苏教版三年级数学第七单元乘法： 乘数中间有0的乘法-教学文档
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
《乘数中间有0的乘法》(教案)苏教版三年级数学上册
乘数中间有0的乘法教学设计【教学内容】数学书三上21-22页第21~22页例8、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.使学生依据现实情境理解、认识一个数和0相乘的结论，并应用于乘数中间有0的乘法，能进一步估计三位数乘一位数的积，学会计算乘数中间有0的乘法。
2.使学生能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程；能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程。
进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。
3.使学生感受到数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映；获得主动探索、合作交流的学习体验，培养探索事物、与人合作的意识和态度。
【教学重点】乘数中间有0的乘法笔算【教学难点】个位有进位时，十位上要加进位。
【教学过程】一、情境导入，理解0的乘法1.情境理解（1）具体情境，理解计算谈话：小朋友，你听过小猫钓鱼的故事吗？今天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地去钓鱼了。
来到河边后，他们一边钓鱼，一边捉蝴蝶，一天下来，收获怎么样呢？瞧，三只小猫一共钓了多少条鱼？（PPT）（2）列出算式：谈话：从图中我们发现，三只小猫都没有钓到鱼，也就是0+0+0=0条。
（3）改写乘法：谈话：你能把这个算式改写成乘法算式吗？0×3=0（条），或着3×0=0（条）追问：为什么3和0相乘得0呢？请你联系图上的情境想一想，说一说。
说明：每只小猫都没有钓到鱼，3只小猫合起来钓了0条。
那么这两个算式是什么意思呢？说明：0×3或3×0都表示3个0相加，得数都是0。
2.探索结论出示书上试一试追问：那么0与其他的数相乘，又该怎么计算呢？请你试一试。
（PPT出示）0×7=0 8×0=0 0×0=0小结：是的。
它们都表示，几个零相加，所以结果都是零。
追问：你还能说出几个类似的算式吗？0×20=0 32×0=0 0×78=0……引导：当然还有很多这样的算式，仔细观察这些算式，你能发现他们有什么共同点吗？通过这几题的计算，你又能知道些什么呢？小结：是呀，这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。
苏教版三年级数学——乘数中间有零的乘法教案
苏教版三年级数学——乘数中间有零的乘法教案教学目标：•理解乘数中间有零是一种特殊情况•会根据乘法法则进行计算，养成良好的数学逻辑思维能力•培养学生的观察能力，加深对数学知识的理解教学准备：•黑板、白板、彩色粉笔•教材《苏教版三年级数学》•课件教学过程：1.复习老师可以先复习上一节所学的内容，引导学生利用乘法对图形的计算，加强学习内容的记忆和理解。
2.学习2.1 乘数中间有零•老师可以先画两个数的乘法算式，其中第一个乘数是一个位数为1的数，第二个乘数是一个多位数的数，这时候再问学生，第二个乘数中有一个数是0，这种情况叫什么？•学生回答：“这种情况我们称之为乘数中间有零。
”•针对乘数中间有零的情况，老师可以再画一些例子，带领学生进行操作和计算：例1：$2\\times 103=206$例2：$30\\times 49=1470$例3：$400\\times 6=2400$2.2 学生练习•请学生在黑板上进行以下乘法计算练习：练习1：$4\\times 503=$_______练习2：$50\\times 312=$________练习3：$20\\times 4000=$________练习4：$9\\times 802=$________练习5：$300\\times 8=$________3. 总结•在学生完成练习后，老师可以总结性地点出这种特殊情况在乘法中的应用，强调数学逻辑的重要性，引导学生充分发挥自己的数学思维能力，培养自信心和自主学习能力。
总结：此次课程难度适中，学生可以通过具体操作和实例演练体验到这种特殊情况在乘法中的应用。
如果学生对于这种情况产生了困惑，老师可以采取多种方式进行引导和解答，建立起一个良好的教学氛围，让学生都能在愉快的氛围中努力学习。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。
但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备练习题和学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。
然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。
2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。
通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。
让学生在练习纸上进行相应的练习。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
三年级上册数学教案-乘数中间有0的乘法苏教版
三年级上册数学教案：乘数中间有0的乘法（苏教版）教学目标1. 知识与技能：通过实例，学生能理解乘数中间有0的乘法规律，并能够正确计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生耐心、细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容乘数中间有0的乘法的概念与计算方法乘数中间有0的乘法的实际应用乘数中间有0的乘法的练习与巩固教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。
教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、黑板学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引入乘数中间有0的乘法的概念。
2. 新授：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践：学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，学生独立完成。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用乘数中间有0的乘法进行解答。
