微课课件 (1)
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高中数学教师微课课件ppt
任何一个元素在不在这个集合中就确定了.
所有由“大于1小于10的自然数”组成的集合. 数 5与 -5 ，你能确定它们哪个在这个集合内吗？ 5 √ -5
Байду номын сангаас
2. 互异性:
一个给定集合中的元素是互不相同的. 也就是说，集合中的元素是不重复出 现的.
3.无序性:集合中的元素是没有先
后顺序的.也就是说,集合中元素的排
集 合
自然数 0,1,2.....
直角三角形
一堆东西构成的整体
集合
集合的概念
一般地，我们把研究对象统称为元
素(element),把一些元素组成的总体
叫做集合(set).
集合常用大写字母表示,元素则常用 小写字母表示.
集合的元素的特点
1.确定性:给定集合，它的元素必须是
确定的.也就是说，给定了一个集合，那么
列次序与顺序无关. “3，2，1”组成的集合. “2，3，1”组成的集合. 它们表示同一个集合. “1，3，2”组成的集合.
所有由“大于1小于10的自然数”组成的集合. 数 5与 -5 ，你能确定它们哪个在这个集合内吗？ 5 √ -5
Байду номын сангаас
2. 互异性:
一个给定集合中的元素是互不相同的. 也就是说，集合中的元素是不重复出 现的.
3.无序性:集合中的元素是没有先
后顺序的.也就是说,集合中元素的排
集 合
自然数 0,1,2.....
直角三角形
一堆东西构成的整体
集合
集合的概念
一般地，我们把研究对象统称为元
素(element),把一些元素组成的总体
叫做集合(set).
集合常用大写字母表示,元素则常用 小写字母表示.
集合的元素的特点
1.确定性:给定集合，它的元素必须是
确定的.也就是说，给定了一个集合，那么
列次序与顺序无关. “3，2，1”组成的集合. “2，3，1”组成的集合. 它们表示同一个集合. “1，3，2”组成的集合.
物理人教九上摩擦力公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
3、用到什么科学办法？ 控制变量法
第5页
Hale Waihona Puke 原理: 二力平衡条件 环节: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出这时拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时拉力F2；
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时拉力F3
毛巾
第8页
1、没有摩擦世界将如何？请你列举几种场景。 穿不上衣服 无法行走 手拿不住瓶子
2、自行车上哪些部位设计是为了增大摩擦，哪些 地方设计是为了减小摩擦。
增大摩擦有:
轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、 脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、 链条与齿轮有凹凸相咬合。
减小摩擦有： 滚动轴承有：
前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或 加润滑油。
提出问题：摩擦力大小与什么原因相关？ 猜想与假设：
猜想A:也许与接触面所受压力相关 猜想B:也许与接触面粗糙程度相关 猜想C:也许与接触面积大小相关 猜想D:也许与物体滑动速度相关
设计试验：
器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、 玻璃板
第4页
问题：
1、如何改变木块压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力？如何测？ 弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力
第10页
2、如图所表示,同一水平面上有长方体木块和铁块 各一个.现想探究木块和铁块下表面谁更粗糙, 请你只利用一个量程满足试验要求弹簧测力 计,设计一个试验来验证你猜想.写出试验步 骤现象和结论.
第11页
1、将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动 木块，记下测力计示数F1 2、将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动 铁块，记下测力计示数F2 3、比较F1、F2大小，判断谁表面粗糙
第5页
Hale Waihona Puke 原理: 二力平衡条件 环节: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块
匀速运动，读出这时拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块 匀速运动，读出这时拉力F2；
木板
3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧 测力计拉木块匀速运动，读出这时拉力F3
毛巾
第8页
1、没有摩擦世界将如何？请你列举几种场景。 穿不上衣服 无法行走 手拿不住瓶子
2、自行车上哪些部位设计是为了增大摩擦，哪些 地方设计是为了减小摩擦。
增大摩擦有:
轮胎表面有花纹、刹车闸上用橡胶、 脚蹬表面有花纹、车把套有花纹、 链条与齿轮有凹凸相咬合。
减小摩擦有： 滚动轴承有：
前后轮上有轴承、轴承上有滚珠或 加润滑油。
提出问题：摩擦力大小与什么原因相关？ 猜想与假设：
猜想A:也许与接触面所受压力相关 猜想B:也许与接触面粗糙程度相关 猜想C:也许与接触面积大小相关 猜想D:也许与物体滑动速度相关
设计试验：
器材: 木板、木块、弹簧测力计、砝码、毛巾、 玻璃板
第4页
问题：
1、如何改变木块压力大小？ 在木块上放砝码
2、用什么工具测摩擦力？如何测？ 弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力
第10页
2、如图所表示,同一水平面上有长方体木块和铁块 各一个.现想探究木块和铁块下表面谁更粗糙, 请你只利用一个量程满足试验要求弹簧测力 计,设计一个试验来验证你猜想.写出试验步 骤现象和结论.
