小学生课外阅读教学案例

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小学语文阅读教学案例小学语文阅读教学教案-最新范文

小学语文阅读教学教案

走近《草房子》

活动目标：

1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：

一、谈话导入：

写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：叔叔,你希望有人敲门吗?

希望。

那我去敲门,你会开门吗?

当然开门。

我要是晚上敲门呢?

我讲故事给你听,你讲故事给我听。

我就在书中等你。

请同学们齐读这句话。

是啊，我就在书中等你。这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?

作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。

2、你还查阅了哪些相关的资料?

提高小学生的阅读能力的案例分析

阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。

1.训练学生掌握各种基本的阅读方法

阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。如我在教学二年级下册21.《画家和牧童》时，在大家评论戴嵩的画时，不同的人物在评论画时的语气和也是不一样的，商人大誓渲染，教书先生极力赞扬肯定，小牧童直言面对戴嵩则对待小牧童态度和蔼，诚恳的接受牧童的问题，我读好了，学生的兴趣提高了，喜欢读了，就会读了。另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文)，调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。

通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。

2.指导学生掌握良好的阅读技巧

在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。

小学学生课外阅读指导实施方案

（草案）

一、前言

“读一本好书，点亮一盏心灯”

阅读滋润童年，书香陪伴成长。

毕淑敏说过：“阅读是心灵的旅行，它比双脚的旅行具有更辽阔邈远的背景。它把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的热爱，使书籍成为学生智力生活的指路明灯。”

李镇西说过：“阅读教学的根本目的应是帮助学生构建其充实而高尚的精神世界----塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造思维。”

童年必须阅读，阅读是终身学习的基础，也是塑造人格，培养社会高素质公民的基础。

童年是孩子们记忆的黄金阶段。

小学阶段是智力开发的最佳时期。阅读激发学生思考，在思考中开发学生智力。小学阶段也是记忆的黄金时间，童年的记忆是终身难忘，大脑的记忆潜力开发在青少年时期的挖潜空间。通过诵读推动学生记忆积累，有了大量的文学积淀，将会让学生受益终生。

教师是为学生点灯的人。

学校是阅读最佳场所。这里有大量的可读书籍，良好阅读氛围，充足的阅读时间，有互相交流的人群，更重要的是

学校是以阅读和学习作为首要任务，这里有热爱阅读的榜样，也有指导阅读的导师。作为学校首要任务就是培养学生做一个终身爱学习的人，培养学生成为一个终身爱阅读的人。

教师是学生阅读的指路人。儿童阅读需要指导，阅读书籍的选择、兴趣的培养、方法的指引、有计划的阅读这些都要教师有目的有计划的施加积极的影响，让阅读有数量，更有质量。教师要热爱阅读，用阅读的激情带激发学生阅读的兴趣。阅读的喜悦，一方面取决于学生心灵的体验，另一方面则取决于教师对阅读的爱好。没有个人心灵体验的读书，就是没有灵魂的读书。现在有的教师自己不爱读书，课堂上讲一些假话、套话，久而久之，学生的心灵就变得麻木不仁了，哪里还有感动可言。教师应该是一个性情中人，一个有智慧、能感动的人，当教师将自己读书的喜悦、读书的体验、读书的收获毫无保留地传递给学生时，学生怎么会不受感染，怎么会不喜欢读书呢？

阅读教学及其案例分析

◎郝向华

阅读教学的理论不断被强化，目前阅读教学的模式也是多元化。阅读是学生了解课本，学习语言的基本方法。作为学生阶段，通过阅读开阔视野、发散思维、汲取知识。特别是在语文或英语教学时，阅读是“听”“说”“读”“写”教学目的之一，是提高教学效率的重要手段。由传统的教师领读式阅读到学生的自由式阅读的改善，增强了学生的阅读理解能力，改善课堂气氛。阅读教学的改革是时代认可，所以如何做好阅读课堂的实践是教师需要思考的问题。

