《海底世界》观课报告
幼儿园大班美术公开课优质教案《海底世界》含反思
幼儿园大班美术公开课优质教案《海底世界》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班美术教材第四章《大自然的美》，详细内容为《海底世界》。
通过本节课的学习，让幼儿用绘画的形式表现海底世界的生物，感受大自然的神奇与美丽。
二、教学目标1. 让幼儿了解海底世界的生物特点，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿的绘画技能，提高审美情趣。
3. 培养幼儿热爱大自然、保护海洋生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察海底生物的形态、颜色和特点。
难点：如何让幼儿运用绘画技巧，表现出海底世界的生物。
四、教具与学具准备教具：海底世界图片、画纸、画笔、颜料、调色板、投影仪。
学具：画纸、画笔、颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示海底世界图片，引导幼儿观察并提问：“你们知道这是哪里吗？这里有什么生物？它们长什么样子？”2. 新课内容（10分钟）（1）教师讲解海底生物的形态、颜色和特点。
（2）教师示范绘画海底生物，边画边讲解绘画技巧。
（3）幼儿跟随教师一起绘画，教师巡回指导。
3. 实践环节（15分钟）（1）幼儿自主选择海底生物进行绘画。
（2）教师巡回指导，及时解答幼儿在绘画过程中遇到的问题。
4. 展示评价（5分钟）（1）幼儿展示自己的作品，分享创作心得。
（2）教师评价幼儿作品，给予鼓励和指导。
（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容。
（2）引导幼儿关注海洋生态环境保护，让幼儿明白保护海洋就是保护我们自己。
六、板书设计1. 海底世界2. 生物特点：形态、颜色、特点3. 绘画技巧：线条、颜色搭配、构图七、作业设计1. 作业题目：以“海底世界”为主题，画一幅海底生物的画。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，自主完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、展示等环节，让幼儿掌握了海底生物的绘画技巧，提高了观察力和想象力。
但在教学过程中，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要个别指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观海洋馆，让幼儿亲身感受海底世界的魅力，提高保护海洋生态环境的意识。
海底世界听课心得【精选5篇】
海底世界听课心得【精选5篇】海底世界听课心得精选篇1上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。
本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的.理解和动手能力的锻炼。
教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。
在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。
学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流。
海底世界听课心得精选篇2说课稿：一、说教材1、说题目和中班幼儿绘画水平处于单线平涂阶段，在绘画时经常会因为面积过大而虎头蛇尾，影响了幼儿绘画的积极性。
于是我思考是否可以让孩子学习组合各种线条来装饰大块面积的物体，使幼儿能够完整的完成作品，体验成功的快乐。
在带孩子们到东湖海洋馆秋游时，他们对海底色彩斑斓、形态各异的鱼产生了浓厚的兴趣，基于此我设计了本次艺术活动《海底世界》装饰小鱼。
我运用刮画纸这一特殊而神秘的材料，通过刮画的形式，引导幼儿尝试用不同的线条组合来装饰小鱼，让幼儿在黑色的纸上刮出五彩亮丽的颜色，从而感受线条组合带来的美感,促发幼儿的形象思维和创造性想像。
为了将目标转换为幼儿的需要，我创设了一个需要帮助的小黑鱼的角色作为贯穿始终的线索，营造了一个优美动人的意境来激发和感染幼儿大胆的表现美、创作美。
促使幼儿在绘画中体验自由表达和创造的快乐。
2、说目标：※情感目标：体验刮画的乐趣，感受不同线条装饰带来的美。
美术《海底世界》教学反思（精选7篇）
美术《海底世界》教学反思美术《海底世界》教学反思（精选7篇）美术《海底世界》教学反思1这学期每到美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动《海底世界》这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。
一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。
对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。
境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣；课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。
整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。
二、作画的形式多样，能激发幼儿的兴趣。
要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与往常不一般的作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。
三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。
教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。
在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地掌握不同物体搭配使用，较好地完成作品。
