第二篇创新思维

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在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇

在语文课堂中培养学生思维能力论文5篇第一篇：在语文课堂中培养学生思维能力论文思维能力是人的智力的核心。

中学生正处于长身体长知识的重要阶段,加强学生的思维能力的培养,应该是教学的中心任务。

在课堂教学中,思维是贯穿整个学生学习活动的始终的。

学生对知识的学习的核心环节是理解。

在理解一环,学生运用已有的经验、知识去探究新事物,认识事物内部的联系,逐步深入事物的本质规律。

但理解的实现更是要通过思维。

因为认识活动要深入揭示事物的本质,不是单纯地依靠感知。

单纯依靠感知,所得只是一时的、粗浅的表象。

理解才能把握事物的脉胳走向,也有助于今后更好的学习探究,它既是思维的过程,也是思维的结果。

抓住思维能力的培养,是抓住了课堂教学的重点。

那么,如何才能让学生的思维能力得到培养呢?笔者有如下观点:一、采取措施使抽象概念具体化从教育理论中知道:中学生学习时一般都遵循“感知----表象----概念”这一认知规律。

它告诉我们:思维分具体形象和抽象逻辑两级,后者以前者为基础。

初中学生的抽象思维虽然有了很大的发展,如在具体经验的基础上能借助词语理解概念,运用概念来进行分析推理,并且思维的深刻性也有了进一步的发展,如在文学作品的学习中能充分领会寓言、格言等的隐义和转义,能分析人物的内心状态。

但是他们容易被具体的事实材料所吸引,思维的发展还较多地依赖直观材料和具体经验。

况且具体经验愈丰富,越有助于对概念的理解,也就越有助于抽象逻辑思维的发展。

更重要的是认识到不是年龄小才用到具体形象思维。

事实上画家作画,作家构思场面等都要用到具体形象思维。

因此,想方设法丰富学生的感性认识和具体经验,也是为提高学生的思维能力打基础。

(1)提供有关直观感性的教学材料。

在教学过程中,提供的感性材料越丰富,越全面,越有利于学生思维的深刻,学生获得的知识就越准确、越系统。

(2)注重阅读,注重语言材料的感悟和积累。

在课堂教学过程中,无论知识的理解还是概念的形成,常常是从语言材料开始的。

6篇千万工程浦江经验研讨发言材料学习心得体会

6篇千万工程浦江经验研讨发言材料学习心得体会尊敬的各位领导、各位嘉宾，大家好！我非常荣幸能够在这次千万工程浦江经验研讨会上发言。

在过去的几年里，我有幸参与了千万工程浦江项目，并深受其影响和启发。

今天，我想与大家分享一些我的学习心得和体会。

第一篇：协同合作千万工程浦江项目以协同合作为基石，由政府、企业和学术界共同参与和支持。

我深刻体会到，只有通过各方共同的努力和协调，才能取得卓越的成果。

作为项目参与者，我们要做到相互理解、相互支持，发挥个人的专长和优势，实现优势互补，共同推动项目的发展。

第二篇：创新思维千万工程浦江项目的成功离不开创新思维的驱动。

在项目的实施过程中，我们要勇于尝试新的方案和方法，不断挑战自己的思维定势。

只有通过持续的创新，我们才能不断推动项目的发展，实现更大的突破。

第三篇：资源整合千万工程浦江项目最大的特点就是资源整合。

各方资源的有效整合，不仅可以降低项目的成本，还能提高项目的效率。

作为参与者，我们要深入了解各方资源的情况，善于运用资源，以最小的投入实现最大的效益。

第四篇：团队合作千万工程浦江项目是一个典型的团队合作项目。

在团队中，每个人都有自己的角色和职责，唯有团结合作，才能实现项目的目标。

我深感在团队中，要注重沟通与合作，互相理解和信任，共同努力，才能克服困难，取得成功。

第五篇：持之以恒千万工程浦江项目的成功，离不开各方的持之以恒。

在项目的过程中，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持下去，就一定能够取得成功。

作为参与者，我们要对项目充满热情和信心，不怕困难，坚持不懈地追求卓越。

第六篇：落地见效千万工程浦江项目的最终目标是为了实现发展，要取得实实在在的效果。

我们不能只停留在理论水平上，而是要注重将理论转化为实践，将科研成果转化为生产力，为社会和人民带来实际的好处。

以上就是我在千万工程浦江项目中的一些学习心得和体会。

希望通过与大家的分享，能够对大家有所启发和帮助。

也希望大家能够继续关注和支持千万工程浦江项目，共同推动其取得更大的发展和成就。

小学科学课教学中创造性思维的培养（精选五篇）

小学科学课教学中创造性思维的培养（精选五篇）第一篇：小学科学课教学中创造性思维的培养小学科学课教学中创造性思维的培养摘要：世界第三次科技革命开展以来，世界各国更加重视自身综合国力的提高和科技人才的培养，面对着更加激烈的国际竞争，我国也提出建设创新型国家和创新型人才。

