人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》公开课教学设计_5
人教版小学语文四年级上册《 27 乌塔》 公开课教学设计_0
课题：乌塔课型：新授课课时：一课时教学目的：1认识生字、理解新词，概括课文内容2从课文语言和行动描写感悟乌塔的特点、性格、形象3学会直接与间接的语言转换4培养学生独立意识教学重点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学难点：增强学生独立自主的意识。
教具准备：PPT、八样打印纸片（护照、机票、旅行地图、手机、明信片、书籍、钱）练习题、视频、田字帖教学过程：教学环节设计教师活动（语音）学生活动（预设）设计意图一、导入课前播放短视频欣赏欧洲风景观看视频，发出赞叹声缓解学生紧张，激起学习兴趣，集中学生注意力，引出下面想去欧洲。
我们刚才看到了欧洲如此美丽的风景，你想不想去欧洲去旅游啊？想同学都想去，今天呢就有一个女孩她叫乌塔，她也想去旅游欧洲，而且还要独自一个人去。
（板书独自一个人）希望你们能帮助她达成独自去欧洲的愿望，好吗？乌塔好二、初读课文，化解字词我们说一个人的身份很重要，出门在外如果你要向别人介绍自己该怎么样呢？请你自由朗读全文并帮助乌塔做一张介绍卡。
乌塔就可以获得她的护照。
（预习段落标序号）姓名：年龄：性别：国籍：欧洲旅游目的地（国家）：一句话概括：（表格问题打印，课前发给学生）乌塔14 女德国法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊乌塔独自一人游欧洲检查预习，巩固字词音形义基础谢谢你帮助小乌塔做好了介绍卡。
请你帮忙保管她的护照。
（提前打印好八样东西）我们说语言是交流的重要工具，只有语言过关，你才能生读词语生读错则其余生一起指出更顺畅地与人交流。
哪个小组来读一读（开火车形式）（PPT：洗漱、睡眼蒙眬、惬意、语塞、反驳、逻辑）（漱翘舌音，蒙后鼻音，塞多音字，辑读第二声还是轻声？？？）（预习生字词读音）告诉正确读音，让错生再读，其余生跟读生读对则跟读两遍这里有个多音字你能找到吗塞它有哪几个读音塞[sāi]堵住器物口的东西：活～。
～子。
塞[sài]边界上险要地方：要～。
语文人教四年级上册人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计
《乌塔》教学设计刘隽教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重难点：引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入同学们喜欢旅游吗？旅游时，你们是不是由爸爸妈妈带着？可是有一位年仅14岁的德国小姑娘竟然独自一人游欧洲，她的名字叫——乌塔。
这节课就让我们走进27课，去了解乌塔是怎样独自一人旅游的？板书课题：来，让我们一起亲切地跟她打个招呼，乌塔(齐读课题两遍)二、初读课文1、课文写了乌塔一件什么事呢?请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。
2、学习生字新词，并联系上下文理解词语。
3、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。
三、体会乌塔生活上的自立1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗?(不敢)大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢?我真想问问她。
你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。
这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。
比一比，看谁这个乌塔当得最好!2、采访过程：(1)记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗?你爸爸妈妈一定会非常担心吧?乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。
然后给家里拨个电话或寄张明信片。
(2)记者：你游历了欧洲的哪些地方呢?乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。
(3)记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢?乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。
(4)记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗?乌塔：不是，是我自己打工挣的。
(5)记者：你怎么挣的呢?乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》优质课教学设计_0
《乌塔》教学设计教材分析：这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标：1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
教学重点：有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立生活能力的性格特点。
教学难点：思索乌塔这样做好还是不好？并谈出自己见解，培养自己独立的意识。
教学准备：学生课前预习，了解关欧洲国家和城市的资料；教师制作课件。
