三年级语文下册 赶海4教案 苏教版
三年级语文下册《赶海》教案苏教版
三年级语文下册《赶海》教案苏教版教学目标：1.学习文中的生字词，认识叹词，体会所表达的情趣；2.学习概括自然段的意思，整体把握的结构；3.练习有感情地朗读课文，感受赶海的无限乐趣。
教学重点：通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学过程：板块一：概括课文的大意1.借助文后生字的注音，尝试读通课文。
在学生练习朗读后，教师引导学生逐段朗读，就语句中的生字词进行重点指导。
例：指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2.指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。
教师提示：可以借用自然段中的语句；可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评，例句（1）我想起童年赶海的趣事；（2）我来到海边，追赶浪花；（3）人们赶海时的情景；（4）赶海的人们回去了；（5）我边回边唱歌。
3.根据段意，说说这篇在结构上的特点？引导学生整体上把握的结构：首尾用同一首歌来呼应；按“来到海边；人们赶海；人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示：阅读一篇，要大概了解写了什么，并且整体上把握写作的顺序和的结构，这样有助于我们深入地阅读理解。
板块二：感受赶海的乐趣1.读课题，让我们随着人群一起去赶海吧！2.海滩上有各种各样的海货，谁能用个恰当的词，让它们成为你的“战利品”？（1）出示填空：____螃蟹____海鱼____贝壳学生填写后出示：捉螃蟹捞海鱼捡贝壳所填写的三个词有什么特点？（都是动词，都是提手旁，指导书写。
区别：捡与拣）引导学生朗读，体会这三个词语的特点。
如果写成：捉螃蟹捞鱼捡贝壳，读起来的感觉有什么不同？这样一改，就失去词语的节奏了。
这三个词语字数相同，结构一样，读起来就节奏匀称，有一种声韵的节奏之美。
（2）继续出示：____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。
提示学生不可以重复用词，教师可以用动作提示，如：海螺藏在沙子里，怎么办？挖。
三年级语文下册赶海4教案苏教版
赶海教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
课时安排：2课时教学准备：小黑板、课件教学过程：第一课时—、导入新课1.播放《大海啊，故乡》以口头填空的形式说说对大海的印象。
（）的大海。
2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听课文录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意1.读课文，读准字音，把句子读通顺。
（1）学生自读课文边读课文边画出课文中的生字词。
（2）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（3）自读课文，标出自然段的序号。
2.检查自学情况（1）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导，理解“束手就擒”、“俘虏”、“东逃西窜”（2）指名读课文，其他同学点评3.再次读读课文，了解文章主要写了什么？三、精读课文1.学习第1自然段。
（1）听歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
四、识记字形，指导书写1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
五、完成作业1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时一、复习。
1.听写词语。
2.齐读课文。
二、新授。
（一）指名读第一节。
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，每当我唱起这首歌，便想起（引读）。
2.“每当……便……”说明什么？（童年赶海的事给我留下了深刻的印象）3.有感情地指导朗读。
（二）自读第二节。
1.文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？（闹）引导学生联系自己的生活经验，真切地体会迷人的大海对“我”的巨大吸引力，从而体会小作者想去赶海的迫切心情。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四一、教学背景本节课是苏教版小学语文三年级上册的第四单元，选取的课文为《赶海》。
本节课的教学重点是让学生了解赶海的方法和知识，激发学生的探究兴趣和学习热情，以及提高学生的语言表达能力和交际能力。
二、教学目标1. 知识与技能1.掌握赶海的方法和知识，了解海产品的种类和用途。
2.能够初步识别出文中生词，完成生词表的记录。
3.能够朗读、背诵并理解文中内容。
4.能够就“是否需要赶海”这个话题进行口语交际练习，并能够自如地表达自己的观点。
2. 过程与方法1.培养学生勤于观察、善于思考的习惯。
2.采用多媒体教学辅助手段，使学生获得意义的信息。
3.将学生分组，进行口语交际练习。
3. 情感态度与价值观1.让学生懂得珍爱生命、爱护环境的重要性。
2.让学生了解劳动的辛苦和可贵，树立尊重劳动、崇尚劳动的态度。
三、教学重难点1. 教学重点1.让学生学习赶海的方法和知识，了解海产品的种类和用途。
2.培养学生勤于观察、善于思考的习惯。
