新人教版选修《西门豹治邺》导学案
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第1篇】主要内容这篇讲读课文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并大力兴修水利使邺地重又繁荣起来。
中心思想本文通过写两千多年前，西门豹治邺时，破除迷信兴修水利的故事，刻划了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民做主，为民除害的形象。
段落结构全文共十四个自然段，可分为三个层次：第一段（第1—9自然段）讲西门豹向老大爷了解当地田地荒芜、人烟稀少的原因，摸清了“河伯娶媳妇”的底细。
第二段（10—13自然段）讲西门豹怎样破除迷信。
第三段（第14自然段）讲西门豹发动群众兴修水利，庄稼获得了好收成。
三层也可以这样分：第一段（1—8自然段）写西门豹调查了解邺这个地方的情况。
第二段（9自然段）写西门豹决定对策。
第三层（10—14自然段）写西门豹采取行动。
这一层次再分两个层次，先详写除“神”害，后略写修水利，除旱灾。
写作方法本文在写作技巧上最大的特点是主次分明、详略得当。
全文中写的最详的是第一段。
四问四答，每一次问答都是两个自然段。
第一问，是因为他初到邺地，不了解情况所以问事、“怎么回事”。
以了解“田园荒芜，人烟稀少”的原因。
第二问是意在找出作恶的坏人。
第三问是弄清受害者是谁。
第四问是了解河伯娶媳妇的结果。
从中得到了可靠的事实根据，也找到了如何对付的巧妙方法。
至于如何定计，文章却写得十分简略，以吸引读者阅读下文的兴味。
第二段写破除迷信比较详细，而第三段写兴修水利则比较简单，因为“神”害难破，水利易修。
除“神”害，不但要打击巫婆和官绅头子，更重要的，要教育广大群众以至巫婆的女徒弟和其他的官绅。
显然，比较复杂。
而兴修水利，只要群众觉醒了，比较好办一些。
教材重点全文重点写西门豹如何破除迷信。
写西门豹将计就计，惩办邪恶、教育群众的局面尤为精彩。
如“西门豹对巫婆说：‘不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【1】篇〗教材分析：《西门豹》是人教版小学三年级的一篇课文。
讲述的是战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹破除迷信，兴修水利，造福于民的故事。
学情分析：本课是一篇民间故事，学生对故事很感兴趣，学生通过反复朗读就能对故事情节有所把握。
学生要真正融入感情，充分发挥主体地位感受祖国的优秀文化。
教学目标一、情感态度与价值观1.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
2.增强对祖国优秀文化的热爱之情。
二、过程与方法1、小组合作学习生字、新词，了解故事内容。
2.利用设计调查报告的形式让学生明白自主探究的主题。
3.自主合作探究西门豹做法的巧手之处。
三、知识与技能1.会认7个生字，会写14个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3．运用文中生动形象的语句分角色表演这个故事。
教学重点、难点1.教学重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
2.教学难点是理解西门豹办法妙在哪里。
教学过程：第一课时（一）、激趣导入出示西门的有关图片和文字。
读课题说理解。
[ 设计意图] 用图文结合的方式意在激发学生的学习兴趣。
（二）、读课文，学习生字词，了解课文大意1、范读课文，要求听清楚生字音。
2、自读课文，说说生字音形义及词义。
3、小组讨论生字音形义及词义。
4、读生字新词。
5、小组交流课文大意。
6、师生共同小结：发现灾情----调查----惩治----开渠[设计意图]通过学生自学交流，掌握本课生字词及课文大意。
（三）、课后作业：根据课文内容认真填写了一份《关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告》。
[设计意图] 考查学生对课文的了解情况。
〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【2】篇〗教学目标：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。
2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。
《西门豹治邺》导学案一
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
展示提升
结合全文，你认为西门豹是个怎样的一个人？
自我评价：我得了（ ）颗★ 小组长评价：你得了（ ）颗★
深入研究，自主学习，讨论交流
（ 一）、研读课文第一部分
1、邺地为什么田地荒芜、人烟稀少？西门豹与老大爷的对话在全文中有什么作用？
2、巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎样的后果？
（二）、研读第二部分
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在:西门豹为什么不直接惩治恶人？
默读第二部分，画出描写西门豹言行的语句。他为什么这么说？为什么这么做?作简单批注。
1、复述课文内容。（抓住“谁”“干什么”'“结果怎么样”)
2、课文分三部分，用小标题概括每部分的内容。
第一部分：_______________________;
第二部分:____________________________；
第三部分：_______________________________.
