2020年幼儿园大班领域说课稿《漂流屋》
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》一、说活动内容故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，继而描写了小兄妹乐于帮助别人。
步步深入主题，而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮。
故事鲜明突出的人物形象，使幼儿受到很好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和模仿。
显然的，故事的主题就是体验分享的快乐，这与大班幼儿社会性发展是相一致，适宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高，特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识，富有观察力、好奇心，探究欲望强和富的想象力，喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特别是童话故事较感兴趣，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事，并具有一定的倾听和语言表达能力。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简单有趣，形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
3、通过活动，体验与同伴分享带来的快乐。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事情节的趣味性。
2.培养幼儿的想象力和语言表达能力，能够讲述故事的主要情节。
3.教育幼儿关爱大自然，保护环境。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导幼儿倾听故事，理解故事内容，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
2.教学难点：让幼儿学会关爱大自然，保护环境。
三、教学准备1.教具准备：漂流屋图片、故事课件、环保宣传册。
2.环境准备：整洁的教室，温馨的氛围。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室环境，发现漂流屋图片，引起幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈对漂流屋的认识，为故事导入做好铺垫。
（二）故事导入1.教师讲述故事《漂流屋》，引导幼儿关注故事情节。
2.讨论故事中发生的事情，让幼儿理解故事内容。
（三）故事解析1.教师引导幼儿讲述故事主要情节，培养幼儿的语言表达能力。
2.分析故事中角色性格，引导幼儿评价角色行为。
（四）活动环节1.情境表演：教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情境表演。
2.环保行动：教师组织幼儿讨论如何保护环境，关爱大自然。
2.教师提出问题，引导幼儿反思自己在活动中的表现。
五、教学反思1.教学过程设计合理，环节紧凑，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
2.故事内容贴近生活，易于孩子们理解和接受，达到了教学目标。
4.在教学过程中，教师应及时关注每个孩子的表现，给予个别指导，提高教学效果。
5.在今后的教学中，应更加注重培养孩子们的环保意识，引导他们关爱大自然，保护环境。
重难点补充：教学重点：1.教师在讲述故事时，可以适时提问，如：“小动物们为什么要把漂流屋推回大海里去呢？”以此引导幼儿深入理解故事内容。
2.在解析故事时，教师可以通过对话引导幼儿，如：“你认为小猴子为什么要把漂流屋修好？他这样做有什么好处？”帮助幼儿把握故事主旨。
教学难点：1.在活动环节，教师可以这样引导：“如果你是故事里的小动物，你会怎么保护漂流屋呢？”鼓励幼儿发挥想象力，用自己的语言表达保护环境的想法。
最新幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思.doc
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同分享的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴分享玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节理解故事和制作漂流屋，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同分享。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同分享。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种小屋，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀?幼：像个小房子;还有窗户呢?幼：老师，这个小房子是谁做的?幼：这么小，谁住得进去呀?老师，这给谁住呀?师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗?听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢?幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗?你喜欢故事中哪些人物?为什么喜欢呢?鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
3、结合小图书，幼儿学习边看图书边学讲故事。
师：小朋友翻开手中的小图书，我们一起来边看图书边学讲故事好吗?老师还有很多问题要让小朋友们来思考呢?提问：是谁发现了漂流屋?青蛙有没有独占了漂流屋?河边的小动物分别用什么做屋子?小动物们在漂流屋里干什么?漂流屋原来的主人是谁?小兄妹发现漂流屋时心情怎么样?当看到漂流屋有了新主人他们心情又是怎样的?4、组织幼儿讨论：师：青蛙和光着脚丫的小兄妹有了美好的东西时他们是怎么做的?幼：小兄妹把漂亮的漂流屋送给小动物们。
大班语言【漂流屋】说课稿
大班语言【漂流屋】说课稿《大班语言〈漂流屋〉说课稿》一、说教材（一）教材分析《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的大班语言教材。
这篇故事主要讲述了一座小木屋在河面上漂流，先后被小老鼠、小鸟和大象发现并利用，最后大家共同商量将漂流屋改造成小鸟的家的故事。
故事中展现了小动物们不同的需求和想法，体现了分享、合作以及尊重他人需求的美好品质。
从语言表达上，故事语言简洁生动，富有节奏感，适合大班幼儿的语言理解能力，能够吸引幼儿的注意力并激发他们的想象力。
（二）教学目标1. 知识与技能目标（1）幼儿能够理解故事内容，掌握故事中的主要情节和角色。
例如，能够说出小老鼠、小鸟和大象对漂流屋的不同用途的想法。
（2）学会故事中的部分词汇，如“漂流”“宽敞”等，提高幼儿的词汇量。
（3）培养幼儿的语言表达能力，能够用自己的话简单复述故事。
2. 过程与方法目标（1）通过倾听故事、观看图片等方式，提高幼儿的倾听能力和观察力。
（2）采用角色扮演的方式，让幼儿体验故事中角色的情感和想法，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标（1）引导幼儿感受故事中分享、合作的快乐，培养幼儿积极向上的情感态度。
（2）激发幼儿尊重他人需求、关心他人的意识。
（三）教学重难点1. 教学重点（1）帮助幼儿理解故事内容，特别是小动物们对漂流屋的不同想法和最后共同的决定。
例如，小老鼠想把漂流屋当成仓库，小鸟想要一个家，大象觉得可以当浴室，而最后大家一起把漂流屋改成小鸟的家。
（2）让幼儿学会故事中的重点词汇，并能在日常表达中运用。
2. 教学难点（1）引导幼儿体会故事中的情感和道理，如分享、合作的重要性，以及尊重他人需求的意义。
（2）鼓励幼儿在理解故事的基础上，发挥想象力对故事进行创编。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的语言理解和表达能力，他们对故事有着浓厚的兴趣，并且能够理解较为复杂的情节。
他们的想象力丰富，喜欢通过角色扮演等方式来体验故事中的角色。
幼儿园大班语言教案《漂流屋》含反思
大班语言教案《漂流屋》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习边看图书边学讲故事，能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同，尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力，快来看看幼儿园大班语言《漂流屋》含反思X教案吧。
设计思路《漂流屋》是大班语言领域文学活动中的一篇故事。
作品内容寓意美好，语言生动形象。
讲述了一对小兄妹制作漂流屋与小动物们共同的美妙故事。
针对幼儿中几乎都是独生子女，存在自私，霸道，不愿与同伴玩具、图书等情况而制订本次活动计划。
根据教材特点，我设计了两个教育环节“理解故事”和“制作漂流屋”，以集中教育活动的形式来开展。
通过听、学、讨论等形式领会文学作品寓意、情感，知道美好的事物应该和大家共同。
活动目标1、能领会文学作品的情感和简单寓意，知道美好的事物应该和大家共同。
2、学习边看图书边学讲故事。
3、尝试运用多种技能制作各种“小屋”，发挥想象和创造能力，提高动手制作能力。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
活动准备1、教师利用柚子皮、泡沫板自制漂流屋。
2、音乐录音带、幼儿人手一本小图书、贴绒挂图(自绘)。
3、泡沫、小木片、雪糕盒、纸盒、矿泉水瓶、白乳胶、双面胶、水彩笔、蜡笔、绘画纸、剪刀、皱纹纸、及时贴、刻刀等材料。
活动过程环节一：理解故事1、出示水盆中的漂流屋，激发幼儿听故事的兴趣。
师：小朋友快过来看看水里漂来的是什么呀幼：像个小房子;还有窗户呢幼：老师，这个小房子是谁做的幼：这么小，谁住得进去呀老师，这给谁住呀师：小朋友有这么多的问题啊!那让我们一起来听听《漂流屋》这个故事好吗听完小朋友就知道了。
2、音乐声中，教师边演示贴绒挂图边完整讲述故事。
师：原来，这个小房子有个好听的名字叫什么呢幼：漂流屋师：漂流屋就是一种可以在水上漂来漂去的小屋子，大家喜欢这个故事吗你喜欢故事中哪些人物为什么喜欢呢鼓励幼儿大胆表述，教师适当指导。
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》(精选3篇)
大班语言活动故事说课稿《漂流屋》（精选3篇）大班语言活动故事说课稿《漂流屋》篇1一、说活动内容故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育。