3.采用多媒体教学辅助手段，使学生获得意义的信息。
2. 教学难点1.让学生初步识别出文中生词，完成生词表的记录。
2.培养学生口语表达能力，进行口语交际练习。
四、教学过程1. 导入环节1.介绍赶海的方法和知识（用多媒体展示图片、视频等资料）2.激发学生的好奇心和兴趣2. 学习环节1.学生朗读课文《赶海》2.教师讲解生词，并由学生进行生词表的记录3.学生对文中的关键词、语言、情感等进行分析和概括4.教师向学生介绍赶海的方法和知识，用多媒体展示图片等资料进行说明和解释5.学生根据老师的指导，对赶海进行口语交流，并记录一些关于赶海的感想和心得3. 巩固环节1.学生对课文进行再次朗读2.教师提问，帮助学生复习本节课的知识点3.学生展示自己记录的生词表和感想心得4. 拓展环节1.学生自由阅读相关的文章或杂志2.学生小组分别进行赶海体验或海产品的制作实践3.学生小组进行赶海小报或手抄报制作五、教学反思1.教学效果：本节课的教学效果还是不错的，学生在学习生词方面取得了一定的进步，能够较为流畅地阅读课文，对赶海也有了一定的了解。
苏教版三年级语文下册第四单元11赶海教学教案
苏教版三年级语文下册第四单元１1、赶海教学教案—11、赶海教学要求:ﻭ1、正确、流利，有感情地朗读课文。
ﻭ2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文,理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
３、通过朗读课文,感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:指导学生通过朗读来初步领会课文内容.教学时间：2课时教学过程:第一教时一、激趣导入，设疑解题1。
播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应显示大海的动画画面.ﻭ师：这首歌听过吗这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢[出示:（）的大海]2、板书：海,用**头组词。
ﻭ3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书:赶海4、读了课题，你有什么想问的吗ﻭ二、初读课文，学习生字。
ﻭ1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢２、出示要求:（１）自读课文，读正确，读通顺.（２)自学生字新词。
ﻭ(３）标好自然段序号。
ﻭ3、检查.ﻭ（１）认读生字新词，师相机正音。
一支歌暑假舅舅逃西窜夹住痒痒的大虾一捏俘虏似的螃蟹努努嘴儿嘿哩束手就擒哎哟大螯长须ﻭ(2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗ﻭ（3)哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢ﻭ4、同学们已经读准了生字,刚才你们提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文,看看哪些问题能自己解决。
ﻭ5、交流.ﻭ6、把你最喜欢的段落练着读一读,待会儿老师帮你们配上音乐。
一边读,一边还要想想这一小节主要写了什么。
７、配乐朗读，再说说每小节的大意。
ﻭ８、配乐齐读.第二教时ﻭ教学目标知识目标:能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标：培养学生有感情朗读课文的能力和阅读想象能力.情感目标：从读中感受“我”童年赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情.ﻭ教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程创设情境,导入新课ﻭ1｀直接导入：同学们,今天我们继续来学习11课《赶海》.过渡:有的同学说：从没见过大海，多想去看看啊。
语文第四单元赶海教案苏教版三年级下
语文第四单元赶海教案苏教版三年级下SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#赶海教材分析：课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。
第2—5自然段，按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。
学情分析：“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。
“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文叙述的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。
教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
教学时间：三课时第一课时—、导入新课。
1.以口头填空的形式说说对大海的印象。
（--——————的大海）2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意。
1.读课文，读准字音。
（1）先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。
（2）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。
（1）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（2）自读课文，标出自然段的序号。