学 习 过 程
师生笔记
自
主
学
习
1、朗读课文，给下列字注音组词
豹（ ）_______ _________ 芜（ ）_________ ________
巫（ ）_______ _________ 绅（ ）_______ ________
磕（ ）_______ _________ 渠（ ）________ ________
__________________________________________________________2、品读描写西门豹的三句话。体会并了解了什么？
西门豹治邺导学案
西门豹治邺导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、译文 (4)七、写作手法 (6)八、读文感知 (6)九、经典语句解读 (7)十、预习检测答案 (9)一、学习目标我们要深入了解课文，掌握西门豹治邺的主要内容和故事情节，理解其作为地方官员的治理策略与智慧。
通过课文学习，我们要分析西门豹的人物形象，体会其公正无私、为民除害的高尚品质，以及他善于观察、勇于改革的精神。
我们还要学习课文中的语言特点，感受古代文言文的魅力，提升自己的文言文阅读和理解能力。
二、学习重难点理解西门豹如何通过巧妙的策略惩治邪恶势力，同时教育百姓、破除迷信是学习的重点。
这涉及到对课文中具体情节和人物行动的深入分析和理解。
把握西门豹的智慧和谋略，体会他作为地方官员的公正无私和为民除害的精神是学习的难点。
这需要学生能够结合时代背景，深入理解西门豹的治理策略及其背后的深层含义。
学习文言文的语言特点和表达方式也是一大难点。
学生需要掌握一定的文言文基础知识，才能更好地理解课文中的词汇、句式和修辞手法。
通过深入学习和理解这些重难点，学生可以更好地把握《西门豹治邺》的精髓，提升自己的文言文阅读能力和人文素养。
三、预习检测一、基础知识检测1.请正确书写以下生字，并为其注音：（1）邺（）（2）巫（）（3）绅（）（4）徒（）（5）娶（）（6）饶（）2.请解释下列词语的含义：（1）开凿：（2）灌溉：（3）眼睁睁：（4）提心吊胆：二、课文内容理解1.西门豹初到邺地，看到了怎样的景象？请用文中的句子描述。
2.西门豹是通过哪些方法来惩治邪恶势力、破除迷信的？请简要概括。
3.西门豹在治理邺地的过程中，展现了哪些优秀品质或智慧？请举例说明。
三、文言文语言特点分析1.请找出文中具有特色的文言文句式或修辞手法，并简要分析其表达效果。
2.你认为学习这篇课文对于提升文言文阅读和理解能力有何帮助？四、中心思想《西门豹治邺》的中心思想是破除迷信、兴修水利，刻画了西门豹有勇有谋、敢作敢为、与民做主、为民除害的形象。
西门豹治邺导学案
西门豹治邺导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、学习西门豹破除迷信、惩治恶人、造福百姓的智慧和谋略。
3、理解西门豹的做法，体会其破除迷信的巧妙之处。
二、学习重难点1、重点（1）理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。
（2）分析西门豹的人物形象，学习他的智慧和谋略。
2、难点（1）体会西门豹破除迷信的方法在当时的时代背景下的合理性和巧妙性。
（2）理解西门豹惩治恶人、造福百姓的深远意义。
三、知识链接1、西门豹：战国时期魏国人，是著名的政治家、军事家、水利家。
2、邺城：古代地名，在今河北省临漳县西。
四、课文解读1、初读课文（1）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2、字词学习（1）认读生字词：豹、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉（2）理解重点词语：管理、人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆、面如土色3、内容梳理（1）西门豹到邺城后，看到了怎样的景象？（2）当地的老百姓为什么会这样？（3）西门豹是如何了解到真相的？4、破除迷信（1）西门豹是如何惩治巫婆和官绅头子的？（2）他的做法妙在哪里？（3）老百姓明白了什么？5、兴修水利（1）西门豹带领老百姓做了什么？（2）取得了怎样的成果？五、问题探究1、西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来？2、从西门豹治邺的故事中，你得到了什么启示？六、拓展延伸1、查找资料，了解更多关于西门豹的故事。
2、想一想，在我们的生活中，有没有类似破除迷信的事例？七、课堂练习1、给下列加点字选择正确的读音。
巫婆（wū wō）官绅（shēn shēng）灌溉（gài kài）2、比一比，再组词。
豹（）娶（）旱（）饶（）貌（）聚（）早（）浇（）3、按课文内容填空。
（1）西门豹到了那个地方，看到田地（），人烟（），就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
（2）官绅一个个吓得（），跪下来（），把头都磕破了，直淌血。
语文人教部编四年级上册西门豹治邺优秀导学案
1.西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
2.重点理解“荒芜”、“官绅”、“收成”“提心吊胆”等词语。
3.了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。
教学准备
教师：课件
学生：课前预习
教学内容（集体研磨）
教学过程：
一、设置悬念，揭示课题：
师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！
小学导学案
单元主题：历史传说故事
课 题
西门豹治邺
课型
新授课
课时
2
课时目标