在这个知识经济时代，我国教育提倡培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，如何从课堂中提出解决思路是当前教育教学改革的重点。

以小学课堂为中心，提出如何在科学课中培养创造性思维。

关键词：小学科学课；创造性思维；课堂教学对于现代经济社会发展来说，国家需要的是具有创新意识和创新思维的人才，现代教育在为国家的发展提供人才的同时更要注重人才思维和品性的培养，所以，面对当前经济巨大的发展前景，如何培养创新型人才成为教育改革的关键，本文在新课程改革的基础之上，提出如何在课堂教学中培养创造性思维。

一、当前小学科学课教学中创新性思维培养的现状研究1.课堂完全以老师为中心，忽视学生的主体地位对于现代教学来说，教育工作者应当认识到老师不是权威，不是中心，教育的关键应当是培养符合时代发展的学生。

在小学课堂教学中，老师过度关注学生知识体系的掌握程度，认为学生学习缺乏自主、独立性，需要严密的监管，这种思想制约了学生学习主动性的发挥，同时只是跟着老师的思路走，学生缺乏学习的创造性和批判意识，缺乏自己的理论体系和思考方法，制约着自身的发展。

我们也知道，小学是学生发挥自身特色、形成自身思维体系和创新思路的关键时期，所以老师应当将课堂还给学生。

2.老师对创造性思维培养有偏见随着当前素质教育改革的提出，老师应当明白成功的教育和培养学生已不再仅仅是单纯地依靠考试分数，更应当注重学生思维和创造性的培养。

对于早期教学体系来说，仅仅以最后的考试分数作为评价体系，大量填鸭式的教学培养出来的仅仅是缺乏创造性的学生，所以，如何改变当前的教学局面，如何改正老师错误的教学思想，让老师明白教育的重点不仅仅是教授学生知识，更应当让学生形成自己的思维体系，培养创造性思维。

创新思维训练作品结课论文（精选5篇）

创新思维训练作品结课论文（精选5篇）第一篇：创新思维训练作品结课论文杯子的方便清洗器一、选题背景：在我们大学生活中，上自习，出门或者在宿舍的时候总喜欢用杯子泡一些奶茶、盛装饮料。

但是经常会发现在杯子壁和底部残留一些油垢和液体并且有些杯子为了设计美观，底部非常的细小，手很难伸进去清洗。

二、构思过程鉴于此，我通过了电动牙刷以及洗碗机的原理构造，想到了设计一种细长的类似于牙刷的机器，来解决这一个问题，方便大家的生活三、设计内容我想设计一个外观类似于电动牙刷的机器，在机器的一端安装一把小刷子，并且刷子可以全方位转动，方便清洗污垢。

在刷子的另一面安装一小块海绵，海绵上装上一小块布，伸入杯壁后将挤压海绵，水吸出后开动开关，布会转动，达到清洗的作用。

在机器的杆部装有清洗液，用开关调节，达到去油污的效果。

此设计的优点：1）类似牙刷的结构可以伸入双手难以进入的细小杯壁、杯底，非常实用。

2）设计双面的清洁构造，一面为刷子，可以方便清洗一些难以洗去的污垢，另一面为装有海绵的布，清洗前可以先将海绵进入水中，接着伸入杯中，通过挤压，开动开关来进行清洗。

海绵又可以适应曲面的杯壁，达到清洗的效果。

3）刷子和布都可以转动，防止残留死角。

4）借用剃须刀的构造结构，刷子和布都可以拆卸，更换。

解决了卫生的问题，并且更换方便简易，而且又可以通过杯壁的易碎程度可以配套更换不同硬度的刷子来清洗。

5）考虑到杯子的高度不一，机器的杆子可以进行伸缩，方便伸入不同高度的杯壁。

第二篇：创新思维结课论文创新思维结课论文新时期乡镇文化站角色创新及活力思考在新农村文化建设中，乡镇文化站要转换角色，创新和激发工作活力。

具体应做到四个创新：一是创新文化理念；二是创新服务机制；三是创新活动内涵。

据2005年国家文化部门统计，在全国34593个乡镇文化站中，有机构无设施，或设施面积在50平方米以下、无法正常开展业务活动的占78.2%。

并尚有3186个乡镇无文化站机构，基层文化阵地还是空白。

创新能力复习资料2

创新能力复习辅导一、概念原理创新的目的即满足人类自身的需要。

一是个人需要；二是团体或社会需要。

创新的主体和客体1.创新的主体是：人类。

（个人、团体或组织）2.创新的客体是：客观世界。

（自然、社会及人类自身）创新的过程就是不断拓展和改变对客观世界认知与行为的动态活动本身创新的核心、本质１．创新的核心：创新思维２．创新的本质：改变创新的结果创新的结果有两种：１．产生物质新形态，即物质的改变。

如新技术、新发明、新创造２．产生非物质新形态，如新思想、新理论、新观念、新经验、新文化、新习惯等1.创新的定义、特征和作用创新的定义：创新是指人为了一定的目的，遵循事物的发展规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。