第11页
1、将铁块放在木块上，用弹簧测力计水平拉动 木块，记下测力计示数F1 2、将木块放在铁块上，用弹簧测力计水平拉动 铁块，记下测力计示数F2 3、比较F1、F2大小，判断谁表面粗糙
微课课件PPT模板
移动学习手段
开发手机APP或微信小程序等 移动学习平台，方便学生随时
随地进行学习。
教学效果的评估和改进
学生反馈评估
通过问卷调查、在线评价等方式收集 学生反馈意见，及时了解教学效果。
成绩分析评估
对学生的作业、测试等成绩进行分析 ，评估学生对知识点的掌握情况。
教师自评与互评
鼓励教师之间进行自评和互评，交流 教学经验和方法，共同提高教学水平 。
随时随地学习
微课视频可在线观看或下载至 移动设备，方便学生随时随地
进行学习。
教学方法的选择和运用
讲授法
通过教师的系统讲解， 引导学生掌握基本概念
和原理。
讨论法
组织学生进行小组讨论 或全班讨论，培养学生 的批判性思维和协作能
力。
案例法
引入实际案例进行分析 和讨论，帮助学生将理
论知识应用于实践。
实验法
相关文献和资料推荐
经典教材和参考书目
01
推荐与课程内容相关的经典教材和参考书目，供学生深入学习
。
学术论文和研究报告
02
提供最新的学术研究成果，让学生了解领域前沿动态。
行业案例和实战经验
03
分享行业内的典型案例和实战经验，帮助学生将理论知识应用
于实践。
在线学习平台和资源
MOOCs和在线课程
推荐国内外知名的MOOCs和在线课程，供学生自主选择和学习 。
学员需要提前预习相关知识点，做好学 习准备
03
教学内容
重点知识点讲解
01
02
03
知识点1
详细解释和阐述该知识点 的概念、原理和应用场景 。
知识点2
通过图表、动画等形式展 示该知识点的结构和关系 ，帮助学生理解和记忆。
开发手机APP或微信小程序等 移动学习平台，方便学生随时
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教学效果的评估和改进
学生反馈评估
通过问卷调查、在线评价等方式收集 学生反馈意见，及时了解教学效果。
成绩分析评估
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教师自评与互评
鼓励教师之间进行自评和互评，交流 教学经验和方法，共同提高教学水平 。
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教学方法的选择和运用
讲授法
通过教师的系统讲解， 引导学生掌握基本概念
和原理。
讨论法
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力。
案例法
引入实际案例进行分析 和讨论，帮助学生将理
论知识应用于实践。
实验法
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经典教材和参考书目
01
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。
学术论文和研究报告
02
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行业案例和实战经验
03
分享行业内的典型案例和实战经验，帮助学生将理论知识应用
于实践。
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学员需要提前预习相关知识点，做好学 习准备
03
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重点知识点讲解
01
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03
知识点1
详细解释和阐述该知识点 的概念、原理和应用场景 。
知识点2
通过图表、动画等形式展 示该知识点的结构和关系 ，帮助学生理解和记忆。
微课制作教程PPT课件
微课微制课作制教作教程程
录屏软件
微课微制课作制教作教程程
录像机DV
微课微制课作制教作教程程
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同伴互助，边操作边用DV机录制。
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字号：
标题字号：主标题：60-80、附标题：20--40 正文字号：40±6（特殊情况例外） 突出字号：如果同页出现大小不同的字，反差控制在
微课制微作课制教作程教程
PPT中插入音乐的方法
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PPT 中插入背景音乐