1、运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。正确读写“荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。
3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。
C、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。（板书：破除迷信）
1、小声读1－9自然段
（1）画一画：西门豹几次问话的内容。
26 西门豹治邺 导学案(2课时).doc
四年级语文（上）师用导学案课题：26、西门豹治邺课型：精读课【教学目标】1、会认12个生字，会写15个生字。
能正确读写“管理、荒芜、人烟稀少、打扮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人物形象。
能根据提示，简要复述课文。
3、通过人物的语言、动作、神态、表情，体会人物的心理和形象。
【教学重点】理解课文内容，根据提示，简要复述课文。
【教学难点】学习通过人物的言行来塑造人物形象的方法。
第一课时教学内容：初读课文，理清思路一、预习检测1、导入新课。
师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。
这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！2、给认字注音。
豹（）娶（）媳（）巫（）绅（）旱（）徒（）吊（）磕（）淌（）凿（）溉（）3、认读词语并理解疑难词语的意思。
管理人烟媳妇新娘眼睁睁干旱迎接徒弟提心吊胆面如土色求饶灌溉收成二、合作探究1、自由读课文，说说读完课文你读懂了什么？2、重难点导学：再读课文，理清思路。
采用画、议、品、悟的方法想想课文主要介绍了西门豹做了一件什么事？3、：快速朗读课文。
找一找，哪一部分写惩治坏人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？根据“（摸清底细）——（惩治巫婆和官神）——兴修水利”的线索，给课文分段。
三、展示提升1、交流。
2、展示读自己感兴趣的句段。
3.学生质疑，教师点拨。
四、小结强调学习了本文，你有哪些收获?五、检测反馈。
（一）读拼音写词语。
1．师傅用劲全身的力气把túdì( 徒弟 )推上岸，自己被却洪水yān mò( 淹没)了。
2．河神qǔ xí fu（娶媳妇）的日子到了。
2023年部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册西门豹治邺导学案第【1】篇〗【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。
选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。
因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
第一课时【教学目标】１、认识本课１７个生字，会写其中的１４个。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
２、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果。
３、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
４、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
〖教学过程〗一、谈话导入出示课题：导语：“同学们，今天我们一起学习１５课（板书课题：西门豹），大家齐读课题（学生齐读：西门豹）。
西门豹，姓“西门”是个复姓，叫“豹”，是战国时期魏国人。
他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。
在他为官期间，为老百姓做了许多好事。
今天，我们学习的这篇课文就是西门豹在邺当地方官时为百姓做的一件好事。
《西门豹治邺》导学案
西门豹治邺（一）1．给下列字注音。
廷掾．（）即娉．（）取为治新缯．（）绮．（）縠．（）衣张缇．（）绛．（）帷溺．（）其人民簪．（）笔磬．（）折2．找出下面句子中的通假字。
①恐大巫祝为河伯取之②长老、吏、傍观者皆惊恐③弟子趣之④即娉取3．解释下列加点词语。
①会．长老②．即．娉取③为治．新缯绮縠衣④为具．牛酒饭食⑤行．数十里乃没⑥幸来告语．．之⑦皆衣．缯单衣⑧凡．投三弟子⑨烦三老为入白．之⑩顾．谓三老⑾状．河伯留客之久⑿若．皆罢去．归矣⒀发．民凿十二渠⒁引河．水灌民田⒂今父老子弟虽患．苦我⒃民人以给．足富西门豹治邺（二）4．翻译下列句子。
①共粉饰之，如嫁女床席②所从来久远矣。
③幸来告语之④即将女出帷中，来至前。
⑤烦大巫妪为入报河伯，得更求好女，后日送之。
⑥即使吏卒共抱大巫妪投之河中。
⑦西门豹簪笔磬折，向河立待良久。
⑧状河伯留客之久，若皆罢去归矣。
⑨民治渠少烦苦，不欲也。
⑩民可以乐成，不可与虑始。
⑾至今皆得水利，民人以给足富。
5．西门豹将巫婆投入河中的理由是什么？你认为西门豹这样做的真正原因是什么？6．从西门豹的举动中，我们看出他是一个怎样的人？变色龙（一）1．给下列加点字注音。
乞．丐（）咳嗽．（）坯．子（）魁梧．（）恐吓．（）招惹．（）宪．兵（）邮戳．．（）中．看（）模．样（）诃．护（）蔑．视（）2．解释下列词语。
无精打采：颜色：异想天开：洋溢：惦记：荒唐：3. 文学常识积累。
本文是一篇（体裁），作者是，19世纪末期国作家，他与法国的漠泊桑和美国的欧•亨利并称为世界三大短篇小说大师，代表作有《凡卡》《装在套子里的人》《一个官员的死》。
4.了解小说标题“变色龙”喻义和作用。