3.三读课文，了解自然段的大意。
（1）指名分自然段朗读课文，师生评议。
（2）说说每个自然段的大意。
三、识记字形，指导书写。
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
四、作业。
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时一、复习检查。
1.读词语。
2.多音字组词。
载zǎi （）zài （）3.指名分自然段朗读课文，评议。
二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解大海与人们生活的关系。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，激发学生对赶海的兴趣。
（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，深入理解课文内容。
（3）结合生活实际，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生对家乡文化的认同感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）了解赶海的习俗和意义，感受大海与人们生活的紧密联系。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描绘场景的想象与感悟。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造赶海氛围，激发学生兴趣。
2. 互动式教学法：采用分角色朗读、小组讨论等形式，引导学生主动参与，提高课堂活力。
3. 案例分析法：以课文为例，分析赶海的习俗和意义，引导学生思考大海与人们生活的关系。
四、教学准备1. 课件：图片、视频等媒体资料。
2. 生字词卡片。
3. 课堂练习册。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示海边风光图片，引导学生欣赏。
（2）邀请学生分享他们对赶海的了解和经历。
（3）简介课文《赶海》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分角色朗读课文，体会文中描绘的场景和情感。
3. 深入理解（1）小组讨论：课文中的赶海活动有哪些习俗和意义？（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
（3）结合生活实际，引导学生思考大海与人们生活的关系。
4. 课堂练习（1）完成课堂练习册的相关题目。
（2）教师批改并及时反馈。
苏教三年级下《赶海》优秀教案
苏教三年级下《赶海》优秀教案苏教三年级下《赶海》优秀教案导语：《赶海》是义务教育课程标准实验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。
下面是小编为你整理的教案，希望你喜欢，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：通过摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受赶海给“我”带来的乐趣。
教学准备：多媒体课件，课前欣赏歌曲《故乡啊，大海》、《赶海的小姑娘》。
教学过程：一、复习。
1、“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、课文讲了谁在什么时候去赶海?(“我”童年时，跟舅舅去赶海。
)3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?(第2至5自然段。
)二、讲读第2至5自然段。
过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢?在赶海的过程中，“我”的心情怎样呢?我们来细细地阅读课文第2至5自然段。
1、讲读第2自然段。
(1)指名读，想一想，这一自然段讲了什么?(2)交流。
①舅舅带我去赶海。
他刚才朗读中突出了一个“闹”，我为什么“闹”?会怎样“闹”?②到了海边，“我”看到——(生接读)海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
你想亲眼看一看这样的情景吗?(点击出示浪花画面)看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么?作者看到这样的大海，他又是怎么写的?(点击出示文字)指名读。
③我兴奋极了，追赶浪花。
指导朗读，读出“兴奋极了”。
(3)小结。
这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。
一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。
板书：追浪花。
2、讲读第3自然段。
过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了!他们有的——(生读)，有的——(生读)，有的——(生读)……我也立刻加入了他们的队伍。
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案——《赶海》教学设计四一、教学目标1.了解《赶海》的故事情节及主题；2.学习认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”；3.学会用主题思考的方法分析故事情节；4.能够借助阅读理解题目，了解故事细节。