1.创新的定义、特征和作用创新的特征：1.价值取向性2.明确目的性3.超前变革性4.综合新颖性5.高风险高回报性1.创新的定义、特征和作用创新的作用：1.满足人类生存与发展的客观需要2.深化人类对客观世界的认知3.提高人类对客观世界的驾驭能力2.创新的基本原理1.创新是人脑的一种基本属性——与生俱来。

2.创新是人类自身的本质属性——人人皆有3.创新是可以被某些因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质——潜力巨大3.创新能力的定义、特征及作用创新能力的定义：是指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理素质。

3.创新能力的定义、特征及作用创新能力的特征：1.综合独特性2.结构优化性3.创新能力的定义、特征及作用创新能力的作用：1.教人学会创新思维2.教人如何进行创新实践。

4.创新能力形成的基本原理1.遗传素质是形成人类创新能力的生理基础和必要的物质前提。

它潜在决定着个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。

2.环境是人的创新能力形成和提高的重要条件。

环境优劣影响着个体创新能力的速度和水平。

4.创新能力形成的基本原理3.实践是人的创新能力形成的唯一途径。

创新思维的例子集合6篇

创新思维的例子集合6篇创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。

通过这种创新思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

以下是小编整理的创新思维的例子集合6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇: 创新思维的例子北京京剧团1959年演《赵氏孤儿》，由马连良饰程婴。

在“说破《雪冤图》”一场中，当孤儿赵武叩门，念“开门来”时，程婴有一组“闻声大惊，急向右转身，甩髯口，左手掩桌上画册，脸向外场，战抖”的身段，接着唱“叩门声吓得我胆战心惊”。

有一天演完戏，马连良问他的得意门生马盛龙：“你知道我这身段是从哪儿来的吗?”马盛龙一时想不出，马连良笑着说：“我是化用了《朱砂痣》里‘病鬼"的身段。

不过那是向左转身，右手扶桌，我把它反过来了。

”马盛龙这才悟出其中道理。

马连良常说：“革新要有所本，创作要有所需。

”他本人在艺术实践中确是这样做的，由于他谙熟传统，又富于创造，才以柔润、潇洒的风格，形成了“马派”艺术。

第二篇: 创新思维的例子长期以来，古希腊天文学家托勒密的“地心体系”的理论统治着人们的头脑。

托勒密认为地球居于中央不动，日、月、行星和恒星都环绕地球运行。

哥白尼在《天体运行论》中推翻了托勒密的理论，阐明了日心说：太阳是宇宙的中心，地球围绕太阳旋转。

而后，布鲁诺接受并发展了哥白尼的日心说，认为宇宙是无限的，太阳系只是无限宇宙中的一个天体系统。

伽利略通过望远镜观察天体发现：月球表面凹凸不平，木星有四个卫星，太阳有黑子，银河由无数恒星组成，金星、水星都有盈亏现象等。

不久，开普勒分析第谷。

布拉赫的观察资料，发现行星沿椭圆轨道运行，并提出行星三大运动定律，为牛顿发现万有引力定律打下了基础……因此可以这样说：科学是不断发现的过程，真理是不断创新的过程。

第三篇: 创新思维的例子有人说，美国实业界鼎鼎大名的爱克尔先生创办着名的山毛榉食品公司是出于他的“灵机一动”。

心得体会2：思维训练提升学习力

心得体会2：思维训练提升学习力第一篇：心得体会2：思维训练提升学习力学习心得体会——谈思维训练提升学习力这次我有机会参加小学校长高级研修，有幸聆听了关于“思维训练提升学习力”的专家讲座，真是受益匪浅。

许多教学实验已经证明，思维训练有利于培养师生的创新意识和创新能力，对转变教学观念，优化课堂教学具有重要作用。

很多老师在教的过程中，容易把注意力放在知识本身上，缺乏对知识加工能力的传授。

所以很多学生是学一得一，一把钥匙只开一把锁。

我们现在要做的事情，是教学生（掌握）万能钥匙，这把万能钥匙就是思维方法。

思维工具使老师首先改变了自己的思维方式，从教学设计到教学的课堂组织，都利用思维工具重新设计。

怎么运用知识、创新知识，之前都需要老师和同学自己去探索。

有了思维工具以后，比如思维的广度、批判思维、选择题、高考题怎么规范答题，怎么全面答题，找到了很好的着手途径。

应该让“运用思维规律，。

提升师生学习力”这一课题深入到全体教师们的心中去。

当今天社会是一个个性张扬的时代，任何人都有独立思考的权利，但不是所有的人都有完善的思维方式，不是每一个人都有较强的思考力。

如果我们从教育的角度来培养人，把思维训练当成一门从每个人的儿童时代就开始普及的常识性学科来教学，它会成为一项促进提升人类素质的课题。

要进行思维训练提升学生的学习力从而提高自己人的思考力水平，首先必须理解什么是思考力，然后才能够有针对性的提高人的思考力水平。

在物理学上，力具有三个基本要素：大小、方向、作用点。

思考力也是“力”，同样离不开三个最基本的要素：大小、方向、作用点。

首先，思考力的大小取决于思考者掌握的关于思考对象的相关信息量，如果没有相关的知识和信息量，就不可能产生相关的思考活动，这就是思维的广度；其次，思考力的方向取决于思考的价值目标以及围绕着目标形成的思路，如果思考没有目标和方向，思考就会精力分散、思维紊乱，也就不能产生思考的力量，这就是思维的高度。

最后，思考必须找准作用点——必须把思考集中在特定的思考对象上，并把握其中的关键环节，这样的思考活动就会势如破竹，如果找不准思考的着力点，就会出现胡思乱想、东一榔头西一棒的现象，思考就会停留在事物的表面上浮光掠影，无法深刻认识和把握事物的本质，这就是思维的深度。

[创新性思维的重要性]创新思维的重要性

[创新性思维的重要性]创新思维的重要性创新思维的重要性篇一:创新生活的重要性作文因为创新，我们的生活才这么的丰富多彩; 因为创新，我们的生活才这么的快乐; 因为创新，我们的生活才这么的幸福; 因为创新，我们的生活才这么的精彩。

以下是创新生活的重要性作文，欢迎阅览!创新生活的重要性作文1现在是经济飞速发展的时代,高科技、生物工程、航空航天技术,一切具有跨时代气息的词语,接踵而来.“创新”无非是经济腾飞的原动力,一切伟大的创举皆始于“创新”。

创新的精髓就在于“新”字,新的方法,新的思想,必定是前所未有的.创造性,新意,抛开旧的事物,创造新的事物,这就是对“创新”的解释.但内在的,更深层次的,“创新”一词在生活中的表达意义就是——换一个角度去思考.如果把人的大脑比作一架正常运作的照相机,也许在当我们使用它是只是单纯地拘泥于一种模式的拍摄,单纯的拘泥于一种角度的记录,那么拍摄出的景色永远只是那样平凡,毫无视觉冲击;但当我们换一种角度去拍摄,换一种姿势去拍摄,那么在这个独一无二的视角下产生的照片必定无与伦比,精彩无限。

也许,在生活中的大部分时间中,人们都忽视了“新”的存在,都忘记了要去“创新”,或认为生活很平凡无“新”可创.这是极其错误的想法.“新”就在我们身边,“新”随处可见,更重要的是你是否有一双善于发现“新”的眼睛,有一个善于多角度思考的脑,有一颗善于创新,勇于创新的心。

不知道你留心过苹果中藏着的秘密没有.也许你曾经不知吃过多少个苹果,通常的做法是从苹果的茎部切到底部的凹出,倘若横着切开呢横着切开是什么是一个清晰地五角星图案.是的,苹果很普通、平常,但是知道苹果的“秘密”的人却很少.人们只是局限于常规的思考、行动,很少有人想过换一种方式去切苹果.既是一个人一生吃过再多的苹果,然而就在举手投足之间和这个再简单不过的发现失之交臂.展望我们的现实生活,困难重重,艰难重重.困难就像一扇铁门牢牢地把我们锁在里面,而创新就像是一把开启铁门的钥匙,能助我们脱离险境.如果我们当时只是一而再再而三的使用蛮力,使用寻常方法去打开这扇铁门而不是换个角度思考,另择出路,那么最终我们将被锁死在门后.其实“乌鸦喝水”也是这个道理.如果乌鸦没有在尝试了一次的情况下,换角度思考,它最终也不会喝到甘甜的溪水。

创新思维教案两篇：激发学生创造力与思辨能力

创新思维教案一：激发学生创造力
教学目标：
1.培养学生创造力，激发他们的创新意识和创新能力；
2.促使学生积极参与课堂互动，锻炼他们的合作能力；
3.引导学生学会从多个角度思考问题，提高他们的思维、分析、归纳能力。

教学内容：
1.学生自我介绍及启发式问题分享，让学生通过问题启发，集思广益，参与互动。

2.由课堂上的独立实践向综合创新过渡，提高学生的实践能力。

3.通过组织各种实践活动来激发学生的创造力，如：课堂实践、课程作业、小组讨论等。

4.激发学生的团队合作意识，组建团队开展项目实践，通过多方面和多角度的思考，促进
学生的创新。

教学过程：
激励：老师组织学生介绍自己的特长和爱好，然后让他们分享一个启发式问题，让其他学生思考和回答问题。

这样可以让学生快速进入学习状态，从而更好地吸收知识。

实践：老师将学生分成小组，然后通过不同的实践活动来激发学生的创造力，比如让学生设计制作一个简单的，或者编写一个简单的程序等。

演示：小组成员向全班介绍他们的成果，并分享他们在实践中所遇到的困难和解决方案。

这样可以激发学生的创新思维，提高他们的思维能力和创造力。

综合创新：学生通过多角度的思考和讨论，共同设计和制作一个新的实践项目。

这样可以让学生的创新能力得到全面的发展，并且提高学生的团队合作意识。

总结：
通过这种教学方式，学生不仅从中获得了知识，而且还具备了创造力、思维能力和团队合作能力。

这种教学方法可以帮助学生更好地应对未来的社会和行业挑战。

创新能力不足缺乏创新思维(通用6篇)

