《小儿垂钓》的教学设计说明

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古诗《小儿垂钓》教案(精选5篇)

古诗《小儿垂钓》教案（精选5篇）

古诗《小儿垂钓》教案篇1

一、教学目标

1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

二、教学重点及难点

指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

三、教学过程

(一)导入新课:

1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)

2、板书并齐读课题。。

（二）释题：

读题思考:“小儿指什么？”““小儿垂钓”是什么意思？

（三）学习课文

1、看诗，听录音。

2、学生自学，不理解的词。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问：小男孩正在专心钓鱼的时候，谁来了？

③他来干什么？

④看，小孩是怎么做的？

⑤他为什么摆手？“遥”是什么意思？

⑥从哪看出他怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼？

⑦“应”是什么意思？（回答）

师小结：小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉得他钓鱼的态度怎么样？（很专心；很认真）

⑧指名学生表演。一人扮路人，一人扮小孩（体会小孩紧张的心情）

⑨指导学生看图朗读，读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

（四）总结全文：

诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点，用通俗易懂得诗句，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象，诗中有动有静，情景交融，使人倍感亲切，让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗？

古诗《小儿垂钓》教案篇2

《小儿垂钓》课文解析教案

《小儿垂钓》一课是初中语文教材的一篇散文，作者是近代诗人、文学家闻一多。闻一多先生以其饱满的感情和充满诗意的文字让人们对大自然产生了无限的想象和感悟。本文通过分析《小儿垂钓》一课，让学生通过认真思考与解读，理解散文的本质特征及文学风格和意义，从而达到升华人的思维境界和感知能力的目的。

一、课文概述

1.1 教学背景

作为初中语文课文，本文旨在通过分析“散文”的文学特点，提高学生的文学鉴赏能力，使他们能够进一步理解“散文”的内涵和外形，并掌握散文的写作技巧和表现手法。

1.2 教学目标

通过本次课的学习，学生应该达到以下几个方面的能力：

（1）了解散文的基本概念和特点；

（2）掌握散文的基本写作方法和表现手法；

（3）理解闻一多创作《小儿垂钓》的文学思想和艺术风格；

（4）提高学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；

1.3 教学重难点

本课的教学重点包括“散文”的基本特点及《小儿垂钓》中的思想与艺术风格，在然后还应该重点探讨闻一多创作《小儿垂钓》的好词佳句，并通过思考和解读分析，提高学生的写作能力和文学鉴赏能力。

1.4 教学方法

本课采用的教学方法主要包括课前导入、情境呈现、案例探究、对话解析和分组讨论等互动式的教学方法，全方位的调动学生的积极性和创造力。

二、课文解析

《小儿垂钓》是一篇散文，本篇文章描写的是2个小孩儿在江边垂钓的情景，通过描写孩子和他们所垂钓的鱼，表现了对生命与自然的崇拜和热爱，以及对童年的回忆和人生的感悟。

2.1 散文的表现手法和艺术手法

散文是文学的一种表现形式，是无韵律的诗，它通常有比较明显的叙述性质和叙事性质。本文的写法以叙述性为主，主要采用了描写、比喻、借物抒情、反复之手等手法，使文章具有较强的意境感，并且能够真实地传递作者的情感，以达到感人肺腑和令人共鸣的效果。

优质公开课教案：《小儿垂钓》教案优秀6篇

《小儿垂钓》教案篇一

学目标：

1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点：

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题

1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）

2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。

（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。

3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。

“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。

“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。

写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。

4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

二、初读识句

1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们赶紧翻开书第18课，听老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢！（出示生字“稚、侧、纶、莓。.（指名读、领读、齐读）/其中还有两个生字读音相同，你们发现了吗？齐读、自读，选一个你喜欢的词语造句）

