作动画的方法。
【设计思想】本节课的设计思想是：从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识，运用循序渐进的任务驱动教学方法，使学生始终处于“探究”状态，激活学生思维和情感，重在培养学生自信心，语言表达能力，审美能力和合作意识。
【教学内容】学习引导层和被引导层的基本概念并制作蝴蝶飞舞动画效果，重在学生对引导层动画的理解以及制作出简单的引导层动画。
【教学重难点】确立依据：制作过程中，运动对象与引导线不重合，或引导层的位置不对，都不能实现最终效果，故确定本课重、难点。
1．引导层的建立、引导线的绘制、引导层动画制作的一般步骤2．运动对象与引导线的吸附操作，使用“调整到路径”等手段控制被引导对象的运动方向【教学方法和手段】讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法。
【课前准备】理实一体化实验室，教学课件，学生任务素材。
【教学过程设计】复习引出课题新课讲解学生模仿教师辅导教师总结知识拓展、问题探究布置课外作业1．首先以具体案例（0799号列车运动）回顾传统补间动画知识点，为引动层动画做铺垫。
2．联系实际生活，让学生找出日常生活中的曲线运动，让学生思考如何用动画的形式来模拟这些曲线运动，引出课题3．让学生观看蝴蝶直行动画和蝴蝶飞舞动画，点出两个动画的不同之处，并让学生对比两个动画的源文件，在对比中引出引导层和被引导层的基本概念。
4．讲解蝴蝶飞舞的动画制作过程，关键步骤：建立被引导图层新建引导图层绘制引导线测试动画无曲线效果，引出引导线和被引导对象的吸附操作运动对象的微调整测试动画、提醒引导线是看不见的。
制作引导层动画课程设计
制作引导层动画课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解引导层动画的基本概念和原理，掌握引导层动画的制作流程。
2. 学生能掌握并运用引导层动画的相关技巧，如关键帧设置、运动路径规划等。
3. 学生能了解引导层动画在动画制作中的应用和优势。
技能目标：1. 学生能运用动画制作软件，独立完成引导层动画的创作。
2. 学生能在引导层动画制作过程中，灵活运用相关技巧，提高动画制作效率。
3. 学生能通过引导层动画制作，培养观察力、想象力和创新能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对动画制作产生兴趣，增强学习动力，形成自主学习的能力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通、分享和尊重他人意见，培养合作精神。
3. 学生通过引导层动画的制作，体验创作的乐趣，提高审美素养。
课程性质：本课程为动画制作技术的实践课程，注重培养学生的动手能力和创新能力。
学生特点：学生具备一定的动画制作基础，对新技术和新方法充满好奇心，喜欢动手实践。
教学要求：教师应结合学生特点，采用讲解、示范、指导相结合的教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量。
在教学过程中，注重引导学生主动探索、积极实践，达到课程目标。
同时，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 引导层动画基础知识：- 引导层概念与作用- 引导层动画原理与分类- 引导层动画制作软件介绍2. 引导层动画制作技巧：- 关键帧设置与调整- 运动路径规划与优化- 引导层动画的平滑与过渡3. 引导层动画制作实践：- 简单引导层动画制作案例- 复杂引导层动画制作案例- 创意引导层动画制作练习4. 引导层动画应用与拓展：- 引导层动画在动画制作中的应用场景- 引导层动画的优势与局限性- 引导层动画的创新发展方向教学大纲安排与进度：1. 第一周：引导层动画基础知识学习，了解引导层概念、原理及分类。
2. 第二周：引导层动画制作技巧学习，掌握关键帧设置、运动路径规划等。
3. 第三周：引导层动画制作实践，完成简单和复杂案例的制作。
3教学设计《引导层动画的制作》
教学设计：《引导层动画的制作》南海一中信息技术科组练玉娟一．教学目标知识与技能：1．了解引导层的概念及作用；2．掌握引导层动画的制作方法；3．能模仿实例制作引导层动画，灵活地运用引导层创作特殊效果的动画。
过程与方法：1．体会应用引导层制作动画的整个过程与方法，并能加以应用；2．通过进阶式的探究活动，让学生体会制作引导层动画的整个制作过程与方法，并能加以应用。
情感态度与价值观：1．能通过动画表达自己的思想，与人交流或合作，创作作品。
2．体验动画技术蕴含的文化内涵，激发和保持对动画制作技术的求知欲，形成主动地学习和使用动画制作技术、参与其活动的态度。
二．重点难点1．引导线的绘制；2．引导层和被引导层的对象要求；3．运动对象的中心点如何吸附在引导线的两端；4．应用引导层创作特殊效果的动画。
三．教学过程5．任务提示：此任务可通过两个小任务完成。
小任务1：第一步：点击“自行车”图层，选择自行车，把分离状态的自行车转换为元件，然后在20帧插入关键帧并锁定图层1；第二步：点击“增加引导层”图标，在“自行车”图层上面增加引导层，绘制U型曲线，并锁定引导层；小任务2：第三步：对“自行车”图层解锁，点击箭头工具，并启用“紧贴至对象”工具，拖动自行车，使自行车的中心点分别对准引导线（U型曲线）的起点和终点，使自行车分别吸附到引导线的两端；第四步：右击“自行车”图层的第1帧和20帧之间的时间轴，创建补间动画，锁定“自行车”图层；第五步：测试效果，完成。
6．学生上台演示任务一的操作。
师生：点拨纠错可能存在问题（1）引导线的位置；（2）引导线的绘制；（3）自行车方向的调整7．师：引导学生小结引导层动画的制作要点（1）引导层动画由一个图层（被引导层）和一个引导层组成；（2）“自行车”图层（被引导层）两个关键帧的对象都为元件的选中状态；（3）引导层的引导线是图形（密点状）的选中状态；（4）向引导层中添加元件的方法：选择箭头工具后，启用“紧贴至对象”工具，指向元件的中心点，拖动元件吸附到引导线的起点和终点。
教学设计—《引导层动画》
教学设计—《引导层动画》第一篇：教学设计—《引导层动画》《Flash引导层动画》教学设计一、教材分析与处理本节主要内容是让学生掌握Flash引导层的功能，学会制作曲线运动的动画。
在Flash动画制作中经常碰到一个或多个对象沿曲线运动的问题，它是对运动对象沿直线运动动画的引申，通过学习引导层的使用，运动对象沿任意指定路径运动的问题迎刃而解。
本节是Flash动画中必须掌握的内容，所以本节课在教材中的地位和作用是极其基础和重要的。
二、课标要求本节课对应课标中的要求：能区分引导层和被引导层，制作沿曲线运动的引导层动画；并能根据需求选择适当的工具和方法，准确的绘制引导线。
三、学情分析学生通过前几节的学习已经掌握了帧、元件、图层、补间动画等基本知识及其操作，并且能利用这些基本知识制作出简单的动画。
但对于让运动对象沿任意指定路径运动的动画还无从下手，因为这些动画一眼看去非常复杂。
教学中要注意引导，注重搭设台阶，面向全体学生，使不同层次的学生都能有所收获。
四、教学目标及重难点的确立与确立依据1、教学目标根据课标要求、教材的知识内容和学生的实际需要确定教学目标为：知识与技能：理解引导层、引导线的作用，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动的动画。
增强学生的观察、总结能力。
过程与方法：学生通过观察思考，交流合作，探索操作完成对知识的理解和掌握。
情感态度与价值观：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
2、重难点及确立依据重点：引导层及引导线的作用和创建方法。
难点：如何运用引导层，制作曲线运动动画；运动对象中心与引导线的吸附操作。
确立依据：在制作曲线运动动画的过程中，引导线绘制不正确，引导层的位置不对，或运动对象中心与引导线不重合，都不能实现最终效果，从而设立重难点。
五、教法和学法教法：演示讲解法案例驱动法学法：自主探索小组协作学习练习法六、教学准备：上课使用的素材、多媒体微机室、课件七、教学流程（一）导——动画导入回顾上一节课内容，教师请学生回答已经学过的flash中的三种基本动画，然后通过教师端电脑展示第一个案例动画“游动的金鱼”，并请学生说出两个对象运动效果的异同：分别为沿直线路径和曲线路径游动，教师询问如何来实现曲线路径运动？要使运动对象沿自绘平滑曲线运动是这节课要研究的主要内容，从而导入新课。
1.3.2 制作Flash动画——引导层 教学设计苏科版初中信息技术八年级全一册