创新能力不足缺乏创新思维(通用6篇)第一篇: 创新能力不足缺乏创新思维党的十八大以来，国家高度重视科技创新工作，通过全社会不懈的努力，我国科技事业已经取得了历史性成就、发生了历史性变革。

在这次抗击新冠肺炎疫情过程中，广大科技工作者在治疗、疫苗研发、防控等多个重要领域开展科研攻关，为统筹推进疫情防控和经济社会发展提供了有力支撑、作出了重大贡献。

但是，在看到成绩的同时，我们也必须深刻的认识到，我国科技实力虽在稳步提升，但距离世界顶尖科技还有很大差距。

农业方面。

我国虽是农业大国，但依旧有很多种子大量依赖国外，自主创新种植能力较弱，农产品种植和加工技术相对落后，导致农业资源的极大浪费，一些地区农业面源污染、耕地重金属污染严重，对人民群众的生命安全带来了威胁。

工业方面。

由于我国经济发展起步相较西方发达国家较晚，虽然在某些科学领域取得了先机，但一些关键核心技术受制于人，部分关键元器件、零部件、原材料依赖进口。

例如最近闹得沸沸扬扬的美国官宣停止对华为的芯片供应事件，造成华为无芯片可用的尴尬境地，这就要求华为必须从0到1构建完成的产业链，包括独立的应用生态开发，才能在危境中立于不败之地。

能源资源方面。

我国是石油消耗大国，石油资源占有率低，当前石油对外依存度达到70%以上，油气勘探开发、基础设施与世界尖端存在很大差距。

新能源技术发展不足，目前仍是套用国外核心技术，无自主产权。

社会方面。

我国人口老龄化程度不断加深，人民对健康生活的要求不断提升，生物医药、医疗设备等领域科技发展滞后问题日益凸显。

因此，我们需要不断改善科技创新生态，激发创新创造活力，给广大科学家和科技工作者搭建施展才华的舞台，让科技创新成果源源不断涌现出来，科技实力强大，国家实力才强大。

1.1传统的社会观念和思维模式"尚同"是中国文化传统的重要特点之一。

中国古代，儒家主张克己复礼，以礼节情;道家主张至人无己，绝圣弃智;墨子在强调"兼爱"的同时强调天子总天下之义，只有天子尚同于天，所以上之所是，必皆是之，上之所非，必皆非之。

小学语文教学反思范文

小学语文教学反思范文小学语文教学的反思范文，希望能帮助到大家。

第一篇：小学语文教学中创新思维的路径思考摘要：小学语文教学在小学知识体系中占有重要位置，教师应当对学生加强其在创新思维方面的培养，使其在学习小学语文过程中能够具备创新能力。

现阶段想要使学生在语文学习过程中突破以往“灌输式”教学的瓶颈，教师就需要对其在创新思维方面加强培养，激发其对语文课程的求知欲望，使其能够真正投入到语文学习中，最终提升小学语文教学的教学质量。

关键词：小学语文教学;创新思维;创新能力;教学模式在传统教育中，教育者、学生家长甚至学生自身重视的都是课本中提及的知识以及相关联的重要知识点，虽然不能否认这种方式能够利于学生掌握教学大纲中规定的知识体系，但是需要引起人们重视的是这种方法并不能使学生得到创新思维的养成与发挥。

众所周知，当前社会的发展存在激烈的竞争，学生若不能在受教初期获得创新思维的培养，未来在面对充满变数的社会将会难以适应。

所以我们应当在小学语文教学中对学生进行创新思维培养，使其不仅能够更好地掌握语文知识，也能为其在社会上的发展打下良好的基础。

一、使学生养成阅读习惯与观察习惯小学阶段培养学生的阅读习惯，即课外阅读习惯、边读边思考习惯、边读边标注习惯以及借助工具进行阅读的习惯。

学生在养成这些阅读习惯的过程中能够得到思维的拓宽，最终获得创新思维能力的提升。

人们要想了解事物形象必须做的就是观察，可以说观察是创造与发明的前提也是必要条件。

学生得到观察能力的培养之后，可以得到创新思维的激发。

因此，小学语文教学过程中，教师应当对学生进行观察能力的培养，使学生因此得到分析判断能力的提升，从而获得创新思维能力的激发。

二、激发学生的学习兴趣想要使学生得到创新思维的发展，就少不了激发其创新兴趣这个原动力，而学生创新兴趣的前提就是学习动机，只有具备学习动机，学生才能发展创新思维。

教师应当将正确的学习兴趣同学习活动进行连接，使学生能够自主学习，同时使用自己已经掌握的知识对问题进行独立的分析与解决，从而得到创新思维活动的积极开展。

创造力开发论文[精选五篇]