《小儿垂钓》教学设计

《小儿垂钓》教学设计1

教学目标：

知识和能力：通过讲解和朗读古诗，使学生感悟古诗大意，能够熟读和背诵古诗。学会本课的7个一类生字和7个二类生字，通过古诗教学培养孩子的想象能力和观察能力。

过程和方法：通过识字教学，使孩子们学会运用部件组合法来识记生字，并且掌握形声字的.基本特点。

情感态度和价值观：培养学生对生活的无比热爱之情，让学生去贴近自然，感受自然给人们带来的乐趣。

教学重点和难点：

能够感悟古诗大意，学会本课的7个一类生字，理解其字义，会认7个二类字。

教具准备：小孩图、路人图、草图、生字卡片、实物投影仪

教学时数：1课时。

第一课时

教学内容：

1、感悟和理解古诗大意，熟读并背诵古诗。

2、学会7个一类生字和7个二类生字；指导书写一类生字。

3、完成课后习题。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，上学期我们学习过一首描写小孩在河边钓鱼时的情景的古诗，谁还记得它的题目？《小儿垂钓》你能试着背诵这首诗吗？

二、练读古诗、背诵古诗。

1、多种方式朗读古诗：学生领读古诗。学生自由练读古诗。

指名读古诗。背诵古诗。

2、让学生在诗中画出一类生字和二类生字，同桌之间读一读。

三、对照书中插画，感悟古诗大意。

1、观察图画，用自己的话说一说涂上画了些什么？

2、通过读诗你读懂了什么？结合诗句说一说。

3、把诗中描绘的情景将给大家听。

四、学习生字。

《小儿垂钓》教学设计2

教学目标

1、会认“垂、蓬、侧、莓、苔”五个生字

2、理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思、

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象、培养学生的想象能力、

小儿垂钓教学设计(通用4篇)

小儿垂钓教学设计（通用4篇）

小儿垂钓教学设计篇1一看图导入

1 .师出示插图说：请小朋友看图说说有些什么人？在干什么？“引出课题：小儿垂钓.

2. 学生齐读课题,

3 .j借助插图学习生字“垂”, “钓”

4. 简介作者：胡令能

二初读诗歌。读正确，读流利。

师：古人常说“诗中有画，画中有诗”。是啊，诗人胡令能也把这副美丽的图画变成了一首优美好听的诗呢，小朋友快来读读吧！

1.学生自由读课文，读正确，读通顺

2.检查：（1）指名读生字，随机纠正读音。

（2）指名读课文，指导读通顺，流利。

3.听老师范读：生划节奏，标重音

4.学生根据节奏齐读诗歌。

三熟读诗歌，通过多种方法了解诗意

1.学生自由轻声读课文，一边读，一边画出不懂的词句。

2.引导学生质疑，在质疑的过程中引导学生通过多种方式理解诗意。

（1）学生反复读句子理解。

（2）同桌互相讨论理解。

（3）看插图理解。

（4）一边表演一边读理解。

3自由读，同桌互相背诵。

四读，听，画结合，体会诗的意境

（1）轻声美读诗歌。

（2）闭眼听录音，想画面理解

（3）给诗歌配上美丽的图画。

五指导写字：

1. 学生认读生字，观察找出难写的字。

2 .指导学生写难字，扩词。

3.学生自己写简单字。

六.作业：

1. 写生字

2.背诗歌

小儿垂钓教学设计篇2一、谈话放松

1、同学们，大家好，今天第一次见面，咱们相互介绍一下：我是来自通州市实验小学的老师，知道我姓什么吗？（原来老师已经告诉你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒过来，反过来，转半圈，还是一样的！猜猜看！）

2、王老师啊今天特别高兴！记得五年前，我就来咱们通师二附，实习过，当时而附的小朋友热情、活泼！留给我的印象可深了！今天来到二附，见到你们，也很想跟你们交个朋友，介绍一下你自己，你的班级或你的学校，可以吗？（补：我相信在座的客人老师们也是很想知道的！）

小儿垂钓教学设计

引言

垂钓作为一项传统的户外活动，无论是对于成年人还是小孩来说，都具有很大的吸引力。垂钓不仅可以提供放松身心的机会，还有助于培养耐心和专注力。对于小儿来说，垂钓不仅是一种休闲娱乐活动，还有助于培养他们的观察能力和动手能力。本文将介绍一种针对小儿的垂钓教学设计，以帮助他们了解垂钓的基本知识和技能。