第3节制作Flash动画——引导层【教学目标】1．知识与技能目标（1）进一步巩固导入外部素材，进行补间动画制作的操作方法。
（2）进一步巩固多图层动画的制作方法。
（3）学会引导层动画的制作，理解引导层与被引导层的关系。
2．过程与方法通过实践任务1，巩固多图层动画的制作，并为引导层动画做好铺垫，再通过实践任务2，学会引导层动画的制作，最后通过探究任务，进一步引导学生探究思考引导层动画的特点，加深对引导层及被引导层关系的理解。
3．情感态度与价值观（1）体会引导层动画的独特魅力。
（2）培养学生优化动画的创作思维。
【教学重点】引导层动画的制作及特点。
【教学难点】引导层动画中运动对象中心点与路径起点和终点的重合设置。
【教学方法】讲演法、任务驱动法、实践探究法、分组协作法过渡语：观察动画效果，大家觉得小鸟的飞行有什么不合理的地方吗？（直线飞行，不切实际）那么，如何实现小鸟曲线飞行的动画效果呢？（二）实践任务2——制作引导动画（演示视频）（1）添加运动引导层先选定“小鸟层”，单击“添加运动引导层”按钮，在“小鸟层”上面增加“引导层”；（2）绘制引导线在“引导层”的第1关键帧用“铅笔工具”画出引导曲线（作为小鸟移动的路径）；（3）设置引导动画选定“小鸟层”的开始关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径起点重合，再选定“小鸟层”的结束关键帧，拖动“小鸟”使它的中心点与路径终点重合。
（难点）（如图所示：）注：添加运动引导层的方法不止一种，如“右击（被引导层）——添加引导层”等。
各抒己见带着疑问进行接下来的学习。
学生参考学案步骤或演示视频自主完成动画，组内互助——>代表上台演示汇报（师适时纠错补充）注意：“设置引导动画”操作中运动对象中心点与路径起点和终点的重合操作——>全体完成操作。
以完善故事情景为主线，以制作小鸟动画为主要任务，设置两个递进任务，在操作基础上及时提出疑问，从而顺利进行接下来的学习。
让学生在这样的任务实践中，体会知识学习的必要性。
引导层动画教学设计
结语
天高任鸟飞，海阔任鱼跃，希望同学们可以努力，在知识的海洋里任意遨游！
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【板 书】：
第四节制作高级动画
一、引导层动画
第一章第四节《制作高级动画》
【教学内容】：一、引导层动画
【教学目标】：
1.理解引导层动画的基本原理，能够区分引导层和被引导层。
2.学会利用引导层动画来制作作品。
3.通过小组合作，让学生积极动手操作，增强学生的沟通能力。
【教学重点】：引导层的添加。
【教学难点】：引导层动画制作的一般步骤。
【课 时】：1课时
教师利用PPT为学生讲解什么是引导层动画，以及制作步骤，然后为学生下发素材，学生根据书上P39的例1.4.1的操作步骤来自己操作。
2.学生讲解，教师引导
第一个完成的学生上台来演示，并讲解重要步骤，没完成的学生继续制作。（为演示的学生加5分）
3.小组合作
小组内已经完成的学生去帮助本小组内未完成的学生，最先完成的小组加10分，第二名8分，依次类推。
【教学过程】：
教学环节
教学活动
教学目的
一、课堂导入
教师为学生展示2个小动画，询问两个动画有什么不同，学生观察并找出运动轨迹的不同。运动轨迹为直线的动画是我们之前学过的动作补间动画，那不规则的运动轨迹则是我们今天要学习的引导层动画。
让学生通过观察找出两种动画的不同，从而引出主题。
二、新课讲授
1.教师讲解，学生自己操作
三、课堂小结
同学们今天学习了神奇的引导线动画，也通过自己的努力做了几个作品，那我来考考大家，关于引导层的使用，下面的判断哪些是正确的，哪些是错误的呢？
加深学生对引导层动画的印象
初中引导层动画教案
初中引导层动画教案教学目标：1. 让学生了解引导层动画的概念和作用；2. 培养学生运用Flash软件制作简单引导层动画的能力；3. 培养学生创新意识和团队协作精神。
教学内容：1. 引导层动画的概念和作用；2. Flash软件的基本操作；3. 制作简单引导层动画的步骤。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的引导层动画作品，引起学生的兴趣；2. 学生分享自己对引导层动画的了解和看法。