二、教学重点1.认读生僻字“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”。
2.使用主题思考的方法分析故事情节。
三、教学难点1.能够准确理解文章的主题，通过主题思考的方法，分析故事情节；2.引导学生学会正确使用“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
四、教学方法与教学手段教学方法：任务驱动教学、故事阅读法、情感价值教学法。
教学手段：黑板、多媒体课件。
五、教学过程设计（一）课前准备1.教师课前准备故事讲解要点；2.确定教学材料：故事《赶海》、多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。
（二）导入教师播放一段富有分析含量的图片，让学生根据图片思考，课堂引出下面的问题：1.图片中的人物有哪些不同，分别在做什么？2.这些人物与我们有没有相似之处？（三）核心教学环节1.新词认读通过生动形象的教学表现，让学生学会认读“海螺”、“蛤蜊”、“海胆”这些生僻字汇。
2.故事阅读教师讲解课文，让学生跟读，加深学生们对故事情节的了解。
阅读后，师生讨论一下故事的主题与道理。
3.主题思考学生通过主题思考的方法，分析故事情节。
教师在黑板上列出以下问题：•故事的主题是什么？•故事人物的情感变化是如何展现的？•故事最后的意义是什么？4.阅读理解给出阅读理解题，让学生进一步理解故事的细节，提高对课文的理解和掌握。
（四）拓展让学生创设一个学习任务，借助生活中的故事、事例，体验出自己的情感体验，培养学生察言观色的能力。
（五）小结教师引导学生结合今天所学，进行总结性发言，问： 1、今天我们学习了哪些内容？ 2、我们学到了什么？ 3、我们还要怎么学？（六）课后练习让学生通过课后练习题，检测学生对本节课的掌握程度，老师可以当课后作业发下去，进一步检测学生的阅读能力和理解力。
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计
苏教版小学语文三年级下册《赶海》教学设计教材分析：《赶海》是苏教版三年级下册第四单元的一篇课文。
课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。
从人文主题来看，主要是感受赶海的乐趣，激发热爱大海，热爱生活的情感。
从语文要素来看，全文语言儿童化，自然清新活泼，描写手法多样，运用比喻、拟人等修辞手法使语言生动有趣；语气词的大量使用，给文章增添了情趣；动词的准确使用也是文章的一大亮点，文中用了许多动宾结构的短语，将赶海中的各种活动娓娓道来。
第二学段开始进入自然段和逻辑段的学习，课文第3自然段先概括后具体的典型段式也值得学生领悟体会并进行迁移仿作。
教学目标：（一）基础性目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字：“支、暑、舅、逃、夹、须、捏、俘、虏”，两条绿线内的生字只识不写。
3．学习从文中提取关键信息，把握文章大意。
4. 抓住关键词句感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
（二）发展性目标1. 领悟第三自然段先概括后具体的构段方式，学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
教学重点：1.抓住关键词句感受赶海的乐趣。
2．领悟第三自然段先概括后具体的构段方式，学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
教学难点：学习围绕一个意思有详有略地说一段话，并尝试用语气词表达心情。
课时安排：2课时教学过程：一、歌曲激趣，谈话导入1.播放歌曲《大海啊故乡》，导入课题。
（板书课题）2.交流对赶海的认识。
什么是赶海？你有过赶海的经历吗？3.出示课文插图，师归纳：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、捉鱼虾等，这就是赶海。
4.齐读课题。
【设计意图：通过歌曲创境、图片创境、联系生活激起学生对大海的向往，为学文做好情感铺垫。
】二、初读感知，理清脉络1.出示自读要求：自由轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）
苏教版三年级语文下册《赶海》教学设计（通用12篇）苏教版三年级语文下册《赶海》篇1教学目标：知识目标能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过读、评、悟，体会赶海的乐趣。
能力目标培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标从读中感受“俺”童年赶海的乐趣，激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，体会赶海的乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课1、直接导入：同学们，今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡：在预习课文，有不少同学对俺说：老师，俺从没见过大海，俺多想去看看啊。
今天，老师就满足大家这一要求，带你们去看看海，好不好？2、播放，同时配上歌曲《大海啊故乡》。
同学欣赏。
3、生谈感受。
（大海真美。
真壮观等）过渡：同学们都有一双能够发现美的眼睛。
是啊，大海真美啊。
今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”1、回忆课文，想想赶海给你留下什么样的印象？2、指名交流。
教师相机板书；趣3、同学自由朗读课文，边读边想：“俺”在海边做了哪几件有趣的事？4、生边读边考虑问题。
教师巡视。
5、读后交流，老师相机板书：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾过渡：通过初读课文，俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。
在这四件事中，你觉得哪件事最有趣？有趣在哪？选一件你最感兴趣的事，再读一读，边读边想。
读慢一些，给自身留下足够的想象空间。
然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。
教师巡视。
三、精读感悟1、师：老师发现大家刚才读得都非常认真。
现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。
（按同学汇报的顺序来讲）A “海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。
俺兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
”师：你为什么喜欢它？看到这可爱的浪花，作者心情怎样？怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢？生练读。
指名读，齐读。
B “俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了！”师：为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢？（不好摸，摸得认真，摸得仔细）抓住一只小海星，作者心情怎样？哪个字最能表示作者高兴的心情？怎么读呢？指名读，相机评价，齐读。
三年级语文下册《赶海》教学设计4 苏教版
11．赶海一、教学目标1．学会本课10个生字，正确认读两条绿线内生字；结合语境和联系上下文理解“束手就擒、武将、俘虏”等词语的意思；正确规范抄写课后生词。
2．能正确、流利朗读课文，有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容。
3．扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。
4．初步了解课文首尾呼应的写作特色，能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历和想象，练写生活中其它趣事。
二、教学重难点重点：正确、流利并有感情朗读第三自然段；理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容；扣“趣”品文，通过朗读、比较、练写等言语实践，感受“摸、捏”等动词的精妙和“嘿、咦”等语气词所表达的情趣，体会赶海的无穷乐趣。
难点：能够仿照课文第三自然段的写法，凭借生活经历或想象，练写生活中其它趣事。
三、教学评价设计1．在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况。
2．在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，继续练习“要素概括法”概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3．在精读感悟环节，采用读一读、想一想、比一比、演一演、说一说、写一写等形式，培养学生学习语言、运用语言的能力，体会赶海的无限乐趣。
4．在整个学习的过程中，要关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学准备学生：完成预习单。
（见附页）教师：1.多媒体课件、练习纸。
2.提前查看学生预习单，了解学情，有针对性地指导。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）情境导入，识题激趣（出示大海背景图，播放歌曲《大海呀，故乡》，把学生带入情境）1．一首优美的歌曲，一段动人的旋律，将我们带到了美丽的大海边。
三年级下册《赶海》教学设计带反思
三年级下册《赶海》教学设计带反思苏教版三年级下册《赶海》教学设计（带反思）教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过联系上下文，理解重点句中“武将”的意义。
4、凭借对课文的反复朗读，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点：反复朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学难点：感受“我”童年时赶海的乐趣。
激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，你们见过大海吗?能说说你对大海的印象吗?指名说。
2、谈话：大海是很美丽的。
住在海边的人，不仅能欣赏到大海的美，还常常去赶海。
(板书课题)你们知道“赶海”是什么意思吗?(学生发言)3、是啊!开始退潮了。
海水哗哗往下退，金色的沙滩上留下了无数海洋里的宝贝。
有海星啦，海蟹啦，海虾啦┄┄走，我们一起去赶海。
二、初读课文，了解自然段大意1、出示自学要求(1)、自由轻声读课文、画出不认识、不理解的字词。
查字典或联系上下文理解。
(2)、读通课文，做到读正确、读流利。
2、学生自读，师巡视指导。
三、检查自读情况1、出示词语。
(1)、指生读词语，师生共同正音。