学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。
总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足。
中班美术《海底世界》教学反思（精选18篇）
中班美术《海底世界》教学反思中班美术《海底世界》教学反思（精选18篇）中班美术《海底世界》教学反思篇1《海底世界》是苏教版三年级下册的一篇课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学这篇课文的意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。
教学本文，我有以下几点体会：一、在读中悟是学习语文的基础语文不是学习纯文本，而是学习文本本身所具有的言语形式。
教学语文课，几个重要项目里面有一个项目，就是好好地读，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。
”本堂课教学以读为本，我设计了两读。
一粗读，“为什么说海底是一个景色奇异，物产丰富的世界？”让学生带着这个问题读。
二细读，学生说到哪一段读到哪一段，当然这次朗读不是浅层次的泛泛而读，而是侧重于学生理解地读。
比如读动物们窃窃私语的样子，我是从“窃窃私语”这个词入手，让学生理解窃窃私语就是偷偷的小声说话。
海里的动物呀和你们一样也经常在一起说悄悄话，”学生一下子明白词语的意思，并且很快地读出了那种窃窃私语的情趣来。
二、学以致用学语文就是为了用语文，一堂好的语文课不仅仅停留在对语言文字的理解上，更重要的是要能灵活迁移，巧妙运用。
在感受课文如何把动物们的窃窃私语写具体后，我让学生模仿课文的句式，展开想象，说说海底还会有哪些有趣的声音，孩子们兴趣昂然，描绘的语言在原有文本上有了创新，有了自己一些灵性的东西，三、读法指导“比较”是认识事物的基本方法，也是阅读理解的好方法。
本课教学我特别注意引导学生通过比较理解课文。
如海底的“宁静”和“窃窃私语”的比较；速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”的比较；“最小的单细胞海藻”与最大的海藻长度的比较等。
这些比较加深了学生对景色奇异的理解。
有了这样的读法指导，有利于学生对课文的理解。
中班美术《海底世界》教学反思篇2《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。
小学语文下册《 海底世界》第二课时说课稿及教学反思
小学语文下册《海底世界》第二课时说课稿及教学反思一、说教材教材是教师进行教学的主要依据，是学生获取知识的重要来源。
首先我对本节教材进行一定的分析。
《海底世界》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述，作者通过描述海底声音，海里的动物各有各的活动方法，海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面，向我们介绍了景色奇异，物产丰富的海底世界，激发了学生热爱自然，探索海底世界的兴趣。
在教学过程中了解和研究学生是上好一堂课的基础。
就要求教师不仅要分析好教材，还要把握学生的实际情况。
这样才能做到因材施教有的放矢。
接下来我将对学情进行分析。
二、说学情学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的七年级学生正处于青春期，情绪会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
情绪的偏差可能会导致行为的偏差。
帮助青春期学生正确认识情绪、学会积极面对情绪，塑造健全的人格显得尤为重要。
三、说教学目标1、通过学习，知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发热爱自然科学、探索海洋秘密的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
四、说教学重难点教学重点：了解景色奇异、物产丰富的特点。
教学难点：学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
五、说教法学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
《海底世界》观课报告
《海底世界》观课报告很荣幸有机会观摩本次教学活动，通过观摩本次教学活动，我感触很深。
特别是王老师组织的《海底世界》这节教学活动，通过观摩王老师的优质课《海底世界》让我受益匪浅。
从这节生动、精彩的课堂中领略了优秀的教师风采，这次听课让我学习到了很多。
下面就谈谈我这次听课的体会和感受。
提到海底世界，我们都会想到海底世界是一个绚丽多彩的世界，生活中许多新奇的生物，也是很神秘的。
鱼儿是幼儿很喜欢的对象之一，孩子们往往会被这些吸引，对海底世界充满了想象和好奇。
王老师根据本班年龄特点，制定了本次教学活动，通过利用废旧衣帽等做教学材料，孩子们对熟悉的衣物来创作鱼的各种形态，抱着即好奇又怀疑的特点，引导幼儿完成本次教学活动。
本次教学活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习成为美术一种乐趣。
幼儿都能积极参与整个活动，在整个活动中，王老师都是以强调幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养幼儿兴趣。
首先目标定位准确，王老师深入了解了幼儿的能力水平，所以活动开展的很顺利。
其次，形式设计注重多样性，在设计活动形式使，王老师把海底世界视频引入课堂，同时，多层次，多角度对不同形态的鱼进行欣赏和感受。
为幼而提供了丰富感性的材料。
第三，王老师注重了孩子的个体差异。
在活动过程中，王老师针对不同层次的孩子提出了不同的要求，能力强的孩子，则提示他们鱼的眼睛在哪里，画出鱼的眼睛等。
能力差的孩子，拿着水粉的幼儿不知道如何下手，王老师就提示幼儿他像什么、鼓励幼儿把轮廓勾勒出来等。
整个活动中，每个幼儿都能在原有水平上获得了不同程度的发展。
当然，本次活动还存在着不足的问题，如在幼儿创作画之前可以给幼儿穿上小布兜或小围裙，防止幼儿衣服弄脏。
还有，在活动设计中，对孩子的自有创造空间发挥的还有一定的局限性，如鱼的形态还不够丰富。
通过观摩这次活动，我感到只有充分了解孩子，制定出幼儿通过努力能都达到的目标，才能切实的促进幼儿发展。
同时有丰富的活动设计，就会使幼儿对活动充满兴趣，在自由快乐中获得成功。
统编三下《海底世界》教学设计含反思
统编三下《海底世界》教学设计含反思教材解析：《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
全文共七个自然段，分为三个部分。
第一部分(第1自然段)，以问句开头，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分(第2~6自然段)，紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第2自然段和第3自然段之间有一定的联系，第4~6自然段分别从动物、植物、矿产三方面介绍了海底世界。
第三部分(第7自然段)，对全文进行总结也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，如运用拟声词描写海底动物声音的句子，“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”，一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。
教学目标1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。
教学重点：1.认识“窃、丝”等11个生字，会写“迅、速”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
教学难点：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。
理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。
教学过程：一、激趣导入1.师画章鱼简笔画，问：章鱼生活在哪里?生答：大海里，师：章鱼朋友邀请我们坐上潜水艇一同潜入大海深处，去探寻它鲜为人知的另一面吧。
2.齐读课题。
3.出示学习目标。
二、自主读识1.自读课文，用自己喜欢的方式解决生字词，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
《海底世界》观课反思
本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学时教师充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。
识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于学生读好文章，理解内容。
这节课的识字教学环节教师采用多种方式教学，比如：借助有声课件，让学生猜猜什么什么动物发出的声音，激发学生的兴趣，有趣地认识汉字。
也如，利用开火车认读词语，老师先说：火车，火车往哪开。
学生大声回答：火车，火车往这开。
都体现了学生浓厚的学习兴趣，和活跃的学习氛围。
教师的识字教学达到了预期的效果。
其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。
这一方法简单适用，收到的效果也很好。
海底世界听课心得
竭诚为您提供优质文档/双击可除海底世界听课心得篇一：《海底世界》听课反思microsoftword文档今天是三年级语文教研活动展示课。
这是学校改革了教研活动形式后的第一次语文教研活动，感觉上好一节课真的很不容易！听了康亚男老师执教的《海底世界》一课，觉得值得学习的地方还是很多的。
1、课堂上康老师利用海底世界的视频资料和自己那充满感情的教学语言，充分调动了学生的注意力和学习的积极性，整节课的气氛轻松活跃。
2、教学中康老师设计了丰富的语言训练，如：用“窃窃私语”造句；模仿课文用“海底动物的声音真奇妙呀！有的像一样，有的像一样，有的像一样……”练习写话；展开想象，用“海底动物的时候还会发出的声音呢！”的句式练习说话……这些训练题培养了学生的语言组织能力、表达能力和想象力，能为学生的写话打基础！学生也能在康老师的引导下，大胆地合理地展开想象，积极发言，说得效果很好，达到了老师的训练目的。
3、康老师在课堂上很关注学生自学能力的培养，她引导学生重点分析了课文的第二自然段关于海底动物的叫声，放手让学生自学第三自然段海底动物的活动特点，学生根据教师的自学要求，有目的、有方向地自学，自学能力得到了培养。
4、这节课上也能反映出康老师很关注新课标中对学生写字的要求，并把这些要求落实到了课堂教学中。
在学生写话时，康老师就对学生提出了写字姿势的要求和“提笔即练字“的书写要求。
个人想法：康老师重点引导学生分析了解的是关于海底动物的声音这一自然段，并且在此花了大量的时间，使后面的教学内容有点紧，有点赶。
个人觉得这一自然段很简单，很容易理解，不需要花这么长的时间，只要让学生说一说，说有哪些声音；听一听，听相关的声音；仿一仿，模仿课文的形式，展开想象，进行适当的说话练习。
反而我觉得关于动物的活动特点更应该去关注。
如果我是学生，我更想知道：海参是怎样靠肌肉伸缩爬行的？梭子鱼游行的速度究竟有多快？乌贼、章鱼活动是的反推力是什么样的？贝类是如何巴在船底做免费长途旅行的？为什么深水鱼像闪烁的星星？……这些问题都可以利用图片或者视频资料让学生去感知了解。
幼儿园大班教案《海底世界》含反思6篇