板书设计乘数中间有0的乘法的定义乘数中间有0的乘法的计算步骤乘数中间有0的乘法的注意事项作业设计基础练习：完成练习册的相关习题拓展练习：设计一道实际问题，运用乘数中间有0的乘法进行解答课后反思教师应关注学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握情况，及时进行反馈和指导。
在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学计划提供依据。
教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法”是本节课的核心内容。
学生在之前的学习中已经接触过简单的乘法运算，但对于乘数中间出现0的情况，可能会感到困惑。
因此，教师需要通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生理解乘数中间有0的乘法的计算规则。
三年级上册数学教案-第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版
三年级上册数学教案第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版教案：三年级上册数学教案第7课时乘数中间有0的乘法｜苏教版一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘数中间有0的乘法运算规律，并能运用规律进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现乘数中间有0的乘法运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法运算规律。
难点：学生能够灵活运用规律，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入教师通过展示一些生活中的实际情景，如购物时计算总价，引导学生思考：当乘数中间出现0时，如何进行乘法运算？教师引导学生观察教材中的例子，如203×4，学生通过实际计算，发现当乘数中间有0时，可以将乘数分解为两部分，分别进行乘法运算，再将结果相加。
如203×4可以分解为200×4和3×4，然后进行计算。
3. 例题讲解教师通过讲解教材中的例题，进一步引导学生理解乘数中间有0的乘法运算规律。
同时，教师可以通过出示一些变式题，让学生巩固所学知识。
4. 随堂练习教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘数中间有0的乘法运算规律的掌握情况。
5. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享各自的解题方法，互相学习，互相启发。
六、板书设计板书设计如下：乘数中间有0的乘法规律：将乘数分解为两部分，分别进行乘法运算，再将结果相加。
例题：203×4七、作业设计1. 请完成教材第7课时后的练习题。
（1）妈妈去超市买了305克水果，每克水果0.5元，一共需要支付多少钱？答案：305×0.5=152.5（元）（2）小华有208颗糖果，他想把糖果平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到多少颗糖果？答案：208÷4=52（颗）八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解乘数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生通过实际的情境来理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画演示和互动操作，使学生更加直观地理解乘数中间有0的乘法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的情境，引出乘数中间有0的乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决乘数中间有0的乘法的问题，教师进行巡回指导。
3.合作交流：学生进行小组合作，分享自己的解决方法，共同探讨乘数中间有0的乘法的运算规律。
4.讲解演示：教师进行讲解和演示，使学生更加明确乘数中间有0的乘法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学内容。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
《乘数中间有零的乘法》教学设计
《乘数中间有零的乘法》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》教案
苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》教案教学目标：1.认识乘数中有0的乘法。
2.掌握乘数中有0的乘法的运算方法。
3.能够正确应用乘数中有0的乘法解决实际问题。
教学重点：1.认识乘数中有0的乘法。
2.掌握乘数中有0的乘法的运算方法。
教学难点：1.运用乘数中有0的乘法解决实际问题。
2.培养学生逻辑思维能力和动手实践能力。
教学准备：1.教师准备画有0的乘法算式的卡片、打印有0的乘法的练习题。
2.准备实物或图片让学生感受乘数中有0的情况。
教学过程：第一步：引入新知1.导入：告诉学生今天要学习乘数中有0的乘法，让学生自己思考一下，如果乘数中有0怎么办？2.呈现：拿出卡片书写下列算式：10×5=50 11×5=55 12×5=6013×5=65 14×5=70 15×5=75请同学们思考：这些乘法算式有什么特点？3.引出：好的，这些乘数中都有5，但是有很多算式的乘数中有0，我们来看看这样的乘法怎么做。
第二步：知识讲授1.乘数中有0怎么做？同学们，当乘数中参与计算的有0时，首先我们需要将0个位上面的数值忽略不计，把被乘数和以0作个位的乘数相乘，这样就可以不误操作得到正确的答案。
例如：304×6=？首先忽略0个位上的数，将3和6相乘：3×6=18然后将0和6相乘：0×6=0最后将4和6相乘：4×6=24将三个部分的结果相加即可：18+0+24=42所以：304×6=422.乘数中有0的一般情况乘数中的一个、两个或多个0。
例如：30×40=120020×500=10000300×400=120000第三步：课堂练习让学生们在课堂上完成乘数中有0的乘法的练习题。
1.205×7=？2.2406×8=？3.15×60=？4.405×900=？第四步：拓展练习请学生们回去课后自己拓展更多乘数中有0的乘法。
苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》教案
1、探索“0和一个数相乘得几”
⑴出示小猫钓鱼场景图
问：(你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?) “3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式?
⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗?这个算式表示什么意思?3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写?
⑷想一想：0×7= 8×0= 师小结：0和乘号在一起就是一颗炸弹，谁和他们遇上了谁就会等于0，因此我们这样说：0乘以任何数都等于0，任何数乘以0都等于0 让学生说一遍给你的同桌听听
强化竖式的对齐，这样会有利于计算的正确。
小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位?学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?
⑹试一试：104×4
三、巩固深化，应用拓展
1、想想做做1
在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2
独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》教案
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗?今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
3、想想做做3
独立检查，在书上订正，然后全班交流。展台展示书上习题中错误所在，分析错误成因然后问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误?怎样避免这些错误?
4、想想做做5
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》校级公开课说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节课，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和练习题，引导学生探索和发现规律，从而掌握计算方法。
本节课的内容是学生在掌握了基本的乘法计算方法之后进一步拓展和深化，对于提高学生的计算能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法计算方法，对于乘法运算有一定的认识和理解。
但是，对于乘数中间有0的乘法，学生可能还存在一些困惑和疑问。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、探索和发现，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘数中间有0的乘法计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和多媒体辅助教学法等方法。
通过引导学生的思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
同时，利用多媒体课件，形象直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过观察、思考和讨论，发现乘数中间有0的乘法计算方法。
3.实践练习：学生进行相关的练习题，巩固和加深对计算方法的理解和掌握。
4.总结提升：教师引导学生总结乘数中间有0的乘法计算方法，并进行相关的拓展和深化。
5.课堂小结：学生对本节课的内容进行总结，教师进行点评和反馈。
乘数中间有0的乘法说课稿
乘数中间有0的乘法说课稿定三小叶玉卿一说教学内容：苏教版三年级数学上册第七单元《乘法》中的“乘数中间有0的乘法”。
二、说教材：“乘数中间有0的乘法”是乘法中的特殊情况，所以这节内容安排在学生掌握了三位数乘一位数的一般方法之后，先利用了小猫钓鱼的童话让学生理解“0和任何一个数相乘都得0”的含义，又利用了小兔家的果园让学生理解并掌握“乘数中间有0的乘法”的计算方法。
这样的编排以利于学生应用一般笔算的方法自主探究，掌握计算的方法.三、说教学目标：鉴于教材的编排意图和本节课的教学重难点我为本课确立理一下教学目标：知识目标：理解“0和任何数相乘都得0”的含义.能力目标：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
情感目标：使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，受数学和生活的联系，提高合作交流的能力，树立学习的信心。
四、说教学法：为了使教学目标得以落实，本节课我所采用的教学方法是:在谈话中使学生受到启发，让学生自己观察、思考、感知、认识、归纳。
在合作探究中使学生得到收获，让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。
