人教版五年级数学下册最小公倍数教案

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五年级数学《最小公倍数的认识》教案

《最小公倍数》教案篇一

教学内容：

《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第88～90页。

教学目标：

1．使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。

2．培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。

3．培养学生良好的学习习惯。

学习目标：

1、理解最小公倍数的意义

2、初步学会求两个数的最小公倍数。

学习任务：

任务一理解最小公倍数的意义

任务二求两个数的最小公倍数

教学过程：

（一）激情导课

1、师：同学们，看今天我们要学习什么？（最小公倍数）

看到这个题目，你会想到我们以前学过的什么知识？（倍数）

2、师：（出示）谁会求这俩个数的倍数？有了这个知识做铺垫，相信我们这节课一定会学的很轻松。

3、（出示目标）理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公倍数。请同学们默读一遍，并牢牢的记住它。

（二）民主导学

任务一

一、任务呈现

师：过几天，我们五年级的。同学将外出旅游，高兴吗？小兰也想和爸爸妈妈一起去游玩，可从7月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸妈全部休息时，全家一块儿去。那么在这一个月里，他们可选那些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？

要求：先独立思考，不会的小组商量。

提示：每4天休息一天就是工作3天休息一天，每6天休息一天就是工作5天休息一天

二、自主学习教师巡视学习情况

三、展示交流

1）师：他们可选那几日外出？（12、24）

你是怎样选出来的？根据回答板书：

妈妈的休息日：4 8 12 16 20 24 28 ---- 4的倍数

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学设计(含设计意图)

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学设计（含设计意图）

一. 教材分析

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》是本册教材的一个重点和难点。在

学习了分数、小数和整数的基础上，学生将初步接触最小公倍数的概念。教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握最小公倍数的求法，并能够应用于实际问题中。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和整数的概念有一

定的了解。但是，最小公倍数是一个相对较新的概念，需要通过具体例题和练习来逐步引导学生理解和掌握。此外，学生对于抽象的概念理解和运用能力还不够强，需要教师的引导和启发。

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够理解最小公倍数的定义，掌握求两个数的最小

公倍数的方法，并能够应用于实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探

究的精神。

四. 教学重难点

1.重点：学生能够理解最小公倍数的定义，掌握求两个数的最小公倍数

的方法。

2.难点：学生能够理解和运用最小公倍数的概念，解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和运用最小公倍数

的概念。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作和交流能

力。

六. 教学准备

1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。

2.学具准备：练习本、笔等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个生动的生活情境，如修路问题，引入最小公倍数的概念。

五年级数学《最小公倍数的认识》教案

《最小公倍数》教案篇一

【教学内容】：

人教版五年级下册教科书第88—90页内容。

【设计理念】：

数学于生活，有作用于生活。在本堂课的教学，我把数学与生活紧密的联系在一起，从而构建一种生活化的数学课堂。让学生根据现实生活中一些能够反映公倍数、最小公倍数的实际问题，获得对公倍数、最小公倍数概念内部结构特征的直接体验，积累数学活动的经验，进而激发学生兴趣，去解决这些实际问题，真切地体会到数学与外部生活世界的联系，体会到数学的特点和价值，体会到“数学化”的真正含义，从而帮助他们获得对数学的正确认识。真正达到“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。

【教学目标】:

1、知识与技能：通过创设具体情境（三个情景片断）和操作活动，使学生认识并理解公倍数和最小公倍数的概念，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的'应用，会找两个数的公倍数和它们的最小公倍数。

2、过程与方法：通过自主探索解决问题的方法，使学生经历探索找两个数的公倍数和最小公倍数的过程，鼓励学生思考多样化，简洁化，进行有条理的思考。

3、情感态度价值观：在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴的合作交流能力，获得成功的体验。使学生感受到数学于生活，体会公倍数和最小公倍数在生活中的实际价值。

【教学重点】:

1、理解公倍数与最小公倍数的概念

2、能找出两个数的公倍数与最小公倍数，会解决实际生活中的一些问题

【教学难点】：

能找出两个数的公倍数与最小公倍数，会解决实际生活中的一些问题

人教版小学五年级数学下册《最小公倍数》教案

人教版小学五年级数学下册《最小公倍数》

教案

最小公倍数

教学目标：让学生理解公倍数和最小公倍数的概念，学会

求两个数的最小公倍数的方法。

教学准备：电脑课件。

教学过程：

一、复导入

1.让学生写出3和2的倍数各5个，然后让学生回答倍数

的定义，包括一个数最小的倍数是它本身，一个数的倍数有无

数个，没有最大的倍数。

二、新课讲授

1.最小公倍数。

教师出示教材第68页例1，让学生思考并投影呈现下图：

4的倍数

6的倍数

学生交流合作，得出结论：12.24.36……是4和6的公倍数，它们的最小公倍数是12.

2.求两个数的最小公倍数。

教师出示教材第69页例题2，让学生自主探索有效解决

问题的方法。学生可能出现以下几种方法：

方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。

方法二：先分别写出8的公倍数，再从小到大圈出6的公倍数，第一个圈出的就是它们的最小公倍数。

方法三：先写出6的倍数，再看6的倍数中哪些是8的倍数，从中找出最小的。

教师组织学生观察，并在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。

三、课堂作业

让学生完成课本第71页练十七的第1~4题，包括独立完成1~3题，巩固求最小公倍数的方法，以及独立完成第4题，说说判断的理由是什么。

人教版小学五年级数学下册《最小公倍数》教案

人教版小学五年级数学下册《最小公倍数》

教案

教学目标

1. 了解最小公倍数的概念和作用。

2. 能够找出两个及以上数的最小公倍数。

3. 能够运用最小公倍数解决实际问题。

教学准备

1. 教材：人教版小学五年级数学下册。

2. 教具：黑板、彩笔、教学卡片。

教学过程

导入

- 利用教学卡片，出示两个数并询问学生是否知道这两个数的

最小公倍数。

探究

1. 引导学生思考：如何找到两个数的公倍数？并让学生讨论并

总结。

2. 介绍最小公倍数的概念，并给出两个数的最小公倍数的定义。

3. 给学生出示一些例子，让学生通过列举这些数的倍数找到最

小公倍数。

讲解

1. 介绍利用最小公倍数解决实际问题的例子，如购买零食、分

配物品等。

2. 讲解最小公倍数的计算方法，引导学生通过列举这些数的倍数，找到最小公倍数。

实践

1. 给学生提供一些练题，让学生运用所学的方法计算最小公倍数。

2. 让学生分组合作，解决实际问题，找到最小公倍数。

3. 点评学生的回答，让学生相互检查答案。

总结

- 通过本节课的研究，我们研究到了最小公倍数的概念和作用，以及运用最小公倍数解决实际问题的方法。

教学延伸

1. 给学生出示更复杂的例子，让学生挑战计算更多个数的最小公倍数。

2. 引导学生思考：两个数的最小公倍数一定是这两个数的倍数吗？

3. 给学生提供更多实际问题，让学生运用最小公倍数解决。

课堂作业

1. 完成课堂练题。

2. 思考并记录一个实际问题，用最小公倍数来解决。

参考资料

- 人教版小学五年级数学下册

2023年人教版数学五年级下册最小公倍数教案(优选3篇)

人教版数学五年级下册最小公倍数教案（优选３篇）

〖人教版数学五年级下册最小公倍数教案第【1】篇〗

设计说明

1．创设问题情境，体会数学的应用价值。

以实际生活中的问题情境导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，便于学生掌握新知。以铺地砖的实际问题为切入点，要铺边长为整分米数的地砖而且要求是整块数，引出求两个数的公因数的重要*，揭示数学与现实生活的联系，体会数学的应用价值，同时有利于培养学生的分析、推理和抽象概括能力。

2．鼓励自主探究，体会转化的数学思想，经历数学概念的形成过程。

引导学生主动参与学习、掌握学习方法、提高解决问题的能力是教学的最终目的。本设计引导学生通过动手摆一摆、画一画发现可以选择的地砖，然后组织学生围绕这几种可以选择的地砖的边长与长方形地面的长、宽之间的关系展开讨论，使学生在动手*作、讨论交流中经历数学问题转化的过程。

课前准备

教师准备ppt课件

学生准备方格纸

教学过程

⊙谈话导入，探究新知

1．导入新课。

师：同学们想不想当设计师？老师在装修房屋时遇到了一个问题，想请同学们帮忙解决。

课件出示教材62页例3情境图。

师：请同学们认真观察情境图，说一说老师遇到了什么难题。

学生汇报。

预设

生1：要给长16dm、宽12dm的贮藏室铺地砖。

生2：要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满。

生3：使用的地砖必须都是整块的。

2．合作探究。

(1)学生分组讨论。

用长方形方格纸代表长16dm、宽12dm的贮藏室地面，每个方格可以代表边长是1dm的正方形。小组讨论一下，正方形地砖的边长可以是几分米呢？(学生*作)

五年级下册数学《最小公倍数》教案

Those who are wise have long aspirations;整合汇编简单易用（页眉可删）五年级下册数学《最小公倍数》教案

篇一：五年级下册数学最小公倍数教学设计

一、教学内容：

课本 P88～90 例 1、例 2。

二、教学目标

1．知识与技能：解公倍数、最小公倍数的概念，理解、掌握求两个数最小公倍数的方法。

2．过程与方法：使学生经历探索理解公倍数、最小公倍数的概念，求两个数最小公倍数的方法，培养学生的迁移能力和分析研究问题的能力。

3．情感、态度与价值观（育人目标）：在师生共同探讨的学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

三、重点难点：

求两个数最小公倍数的方法。

四、教学设计

（一）、小组长汇报“前置小研究”完成情况

怎样求3和2的最小公倍数？

第一步：3的倍数有：（）

2的倍数有：（）

第二步：3和2的公倍数有：（）

第三步：3和2的最小公倍数是：（）

（二）、小组交流、探讨“前置小研究”

1、要求小组内互相解决出现的错误，并能说说自己的方法；

2、要求学生说说：

（1）什么是公倍数和最小公倍数？

（2）两个数的公倍数的个数是怎样的？

（三）引课：今天我们就来探究最小公倍数（板书课题）

1、出示书P88例1题

一种墙砖长 3 dm，宽 2 dm。如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖都是整块),正方形的边长可以是多少分米? 最小是多少分米?

（1）、学生进行讨论：

（2）、出示分别用6个、24个、54个长方形摆成的边长是6分米、12分米、18分米的正方形的动画

（3）、学生反馈：这个正方形的边长必须既是 3 的倍数，又是 2 的倍数。

人教版数学五年级下册最小公倍数教案与反思(精推3篇)

人教版数学五年级下册最小公倍数教案与反思（精推３篇）

〖人教版数学五年级下册最小公倍数教案与反思第【1】篇〗

教学内容：书第22页～23页例1、例2和“练一练”，练习四第1～4题。

教学目标：1.让学生认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。2.让学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。3.让学生在学习过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

教学重点：1.理解公倍数和最小公倍数的含义。

2.掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学过程：

一、游戏导入，激发兴趣

谈话：今天我们先玩找朋友的游戏。

（黑板上标有4、6数字，其他同学的号码是他们其中一位手中卡片的倍数就请站起来，两位同学收上符合要求的号码贴在黑板上。）出现争朋友的情况提问：你们为什么争朋友？（12、24等既是4的倍数，同时也是6的倍数）

那么12、24等数与4、6是什么关系呢？今天我们就来继续研究

关于倍数的知识。

二、教学例1，认识公倍数

多媒体出示例1

1. 想一想

谈话：如果用一些长是3厘米、宽是5厘米的长方形纸片分别铺在这两个正方形上，看看铺的结果怎样？（教师提供材料，如果学生不能解决可以拼一拼）

学生说猜想的结果和想法。

2. 议一议

提问：为什么用这样的长方形纸片能正好铺边长6厘米的正方形？学生观察正方形的边长与长、宽之间的关系。

引导：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺几次？怎样用算式表示？

人教版数学五年级下册最小公倍数教案(推荐3篇)

人教版数学五年级下册最小公倍数教案【第1篇】

教学目标：

理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。

教学重点：最小公倍数的概念。

教学难点：两个数最小公倍数的算理。

教法：新授、小组合作、自主探究

学法：练习、自学、小组合作

课前准备：课件

教学过程：

一、定向导学（3分钟）

（一）复习

1、什么是最大公因数？

2、最大公因数与两个数的质因数之间有什么关系？

3、怎样求两个数的最大公约数？

（二）出示目标

理解最小公倍数的概念，理解求两个数最小公倍数的算理，掌握用短除法求最小公倍数的方法。

二、自主学习（6分钟）

自学内容：68-69页内容

自学方法：先独立看书，思考问题，再小组交流老师提出的问题（（先从4号、3号开始回答，组长负责组织，提问，副组长负责记录，以及和老师的交流。）

自学思考：

1、什么是公倍数？最小公倍数？并背诵。

2、如何求两个数的最小公倍数？

3、两个数的公倍数和他们的最小公倍数之间有什么关系？

4、两个数有没有最大的公倍数？为什么？

三、合作交流（15分钟）

1．最小公倍数的概念。

（1）学生先独立思考。

（2）再合作讨论自己是如何做的。

（3）全班交流。

2．小结：6，12，18，…（是（3（和（2（公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，6（是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。

3．举例说明：求（6（和（8（的最小公倍数。

（1）学生独立完成，全班交流。

（2）学生的方法有：①列举法：先找倍数，再找公倍数，最后找出最小公倍数。

例如：6（的倍数：6，12，18，24，30，36，42，48，…

2024年人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文推荐3篇

人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文推荐３篇

〖人教版数学五年级下册最小公倍数教案范文第【1】篇〗

教学内容: 教科书第22-23页的例1、例2和“练一练”，练习四的第1-4题。

教学目标:

1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数，会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。

2、使学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数，并能在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

教学重点: 认识公倍数与最小公倍数

教学难点: 认识公倍数与最小公倍数

课前准备: 长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片；练习四第4题里的方格图、红旗和黄旗。

教学过程：

一、经历操作活动，认识公倍数

1、操作活动。

提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、

8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

（从具体的操作入手，引导学生具体感知公倍数的含义。）

学生独立活动后指名在实物展示台上铺一铺。

提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？

引导：⑴用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？

⑵铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？

（既能为学生的抽象思考提供必要的帮助，又有利于吸引学生主动参与探索数学知识的活动。）

2、想像延伸。

提问：根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。

人教版数学五年级下册《最小公倍数》教案

5 通分

第1课时最小公倍数

备教材内容

1．本课时学习的是教材68～69页的内容及相关习题。

2．教材通过例1列举4和6的倍数，从中找出它们公有的倍数及其中最小的倍数，引出公倍数、最小公倍数的概念。例2教学求两个数的最小公倍数的方法，主要采用“找”的方法，降低了难度，符合学生学习的实际需要。

3．最小公倍数是在学生了解了因数、倍数知识的基础上学习的。这一部分内容的学习也为今后通分的学习打下基础。

备已学知识

知识名称概念

倍数2×6＝12，12既是2的倍数，也是6的倍数。

一个数的倍数的特征一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

备教学目标

教学目标是教学实践的方向标，是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂和关键要求。教学目标必须在充分把握《义务教育数学课程标准》（2022年版）的前提下和建立在学情的基础上制定。《新课标》中第二学段“数与代数”中最小公倍数的认识的目标要求：了解公倍数和最小公倍数；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。根据《新课标》的有关要求，学习本节内容主要在“找”，那么学习和运用“找”的方法就成为本节课学习的主要目标，找出两个数的最小公倍数，并让学生体会最小公倍数在生活实际中的意义和作用，符合学生学习的实际需要。因此，依据《新课标》的基本理念和学生实际，本节课将从以下四个方面进行阐述。

知识技能方面的目标：

①初步建立公倍数和最小公倍数的概念，理解公倍数与最小公倍数的意义。

②结合具体情景，通过具体的操作，领会公倍数、最小公倍数的含义，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，探索找公倍数的方法，会利用列举法、集合图等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

五年级数学公倍数和最小公倍数教案

一、教学内容

本节课选自五年级数学下册教材第七章第四节，详细内容包括：公倍数的定义、寻找两个数公倍数的方法、最小公倍数的概念及其求法。通过本节课的学习，让学生掌握公倍数和最小公倍数的概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标

1. 知识目标：理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作交流的意识。

三、教学难点与重点

1. 教学重点：公倍数和最小公倍数的概念，以及求两个数的最小公倍数的方法。

2. 教学难点：如何将最小公倍数的概念和求法应用到实际问题的解决中。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考：为什么有些物品的

数量可以同时被两个数整除？从而引出公倍数的概念。

2. 新课讲解：

（1）讲解公倍数的定义，让学生举例说明。

（3）引出最小公倍数的概念，讲解求两个数的最小公倍数的方法。

3. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生进一步理解公倍数和最

小公倍数的概念和求法。

4. 随堂练习：设计具有代表性的习题，让学生独立完成，并及时

给予反馈。

6. 课堂小结：布置课后作业，提醒学生按时完成。

六、板书设计

1. 板书公倍数和最小公倍数

2. 板书内容：

（1）公倍数的定义

（2）寻找两个数公倍数的方法

（3）最小公倍数的概念及求法

七、作业设计

1. 作业题目：

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学设计(含设计意图)

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》教学设计（含设计意图）

一. 教材分析

人教版小学数学五年级下册《最小公倍数》是本册教材的一个重点和难点。在

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数、小数和整数的概念有一

三. 教学目标

1.知识与技能：学生能够理解最小公倍数的定义，掌握求两个数的最小

公倍数的方法，并能够应用于实际问题中。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣和自信心，培养合作和探

究的精神。

四. 教学重难点

1.重点：学生能够理解最小公倍数的定义，掌握求两个数的最小公倍数

的方法。

2.难点：学生能够理解和运用最小公倍数的概念，解决实际问题。

五. 教学方法

1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和运用最小公倍数

的概念。

2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望。

3.合作学习法：学生通过小组合作，共同解决问题，培养合作和交流能

力。

六. 教学准备

1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。

2.学具准备：练习本、笔等。

七. 教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过一个生动的生活情境，如修路问题，引入最小公倍数的概念。

人教版数学五年级下册最小公倍数说课稿(推荐3篇)

人教版数学五年级下册最小公倍数说课稿【第1篇】

教学内容：求两个数的最小公倍数

说教学目标：

使学生理解、掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能正确地，合理地求两个数的最小公倍数。

说教学过程：

一、复习

1、什么是公倍数，最小公倍数？

2、写出12、30的公倍数和最小公倍数？

二、教学新课

1、提出课题：“求两个数的最小公倍数”