一、教学目标

1. 了解垂钓的基本原理和装备。

2. 学会正确使用钓竿、鱼饵和其他垂钓工具。

3. 掌握基本的垂钓技巧，包括投放鱼饵、等候咬钩、收钓等。

4. 培养良好的观察能力和耐心。

5. 提高对自然环境和生态保护的意识。

二、教学内容

1. 垂钓的基本原理

- 介绍垂钓的定义和意义。

- 解释水中鱼类的生活习性和基本行为。

- 介绍垂钓的装备，包括钓竿、线组、鱼饵等。

2. 垂钓装备的使用

- 介绍钓竿的构造和分类。

- 讲解线组和钩子的选择和绑定方法。

- 介绍常用的鱼饵种类和使用技巧。

- 演示鱼漂的装配和使用方法。

3. 基本垂钓技巧

- 学习投放鱼饵的技巧，包括力度和角度的控制。

- 学会等候鱼咬钩的技巧，包括保持安静和注意观察的重要性。 - 学会收钓的技巧，包括正确收线和取钩的方法。

4. 安全和环境保护教育

- 强调在垂钓过程中的安全注意事项，包括不随意翻动钩子和尽量远离岸边等安全措施。

- 培养对自然环境和水域生态保护的意识，提醒小儿不随意乱扔垃圾和捕捞对环境有害的鱼类。

三、教学方法

1. 教师讲解

- 通过口头讲解和示范操作来介绍垂钓的基本原理和装备的使用方法。

- 利用图片和实物展示来帮助小儿理解和记忆。

《小儿垂钓》教学设计

教学设计一：《小儿垂钓》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：了解垂钓的基本知识，学会垂钓的基本技巧；

2、情感态度价值观：培养小儿对自然的热爱和保护意识，锻炼小儿的耐心和毅力。

二、教学内容：

1、什么是垂钓？

2、垂钓的基本设备与技巧；

3、垂钓的过程与注意事项；

4、垂钓的乐趣与意义。

三、教学过程：

1、复习导入

让学生回顾一些关于水生动物和垂钓的常识，引导学生谈谈他们对垂钓的一些理解和想法。

2、新课呈现

介绍什么是垂钓，垂钓的基本设备与技巧，垂钓的过程与注意事项，以及垂钓的乐趣与意义。通过图片、视频等形式展示给学生，引导学生对垂钓产生浓厚的兴趣。

3、示范操作

教师对垂钓的基本设备进行示范操作，如鱼竿的组装、鱼钩的装配，以及垂钓的基本姿势和动作，让学生有一个直观的认识。

4、小组合作

将学生分成小组，每组分配一个老师指导，让学生进行垂钓实际操作。老师和助教配合，指导学生操作鱼竿、挑选鱼饵、抛竿、拉线等具体操作，确保学生掌握垂钓的基本技巧。

5、教师点评

在学生实际操作后，老师对学生的操作进行点评，指出学生存在的问题，并给予指导和建议，帮助学生进一步改进。

6、总结回顾

通过学生实际操作和老师点评，对垂钓的基本知识和技巧进行总结回顾，让学生对垂钓有一个全面的了解。

7、延伸拓展

介绍一些关于垂钓的知识，如不同种类的鱼、垂钓的安全常识和环保意识等，让学生对垂钓有更深入的了解。

五、教学反思：

根据学生课堂表现和反馈情况，对教学过程进行反思，总结出优化教学的方法，以便提高课堂教学质量。

以上就是关于《小儿垂钓》教学设计的部分内容，通过这样的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习垂钓的基本知识和技能，并培养他们对自然的热爱和保护意识，同时锻炼他们的耐心和毅力。希望这样的教学设计可以给教师们一些启发，为小儿的成长和教育助力。

《小儿垂钓》教学设计(优秀6篇)

《小儿垂钓》教学设计（优秀6篇）

《小儿垂钓》教案篇一

师：小孩正在专心致志地钓鱼，行人匆匆走来向他大声提问，他心里会怎么想？

生：这么大的声响会把鱼儿吓跑的。

生：千万别再叫喊了，不然俺就捉不到鱼了。

生：俺应该做个手势让行人不要再叫喊了。

师：假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势？

（请同学边演示，边说说手势的含义）

生：（做摆手的动作）让行人不要叫喊了，免得惊吓了鱼儿。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走开，不要打扰俺钓鱼。

生：（做手指向外甩的动作）让行人走近说话，这样就不会影响俺钓鱼了。

师：你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？

生：那个小孩做让行人走近的手势，行人走近后轻轻地回答他的问题，这样就不会吓跑鱼儿。

生：俺也认为这样。小小朋友愿意回答行人的问题，只不过不想惊吓鱼儿，所以让行人走近说话。

生：俺想那个小孩应该先摆手让行人不要大声叫喊，再招手让他过来轻声说话。这样既协助了他人，又不会把鱼儿吓跑。

师：大家说得非常对。这位乡村小男孩十分机灵，他陶醉在垂钓乐趣之中的时候，还不忘协助他人，真是十分可爱。老师想，同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。

[评析]

小朋友的灵魂嫩如面粉团，不当心碰它一下，你的指纹就印在他的灵魂深处。随着他的年龄增加，那指纹就发展成脑组织纹路，发展成一种人生方式。因此教师在教书育人的过程中，应从细微之处塑造儿童健康向上的美好心灵。这位教师正是从一个不引人注目的小动作动身，让同学进行发散思维，同时结合行为规范的准则，引导同学养成礼貌待人、乐于助人的好习惯、好品质。

《小儿垂钓》教案篇二

小儿垂钓教案(优秀3篇)

小儿垂钓教案（优秀3篇）

《小儿垂钓》教案篇一

学目标：

1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。

教学难点及重点：

指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

一、导入揭题

1、同学们，你们钓过鱼吗？怎么钓的？好玩吗？（钓鱼的时候应该注意些什么？）

2、，钓鱼是件非常有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有一番趣味呢！今天我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。

（课件出示：小儿垂钓）跟老师一起读一读。

3、请同学们拿出练习本来和老师一起来写一写，同学们先认真观察看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。

“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字要站稳了，咱们一起来书空一下。

“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好办法可以记住它吗？在练习本上写两个。

写字的时候请同学们注意握笔姿势，拇指和十指捏住笔杆，中指轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清楚字的写法，再工工整整的写下来。

4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。

5、这首诗的作者是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。

二、初读识句

《小儿垂钓》教案优秀5篇

（经典版）

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序言

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《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1. 让学生了解小儿垂钓的基本知识和技巧；

2. 培养学生体验大自然的乐趣，增强学生的动手能力和观察能力；

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学内容：

1. 小儿垂钓的基本知识：工具准备、技巧要领、注意事项；

2. 小儿垂钓的操作技巧：包括垂钓姿势、抛竿技巧和钓鱼方法等；

3. 小儿垂钓的团队合作：包括协助搭钓、交流经验、互相帮助等。

教学过程：

第一步：导入

教师出示一些垂钓的图片和装备，让学生谈谈自己对垂钓的了解和感受，引导学生进入课题。

第二步：学习小儿垂钓的基本知识

1. 工具准备：钓竿、鱼线、鱼钩、饵料等；

2. 技巧要领：选择合适的场地、掌握正确的抛竿技巧、注意安全和环保。

第三步：学习小儿垂钓的操作技巧

1. 垂钓姿势：站在合适的位置，保持身体平衡；

2. 抛竿技巧：掌握好力道和频率，使鱼钩投放到适当位置；

3. 钓鱼方法：掌握好鱼儿的喂食时间和活动规律。

第四步：学习小儿垂钓的团队合作

1. 协助搭钓：合作搭建垂钓工具，分工合作；

2. 交流经验：学生可以分享自己的垂钓经验，互相学习；

3. 互相帮助：如果有人遇到问题，其他同学可以给予帮助和建议。

第五步：实践操作

1. 班级分组到指定的垂钓区域进行实践操作；

2. 学生亲自操作，体验垂钓的乐趣，增强动手能力和观察能力；

3. 学生在实践中对垂钓进行实时调整和改进，培养学生的解决问题能力。

第六步：总结讨论

1. 指导学生总结自己在垂钓实践中的收获和不足；

2. 学生互相交流自己的体会和观点，共同总结出更好的垂钓方法；

3. 教师进行总结点评，并对学生提出建议和指导。

幼儿园大班语言《小儿垂钓》

一、教学目标：

1. 让幼儿理解古诗的内容和意境，感受古诗的韵律之美。

2. 引导幼儿学习古诗，能够背诵古诗。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发幼儿对大自然的热爱。