二、讲解引导层动画的概念和作用（10分钟）1. 教师讲解引导层动画的定义；2. 教师通过示例演示引导层动画的作用和效果。
三、Flash软件的基本操作（10分钟）1. 教师讲解Flash软件的界面和基本操作；2. 学生跟随教师操作，熟悉Flash软件。
四、制作简单引导层动画的步骤（10分钟）1. 教师讲解制作引导层动画的步骤；2. 学生跟随教师操作，完成一个简单的引导层动画制作。
五、创新实践（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个主题，设计并制作一个引导层动画；2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、展示评价（5分钟）1. 每组学生展示自己的作品；2. 学生互相评价，教师总结评价。
教学反思：本节课通过展示有趣的引导层动画作品，激发学生的学习兴趣，然后讲解引导层动画的概念和作用，让学生了解引导层动画的基础知识。
接着，学生跟随教师学习Flash软件的基本操作，并动手制作一个简单的引导层动画，掌握制作引导层动画的步骤。
最后，学生分组创新实践，设计并制作一个引导层动画，培养学生的创新意识和团队协作精神。
在教学过程中，教师要注意关注每个学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导学生完成作品。
同时，教师要鼓励学生互相评价，培养学生的批判性思维。
总之，本节课通过讲解、实践和创新，让学生掌握引导层动画的制作方法，培养学生的创新意识和团队协作精神。
在今后的教学中，教师要不断调整教学策略，提高教学质量，为学生提供更多的实践机会，培养学生的综合素养。
《引导层动画的制作》教学设计
《引导层动画的制作》教学设计作者：刘冬梅来源：《中国信息技术教育》2014年第13期优质课展台● 教材分析《引导层动画》是学生在学完逐帧动画、运动渐变动画（沿直线运动的动画）的基础上，学习内容的一个提升，是Flash动画制作中运用比较广泛的一种动画效果。
本节主要让学生掌握引导层创建的方法和要点，是第二章的一个重点，也是难点。
● 学情分析本节课的授课对象是初中二年级学生，学生有了一定的计算机操作能力，并且前面已经学习了逐帧动画、运动渐变动画、元件的制作及图层的应用等知识，有一定的制作基础，所以本节内容是学生可以接受的知识。
在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式，培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。
● 教学目标知识与技能目标：通过学习初步掌握Flash引导层的使用；在制作中掌握制作引导层动画的基本方法。
过程与方法目标：通过观察思考、交流合作、探索操作完成对知识的理解和掌握；通过自主学习，学会独立思考，提高独立解决问题的能力；通过合作学习，学会与他人合作。
情感态度与价值观目标：体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养合作、探究精神。
● 教学重、难点重点：引导层动画的基本原理；引导层的添加；引导线的绘制；引导层动画制作的一般步骤和方法。
难点：能够理解引导层中只绘制动画路径，在被引导层中设置补间动画；能够将对象吸附到引导线的起点和终点；灵活运用引导层制作各种引导动画效果。
● 教学准备自制多媒体教学课件、导学案。
● 教学过程1.对比导入、激发兴趣师：请同学们欣赏两个动画，并说出两个运动对象运动效果的异同。
（教师展示两个动画）火花前进.fla：火花沿直线运动；火花沿导火索前进.fla：火花沿曲线运动。
生：运动轨迹不同（运动路线不同）。
师：使运动对象沿自绘平滑曲线运动就是我们今天要研究的主要内容。
设计意图：通过常见的动画形式吸引学生，并进一步对动画场景及其源文件的图层（如图1）和属性窗口（如图2）观察分析后总结出引导层动画的制作方法，激发学生想动手一试的欲望，继而进入课堂——引导层动画的制作。
引导动画制作试讲教案
引导动画制作试讲教案一、教学内容。
本次试讲的内容是关于引导动画制作的教学。
动画制作是一门富有创意和想象力的课程，通过学习动画制作，学生可以培养自己的创作能力和动手能力。
本次试讲将介绍动画制作的基本知识和技巧，引导学生进行简单的动画制作实践。
二、教学目标。
1. 了解动画制作的基本知识和流程；2. 掌握动画制作的基本技巧；3. 进行简单的动画制作实践；4. 培养学生的创作能力和动手能力。
三、教学重点和难点。
本次试讲的重点是介绍动画制作的基本知识和技巧，引导学生进行简单的动画制作实践。
难点在于如何简单明了地介绍动画制作的流程和技巧，以及如何引导学生进行实践操作。
四、教学准备。
1. PPT课件，包括动画制作的基本知识、流程和技巧；2. 动画制作软件，准备好适合学生使用的动画制作软件；3. 实物道具，如纸张、彩色笔等。
五、教学过程。
1. 导入，通过展示一些经典的动画作品，引起学生对动画制作的兴趣和好奇心；2. 知识讲解，介绍动画制作的基本知识，包括动画的定义、历史、分类等；3. 技巧讲解，讲解动画制作的基本技巧，如动画的绘制、色彩运用、帧动画制作等；4. 实践操作，引导学生进行简单的动画制作实践，让他们动手操作，体验动画制作的乐趣；5. 总结，对本节课的内容进行总结，并展示学生的动画作品。
六、教学方式。
本次试讲采用多种教学方式，包括讲解、示范、实践操作等。
通过多种教学方式的结合，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
七、教学手段。
1. PPT课件，用于介绍动画制作的基本知识和技巧；2. 实物道具，用于学生实践操作时的辅助工具；3. 动画制作软件，提供给学生进行动画制作实践。
八、教学效果评价。
通过观察学生的学习情况和动画制作实践的成果，可以对本次试讲的教学效果进行评价。
学生对动画制作的基本知识和技巧是否有所掌握，以及动画制作实践的成果如何，都可以作为评价的依据。
九、教学反思。
在教学结束后，及时对本次试讲的教学过程和效果进行反思，总结教学中存在的不足之处，并对今后的教学进行改进和提高。
四年级信息技术上册《制作引导线动画》教案
教案编辑专员回应：四年级信息技术上册《制作引导线动画》教案一、教学目标1. 让学生了解引导线动画的概念和作用。
2. 培养学生运用信息技术进行创意设计和表达的能力。
3. 引导学生学会使用相关软件工具制作引导线动画。
二、教学内容1. 引导线动画的概念和作用。
2. 制作引导线动画的基本步骤。
3. 相关软件工具的使用方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：制作引导线动画的基本步骤和相关软件工具的使用。
2. 教学难点：如何设计出富有创意的引导线动画。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的制作任务，让学生掌握制作引导线动画的技巧。
2. 示范教学法：教师演示制作过程，学生跟随操作。
3. 讨论法：分组讨论，分享制作经验和创意想法。
五、教学准备2. 学生准备：安装有相关软件的电脑。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示一些生活中的引导线动画实例，引发学生对引导线动画的兴趣。
2. 讲解概念：简要介绍引导线动画的概念和作用。
3. 示范制作：教师演示制作引导线动画的整个过程，包括创建引导线、设置动画参数等。
七、学生实践1. 学生分组进行实践，每人制作一个简单的引导线动画。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
3. 学生互相交流制作经验，分享创意想法。
八、作品展示与评价1. 每组选出一个代表作进行展示，介绍制作思路和技巧。
2. 教师和学生共同评价作品的创意、设计和制作质量。
3. 鼓励学生提出改进意见和建议，促进作品的进一步完善。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，反思自己在制作过程中的优点和不足。
3. 教师提出改进措施，为后续学习做好铺垫。
十、课后作业1. 学生根据课堂所学，独立制作一个具有创意的引导线动画。
2. 要求学生在作业中运用所学的制作技巧，体现个人特色。
3. 教师批改课后作业，了解学生掌握程度，为下一步教学做好准备。
重点和难点解析一、教学目标1. 理解引导线动画的概念和作用。
2. 掌握制作引导线动画的基本步骤。
初中flash引导层动画教案
初中flash引导层动画教案教学目标：