一、阅读教学的实践

阅读教学符合素质教育中以学生为主体的教育观，以“学生为主、教师为辅”的角色转变促使学生学会自主学习，增强课堂学习趣味性，提高阅读教学的成效。现以小学低年级学生为对象，以《小蝌蚪找妈妈》一文为例，分析在课堂教学的过程中阅读教学的具体步骤及实施。

（一）教师引入

（1）情景设置，教师首先对课内的内容以故事叙大致的描述，大意告诉学生课本中讲到了哪些事物，正在发生什么事情，事情发生的过程及最后的结果，引起学生的兴趣与好奇心理。

（2）设置问题，在学生阅读课本之前，提问同学为什么小蝌蚪一出生就要去找妈妈？蝌蚪妈妈有什么样的特点？及为什么小蝌蚪长大后有什么样的变化？让学生就生活经验谈谈他们对小蝌蚪的见解和疑惑。对于同学的讨论，老师不必要立马给予对与错的回复，而是让同学带着疑问和迫切的求知欲开始课本的学习。这样有利于提高学生的注意力。

（二）师生互动

（1）教师示范，因为对于低年级的学生来说，课本中的插画与文字相比有更大的吸引力，教师示范的阅读能让学生图文对照，加强对本科内容的理解。

课外阅读教学案例

《爱的教育》课外阅读教案及反思

教学目标：

1、检查学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

3、引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

教学重点：

在对最佩服的人物的交流中，受到熏陶和启发，引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强精神。

教学难点：引导学生在感动中懂得关爱别人，学会帮助和关心他人。

活动过程：

一、激情导入

1、生自由畅谈心中对爱的理解（导出《爱的教育》）

2、简介相关内容

二、走进人物

1、在这本书中，作者描写了一个个栩栩如生的人物，我来考考大家！出示思考题

2、在这本书中，还有哪些人物？交流

3、交流：在这些人物中，你最佩服谁？为什么？

三、印象最深的故事

1、过渡：在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事，在书中100多个小故事中，哪一个给你留下了深刻的印象？

2、故事情节交流

3、引导：你为什么对这个故事印象深刻？

四、感人的片段

1、过渡

2、出示几处感人的片段。

3、指名读，交流

五、总结

1、从这些人和事中，你有没有受到什么启发？

2、作业：给你最佩服的一个人物写一封信。

教后反思:

《爱的教育》是每个家庭必备的良书，是为人父母者、为人师长者、为人子女者在一生中务必一读的经典，由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。全书处处扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各国都公认此书为最富爱心的教育性读物。夏丐尊先生感慨地说：“读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧得流泪。书中叙述的师生之情，朋友之谊，社会之同情，都已近于理想的世界……以为世间要如此才好。于是又感激得流泪。”

儿童阅读教学课例设计教案

儿童阅读教学课例设计教案教案概述：

本教案旨在设计一堂儿童阅读教学课，通过生动有趣的教学内容和形式，激发儿童对阅读的兴趣，提高阅读水平。本教案适用于小学低年级的语文教育课程。

教学目标：

1. 培养学生对阅读的兴趣和热爱；

2. 提高学生的阅读能力，并能够理解和表达阅读内容；

3. 培养学生正确的阅读习惯和方法。

教学准备：

1. 教师准备：教师应提前准备好课件、教学材料等；

2. 学生准备：学生应准备好课本、阅读材料等。

教学过程：

课堂导入：

教师通过贴近学生生活的问题、图片或小故事，引入本节课的阅读话题。例如，“你们喜欢看什么样的故事书呢？有没有特别喜欢的一本书？”