幼儿园大班教案《海底世界》含反思6篇幼儿园大班教案《海底世界》含反思1活动目标：1、能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象2、合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的快乐活动准备：各式装有蓝色水的矿泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐活动过程：1、教师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特殊样式师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊幼：…（交流，创设情境）师：那就要认真观察哦，看谁是最棒的小朋友们，准备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？这样把作品贴在瓶子上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿似乎真的在游动）-幼儿说居多②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点老师转动瓶子，说：仔细看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化，使画面更富层次感）2、师幼共同探索瓶贴画的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经验师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你在平时看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最有趣呢？①幼儿初步尝试进行泥贴制作，并探究泥贴的方法师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能牢固地贴上去（幼儿思考空间）②讨论：你用了什么方法能牢固地贴上去？③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反应最快。
迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草3、幼儿制作瓶贴画，教师指导①每三人小组合作完成2到3个作品，注意整体布局②提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化③提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容（指导动手能力比较差的幼儿，教他们捏比较简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。
《海底世界》教学分析报告
能与人合作，能 接受别人的意 见。 能表达自己的意 见，有解决问题 的能力，但条理 性差些
能用老师提供的 方法解决问题， 有一定的思考能 力和创造性
知识点学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具体描述语句
海的声 感受
音
创设情境，感受大海的浩大，壮观。
海底
欣赏海底世界的图片和视频资料，对海底世界有更进一步的了解，为学生提供创作
景色 欣赏
灵感。
绘画 学会
运用美术课中最常用的绘画方法，表现海底世界，掌握基本的绘画方法。
海洋污 感受 创设情境，培养学生热爱自然、保护自然的情操。 染
教学 环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源） 设计意图、依据
情境 创设
、出示录音，设疑：听 到的声音联想到什 么？
学生分析、思考并回答。
录音：海浪声音 使学生初步感知海 洋的浩大
、鼓励学生谈谈自己 学生自由发言，畅谈自己对 视频、网络、书籍等 展示学生对海洋的
对海洋的了解 海洋的了解，也可展示有关
保护自然、减少污染 、宣传环保
关于教学策略选择的阐述
获得任职学习结果有关的方法策略：启发式方法、演示法、谈话法、讨论法 与情感态度与价值观有关的方法策略：间接强化法 与建构主义有关的方法策略：研究式、协作式、问题解决式
3/8
个人收集整理-仅供参考
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
伸
总结
总结本课综合表现
发现别人闪光点，找 出自己作品的不足，
2024年《海底世界》教学反思_1
《海底世界》教学反思《海底世界》教学反思1一节课上下来之后，我对本节课的得失有了清醒的认识。
听了其他专家同仁的评课以及给我的建议之后，我也对自己的课堂进行了深刻的反思，有几个地方我认为处理得还不错。
一是在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。
在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。
例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
二是课堂的开放性、灵动性。
教师的课堂引导，追问、激励对学生而言是很有效的，因此学生的质疑才没有落空，才能提出不少有价值的问题，说出自己独特的感悟，有了自己个性化的品读。
学生的主体性地位，教师的主导地位得以畅达自然地发挥。
三是教学设计的即时生成性。
一线教师都明白，在实际的教学过程中，很多情况和因素都是无法事先“设定”的。
因此新课程要求的教学设计是一个动态的、开放的系统，教师对教学的设计要像绘画一样既为自己的“教”更为学生的“学”“留白”，以便可以适时调整策略，满足新的情境和学生新的需求，提高课堂教学的针对性。
我的这一节课就对原来的教学设计进行了及时调整，淡化了预设，注重了生成。
尽管不如原来设计的简明形象，但却是最真实的课堂。
课堂的遗憾在于我的课堂机智和临时应变能力不足！课堂机智的不足还表现在教学评价上。
课堂上我有意识地注意了评价的多样性，比如让学生互相评价，作为教师评价的补充。
但若是学生的评价无效的话，教师还可以机智地在学生评价的基础上进行再评价，因为这也是课堂交流的重要部分，是走进学生心灵的有效途径，智慧的火花就是在这样你来我往的交流中产生的。
《海底世界》观课报告(精选五篇)
《海底世界》观课报告（精选五篇）第一篇：《海底世界》观课报告海底世界》评课稿《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”—的海底世界。
孙老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确孙老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、激趣导入孙老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。
例在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。