该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明白，但好玩的故事情节能吸引幼儿的留意。
故事中一再描写了青蛙发现房子不占为己有的无私精神，后又描写了青蛙与小动物们一同共享欢乐，继而描写了小兄妹乐于关心别人。
步步深化主题，而又在小青蛙与同伴共享住在漂流屋的欢乐达到高潮。
故事鲜亮突出的人物形象，使幼儿受到非常好的教育，生动浅显的语言，又便于幼儿理解、记忆和仿照。
明显的，故事的主题就是体验共享的欢乐，这与大班幼儿社会性进展是相全都，相宜大班幼儿。
二、说幼儿大班幼儿的熟悉水平在不断提高，特殊是大班的幼儿积累了不少的童话故事学问，富有观看力、奇怪心，探究欲望强和富的想象力，喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。
他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较简单的故事，并具有肯定的倾听和语言表达力量。
但由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常消失自私、以自我为中心的现象。
而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式。
基于以上两点分析，我选择了故事主题明确、情节简洁好玩，形象鲜亮突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》。
三、说活动目标新《纲要》中指出：进展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境，同时幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、社会交往力量等其他方面的进展亲密相关。
因此，依据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际状况，我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容，感受作品的人情美和意境美。
2、能抓住故事中心，有感情地叙述自己的看法，并学习词语：漂流、搁浅、甜蜜。
3、通过活动，体验与同伴共享带来的欢乐。
这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，体现了目标的综合性和层次性。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
教学目标
1.帮助幼儿建立对家庭、友情、责任等概念的认知；
2.增强幼儿的想象力和创造力；
3.学习并体验如何在困难面前坚强地生存下去；
4.让幼儿了解各种建筑工具的基本构造和使用方法。
教学方法
1.图片展示法
2.问答法
3.讲故事法
4.游戏体验法
教学内容
主题故事
讲解电影《漂流屋》的主题故事，简单介绍角色和情节。
角色分析
通过图片展示，分析角色和他们的职责，例如老爷爷、小男孩、摄影师等。
任务剧
通过分组，分别扮演角色，然后根据电影情节进行表演。
教师配合指导角色扮演，帮助幼儿理解角色的心理活动。
情景剧
用房间布置出单人房间和双人房间等情景。
让幼儿在不同的情景下体验漂流屋的生活。
建造模型
将用废旧的箱子、瓶子等材料，把漂流屋制作出来。
让幼儿在玩的过程中感受到建造的乐趣，并且提高他们使用工具的技能。
反思
此次教学活动主要是通过多种不同的教学方法来让幼儿学习和探究
漂流屋这个主题。
通过借鉴电影故事情节、角色扮演、场景剧和建造
模型等多种形式，将抽象的概念变得更加具体且有趣。
通过这个方法，幼儿们能够更加深入的了解他们所学习的东西，并且能够在游戏的过
程中提高他们的合作能力和沟通技巧。
然而，需要注意的是，此次教学活动针对大班幼儿，是否适合小班
幼儿还需要考虑。
除此之外，还需要特别指出的是，幼儿们在建造模
型的过程中，可能会涉及到材料运输、切割和处理等复杂的工序，需
要教师十分注意幼儿的安全问题，避免事故的发生。
大班语言教案漂流屋
大班语言教案漂流屋【篇一：漂流屋】大班语言《漂流屋》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《漂流屋》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中指出:我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
这个故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明了，但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意。
在语言方面，语句优美，运用了多种修辞手法(如:漂流的宫殿、甜美的梦等)；在常识方面，认识了常见的动物的生活习性，如鸟的屋子是草编的，乌龟的屋子是鹅卵石砌成的，青蛙和螃蟹则住在泥洞里；在社会性方面，蕴含着分享快乐的主题思想；在情感方面，故事通过典型的人物形象吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，从而培养乐于助人的情感，并把学到的教育理念见诸于行动，符合《纲要》中幼儿园的教育内容就是全面的，启蒙性的。