知识讲授：

1. 教师介绍不同类型的儿童读物，如童话故事、科普读物等，并激

发学生对阅读的兴趣；

2. 教师讲解阅读的基本技巧，如正确的发音、理解句子的意思、揣

摩角色情感等，并示范给学生听。

阅读实践：

1. 学生自主阅读：教师让学生在课桌上放置自己喜欢的一本书，并

鼓励他们自主阅读一段时间；

2. 学生合作阅读：将学生分成小组，每个小组选择一本书，自由阅读，并在小组间进行交流与分享；

3. 教师批改指导：教师在学生阅读过程中悄悄观察学生的阅读情况，并及时给予正确的指导和批改。

阅读分享：

1. 学生分享：每个小组选择一名代表，向全班分享他们阅读的故事书，并表达自己的感受；

2. 教师点评：教师对每个小组的分享进行点评鼓励，并提出指导性

的改进建议。

课堂总结：

教师对本节课进行简单总结，强调阅读的重要性，并鼓励学生坚持

阅读、养成良好的阅读习惯。

课后延伸：

教师可以布置一些与阅读相关的任务，如做读后感、绘制故事场景等，巩固学生的阅读能力和理解能力。

小学生个性化阅读案例

小明是一名小学二年级的学生，他对阅读非常感兴趣。在课堂上，他总是迫不及待地翻开书本，全神贯注地阅读。他的老师发现了这一点，便给他推荐了一些适合他阅读的书籍。

首先，老师推荐了《小熊维尼》给小明。小明非常喜欢这本书，

他觉得故事情节非常有趣，还学到了很多道理。他喜欢和自己的小伙

伴一起讨论书中的情节和人物，这让他对阅读更加充满了热情。

接着，小明的老师又推荐了一本科普读物《探索科学世界》。小

明对科学非常感兴趣，他喜欢做实验，了解自然界的奥秘。这本书为

他打开了科学的大门，让他对科学充满了好奇心和探索欲。

除了老师的推荐，小明还喜欢根据自己的兴趣自己去挑选一些书籍。他特别喜欢冒险类的故事书，比如《小王子》、《哈利波特》等。他觉得这些书中的故事情节非常刺激，读完后总是充满了探险的冲动。

小明还喜欢阅读历史类的书籍，比如《三国演义》、《红楼梦》等。他对古代文化和历史传奇非常感兴趣，喜欢通过书籍了解古代社

会的风土人情。

尽管小明对阅读非常感兴趣，但在选择书籍的时候，他也遇到了

一些困难。有时候他会觉得选出的书籍看起来很有趣，但读了几页后

就觉得无法坚持下去。因此，他开始学会通过一些书评和推荐来选择

适合自己的书籍。另外，他还会去图书馆借阅一些书籍，这样可以更

灵活地选择自己喜欢的读物。

小明的父母和老师也在他的阅读过程中给予了他很多的支持和鼓励。他的父母经常陪他一起去图书馆或书店选购书籍，还会在家里为

他创造一个安静的阅读环境。而他的老师会在课堂上给他一些额外的

阅读任务，以激发他对阅读的兴趣。

小明的阅读兴趣也带动了他的学习成绩。他发现自己在阅读之后

培养小学生的阅读习惯：课外阅读活动教案

1. 引言

1.1 概述

阅读是培养儿童综合素养的重要途径之一，而培养小学生的阅读习惯尤为关键。在现代社会中，信息爆炸和电子设备的普及对小学生的阅读习惯产生了一定程度的冲击。因此，我们需要通过课外阅读活动来引导和培养小学生对书籍的热爱，建立起持久而健康的阅读习惯。

1.2 文章结构

本文将围绕着培养小学生的阅读习惯展开讨论。首先，我们会探讨阅读习惯的重要性以及学校与家庭合作在培养小学生阅读习惯方面的重要性。接着，我们将介绍一些培养小学生阅读习惯的方法和策略。然后，我们将提供一个课外阅读活动教案，并详细描述该活动的目标、内容、安排以及激发学生兴趣的方法和策略。接下来，我们会讨论教师在课外阅读活动中所扮演的角色，并列举相关指导策略和技巧。最后，我们将总结观点和主旨，并展望和提出一些建议来进一步培养小学生的阅读习惯。