三、以生为本、朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。
在《海底世界》一课的执教中，如：孙老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，孙老师能针对声音，注意培养学生语感．在品读的教学环节中，孙老师是这样设计的：海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼噜……）读一读，比一比，哪一句好？为什么？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）一样；有的像（）……通过学习，我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
小学语文_部编版人教2018版三年级下册《海底世界》教学设计学情分析教材分析课后反思
《海底世界》教学设计一、教学内容《海底世界》是人教版小学语文第六册第七单元中的一篇有关海洋的常识性课文。
二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语，深入理解“窃窃私语”“依然”的意思。
3.理解乐文内容，了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
三、教学重难点通过学习了解海底世界，并能向课外延伸，激起探索海洋的欲望。
四、教学准备1.准备有关海底世界内容的教学图片、课件2.准备海底世界的视频资料教学过程一、导入新课师：同学们，今天我们将继续走进《海底世界》。
上节课我们已经与本课的字词宝宝们交了朋友，老师要来看一看，同学们还认识它们吗？二、词语检查1、指名领读，学生跟读2、相机指导，复习字词三、精读感悟，理解课文1、同学们，通过上节课的学习，我们知道海底世界是一个什么样的地方呢（出示PPT）？（景色奇异、物产丰富）2.既然海底世界这么的景色奇异、物产丰富，你们想不想看一看呢？接下来请同学们与老师一起走进海底世界吧！（播放海底世界视频）3.观看了视频，同学们觉得海底世界给你的第一个感觉是什么样的？（宁静黑暗）4.海底世界这么的美丽又宁静，那我们一起来看一看作者是怎么介绍海底世界的吧？（翻开书阅读二、三自然段）5.课文第二、三自然段中哪里可以看出海底世界是一个景色奇异的地方？请同学们带着疑问朗读并圈画。
（黑暗中有光点、宁静中有声音）①通过海底光线的描述，使学生理解海底的光线很暗。
②通过对海底世界的声音的描写，让学生知道海底世界在宁静当中有声音，并深入理解“依然”“窃窃私语”的含义依然：按照往常、依旧。
窃窃私语：形容声音很细微，比喻小声的说话或交谈。
③“有的像…有的像…”——打比方的说明方法学生运用打比方的说明方法模拟海底的声音。
6.默读第三自然段，找出文中描写的海底生物有哪些？①学习第三自然段中“海里的动物，各有各的活动方法”的中心句的用法，②找到文中动物的活动方法。
海底世界教案及反思
研讨课《海底世界》教学设计及反思黄敏一、教材分析《海底世界》一篇关于海洋的常识性课文，它从海底的声音、海底动物的活动特点、海底植物、海底的地形和矿藏等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、学情分析海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。
如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。
为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。
三、教学目标：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的12个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。
四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。
五、教学策略1、充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界的景色奇异、物产丰富。
（如：海面与海底的对比；动物们的声音；活动方式等）2、设计多种形式的读，并配以音乐，使学生在优美的意境中去感受海底世界的美。
六、教学资源1、多媒体课件2、教师推荐的网页七、教学过程：一、导学1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。
（放视频录象）欣赏海底世界。
3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。
二、互学（一）、初读感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。
2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。
注意正音：“烁、属”是翘舌音；“缩、私、贼、藻”是平舌音;“旅”的声母是舌边音；“官、峡、窃、甲”都是三拼音。
3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。
海底世界教学反思 海底世界教学反思简短
海底世界教学反思海底世界教学反思简短篇一：进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。
从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。
对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽．．．．．．调动了学生的生活体验。
遗憾在１、3段拖延时间，有一个地方没有衔接，导致迂回，如边读文章边想画面拖延了2分钟，导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。
败笔：3段的拓展说话不明确，完全可以去掉，老师点出之后直接板书，知道是不同时候即可，或者是不必课件，直接让学生说出行进时会发出什么声音，遇到危险时会发出什么声。