5．概括小说的主要内容。
6。
西门豹治邺教案1
一、复习导入 1、板书课题 过渡：上节课整体了解了课文的主要内容并学习生字词，下面老师检查 一下同学们的字词掌握情况： 2、字词检测：荒芜 打扮 扑腾 磕头 灌溉 人烟稀少 提心吊胆 面如土色 3、回顾课文主要内容：课文主要讲了一件什么事？ 二、整体感知，提出质疑
1、上节课我们学习了1-9自然段，请同学们回忆一下，西门豹初到邺 这个地方看到了什么景象？是什么原因造成的？（板书：天灾 人 祸） 2、天灾指什么？人祸又指什么？ 3、那么这节课你最想知道什么？（学生质疑） 4、请快速浏览课文10-13自然段，并思考：他是怎样治理人祸和天灾 的？他治理人祸的方法怎么样？为什么？ 过渡：他治理的方法好，好在哪里？为什么好呢？究竟“妙”在哪里？这 节课就让我们深入理解课文，体会西门豹制邺的巧妙所在。 三、深入探究、感悟全文
1、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科 学，反对迷信的教育。
2、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门 豹尊重科学，破除迷信的品质。
3、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。 教学重点：
了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点
西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学准备：课件
四、感情升华、拓展延伸 1、设想一下，岸上的人们看了事情的经过，会说些什么呢？请你
选择一个感兴趣的对象说一说。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩， 可以说一个，也可以说两个，可以说一句，也可以说几句） 师：虽然不同的人有不同的说法，但大家是同一个意见，都在赞扬西门 豹。
2、经过这一段的惩恶，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了 吗？齐读最后一段（板书：开凿灌渠）
充。 3、组长负责归纳总结组内的意见。并记下意见分歧解决不了的问
人教部编版四年级语文上册第26课《西门豹治邺》导学案设计
1.自主学习，了解西门豹是怎么摸清底细的。
2．学生汇报，教师相机归纳。
3．指导学生朗读对话，体会西门豹的聪明。
4．体会西门豹的言外之意。
1.(1)默读课文，勾画出西门豹的问话，适当写出批注。
(2)小组内展开交流。
(3)全班汇报交流。
2．通过阅读第1～9自然段，汇报自主阅读的情况：一问，了解原因；二问，了解首恶；三问，了解受害者；四问，了解漳河的情况。
(3)小组交流自己的学习收获。
4．自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。
5．全班交流汇报，理清层次：摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。
1.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。
2．交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。
2．齐读课题。结合预习或查字典认识理解“豹”。
介绍“西门”是复姓时，还可以列举其他常见的复姓。
二、初读课文，了解大意(用时：15分钟)
1.出示自学要求，自学生字词。
2．检查自学情况。
3．引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。
4．指读课文，组织交流课文的主要内容。
5．结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？
三、创编剧本，深入理解(用时：13分钟)
1.阅读课后“阅读链接”中的剧本片段，根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文。
2．根据创编的剧本，表演课文第10～14自然段的内容。
1.小组合作，创编剧本。
2．(1)小组合作演一演。
西门豹治邺导学案
《西门豹治邺》导学案一、基础达标(自主完成，二人互检)1、我会读淹没官员逼迫老百姓眼睁睁旱灾徒弟扑腾催促提心吊胆下跪渠道灌溉2、我理解田地荒芜：：。
人烟稀少：。
提心吊胆：。
磕头求饶：。
3、“巫”字是（）结构，用部首查字法应查（）部。
“巫”的笔画顺序是：4、我会概括。
事情起因：事情经过：事情结果：二、设问导读（阅读课文，完成问题。
）㈠．整体感知自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，边读边想《西门豹治邺》这篇课文讲的是（）时期，（）治理（）这个地方？运用了（）的方法，破除了（），惩治了（），教育了（），率领老百姓开凿水渠，从此这儿每年的收成都很好。
通过这件事，赞扬了西门豹（）、（）的好品质，也教育了人们要崇尚（）、不信（）。
㈡．精读品析。
通读课文1-9自然段，找出相关的语句，并说说西门豹向老大爷调查了哪几件事？从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？㈢．问题研究（语段阅读，重点突破）1、小组内自读课文10—13自然段，画出描写西门豹言行的语句，在你读懂的句子旁边作批注。
思考：西门豹是怎样治邺的？他的智慧体现在哪里？2、西门豹是一个怎样的人？三、自我检测。
我能给“信”字组词并会对号入座。
信：( ) ( ) ( )A.我们应崇尚科学，反对（）。
B.做人应以（）为本。
C.我们应该有战胜一切困难的（）。