1.3 目的

本文的目的是为了帮助教师、家长以及教育从业者更好地理解如何通过课外阅读活动来培养小学生的阅读习惯。通过探讨阅读习惯的重要性、学校与家庭合作的重要性，以及各种方法和策略，我们希望能够为相关人士提供实用的指导，并促进小学生阅读习惯的发展。同时，本文也旨在引起社会对于培养小学生阅读习惯问题的关注，并倡导更多针对性的举措来提高整个社会对于阅读教育的重视程度。

2. 培养小学生的阅读习惯:

2.1 阅读习惯的重要性:

培养小学生的阅读习惯是非常重要的，因为良好的阅读习惯可以对他们未来的学习和发展产生深远影响。阅读是获取知识、启发思维和提高语言能力的重要途径之一。通过培养阅读习惯，孩子们可以开拓视野、培养批判性思维和提高解决问题的能力。此外，阅读还帮助他们增加词汇量、提升写作能力以及培养表达自己观点的能力。

小学语文阅读课教学案例激发学生阅读兴趣指导学生阅读方法

激发学生阅读兴趣指导学生阅读方法

——《秘密花园》教学案例

一、案例背景

现在的孩子独生子女较多，或者在父母的呵护下得到了太多的关怀和爱，有时候不懂得如何与同伴相处，对待父母的爱更多的是索取，而且在面对挫折的时候比较依赖父母，有时候甚至是走向极端。因为每个人的心灵都是一座秘密花园，你可以让它开满鲜花，也可以让它荒芜封闭，完全取决于个人的态度。相信我们的孩子们阅读了《秘密花园》这个故事会收获良多，能在玛丽、柯林等人物的身上学习到不屈的生活态度，在迪肯等人物身上学习到乐观的生活态度，对提高孩子们与同伴相处、遭遇挫折时、适应不同的生活环境会有所帮助。

二、案例主题

对小学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。只有激发学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才会以积极主动的心态投入到课外阅读中去。所以，激发学生课外阅读的兴趣是小学生课外阅读指导的重要环节。

三、案例细节描述

教学片段一：

简单导入后，出示书评：

一旦你开始读了，你就没办法放下它，只能一口气把它读完。它就是这样一本书。读它吧，在读书的过程中，你会发现你的心灵被洗涤了，你会为它陶醉，为它欣喜。

这是一本很有年头的书，出版于1911年，距今已有一百零七年了。

不过读起来没有陈旧的感觉，只有属于那个时代的沉静和甜美。

这是一本充满魔力的书。即使在最寒冷的冬天，最阴冷的日子里，这些文字也会将暖风和阳光带进你的生命里。你会毫不犹豫地绽放，幸福地落下泪来。

师：这是一本什么样的书啊？同学们能猜得出来吗？

（学生自主阅读的前提是对阅读产生兴趣。兴趣是一种学习的催化剂。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这种悬念式介绍果然激起学生莫大的兴趣，个个双眼发光，迫不及待地想要看到书的名字和模样。）教学片段二：

名著课外阅读教学设计案例

名著课外阅读教学设计案例教学目标：

通过课外阅读名著，培养学生的综合阅读能力和文学素养，帮助学生理解名著中的人物、情节和主题，并提升学生的批判性思维和创造力。同时，通过教学设计案例，激发学生的兴趣，培养他们的自主阅读意识和能力。

教学内容：

选择一本适合中学生的名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。根据教学目标和学生的实际情况，设计以下教学活动：

1. 朗读和解读

首先，让学生自主阅读指定章节，并在课堂上进行朗读。然后，老师引导学生共同解读，分析人物性格、情节发展以及其中蕴含的思想和主题。可以通过问题引导学生讨论，激发学生的思考和分析能力。