多领域的内容相互渗透的这一精神，能最大限度地调动幼儿的主动性，积极性和创造性。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：发展语言的关键是创设能使幼儿想说，敢说，喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感，经验，思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。
因此，根据这一目标和要求以及本班幼儿的实际情况，制定以下目标:1、感受作品的人情美和意境美，有感情地讲述自己的看法或评价别人的发言。
2、尝试制作各种美丽的小屋，提高想象力和动手能力。
3、体验与同伴分享带来的快乐。
根据以上目标，我将本次活动的重点定位于引导幼儿体验与同伴分享带来的快乐，注重幼儿的情感体验和知识迁移，突破重点；难点定位于引导幼儿有感情的讲述自己的看法或评价别人的看法，主要从以下几点来突破:（1）问题设计富有启发性，如:如果是你，你会怎么做?你觉得他这样做好吗?你有不同的看法吗?（2）集体与个别讨论、回答相结合。
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思
幼儿园大班教案《漂流屋》含反思一、教案概述本教案以幼儿园大班为对象，以美国儿童文学作家Mary Pope Osborne所著的《漂流屋》为教材，通过阅读和讲解，引导幼儿了解和探究不同文化、环境和生活方式，培育他们的阅读喜好和想象力，并重视情感教育和价值观教育，引导幼儿认得友情、勇气、坚韧不拔等美德。
二、教学目标1.培育幼儿的阅读喜好，开拓幼儿的视野，了解不同文化和环境。
2.让幼儿感受故事中人物的情感，认得友情的紧要性。
3.培育幼儿的想象力，提高幼儿的语言表达本领和绘画本领。
4.引导幼儿探究待人处事的道理，树立正确的价值观，重视情感和道德教育。
三、教学过程1.导入（5分钟）老师可用呈现图片或简单叙述的方式，让幼儿了解故事中将要显现的奇妙漂流屋外形和内部情景，引发幼儿的古怪心，激发幼儿的阅读喜好。
2.阅读与叙述（20分钟）老师受众放映呈现相关视频,并叙述故事，让幼儿一边听故事，一边思考，注意包含在故事中的不安全并供应适当的温馨或劝解。
老师应当引导幼儿自我发觉，自我思考，发觉人物之间的友情，帮忙幼儿认得和理解友情。
同时，辅导幼儿探究主人公与四周环境的关系。
3.情感与价值观培育（15分钟）老师以简单的方式，带领幼儿反思故事中显现的人物情感，引导幼儿体会、认得“友情”的紧要性，提高幼儿的情商。
4.创意活动（20分钟）（1）绘画活动：给幼儿供应简单的画纸和彩笔，让幼儿自由发挥，画出本身心目中的“漂流屋”，同时可以让幼儿呈现本身的艺术作品并叙述本身的“漂流屋”。
（2）故事创作：带领幼儿一起以故事主题为中心，自由发挥，创作一段小故事，既可以用语言文字，也可以用绘画图像的方式。
5.课堂小结（5分钟）老师可以总结教学内容，回顾本节课的紧要内容和幼儿的学习收获，让幼儿内化和细化已学学问，加强幼儿对文学的察看力和体验力。
四、教学反思通过本节课的教学，幼儿们不仅成功的学习了文学作品《漂流屋》，同时也得以全面、多维度的进展本身的认知、情感、语言及绘画等方面的本领。
大班语言漂流屋说课设计教案【含教学反思】
大班语言漂流屋说课设计教案【含教学反思】一、教学目标1.听：能够听懂理解老师用简单的英语交流；2.说：能够运用简单的英语表达自己的意思；3.读：能够理解简单的英语指令和提示；4.写：能够简单地书写英文单词。
二、教学内容1.该活动的主题是语言漂流，要求学生以自己有限的语言和手势所能表达的内容，和大家进行沟通交流，体验不同文化语言的碰撞与交融。
2.通过该活动锻炼学生的听、说、读、写能力。
三、教学准备1.老师需要准备一张足球场的地图或草图，准备一些简单的英语场景和卡牌，如：goal、ball、run、jump、push、team、red card、yellow card 等。
2.布置教室，把教室转换为一个足球场地，应在教室两旁摆放球门和球。
四、教学方法1.该教学活动采用游戏化和趣味性方法结合，让学生在开心和愉悦的气氛中学习并提高英语能力。
2.让学生在互动的过程中探索，发现，体验交流和表达。
在体验中不断学习和提高。
五、教学过程1. 导入环节1.热身拉伸活动，选择一段简单的英语歌曲伴奏带领学生跟着动作跳跃和摆动。
2. 语言漂流活动1.把学生分成两个队，每个队需要在球门区域内摆放12个卡牌，卡牌面向内部不能被看到，学生可以在场上行走发现卡牌并搬运到自己的球门内。
2.学生可以发挥联合作战，协作行动，找到卡牌的同时还要防守对方的进攻。
3.每当有队员进入了对方的球门范围内，就需要老师发出击掌警报（clap）, 该队的队员就必须把进球者驱逐跑到对方球门外的凳子上等待3秒才能再次进入比赛。
4.每个队的队员最终需要把所有卡牌摆放在自己球门内，在场上行走发现卡牌的同时还要防守对方的进攻。
3. 结束语1.老师发出结束比赛的警报（blow whistle）后，学生需要快速离开场地，或者站在特定位置等待评分。
4. 教学反思1.通过本次活动，学生可以在趣味化的活动中更愉悦的学习和提高英语水平，同时体验更多交流的乐趣。
通过游戏化和趣味性方法的教学，加强学生的学习体验，更好地促进学生语言的进步和发展。
大班语言【漂流屋】说课稿
大班语言【漂流屋】说课稿《大班语言<漂流屋》说课稿一、说教材1.1教材分析《漂流屋》是一篇富有童趣和教育意义的幼儿文学作品。
故事讲述了小兄妹俩发现漂流屋，在与小动物们分享漂流屋的过程中，感受到分享的快乐。
这一教材内容贴近幼儿生活实际，能够引发幼儿的情感共鸣，同时也有助于幼儿语言表达能力、想象力以及社会性情感的发展。
1.2教学目标（1）认知目标：幼儿能够理解故事内容，知道故事中的主要角色和情节发展。
例如，能够说出小兄妹俩发现漂流屋时的情景，以及小动物们对漂流屋的反应等。
（2）能力目标：提高幼儿的语言表达能力，鼓励幼儿大胆讲述故事中的对话，并且能够根据故事内容进行简单的复述。
（3）情感目标：培养幼儿分享的意识和乐于助人的品质，让幼儿体会到分享带来的快乐。
1.3教学重点（1）理解故事内容，掌握故事中的关键情节。
如漂流屋的由来、小兄妹俩和小动物们围绕漂流屋的互动等。
这是因为故事内容是幼儿进行语言学习和情感体验的基础，如果幼儿不能理解故事内容，后续的教学目标将难以达成。
（2）引导幼儿体会分享的快乐。
这一重点的设定是基于幼儿社会性情感发展的需求，通过对故事中分享行为的理解，促使幼儿在生活中也能积极践行分享。
1.4教学难点（1）鼓励幼儿大胆地用自己的语言讲述故事中的对话部分。
由于幼儿的语言发展水平存在差异，部分幼儿可能会羞于表达或者不知道如何准确表达，这就需要教师通过有效的引导来突破。
（2）让幼儿深入理解分享的意义，并将分享意识转化为实际行动。
幼儿的思维以直观形象为主，他们可能较容易理解故事中的分享行为，但在实际生活中能否真正做到分享则需要更多的引导和强化。
二、说学情2.1幼儿年龄特点大班幼儿的语言表达能力有了一定的发展，他们能够较完整地表达自己的想法和感受。
他们对故事有着浓厚的兴趣，并且开始具备初步的理解能力和想象力。
然而，他们的注意力集中时间仍然有限，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计
大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计第1篇：大班语言活动故事《漂流屋》的教案设计一、活动目标1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
二、活动准备1、知识准备（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已认识过许多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
三、活动过程（一）出示漂流屋图片，引导幼儿进行初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋有关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！（三）结合教育挂图，理解故事的内容（1）出示教育挂图一提问：①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？④青未完，继续阅读 >第2篇：大班语言活动漂流屋说课教案（一）故事内容分析故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养爱憎分明的情感，并把学到的好思想见诸于行动。
故事能提供丰富的语言材料。
而我选择的《漂流屋》这个故事中一开头就描写了青蛙看到一座神奇的小屋子，调动了幼儿的兴趣“房子是谁的呢”？接着描写青蛙并没有想把它占为己有，而是去寻找屋子的主人，但没有找到主人，他就想到了请螃蟹和自己一起分享这座房子，并邀请了小鸟和乌龟来跟他们一起玩。
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇
幼稚园大班语言《漂流屋》说课设计说课稿90篇一、说设计意图及教材分析近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿"独占"、"独享"行为的滋生提供了温床。
在实践中发觉幼儿的独占行为是一个十分普遍的现象，她们十分缺乏分享的意识。
所以对幼儿进行分享教育迫在眉睫。
选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话小说，它采取了拟人的手法，把青蛙寻求漂流屋主人和和好好友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。
小说围绕着专题"分享愉快"展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙和小动物们一同分享愉快，最终描写了小兄妹乐于帮助他人。
小说不但画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇含有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年纪的特点及实际情况，制订了以下目标：1、了解小说内容，感受作品的意境美。
2、了解多种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会和同伴分享，体验分享的愉快。
苏霍姆林斯基说过："从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
" 所以我们把关键放在对幼儿的情感教育让幼儿学会和同伴分享。
而了解小说内容则是此次活动的难点。
三、说活动准备为了更加好地服务于此次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频四、说教法此次活动我关键利用了多媒体演示法和层层深入探究法。
1、多媒体演示法是本活动中最主要的教法，贯穿活动一直。
苏霍姆林斯基说："儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
"借助课件，化静为动，化抽象为详细，生动演绎了童话小说《漂流屋》。
优美的画面一下就把幼儿吸引住了。
她们不由自主地了解小说内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。
大班语言说课稿：漂流屋
大班语言说课稿：漂流屋1. 教学背景本篇语言说课稿是针对大班幼儿的语言教学设计。
在本次教学计划中，我们将使用经典绘本《漂流屋》作为教学材料，帮助孩子们掌握基础语言技能，培养语言交流能力。
2. 教学目标1.理解绘本《漂流屋》的主要情节。
2.掌握基本的语词和句子结构。
3.通过听、说、读、写四个方面的综合训练，培养幼儿的语言表达和交流能力。
3. 教学内容1.课前活动：为孩子们呈现一个“漂流屋船”玩具，激起孩子们的好奇心。
2.第一部分：通过朗读《漂流屋》故事，让孩子们理解故事的主要情节和角色特点。
3.第二部分：教授基本的语词和句子，例如：“小狗”、“大雨”、“父母亲”等，并让孩子们进行练习和模仿。
4.第三部分：通过问答和对话的形式，让孩子们运用所学知识，进行简单的语言交流。
5.第四部分：综合训练，通过听、说、读、写四个方面的练习，培养孩子们的语言表达和交流能力。
4. 教学步骤步骤一：课前活动教师向孩子们呈现一个“漂流屋船”玩具，引导孩子们猜测船的用途和故事情节，激起孩子们的好奇心。
步骤二：朗读绘本故事教师向孩子们朗读绘本故事《漂流屋》，让孩子们理解故事的主要情节和角色特点。
步骤三：学习基本语言知识教师通过示范和练习，教授基础的语言知识，例如：“小狗”、“大雨”、“父母亲”等，并鼓励孩子们进行模仿和练习。
步骤四：问答和对话教师通过问答和对话的形式，让孩子们运用所学知识，进行简单的语言交流。
步骤五：综合训练综合训练包括听、说、读、写四个方面的练习，帮助孩子们巩固所学知识，提高语言表达和交流能力。
5. 教学方法1.朗读法：教师通过朗读绘本故事，让孩子们理解故事的情节，入门故事的文化背景。
2.示范法：教师通过教授基本语词和句子的形式，示范正确的语言表达方式，引导孩子们进行模仿和练习。
3.问答法：教师通过问答和对话的方式，帮助孩子们进行语言交流和表达。
4.综合训练法：教师通过听、说、读、写四个方面的练习，帮助孩子们巩固所学知识，并提高语言表达和交流能力。
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思
幼儿园大班语言说课稿《漂流屋》含反思一、课程目标通过本次语言课的学习，让幼儿了解《漂流屋》这个故事的情节及情感内涵，能够感受到主人公因勇气和毅力而得到的成长和收获，激发幼儿树立勇敢、坚强、自信的性格，培养他们的语言表达能力和审美情趣，提高幼儿的阅读理解能力，提高幼儿的听说能力和语言交际能力。
二、故事内容大家好，今天我们要讲的故事是《漂流屋》。
故事主人公杰克是一名勇敢的孩子，他住在一座小岛上。
有一天，他的家被闯猪突然洪水冲走了。
他不得不到大海上漂流，期间他经历了种种风波和艰难险阻，但他没有放弃，他始终相信他可以撑过去。
最后，杰克通过自己的毅力和勇气，成功回到了小岛上，并建立了一个新的家。
故事讲述了杰克在漂流过程中的艰辛、勇气和毅力，他面对逆境不屈不挠，坚持不懈的追寻自己的愿望，最终成功的过程。
三、教学内容1. 语言表达能力本次课程的重点之一是提高幼儿的语言表达能力。
故事《漂流屋》中的情感和思想内涵比较丰富，通过学习，能够真实地感受到主人公因为勇气和毅力而得到的成长和收获。
在讲故事的过程中，我们可以采用问题式引领，主动引导幼儿思考故事情节中出现的问题，并帮助幼儿进行表达和讨论。
不仅可以让幼儿在表达中锻炼语言能力，而且也能够让孩子们加深对故事的理解。
2. 阅读理解能力通过讲故事的方式，引导幼儿了解和理解故事情节，并通过问题式的引导，提高幼儿的阅读理解能力，让他们能够从故事中挖掘出更深层的思想和情感，同时提升阅读理解能力。
3. 语言交际能力在教学过程中，老师可以引导幼儿进行讨论和互动，让他们通过交流和分享的方式，提高幼儿的语言交际能力，让他们能够自如地表达自己的想法和情感。
四、教学方式本次语言课的教学方式主要采用讲故事的形式，通过情动融合的表述，让孩子们能够真实地感受到故事中主人公的情感和思想内涵，同时提高幼儿的阅读理解能力。
在讲故事的过程中，我们可以使用绘本、图片等多种类的辅助教具，帮助幼儿更好地理解和感受故事情节。
大班语言活动故事说课稿：漂流屋
大班语言活动故事说课稿：漂流屋一、活动目标1、感受作品的人情美和意境美。
2、理解故事内容，抓住故事中心，有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美。
二、活动准备1、知识准备（1）幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境。
（2）已理解过很多儿童文学作品，初步了解了拟人和比喻的概念。
2、物质准备（1）优美音乐背景的录音带，录音机，教育挂图《漂流屋》。
（2）请每一位幼儿自带一份小礼物。
三、活动过程（一）出示漂流屋图片，引导幼儿实行初步想象师：你们看这张图片上是什么呢？这间屋子是谁的家呀？里面住着谁呀！他们在做些什么事呢？过渡语：今天，老师给小朋友们带来了一首故事，也是和图片上的这间小屋相关系的，我们一起来听一听吧！在听之前老师有几点要求：听一听故事的名字叫什么？故事里发生一件什么事情？（二）教师配乐完整朗诵，幼儿完整欣赏故事提问：1、故事的名字叫什么？听完故事感觉怎么样呢？2、你喜欢故事中的哪些人物或哪些情节？为什么？有哪些词语你觉得很美？过渡语：故事这么美，这么好听，我们再来听一遍故事吧！（三）结合教育挂图，理解故事的内容（1）出示教育挂图一提问：①青蛙刚开始的时候，是住在哪里的呢？②青蛙看到了什么？发现了什么？这间漂亮的漂流屋像什么呢？③青蛙不知道这间漂流屋是谁的，青蛙都问了哪些动物呢？④青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢？邀请了谁来住呢？青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋，青蛙现在的心情感觉怎样？过渡语：小动物们在这间漂亮的漂流屋睡着了，接下来会发生什么事情呢，请听第二段故事吧？（2）出示教育挂图二提问：漂流屋飘到了哪里呀？这时出现了谁呀？哥哥和妹妹分别说了什么呀！他们看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？过渡语：小兄妹俩把漂流屋重新放回了河里，接下来故事又会怎样呢？我们一起再来听听最后一段故事吧！（3）出示教育挂图三提问：漂流屋里发生了一件什么事情呢？青蛙和螃蟹在说些什么呢？小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢？他们会知道吗？（四）交流讨论故事所蕴涵的道理提问：（1）你听完故事有什么感受？你喜欢故事中的谁？为什么喜欢它？听完了故事让你联想到了什么？（2）这个故事告诉我们什么道理呢？教师小结：这个故事告诉我们有什么好东西应该与小伙伴们分享，就像故事中的青蛙那样，有了一间漂亮的小屋自己没独占着，而是邀请了其他的动物们一起来住，青蛙邀请了动物们一起来住，动物们感觉很开心，青蛙自己也感觉很开心。
大班语言《漂流屋》说课教案
大班语言《漂流屋》说课教案一、教学目标1.理解故事《漂流屋》的主要情节和故事背景。
2.掌握并运用相关的词汇和句子，能够口头表达对故事的理解和感受。
3.培养学生阅读和听力能力，提升他们的综合语言运用能力。
二、教学重点1.理解和回答有关故事和角色的问题。
2.运用所学词汇和句型，口头表达对故事的理解和感受。
三、教学准备1.教材：《漂流屋》故事书。
2.多媒体设备：投影仪、音响设备。
3.课件：包括故事图片和相关词汇句型的展示。
四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.讲师通过展示故事图片引入话题，并与学生一起讨论图片中的场景和人物。
2.鼓励学生用自己的话描述图片中的内容，并引导他们思考可能发生的故事情节。
步骤二：故事讲解（15分钟）1.讲师用简单明了的语言讲解故事的主要情节和背景。
2.讲师引导学生一起朗读故事，并帮助他们理解故事中的关键句子和词汇。
步骤三：理解与回答问题（20分钟）1.讲师提问学生关于故事情节和角色的问题，鼓励学生回答问题并进行讨论。
2.讲师以图文结合的方式展示问题，帮助学生更好地理解问题的内容。
3.讲师适时给出提示，引导学生思考并回答问题。
步骤四：词汇与句型练习（20分钟）1.讲师通过展示词汇和句型的图片或卡片，帮助学生巩固所学的词汇和句型。
2.讲师组织学生进行词汇和句型的练习，鼓励他们在小组内表达自己的想法和感受。
步骤五：口头表达（20分钟）1.讲师组织学生进行小组活动，让他们用英语讨论并表达对故事的理解和感受。
2.每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并与全班进行交流和互动。
步骤六：总结与评价（10分钟）1.讲师对本节课的内容进行总结，并回顾学生在课堂中的表现。
2.鼓励学生提出问题和意见，并进行积极的评价和鼓励。
五、课后作业1.要求学生回家阅读故事的课文并理解故事的主要情节。
2.鼓励学生用英语写一篇关于《漂流屋》故事的读后感。
注：以上教学步骤仅供参考，具体教学过程可根据教师实际情况和学生实际水平进行调整和改进。
大班语言活动《漂流屋》说课教案-1
大班语言活动《漂流屋》说课教案（一）出示漂流房幻灯片，引导幼儿进行初步想象。
引入时，师以直观的幻灯片，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋。
极好地引发了幼儿的好奇心，并融入角色当中思考问题“这是哪里来的”“捡到它以后要怎么办”。
该问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
（二）听、想结合，发展幼儿的想象力及分析综合能力。
通过讨论后，师的引导师幼儿展开了想象的翅膀。
这个环节仍然给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中优美的意境“清清的小溪”、“像宫殿一样的漂流屋”、“热闹而欢乐的争吵”等。
（三）视、听结合，发展形象思维。
此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。
而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点，为达到形象逼真的效果，作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”。
而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的，因此，我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解。
（四）深入故事主题，引出教育意义。
作品中反复提到了“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”，意在教育幼儿懂得与别人分享，但是，教育一味地讲大道理幼儿是不能完全理解的，而这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁？为什么？”让幼儿直观形象地感知，什么是好的，该学习、模仿的是谁。
这样，他们很快就能弄明白道理了。
