中学英语学习策略的研究_英语论文完整篇.doc
英语学习策略报告的英语作文
英语学习策略报告的英语作文English:When it comes to developing effective English learning strategies, one key approach is to immerse oneself in the language as much as possible. This can involve activities such as watching English movies, listening to English music, reading English books, and even speaking with native English speakers. Another important strategy is to set specific language learning goals and create a study plan to achieve them. By breaking down the learning process into smaller, manageable tasks, learners can stay motivated and track their progress effectively. Additionally, practicing English regularly through writing exercises, conversation practice, and language apps can help solidify new vocabulary and grammar concepts. Finally, it is essential to continuously seek feedback from teachers or language partners to identify areas for improvement and receive guidance on how to further develop language skills.中文翻译:要制定有效的英语学习策略，一个关键方法是尽可能地沉浸在语言环境中。
中学英语学习学习策略的探究
中学英语学习学习策略的探究一、引言英语作为一门国际通用语言，在中学阶段的学习显得尤为重要。
但是，许多中学生在英语学习过程中遇到了种种困难，需要找到合适的学习策略来提高学习效率和成绩。
本文将探讨中学英语学习中的一些有效学习策略，并希望能为中学生的英语学习提供一些建议。
二、阅读策略在中学英语学习中，阅读是一项重要的技能。
为了提高阅读能力，中学生可以采取以下策略：•积累词汇：阅读时经常会遇到生词，中学生可以通过背诵单词，使用词卡等方式来积累词汇量，进而提高阅读理解能力。
•预览和预测：在阅读文章前，可以先快速浏览一遍文章的标题、题目、图表等内容，预测文章的主题和结构，有助于提高阅读效率。
三、听力策略英语听力是中学生英语学习中一个不可忽视的部分。
以下是一些建议的听力策略：•多听多练：多听英语广播、音乐、电影等内容，帮助提高听力水平。
同时，可以通过听力练习来巩固所学知识。
•关注语速和语调：英语中语速和语调变化较大，中学生可以通过多练习来熟悉各种语速和语调，有助于提高听力准确率。
四、口语策略提高口语表达能力对于中学生来说也是非常重要的。
以下是一些口语策略：•模仿和练习：可以模仿英语口语节目中的对话或者进行角色扮演，帮助提高口语表达能力。
•积极参与：在课堂上多积极发言，和同学进行英语对话交流，有助于锻炼口语表达能力。
五、写作策略写作是英语学习的重要组成部分，以下是一些提高写作能力的策略：•词汇和句型积累：写作时，丰富的词汇和句型是必不可少的，中学生可以通过大量阅读和积累来提高写作水平。
•多练多写：写作是需要不断练习的过程，中学生可以多写作文、短文等，不断提升写作技巧。
六、总结中学英语学习学习策略的探究是一个重要的课题，中学生在英语学习过程中可以根据自身情况选择合适的学习策略。
通过合理的学习方法和策略，相信中学生的英语学习能力会有所提高，取得更好的学习成绩。
以上是我为您整理的关于中学英语学习学习策略的探究，希望对您有所帮助。
初中英语教学论文 英语学习策略浅谈
摘要：英语学习策略是学生学习成绩的决定性因素之一。
学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。
学习者的学习观念对学习策略有直接影响；观念的变化最终要体现在方法之上。
学好英语在于主动调整自己的方法。
在学生英语学习策略调控过程中，教师所起的作用也应不容忽视。