1. 理解Flash引导层的概念和作用。
2. 学会使用引导层制作简单的动画。
3. 能够运用引导层制作复杂的动画。
教学重点：
1. Flash引导层的概念和作用。
2. 使用引导层制作动画的步骤。
教学难点：
1. 引导层动画的制作技巧。
教学准备：
1. 安装好Flash软件。
2. 准备相关的教学素材。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍Flash引导层的概念和作用。
2. 引导学生思考引导层在动画制作中的应用场景。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解引导层的基本操作。
2. 讲解如何使用引导层制作简单的动画。
3. 讲解如何使用引导层制作复杂的动画。
三、示范（20分钟）
1. 示范制作一个简单的引导层动画。
2. 示范制作一个复杂的引导层动画。
四、实践（20分钟）
1. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个简单的引导层动画。
2. 让学生根据所学内容，自己尝试制作一个复杂的引导层动画。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课所学内容。
2. 回答学生的问题。
教学反思：
本节课通过讲解、示范和实践的方式，让学生了解了Flash引导层的概念和作用，并学会了如何使用引导层制作简单的和复杂的动画。
在实践环节，学生能够根据自己的理解，独立制作出引导层动画，说明学生已经掌握了本节课所学内容。
但在实践中，也发现部分学生对于引导层动画的制作技巧还不够熟练，需要在以后的练习中加强。
《引导层动画的制作》说课稿
《引导层动画的制作》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是：《引导层动画的制作》。
下面我就从以下几个方面进行说课，请大家指正。
一、教材的地位和作用《引导层动画的制作》是四年级动漫第三单元第7课需要掌握的内容。
本节课教学内容是掌握引导层动画制作的方法和要点，重点学会单个对象沿着引导线运动，本节内容是这一单元的重点，也是难点。
二、教学目标根据《新课程标准》的要求及本节课内容的特点，结合学生的认知水平，我从以下三个方面制订了教学目标：1、知识与技能理解引导层的作用，在补间动画的基础上，初步掌握利用引导层制作动画的方法。
2、过程与方法教师演示讲解，引导学生在自主创作、合作交流中突破重难点，培养学生观察、分析和创作的能力。
3、情感态度价值观通过动画样例创设情境，充分调动学生的积极性，感受Flash 的制作功能，培养学生学习动漫的兴趣，同时培养学生的审美情趣和创作乐趣。
让学生在赏识中获取自信，在实践中学会自主、合作、创新，在竞赛中培养竞争意识。
三、教学重点与难点在新课程背景下，我们关注学生学习的结果，但同时更关注学生学习的过程，所以我认为本节课的教学重点是：掌握引导层动画的制作方法和要点，难点是：懂得图层、引导层的概念，学会操作。
四、教学方法为实现教学目标，我采用“创设情境法”、“演示讲解法”、“任务驱动法”的教学方法，以学生感兴趣的动画引入，然后演示讲解，通过学生观察、动手操作，引导学生逐步掌握制作引导层动画的方法，给学生创设自主探索、合作交流、独立获取知识的时间和空间，鼓励学生大胆创作，让不同的学生在课堂上得到不同的发展。
五、学生学法本节课主要采用观察分析、自主操作、合作探究的学习方法，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在观察、分析、自主、合作、探究中完成学习任务，逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。
六、教具和教学媒体的使用为了保障课堂的顺利进行，我预先检查了多媒体网络教室和F lash软件的正常情况，及时修整，认真准备了教学课件。
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师： 这 个问题 就作 为今天的作业 ，
下节课上课时我们再来一起欣赏大家
的作 品。
教师查看部分学生的练习， 根据 学生存在的问题， 启发指导并详细讲
解。 教 师请制作 成功的学生说 出自 己制
