人教版三年级数学下册笔算乘法(二)

3、5、6笔算乘法（二）

课型新授使用教师

主备人修改人

教学内容:

教科书第65页例2、做一做，练习十六第1、2题。

教学目标:

1、让学生经历两位数乘两位数笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位乘法。

2、在学习活动中感受数学与生活密切联系。

重点、难点:

两位数乘两位数进位乘法笔算过程。

教学准备:

多媒体课件（有下围棋录像或画面）或投影仪；

多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。

教学过程

一、创设情境，生成问题

同学们我们来做一个口算游戏好不好。看哪个小组完成又对又快。

1、口算

20×16=15×30=84×40=27×50=

33×20=30×52=18×10=91×20=

2、笔算

36×5=22×24=

3、呈现下围棋情境图。

师:同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面知识老师介绍有关围棋赛事例。

放大棋盘，让学生观察棋盘结构。使学生了解到:围棋棋盘面由纵横19道线交叉组成。

接着，把棋子放在纵横线交叉点上，引出问题:“棋盘上一共有多少个交叉点？”

请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。（板书19×19）

同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好方法来计算呢？

二、探索交流，解决问题

1、各组讨论:怎样计算19×19。

请把想出计算方法写在纸上。

2、组织交流。

各组展示本组算法。不容易说清楚，就写在黑板上。

（1）19≈20（2）20×19=380（3）19

20×20=400380-19=361 ×1 9

171

1 9

361

3．师生评议。

（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？

（2）教师对学生发表意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法特点和适用范围。例如:估算方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题要求，口算方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。

老师总结:在我们生活中有很多问题是需要计算准确得数。所以我们这节课主要学习第三种方法:两位数乘两位数笔算（板书课题:两位数乘两位数笔算）。

（3）学习笔算。

让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。

（19×19先用9×19，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分算法。并强调笔算时注意问题。

19

×1 9

71……9×19积

1 9 ……10×19积

361……19×19积

观察今天学习两位数乘两位数与昨天学有什么不同？小组讨论后汇报。

让学生根据刚才计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。

三、巩固应用、内化提高

1．尝试练习。

用竖式计算第65页“做一做”中4道题。

23×3454×1339×2717×28

可以让几个组学生做前2道，另几个组学生做后2道题。

完成计算后，组织交流。说出笔算过程，加深学生对笔算过程了解。

2．完成练习十六第1题。

24×3627×1415×6236×25

63×5242×2848×3145×34

独立计算，集体订正。根据班上出现错题情况，和学生一起讨论错误原因，请学生订正错题。

请学生注意:计算时要认真仔细。

3．完成练习十六第2题。

贴出写有算式南瓜卡片。用语言描述菜园里收南瓜情境，请同学们帮助菜农收南瓜。

让学生自由选择卡片，算对就收获了这个南瓜。

完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获南瓜多。奖励优胜组。

四、回顾整理，反思提升

1．请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。

2．教师强调:用竖式计算时，每次乘得数末位应该和那一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。

板书设计:

笔算乘法（二）

（1）19≈20（2）20×19=380（3）19

20×20=400380-19=361 ×1 9

171

1 9

361

作业设计

基础:

1、把下面题补充完整。

2、笔算下面各题

43×28=51×37=18×24=35×58=

32×27=45×26=53×17=65×28=

综合:

3、学校有56个班级，每班有45人，全校共有多少名学生？

4、有28棵桃树，每行19棵，一共有多少棵桃树？12999、com

5、

拓展提升:

6、今天李叔叔商店里运进18箱香蕉，每箱重16千克，每箱售价50元

（1）李叔叔一共运进多少千克香蕉？

（2）你还能提出什么数学问题？

7、动动脑

3□□□

× 2 4 × 7 □

13□□3

□□□□ 7

□□□2□□3

教学反思: