_金银岛_的叙事学阐释_吴爱华 - 副本 - 副本

借鉴与比较作家杂志Writer Magazine2010No.10《金银岛》是英国19世纪晚期新浪漫主义作家罗伯特·路易斯·史蒂文生的代表作。

作为一部青少年题材的英国历险小说，它主要描写了一个名叫吉姆的少年偶然间得到了一个藏宝图，在书中主要人物医生和乡绅的帮助下，历经磨难，千里迢迢去海岛探险的经历，并在与海盗们进行了一番周旋和斗智斗勇后，终于寻找到宝藏并胜利凯旋的故事。

这部小说构思巧妙、情节跌宕起伏，十分引人入胜。

如果说笛福的《鲁滨逊漂流记》被称之为英国历险小说鼻祖的话，那么“《金银岛》则是继《鲁滨逊漂流记》后最伟大的冒险故事”。

英国历险小说的发展源远流长，在英国文学界也占有着举足轻重的地位。

然而，多年来国内评论界对英国历险小说的评析也仅限从殖民主义的角度来进行。

因此，本文将试从全新的视域即叙事学的视角来重新解读这部经典文学作品，从而领略它独特的艺术价值和不容争辩的深刻之处。

1969年法国理论家托多罗夫在《〈十日谈〉语法》中首创了“叙事学”这一名词。

他在书中阐明：“……这部著作属于一门尚不存在的科学，我们暂且将这门科学命名为叙事学，即关于叙事的科学。

”经典叙事学自20世纪60年代形成一股国际性的文学研究潮流后，于90年代以来，经典叙事学向后经典叙事学理论方向发展，并且还在不断地发展和变化，成为了文学理论研究的显学趋势。

本文根据《金银岛》这部小说的内容拟从叙事模式、叙事视角、隐含作者、开放式结尾等方面来阐释。

一第一人称限知视角的使用一部文学作品的叙事模式可以分为第一人称限知视角和第三人称全知视角。

用《叙事理论》作家斯坦泽尔的话说：第一人称叙事，叙事者与其它人物存在于同一世界。

华莱士·马丁也在自己的著作《当代叙事学》中阐释了第一人称叙述的定义：叙述者也是该故事中的人物，他可以讲自己的故事（作为主人公之“我”）或别人的故事（作为目击者之“我”）。

在《金银岛》中，第一人称就是少年吉姆，他以回忆录的形式叙述了他的海上历险经历，他既是故事的参与者又是故事的目击者。

正是第一人称的使用才使这部小说具有了极大的“真实感”，并成就了这部小说的成功。

第一人称叙事便于“我”吐露心声，呈现个人的情绪、感受、体验与见解。

主人公个人的感受和体验成了小说要表现的主要内容和对象。

为了制造真实性，小说作者不遗余力地在第一人称的塑造上下功夫，使主人公“我”的言语和心理状态都呈现出孩子的特点。

少年主人公吉姆一家经营着一个名为“班波将军”的客栈，自从一个老海盗住在这里后，他们一家就不得安宁，父亲对这个可怕的家伙非常畏惧却敢怒不敢言。

于是，他常暗地里说“这店迟早要关门”。

可是，吉姆却认为：他的存在也蛮有意思的，可以为平淡的生活多点刺激。

由此可见，这是符合孩子口吻的语言。

除了在语言的刻画上接近孩子使小说具有真实性外，作者还多次对孩子的心理活动进行了刻画。

文中提到，老海盗“雇佣”吉姆作为自己的眼线让他注意一个“独腿水手”，吉姆却为此饱受恶梦的折磨，小说写道：“每当雷雨交加的夜晚，呼啸的狂风摇曳着我们的房子，海浪拍击着海湾和峭壁，我就会梦见那个‘独腿水手’化成无数奇形怪状和千百种狰狞的表情……最最可怕的梦魇就是看到他又蹦又跳地在一道道篱笆和一条条沟渠之间到处追赶我。