四、巩固练习。
看拼音写词语。
1、Xī mén bào wèi wáng yíng qǚ wūpó chuó guà（）（）（） ( )( )qiú rǎo liú tǎng qá dào guàn gài tí xīn diào dǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、比较组词豹（）魏（）娶（）巫（）渠（）溉（）豺（）巍（）聚（）诬（）染（）概（）3、找出下列词语的近义词、反义词。
西门豹治邺导学案
《西门豹治邺》导学案2班级：组名：姓名：指导教师：赵亚娟【学习目标】１、通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。
２、抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。
３、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
【重点难点】分析文中的重点句段，从各个角度交流阅读的感受。
【学法指导】1．自读自悟。
2. 合作探究。
3. 展示交流。
【结构化预习导向】1．反复诵读，把课文读正确、读通顺、读流利。
2．熟读课文，背诵自己喜欢的句子和段落，并在感悟最深的句子旁边作批注。
【背景简介】这个故事发生在2000多年前的战国时代，当时科技不发达，人们普遍相信鬼神的存在。
老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。
【独学探究】——预习检测，调查原因1. 自读1-9自然段，思考邺地为什么田地荒芜，人烟稀少？邺地田地荒芜，人烟稀少的原因是(）。
给河伯娶媳妇这件事中，受益者是（），他们为了（）才给河伯娶媳妇，受害者是（），他们受到的伤害有（）。
【群学互助】——合作探究，突破难点同学们，接下来就让我们一起细细的品读课文，共同完成下面的问题吧！相信自己，加油！1.西门豹是如何破除迷信的？你认为西门豹的方法巧妙吗？妙在哪里？（找出相关语句，标出巧妙1，巧妙2，巧妙3……读一读，体会巧妙所在，组内交流。
）2．西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？【拓展链接】——拓展延伸，升华情感小练笔：两年以后，西门豹重回邺地，还是在原来的地方，与老大再次相逢，他们之间会有怎样的对话？请写下来。
自我评价（）同伴评价（）教师评价（）。
小学语文四年级上册《西门豹治邺》导学案
小学语文四年级上册《西门豹治邺》导学案《西门豹治邺》导学案一、导学目标1. 了解《陌上桑》这个古代故事的内容；2. 理解故事中西门豹的品德和智慧；3. 学习运用词语和句子来描述人物形象和情节。
二、导学内容1. 阅读《西门豹治邺》这个故事；2. 学习《西门豹治邺》这个故事中重要的词语和句子；3. 分析故事中人物形象的特点。
三、导学过程1. 导入新课（1）教师问：你有没有看过《陌上桑》这个故事？（2）教师说：今天，我们要学习这个故事中的一段插叙，故事叫《西门豹治邺》。
2. 学习课文（1）教师组织学生阅读课文《西门豹治邺》。
（2）教师提问：故事中的西门豹是什么样的人？他为什么能治好邺国的疟疾？（3）学生回答：西门豹是智慧勇敢的人，他能治好邺国的疟疾是因为他有医术和智慧。
（4）教师整理学生的回答并引导学生总结西门豹的品德和智慧。
3. 学习重要的词语和句子（1）教师布置任务：请同学们找出课文中出现的重要的词语和句子，并解释其意思。
（2）学生带着问题阅读课文，并找出重要的词语和句子。
（3）学生逐一回答问题，教师引导学生解释词语的意思，并分析句子的结构和意义。
4. 分析人物形象的特点（1）教师引导学生讨论西门豹的形象特点，并提问：西门豹是一个怎样的人物形象？他的特点有什么？（2）学生回答：西门豹勇敢、善良、聪明，他有医术和智慧，能够帮助邺国治疗疟疾。
（3）教师引导学生总结西门豹的形象特点。
四、导学总结（1）教师重点总结：今天我们学习了《西门豹治邺》这个故事。
通过学习，我们了解了西门豹的品德和智慧，并学习了描述人物形象和情节的词语和句子。
（2）教师提问：通过学习，你们觉得西门豹是个怎样的人呢？（3）学生回答：西门豹是勇敢、善良、聪明的好人。
（4）教师总结：西门豹是一个仁爱智慧的好人，他的品德和智慧使他成为了邺国的英雄。
五、课后拓展1. 利用课外时间阅读《陌上桑》这个古代故事，并想想你觉得《西门豹治邺》这个故事有什么启示。
四年级西门豹治邺导学案
四年级西门豹治邺导学案一、学习目标1、认识“豹、娶”等 11 个生字，会写“豹、派”等 15 个字，会写“管理、人烟”等 12 个词语。
2、默读课文，能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
3、能借助第 10 至 14 自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
二、学习重难点1、学习重点（1）能正确读写生字词，理解重点词语的意思。
（2）能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
2、学习难点能借助描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、角色扮演四、学习过程（一）预习导学1、朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
2、查阅资料，了解西门豹的相关背景知识。
（二）字词学习1、认读生字词（1）出示生字词：豹、娶、媳、妇、淹、逼、浮、旱、徒、扔、饶、骗、灌、溉（2）指名读、齐读，正音。
2、理解词语（1）人烟稀少：指人家、住户非常少；人均居住面积较大；形容地方无人居住，十分荒凉。