关键词：英语学习策略，终身学习，素质教育，观念和方法，调控，教师的作用英语学习策略（English Learning Strategies）是指学生为了更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。
对英语学习策略的研究一直是二语习得（SLA）研究领域的重大课题之一。
学习策略的优劣直接关系到语言教学的效果和质量。
使用有效合理的学习策略不仅有利于学生减少学习的盲目性，提高学习效率，还有利于提高他们学习的自主性，为以后的终身学习创造条件。
在英语教学中渗透学习策略的培养，符合以学生为主体的教学思想的要求，也能体现以人为本的素质教育的精神。
学习策略包含观念和方法两大系统。
观念是学习者对如何学好英语的认识；方法是指学习者为学好英语所采取的行动。
方法又分为学习方法和管理方法。
学习方法与英语学习语言材料有直接的联系，它们包括听、说、读、写和学习语言、语法、词汇的各种做法；管理方法是指学习者为安排和组织语言学习活动所采取的一系列做法，例如制定计划、评估进步、调节情感等，它们通常不涉及英语语言材料本身。
学习策略是学习观念、学习方法和管理方法的总称。
学习策略是学习成绩（outcomes）的决定性因素之一。
学习者的学习观念对学习策略有着直接影响，因为假如他们相信某些学习策略更有效，更有利于自己提高英语成绩，就会在学习中去努力运用这些策略。
因此要调整学习策略必须首先使他们的学习观念发生变化。
1．母语观念中国2000多年来形成的根深蒂固的学习习惯（root learning habit），教育被赋予传道、授业、解惑的功能，加上当前普遍存在的应试教育，学生一切都以老师为中心，以考试为中心。
初中生英语学习策略论文
初中生英语学习策略论文
摘要：转变传统的英语教学模式，使之更具开放性、实践性、创新性，已成为当前教学改革的主要趋势；在教学中要充分体现以学生为主体，“以人为本”的教育理念，充分发挥学生自身潜能，实现其自我价值，这也正是当前素质教育的根本要求。
学习策略在外语学习过程中担当重要的角色，好的学习策略可以大大提高我们的教学效率和学习效率，这是毋庸置疑的，因此在这种理念的倡导下教师如何才能做到“授人予渔”还值得进一步更加深入的思考。
1. 引言
随着外语学习理论研究的不断发展和逐渐完善，国内教学界认识
到外语学习中学习者、学习过程和自主学习的重要性，并逐渐将研究的重心转入现在的学生为中心。
研究表明成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用策略的种类更多，而且使用的频率更高，所以教师在传授知识的同时，还应该加强对学生学习策略的培养。
目前国内对学习策略的研究虽然取得了很大的进步，但是很多研究都是基于对国内大中小城市的学生的学习状况，并没有考虑偏远贫困地区的学生，因此，本文以贫困偏远地区初中生为研究对象，研究其学习外语的策略，以期更好地帮助他们形成良好的学习策略从而更加高效的学习外语。
2. 调查过程
2.1调查目的。
本次调查的目的是为了解目前初中学生学习英语的策略使用情况，他们的学习效果如何及他们对当前的英语教学与英。
关于英语学习策略的报告英语作文
关于英语学习策略的报告英语作文English Answer:Introduction:Language acquisition is an intricate process involving various learning strategies to enhance understanding and proficiency. Language learners adopt a diverse range of techniques tailored to their individual cognitive and learning styles. This report examines the effectiveness of two prominent English learning strategies: the Spaced Repetition System (SRS) and the Focused Retrieval Practice (FRP).Spaced Repetition System (SRS):The Spaced Repetition System involves reviewing material at increasing intervals to strengthen memory retention. Studies have demonstrated that spaced repetition is significantly more effective than traditional reviewmethods, as it helps consolidate information in long-term memory. The SRS leverages flashcard apps like Anki, which utilizes algorithms to schedule reviews based on the learner's progress. This systematic approach aids in efficient retention, reducing forgetting and maximizing learning outcomes.Focused Retrieval Practice (FRP):Focused Retrieval Practice is a technique that actively engages learners in retrieving information from memory without using prompts. This practice enhances long-term memory formation by strengthening neural pathways associated with the retrieved content. FRP involves regular quizzing and self-testing, encouraging learners to recall information from memory rather than relying on external cues. Studies have shown that FRP improves retention and facilitates deeper understanding.Comparative Analysis:Effectiveness: Both SRS and FRP have been empiricallyvalidated as effective learning strategies. While SRSexcels in strengthening memory retention, FRP promotes deeper comprehension and improves problem-solving abilities.Learning Style: SRS is suitable for learners who prefer a structured and systematic approach to learning. FRP, onthe other hand, aligns well with the needs of learners who thrive on active recall and self-testing.Time Commitment: SRS requires regular reviews, whichcan be time-consuming. FRP, however, involves more frequent self-testing, which may demand less time.Integration: While SRS and FRP can be employed independently, their combination can yield synergistic benefits. Integrating SRS into FRP can reinforce memory retention, while FRP enhances understanding and application.Conclusion:The Spaced Repetition System (SRS) and FocusedRetrieval Practice (FRP) are both powerful English learningstrategies with distinct advantages. SRS effectively strengthens memory retention, while FRP promotes deeper comprehension. By understanding the strengths and characteristics of each strategy, learners can tailor their learning approach to optimize their progress.中文回答：导言：语言习得是一个复杂的过程，涉及各种学习策略，以提高理解和熟练程度。