二、教学重难点：

1. 重点：理解古诗的内容，学会背诵古诗。

2. 难点：体会古诗所表达的意境，培养幼儿对古诗的欣赏能力。

三、教学准备：

1. 与古诗相关的图片、视频或动画。

2. 古诗的朗诵录音或配乐。

四、教学过程：

1. 导入：通过图片、视频或故事等方式，引起幼儿对古诗的兴趣。

2. 讲解古诗：教师朗诵古诗，并逐句解释古诗的意思，帮助幼儿理解。

3. 欣赏古诗：播放古诗的朗诵录音或配乐，让幼儿感受古诗的韵律之美。

4. 学习古诗：引导幼儿跟着教师或录音，学习朗诵古诗。

5. 互动环节：让幼儿分组朗诵古诗，或者进行古诗接龙等游戏，增强幼儿对古诗的记忆和理解。

6. 总结：回顾古诗的内容和意义，强调学习古诗的重要性。

五、教学延伸：

1. 让幼儿回家后向家长朗诵古诗，与家长分享学习的成果。

2. 在班级的图书角放置与古诗相关的图书，供幼儿阅读。

六、教学反思：

在教学过程中，要注重幼儿的参与和互动，让幼儿通过多种方式来感受和理解古诗。同时，要根据幼儿的实际情况和兴趣，调整教学方法和内容，提高教学效果。

小儿垂钓教学设计

一、教学目标:

1.了解基本垂钓装备及其使用方法。

2.学习基本垂钓技巧和注意事项。

3.培养垂钓的兴趣和爱护水生生物的意识。

4.提升团队合作能力和观察力。

二、教学过程：

1.前期准备：

(1)教师提前准备好垂钓鱼竿、鱼饵、钓鱼线和渔网等装备。

(2)选择一个适合垂钓的地点，如湖泊、河流或渔场等。

2.导入：

(1)教师口头介绍垂钓的基本概念和意义。

(2)引导学生观察身边的河流、湖泊和鱼类等。

3.理论知识讲解：

(1)教师介绍垂钓装备的种类和用途。

(2)讲解垂钓的基本技巧和注意事项，如选择适合的钓点、投放鱼饵的方法、调整鱼竿的角度等。

4.实践操作：

(1)教师分发垂钓装备给学生，让学生操作自己的鱼竿和线。

(2)教师带领学生前往垂钓地点，指导学生选择钓点和投放鱼饵。

(3)学生们一起垂钓，并互相帮助和观察对方。

(4)教师根据学生的情况给予必要的指导和帮助。

5.总结归纳：

(1)学生归还垂钓装备，回到教室或指定的地点。

(2)教师与学生一起回顾垂钓过程，总结经验和教训。

(3)学生们分享自己的收获和感受。

6.拓展活动：

小儿垂钓教学设计

小儿垂钓教学设计1

一、教学目标

〔一〕、熟悉“钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招、萧、促、篱”，会写“垂、客、借、落、挑、应”。

〔二〕、指导同学正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。

〔三〕、指导同学了解诗意，体会诗的意境，培育同学对生活的喜爱。

二、重点难点

重点：识字写字；朗读课文。

难点：体会诗的意境。

三、教学时间

四、教学过程

本课的学习内容是《小儿垂钓》

〔一〕、启发谈话，揭示课题。

1、师导语：同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了很多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领会了大自然的奇妙秀丽，感悟到人物的悲欢离合。今日，我们学习一首富有童趣的古诗。