（2）提心吊胆：形容十分担心或害怕。
（3）面如土色：脸色呈灰白色。
形容惊恐之极。
（三）初读课文1、思考：课文主要写了一件什么事？2、交流：课文主要写了战国时期，西门豹管理邺县时，破除了河神娶媳妇的迷信，惩治了巫婆和官绅头子，兴修水利，使邺县年年丰收的故事。
（四）梳理情节1、默读课文，根据提示梳理故事情节。
（1）摸清底细（2）惩治巫婆和官绅（3）兴修水利2、小组交流，互相补充。
（五）精读课文1、学习“摸清底细”部分（1）西门豹到了邺县，看到了怎样的景象？（2）西门豹向老大爷询问了哪几个问题？老大爷是怎么回答的？（3）从西门豹与老大爷的对话中，你体会到了什么？2、学习“惩治巫婆和官绅”部分（1）西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？（2）西门豹为什么不直接把巫婆和官绅抓起来？（3）从西门豹惩治巫婆和官绅的过程中，你感受到了什么？3、学习“兴修水利”部分（1）西门豹为什么要兴修水利？（2）兴修水利的结果怎样？（六）总结提升1、西门豹的办法好在哪里？2、从西门豹治邺的故事中，你受到了什么启发？（七）拓展延伸1、复述课文内容。
(部编统编教材)四年级语文上册26《西门豹治邺》精品导学案
26《西门豹治邺》导学案一、新课导入1.板书课题——西门豹治邺2.齐读课题，说说对题目的理解。
（大致知道文章的内容，题目是文章的窗口。
）治：治理。
邺：地名，邺县。
3.再读题，说说知道了什么。
4.读了课题，有哪些问题要提？（西门豹是怎样一个人？他是怎么治理邺县的？）导入（2）：（图片导入）1.出示课文P112插图，猜猜这是个什么故事。
2.板书课题——西门豹治邺3.有同学读到过这个故事吗？4.读题质疑。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“豹、娶、媳”等12个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，理解“田地荒芜、提心吊胆、磕头求饶”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文内容。
4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。
（二）过程与方法自主阅读，了解故事内容并能通顺口述故事内容；小组合作交流，学习本课通过人物语言、动作等描写来突出人物品质的写法；思考辨析，体会西门豹办法的“妙处”所在。
（三）情感态度与价值观感受西门豹体恤民情，惩恶扬善的精神品质；破除迷信，科学思维。
三、字词运用1.词语解释。
面如土色：脸色呈灰白色。
形容惊恐之极。
例句：妹妹十分胆小，会被一只虫子吓得面如土色。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
例句：听过这个恐怖的故事后，小东终日提心吊胆，草木皆兵。
磕头求饶：向别人磕头乞求饶恕自己。
开凿：开掘凿通（隧道、河道等）。
旱灾：长时间不下雨，缺雨，缺水。
2.读拼音写词语。
（1）师傅用劲全身的力气把túdì（徒弟）推上岸，自己却被洪水y ān mò（淹没）了。
（2）河神qǔ xí fu（娶媳妇）的日子到了。
3.选字组词。
观官逼副（观）看做（官）一（副）（逼）迫催摧旱早（摧）毁（催）促（早）上（旱）灾4.把下列词语补充完整，再选词填空。
人烟（稀）（少）（提）心（吊）胆各（种）各（样）田地（荒）（芜）（面）如（土）色磕（头）求（饶）田地荒芜提心吊胆①这里连年灾害，寸草不生，（田地荒芜）。
西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计1西门豹治邺(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解燕国历史背景以及西门豹治邺的历史事件。
2. 学生能够了解古代政治制度，并且明白西门豹的治理思想。
3. 学生能够运用所学知识，比较不同政治制度的优缺点。
二、教学内容：1. 燕国历史背景介绍2. 西门豹治邺的历史事件介绍3. 古代政治制度的理解4. 西门豹治理思想的解析5. 不同政治制度的对比三、教学步骤：1. 课前导入：首先老师向学生介绍即将学习的内容，并且给学生展示一张地图，让他们了解燕国的疆域之大。
然后，老师可以对燕国的历史背景进行简要介绍，包括燕国的成立、燕国的政治、军事和文化等等。
2. 讲解西门豹治邺的历史事件：老师介绍西门豹治邺的历史事件，让学生了解西门豹出任相国后采用的政治策略，以减轻百姓的负担，保障百姓利益，发展生产力，实现国家富强。
同时，也告诉学生，这种治理思想在当时是何等的先进。
3. 解析古代政治制度：老师通过介绍古代政治制度，使学生明白西门豹在治理中采用的具体方法。
比如，依法治国、问政于民等等。
4. 揭示西门豹的治理思想：老师结合西门豹的治理思想，逐渐揭示其对百姓负责的思想源头，并且讲解这种思想对于一个国家的发展及人民利益的保障的重要性。
5. 比较不同政治制度：老师会让学生了解不同政治制度的优缺点，进一步让学生明白现今的政治形式与当时的形式相比有哪些不同，以及不同制度背后的原因。
6. 总结：在教学结束时，老师会让学生回顾所学内容，并且总结，让学生把学习的内容串联起来，使他们对所学知识建立一个完整的认识。
四、教学方法：本教案采用多种教学方法。
例如导入、说故事、案例教学、课堂讨论等等。
这些方法不仅使学生能够对所学内容产生更深刻的理解，而且可以提高学生积极参与课堂的潜力。
五、教学评估：老师在课程过程中引导学生思考，让学生独立完成相应任务，并且开展反馈和讨论。
四年级上册语文导学案-26《西门豹治邺》人教部编版
26 西门豹治邺导教案设计课题西门豹治邺课型新讲课1. 认识“豹、娶”等12 个生字，会写“豹、派”等15 个字，会写“管理、人烟”等12 个词语。