初中学生英语学习策略的研究与实践.doc
初中学生英语学习策略的研究与实践鄞州区姜山镇实验中学课题组成员顾问：舒家华区教科室副主任屠一宝区教研室教研员陈安平宁波市名师、区教研室教研员内容提要教育部在《英语课程标准（实验）》中提出，“在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，有利于他们把握学习的方向、采用有效的途径、提高学习效率。
”但是我校一所农村初中师资状况、教学水平、办学条件等落后于城区学校，又由于缺乏良好的英语学习外部环境，使得我校初中英语教学质量与城区相比存在较大差距。
而新教材的实施，对教师的教和学生的学都提出了更高的要求，客观上也导致了这种差距呈现扩大的态势。
因而迫切需要我们通过研究来解决这些问题，这也是本课题研究的最本质目的。
在2007年，我们向市教科室以“初中学生英语学习策略的研究与实践”为主题申报课题，之后开展一系列的研究，到今年以本文结题，形成一系列的成果。
我们通过对学生英语学习的兴趣调查，分析学生现有的英语水平，结合英语教学的“听、说、读、写”四个环节，分别采用“足量输入，听音模仿表演”、“情境体验，唱歌辅助训练”以引起学生兴趣，以“精读略读，掌握阅读技巧”作为方法指导，以“小组合作，同伴共写互评”营造学习环境这四个策略，提升了学生学习的兴趣，增强了学生的学习能力。
在研究过程中，我们通过实验班与对照班之间的比较，不断的调整上述策略的实施方法，取得了比较的明显的成效。
本课题的主要的成果是：建立了“多信息、勤反复”、“快节奏、高密度”的“LSRW”学习策略，。
通过综合“听（L）说（S）读（R）写（W）”四个环节，既培养了学生的学习英语兴趣，又增强了学生的学习英语的能力，这就是我们建立的学习策略。
同时我们也探索了指导学生建立这一学习策略的方法与途径。
通过调查发现问题，在听力训练和说话训练过程中，采用各种学生喜欢的活动如唱歌、看影片等方式来提高学习兴趣，在阅读与写作过程中，培养学生学习英语的方法与能力，提高学生的自主学习与合作学习的意识。
初中新目标英语阅读理解学习策略研究英语范文.doc
初中新目标英语阅读理解学习策略研究，英语－摘要：随着新课标的改革，新目标英语的教学大纲相对应的也做出了调整。
在英语的学习中,对学生来说增加了学习英语阅读的难度，英语阅读需要更强的理解能力和扎实的词汇基础。
现今要根据新的教学大纲、新的教材,来培养学生的阅读兴趣和自主学习能力，以便能达到提高学生的阅读理解能力的目标。
关键词:初中新目标英语阅读理解学习策略英语试卷里的阅读理解这一题型,在中考试卷中一直占有重要比重,分析了最近几年的中考试卷，发现题型为一部分在文中就能找到答案的,还有一部分为需要通过考生理解思考才能得出答案的。
这就要求学生要有扎实的词汇基础,还要有一个科学的学习方法，从而可以提高学习能力和阅读水平。
下面笔者将简单介绍下英语阅读理解能力学习的策略和方法。
[1]ﻭ一、改革创新使用新的方法和阅读策略帮助学生正确的阅读随着全球经济的发展，英语在日常中所运用的比例越来频繁,为了适应英语在日常生活中的变化,当前的英语教学重点侧重于英语的阅读能力。
使学生自己能够自主的学习，有兴趣的阅读英文刊物,提升自己的阅读技巧。
教师在教授学生做阅读理解题型时,首先要培养学生的语感，抓住重点关键词的能力。
很多学生受限于英语知识、考试时间的局限性，并不能完整的理解一篇英语文章。
这就要求教师首先在理念上告诉学生，不比在意每个单词，每个句子你是否都可以解释的出来,只要抓住文章的中心,和关键词。
这种能力,学生不能自我的提升，因此需要教师根据科学的引导和合理正确的策略，慢慢培养学生的自主阅读能力,使学生形成自主学习的好习惯[1］。
1.根据前后文猜测单词的词义ﻭ在我们中文文章中的阅读方法，在英文的阅读中同样适用，所谓的猜测词义，就是根据上文和下文的联系，结合语法的运用,或者整个句子大概的意思，猜测出词义。
很多学生在遇到不会的词,或者一篇很长的文章时，就很胆怯很烦躁,轻易的放弃。
作为教师首先教导学生有足够的耐心,以及正确的阅读方法,不去计较一词一句的确切意思，只要知道大概，或者联系上下句来理解就行了，阅读一篇文章,不是去看懂文中每句话、每个单词的意思,只要对文中的中心、关键词了解就可以，阅读文章不是自己被动的去接受所认识的知识,而是自己不断的思考，推测这样一个过程。
浅谈初中生英语学习策略培养 - 经典论文