教学过程：一、课文导入1、孩子们，这个世上唯有读书和旅行不可辜负！你们喜欢旅行吗？今天啊老师就带你们去的摩天轮游玩，想去吗？2、（出现我和乌塔的照片）曹老师也很喜欢旅行，这是我去年暑假到黄山旅行，深切感受黄山归来不看岳魅力。
（板书27乌塔）齐读。
二、提炼问题，明确目标。
1、这是文中导读提示，请同学们自由朗读，从这段文字中提炼出关键问题并画上横线。
2、请生交流。
3、这就是本节课需要我们共同完成的学习目标。
三、默读课文，完成学习目标一。
1、接下来请默读课文，完成第一个学习目标。
2、默读之前，曹老师想分享：在昨天的学习中，老师发现有一位同学，默读的方法又快又好！猜猜是谁？（刘冰洁）你愿意跟大家分享你的好方法吗？评：你是学习上的有心人！贴颗心（忍不住伸出大拇指）好的学习方法，不仅能提高效率，还能达到事半功倍的效果。
3、现在请默读课文，思考课文讲了一件什么事？并完成作业卡，开始吧。
2分钟指名交流。
边点评，边板书。
乌塔一个人旅行欧洲4、现在谁能对照黑板上的关键词，说说课文讲了一件什么事。
同桌先互相练习。
四、研学课文，小组合作完成学习目标二。
1、出示课件。
现在我们进行小组合作学习，完成第二个学习目标。
2、先小组自学。
3、小组交流：第一次机会给最后边的武当山小组。
①第一自然段，我发现你们小组了不起啊，汇报了两个自然段，开了一个好头。
四年级上册27乌塔公开课教学设计优质课教案
人教版小学四年级上册语文《乌塔》教学设计教学目标：（－）知识教学点1、认识6个生字。
2、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
（二）能力训练点1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
2．培养学生的自学能力。
3．训练学生有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。
教学重点、难点本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘??（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？二、指导学生自学课文。
1、师：首先来看自学提示，〖课件出示〗请你选择自己喜欢的方式认真读课文，看看讲的是件什么事?可以在不理解的地方做上标记。
好，开始!【学生个性读书，边读边做标记】(自评：个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
)2、感知交流师：(指屏幕自学提示1)谁来说说这篇课文讲的是件什么事?生：这篇课文讲的是：一个14岁的德国小姑娘乌塔独自一人游欧洲的事。
师：你真会读书!这篇课文讲的是乌塔(指课题)独自游欧洲的事。
现在，老师想考考大家，课前预习生字词的情况。
〖课件出示“考考你”〗小火车呜呜叫，请你带头开起来——(指一组同学，开火车读词)师：这列火车开得挺顺利!咱们一起来读——【生齐读】(自评：初读感知大意，还要能细心读书，认读生词。
这是读书的第一层任务。
)3、难词理解师：你明白这些词的意思吗?谁有疑问?生：我不明白“语塞”这个词。
生：我不理解“逻辑”这个词。
师：我们有了疑问，怎么办呢?请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。
找到弄懂，可以举手说说你的理解。
生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》赛课获奖教案_0
27、《乌塔》一、教学目标知识与技能：认识漱、惬、码、驳等6个生字。
过程与方法：有感情地朗读课文，读懂课文内容。
情感态度与价值观：初步培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖的思想。
二、教学重难点：1.引导学生了解乌塔为她的旅行做了哪些的准备2.能够了解乌塔是一个什么样的孩子三、教学准备：课件四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）图片展示，谈话导入同学们，你们都有外出旅游过吗？都去过哪里？和谁一起去的呀？（出示图片）这些国家和地区美不美啊？老师知道有一个14岁的小女孩独自已经把这些美丽地方都游玩了，大家想知道她叫什么名字吗？她的名字就叫做乌塔，好今天我们就来学习27课《乌塔》。
（二）初读课文，解决生字词1.出示朗读课文的要求2.解决生字3.解决生词4.强调“塞”这个多音字（三）快速浏览想一想课文讲了一个什么样的故事？（四）整体感知，深入探究1. 乌塔都去过哪些地方旅游？2.师生一起看地图了解乌塔去过哪些国家。
3.乌塔为了她的旅行都做了哪些的准备?4.结合课文内容谈一谈乌塔是一个怎么样的孩子？(五)议一议:同学们，阅读课文的第8和第9自然段,想一想一个14岁的小姑娘独自游览欧洲，好不好？为什么？(六)总结全文，升华主题学习了这篇课文，我们从乌塔的身上学会了什么？六、作业布置1.把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2.小调查《中外小学生的不同》。
查找资料，分析原因，互相交流。
七、板书设计27、乌塔做事有主见生活经验丰富有责任感自理能力强生存能力强热情、活泼。
人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计
人教版四年级语文上册第七组第27课《乌塔》教学设计一、教学目标1.认识本课的6个生字。