创造力开发论文[精选五篇]第一篇：创造力开发论文创造力开发论文经济贸易系国际贸易专业孙艳丽1202010101创造力是什么？创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。

它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的动力.21世纪是一个崭新的极富挑战的世纪,在这个崭新的世纪中,人材的竞争是日趋激烈，而创新精神是一切人材追求的目标。

因而,包括创新在内的创造力的开发是非常有必要的.创造是普遍的，每一个个体都具有创造力，创造力是普遍存在的，是人类固有的一种基本能力，创造潜能是人类固有的潜在能力。

除低能者、患者外，每个人都有创造的可能性.所以,我们更有责任去研究开发自我创造力,为自己为祖国尽一份力。

我们认为创造力是：运用已有的知识，对一切新的信息进行加工，产生新颖、独特有社会和个人价值的新思想、新观点、新设计、新意图、新方法、新产品的能力。

创造必然是要满足人们的生活，生产需要，美籍华人心理学家刘安彦曾经指出：“并不是所有智力高的人都具有创造力，有许多智力中等的也能提供创造性的贡献，智力高低与否和个人的创造力并没绝对相关。

”可见，创造力不是一种单一的能力，而是由多种能力构成的综合能力。

因而普通智力的发展并不等于创造力的发展，智力的培养当然也不能代替创造力的培养。

人类的历史就是一部创造发明的历史，否则人们至今还只能生活在茹毛饮血的时代。

没有发明创造，就没有人类社会的繁荣与昌盛，就没有物质财富和精神财富的积累，就没有高度发展的现代文明。

创造作为人类的一种基本能力，随着人类社会的出现而存在和发展着。

没有创造就没有当今世界的文明，神话故事的出现使人类创造力的结晶，但正是这些故事丰富和发展了人的想象和思维；我们所使用的各项产品是创造，没有他们的发明和使用，我们的生活不会这么方便；文字的发明和使用也是创造的结晶，因为有了他们，我们才可以在世界范围内交流；创造在我们的生活中无处不在，科学家的发明是创造，产品的更新是创造，就连我们的脑筋急转弯也是创造性思维的结晶。

浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养

浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养第一篇：浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养浅谈新时期小学数学教学中学生创新意识的培养教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新人才的摇篮。

因此，培养学生的创新意识是当前教学改革的焦点和核心。

小学数学作为初步培养学生分析、计算和逻辑思维能力的一门课程，更应注意学生创新意识的培养。

学生思维的创新能力是在一般思维的基础上发展起来的。

创新性思维能力的培养，是思维能力培养的高层次要求。

现代教育不仅要使学生掌握知识，发展能力，更重要的是培养学生的创新精神。

而数学课堂是对学生实施创新学习的最主要的途径。

那么在小学数学课堂中，我们应怎样去做呢？现结合个人的教学实践谈几点体会。

一、创设教学情景，培养创新意识孩子们因为天生对新奇的事物感兴趣，所以他们总是有许多问题，也总喜欢问为什么，在问的同时，还会随之提出一些奇怪的问题，这些都是创新意识的萌芽，那么我们要根据教学需要适时的加以引导，努力调动和培养。

例如：我在教“能被3整除”时，我故意笑眯眯地对学生们说：“同学们，只要你们任意说出一个数，我马上就可以判断出它能不能被3整除。

”孩子们看着我，都情不自禁地摇头，我知道他们不相信我。

但是他们仍然因为好奇，而争先恐后地举手发言，好多孩子都想试一试我的真假，还有的调皮鬼想难住我，结果我不仅说得快，而且说得对，惊叹之余，学生们的兴趣高涨，急于知道我是如何快速判断的，从而为探求新知创设了情景。

二、善于引导学生质疑，培养创新精神古人云：“学贵有疑，学则有疑。

”有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。

可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。

因此，在教学中，老师要注重质疑精神和质疑能力的培养，鼓励学生大胆质疑，多问几个“为什么”，“怎么办”敢于向权威挑战，敢干提出难倒教师和同学的问题。

并且教师要在课堂上多给学生创设问的情景，多提供问的机会，把提问权更多地从教师手里转让给学生，使学生养成“善于发现问题，敢干提出问题，勇于争辩问题”的好习惯。

麻省理工学院演讲集人生智慧与勇气的启示

麻省理工学院演讲集人生智慧与勇气的启示麻省理工学院演讲集：人生智慧与勇气的启示麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，简称MIT）作为全球顶尖的科学技术研究与教育机构，吸引了无数优秀的学者和思想家。