(2)、学生交流词语的理解情况。
2、指名逐节读课文，师生共同正音。
3、指生说说课文讲了谁在什么时候去赶海?哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的?四、指导写字1、影出示生字，让生仔细观察分析。
2、范写较难写的字并讲解。
3、生描红，师巡视指导。
第二课时教学过程：一、复习导入1、上节课，我们一起初步学习了课文《赶海》。
谁来说说“赶海”是什么意思?(人们赶在大海退潮时，在海边捡拾一些海鱼、海虾之类的东西。
)2、作者杨谦在本文中描写了自己和舅舅的那次赶海情景。
那么，那次赶海总的给作者“我”留下了怎样的印象呢?(生答：有趣)。
苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计 苏教版三年级下册赶海
《苏教版三年级下册《赶海》优秀教学设计苏教版三年级下册赶海》摘要：《赶海》是三年级下册四单元课课叙述了“我”童年跟舅舅赶海件事抒发了作者热爱海、热爱生活真挚感情课共5然段，)3、指名分然段朗课评议，()作者把“浪花”“虾”“螃蟹”当做人写生动有趣《赶海》是三年级下册四单元课课叙述了“我”童年跟舅舅赶海件事抒发了作者热爱海、热爱生活真挚感情课共5然段—5然段按活动顺序具体记叙了“我”次“赶海”程赶到海边到抓蟹、捉蟹到满而归教学要、能正确、流利、有感情朗课培养学生良听说习惯、学会课生其田格前面只识不写;理由生组成词语3、能通系上下理句子词语借代义、理课容感受“我”童年赶海乐趣激发学生热爱海、热爱童年生活思想感情教学三课课—、导入新课、以口头填空形式说说对海印象(_______海)、板课题理题、带着问题听录音了课主要容二、初课了然段、课准音()先准课生音再边课边画出课生词()出示词语指导准生词音重指导、再课把句子通顺()要把句子正确、通顺不添不漏不重复不破句()课标出然段序3、三课了然段()指名分然段朗课师生评议()说说每然段三、识记形指导写、以多种形式认生词卡片、重提醒“舅”、“”笔顺3、指导写四、作业、正确、流利地朗课、《习册》上描红二课、复习检、词语、多音组词z ( )z ( )3、指名分然段朗课评议二、精课指导学生有感情地朗课、学习然段()听录音歌曲《海啊故乡》()理“每当……便……”句式作用①强调指出童年赶海事给我留下印象深刻②很然地引出了下(3)指名朗评议、学习然段()课思考①哪词表现了“我”赶海迫切心情?②“我”初到海边看到了哪些有趣情景?()讨论交流指导朗①“闹”表现了“我”赶海迫切心情指名试强调“闹”②我初到海边看到了还水退潮情景很有趣指名句b了这句话你有什么感受?(浪花像人样像不忍心离开了又回非常有趣)指名朗评议③我初到海边还看到人们沙滩上赶海有趣场景指名三句b画出表示动作词这些动作用什么关词连接起?指名朗评议3、结二然段渡二然段写了我看到有趣情景3然段写了我海边活动我海边到底做了些什么呢?、学习3然段()默课思考我海边有哪些活动?()讨论交流(3)由3然段想想哪些地方有趣()指名3然段加深理指导朗5、学习然段()由四然段()理“满而归”“战利品”思(3)指导6、学习5然段()指名()结尾再次出现歌词首尾呼应表达了作者怎么样感情?三、总结全朗体会、总结课、有感情朗全体会作者热爱海思想感情四、作业、出你喜欢句子、写课词语三课、复习检、听写词语、说出下列结构和偏旁舅努痒虏3、指名有感情地朗课评议二、讨论写法、品味朗、作者是怎样把“赶海”这件事写这么生动呢?()课开头、结尾都用了《海啊故乡》歌词首尾呼应抒情优美()作者把“浪花”“虾”“螃蟹”当做人写生动有趣(3)作者用词很准确、然我们没有赶海但了这课我们都觉得赶海非常有趣作者写多啊!作者写多啊!我们再听听课录音仔细品味品味3、听课录音三、说话、写话练习、指名课五题明确说话、写话要、启发学生回忆参加活动选出种玩得开心活动练习说说3、指名说评议、桌说评修改5、把说话写下指名评议四、作业完成写话练习课反思《赶海》梦花落知多少“海”直都是我梦情结我身处地长江畔能长年看到海机会等零只能假期如滔滔江水般“东到海不想回”《赶海》那天真烂漫童年趣事深深吸引这我我没有任何赶海机会我所教孩子们也是这样如何使“海趣”到共鸣呢?我做法如下由学生学《美丽南沙群岛》引入引发对海美印象教师导语海不仅美丽而且他有着博胸怀每天都准备了丰富馈赠给那些赶海人们生什么是赶海?师有颜如玉有黄金屋还有你问题答案生初课教师提醒上插图教师检情况、开火车词、“拔萝卜”课说说你们知道了什么是赶海了吗?倘若是你到了海边你会赶海吗?“我”也赶海了但是是现发生事吗?你从哪里看出?(每当……便想起……)你生活有这样难忘是吗能用“每当……便想起……”这种句式说说吗?师呀!你们脑子记忆深刻事还真不少呢赶海趣呀也“我”脑海真是深深扎下了根呀什么会这样呢?你们再默课原因吧并用笔划出做上批朗学生交流着“我”赶海趣评价助学生体会“我” 赶海趣捉虾趣观景趣……句式比较体会“嘿我抓住了只海星!”等语气组词开头句情趣。
小学三年级语文《赶海》优质教学教案
小学三年级语文《赶海》优质教学教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四册《赶海》章节，详细内容包括：课文阅读与理解、生字词学习、课文朗读与表达、语文实践活动。
二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词的读音、书写和意义，提高字词运用能力。
2. 通过阅读与理解，使学生了解赶海的情景和趣事，培养想象力，激发对大自然的好奇心。
3. 培养学生朗读课文的能力，提高口语表达能力，培养合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的掌握、课文朗读与表达。
