【教育专用】2017秋三年级语文上册第18课平分生命教学设计语文S版

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《平分生命》教学设计（S版三年级上册）

《平分生命》教学设计（S版三年级上册）教学目标：1 品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。

体会人世间的真善美。

2 有感情地朗读部分句子。

3 根据课题推想文章内容。

教学重点：品读句子感悟。

教学过程：一揭题。

师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。

面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）二初读。

1 师：好，现在就让我们带着这些问题走进课文。

2 学生自读课文--读后交流：读了以后，你知道了什么？3 根据交流出示：那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年。

师：这是孩子无心的承诺吗？（不，这是--）出示：这是人类最无私最纯真的诺言。

师：你知道什么是诺言，你能帮它换个词语吗？（承诺、誓言）自己试着读读，该怎样读好这句话？--指名读--齐读。

师：听着大家深情的朗读，我心中不由产生了一个疑问（可由学生提出）为什么这诺言是最无私最纯真的呢？让我们再一次走进课文，用心地读一读，找出你感受最深的一处。

三精读。

师：好，让我们一起来交流、分享一下。

男孩稍一犹豫，10岁的大脑经过深思熟虑……神情。

△当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，你就是那个男孩，你心中在犹豫什么呢？把你的忧郁，把你的思考说出来，好吗？（谁先来和大家分享自己的感受）△是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，更何况他只是一个10岁的男孩，所以一开始，他--（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心，当我们有了这些感悟时，再来读读这句话。

男孩安静地不发出…………………………微笑。

△望着殷红的鲜血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此时男孩在想些什么呢？△（这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，感受到这一点，我们再深情地读读这句话。

小学语文S版三年级上册第18课平分生命优秀教学设计及课后反思

小学语文S版三年级上册第18课《平分生命》优秀教学设计及课后反思教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而血浆太昂贵时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。

`学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。

此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。

教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。

人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。

（二）、深入学习课文，1、齐读。

男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。

（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。

抽血后，贝贝躺在床上一动不动。

”（生齐读、指导读）3.师：在这里老师想问大家一个问题：你们在座大部分人都有过打针，抽血的经历吧，还记得当时你的表现吗？4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。

）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之三

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之三教学目标1.能够理解故事中的情节，找出故事中人物的特点及他们所表现的情绪和态度。

2.能够学习和掌握新词汇的发音和写法，并能够运用到语言表达中。

3.能够通过故事感受到珍惜生命、关注他人、乐于助人等积极向上的思想观念。

教学重点1.理解故事中的情节，找出故事中人物的特点及他们所表现的情绪和态度。

2.学习和掌握新词汇的发音和写法，并能够运用到语言表达中。

教学难点1.通过故事感受到珍惜生命、关注他人、乐于助人等积极向上的思想观念。

教学过程引入（5分钟）教师出示图片，让学生想象，在一次爬山活动中有一个人出现了意外，其他人该如何处理。

导入（10分钟）教师出示故事《平分生命》的海报，让学生猜测故事的情节和主人公的特点。

学习新词汇（15分钟）教师引导学生认读、认写《平分生命》中出现的新词汇：挎、挽着、紧急、昏迷。

阅读与理解（30分钟）1.教师在黑板上呈现问题：“发生意外后，居然那么多人不救，只有唐红珍的举动是正确的吗？”2.让学生阅读文章，找出文章中人物的特点和表现的情绪和态度。

3.让学生对文章中问题进行组内讨论及个人思考，引导学生发表自己的看法。

快乐学习（10分钟）教师利用快乐学习的方式巩固所学知识：通过游戏的方式学习新词汇、学习口述故事中的情节，并进行互动式口语练习。

总结与反思（10分钟）教师让学生向他人介绍所学到的新知识及思想观念，并发表学习感受和收获。

课后作业1.大声朗读故事中，自己认为最感人的一段文字。

2.组成“珍惜生命，关注他人”小组，研究如何使自己成为一个更乐于助人的人。

参考资源1.语文S版三年级上册《平分生命》2.《语文S版三年级上册教师用书》。

语文s版三年级上册18课《平分生命》教案

语文s版三年级上册18课《平分生命》教案教学内容：语文s版三年级上册18课平分生命教学目标：1、学习本课生字、生词，理解重点词语的意思。

2、学生有感情地朗读课文。

理解重点句子的意思。

3、理解课文思想内容，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。

教学重点：理解课文内容，体会贝贝为了亲人的幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出一点爱，大家就会生活得更美好。