教课目的2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，重点读好对话，读出不一样人物的语气和心情。
3．认识课文主要内容，领会西门豹是如何勇于破除迷信、替天行道的，同时遇到破除迷信、尊敬科学的教育。
教课重难点 学习本课描绘人物言行、表现人物质量的写法，感觉西门豹破除迷信的奇妙。
课前准备1. 认识西门豹的为人，收集战国期间的背景资料；制作课件。
(教师)2．预习课文。
( 学生 )课时安排2 课时教课过程第一课时教课环节 教师指导学生活动教课提示一、创建情境， 1. 讲话导入。
1. 依据教师的讲话提出疑问。
讲话导入 ( 用时：介绍 “ 西门 ”是复姓时，还能够 2．板书课题。
2．齐读课题。
联合预习或查词典认 2分钟)识理解“豹”。
列举其余常有的复姓。
1. 轻声自由地朗诵课文，用自己喜爱的符号圈画本课生字，注意要读1. 出示自学要求，自学生字词。
准字音。
1. 小组内认读生字时， 指引学生注意：2．(1) 小组长利用字词卡检查学生 2．检查自学状况。
“ 绅、饶 ” 是翘舌音， “ 凿” 是平舌 自学生字的状况。
音， “ 媳” 读二声。
(2) 组内报告自学状况，互相评论，纠正字音。
3．指引学生理解文中的词语，注 (3) 全班报告。
3．(1) 默读课文，边读边画出自己二、初读课文， 意指引学生把对重点词语的理解认识粗心 ( 用时： 不理解的词语。
带到朗诵中去。
(2) 借助词典和联系上下文的方法15分钟)2．沟通课文主要内容时， 指引学生明理解词语：巫婆、人烟稀罕、官绅、 确：故事发生 ( 邺县田地荒凉、 人烟稀担惊受怕、面无人色等。
4．指读课文，组织沟通课文的主 少 ) →故事发展 ( 检查原由、掌握证(3) 小组沟通自己的学习收获。
要内容。
据 ) →故事热潮 ( 严办首犯、为民除 4．自由读课文，画出故事的因由、 5．联合梳理的脉络发问：西门豹 害 ) →故事结局 ( 兴修水利、改变面 经过、结果，小组沟通。
人教部编本四年级语文上册八单元第26课《西门豹治邺》导学案设计(2020年-2021年)
26西门豹治邺导学案设计课题西门豹治邺课型新授课教学目标1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，同时受到破除迷信、尊重科学的教育。
教学重点学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受西门豹破除迷信的巧妙。
课前准备1.了解西门豹的为人，搜集战国时期的背景资料；制作课件。
(教师) 2．预习课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境，谈话导入(用时：2分钟) 1.谈话导入。
2．板书课题。
1.根据教师的谈话提出疑问。
2．齐读课题。
结合预习或查字典认识理解“豹”。
介绍“西门”是复姓时，还可以列举其他常见的复姓。
二、初读课文，了解大意(用时：15分钟) 1.出示自学要求，自学生字词。
2．检查自学情况。
3．引导学生理解文中的词语，注意引导学生把对重点词语的理解带到朗读中去。
4．指读课文，组织交流课文的主要内容。
5．结合梳理的脉络提问：西门豹到邺县后先干什么？接着干什么？最后干什么？1.轻声自由地朗读课文，用自己喜欢的符号圈画本课生字，注意要读准字音。
2．(1)小组长利用字词卡检查学生自学生字的情况。
(2)组内汇报自学情况，相互评价，纠正字音。
(3)全班汇报。
3．(1)默读课文，边读边画出自己不理解的词语。
(2)借助字典和联系上下文的方法理解词语：巫婆、人烟稀少、官绅、提心吊胆、面如土色等。
(3)小组交流自己的学习收获。
4．自由读课文，画出故事的起因、经过、结果，小组交流。
5．全班交流汇报，理清层次：摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利。
1.小组内认读生字时，引导学生注意：“绅、饶”是翘舌音，“凿”是平舌音，“媳”读二声。
2．交流课文主要内容时，引导学生明确：故事发生(邺县田地荒芜、人烟稀少)→故事发展(调查原因、掌握证据)→故事高潮(严办首犯、为民除害)→故事结局(兴修水利、改变面貌)。
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《西门豹治邺》导学案
学习目标
1.整体把握课文，疏通文意，理清文章的故事情节。
2.积累本文重点文言虚实词。
3. 理解西门豹为破除“河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。
一、预习导学
1、了解作者及背景
2. 朗读全文，给下列划横线的生字注音。
廷掾（）行数十里乃没（）缯绮縠衣（）（）簪笔磬折（）（）巫妪（）
二、疏通文意
1.对照课下注释，翻译课文，指出疑难处交流并掌握重点词句。
①掌握疑难词语。
女好者（）娉取（）衣缯单衣（）弟子趣之（）簪笔磬折（）状河伯留客之久（）溺其人民（）即娉取（）即发民（）傍观者皆惊恐（）民可以乐成（）皆得水利（）民人以给足富（）
②理解掌握疑难句子翻译。
邺三老、廷掾常岁赋敛百姓
巫行视小家女好者
从弟子女十人所，皆衣缯单衣
得更求好女，后日送之
西门豹簪笔磬折，向河立待良久
状河伯留客之久，若皆罢去归矣
民可以乐成，不可与虑始
2.理清课文顺序，了解故事内容。
（1）复述故事内容（抓住“谁”“干什么”“结果怎么样”）
（2）全文可分二个部分：用小标题概括两段的主要内容。
第一部分：。
第二部分：。
三、深入探究
（一）研读课文第一部分
1.西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，他向当地的长老调查了哪几件事？
2.巫婆官绅给河伯娶媳妇的真正目的是什么？造成怎么样的后果？