2、把12、30和它们的最小公倍数60，分别分解质因数。212230260

26315230

3515

12=2×2×3

30=2××3×5

60=2×2×3×5

观察上面各数分解质因数的情况，你发现了什么？

（最小公倍数60的质因数里，包含了12和30公有的质因数2、3，还有12独有的质因数2，30独有的质因数5。）

3、利用上面的情况，用简便方法求12和30的最小公倍数。21230………用公约数2除

3615……….用公约数3除

25……..只有公约数1，不必再除

把所有的除数和商连乘起来，得到：

12和30的最小公倍数是2×3×2×5=60，也可以这样表示：[12。，30]=2×3×2×5=60

4、总结求两个数的最小公倍数，先用这两个数的（（）连续去除，一直除到所得的商只有公约数1，然后把所有的（）和（）连乘起来。

5、尝试练习

求下面每组数的最小公倍数。

12和16，33和22，16和20，36和54，30和45，10和15

三、教学求倍数关系，互质关系的最小公倍数。

在下面各组数中找出倍数关系，互质关系

12和36，9和5，36和12，4和9，25和75，20和3，51和17，8和11

《利用最小公倍数解决问题》(教案)人教版五年级数学下册

《利用最小公倍数解决问题》（教案）人教

版五年级数学下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是利用最小公倍数解决问题。本节课的内容与人教版五年级数学下册第五单元《最大公因数和最小公倍数》相关。具体内容包括：

1. 理解最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 能够运用最小公倍数解决实际问题，如求两个数的公倍数，以及根据最小公倍数进行合理分配等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1. 学生已经学习了最大公因数，对求两个数的最大公因数有一定的理解。本节课将在最大公因数的基础上引入最小公倍数，帮助学生建立数学知识体系。

2. 学生已经学习了整数的加法和减法，能够进行简单的数学运算。本节课将引导学生运用数学运算解决实际问题，提高学生的应用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识，从而提高学生的核心素养。具体目标如下：

1. 数学思维能力：通过学习最小公倍数的概念和求法，培养学生逻辑思维、归纳总结和推理判断的能力。学生能够运用数形结合的思想，将抽象的数学问题具体化，提高数学思维的灵活性和敏捷性。

2. 问题解决能力：本节课通过解决实际问题，培养学生将数学知识应用于现实生活中的能力。学生能够运用最小公倍数解决生活中的分配、比例等问题，从而提高学生的解决问题的能力。

3. 创新意识：在教学过程中，教师鼓励学生提出不同的解题方法，培养学生的发散思维和创新意识。学生能够在探索最小公倍数的求法过程中，发现问题、分析问题，并尝试用不同的方法解决问题，激发对数学的兴趣和好奇心。

人教版小学数学五年级下册最小公倍数教案

该内容是在学生已经学习了〝约数和倍数的意义〞.〝质数和合数.分解质因数〞.〝公约数〞等的基础上进行教学的,既是对前面知识的综合运用,同时又是学生学习〝通分〞所必不可少的知识基础.一起看看人教版小学数学五年级下册最小公

倍数教案!欢迎查阅!

人教版小学数学五年级下册最小公倍数教案1

教学内容:

最小公倍数

教学目标:

1.使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数.

2.培养学生的观察能力.分析能力和归纳概括能力.

3.培养学生良好的学习习惯.

学习目标:

1.理解最小公倍数的意义

2.初步学会求两个数的最小公倍数.

学习任务:

任务一理解最小公倍数的意义

任务二求两个数的最小公倍数

教学过程:

一.激情导课

1.师:同学们,看今天我们要学习什么?(最小公倍数)

看到这个题目,你会想到我们以前学过的什么知识?(倍数)

2.师:(出示课件)谁会求这俩个数的倍数?有了这个知识做铺垫,相信我们这节课一定会学的很轻松.

3.(出示目标)理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数.请同

学们默读一遍,并牢牢的记住它.

二.民主导学

任务一

一.任务呈现

师:过几天,我们五年级的同学将外出旅游,高兴吗?小兰也想和爸爸妈妈一起去游玩,可从7月1日起,小兰的妈妈每4天休息一天,爸爸每6天休息一天,他们打算等爸妈全部休息时,全家一块儿去.那么在这一个月里,他们可选那些日子去呢?你会帮他们把这些日子找出来吗?

要求:先独立思考,不会的小组商量.

提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天