在这个科技与创新的殿堂中，许多演讲也成为了极具启发力和指引性的经典之作。

本文将从MIT演讲集中选取一些令人印象深刻的内容，与读者分享其中所蕴含的人生智慧与勇气的启示。

第一篇：《解放内心的恐惧》这是一篇由托尼·罗本斯（Tony Robbins）在MIT的演讲。

他起初职业生涯并不顺利，但他通过不断超越内心的恐惧与不安，找到了一条通向成功与幸福的道路。

在演讲中，他提到了一个重要观点：“生活并不是我们遭遇的事情，而是我们如何反应以及我们选择做什么”。

这句话深刻地让人们意识到，我们的内心状态会决定我们对待困难与挑战的态度和行动。

只有勇敢地面对内心的恐惧，我们才能真正解放自己，迈向更好的人生。

第二篇：《破除传统，创新思维》斯坦福大学教授卡罗琳·陈（Carolyn Chen）应邀在MIT发表演讲，她分享了关于破除传统思维模式、培养创新思维的重要性。

在演讲中，她提及了一个引人深思的故事，故事中一个小女孩以不同寻常的方式解决了她学校门口交通拥堵的问题。

这个故事告诉我们创新思维并不拘泥于传统框架，而是要敢于提出不同的解决方案。

在实践中，我们应该勇于挑战现有的观念和做事方式，不断探索和创新，才能不断进步。

第三篇：《梦想与坚持的力量》这次演讲由著名企业家伊隆·马斯克（Elon Musk）进行，他向学生们分享了自己作为创新实践者的人生经验。

他强调梦想对于推动科技进步的重要性，并表达了对于可持续能源与太空探索的坚定信念。

他说：“当别人认为你的梦想疯狂时，那说明你的梦想还不够大。

”这句话鼓励人们要勇敢追逐自己的梦想，并在追求梦想的过程中保持持久的坚持与努力。

自我反省检讨书精选15篇

自我反省检讨书精选15篇第一篇：工作态度在过去的一段时间里，我对工作态度的表现不够积极认真。

我经常迟到并缺乏对工作的热情。

我意识到这种态度对我的工作效率和团队的合作产生了负面影响。

从现在起，我决心改变自己的态度，以更积极的心态投入到工作中，准时出勤并尽力提高自己的工作质量。

第二篇：沟通技巧在与同事和上级的沟通中，我意识到我的表达能力有待提高。

我常常不能清晰明确地表达自己的意见和想法，导致误解和沟通不畅。

我决心努力提高自己的沟通技巧，包括用更简洁明了的语言表达自己、提高倾听能力和避免主观臆断他人的意图。

第三篇：决策能力我在之前的一次重要决策中犯了一个错误，我没有充分考虑到各方面的因素，导致了不良的结果。

从这次经验中，我学到了重要的教训，即在做决策时要全面考虑各种情况，并且寻求他人的反馈和建议。

我将会在未来的工作中更加谨慎地做决策，确保达到最好的结果。

第四篇：时间管理我发现我在时间管理方面存在一些问题。

我常常过度延迟任务的开始，并且在截止日期临近时才匆忙完成。

这种行为给我自己带来了很大的压力，也影响了我的工作质量。

我意识到我需要改善时间管理技巧，包括设定优先级，合理安排工作时间，并避免拖延行为。

第五篇：团队合作在过去的合作项目中，我发现自己在团队合作方面有一些不足之处。

我常常只关注自己的任务而忽视了团队的整体目标和其他成员的需求。

从现在起，我决心更加积极地参与团队合作，与他人协调配合，共同达成团队目标。

第六篇：学习能力在面对新的工作任务时，我发现自己有些迟钝和吃力。

我意识到这是因为我的学习能力有待提高。

为了更好地适应工作的需求，我决定加强自己的学习能力，包括积极主动地学习和掌握新知识、充分利用培训和学习资源，并且与同事们进行交流和学习互助。

第七篇：责任心我承认在某些时候，我对工作中的责任感不够强烈。

有时候我会将任务推给他人或者不够仔细地完成工作。

我深刻意识到这种态度给他人造成了困扰，并且对团队的效率产生了负面影响。

高中生物老师工作总结3篇

高中生物老师工作总结第一篇：高中生物老师工作总结——教学任务及成效作为一名高中生物老师，我一直以来认真履行自己的职责，努力为学生的成长和发展做出贡献。

在这一学年的教学任务中，我主要完成了以下几项工作：一、备课工作。

教学是一项系统性很强的工作，仅有充分的准备才能更好地展开教学。

因此，我在备课环节上花费了大量的时间和精力，制定了详细的教学计划，准备了相关的教学资料，以确保教学工作的顺利开展。

二、课堂教学。

在课堂上，我注重培养学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方式和形式，让学生更好地理解和掌握课程内容。

同时，我还注重学生思维能力的培养，引导学生进行问题发现、问题解决等自主学习方式的实践。

三、作业批改和课后辅导。

作业批改是教学流程不可或缺的环节，我在批改作业时不仅注重作业的正确性，也注重作业的解题思路和方法。

在课后辅导方面，我主要是针对学生的疑难问题和学习困难，耐心解答学生的疑问，指导学生进行自主学习。

在本学年的教学工作中，我主要承担了11个班级共1200名学生的生物教学任务，通过我的持续努力，我取得了一定的教学成效：一、学生的学习成绩显著提高。

根据班级平均分的统计数据，本学年在我的授课下，生物成绩明显提高，其中，每一个班级的优秀率和及格率都有所提高。

二、学生的学习兴趣增强。

在生物教学中，我注重生动有趣的教学方式和形式，充分调动学生的学习兴趣，使他们更加热爱科学，更加愿意探索生物世界。

总之，本学年的教学工作中，我积极履行职责，尽力为学生的成长和发展做出了贡献，同时也实现了教学目标，获得了一定的教学成效，但我也深知，学习是一个永无止境的过程，我会继续努力提升自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更大的力量。

第二篇：高中生物老师工作总结——鼓励创新思维在这个信息时代，如何激发学生的探究精神和创新思维，已经成为了教师们面临的一个非常重要的问题。

作为高中生物老师，我不仅注重传授科学知识，也通过激发学生的创新思维，带领学生走进生物科学的探索之路。

思维训练教案（5篇模版）

思维训练教案（5篇模版）第一篇：思维训练教案当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。

例如“司马光砸缸。

”有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。

与常规思维不同，逆向思维是反过来思考问题，是用绝大多数人没有想到的思维方式去思考问题。

运用逆向思维去思考和处理问题，实际上就是以“出奇”去达到“制胜。

”因此，逆向思维的结果常常会令人大吃一惊，喜出望外，别有所得。

：在日常生活中，常规思维难以解决的问题，通过逆向思维却可能轻松破解。

例：有两个人一起出差，其中一个人逛街时看到大街上有一老妇在卖一只黑色的铁猫。

这只铁猫的眼睛很漂亮，经仔细观察，他发现铁猫眼睛是宝石做成的。

于是他不动声色对老妇说：“能不能只卖一双眼珠。

”老妇起初不同意，但他愿意花整只铁猫的价格。

老妇便把猫眼珠取出来卖给了他。

他回到旅馆，欣喜若狂地对同伴们说，我捡了一个大便宜。

用了很少钱买了两颗宝石。

同伴问了前因后果，问他那个卖铁猫的老妇还在不在？他说那个老妇正等着有人买她的那只少了眼珠的铁猫。

同伴便取了钱寻找那个老妇去了，一会儿，他把铁猫抱了回来。

他分析这只铁猫肯定价值不菲。

于是用锤子往铁猫身上敲，铁屑掉落后发现铁猫的内质竟然是用黄金铸成的。

买走铁猫玉眼的人是按正常思维走的，铁猫的玉眼很值钱，取走便是。

但同伴却通过逆向思维断定：既然猫的眼睛是宝石做的，那么它的身体肯定不会是铁。

正是这种逆向思维使同伴摒弃了铁猫的表象，发现了猫的黄金内质。

由上推出逆向思维优势六：使用“逆向思维”思考问题，常常会助你在“山重水复疑无路”时，进入“柳暗花明又一村”的境界。

在日常生活中积极主动地运用逆向思维，则能够起到拓宽和启发思路的重要作用。

当你陷入思维的死角不能自拔时，不妨尝试一下逆向思维法，打破原有的思维定势，反其道而行之，说不定就会眼前一亮，豁然开朗呢。

[创新思维的例子]创新的例子

[创新思维的例子]创新的例子第一篇创新的例子:敢于创新的事例4篇艺术的生命在于创新我国著名画家齐白石，曾荣获世界和平奖。

然而，面对已经取得的成功，他并不满足，而是不断汲取历代画家的长处，不断改进自己作品的风格，他 60 岁以后的画，明显不同于60岁以前。

70岁以后，他的画风又变了一次。

80岁以后，他的画风再度变化。

据说，齐白石一生，曾五易画风。

正因为白石老人在成功后，能仍然马不停蹄地改变、创新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己独特的流派与风格。

齐白石先生经常告诫弟子的一句话是“学我者生，似我者死”。

他认为画家要“我行我道，我有我法”。

就是说，在学习别人长处时，不能照搬照抄，而要创造性地运用，不断发展，这样才会赋予艺术鲜活的生命力。

伽利略大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。

约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。

伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。

第二篇创新的例子:关于创新作文的素材：人物事例典故是不是还在为写作文而烦恼不用愁，应届毕业生网为你准备了，关于创新的作文素材，供你写作时参考：创新要勇于否定权威(普朗克和爱因斯坦)1900年，著名教授普朗克和儿子在自己的花园里散步。

他神情沮丧，很遗憾地对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现。

它和牛顿的发现同样重要。

”他提出了量子力学假设及普朗克公式。

他沮丧这一发现破坏了他一直崇拜并虔诚地信奉为权威的牛顿的完美理论。

他终于宣布取消自己的假设。

人类本应因权威而受益，却不料竟因权威而受害，由此使物理学理论停滞了几十年。

25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，赞赏普朗克假设并向纵深引申，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。