3.文章第二自然段写的非常精彩，生动形象的写出了西门豹外松内紧，胸有成竹的揭穿了骗局，惩治了官巫，结合文章相关内容加以分析。
4.带着问题默读课文，想一想西门豹为什么不明令惩处官绅、巫婆，禁止祭河伯？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？
方法链接
“读、写、思”相结合，可小组结合注重参与的过程，全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。
将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。
发挥每一个人的作用。
（二）研读课文第二部分
5.读课文圈划出疑难之处并理解下列句子在文中的作用。
①民治渠少烦苦，不欲也
②民可以乐成，不可与虑始
③至今皆得水利，民人以给足富
6.本段主要讲了什么内容？与上一段有什么关系？
（三）研读全文思考问题
7.结合全文，你认为西门豹是这样的一个人？
8.西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？
（四）小结：
本文通过西门豹在邺县破除迷信和兴修水利两件事，反映了战国初年处在上升时期的地主阶级为促进社会生产的发展和封建制度的巩固，而对旧制度、旧习俗展开的尖锐的斗争。
宣扬了无神论的思想。
歌颂了西门豹在政治上的远见，在斗争中的智谋、勇敢和治理邺县的历史功绩。
四、课堂检测
（一）找出下面各句中的通假字并解释。
①复使一人趣之②傍观者皆惊恐
（二）指出下面加点字古今异义。
①巫行视小家女好者
古义：今义：
②顾谓三老、巫祝、父老曰
古义：今义：
③不能白事
古义：今义：
妹妹，你就这样悄无声息地消失在茫茫的人海，消失在我日夜的想念中。
不曾带走我对你的点点回忆。
千重山，万重水，割不断的是情深似海如潮的的思念。
默默坐在屏前，手指在键盘上轻轻的划过，所有的怀想，所有根植脑海抹不去的记忆，都凝聚指尖，触动着流年的痕迹，把一纸素笺的心事，轻吟纸笺，等你从陌上归来。
我的妹妹，你在哪里啊？哪里？问天，天不语，问己，己不明。
想你的日子，见不到你的踪迹，让我陷入了沉思。
有关你的一切，早已深深铭刻在心里。
妹妹，你是我心底最珍贵的爱！回想起我们一起度过的时光，是那么的美好。
所有的细节历历在目。
还记得我们初遇的散文吧吗？第一次与你相遇，是在你的空间，欣赏你温婉如水的文字，一看到你的笔名冰格格，不问为什么，就一下子惊艳了我的目光，一下子就喜欢上了你高贵典雅的名字，喜欢上了你才华横溢精彩的文字，喜欢上了你冰清玉洁的聪慧，喜欢上了你的一切。
妹妹，生命中的许多东西是可遇不可求的。
姐姐能幸运的遇上你，是天意，是缘分，更是生命中注定让我们有共同爱好文字，走到了一起。
在那些快乐美好的日子里，我们互相点评文章，互相推心置腹的发短信交流，很快，我们就成了无话不说的网上好姐妹，彼此都会为伤感文字而流泪，也会为彼此的喜悦而欢呼雀跃
妹妹，姐姐永远不会忘记，在姐姐最困难的时候，是你不离不弃的向姐姐伸出援助之手，帮我渡过难关。
是你一次次发短信打电话，询问病情，关心着姐姐。
记得那次，当电话那端，传来千里之外，你亲切的声音，那一刻，姐姐接电话的手在颤抖，心在激烈的跳动，姐姐卸掉所有的坚强面具，再也控制不了自己的情感，竟在你面前痛哭的发泄流泪。
你用温暖的话语，安慰鼓励着姐姐，为姐姐抹去眼角的泪痕，把微笑的阳光，洒向姐姐的世界，从此，你就成了姐姐一生的感恩。
妹妹，你在姐姐的眼里，是没有血缘关系，如同骨肉的亲人，甚至超越亲情的朋友，你留给姐姐的是太多太多的感动。
常常让姐姐沉浸在绵绵幸福的回忆中。
妹妹，在姐姐悲痛欲绝地行走在死亡的边缘，是你的到来，让友情如一盏明灯，照彻我的灵魂，温暖着姐姐黑夜里的寒冷。
从散文网到007等，一路走来，一根网线把我们紧紧的连在一起，从相遇到相识，相知，想念，我们心灵共鸣，灵魂相依。
都说网络是虚拟的，没有真情，可是网络却让我们结下一份难解难分的真情。
没有刻意，没有设计，只有一次的相遇，就让不在一个区域，从未谋面的你我，千里之距，心心相连。
妹妹，美好的日子总是过得太快，时间如白驹过隙，屈指算来，我与你已相识六年，六年来，你一直在我的心里，梦里。
如今，你突然从我和众朋友的世界里，消失的无影无踪，怎能不让我为你忧虑牵挂，你知道吗？这些日子，网上的朋友们都在打听你的消息，他们想念着你，梦海，汉茂油桃老师，小傻子等，和我给你发信息，给你打电话，一次次的找遍了整个网络空间，和你相约的地方，可是，我们不管以怎样的方式，都没盼来你的回音，让我们焦急万分。
妹妹，你去了哪里？是去执行任务，还是外派他地。
我们无从知晓。
当从北京那里得到点滴消息，如今，你陷入困境，无法自拔，我们为你心疼，为你担心。
我们怎能忍心看到你一个人，独自承受那么多的精神压力。
妹妹，姐姐明白，善良的你，不愿让亲人和朋友分担你的痛苦，所以，没有告别，而孑然一人，走到与世隔绝的角落
妹妹，无论你在何方，无论北京来的信息是否可靠，无论你现今有多忙，无论你发生怎样的挫折，姐姐希望你别忘记，抽空给你的亲人，和朋友打个电话，或发个信息，报一声平安，不能让爱你的那个人，独自默默煎熬孤独，徒留苍茫地想念。
不能让你的朋友，日夜为你担心，望眼欲穿的期盼，有什么困难说出来，让大家替你想想办法，帮助你做点什么。
妹妹，人生的路，总不会是一帆风顺。
总会遇到各种各样的风雨坎坷。
很多事情，都是无法预料中发生，遇到困难，我们要学会坚强的面对，一首歌里唱得好“当灵魂迷失在苍凉的天和地/还有最后的坚强在支撑我身体/当灵魂赤裸在苍凉的天和地/我只有选择坚强来拯救我自己。
”梦海在给你的诗里写道：‘谁不能不顾自己的生命/而为那一点小小的纠纷/和偶尔的失误、、、、、、而丧失了斗志/和坚强'
遥望远方，思绪蔓延。
妹妹，你在哪里啊？你在哪里？你可听到远方姐姐的呼唤！望断天涯，路漫漫，既已相遇，何忍分离。