五、说教学准备：多媒体课件，口算卡片。
六、说教学过程：在我的教学过程中我设计了童话故事引入、探究新知、巩固拓展，课堂小结四个大的环节：在上课时，我先为学生讲三只小猫因为贪玩而没钓到鱼的童话故事。
在学生听完胡故事后出示小猫们的鱼罐，让学生猜一猜，这三只小猫各钓了多少条鱼？并说出这样猜的理由。
（我这样设计的目的是让学生在有趣的童话故事中进入学习，利用猜一猜及吸引学生的注意力，又在学生说猜的理由是受到“做什么事都要一心一意”的思想教育。
）在猜完后，出示“0条”并提问：“那么，这三只小猫一共钓了多少条鱼呢？”从而引入了教学的第二个环节探究新知。
（二）探究新知引导学生自己列式后指名反馈并板书，可能会有0+0+0、0×3、3×0这样三个算式，在学生回答完加法算式后，提问：“0×3、3×0得多少呢？为什么？引导学生小组交流后指名反馈：“0×3、3×0都得0，因为他们都表示3个0相加。
三年级上册数学导教案-乘数中间有0的乘法苏教版
三年级上册数学导教案：乘数中间有0的乘法（苏教版）教学目标知识与技能学生能够理解乘法中间有0的乘法规律。
学生能够正确计算乘数中间有0的乘法。
学生能够运用乘法分配律解决实际问题。
过程与方法学生通过观察、分析，发现乘法中间有0的规律。
学生通过小组合作，提高解决问题的能力。
情感态度价值观学生培养对数学的兴趣和好奇心。
学生培养合作意识和团队精神。
教学内容教学重点乘法中间有0的计算方法。
乘法分配律的应用。
教学难点乘法中间有0的计算方法的推导。
乘法分配律在实际问题中的应用。
教具与学具准备教师准备乘法计算卡片、练习题。
学生准备乘法计算器、练习本。
教学过程导入教师出示乘法计算卡片，引导学生发现乘法中间有0的现象。
学生观察、讨论，提出问题。
新课导入教师讲解乘法中间有0的计算方法。
学生跟随教师一起推导乘法中间有0的计算规律。
小组合作学生分组，讨论乘法分配律的应用。
教师巡回指导，解答学生的问题。
练习学生独立完成练习题，巩固乘法中间有0的计算方法。
教师选取部分学生的作业进行讲解。
学生分享自己的学习心得。
板书设计乘法中间有0的计算方法乘法中间有0的计算规律乘法分配律的推导乘法分配律的应用实际问题解决练习题解答作业设计基础练习计算乘法中间有0的乘法题目。
应用乘法分配律解决实际问题。
拓展练习探索乘法中间有0的乘法规律的更多应用。
小组合作，研究乘法分配律的其他应用场景。
课后反思教学效果学生对乘法中间有0的计算方法和乘法分配律的理解程度。
学生在练习中的表现和作业完成情况。
教学方法教师的教学方法和教学手段是否有效。
教师是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容教学内容是否充实、系统。
教学内容是否与学生的实际需求相符。
教学环境教学环境是否有利于学生的学习。
教学环境是否能够提供足够的学习资源。
教学改进教师对教学方法和教学内容的改进意见。
教师对教学环境和教学资源的改进意见。
新课导入在新课导入环节，教师需要通过具体示例和引导性问题，帮助学生理解乘法中间有0的计算方法。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 教学难点：如何理解和运用乘数中间有0的乘法的计算方法。
三、教学准备：1. 教师准备乘数中间有0的乘法例题和练习题。
2. 学生准备笔记本、文具等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 课堂练习：学生独立完成乘数中间有0的乘法练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
五、课后作业：1. 学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法知识。
2. 教师对学生的作业进行批改和反馈，针对学生的问题进行个别辅导。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解乘数中间有0的乘法。
2. 运用同伴教学法，让学生在小组内互相讨论、交流，提高合作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的数学思维。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出乘数中间有0的乘法问题。
2. 讲解新课：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，让学生通过观察、思考、交流，理解乘数中间有0的乘法的规律。
3. 巩固练习：学生独立完成巩固练习题，教师进行讲解和辅导。
4. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调乘数中间有0的乘法的计算方法及其应用。