浅谈初中生英语学习策略培养- 经典论文（文章一）：浅谈小学英语教学中学生学习策略的培养浅谈小学英语教学中学生学习策略的培养内容提要：小学英语教学不仅要培养学生的语言知识和技能，而且要注重培养学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生能够独立、自主、有效地学习，提高学生学习效率，发展自主学习和终身学习的能力。
教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，是当今英语教师所面临的新课题。
本文从学习策略的含义、培养学习策略的原则及培养学生形成基本学习策略等方面，具体阐述在小学英语教学中如何培养学生的学习策略。
关键词：小学英语学习策略终身学习现代教育强调人的自身发展能力，注重教育对个人终身发展的影响，而掌握良好的学习策略是学生终身学习和发展的关键。
学习策略是学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。
学习策略是学生学习的基础，是一种学习能力和生存能力的表现。
学习策略是在学生学习过程中形成和发展的。
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
小学英语教师必须结合教材，适时地有效的给予学生指导，帮助学生培养并形成一定的英语学习习惯和方法。
教学经验告诉我形成的一些简单的英语学习习惯和方法会使学生学习更加轻松、愉快，使学生更容易体验到英语学习的成功感。
（一）、学习策略的含义“学习策略”是新《英语课程标准》较以前的教学大纲相比的一个亮点。
《英语课程课标》指出：。
“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。
英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实践、反思、评价和调整的策略；交际策略是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是学生合理并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。
初中生英语学习策略研究
３ 听 写单词的策略和方法特 点 ． 甲组采用 ： 听词 ， 模仿主试的发音 ， 出单词的音 ； 读 边读单词 的音， 边按 字母 、 字母组合 的发音规律写出单词 ， 听词后能较快写 出单词 ； 听第三遍核
以界定学 习策略是引起语 言知识 、 技能 、 交际的能力 、 智力和情感 因素持久
交际策略的一种策略 ， 没有并列的必要 。
结果分析 ： 听写单词的能力 ， 甲组听写能力 明显强于 乙组， 听写出 的单 ２ 学 习策略的界定 ． 由于学生学 习英语的 目的是掌握一定量 的语言知识 、 技能 和为交 际初 词几乎是 乙组的４倍。 步运用英语的能力 。 因此， 我们根据学 习英语 的 目的 、 内容 、 过程 和方法 ， 可
刺 黜
矧圈
簧 ｌ 天一 罾 趣
初 中生 英 语 学 习策 略研 究
◆张 梦
（ 黑龙江省大庆市第三中学 ）
【 摘要】 智体全面发展的素质教 育的主 阵地是课 堂教 学， 德 主导思 想是使 学 生积 极投 入 学习活动 ， 为学 习的 主人 ， 成 独立地 、 主动地 用有 效的学习策略。而教 师教 的策略也是基于学生学习策略的基础之上的。为此 ， 当前 中学生英语 学习策略的研 究就显得分外重要。 【 关键词】英语 学习 初 中生 学 习策略
１ 记忆单词的策略 ．
（ｊ １ 任务。教 师布置学生记忆单词的数量 ； ２Ｊ （ 对象。 甲组 ： 接拼音 直
着现代认知心理学的产生 ， 人们开始研究“ 不可测 ” 的学生学 习的思 维活动 训练组 ， 按学 习程度好、 差各抽样 ３名 ， ９名。乙组 ： 中、 共 用音 标注音 ， 、 好 和认知过程。由此， 学生英语学 习策略的研究逐步 受到重视并成 为当前研 中分别抽样 ５名和 ４名。测试 时间是在 初一 上学期 期 中考 试后。 （ ） ３ 结
初中英语学习策略研究
初中英语学习策略研究摘要：初中英语学习是学生英语学习的重要阶段，对培养学生基本的语言技能和语言运用能力具有重要的意义。
在初中英语学习过程中，学生常常遇到各种问题，例如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
为了解决这些问题，本文提出了一些有效的学习策略，如记忆技巧、阅读技巧和写作技巧等，希望能对初中英语学习有所帮助。
关键词：初中英语学习策略；记忆技巧；阅读技巧；写作技巧引言：初中英语是学生英语学习的重要阶段，也是培养学生基本的语言技能和语言运用能力的关键时期。
然而，由于学习方法和技巧的不足，学生往往在初中英语学习中遇到各种问题。
为了提高初中英语学习效果，需要制定一些有效的学习策略。
本文将从记忆技巧、阅读技巧和写作技巧三个方面进行探讨。
一、记忆技巧记忆是学习的基础，尤其是初中英语课程中大量的词汇需要记忆。
在记忆方面，学生可以采用以下技巧：2.制定学习计划：每天制定一些记忆任务，并合理安排时间和复习次数。
保持持续和系统的学习，可以提高记忆效果。
3.利用词汇卡片：将要记忆的词汇写在卡片上，分成两叠，一叠写词汇，一叠写词汇的解释或者例句。
每次记忆时，从一叠中选择一个词汇卡片，尽量回忆并写出对应的解释或例句。
二、阅读技巧阅读是初中英语学习的重要环节，可以帮助学生扩大词汇量、提高语言理解和运用能力。
在阅读方面，学生可以采用以下技巧：1.调整阅读速度：根据自己的实际情况调整阅读速度。
如果是简单的文章，可以适当加快阅读速度，这样有助于提高阅读效率。
如果是复杂的文章，可以减慢阅读速度，这样可以更好地理解文章的意思。
2.学会忽略不懂的词汇：在阅读过程中，遇到不懂的词汇不必纠结，可以根据上下文的意思进行猜测，继续往下读。
如果遇到重要的关键词汇，可以查字典查看其含义。
3.做阅读笔记：阅读过程中可以做一些简单的笔记，如关键词、重要句子等。
这样有助于记忆和复习。
三、写作技巧写作是初中英语学习的核心要素之一，可以帮助学生提高语言表达和书面表达能力。
七年级英语学习的策略与方法研究
七年级英语学习的策略与方法研究随着中国教育体制的改革，英语作为一门重要的外语，成为了学生们必修的课程之一。
然而，对于七年级的学生来说，英语学习可能是一项全新的挑战。
因此，为了帮助七年级的学生更好地学习英语，本文将探讨一些有效的策略与方法。
首先，积极主动地参与课堂活动是学习英语的关键。
在课堂上，学生应该积极回答老师的问题，参与小组讨论，提出自己的观点。
通过积极参与，学生能够提高自己的口语表达能力，并且更好地理解和掌握所学的知识。
其次，课后复习和巩固是英语学习的重要环节。
学生应该养成每天复习英语的习惯，可以通过复习课本内容、做一些练习题或者听英语歌曲来巩固所学的知识。
此外，学生还可以利用一些学习软件或者在线资源来进行自主学习，例如使用英语学习APP，观看英语学习视频等。
除了课堂和课后的学习，学生还可以通过多媒体资源来提高自己的英语水平。
例如，他们可以通过收听英语广播、观看英语电影或者听英语歌曲来提高自己的听力能力。
同时，学生还可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸来提高自己的阅读能力。
通过多媒体资源的利用，学生可以更好地理解和掌握英语的语言和文化。
此外，学生还可以通过与他人的交流来提高自己的英语水平。
他们可以组织一些英语角活动，与其他同学一起练习口语，互相交流学习经验。
通过与他人的交流，学生可以更好地运用所学的英语知识，并且更好地理解和掌握英语的语言规则和表达方式。
最后，学生应该保持积极的学习态度和学习动力。
学习英语可能会遇到一些困难和挫折，但是学生应该坚持下去，并且相信自己的能力。
他们可以给自己设定一些小目标，例如每天学习一些新的单词或者掌握一些新的语法知识。
通过不断地进步和取得小的成就，学生可以保持积极的学习态度，并且更好地提高自己的英语水平。
综上所述，七年级英语学习的策略与方法包括积极参与课堂活动、课后复习和巩固、利用多媒体资源、与他人交流以及保持积极的学习态度和动力。
通过合理地运用这些策略与方法，学生可以更好地学习英语，提高自己的英语水平。
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中学英语学习策略的研究_英语论文验比幼儿丰富，这些有利条件完全可以抵消语言环境差的不利条件。
当学生明确了学习目的性，并深刻认识到英语学习的价值时，便可以取得英语学习的成功，这方面的实例是很多的。
（90届学生姚华明一例）。
英语学习的目的是多方面的：（1）认识世界，走向世界。
当今时代是信息时代，而英语就堪称为时代信息的首要载体。
对于中国人来说，学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。
中国正在走向世界，而走向世界的桥梁的重要支柱之一便是英语。
（2）发展能力，完善思维。
人为万物之灵，首先是因为有语言。
语言就是能力，语言能力是人的最重要的能力。
一个人通晓的语言越多，其能力就越强，所以学习英语，就意味着增强能力。
英语与汉语分别属不同语系，它们所体现的思维方式各有千秋。
汉语说：今天教室里有许多老师。
英语说：There’remanyteachersintheclassroomtoday.汉语说：下雨了。
英语讲：It’sraining.汉语说：公共汽车来了。
而英语为：Herecomesthebus.或Thebusiscoming.在这些很简单和很普遍的句子里，所体现的思维方式却有明显的不同，汉语和英语所表现的空间概念和时间概念都不一致，尽管汉语句子和英语句子的整体意义是对等或对应的。
所以要真正学会英语，就要深入体会用英语思维的特点，学会英语思维方式。
而一旦在英语学习过程中掌握了英语思维特点，也就等于掌握了一种新的思维方式。
原有的汉语思维方式与新掌握的英语思维方式互相配合，互相补充，英语学习者的思维就会潜移默化地具有两种思维方式的优点。
学习英语的表层价值是掌握新的交际工具，而其深层价值则是增添新的思维方式，提高思维能力。
当代几名获得诺贝尔奖的中国人，都是精通英语的科学家。
这也可以作为学习英语有助于科学思维的发展和完善的实际例证吧。
可以看到英语学习能使现代的人的基本能力结构现代化，思维能力和语言能力的发展科学化。
（3）磨练意志，增强修养。
英语学习，需要下功夫勤学和苦练。
在学习中会不断地遇到困难和受到挫折，需要坚持不懈地努力和奋斗。
知难而退的人，意志薄弱的人是学不好和学不会英语的。
英语学习成功的重要条件之一，就是坚强的意志和必胜的决心与信心。
同时英语学习实践也为学生磨练意志和增强修养提供了很好的机会。
英语学习离不开记忆，而且有大量的机械识记。
在这种记忆中，要取得良好效果。
必须有足够的耐心和恒心，用心平气和去战胜枯燥乏味之感。
而这恰恰就是一个人开拓生活，谋求发展所应具备的重要修养。
另外，用英语进行交际，特别是面对面的交际，除了应有的语言水平之外，也需要品格修养。
Thankyou.Howareyou?Howdoyoudo?Goodmorning.Goodnight.以及Well,OK.等的大量使用，和其他委婉表达方式的学习，都会潜移默化地使学习者受到文明交际的熏陶。
（4）掌握工具，解决问题。
英语是交际工具，这是一般的说法，具体地说，英语在现代社会生活中已成为工作、学习、日常生活的重要工具。
当今世界已成为计算机的世界，如果没有一定的英语水平，就只能望机兴叹。
一个既会英语、又会计算机的人，工作机会和成功机遇是很多很多的。
在生活方面，由于我们的生活日趋现代化，所以英语的使用也日益频繁。
如果学过英语，遇到的许多实际问题都会迎刃而解。
2．计划性学习策略要达到学习目标，必须制订科学合理的学习计划。
以英语词汇学习为例，《国家英语课程标准》要求三级（初中毕业）掌握1200个单词；六级（高中毕业基本要求）要掌握3000个单词；八级（高中毕业优秀水平）要掌握5000个单词。
关于高中毕业学生所要求掌握的英语词汇量的问题，在《标准》研制过程中，也参照了周边国家和地区中学英语学习词汇量（日本5000，台湾8000，朝鲜2000）。
教育部领导起初提出要求为8000，研制组专家定为5000为高中毕业优秀级，3000为基本要求，体现了分层教育。
一般词表专家认为在实际文本的阅读中，3000词量可以为读者提供进行猜词，从而可以不借助词典就能完成确切理解的条件。
专家认为3000词量是一个十分重要的指标。
但在各省市英语教研员及部分英语老师的座谈中，意见最大的是词汇量，部分省的教师认为词汇量要求太高。
他们说：“即使英语教师也没有3000-5000这个词汇量。
”北外刘润清教授说：“词汇就是要大大提高，……现在初三、高二、高三花了许多时间在做试题，’learningEnglishfortesting’有些语法题连外国人做不对。
有个中学生问我一个问题，我讲的东西也错了，我玩了40年英语。
Wecandoverywellwithoutknowingthat.Idon’tknowmanythingsbutIknowwhatIdoisworthdoing.在中学里就是要背单词，你们给我搞3000个单词，背三遍”。
有专家研究表明，要使一个英语单词与相应的汉语词之间建立牢固的联系，需要重复大约100次。
而人通过视觉分辨一个词，最快速度只需要0.1秒，重复100次，需要10秒。
也就是说，记住一个词的最高效率是10秒。
依此推算，1分钟记词的最高极限是6个，1个小时是360个。
即使英语学习记词的效率只及最高效率的1/10，每小时也应能记住36个词。
如果每周课内外共学5小时英语，其中1小时用于学习词汇，4小时学习句子、课文，并进行读、听、说、写练习或实践；那么，一周可学会36个词，40周或一年可学会1440个词。
即使记忆保持率只有70%，一年也能掌握1000个词。
何况乎，一般集中识记外语词的平均保持率大约是80%。
这还是仅以机械识记词汇的效率而论的。
如果意义识记或理解记忆的效率也计算在内，那么一年掌握1000个词的效率应该是更加可靠的。
根据有关专家对2000多英语最低限度常用词的统计，其中至少有30%属于派生词，这些词无需费力就可记住。