〔同学齐读课题，老师板书课题〕

2、释题：

老师：看到这个题目，你知道了什么？

你搜集到关于诗人的哪些资料？〔师生沟通，介绍诗人：胡令能，唐代诗人，早年曾是一个手工匠。年轻时背着工具箱从事磨镜、修钉门锁等手工。人称“胡钉铰”，诗却写得很好。他写的诗通俗易懂，布满生活气息，被称为“胡钉铰诗”，后隐居莆田，他留下的诗传送至今仅剩四首。〕

〔本部分的设计意图是即培育了同学收集和处理信息的力量，还能通过了解胡令能的经受，提起同学的学习爱好。〕

〔二〕、初读感知，认写生字

1、师示图：从图上你看到了什么？猜一猜可能发生了什么事情？(从课文的插图入手，即丰富了同学的想象力量，提高了表达力量，也有助于下一步学习诗句。)

2、自由读诗句，用笔画出不会读的字，用自己喜爱的方式解决。

3、出示生字：钓、蓬、稚、侧、莓、苔、招

多种方式熟悉生字：

〔1〕自由大声读.

古诗小儿垂钓教案

【篇一：小儿垂钓教案】

《小儿垂钓》教案设计

一、前文导入，揭示课题。

1、师：同学们，你们喜欢钓鱼吗? 常常是跟谁去钓鱼？今天，有一位

唐朝诗人想带我们去水边认识一位小朋友。你们知道这位诗人是谁吗？（学生齐答：胡令能）作者简介，出示课件，找学生读，注意

表扬语。

唐朝诗人，他的诗语言浅显而构思精巧，生活情趣很浓，现仅存七

绝4首。

师：今天我们就来学习其中的一首。（出示图片）谁能告诉我，他

在干什么？（学生答：钓鱼）那么用四个字概括就是??出示课题、

齐读课题、理解课题：你们看到了一幅什么样的画面？小儿：小孩

儿垂钓：钓鱼。指导垂、钓

（1）“垂”字的“横”比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；睡，锤

（2）“钓”字这里面是一个点儿。垂钓就是钓鱼的意思，鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。钓鱼可是一门学问，

诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！

2、师：现在我们就一起来学习这首诗。学习最可贵的品质是学会疑问，提出

的问题越多，学习的收获就越大。那么，看到这个课题，你有什么

疑

问？（学生质疑，教师重点罗列。）

1、他是个什么样的小孩儿？

2、他是怎样钓鱼的？

3、他钓鱼时发生了什么？生：外貌？哪儿钓？怎样钓？钓到了吗？发生了什么？??（教师归纳）师：这些问题有的可以从诗中找到答案，有的找不到

答案，能找到的我们一起

来发现，不能找到的要通过我们的想象来解决。（疑问+发现+想象=智慧。）首先，我们必须把诗歌读懂，读懂了，这些问题自然就能

解决了。

二、朗读古诗，学习生字。

《小儿垂钓》教学设计

在教学过程中，教师应针对这些难点和重点，采取有效的教学方法，如情境创设、互动讨论、案例分析等，帮助学生突破难点，确保学生对本节课的核心知识理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小儿垂钓》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有体验过垂钓的乐趣？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中垂钓的奥秘。
实践活动环节，学生分组讨论和创意表达活动的开展，使得课堂氛围活跃，学生们积极参与。但我也注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，独立思考能力有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生独立思考能力的培养。
学生小组讨论环节，学生们围绕古诗中描绘的生活场景展开讨论，提出了许多有创意的观点。但在引导与启发过程中，我发现部分问题设置不够精准，导致学生的思考方向出现偏差。为此，我将在设计问题时更加细致，确保能够引导学生深入思考。
4.领悟作者通过垂钓小儿的形象，寄托的对天真无邪、热爱生活的赞美之情；
5.结合生活实际，进行创意表达，学会用古诗描绘生活中的美好事物。
二、核心素养目标
《小儿垂钓》教学设计中，核心素养目标如下：
1.培养学生的文化传承与理解素养，通过学习古诗，体会中华优秀传统文化，增强民族自豪感；
2.提升学生的思维发展与提升素养，通过分析古诗中的修辞手法，培养形象思维和创造性思维；