八、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：对学生的课后作业进行批改，了解学生对乘数中间有0的乘法的掌握程度。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法运算方法；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平；3.增强学生对数学运算的兴趣和自信心，使其能够愉快地学习数学。
二、教材分析本节课的教材基于苏教版三年级上册的数学教材编写而成。
本节课主要讲解乘数中间有0的乘法运算方法，让学生能够正确地进行数学运算，培养其数学思维和逻辑思维能力。
教师应该根据学生的实际情况进行课堂教学，并深入浅出地讲解相关概念、知识点与解题方法。
三、教学重点难点教学重点：1.掌握乘数中间有0的乘法运算方法；2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：1.合理运用乘数中间有0的乘法运算方法；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学流程1. 导入新知1.教师通过举例子、歌曲、拍手等方式唤起学生的数学兴趣；2.通过回顾上节课讲解的知识点，让学生更好地理解当前课程。
2. 学习新知1.通过PPT、教具、图片等方式讲解乘数中间有0的乘法运算方法；2.示范乘数中间有0的乘法运算方法，让学生看懂运算过程并思考；3.给予学生练习时间，加深理解和记忆。
3. 巩固新知1.设计多道练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的知识；2.统一讲解练习题答案，检验学生的学习效果。
4. 拓展知识1.提供更多的拓展知识，并且让学生能够灵活运用此类知识；2.通过故事、文章等素材拓展数学知识，增强学生的数学兴趣。
5. 课堂总结1.教师对本节课所学的知识进行总结，对表现尤为优秀的学生进行表扬；2.带领学生梳理、整理所学知识点，强化学生对所学知识的理解。
五、教学亮点1. 创新教学模式本节课采用了多种教学模式，如上课讲授、实践操作、故事讲解等，使课堂活跃、富有趣味和互动性。
2. 多元评价不同于传统的笔试测评模式，本节课中的练习题有的需要口头回答，有的需要画图表达，有的需要实际操作，使学生可以多角度地对学生进行评价。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教材分析本教材是苏教版三年级上册中的数学教材，本章主要讲解乘数中间有0的乘法。
学生在前面的内容中学习了乘法中的基本概念和方法，本章则是在此基础上探讨较为复杂的计算方法，涉及到乘法中间有0的情况，提高学生的思维能力和数学水平。
二、教学目标本课的教学目标有以下几个方面：1.知识目标1.认识乘数中间有0的乘法，并掌握相应的计算方法。
2.能够正确理解题目，并应用乘法中间有0的规则完成计算。
2.能力目标1.能够通过练习，熟练掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并能熟练应用。
2.能够灵活运用所学方法，解决实际问题。
3.情感目标1.培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们积极主动地参与到数学学习中，提高他们对数学的认同感和爱好。
2.帮助学生在学习中学会思考，提高他们的创造性，锻炼他们的逻辑思维能力，让他们具备成为独立思考者和解决问题者的能力。
三、教学方法和技术本课教学采用较为灵活的教学法，以举例分析的形式，引导学生理解所学知识的含义和规则。
在教学方法上，我们采用讲授与示范相结合的方法，以激发学生兴趣为前提，让学生积极参与进来，帮助他们感受到知识的魅力和内涵。
主要技术手段包括：1.思维导图以思维导图的形式，较为全面地展示所讲知识的体系和分支，为学生理解和掌握所学内容提供极大的便利。
通过板书，能够简明扼要地概括本章的重要内容，并对乘数中间有0的乘法的计算规则进行详细的展示和解释，让学生能够清晰地认识到所学知识。
3.练习通过练习，加深学生对所学内容的理解，帮助他们熟练掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，并且能够在实际应用中快速解决问题。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.理解乘数中间有0的乘法的计算方法，能够灵活运用所学方法解决问题。
2.能够在实际应用中正确理解题目，得出正确答案。
2. 教学难点1.乘数中间有0的乘法计算规则的理解与掌握。
2.学生在解决问题时需要较高的思维能力，需要由老师引导和帮助才能顺利完成。
乘数中间有0的乘法(说课稿)-三年级上册数学苏教版