根据需要选择合适的背景音乐插入到PPT中
1. 循环播放声音直至幻灯片结束 2 .声音从一张幻灯片开始，切换至任一张则停止 3 .几个声音在同一张幻灯片中依次等待播放
配上合适的音乐，你的微课才算完整！
微课制微作课制教作程教程
±20以内，比如小的40，最大不得超出60，防止反差 过大
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微课几个基本技术指标
字体：醒目，字体粗，看得清
鼓励：方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等 少用：宋体、隶书、行书等
微课制微作课制教作程教程
微课几个基本技术指标
字数与速度
教师 课程
学生课程
小低
小中
小 高
初 中
高 中
其他
微课微制课作制教作教程程
1 2 3 4
微课微制课作制教作教程程
第一讲 什么是微课
• 我的教学环境 • 什么是微课
微课微制课作制教作教程程
教学中“翻转课堂”的案例
微课微制课作制教作教程程
微课类型
微课制微作课制教作程教程
微课微制课作制教作教程程
第二讲 怎样制作微课
高中历史必修三第一课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件
A
34/35
16.认为“恻隐之心”“是非之心”人皆 有之, 这反应了孟子 A.“仁政”思想 B.“民本”思想 C.“性本善”思想 D.“致良知”思想
35/35
27/35
9.以下关于孔子叙述不正确是: A.是春秋末期齐国人 B.其弟子有“七十二贤人” C.孔子整理过《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》 D.其思想关键是“仁政”
28/35
10. 孔子概括“知天命”年纪是 A. 二十岁 B. 三十岁 c. 四十岁 D. 五十岁
D
29/35
11、孔子途经泰山，见一妇女再坟边痛苦。 问询后才知道，她公公、丈夫和儿子都被 虎吃了，孔子问她为何不早些搬迁，妇女 回答：因为这里没有苛政。孔子感叹地对 弟子们说：“苛政猛于虎也！”所以，他提 倡
“亚圣” A、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛。” B、“民为贵，社稷次之，君为轻。” C.“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之； 恭敬之心，人皆有之‥‥‥仁义礼智非由外铄我也， 我固有之也。”
11/35
（2） 荀子思想
思想主张:
① “仁义”和“王道” ② “君舟民水” ③ 伦理观: “性本恶” ④朴素唯物思想
17/35
你知道相关庄子成语有哪些
▪ 朝三暮四 薪火相传 ▪ 成者英雄败者贼 东施效颦 ▪ 鹏程万里/扶摇直上 盗亦有道 ▪ 无中生有 枯鱼之肆 ▪ 越俎代庖 望洋兴叹 ▪ 运斤成风 ▪ 标新立异 呆若木鸡 ▪ 题意讲解 无用之用 ▪ 明镜止水 寿长辱多 ▪ 螳臂挡车 蜗角之争 ▪ 每况愈下 以貌取人
2/35
一、“百家争鸣”
2． “百家争鸣”主要流派和代表:
主要流派：儒、道、 法、墨、名、阴阳、 纵横、杂、农、小说 （除去小说家，则称 “九流”） “诸子十家，其可观 者九家”－《汉 书·艺文志》
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16.认为“恻隐之心”“是非之心”人皆 有之, 这反应了孟子 A.“仁政”思想 B.“民本”思想 C.“性本善”思想 D.“致良知”思想
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27/35
9.以下关于孔子叙述不正确是: A.是春秋末期齐国人 B.其弟子有“七十二贤人” C.孔子整理过《诗》《书》《礼》 《易》《春秋》 D.其思想关键是“仁政”
28/35
10. 孔子概括“知天命”年纪是 A. 二十岁 B. 三十岁 c. 四十岁 D. 五十岁
D
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11、孔子途经泰山，见一妇女再坟边痛苦。 问询后才知道，她公公、丈夫和儿子都被 虎吃了，孔子问她为何不早些搬迁，妇女 回答：因为这里没有苛政。孔子感叹地对 弟子们说：“苛政猛于虎也！”所以，他提 倡
“亚圣” A、“施仁政于民，省刑罚，薄税敛。” B、“民为贵，社稷次之，君为轻。” C.“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之； 恭敬之心，人皆有之‥‥‥仁义礼智非由外铄我也， 我固有之也。”
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（2） 荀子思想