教学难点：由贝贝输血前后的表现理解贝贝的心理活动。

教具：课件。

一、看图激趣，设疑自探1、出示文中第一幅画：学生看大屏幕，说说图上情景师：男孩名叫贝贝，女孩是他的妹妹，他们的父母早就去世了，非常不幸，兄妹两相依为命。

那么在他们身上有发生了什么不幸的事情呢?好，这节课老师就给同学们讲关于这兄妹两的故事，故事的名字是《平分生命》。

板书课题。

齐读。

课文向我们叙述怎样一个感人故事呢?2、初读课文请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，会组词，读通句子，想想课文主要讲什么?这是我们早自习预习的内容。

(1)初读课文谈谈你的收获(生回答)板书贝贝输血给妹妹(2)检查字词学习情况课件：会写字，一名读其他跟读出示词语，生读词并扩词会认字(看书) 一生读字组词齐读课件平翘舌字3、设疑、梳理，形成自探问题。

针对课题提出什么问题，或者针对初读内容提问。

生提问题师：每个同学都有自己心中的问题，那就带着你的问题去学习课文。

梳理问题。

课件出示(1)为什么要平分生命?怎么平分生命?(2)医生怎么回答贝贝的问话的，贝贝的反应如何?给出自探提示二、解疑合探1、汇报为什么平分生命，即贝贝为什么给妹妹输血。

2、汇报怎么平分生命，即贝贝输血前后表现怎样。

学生回答板书三、质疑再探同学们，你们看了贝贝输血前后的表现没有问题吗?可以根据板书，结合课文提问。

生提问。

课件出示两个问题1、抽血时，贝贝在想什么?他为什么向妹妹微笑?抽血后，他躺在床上一动不动在想什么?(小组讨论)指导朗读抽血时和抽血后的语段2 、医生听了贝贝的问话，为什么被震撼了?课件出示被震撼的原因的语段用“仍然”和“付出”造句。

S版三年级语上册教案18 平分生命

18平分生命1．学会本文生字；掌握“相依为命、支付、费用”等词语。

2．入情入境地朗读，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。

3．找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

理解重点句子的意思。

2课时第一课时一、谈话导入1．师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。

人只有一次生命，生命怎么可以平分呢？今天老师要给你们讲一个感人的故事。

2．板书课题，齐读。

二、初读课文，识记生字词1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。

2．检查生字掌握情况。

(1)出示课件，说明带拼音的生字，自由读生字。

(2)出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。

重点指导“血”的发音，出示课件，指导学生多读几遍。

(3)齐读生字新词。

3．交流不明白的问题。

学生说，教师随机板书，指导理解。

三、生字书写1．教师示范：“贵”的中间一横较长；“钱”的右上有点；“圈”的里边是“卷”，只有两横。

2．学生观察生字占格的情况。

3．书写生字。

四、熟读课文，整体感知1．放声读课文，想想课文讲述了一个怎样的故事。

(小男孩贝贝在妹妹染上重病，需要输血时，在他认为输血会失去生命的情况下，仍给妹妹输血的故事。

) 2．小男孩给你留下怎样的印象？(勇敢，关心妹妹)第二课时一、回顾导入贝贝是个怎样的孩子？二、自主学习，初步感悟1．学生读课文，画出描写男孩神态、动作、语言的句子，并好好反复读一读。

2．全班交流，教师板书：男孩：犹豫？点头？微笑？颤抖？转圈？3．小组围绕问题讨论学习。

三、精读课文，情感升华1．输血前(1)医生问男孩有没有勇气抽血，他由犹豫到点头，这中间在想什么？(2)指导朗读。

想象体会男孩“犹豫”是因为认为抽血就是抽掉自己的生命；“点头”是因为小男孩已有了为亲人献出生命的决心。

2．输血时(1)默读。

男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。

(生反馈)(2)出示句子：【抽血时……只是向临床的妹妹微笑。

语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案

语文S版三年级上《平分生命》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.3理解课文中所体现的亲情、友情和生命的珍贵。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作意识和团队精神。

2.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受亲情的伟大，懂得珍惜生命。

3.2培养关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：2.1理解课文中的抽象词语，如“平分生命”、“珍贵”等。

三、教学步骤1.导入新课1.1教师通过谈话引入课题，激发学生的兴趣。

1.2学生分享自己对生命的理解和感受。

2.朗读课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。

2.2教师选取重点段落进行示范朗读，引导学生体会课文的情感。

3.学习生字词3.1教师出示生字词，让学生认读并组内交流。

3.2学生分享生字词的识记方法，如加一加、减一减等。

4.理解课文内容4.1教师通过提问，引导学生回顾课文内容。

5.体会亲情、友情和生命的珍贵5.1教师引导学生关注课文中的亲情、友情和生命珍贵的表现。

6.拓展活动6.1教师出示相关图片，让学生进行观察和想象，描述图片中的情景。

6.2学生进行小组讨论，围绕亲情、友情和生命珍贵展开想象，编写故事。

四、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。

2.家长协助孩子进行课后朗读，提高朗读水平。

3.以“亲情、友情和生命珍贵”为主题，写一篇短文。

五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，理解课文内容，体会亲情、友情和生命的珍贵。

在课后作业中，注重学生的实践和运用，巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如加强课堂互动，提高学生的参与度等。

在今后的教学中，将继续努力，为学生的全面发展贡献力量。

《平分生命》教学设计 (S版三年级上册)_5

《平分生命》教学设计 (S版三年级上册)第一课时教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：体会亲情。

教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。

一、揭题板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？二、初读课文，整体感知交流谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领会中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。

谁愿意和大家分享你的感受？（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始……）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。

当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。

2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。

）感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。

3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段……所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！四、读写结合，情动辞发。

（“平分生命”）分享生命。

现在，你对生命又有了什么新的理解？请把你的感受写在读书笔记上。

第二课时教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之二

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之二教学设计之二：感受主题【教学目标】1.学生初步理解课文主题；2.培养学生的情感性思维能力；3.加深学生对人生的认识和对生命的理解；4.提高学生的语言运用能力和表达能力。

【教学重点】1.理解课文主题；2.培养学生的情感性思维能力。

【教学难点】1.如何引导学生从课文中感受到主题；2.如何让学生情感上的感受与阅读技能相统一。

【教学准备】1.《平分生命》课文；2.课件、PPT等教具；3.小组活动用具。

【教学过程】Step1：导入课前教师制作好“时间让我们变得更好”，“你有没有想过…”等一些图片或议论短句，让学生看到后进行猜想，表示出对人生、时间、生命等的看法。

Step2：阅读课文教师先给学生呈现一种“人生平衡”图示：把一个圆的2/3部分放进一个正方形里，并告诉学生：课文就是讲这张图的。

为更好地引导学生感受主题，教师用画面的方式呈现了课文中的各种场景，并边看边让学生品味情感色彩。

随后，教师请学生集中注意力，读完课文。

Step3：阅读理解1.学生个别阅读，提问提高阅读理解效果。

2.让学生逐段看图，帮助学生理解一些生词词组。

在看的过程中教师还可以用问答形式来加深学生对课文的理解。

3.与学生共读，重点分析课文中的感性段落，边放音乐边齐声低吟吟。

Step4：以感性思维来探讨主题1.教师用图片的方式展示生命的各种场景，比如桥、树、风吹过的长草、蝴蝶等，让学生通过观察来思考生命的真正价值。

2.教师可分成小组活动，让学生在小组内互相分享，分享他们对生命的理解，小组之间进行总结并表述出生命的真谛，然后再与学生们进行分享。

3.教师可让学生写一篇与生命相关的随笔、诗句等，表述自己对生命的理解和想法，然后与大家分享。

Step5：展示作品学生可以将自己写的随笔或者诗句进行阅读或朗诵分享，或抽选优秀的展示出来，让全班学生共同欣赏。

【板书设计】人生平衡：把一个圆的2/3部分放进一个正方形里。

[精品]《平分生命》教学设计.doc

语文（S）三年级上册第18课《平分生命》教学设计设计思路：本课讲的是父母早逝的小男孩儿贝贝为了挽救染上重病的妹妹，即便以为输血会失去生命，但仍然肯输血给妹妹。

当他知道输血不会失去生命，他“还能再活一百年”时，便要求医生把他的血抽一半给妹妹，让妹妹和他平分生命，再活五十年。

教学本课时，重点是让学生通过朗读课文，体会贝贝当时的心理变化，并将自己的体会说出来。

教学时，让学生通过找出文中描写男孩儿神态、动作、语言的语句来反复品读，去体会他的纯真无私和亲情的伟大。

教学目标：1.引导学生理解课文思想内容，学习小男孩儿贝贝为了亲人的健康幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美好。