乘数中间有0的乘法一、教学目标1.理解乘法中乘数中间出现0的情况，能够正确地进行计算。
2.能够应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重难点1.理解乘法中乘数中间出现0的情况。
2.熟练掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
三、教学准备1.课件、黑板、粉笔等教学工具。
2.相应的教材与参考资料。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）通过计算例子：5 × 30，和30 × 5，引导学生发现乘数中间有0时，计算结果有什么特点。
2. 乘数中间有0的乘法计算（20分钟）1.以计算例子：40 × 6为例，进行详细的讲解，引导学生不带0计算和带0计算的不同。
2.通过例题进行练习，让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
3. 练习与巩固（20分钟）根据所学知识，设计多个习题进行练习，分组解题，让学生在小组中相互讨论，加深对知识点的理解，提高计算准确率。
4. 拓展应用（10分钟）引导学生思考对于实际生活中常见的问题如何运用所学知识进行解决，例如购买商品时计算优惠价格等。
5. 总结归纳（5分钟）对所学内容进行概括，让学生将所学知识点总结。
在黑板上写下乘数中间有0的乘法计算方法，让学生记忆。
五、教学反思对于三年级的学生来说，乘数中间有0的乘法计算是一项较难的任务。
在实际教学中，我注重通过例子的展示让学生理解乘数中间出现0的情况，同时设计多个习题进行练习，在小组合作中相互学习与讨论，以提高学生的学习兴趣和专注度。
通过教学实践，我发现在引导学生解决实际问题时，学生更加容易理解所学知识，因此设置这一环节能够让学生更好地将所学知识运用到实际生活中，提高学习的实用性和趣味性。
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苏教版三年级数学——第七单元乘法：乘数中
间有0的乘法
（第5课时：乘数中间有0的乘法）
教学目标：
1、通过有趣的童话情境，自主探索出一个数与0相乘得0，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步巩固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进行估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学重点：乘数中间有0的三位数乘以一位数。
教学难点：0与一个数相乘都得0。
教学对策：创设有趣的情境，教师将任何数加0、任何数减0和任何数乘0结合在一起，为学习乘数中间有0的三位数乘以一位数作铺垫。
在解决实际问题的过程中巩固用三位数乘一位数的计算方法。
教学准备：教学挂图。
教学过程设计：
一、情境：
1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？
2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？
学生列加法算式计算：3+2+4
3、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？
学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：23。
说说23表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？
问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）
问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）
5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？
（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0
（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）03=0或30=0
（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如07为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
3、你能说出这样的几个算式吗？这些算式有何共同特点？
4、练习：04 90 160 2340 83930
（1）为什么你那么快就知道83930的结果是0呢？
（2）7894307它的结果也是（）？