而且，提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活中。
（五）分享小礼物，激发幼儿乐于与同伴分享的情感。
《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位，本活动结合了第一、第四个环节，让幼儿在宽松、自由的环境的体验中交换礼物、交朋友，感受到与同伴分享玩具的快乐心情。
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幼儿园大班领域说课稿《漂流屋》
一、说设计意图及教材分析
近几年来，家庭居室独门独户化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。
在实践中发现幼儿的独占行为是一种十分普遍的现象，他们十分缺乏分享的意识。
因此对幼儿进行分享教育迫在眉睫。
选自大班领域的《漂流屋》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把青蛙寻找漂流屋主人以及和好朋友一起分享漂流屋的经过描写的形象逼真。
故事围绕着主题“分享快乐”展开，首先是青蛙看到房子不占为己有的无私精神，接着描写了青蛙与小动物们一同分享快乐，最后描写了小兄妹乐于帮助别人。
故事不仅画面感强，想象丰富，而且语言优美，有较强的音乐性能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，是一篇具有深刻教育意义的好教材。
二、说目标及重难点定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，制定了以下目标：
1、理解故事内容，感受作品的意境美。
2、了解各种动物的生活环境。
3、教育幼儿学会与同伴分享，体验分享的快乐。
苏霍姆林斯基说过：“从小在幼儿心中播下爱的种子，会对孩子一生的幸福产生十分有益的影响。
”因此我们把重点放在对幼儿的情感教育让幼儿学会与同伴分享。
而理解故事内容则是本次活动的难点。
三、说活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：
自制小屋、教学课件《漂流屋》、幼儿分享的视频
四、说教法
本次活动我主要运用了多媒体演示法和层层深入探究法。
1、多媒体演示法是本活动中最重要的教法，贯穿活动始终。
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”借助
课件，化静为动，化抽象为具体，生动演绎了童话故事《漂流屋》。
优美的画面一下就把幼儿吸引住了。
他们不由自主地理解故事内容，争先恐后地发表意见，为突破活动重难点，为完成活动目标奠定基础。
2、层层深入探究法：活动以寻找漂流屋的主人为线索，以开放性问题作导路，问题从表层次到深层次，从感知性提问到创造性提问，从而在轻松愉悦的气氛中理解故事内容。
此外我还运用了谈话法和提问法，以上这几种教学方法在活动中交替使用、相互补充。
五、说学法
根据幼儿园教学中教师与幼儿相互作用的原则和面向全体重视个别差异的原则。
本次幼儿采用的学法有启发诱导法和观察法。
其中启发诱导法是最重要的方法，有这样一句教育名言“相信孩子的能力，他们会创造奇迹。
”在教学中只有大胆的放开幼儿，才能让幼儿得到发展。
在观看课件后，我为幼儿提供了自由讲述的机会，贯彻了“以人为本”的教育理念，让幼儿成为学习的主人。
六、说教学程序
根据《纲要》精神，本次活动我设计了四个环环相扣的环节。
1、设置悬念导入主题
(一)设置悬念导入主题
教师出示自制的可漂在水盆中的小屋，设置悬念：“这座小屋为什么会漂浮在水面上”引导幼儿畅所欲言积极参加探索活动，从而引出了故事的名称《漂流屋》“这座美丽的漂流屋是从哪里来的”“捡到它以后要怎么办”一连串的问题把幼儿带进一个思考想象的空间，创设了让想说、敢说、喜欢说的语言环境，并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识，为下面的故事做好铺垫。
(二)、围绕主题大胆讲述
1、完整欣赏故事
教师让幼儿在刚才的想象基础上完整欣赏故事，感受故事的语言美，“清清的小溪”、“荷叶做绿地毯”等。
2、分段欣赏故事
教师引导幼儿观看课件分段欣赏故事，这个环节我设计了许多开放式提问，开放式提问是一种全新的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性还有利于锻炼实际解决问题的能力。
青蛙在河边发现了什么?小鸟他们的家在哪里呢?教师通过动物找家的游戏让幼儿明白小鸟的家是草编的，乌龟的屋子是用鹅卵石砌的，螃蟹和青蛙住在泥洞里还有许多的动物他们也迷路了小朋友能帮助他们送他们回家吗?幼儿在轻松愉快的气氛中了解了各种动物的生活环境，从而完成目标。
漂流屋的主人都不是这些小动物，那青蛙怎么办呢?小兄妹发现了什么?为什么青蛙和螃蟹的争吵是欢乐的?通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿不段思考、探索、层层递进，从而突破活动的难点，理解了故事内容。
(三)、观看视频深化主题
这个环节是突破活动重点最重要的一个环节。
你喜欢故事里的谁?为什么?教育幼儿懂得与别人分享。
接着让幼儿观看图片，当图片中出现幼儿熟悉的身影时，幼儿非常激动，直观形象的让幼儿感受到分享的快乐。
最后提出了“平时还有什么可以分享”的问题，让幼儿将学到的道理延伸到生活。
(四)、延伸活动巩固主题
教师将艺术领域整合到活动中，请幼儿动手用各种材料制作礼物与同伴分享。
在活动中，不仅锻炼了幼儿的动手能力，更让幼儿学会了分享。
模板,内容仅供参考。