2.指导学生有感情地朗读课文。

引导学生结合课文，理解重点句子的意思。

3.本课要求会认的字有：输、浆、付、唯、否、仍、郑；要求会写的字有：依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑；要求掌握的词语有：相依为命、支付、费用、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。

重难点分析：教学重点：体会亲情，从贝贝的神态、语言、动作中体会人物心理感受，让学生入情入境地朗读。

教学难点：引导学生真切地体会贝贝纯真无私的伟大亲情，并将自己的体会说出来。

课前准备：1.朗读录音。

2.多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题，引入新课本单元的几篇课文都非常有趣。

前边我们学过的《七颗钻石》讲的是一个小姑娘奉献爱心的故事，今天我们再来学习一个小男孩奉献爱心的故事。

1.板书“生命”。

同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？2.板书“平分”。

“平分生命”又是什么意思？生命能平分吗？3.面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（生：从课文中去找）4.好，今天就让我们在课文中去寻找平分生命的意义。

（展示课件第三屏步骤一）二、朗读课文，整体感知（一）自由读文，找出生字1.用自己喜欢的方式自由读一遍课文，注意读准每一个字的读音，画出生字词。

小学语文S版三年级上册第18课平分生命优秀教学设计及课后反思

通过本课教学，使学生感受亲情的无私与伟大。

此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。

教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。

3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

教学重点和难点教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。

教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

教学过程（一）、板书题目，齐读题目谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。

人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。

（二）、深入学习课文，1、齐读。

男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。

（生反馈）2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。

抽血后，贝贝躺在床上一动不动。

）5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。

小学语文《平分生命》说课稿

小学语文《平分生命》说课稿一、说教材《平分生命》是义务教育课程标准实验教科书小学语文S版教材三年级上册第18课。

课文讲的是一个年仅十岁的小男孩在错误地认为输血便会丧失生命的情况下依然同意为重病的妹妹输血，当得知不会有生命危险后，毅然要献出一半的血与妹妹平分自己的生命。

赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹情。

依据教学大纲的要求，教材自身的特点及学生的年龄特征，本课的教学目标及重难点我是这样确立的：1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。

2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。

3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。

教学重、难点是在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。

二、说教法把题目作为切入点，质疑导入，设置悬念。

激发学生学文的兴趣。

在整个教学活动中，教师只是一个引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。

鼓励学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。

对于学生语言和思维上的不足，老师只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨，多给学生自由发挥的空间。

三、说学法本文主要是让学生通过学习，再次感受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过程中，学生始终处于主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟，以读明理，以读悟情。

四、说教学设计为达到本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将从以下几个环节进行教学：（一）揭示课题，质疑激趣我是这样引导的：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，《平分生命》这个故事一直让我的心情久久不能平静。

出示课题（板书）。

面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（问题预设：谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？）这样容易激起学生阅读的愿望，也有利于带着问题阅读。

（二）初读课文，整体感知第一步：初读正音，学习生字新词。

1、自读课文，圈画生字，用自己喜欢的方法读准字音。

2、分自然段朗读，检查字音。

三年级语文《平分生命》教案

三年级语文《平分生命》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中主人公的情感变化，理解课文所传达的主题。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的情感。

（2）培养学生学会关爱他人，乐于助人的品质。

（3）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用。

3. 分析主人公情感变化，理解课文主题。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文中的抽象概念，如“平分生命”。

3. 引导学生体会主人公情感变化，培养同理心。

四、教学准备：1. 课文文本《平分生命》。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

4. 角色扮演道具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过提问方式激发学生对课文的兴趣，如：“你们认为生命是什么？”2. 朗读课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文中的情感。

（2）教师辅导学生正确朗读生字词，注意发音和声调。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。

（2）举例说明生字词的意思，并进行组词练习。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中的主题“平分生命”。

（2）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

5. 分析主人公情感变化：（1）教师引导学生关注课文中原主人公的情感变化。

（2）学生进行角色扮演，体会主人公的情感变化。

6. 小结与拓展：（1）教师总结课文主题，强调珍爱生命，关爱他人的重要性。

（2）布置课后作业，如：写一篇关于“平分生命”的小作文。

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之一

语文S版三年级语文上册教案《平分生命》教学设计之一教学背景《平分生命》是三年级上册语文教材中的其中一篇阅读文章。

该篇文章主要讲述了荒漠中的动物为了生存，不惜平分仅有的水源，以及因此而发生的一系列故事，通过生动的情节向学生们介绍了平分、均分这一数学概念，使学生们在阅读中收获了知识的同时，也领悟到了道德修养的重要性。

教学目标知识目标1.了解平分和均分的概念；2.熟练掌握本篇文章的阅读技巧；3.熟练朗读并理解本篇文章内容。

能力目标1.能够通过解决实际问题，灵活运用平分和均分概念；2.能够通过阅读完整文章，掌握整体理解的能力；3.培养学生的综合思维能力，学会将学过的知识应用到实际生活中。

情感目标1.培养学生的团队合作精神；2.培养学生的分享、爱心和公平意识；3.培养学生的责任感和积极向上的学习态度。

教学重难点教学重点1.阅读技巧的掌握；2.平分和均分概念的理解和灵活运用。

教学难点1.通过阅读文章，掌握平分和均分概念的应用；2.学生们如何在生活中较好地运用所掌握的知识。

教学方法和手段本节课的教学采用情境教学法和问题教学法相结合的方式。

首先，在课堂前，老师需要将本节课的主要教学内容进行描绘，让学生们形成预期的情境；然后，在课堂中，老师需要准备精心的问题，鼓励学生们发问和探究，并帮助学生们解决问题。

此外，在讲解本篇文章时，老师需要根据学生的兴趣点，编写一些有趣的故事情节来引导学生幸福快乐学习。

课前准备1.教材：语文S版三年级语文上册。

2.材料：本篇文章《平分生命》，讲解PPT。

3.工具：黑板、彩笔、投影仪等。

4.玩具塑料水杯，随时准备上课用。

教学流程Step 1 课前准备（5分钟）1.用黑板引导学生猜想本篇文章的主题；2.寻找与平分和均分概念相关的事例，鼓励学生们在班上分享。

Step 2 学习方法提示（10分钟）1.老师利用PPT，提示并解释本节课的学习方法：在团队合作和讨论中学习；2.学生们分组，课堂上解答几道相关问题。

三年级语文《平分生命》教案

三年级语文《平分生命》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《平分生命》，理解课文的主要内容，掌握一些关键的生字词，提高学生的阅读理解能力。

1.2 技能目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；学会从文中提取关键信息的方法。

1.3 情感目标：教育学生学会关爱他人，懂得珍惜生命，培养学生的爱心和责任感。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容，能够有感情地朗读课文。

2.2 教学难点：理解课文中“平分生命”的含义，学会关爱他人，珍惜生命。

第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

3.2 情感教学法：通过引导学生在朗读中体会课文所表达的情感，培养学生的爱心和责任感。

第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。

4.2 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的掌握，理解课文的主要内容。

4.3 讨论交流：分组讨论课文中的关键问题，引导学生从不同角度理解课文。

4.4 情感体验：让学生通过朗读课文，体会课文中表达的爱心和责任感。

4.5 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调关爱他人，珍惜生命的重要性。

第五章：作业布置5.1 回家后向家长讲述课文主要内容，让家长了解学生对课文的理解程度。

5.2 完成课后练习题，巩固所学知识。

5.3 写一篇关于“如何关爱他人”的作文，培养学生的爱心和责任感。

第六章：教学评估6.2 评估方法：通过课堂提问、课后练习、朗读展示和作文提交等方式进行综合评估。

6.3 评估时间：在每个教学环节结束后，及时进行评估和反馈。

第七章：教学反思7.1 教师应在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。

7.2 教师应关注学生的学习反馈，针对学生的问题，调整教学方法和策略。

7.3 教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提高自己的教育教学水平。

三年级语文《平分生命》教案

三年级语文《平分生命》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中主人公平分生命的善良和勇敢。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