2.能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3.进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4.培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
二、重点难点(1) 培养学生独立阅读的能力。
(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
三、教学策略与手段教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。
”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。
在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
注重以读为主,在读中有所思,读中有所感,以读引领整堂课。
四、课前准备教师查阅有关欧洲的地理资料。
五、教学过程(一)、认识乌塔。
1.板书:乌塔?预设:乌塔不是一座塔,而是一个了不起的小姑娘名字,她才14 岁,是什么值得我们今天来学习她呢?(二)、走近乌塔自主读课文乌塔身上的哪一种品格吸引你?预设:独立,能干,细心,聪明(三)、走进乌塔1.乌塔的哪些所作所为[注: 指人所做的事。
]深深地打动了你?(1)预设:她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
乌塔多么胆大细心!(2)预设:自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
这三年,乌塔准备 ,准备 ,准备 ,这三年她阅读阅读阅读。
为的就是这次旅行!乌塔多么坚定智慧!(3) 预设:为了挣旅费,她还去 ,还去 , 还去 ,挣旅费。
乌塔多么独立自主!这样一个智慧能干细心的外国孩子,中国的孩子也具有这样的品质,可为什么中国的孩子不会那么做,也没有人那么做,为什么?中国的乌塔在哪里?(四)寻找乌塔寻找一:什么是宝贝?预设(1):在中国,象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝,爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩,但一般不放心让他们一个人出远门。
新课标人教版小学语四年级上册27﹡《乌塔》教学设计
新课标人教版小学语四年级上册27﹡《乌塔》教学设计教学目标：1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”，学习新词语。
2、读懂课文，能对文章记叙的事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游，体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教具学具准备：学生：认真读课文，自学生字词，查看地图，找到德国，了解德国。
教师：教学课件课时安排：一课时教学过程：一、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？给你留下了怎样的印象？2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：27﹡乌塔），看看她是怎样旅游的，好吗？二、自读课文，自主感知。
1、出示自读建议。
(1)请同学们读读阅读提示，根据提示认真读读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
(2)思考：乌塔是一位怎样的小姑娘？2、学生自读课文。
3、交流读书感受。
（1）认读生字词。
（2）指名读课文，评价读书效果。
（3）同学们，读了课文乌塔给你留下的最深印象是什么？4、提出疑难问题。
三、品读体验，深入感悟。
1、学生带着问题再读课文，认真思考，自读自悟。
2、小组内交流讨论。
3、全班交流，品读感悟。
（l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？（要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。
）（2）谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。
（3）你认为中国的孩子缺少乐趣吗？4、快速读课文，结合课文内容谈一谈：乌塔是一个什么样的孩子？（1）自理能力强（2）生活经验丰富。
（3）热情、活泼。
（4）生存能力强。
（5）有责任感。
（6）做事有条理，有计划。
四、讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
1、讨论交流，积极发表见解。
人教新课标语文四年级上册27乌塔教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握本课的生字词，包括“乌塔”、“旅行”、“指南针”等，并能在具体的语言环境中运用。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解乌塔的旅行经历和旅行中的所见所闻。
3.学会通过课文内容，提取关键信息，进行归纳总结，提高学生的阅读理解能力。
-教师适时提供引导性问题，引导学生深入思考，抓住课文关键信息。
3.联系实际，学会运用：
-组织课堂分享活动，让学生谈论自己的旅行经历，提高口头表达能力。
-设计写作练习，让学生将所学知识运用到写作中，培养学生的写作能力。
4.情感体验，培养价值观：
-通过课堂讨论，引导学生从乌塔的旅行经历中汲取正能量，形成正确的价值观。
