【人教pep版】2018学年六年级上册英语：Unit 5 单元教案 1
人教版2018学年小学英语六年级上册第五单元教案
人教版2018学年小学英语六年级上册第五单元教案Unit 5单元教案（1）Unit 5What does he do?Part A第一课时第二课时Part B第一课时第二课时第三课时第四课时Unit 5单元教案（2）Unit 5 What does she do?Period 1 A Let’s learn Listen, match and say P49教师寄语：(I’m the best!我是最棒的！)Learning aims(学习目标)1.能够听说读写单词：factory worker, postman, businessman, police officer.2.能够认读句子What does he/ she do? He/ She is a(n)…Important &difficult points(重难点)掌握四会单词并能用它们进行问答。
Learning steps(学习步骤)Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: What are your hobbies? Ss: I like singing/…T: What’s your father/ mother? Ss: He’s/ She’s a/an ... (farmer, driver, doctor, actor...) （通过教师出示职业图片回答）2. T: Do you know other jobs? Ss: Teacher/…Step2. 新课内容展示（用时15分钟）Let’s learn: factory worker, postman, businessman, police officer.1.T: Do you know the Chinese meaning of the following jobs?（你知道下列职业的汉语意思吗？）factory worker postman businessman police officer.2. T: I teach you English. I’m a teacher. What do you do?Ss：I’m a student.3. 展示不同职业的图片，T: What does he/ she do?Ss: He/ She is a… (factory worker postman businessman police officer)4. 学生分组操练句子和单词。
人教PEP版英语六年级上册Unit5 part A教案
2.完成本课时对应的练习。
板书
设计
Unit 5 What does he do?
第一课时
factory worker postman businessman police officer
—Is your father a ...?—Yes, he is./No, he isn’t.
2.Practice.
A.教师把学生分为两组，用句型“—What does he/she do?—He/She is a ...”进行问答。
B.两名学生为一组，用句型“—What does he/she do?—He/She is a ...”进行问答。
3.Let’s guess.
课件呈现一张被遮盖的图片，学生猜一猜是什么职业。
father/mother?—He/She is a ...”进行问答。
S1: What does Jiao Jie’s mother do? S2: She’s a businesswoman.
S3: What does Ge Nan’s father do? S4: He’s a police officer.
熟练掌握职业名词及问答职业的句型。
教学难点
能够在实际情景中灵活运用所学句型进行日常交际。
教学准备
课件、录音和相关视频。
教学过程
批注
Step 1Revision &Warm-up
PPT出示不同职业的相关图片及文字，让学生猜一猜职业，能帮助学生唤醒旧知，激发学生的学习兴趣。
Revision（Let’s guess.）
Warm-up
教师播放视频，学生观看视频并复习所学的职业词汇。
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计
新人教版PEP小学六年级上册英语第五单元Unit5Whatdoeshedol教案教学设计Unit 5: What does she do?【教学目标】1. 能正确使用动词短语询问他人的职业。
2. 能准确回答有关职业的问题。
3. 通过角色扮演，培养学生表达和运用所学职业名称的能力。
4. 培养学生合作交流和团队意识。
【教学重点】1. 学习用动词短语询问职业。
2. 学会回答有关职业的问句。
【教学难点】学习新单词和短语，并能够运用正确的语言表达职业。
【教学准备】单词卡片、职业图片、运动扑克牌、小组活动任务卡。
【教学过程】一、引入新课1. T: Good morning, everyone!Ss: Good morning, teacher!2. T: Today, we are going to learn about different occupations. Do you know what an occupation is?S: It's a job!T: That's right! An occupation is a job. We will learn some new words about different occupations.3. T: Let's play a game. I will show you some pictures. Please guess what occupation it is.(Teacher shows pictures of occupations one by one, such as doctor, teacher, farmer, singer, etc.)T: What do you think this occupation is?S: It's a doctor!T: Very good! This is a doctor. He helps sick people feel better.(Continue with other pictures)二、学习新词汇和短语1. T: Now, we will learn some new words and phrases about occupations. Look at the screen and repeat after me.(Teacher shows new words and phrases on the screen and leads students to repeat)- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer2. T: Good job, everyone! Now, let's practice using these new words and phrases to ask and answer questions about occupations.三、练习对话1. T: Pair up with your partner. One of you will be an interviewer and the other will be an interviewee. Use the new words and phrases we just learned to ask and answer questions about occupations. You can take turns being the interviewer.