2. 角色扮演

为了加深学生对人物的理解，可以在阅读过程中选择关键场景，并让学生分组进行角色扮演。通过亲身体验角色的思想和感情，学生能更好地理解人物形象，并培养情感共鸣和同理心。

3. 小组讨论

将学生分成小组，让他们针对名著的不同主题进行深入讨论。每个小组选择一种名著主题，如友情、爱情、正义等，并在小组内进行交

流和互动。每个小组还可以准备一个小研究报告，向全班分享他们的

发现和观点。

4. 创作任务

给学生一个创作任务，例如写一篇书评、设计一份海报或者创作一

段情节延续。鼓励学生发挥自己的创造力，将名著中的故事进行延伸

和想象。可以通过展示和分享，增加学生对名著的兴趣和理解。

5. 评价和反思

在教学结束后，进行一次评价和反思。让学生回顾整个教学过程，

分析自己的收获和不足之处。同时，老师也可以评价学生的学习表现

和作品质量，给予肯定和建议。

教学效果评价：

通过学生的课堂表现、小组讨论和作品质量来评价教学效果。同时，可以利用学生的反馈和观察，了解他们对名著的理解、喜好和价值观

小学阅读教学的案例

小学阅读授课的案例

同学们喜欢阅读吗 ?以下是有关小学阅读授课的案例，一起看看吧。

小学阅读授课的案例【1】

《语文课程标准》（实验稿）指出：推行谈论时，应注意教师的谈论、学生的自我谈论与学生间互相谈论相结合。在新理念的指导下，教师在增强阅读授课的同时，还要侧重对学生的谈论，及时调动起学生学习的积极性。我在授课中逐渐地推行师生之间互动谈论，经过丰富的课堂阅读授课形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了必然的收效。

例：我在上《生命生命》时，在阅读授课过程中有这样一个片段：师：小朋友，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大

家听，把快乐与大家分享，好吗？

生 1：我认为“打破坚硬的外壳，在没有阳光强健成长”这句

话最令我动人！

师：为什么呢？

生 1：我从“不屈向上，强健成长”能够感觉到香瓜子对生命的

期望和坚毅拼搏，所以我很动人！

生 2：你说得真好，我赞成你的建议，香瓜子在艰辛的环境下不

骄不躁、强健成长，的确令我们动人。

生 3：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种

子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的期望表现得淋漓尽致！

师：同学们，你们真聪颖，能从不一样的角度领悟到了生命的可贵和香瓜子对生命的期望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的期望呢？（一学生朗读）

生 1：你读得真不错，我也想读一读。

师：你们俩读得真好，让老师感觉到了香瓜子对生命的期望！

生 2：老师，他们读得语气很美，我忧如看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。

优秀阅读指导课优秀案例集合

《爱的教育》阅读指导课教学设计

秀安路小学贺昕

【总设计理念】：《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养的重要位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。四年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，他们需要课外阅读的指导的活动平台。教师进行阅读指导，使学生通过聆听和讨论，激发他们持续的阅读兴趣。教学目标：

1.知识目标：了解《爱的教育》的作者、内容。

2.技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。

3.情感目标：培养学生对文本阅读的兴趣，并能正确地表达自己对书中人物的感情。启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。

教学重难点：

1、通过阅读，使学生知道什么是爱，怎样去爱。唤起学生的感恩意识、教育学

生应该做。

2、激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。

教学过程：

一、回顾导入，引出《爱的教育》

师：同学们，你们喜欢看书吗？你看过哪本好书？（5个）

师：这么多同学爱看书，老师真高兴！其实我们的语文课本里有很多文章都是来自于这些好书，比如三年级时我们学过的《争吵》这篇课文，讲的是我和我的同学克莱蒂发生了——（一点小矛盾），但我没有勇气承认错误，放学后克莱蒂却主动——（向我道歉），你从中感受到了什么？（1个）对啊，这就是同学之间的相互包容和理解。