4.家长要关注学生的作业完成情况，积极协助学生完成旅行相关作业，培养学生的实践能力。
教师将根据学生的作业完成情况，及时给予评价和反馈，鼓励学生持续进步，不断提高自己的语文素养。
4.培养学生运用语文知识，进行思考、表达和交流的能力，学会用文字记录自己的旅行经历。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在阅读课文的过程中，学会寻找关键信息，理解课文。
2.通过课堂讨论，引导学生分享自己的旅行经历，提高学生的口头表达能力。
3.通过写作练习，让学生将所学的语文知识运用到实际中，培养学生的写作能力。
2.学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获，总结学习过程中的优点和不足。
3.教师总结本节课的教学重点，强调学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的培养。
4.鼓励学生在课后继续探索旅行相关的知识，激发他们对学习的热情。
五、作业布置
人教版小学语文四年级上册《第七组：27乌塔》公开课教案_0
《乌塔》教学设计2016.12.15教学内容：义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级上册第27课。
教材分析：这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
学习目标：1．知识目标：读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
思考作为我们应该有怎样的自主能力？重点、难点：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？教学准备学生课前预习；教师制作教学幻灯片。
学法引导（－）教师教法教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。
教学过程一、引入教学1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章讲了一个怎样的故事呢？请同学们快速默读全文。
（激发兴趣）2．学生快速阅读课文，了解课文内容。
二、认识乌塔。
1．置疑:一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，确实是一件令人惊讶的事。
请认真读读课文，结合课文内容，谈一谈乌塔身上具有什么性格特点？2．学生畅所欲言。
三、研讨课文1.如果你独自一人外出旅行，你和你的家人可能会有哪些担心？你可能会遇到哪些困难？2.乌塔又是怎么解决这些问题的？3.中国父母与外国父母在“让孩子一人独自外出旅行”这一问题上的观点有什么不同？4.乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？四、小结，教师提出自己的建议：1.我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。
人教新课标语文四年级上册27乌塔优秀教学案例
3.及时反馈，指导学生调整学习策略。
在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。同时，及时反馈，指导学生调整学习策略，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发学生兴趣：通过讲述一个有关勇敢面对挫折的故事，引起学生对课文的兴趣。
3.小组合作与互动交流：在教学过程中，我注重小组合作，将学生分成小组进行讨论和互动交流。通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学生在小组讨论中积极发表自己的观点，相互借鉴和学习，提高学习效果。
4.反思与评价的及时反馈：在教学过程中，我注重引导学生对自己的学习过程进行反思，及时给予反馈和指导。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，发现不足之处，并调整学习策略，提高学习效果。
在教学设计上，我以学生为主体，注重启发式教学，通过问题引导，激发学生思考，提高学生的课堂参与度。在教学方法上，我采用多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，丰富课堂形式，提高学生学习兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.认识生字词，并能正确书写。
2.能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.掌握课文中乌塔的品质特点，学会欣赏和敬佩。
1.合理分组，培养团队协作能力。
2.设计小组讨论任务，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价，促进学生共同进步。
在教学过程中，我注重小组合作，合理分组，培养团队协作能力。设计小组讨论任务，提高学生的参与度。同时，引导学生相互评价，促进学生共同进步，提高学生的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知。
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《乌塔》教学设计及教学反思
设计理念
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
”语文阅读是一种个性化的行为,在课堂教学中,要鼓励学生主动与文本展开自由对话,让心灵与心灵碰撞出鲜活思想,撞击出智慧的火花。