任务二： 尝试制作一个 “ 地球围绕 太阳 运动” 的椭圆轨迹动画。
要点 提 示 ： ①引导 层与 被 引导层 的关系： 引导层一定要在 被引导 层的上 方。 ②在 引导 层绘 制引导线 ： 强调 引导 线不 能是封 闭的， 要有 起点和 终点， 且 起 点和终点之间的线条必须是 连续 的。
● 教后反思
本课导入阶段 采取 的是展 示一个 引导 层动画的实例 （ 火花的前进 ） ， 让学 生欣 赏到了优美的动画， 激 发了学生的
学习兴趣 。 通过展 示Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 源文件， 可以
作动画的简要过程， 强调制作成功的
关键。
学 生分析： ①制作的火花 图片一定
是元件 ； ②火花图片一定要吸附在导火
让 学生 了解动 画的设 计思想 和制作方
法， 看 到动画的本 来面目—— 原来火花
线的起点和终点。 设 计意 图： 在 此环节 ， 主要 是引导 和激励学生的探索学习， 让学生通过观 察、 比较 、 探究等一 系列学 习活动， 归纳 出引导层 与引导线的用法， 加深对 引导 层和引导线知识的理解， 从而 掌握曲线
在 学 生基 本 掌 握 引导 层 与引导
同层次 的学生操作 ， 进 一步理解引导线 动画的制作过程。
４ ． 评价总结、 拓展提高
线的用法后， 教师指导学生进行综合
实践 ：
学 习习惯 ， 也能够 照顾到 大多数 学生 ，
让所有的学生都有事做， 都能体验到成
功， 并且给学有 余力的学生提供 了更广
翔， 又有 学生沉默。
到的问 题可能就是本节课的难点， 在接
小和位置； ②在末帧中也插入关键帧， 合理调整首尾两帧中元件的大小、 位
置； ③给小 鸟层添 加引导 层； ④给小 鸟 层添加动作补间； ⑤测试 影片。
下来的过程中 就可以有针对性地进行
突破。
３ ． 探究合作、 解决问题
过程 中， 教 师能抓 住机会 弓 ｉ ． 宁学生探 究、
合作 交流， 形成以学生为中心的学习氛
围。 借鉴导学案的做 法， 让学生在主动探 究的过 程 中有案可依 ， 把 复杂的知识 内
例还是 学生完成的动画 作 品都让人有美
的享受。
（ 点评人 ： 吉 林 省教 育学 院综合部信 技术教研 员 刘晓峰 ）
信 息技术课 ｔ ｏ ｕ ｇ ａ ｏ ４ ＠ ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ｉ ｔ ｅ ｄ ｕ ． ｃ ｎ
制作过程中遇到的问题及解决方法。 设计 意图： 学 生通过尝 试操作 ， 遇
步骤 提示： ①在第一帧中插人关键 帧， 将小 鸟元件拖放 到舞台上 并调 整大
果 呢？ 谁 又能做 出既有 小 鸟在 高空 飞
容简化 为有序的步骤 ， 学生和 教 师都很
轻松 地 完 成 了 教 学任 务。 无 论 是 展 示 范
容， 也 是初中信 息 技 术课 的难点内 容。 刘
冬 梅 老师以“ 导 火索前进 ” 动画导 入新 课， 激起 学生学习兴趣 的同时将引导层
动画的基本思想和方法解析出来， 突破 了
运动的本 质。
③在被引导层创建动画： 强调在被引导
层 中将 对象 吸 附到 引导 线的起点 和终 点， 为能成 功吸附， 可选择 “ 对齐 对象” 工具， 指向元件的注册点拖动。 设 计意图： 设 计两个不同层次的任
之 所 以沿 着 导火 索 轨 道前 进 ， 是因为 事先画了一个 轨迹， 为什么火花会按照 绘制好的曲线前进 呢？ 从而引导 学生思
２ ８ 中国信息技术教育 ２ ０ １ ４ ／ １ ３
任务 一： 完成 任务 “ 小 鸟飞翔” 动 画的制作。 （ 素材 已发到学生机）
师： 刚才我们制作的是 一只小 鸟的
飞翔， 谁能做 出多只小 鸟一 起飞翔的效
阔的探究空间。
…
…
…
…
…
…
．
引导层动画在Ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 教 学中是 重点内
教 学难点。 在学生 小组学习、 自 主探 究的
考， 导出本课教学 内容 。
在 综 合 实践 活动 中， 笔 者 选取 了
务， 一个是引入新课时的动画效果， 另
一
难度不同的分层次的任务， 并分阶段完
掌 握知识 和技能 ， 既符合 学 生的
个 是类似椭圆轨迹运动 的动画， 供不