”为了那枚硬币吉姆付出了可怕的代价，此句一出，孩子那种惟妙惟肖的心理状态便立刻跃然纸上。

在小说中，史蒂文生除了在第一人称的言语和心理刻画上接近孩子的特点外，还使孩子成为故事的推进者，使故事的发生成为可能。

换句话说，正是运用了第一人称才创造了小说的兴趣、冲突、悬念，乃至情节本身。

首先，由于作为孩子的吉姆体形较小，才使他在开往金银岛的船上偶然坐在只有孩子才能容纳的装苹果的木桶里歇息，却意外地听到了以西弗为首的海盗的密谋，从而先发制人，扭转了局势。

另外，正是由于孩子身材短小的特点，才使他能够乘坐特制的粗糙小船，驾驶它在黑夜的掩护下，从海盗手里夺回了大船，力挽了战争中的颓势，从而为最后的胜利奠定了基础。

史蒂文生这部历险小说取得的巨大成功，很大程度上是因为选取了一个孩子作为故事的主人公，既为作品的真实性制造了可能，同时也使故事更加跌宕起伏、摇曳多姿。

作为第一人称的“我”既是叙述者，又是作品中的主人公，“我”完全从自知的角度来关照自己、表现自己，呈现的是个人独有的体验。

整部小说随处可见“我看到”、“我注意到”这样的字眼。

如果作者运用第三人称的全知视角来写这部小说，则肯定不会有这样逼真的效果，真实性也会大打折扣。

因此，第一人称限知视角的使用使这部小说获得了巨大的成功。

二叙述视角的多样化从整体上来讲，《金银岛》这部小说主要是以少年主人公吉姆的视角来叙述的。

但是，第一人称限知视角的使用不可避免地具有一定的局限性。

正如华莱士·马丁所说：“叙述者假定自己只能进入一个人物的内心。

在第一人称小说里面，像在生活中一样，我们并不知道他人心中所发生的一切。

这种‘有限视点’常常既含有心理上的也含有视觉上的限制：叙述者表现的仅仅是这个人物所看到的。

”史蒂文生似乎也察觉到了第一人称叙述的局限性，为了弥补这一不足，他又运用了他人的视角来全方位地展示摘要本文以叙事学理论为依据，从第一人称限知视角的使用、叙述视角的多样化以及隐含作者、开放式结尾等四个角度对英国历险小说《金银岛》进行研读，从而见证这部小说独特的叙事特色和艺术魅力。

关键词：第一人称限知视角叙述视角隐含作者开放式结尾中图分类号：I106.4文献标识码：A《金银岛》的叙事学阐释吴爱华059作家杂志Writer Magazine2010No.10借鉴与比较整个故事的发展脉络。

依照华莱士·马丁所说，视角也叫焦点（focus），即我们透过谁的眼睛来看。

在长篇类的作品中，“观察的人”往往不只一个，叙述的视角经常在多个人物之间转换，在《金银岛》中也存在这种情况。

当书中正面人物吉姆、医生和乡绅得到藏宝图后准备动身前往海岛探险前，他们要事先做一系列的准备工作。

作为一个孩子来说，他不可能跟在大人的身后来叙述他们所做的每项工作。

因此，作者巧妙地运用一封乡绅来信叙述事态进展———从置办出海的船到物色优秀的船长和水手，再到交待书中一个重要人物———西弗的出场，信中所叙述的每一件事都是故事发展下去必不可少的组件。

人物视点的变换，使作品平添了主观色彩，制造了特殊的艺术效果。

另外，在书中第四章，史蒂文生以不小的篇幅借医生之口叙述了他们弃船的经过和第一天战斗的格局；而此时第一人称叙述者吉姆是缺席的。

显然，由于叙述人变换不断的状态，配合了故事情节的生动、曲折，从而形成了《金银岛》这部小说摇曳多姿的文体风貌。

三隐含作者赋予历险小说独特魅力史蒂文生一方面在努力营造合理的可信的主人公吉姆的儿童形象，一方面又不时在作品中透露自己对主人公所思所行的“干涉”，制造了不合理性———作为一个孩子，有些事是不能完成也不能理解的。

华莱士·马丁在《当代叙事学》中阐释了这一概念———在一篇叙事中使用单词“我”的作者(author)经常似乎不同于作者（writer）———可以被描绘在书的封面上的那个人。