因为没有太弄明白，所以直接出示课件，学生就是简单思维，而我的处理也过于简单，竟然一带而过，没有进行指导。
可以说，课堂机智非常的欠缺。
困惑：自主阅读能力的培养，需要针对有同的体裁讲方法，反复的训练，还需要进一步明晰方法。
篇二：《海底世界》是鄂教版三年级下册的一篇有关海洋的常识性课文。
文章以设问开头，作答结尾，以生动有趣的语言介绍了海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
在教学中依据学生的年龄特点以及《课标》中的中年段教学目标设定如下教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学会生字“窃”和“私”，会用“窃窃私语”造句。
3.感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
重点是让学生感知海底世界的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
在教学过程中每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文的工具性的特点。
《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）
《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）《海底世界》课后的教学反思（精选6篇）作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《海底世界》课后的教学反思（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《海底世界》课后的教学反思1上周音体美组织了一次观课议课的交流研讨活动，在听课以及评课的过程中有了较多的收获，是听课老师与讲课老师的互动与交流。
本次授课教师是美术组的王红老师，她安排的课程是《海底世界》，这一节课是综合探索课程，注重学生深入理解色彩的审美特质，从而提高学生对色彩的理解和动手能力的锻炼。
教学过程中通过分组讨论，让学生自主学习，分工明确，各安其职，提高了学生的综合发展能力，本课设计体现以学生为主体，着眼于学生发展，在有限的时间内充分让学生认知和学习，同时体现出高效课堂的实效性，完成了课堂教学。
课程设计合理，难度适中，课前设定目标，学生积极学习，体现高效课堂的特点。
在今后的教学中，学生分组学习的过程中需要不断探究、合作、交流，这个过程往往需要循序渐进，怎样让学生充分交流，值得探讨。
学生对鱼的结构和鱼的制作是定义和实践的结合，总之，此次课程是一节讲求实效的课程。
作为参与活动的教师也进行了有益的学习、探讨和交流。
《海底世界》课后的教学反思2进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式，把课堂分为三个板块，检查课前的预习，读书的整体感知，自学导学景色奇异之宁静，合作学习奇异之声音。
从教学目标来看，基本是达成了教学目标，认识并指导了写字，了解了课文的结构，弄懂了一段写了什么？学会了抓关键句子及词语去读懂课文，通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。
对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。
我努力调动学生学习的积极性，发挥学生的主体自觉能动性，具体措施表现在放手自读，发现个体的智慧闪光，比如，一个学生就说到海底是黑暗的，宁静的，有的学生说到小猫喵喵，老鼠叽叽。
科学活动《海洋世界》反思
科学活动《海洋世界》反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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海底世界》评课稿
《海底世界》是一篇有关海洋的常识性课文。
课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。
课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”—的海底世界。
孙老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、?重点突出、目标明确
孙老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住了解海底景色奇异和物产丰富的特点的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、?创设情境、激趣导入
孙老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽的景色情境中。
例在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。
引导学生从自己感兴趣的内容入手，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探求。
三、以生为本、朗读感悟。
在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。
在《海底世界》一课的执教中，如：孙老师讲到海底很宁静，但并不是一点声音也没有的这一环节，孙老师能针对声音，注意培养学生语感．
在品读的教学环节中，孙老师是这样设计的：
海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读（出示：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪和呼噜……）读一读，比一比，哪一句好？为什么？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像（）一样；有的像（）一样?；有的像（）一样?；有的像（）一样?；有的像（）……通过学习，我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
孙老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。