思想主张:
① “仁义”和“王道” ② “君舟民水” ③ 伦理观: “性本恶” ④朴素唯物思想
17/35
你知道相关庄子成语有哪些
▪ 朝三暮四 薪火相传 ▪ 成者英雄败者贼 东施效颦 ▪ 鹏程万里/扶摇直上 盗亦有道 ▪ 无中生有 枯鱼之肆 ▪ 越俎代庖 望洋兴叹 ▪ 运斤成风 ▪ 标新立异 呆若木鸡 ▪ 题意讲解 无用之用 ▪ 明镜止水 寿长辱多 ▪ 螳臂挡车 蜗角之争 ▪ 每况愈下 以貌取人
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一、“百家争鸣”
2． “百家争鸣”主要流派和代表:
主要流派：儒、道、 法、墨、名、阴阳、 纵横、杂、农、小说 （除去小说家，则称 “九流”） “诸子十家，其可观 者九家”－《汉 书·艺文志》
高三一轮复习城市空间结构公开课一等奖优质课大赛微课获奖课件
最大
形状
区位
点或条 市中心、交通干线两侧
状
或街角路口处
片状 都市外缘和交通干线两侧
片状
高级住宅区位于高坡、都市 外缘，靠近文化区，环境优 美。 低档住宅区位于低地， 靠近内城（都市中心或中心 商务区）和工业区，生活设 施和环境差。
住宅区、商业区和工业区是都市地域基本构成，是各类都市所共有功效区。
有些大都市因功效复杂，还会形成其它功效区，比如行政区、文化区等。
（2）成因：（从含义中能够看出）
1、各项经济活动需要占据或利用一定土地 2、都市土地面积相对有限 3、各地块交通通达性和地价等各不相同
（3）特点：
1、各功效区之间无明显界线 2、每种功效区以某种功效为主，也许兼有其它功效
考点一 第5页考点二
功能区
同类经济活动在同一空 间集聚
同一个经济活动对都市 区位需求是相同。
(3)下图中，正确表示①④ 商是业住区宅、区住、宅工区业，区同，时为穿集越中了式河布流局和。
间地租水平改变曲线是 公路。在河流处地租普通较低，公路
( B)
处地租较高，而商业区地租最高。
考点一 第25考页点二
量贩店（Variety Store）是指“大量批发超市”。“量贩”一词出 自日本，原指“超市”、“自选自助”，其特点是：按人供货，量 体裁衣，按实际需求量配以合理价格，批量发售、批量作价，如五 件是一个价，十件是另一个价量贩式关键内涵有两个方面：一是容 量大；二是自选自助，它兼具大型零售市场与专业批发市场和便民 连锁店一些特性，但又与这些经营方式有所不同。
老旧拥挤，卫生 设施缺乏，环境 情况很差
位置上背向发展
多建在都市外缘， 拥挤在内城和工业
与高坡、文化区相 区附近 ，与低地、
形状
区位
点或条 市中心、交通干线两侧
状
或街角路口处
片状 都市外缘和交通干线两侧
片状
高级住宅区位于高坡、都市 外缘，靠近文化区，环境优 美。 低档住宅区位于低地， 靠近内城（都市中心或中心 商务区）和工业区，生活设 施和环境差。
住宅区、商业区和工业区是都市地域基本构成，是各类都市所共有功效区。
有些大都市因功效复杂，还会形成其它功效区，比如行政区、文化区等。
（2）成因：（从含义中能够看出）
1、各项经济活动需要占据或利用一定土地 2、都市土地面积相对有限 3、各地块交通通达性和地价等各不相同
（3）特点：
1、各功效区之间无明显界线 2、每种功效区以某种功效为主，也许兼有其它功效
考点一 第5页考点二
功能区
同类经济活动在同一空 间集聚
同一个经济活动对都市 区位需求是相同。
(3)下图中，正确表示①④ 商是业住区宅、区住、宅工区业，区同，时为穿集越中了式河布流局和。
间地租水平改变曲线是 公路。在河流处地租普通较低，公路
( B)
处地租较高，而商业区地租最高。
考点一 第25考页点二
量贩店（Variety Store）是指“大量批发超市”。“量贩”一词出 自日本，原指“超市”、“自选自助”，其特点是：按人供货，量 体裁衣，按实际需求量配以合理价格，批量发售、批量作价，如五 件是一个价，十件是另一个价量贩式关键内涵有两个方面：一是容 量大；二是自选自助，它兼具大型零售市场与专业批发市场和便民 连锁店一些特性，但又与这些经营方式有所不同。
老旧拥挤，卫生 设施缺乏，环境 情况很差
位置上背向发展
多建在都市外缘， 拥挤在内城和工业
与高坡、文化区相 区附近 ，与低地、
《微课制作实例教程》课件第1章
本章通过介绍微课基础知识，可以使读者对微课的设计 与制作有一个整体的、直观的认识，更加明确微课的概念、 特点和发展方向，从而制作出符合新课程理念的微课，以便 更好地运用于教学中。
第1章 微课制作入门
章节目录
01 微课基础知识 02 微课制作方法 03 微课开发环境 4 微课典型应用
第1章 微课制作入门
第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