即使在那些没有提及作者“我”的虚构作品中，我们也可以基于讲述风格和方式形成一个有关作者(author)的概念。

大多数批评家接受韦恩·布思的提议，即：无论他明显还是隐晦，我们都应该称这个人为“隐含作者”（implied author）。

在第一人称小说中，叙述者一般都明显不同于进行写作的那个人。

但一些批评家声称，他们可以识别第一人称叙述者背后的隐含作者，尽管没有使二者相互区别的语言标志。

例如，文中两次提到吉姆见到了来自不同国家的硬币，其中一次是当他们最终找到宝藏，吉姆对那些金币所做的描写———“其中有英国的金畿尼、双畿尼、圣乔治，法国的金路易，西班牙的达布龙，葡萄牙的莫艾多，意大利的西昆，钱币上筑有欧洲过去一百年来各位国王的头像；还有奇异的东方货币……”。

能够认识这么多不同国家的货币，不禁让细心的读者怀疑。

然而，这却是作者赋予人物的能力，通过他的眼睛来向读者展示作者想要向读者交待的事情。

隐含作者除了让少年主人公具备深邃的洞察力和广博的见识外，还赋予他惊人的胆识和骁勇善战的技艺。

吉姆能够独自驾驶大船迎风破浪在变幻莫测的大海上航行，这对一个从来没有过驾驶经验的孩子来说有些牵强。

在与大船上的歹徒伊斯瑞进行殊死搏斗时，隐含作者赋予了吉姆敏捷的身手和果敢的决断，让他具有了绿林好汉罗宾汉一般的身手，最终让对手葬身海底。

如果说第一人称的使用增加了故事的可信性、真实感，使读者进入故事的话，那么隐含作者的存在却使读者跳出故事，对故事的真实性进行了反思。

纵观《金银岛》这部作品，主人公吉姆虽历经磨难，却能处处、时时逢凶化吉，这也暗自符合了读者的心理期待。

当作为第一人称的孩子做不到、理解不到时，隐含作者能够赋予他力量。

正是在隐含作者的帮助下，才有了离奇的故事、扣人心弦的紧张气氛，才使英国历险小说充满了迷人的魅力。

换句话说，隐含作者缔造了英国历险小说的独特魅力。

四开放式结尾《金银岛》在结尾只是用很短的篇幅简单交代了回程，概括了书中部分人物的后续情况，如：西弗携部分财物潜逃以及本·耿恩将钱财挥霍一空后又变得一无所有等。

然而，小说的结尾并没有交待三位主要人物：吉姆、医生、乡绅是怎样处理他们拥有的金银财宝。

这正如J·希利斯·米勒称：“没有任何叙事能够让人看到其开端或结尾。

叙事总是开始并结束于中间。

”斯克洛夫斯基也说：“流浪汉小说和冒险小说本质上就是漫无止境的，由一个接一个的插曲构成。

最常用以收束它们的技巧是改变时间尺度：最后一章是一个概括了许多年的尾声，提供了人物后来的历史。

”因此，历险小说的结尾是开放式的。

所有人物都得到了应有的好处或下场，欲望实现了，稳定的生活产生了，认知能力也得到了提升。

叙述者拒绝了叙事冲动，小说才能戛然而止。

欲望与满足的辨证活动永远都不能中止，所以认识到这一点的作家（包括史蒂文生）才拒绝封闭，从而有了小说开放式结局的诞生，这一点也是华莱士·马丁所意识到的。

综上所述，《金银岛》这部小说虽然最初被定位为少年读物，出版后却受到了各年龄段读者的喜爱，成为一部脍炙人口的小说。

这不仅在于故事的惊险色彩、情节的曲折离奇，还在于作者在叙事方面的高超技巧。

第一人称限知视角的使用，使故事具有了真实性，从孩子的视角展现了整个故事发展的脉络。

而为了弥补限知视角的局限，作者又运用多视角，为小说世界的构成展示了多样的侧面，丰富了读者的艺术感受力，使故事构成更为完整。

隐含作者赋予了主人公能力以外的力量，从而创造了历险小说迷人的魅力。

开放式结尾也是历险类小说最合适的故事收束方式。

本文从叙事学角度对《金银岛》的分析，一方面为解读英国历险小说寻找到了一个新的角度；另一方面，将叙事学理论应用于文本研究，丰富了这一理论的实践意义。