（2）通过课文学习，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文主人公平分生命的善良和勇敢。

三、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机或音响设备。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）简介本课主人公平分生命的背景。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。

（2）讨论：为什么主人公要平分生命？他这样做体现了什么样的品质？5. 总结与拓展（1）引导学生总结课文主题：热爱生命、珍惜生命。

（2）作业：以“我眼中的生命”为主题，写一篇短文。

五、课后反思本节课通过朗读、讨论等形式，让学生了解了课文主人公平分生命的善良和勇敢。

在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和口语表达能力。

对于生字词的学习，要引导学生灵活运用到实际情景中，提高学生的语文实践能力。

在课后，要关注学生的作业完成情况，及时巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读、表达的能力。

语文S版三年级上《平分生命》教学设计

语文S版三年级上《平分生命》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《平分生命》教学设计1一、教材分析《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自身相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。

通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。

`二、学情分析新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充沛为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于协助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。

此外，学生还喜欢表达自身的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充沛地鼓励和引导。

三、教学目标1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。

2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达中心意思时的作用。

3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自身的疑问，读出自身的感受，引导学生入情入境地朗读。

四、课前准备查找实际生活中与本文类似的事例，课上推荐。

五、教学流程师：同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。

生：平分就是分成相等的两份。

师：世界上哪些事物可以平分？（生略）（再板书生命）看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？生：生命怎么可能平分呢？生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。

师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。

（学生读书）。

[评：导入富有新意，以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。

]师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。

生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事？”生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神？生3：文中小男孩给你留下怎样的印象？（学生都想猜出正确问题，老师微笑不语）师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都考虑了。

三年级上册语文教案18平分生命语文S版

1平分生命2 于父母早逝,十岁的小男孩儿贝贝和妹妹相依为命。

[①本句作为开头,有什么作用?]然而,灾难❶再一次降临在这两个不幸的孩子身上。

[句导读:是什么灾难又要加在这两个可怜的孩子身上呢?读到这儿,读者不禁为这两个不幸的孤儿揪心了。

]3[②这句话与下文有什么关系?]妹妹染上重病,需要输(shū)血。

尽管医院已经免去了手术费,但血❷浆(jiāng)太昂(áng)贵了,贝贝没有钱支付(fù)这笔费用。

[③“昂贵”之前用“太”修饰,是不是重复多余?]第一部分(第1自然段):写贝贝的妹妹染上重病,需要输血。

4 为妹妹唯(wéi)一的亲人,贝贝的血型正好与妹妹相同。

[④“血型相同”1☜2①概括介绍了贝贝的家庭情况。

❶灾难:天灾人祸造成的苦难。

3②设置悬念,引出下文。

❷血,读xuè,不要读xiě。

③不重复,这样修饰起强调作用,强调这笔钱太多。

4④意味着血浆这笔昂贵的费用可以得到解决。

意味着什么?]医生问他是否(fǒu)有勇气抽血给妹妹,贝贝开始有些犹豫。

[句导读:贝贝为什么会犹豫呢?是怕疼吗?可能很多人会这样想。

后面的故事会告诉我们答案。

]经过一番认真的思考,他终于点了点头。

[⑤在抽血这个问题面前,贝贝在心理上起了什么变化?]段导读:5第2自然段写贝贝决定给妹妹输血。

血时,贝贝静静的不发出一点儿声响,只是向邻床上的妹妹微笑。

[⑥贝贝为什么“只是……微笑”?]抽血后,贝贝躺在床上一动不动。

6[⑦“一动不动”意味着什么?]医生给妹妹做完手术,贝贝停止了微笑,声音颤(chàn)抖地问:“医生,我还能活多长时间?”[⑧贝贝为什么“停止了微笑”“声音颤抖”?]医生正想笑贝贝的无知❸,但转念间又被他的勇敢❹震撼(hàn)了:在年幼的贝贝的大脑中,他认为输血会失去生命,但他仍(réng)然肯输血给妹妹。

在那瞬(shùn)间,贝贝做出的是付出生命的决定。