（3）指出：不管这个数有多大，只要它是乘以0的，结果总是0。
5、观察三个板书：你能发现什么吗？（任何数加0都得任何，任何数减0等于任何数，任何数乘0都得0）
三、应用：乘数中间有0的乘法。
1、学校体育馆有4个同样的看台，其中一个是这样的：师出示图画
6排，每排17个
（1）谁能估计一下这里一共有多少个座位？
（2）如果要求你计算，你打算先计算什么？可以先计算：每个看台有多少个座位？
（3）176=102，你再估计一下。
（4）用竖式计算：1024
1 0 2
4
4 0 8
（5）积的十位上写几？为什么？学生讨论一下。
四、练习
1、想想做做第1、2题，学生完成在书本上。
集体核对。
2、出示想想做做第3题，学生找一找，错在哪里，再在书本上改正。
3、出示想想做做第5题，你能估计一下，这里一共有多少本书吗？能说说你的方法吗？
全班汇总计算的方法？
4、想想做做第6题。
学生说说已知条件，并提出问题。
五、课堂作业
P77 想想做做第4、6题。
板书设计：乘数中间有0的乘法
3 +0=3
4－0=4 1024=408
03=0或30=0
1 0 2
4
4 0 8
0与一个数相乘得0
课前思考：
这部分内容教学成熟中间或末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
教材分两段安排：第一段教学成熟中间有0的三位数乘一位数的笔算，第二段教学成熟末尾有0的三位数乘一位数的笔算。
由于乘数中间或末尾有0的乘法是乘法计算中相对特殊的情况，所以安排在三位数乘一位数基本笔算方法的教学之后。
课后反思：
本课通过小猫钓鱼的童话事情导入教学，学生感兴趣，他们在这种兴趣下自主学习，课堂教学效果非常好。
课一开始的时候我担心学生不能一下子说出03（三个0相加），所以我特地设计了三个2相加用23表示，并且顺势将题目转化成所要新学的知识，很自然地突破了本课的难点。
这样学生有了前面的启示，就能很容易的说出30并且知道得数是0。
然后以此类推，学生能说出1000也是0，逐步得出结论：0乘一个数都得0。
在这一新课上，学生能很轻松地得出这个结论，有了这个坚实的基础，学生在计算乘数中间有0的乘法也就毫不费力。
当然，0与任何数（任何数与0）相加都等于任何数，或任何数减0都等于任何数这两个知识点也进行了复习，特别是0与任何数相加都等于任何数，在笔算中需
要用到。
经过了几次简单的笔算后，总结了中间有0的三位数乘一位数的乘法的不同类型，主要是个位有进位时，进上来的数就是积的十位，可以直接写在积的十位，如果没有能力的同学，应该一步一步乘。
通过几次笔算，有一部分学生能直接口算出得数，其熟练程度可想而知。
但在练习中，有一小部分学生出现0乘任何数等于任何数这一情况，经讲解后，有改善。
课后反思：
课前部分学生已经知道0不管乘以哪个数都等于0。
课堂上，出示场景图后，学生思考写出乘法算式30或03，并确认积是0。
接着想一想中07和80这两道题，学生都可以口答各题的得数。
学生能通过比较上述各题的共同特点，并归纳出：0与一个数相乘仍得0。
第二道例题，我让学生独立思考计算一个看台座位的数量，有的学生说先数一数几排，再数一数每排有几个座位，然后相乘。
也有很多学生说只要看第一个座位1排1号和最后一个座位6排17号，可以知道这个看台一共有6排，每排17号，所以只要用617就可以知道这个看台有多少个座位。
在作业中发现学生有04等于4的现象。
课后反思：
本课第一部分内容的知识，部分学生已经有所了解了。
通过三只小猫钓鱼的情景图帮助学生理解03=0的具体含义，由
07=0，80=0使学生发现0的特殊特征：0与一个数相乘得0。
第二部分内容主要是帮助学生理解乘数中间有0的乘法计算与乘数中间没有0的乘法之间的不同，并抓住积的十位上写几？为什么？使学生认识到当个位上数相乘，三位数的十位是0的情况下，个位的进位可以直接写在积的十位上。
但是从作业的批改中发现有极个别学生积的十位上没有写进位
而是直接写了0。
课后反思：
小猫钓鱼的故事袁老师之前跟学生讲过，所以当我出示小猫钓鱼的情境图时，学生非常感兴趣。
在此基础上提了很多问题，引出0乘任何数都得0这一结论，接着出示839307 让学生说说结果是多少，改变题目后变为83930+7让学生再说说结果是多少，学生都能异口同声的回答我，最后帮他们总结为三条：第一不管多大的数与0相乘，结果还是0；第二任何数与0（0与任何数）相加结果等于任何数；第三任何数减0结果等于任何数。
教学第二部分内容时，是让学生根据图中给出的座位号能获得哪些信息，看图说信息学生已不止一次遇到过，所以很快告诉我有价值的信息，进而开始教学今天的重点，笔算中间有0的三位数乘一位数的乘法，先让学生根据算出一个看台的座位数估算同样的4个站台的
座位数是多少，为学生接下来探索并理解乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法提供了支持。