还有我们刚刚学完的《卡罗纳》，这篇文章讲的是卡罗纳的母亲刚刚______,他内心万分______，老师和同学们都_____他。表达了_____之间的关爱。

小学生课外阅读教学案例

东港新城区刘家泡小学林红娟

设计理念：

我国当代著名教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。一个人养成了爱读书的习惯，他才会一生都不感到寂寞，他才会完成终身学习的任务，他还会是一个不断提升自己，不断成长的人。素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。孩子在小学阶段养成课外阅读的习惯，那就会终身受益。

案例目标：

1、培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物，在轻松愉快的氛围中阅读，感受读书带来的快乐，逐步培养对课外阅读的兴趣，喜欢阅读。

2、能借助读物中的拼音、图画进行阅读，在阅读中渗透一些简单的读书方法，促进良好读书习惯的养成。

3、能乐于与人交流读书收获。

4、在阅读中掌握一些科学知识，激发学生的科学好奇心。

教学重点：

【

指导学生如何进行阅读，如何有计划地、合理地进行课外阅读。

教学难点：

一、指导学生合理进得课外阅读，积极主动和同伴交流读书的内容及从中得到的乐趣。

二、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累。

课前准备：

课前每人阅读几个自己喜欢的成语故事，人手一本自己最喜欢的课外书。

教学过程：

一、汇报交流赛，激发兴趣。

课外阅读推广教学案例

案例背景

在当前的教育环境下，培养学生的阅读惯和兴趣非常重要。然而，许多学生在校外阅读方面缺乏动力和指导。因此，推广课外阅读成为了教师们面临的一个重要任务。

案例目标

本案例旨在通过采用一种简单而有效的策略来推广课外阅读，帮助学生培养阅读惯和提高阅读兴趣。

案例策略

1. 阅读挑战：设置一个每月的阅读挑战，鼓励学生在一个月内读完一本书。学生可以自由选择书籍，但要求每位学生在阅读后撰写一份书评，并分享给全班。

2. 阅读推荐：在每周课堂上，教师可以向学生推荐他们热爱的书籍，并简要介绍这些书籍的内容和阅读体验。教师还可以借阅一些额外的书籍，供学生在学校或家庭阅读。

3. 阅读角落：在学校图书馆或教室中设置一个阅读角落，提供各种类型和难度的书籍供学生自由选择阅读。教师可以定期检查该角落的书籍，确保它们的多样性和适宜性。

4. 阅读分享会：定期组织阅读分享会，鼓励学生分享自己喜欢的书籍和阅读经验。这样可以促进学生之间的交流和合作，并激发其他学生的阅读兴趣。

5. 奖励机制：为参与阅读挑战和分享会的学生提供一些小型奖励，如书签、阅读奖章等。这样可以增加学生的参与度和积极性。

案例评估

教师可以通过以下方式评估案例的效果：

1. 调查学生的阅读惯和兴趣以及他们参与课外阅读的情况。

2. 观察学生在阅读挑战和分享会中的积极参与情况。

3. 收集学生的书评和反馈意见，了解他们对案例策略的反应和体验。

4. 每学期对学生的阅读水平进行评估，观察是否有提高。

案例结论

通过上述简单而有效的策略，教师可以推广课外阅读，培养学生的阅读习惯和兴趣。这将有助于拓展学生的知识面，提高他们的学术成绩和综合素养。同时，教师应保持策略的灵活性，根据学生的反馈和实际情况进行调整和改进。

通过课外阅读提高学生写作水平的小学语文教学案例

通过课外阅读提高学生写作水平的小学语文

教学案例

引言：

语文教学的目标之一是提高学生的写作水平，而课外阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。本文将通过一个小学语文教学案例，探讨如何通过课外阅读来提高学生的写作水平。