2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感，培养口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示赶海的图片，让学生分享自己赶海的经历，引出本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解赶海的情景和趣事。
3. 生字词学习：教师引导学生学习生字词，讲解字词读音、书写和意义。
4. 课文解析：教师带领学生分析课文，讲解课文中的修辞手法，体会作者情感。
5. 朗读与表达：学生分组朗读课文，进行角色扮演，提高口语表达能力。
6. 随堂练习：让学生用新学的生字词造句，进行课堂互动。
7. 语文实践活动：组织学生进行“我的赶海之旅”写作活动，培养想象力，激发创作热情。
六、板书设计1. 《赶海》2. 生字词：海滩、贝壳、海螺、捉迷藏、捡拾、嬉戏、海浪、拥抱3. 课文结构：引入情景描述趣事分享结尾4. 课文重点：修辞手法、作者情感七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）用新学的生字词造句，至少5个。
（3）结合自己的经历，写一篇关于赶海的作文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例句：我在海滩上捡到了很多漂亮的贝壳和海螺。
（3）见学生个人完成情况。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，提高课堂互动效果，关注学生个体差异，调整教学方法。
苏教版小学语文三年级教案《赶海》教学设计四
苏教版小学语文三年级教案《赶海》教学设计四1.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读、会写本课12个生字词，会念绿线格中的8个生字。
3.设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受我童年时赶海的乐趣。
重点难点：通过朗读及自己入情入境的体会，感受我童年赶海的乐趣。
教学过程：一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去赶海。
[在优美的音乐声中，在大海的动态画面中导入，激发了学生的情感，使学生畅所欲言，产生强烈的学习兴趣。
]2.揭示课题，板书：赶海（师把赶用红粉笔写，海用蓝粉笔写）师：同学也许会纳闷，老师为什么把赶写成红色，海写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？（理解赶海的意思）[教师故弄玄虚，吸引学生的注意力，使学生产生疑惑，激起主动探索的热情。
]二、初读课文，检查识字1.通过刚才学生对赶海一词理解的回答，师过渡：看来同学们回去预习得可真认真，接下来老师可要好好检查一下同学们的预习情况了。
首先请大家告诉老师，你回去是怎么预习的呢？2.学生各抒己见。
小结。
老师为你们高兴，因为你们有自己的预习方法，说明你们会学习。
相信通过学习你们一定会把这篇课文读得正确、流利。
3、检查预习情况。
（1）师：接下来老师要考考大家了。
出示生字：暑舅努甘夹痒虾捏俘虏偏载（用多种方式朗读，重点指出夹和载是多音字，让学生明白在什么情况下该读什么音。
）（2）师：接下来我们要增大点难度，大家能接受挑战吗？分组出示词语：暑假舅舅偏西满载而归哼螃蟹嘿努努嘴儿不甘束手就擒东逃西窜哎哟大螯夹住大虾咦痒痒的一捏俘虏（分三部分指名学生读，连起来读，让学生了解老师分组出示的用意，初步熟悉课文。
）（3）指导难写易错的字：如：舅、俘、虏，并让学生讲讲如何识记。
[识字是最基础的东西，但也不能掉以轻心，教师用激励教学，激发学生识字的热情，运用词语分类，初步了解课文，一举两得。
苏教版小学语文赶海教案
苏教版小学语文《赶海》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解赶海的习俗和意义，了解大海对人们的生活的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对赶海的兴趣。
（2）运用想象和联想，让学生感受赶海的快乐和激动。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生团结合作、勇敢坚韧的品质。
（3）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论、想象等方式，感受赶海的快乐和激动。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对赶海习俗和意义的理解。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与赶海相关的图片或视频。
（4）学生分组合作的材料。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集与赶海相关的资料或故事。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与赶海相关的图片或视频，引起学生兴趣。
（2）引导学生回顾课文，回顾赶海的场景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享收集到的与赶海相关的资料或故事。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释。
（2）教师引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 讨论与想象（1）教师引导学生讨论赶海的习俗和意义。
（2）学生运用想象，描述自己赶海的经历或感受。
5. 小结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和赶海的意义。
（2）布置作业：写一篇关于赶海的短文，可以结合自己的经历或想象。
五、教学反思本节课通过图片展示、讨论、想象等方式，让学生了解了赶海的习俗和意义，学生能够正确地朗读课文，学习生字词，并能运用到实际情景中。
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赶海
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。
3.能通过联系上下文。
理解句子中词语的借代意义。
4.理解课文内容，感受“我”童年时的赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
课时安排：
2课时
教学准备：
小黑板、课件
教学过程：
第一课时
—、导入新课
1.播放《大海啊，故乡》以口头填空的形式说说对大海的印象。
（）的大海。
2.板书课题，理解题意。
3.带着问题听课文录音，了解课文主要内容。
二、初读课文，了解自然段大意
1.读课文，读准字音，把句子读通顺。
（1）学生自读课文边读课文边画出课文中的生字词。
（2）要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。
（3）自读课文，标出自然段的序号。
2.检查自学情况
（1）出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导，理解“束手就擒”、“俘虏”、“东逃西窜”
（2）指名读课文，其他同学点评
3.再次读读课文，了解文章主要写了什么？
三、精读课文
1.学习第1自然段。
（1）听歌曲：《大海啊，故乡》。
（2）理解“每当……便……”句式的作用。
①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。
②很自然地引出了下文。
（3）指名朗读，评议。
四、识记字形，指导书写
1.以多种形式认读生字词卡片。
2.重点提醒“舅”、“载”的笔顺。
3.指导书写。
五、完成作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.在《习字册》上描红。
第二课时
一、复习。
1.听写词语。
2.齐读课文。
二、新授。
（一）指名读第一节。
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，每当我唱起这首歌，便想起（引读）。
2.“每当……便……”说明什么？（童年赶海的事给我留下了深刻的印象）
3.有感情地指导朗读。
（二）自读第二节。
1.文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情？（闹）引导学生联系自己的生活经验，真切地体会迷人的大海对“我”的巨大吸引力，从而体会小作者想去赶海的迫切心情。
2.“我”初到海边，看到了哪些有趣的情景？
3.出示“来到海边，刚巧开始退潮。
海水哗哗往下撒，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
”“不时回过头来”“不忍离开”以孩子的视角，赋予浪花人的感情，表达了童年的“我”到达海边时的好奇、兴奋、喜悦之情。
4.此时的“我”，怎么样？引导学生理解“赶海”就是海水退潮时到海边捕捉和拣拾海鱼、海蟹之类的东西。
5.有感情地指导朗读。
（三）默读课文第三节。
1.思考：
（1）我看到人们在海滩上赶海干什么呢？
（2）“我”在海边有哪些活动？
2.讨论交流：
（1）人们在干什么？
（2）这些动作用什么关联词连接的？
（3）谁能用“有的……有的……有的……”说一段话。
（4）“我”在海边有哪些活动？
（5）你觉得什么地方最有趣？
3.指名读有关句子。
出示“那边一个小伙伴，正低头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
”
（1）“束手就擒”是什么意思？
在这里不愿束手就擒的是谁？
为什么螃蟹不愿束手就擒？
螃蟹不甘束手就擒，东逃西窜，用“大螯夹住了他的手”把海边小动物神气、自由、无奈和勇敢展现在我们眼前。
正是由于螃蟹的不甘束手就擒增加了捕捉的难度和时间，而乐趣正是在这样的不很顺利的甚至艰难的捕捉过程中体验到的。
（2）“摸呀摸呀”说明什么？（摸得仔细小心充满期待）
指导朗读。
（3）还可以从哪里看出有趣呢？一个“嘿”字，道出了小作者的惊喜和兴奋，体验摸到海星的高兴。
（4）齐读第三节。
（四）指读第四节。
出示“太阳偏西了，赶海的人们满载而归，我也提着‘战利品’跟着舅舅往回走。
”
（1）“战利品”是什么意思？在这里指什么？
（2）为什么称它们是“战利品”呢？引导学生体会小作者此时的心情。
（3）有感情地指导朗读。
（五）齐读第五节。
播放歌曲《大海啊，故乡》，表达了小作者怎样的感情？
三、总结全文。
1.有感情地朗读。
2.小作者是怎样把“赶海”这件事写得这么生动？（首尾呼应；运用拟人手法；用词准确。
）
3.本文记叙了“我”童年时代和舅舅一起去赶海这件事，抒发了作者热爱大海，热爱生活的真挚情怀，激发了学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
4.拓展延伸：引导学生畅谈童年趣事，体验自身生活的丰富乐趣，从而引导学生感受生活，热爱生活。
四、课堂练习。
1.生写练习册上的相关作业。
2.熟读课文。
板书设计：
赶海
去赶海看见：捉、捞、捡
追赶浪花
抓螃蟹
兴奋捉大虾
提着“战利品”回去。