所以，无论如何，个人学习英语的目标和计划，在中学阶段的词汇部分应该有信心、有决心定为掌握5000个词。
根据语言学习规律，一定的词汇量是学生发展语言能力必要的基础，词汇量过低，不但无助于减轻学生的负担，反而使学生由于可利用单词太少，而难以籍此形成一定的语言使用能力。
学的越少，越学不好，道理就在这里。
我们可以把这5000词的总体计划分解为阶段目标和阶段计划，一年掌握1000个词，每天才分到3个词。
如此简单的目标和计划，人人都可达到和实现。
计划性的学习策略把学习活动化难为易，化繁为简。
3、常用词学习策略对于学生英语学习的功效来说，常用词和典型句的学习是具有战略意义的。
上面我们谈了《国家英语课程标准》所提出的词汇量问题，应该讲所列出的3000━5000个中学生期间掌握的英语词不是随意选用的，而是经过国内外语言学家和心理学家科学统计筛选确定的,使用频率最高和派生能力最强的3000━5000个词。
对于广大中学生来说，要真正掌握英语，提高实际能力必须不断扩大英语词汇量，特别是常用词。
在词汇学习中也应讲究一些学习的策略，从而扩大词汇量：1)利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)。
例如，学习act 时，我们可以同时学习action(行动)，active(活跃的)，actively(活跃地)，activity(活动)，actor(男演员)，actress(女演员)……；前缀是最重要的英语词素。
在韦斯特的最低限度必需词汇中，列出的前缀有dis-,en-,fore-,im-,mis-,re-,to-,un-;后缀有-able,-en,-ern,-ever,-ful,-hood,-ion,-ish,-ity,-less,-ly,-ment,-ness,-or,-self(selves),-some,-th,-ty,-ward.而这些几乎都出现在我们中学英语词汇中，例:前缀dis-:agree–disagree;allow-disallowappear–disappear;arm-disarm–disarrange; believe–disbelieve connect–disconnect; comfort–discomfortcontent- discontent; continue-discontinue courage- discourage; favour- disfavour honest- dishonest; honour- dishonour like-dislike;obey–disobeyorder–disorder;…学生们既要掌握常用词，又要掌握常用的构词手段，这样，所能认识的词汇量就会大大增加。
例如:A.succeed–success–successful–successfully–unsuccessful-unsuccessfully;B.self–selfish–selfishly–selfishness–unselfish–unselfishly–unselfishness –selfless–selflessly–selflessness2)采用多种形式的归类方法。
在学习一个单词时，可一并学习同类词。
例如，在学习basketball时，可同时学习football,volleyball,softball(垒球)；在学习学科名称时，可同时呈现English,math,physics,chemistry,history,geography,biology,等等。
我们还应注意词的搭配的归类，现以我们日常生活中经常用到的money一词为例:acceptmoney接受钱，bankmoney把钱存入银行borrowmoney借钱carrymoney(随身)带钱changemoney兑换钱collectmoney收钱costmoney花钱count money数钱drawmoney取钱exchange money兑换钱expend money花钱foolmoney作骗钱handlehavemoney有钱keepmoney有效钱invest money投资layaside money积蓄钱leave money留钱lendloanmoney贷钱losemoney丢钱make money赚钱owemoney欠钱paymoney付钱require money需要钱savesendmoney寄钱spend money花钱stealmoney偷钱takemoney拿钱usemoney花钱waste money浪费钱……3)借助近义词，举一反三。
在学习一个生词时，同时掌握多个意思相近的单词。
例如，在学完基础词汇big时，进一步学习large,huge,great,vast,等。