案例一：《小狗奇遇记》

教学目标：

1. 提高学生写作水平，培养他们的想象力和表达能力。

2. 培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

教学步骤：

1. 导入课堂：向学生介绍故事背景，激发他们的好奇心和想象力。

2. 分组阅读：把学生分成小组，让他们一起阅读《小狗奇遇记》，并鼓励他们共享阅读心得。

3. 内容解析：让学生与小组分享自己对故事情节、人物形象以及故事背后的寓意的理解。

4. 写作任务：要求学生以《小狗奇遇记》为创作素材，写一篇与小说相关的作文，可以是文章续写、改编故事情节或者创作新故事。

5. 作文交流：让学生互相交流和修改彼此的作文，提供反馈和建议，促进他们的写作互动。

教学效果：

通过这个案例，学生们在课外阅读的过程中激发了他们的想象力和

创作能力。他们在阅读过程中不仅理解了故事情节和寓意，还锻炼了

他们的写作技巧。在作文交流环节，学生们互相学习和交流，提高了

彼此的写作水平。

案例二：《百科全书探险记》

教学目标：

1. 培养学生的知识储备，提高他们的写作表达能力。

2. 提高学生的阅读能力和信息搜集能力。

教学步骤：

1. 导入课堂：通过图片、视频等多媒体展示，引起学生对百科全书

的兴趣。

2. 信息搜集：让学生选择感兴趣的主题，在课外阅读中查找相关的

知识，并整理成提纲或者笔记。

3. 分享与讨论：让学生在小组内分享自己的发现和总结，互相学习

小学生课外阅读案例分析

一：个案对象

XXX，8岁女孩，小学三年级学生。

二：问题简述

小女孩上课不专心听讲，作业马马虎虎，研究意识不强，行为散漫，上课很少举手发言，不喜欢看课外书，作水平较差。

三：家庭背景

孩子父母常年在外打工，很小就住在爷爷奶奶家，老人年纪大了，对孩子比较溺爱，千依百顺，没有正确的教育意识。父母偶尔回家和孩子相处时间不长，情感交流不深且思想观念落后，总认为只要学好课本知识就行了，反对孩子读课外书，认为读课外书没用。

四：个案分析

1家庭教育跟不上

孩子从小与老人住在一起，和父母接触很少。除一日三餐由老人照应外，无人教育或是约束，经常离家玩耍，作业不能及时完成，更谈不上耐心读书。

2早期教育不当老人对孩子缺乏教育。孩子由于天性活泼好动，玩耍在所难免，家长应引导孩子正确处理时间。可

XXX同学的爷爷奶奶并没要求孩子要按时读书研究，而是任由其随意玩耍，对研究不是很重视，从而产生厌学心理。

五：个案指导及实施

1、激发其课外阅读兴趣

让学生喜欢课外阅读，关键是兴趣。“兴趣是最好的老师”，是儿童主动积极阅读的基础。因此，教师必须重视培养学生的阅读兴趣，以兴趣这把钥匙去开启儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。针对孩子偏爱听故事的特点，先给孩子讲一些有趣的故事、寓言，读一些意境优美、情节感人的诗词文章，利用生动有趣的故事，声情并茂的朗读，激发学生读书的需求。提出问题，设置迷团，激发学生从课外阅读中去探求答案，寻求知识的欲望。不要去规定孩子读什么书，她喜欢什么就读什么，先让书籍吸引住她的心，培养兴趣。自从我确定XXX为研究对象后就十分留意她的举动。有一次课外活动时间，一个同学拿了一本《伊索寓言》在教室看的津津有味，旁边还有两三个孩子凑过去看，不时的传来一阵笑声。XXX也在旁边，我注意到她也想去看书的那种渴望，捕捉到XXX想看“寓言故事”这类书籍的信息后，我以此为突破口，在随后的时间里有意识地拿几本《寓言故事》，《格林童话》，《安徒生童话》等这样一些故事类书籍让她看，一段时间后，我惊喜的发现，

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