2. 微课的定义
3. 微课程资源构成
4. 微课的发展
在当今的网络时代，“微课”作为一种革命性的教学模式，引 起了国内外教育界的广泛关注和争论。这种以微视频为核心，用“云 端”来组织教学活动的方式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了 真正意义上的“课堂翻转”。但与此同时，作为一种全新的教学组织 形式，很多教师对“微课”的了解还停留在表面的认知层面，甚至陷 入了某种意义上的误区，这将有碍于目前教学模式的创新与革命。
1.1 微课基础知识
教学内容
从字面上看，微课显然与当今互联网时代最流行的 “微博”、“微信”、“微电影”等新技术形式一脉相 承，是它们在学校教育领域之间的反映。若简单地说， 微课就是“微型的授课”，或“微型的课程”之意。也 有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式 录制的讲课片断。这些理解看起来都是很有道理的。制 作微之前，让我们先来了解微课的基础知识。
第1章 微课制8 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
4．微课的发展 对于微课的发展趋势，有研究者提出了微课发展的三个阶段理
论，将国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过 程”和“微网络课程”三个阶段，如图1.1所示。每个阶段的微课概 念内涵各有所侧重，微课表现形式也不尽相同，其功能特点和应用 范围也不同。
第1章 微课制作入门
章节目录
01 微课基础知识 02 微课制作方法 03 微课开发环境 4 微课典型应用
第1章 微课制作入门
第1章 微课制作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
1. 微课的起源
2. 微课的定义
3. 微课程资源构成
4. 微课的发展
在当今的网络时代，“微课”作为一种革命性的教学模式，引 起了国内外教育界的广泛关注和争论。这种以微视频为核心，用“云 端”来组织教学活动的方式，颠覆了传统意义上的课堂教学，实现了 真正意义上的“课堂翻转”。但与此同时，作为一种全新的教学组织 形式，很多教师对“微课”的了解还停留在表面的认知层面，甚至陷 入了某种意义上的误区，这将有碍于目前教学模式的创新与革命。
1.1 微课基础知识
教学内容
从字面上看，微课显然与当今互联网时代最流行的 “微博”、“微信”、“微电影”等新技术形式一脉相 承，是它们在学校教育领域之间的反映。若简单地说， 微课就是“微型的授课”，或“微型的课程”之意。也 有人认为，微课实际上就是“微视频”，即用视频形式 录制的讲课片断。这些理解看起来都是很有道理的。制 作微之前，让我们先来了解微课的基础知识。
第1章 微课制8 作入门
1.1 微课基础知识
1.1.1 微课程概述
教学内容
4．微课的发展 对于微课的发展趋势，有研究者提出了微课发展的三个阶段理
论，将国内对微课概念的认识划分为“微资源构成”、“微教学过 程”和“微网络课程”三个阶段，如图1.1所示。每个阶段的微课概 念内涵各有所侧重，微课表现形式也不尽相同，其功能特点和应用 范围也不同。
教师心理健康省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
第10页
对中小学教师来说，面临地震、猛虎、火灾等强烈应激情境 不多，但面临过大工作压力、日益加剧职业竞争、人际关 系冲突、调皮学生捣乱等普通应激情境却是经常。这种 应激即使强度较小，但由此引发小烦恼会像“肉中刺”一样挥 之不去，日积月累，就有可能发生应激反应综合症。
其主要症状：长久连续疲劳、恋床、四肢乏力、腹痛腹 泻、记忆力减退、性功效减退、淋巴结肿大、经常性感冒、无 名低热等。即所谓“心理感冒”，进入亚健康状态。
应速度加紧、活动效率提升或降低等不一样寻常心身反应。应激产生是 一个经典心理——生理反应。 3、压力与应激对健康影响
主动作用：压力引发应激，在应激状态下，人可能会有一些超常表现。 消极作用：这些超常表现只是一个短暂辉煌，不可能持久，而且对身体 有害。应激状态下超常表现是动用人体大量贮备能量结果，而这种贮备 能量一经消耗掉短时间是极难补充。经常动用潜在能量，会降低对应激源 抵抗力，加速人衰老过程。假如在应激过程中出现整体功效减弱，适应 水平下降，就可能出现心理瓦解。
第1页
第一节 教师心理健康概述
一、何谓健康？
1948年，世界卫生组织提出新健康概念： 健康是一个身体上、精神上和社会适应上完满状态，而不但仅是没有疾病
和虚弱现象。也就是说，健康最少包含身体、心理和社会适应三方面。