只有让人文精神在语文课堂中大放光芒,才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬,开创更广阔的语文学习空间,真正提高语文素养。
一、教材分析
《乌塔》是小学语文第七册第六组的一篇略读课文,课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁。
这篇文章的思想性重与文学性,文中的外国小女孩乌塔是独立自主,聪明勇敢的象征和化身,只有让学生真正走进文本,感受乌塔理念,学习乌塔精神,才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
二、教学目标
1、认识本课的6个生字，并能正确运用
2、能流利地朗读课文,并能对课文的内容发表自己的见解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养孩子独立生活的意识和能力,克服依赖思想,注意在生活中经受锻炼和考验。
三、重点难点
(1) 培养学生独立阅读的能力。
(2) 感悟较深层意思并谈出自己的见解。
四、教学过程
(一) 检查预习
1、课文出现了几个生字词？你是用什么办法记住他们的？课件出示七个词语。
2、这篇文主要讲了谁的一件什么事？
（这一环节的设计为了让学生对课文有一个整体的感知。
）（二）问题预设
1、乌塔一个人旅游了这么多国家，她父母不担心吗？
2、我为什么不能和乌塔一样，父母为什么对我不敢放手？
(三)展示欧洲风光了解乌塔
师：有这么一位小姑娘一人游历了这些美丽的地方，大家一想认识她吗？这节课我们就来认识这位了不起的小姑娘———乌塔（齐读课题）
（这一环节的设计，为了激发学生接近文本，与文中的人物进行心灵的对话。
）
（四）合作学习走近乌塔
1、乌塔游历了哪些地方？画出有关语句，谈谈你从中感受到了什么？
2、一个14岁小姑娘，独子浏览了这么多地方，你认为这一做法好不好？请先在小组内合作学习，交流自己的观点,再读课文，在文中找出能证明自己观点的句子读一读，准备小性辩论会。
（将自己的观点和课文内容有机结合，不脱离课本，注重学生与文本的交流。
）
3、由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？思考后先在小组内交流。
（个性自读，充分尊重孩子，让他们成为学习的主人。
对培养学生自学确定了方向。
从而给他们提供合作学习的机会。
)
1、交流汇报
（1）教师引导学生进入辩论。
师：同意乌塔做法的请举手？不同意的请举手？（根据学生的观点随机把学生分成两大组，
根据学生的辩论的深入老师要随机引导、启发是辩论步步深入。
）（通过此环节，让孩子们正确看待中外儿童的做法，有什么想法就大胆地表述，不必受别人思想的影响。
这对现代孩子的发展很重要。
）
2、辩论总结
师：同学们，通过辩论，我们知道由于乌塔用了三年时间充分准备，所以他的欧洲之路非常惬意，同时身临其境的游历也是她感受到
了欧洲更真实的美。
（五）走进乌塔赞美乌塔
通过辩论你认为乌塔是个怎样的孩子？
（1)预设:
她在家里就设计好了旅游路线和日程,每到一地就先查警察局的电话号码,再给家里拨个电话或记张名片。
（乌塔多么胆大细心!）(2)预设:
自己用了三年的时间准备这次旅行,阅读了很多与这个国家的有关书籍。
（乌塔多么坚定智慧!）
(3)预设:
乌塔了挣旅费,每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单,假期里还到别人家里陪小孩玩。
（乌塔多么独立自主!）
师;乌塔是一个多么让人佩服的孩子，当然由乌塔一人独游欧洲这么多国家这件事，你一定有很多话要说，从中你想到了什么？（小组合作讨论并交流。
）
（这是这一单元的作文训练话题之一，以乌塔这篇课文为引子，以乌塔这个外国小姑娘一人独游欧洲这么多国家这件事为契机，引发学生心里的不平衡，此时的学生有了一吐为快的欲望，于是我们的教学目的就达到了。
）
1、交流汇报自己的想法
乌塔是独立的象征,是自主的使者!乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上。
教师引导学生想开来……
预设(1):爱孩子,为什么就不能让他们单独出门
提炼出:我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。
预设(2):光从电视和书本中认识世界总是不完美的,只有亲自来到这里,她的美丽才深深地打动了我。
提炼出:我们中国的孩子缺少乌塔思想。
2、引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细,会待人接物……从而懂得一个人的自立精神,生活经验,生活能力,只有通过实践才能锻炼出来。
（说是写的基础，有了说的欲望才能产生写的源泉。
我们就是抓住了中国教育与外国教育的不同点展开讨论，于是学生把自己与乌塔从不同角度进行对比，进一步有理有据的阐述自己的观点。
）
师：这篇课文给我们留下了深刻的印象，但是每个国家都有自己的国情，我想如果大家有了本领，等到羽毛丰满的那一天，一定会像乌塔一样实现自己美好的愿望。
（七）作业设计
由《乌塔》想到了……（写完后读给家长听听，让爸爸、妈妈也谈谈自己的看法。
）
教学反思：这节课，在设计教学时给足学生读书、合作、交流的时间，并激励学生大胆发表自己的见解，在生与生、师与生的合作交流中，潜移默化地使学生的思想认识得到感染与提高。
并将语文教学置身于广阔的社会生活中，在学生自读自悟的基础上，设计了小小的辩论会，这一设计不仅训练了学生“阅读有自己的主见“同时对学生独立自主的精神以及思辨能力等品质的培养，体现了以人为本的教育理念。