1989年，世界卫生组织深入把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应 良好和道德健康。并提出详细健康标志：
（二）我国心理学家提出心理健康标准：
1、了解自我，悦纳自我
2、接收他人，善与人处
3、正视现实，接收现实
4、热爱生活，乐于工作
5、能协调与控制情绪，心境良好
6、人格完整友好
7、智力正常，智商在80分以上
8、心理行为符合年纪特征
对中小学教师来说，面临地震、猛虎、火灾等强烈应激情境 不多，但面临过大工作压力、日益加剧职业竞争、人际关 系冲突、调皮学生捣乱等普通应激情境却是经常。这种 应激即使强度较小，但由此引发小烦恼会像“肉中刺”一样挥 之不去，日积月累，就有可能发生应激反应综合症。
其主要症状：长久连续疲劳、恋床、四肢乏力、腹痛腹 泻、记忆力减退、性功效减退、淋巴结肿大、经常性感冒、无 名低热等。即所谓“心理感冒”，进入亚健康状态。
应速度加紧、活动效率提升或降低等不一样寻常心身反应。应激产生是 一个经典心理——生理反应。 3、压力与应激对健康影响
主动作用：压力引发应激，在应激状态下，人可能会有一些超常表现。 消极作用：这些超常表现只是一个短暂辉煌，不可能持久，而且对身体 有害。应激状态下超常表现是动用人体大量贮备能量结果，而这种贮备 能量一经消耗掉短时间是极难补充。经常动用潜在能量，会降低对应激源 抵抗力，加速人衰老过程。假如在应激过程中出现整体功效减弱，适应 水平下降，就可能出现心理瓦解。
第1页
第一节 教师心理健康概述
一、何谓健康？
1948年，世界卫生组织提出新健康概念： 健康是一个身体上、精神上和社会适应上完满状态，而不但仅是没有疾病
和虚弱现象。也就是说，健康最少包含身体、心理和社会适应三方面。
1989年，世界卫生组织深入把健康概念深化为躯体健康、心理健康、社会适应 良好和道德健康。并提出详细健康标志：
（二）我国心理学家提出心理健康标准：
1、了解自我，悦纳自我
2、接收他人，善与人处
3、正视现实，接收现实
4、热爱生活，乐于工作
5、能协调与控制情绪，心境良好
6、人格完整友好
7、智力正常，智商在80分以上
8、心理行为符合年纪特征
微课讲座一 ppt课件
教师微课制作团队
老师：时间和精力、ppt 制作水平、普通话水平
短
01
特点
小
什么是微课 精
• 5-10分钟为宜，最长不宜超过20分钟 “步微不慢”
“课微不小”
教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小。适于基于移动设备的移心的信息化教学设计。
“效微不薄”
悍
经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
02
为什么需要 微课
时代呼唤
微时代 互联网+ 教育改革
学生学习
主体地位 突破疑难 先学后教
教师成长
高效课堂 专业成长
教研交流
学校的硬件建设
录播课、直播课、精品课在 抢微课的风头 微课就是在夹缝中求生存
新教育理念明确、落实
03微课现状
2011年在我国开始出现 2012年底到2013年风行全国 至今教育部已开展了三次全国性微课 征集大赛
微课讲座之一
走近微课
——微课的前生今世
讲课人：宋同乐
目录
CONTENTS
Part1. 什么是微课 Part2.为什么需要微课 Part3. 微课的现状如何 Part4. 我们的态度该怎样
01 定义
什么是微课
张一春
• 为使学习者自主学习获得最佳效果， 经过精心的信息化教学设计，以流媒 体形式展示的围绕某个知识点或教学 环节开展的简短、完整的教学活动。
微课是以阐释某一知识点为目标 ，以短小精悍的在线视频为表现 焦建利 形式，以学习或教学应用为目的 的在线教学视频。
是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视 频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某 个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活 动中所需各种教学资源的有机结合体。
老师：时间和精力、ppt 制作水平、普通话水平
短
01
特点
小
什么是微课 精
• 5-10分钟为宜，最长不宜超过20分钟 “步微不慢”
“课微不小”
教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小。适于基于移动设备的移心的信息化教学设计。
“效微不薄”
悍
经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
02
为什么需要 微课
时代呼唤
微时代 互联网+ 教育改革
学生学习
主体地位 突破疑难 先学后教
教师成长
高效课堂 专业成长
教研交流
学校的硬件建设
录播课、直播课、精品课在 抢微课的风头 微课就是在夹缝中求生存
新教育理念明确、落实
03微课现状
2011年在我国开始出现 2012年底到2013年风行全国 至今教育部已开展了三次全国性微课 征集大赛
微课讲座之一
走近微课
——微课的前生今世
讲课人：宋同乐
目录
CONTENTS
Part1. 什么是微课 Part2.为什么需要微课 Part3. 微课的现状如何 Part4. 我们的态度该怎样
01 定义
什么是微课
张一春
• 为使学习者自主学习获得最佳效果， 经过精心的信息化教学设计，以流媒 体形式展示的围绕某个知识点或教学 环节开展的简短、完整的教学活动。
微课是以阐释某一知识点为目标 ，以短小精悍的在线视频为表现 焦建利 形式，以学习或教学应用为目的 的在线教学视频。
是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视 频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某 个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活 动中所需各种教学资源的有机结合体。
英语微课课件PPT课件
湖北省枣阳市王城镇罗庙小学doyouknowunderlet?ssingunder在下面在里面在上面it?sthecar
PEP版小学英语三年级下册
制作人：王云云
单位：湖北省枣阳市王城镇罗庙小学
Do you know the words on、in、under？
Let's sing a song.
•
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
on （在）上面 in （在）里面 under （在）下面
•
Where is the pig? It's_o_n__the car.
It's_i_n__the car.
It's_u_n_d_e_r_the car.
方位介词on,in,under
方位介词:就是表示事物存在的方向和 位置的介词。
am/is/are+方位介词
Please help Peppa find her pencil,book and eraser.
Wir_l __ ? IItt''ss__u__n_i_on__dn__e__r__t_h_ethceupb(e杯d. 子).
On ,in,under On ,in,under On---in---under Let's do together
PEP版小学英语三年级下册
制作人：王云云
单位：湖北省枣阳市王城镇罗庙小学
Do you know the words on、in、under？
Let's sing a song.
•
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
on （在）上面 in （在）里面 under （在）下面
•
Where is the pig? It's_o_n__the car.
It's_i_n__the car.
It's_u_n_d_e_r_the car.
方位介词on,in,under
方位介词:就是表示事物存在的方向和 位置的介词。
am/is/are+方位介词
Please help Peppa find her pencil,book and eraser.
Wir_l __ ? IItt''ss__u__n_i_on__dn__e__r__t_h_ethceupb(e杯d. 子).
On ,in,under On ,in,under On---in---under Let's do together
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钻、长、伸、冲
笔直、 争ห้องสมุดไป่ตู้恐 后！
使劲、 迫不及
待！
半开
未开
全开
白荷花在这些大圆 盘之间冒出来，有 的（ 才展开两三 片花瓣 ），仿佛 想（呼吸一口新鲜
的空气）。
白荷花在这些大圆盘 之间冒出来，有的 （ 花瓣全都开了）， 仿佛想（尽情展示自
己的美）。
你们说出了 荷花的心声！ 真是一名合 格的代言人
啊！
今天我带你 们去公园欣
赏荷花！
我喜欢第二句 “荷叶挨挨挤挤 的，像一个个碧 绿的大圆盘。”
我喜欢第三 句，“冒”字 用得非常好！
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒在字典上的解释
①①向向外外透透，，往往上上升升：：冒冒泡，冒烟，冒火。 ②不顾（恶劣的环境或危险等）：冒雨，冒险。 ③不加小心，冲撞，鲁莽：冒昧，冒犯。 ④用假的充当真的，假托：冒牌，冒名。