(Students role-play the dialogue using the following questions and answers)S1: What does he/she do?S2: He/She is a doctor/teacher/farmer/singer/policer officer/engineer.(Repeat with different pairs)2. T: Great job, everyone! Now, let's move on to our next activity.四、游戏与竞赛1. T: It's time for a game. I will divide you into two teams. Each team will have a set of sports cards.(Teacher gives each team a set of sports cards)2. T: I will say a occupation, and the first student from each team should quickly find the corresponding sports card and show it to me. The fastest team gets a point. Are you ready?(Teacher says an occupation, such as "teacher". The students from each team search for the card with the corresponding occupation and show it to the teacher)3. T: Well done! Now, let's continue with another round.五、小组合作任务1. T: We will now work in groups of four. Each group will receive a task card with different occupations on it. Your task is to come up with a short role-play using the occupations on your card. Each group member should have a different occupation.(Teacher gives each group a task card with different occupations)2. T: Take a few minutes to discuss and plan your role-play. Then, one person from each group will perform the role-play in front of the class.(Students work in their groups, discuss and plan their role-plays)3. T: Are you ready? Let's see the first group perform their role-play.【板书设计】Unit 5: What does she do?- occupation- doctor- teacher- farmer- singer- police officer- engineer【教学反思】通过本节课的学习和活动设计，学生能够掌握关于不同职业的词汇和短语，并能够用正确的语言询问和回答有关职业的问题。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思
人教版PEP六年级英语上册unit5单元教案及教学反思Unit 5 What does he do？第一课时教学设计(A. Let’s try Le’s talk)一、教学目标（一）认知目标1. 能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。
3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
二、教学重难点（一）重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。
教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。
如：Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）Act like a driver.（学生扮演司机）…Step 2: PresentationLet’s try教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
六年级英语上册 Unit5(18)教案 人教PEP
Unit 5 What Does She Do?教学内容：人教版PEP六（上）Unit5 What Does She Do ?的第一课时：A .Let’s learn、Group work部分教材分析：本课时是在PEP四年级上册Unit 6 Meet My Family 基础上的提升。
在那一单元学生学习了家庭成员的称呼（father、mother、brother、sister、grandfather、grandmother）,职业（如：farmer、doctor、nurse、driver、baseball player ）、询问职业句型（What’s your …?、What do you want to be ?）。
这一课时继续学习单词：singer、writer、actress、artist、TV reporter及句型What does your father\mother do ? He\She’s a\an….来询问他人的职业，并给出相应的回答。
学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。
教学目标一、能力目标：1.能够简单介绍人物职业，如：She’s a singer ;2.能够运用句型：What does your mother/father do ？等询问他人的工作情况，并用She/He’s a/an …给予相应回答。
二、知识目标：1.能听、说、读、写单词：singer、writer、TV reporter;2.能听说、认读句子：What does your father\mother do ? He\She’s a\an….三、情感目标1.通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感;2.通过本课的学习教育学生热爱生活，从小树立自己的理想。
人教版(PEP)六年级上册《unit5whatdoesshedopartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《unit 5 what does she do part A》教案一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What Does She Do? Part A》的主要内容是学习职业词汇和一般疑问句的构成。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学的职业词汇和一般疑问句进行简单的交流。
本节课的内容包括：职业词汇的学习，如teacher, doctor, farmer等；一般疑问句的构成，即“What does she/he do?”以及回答：“She/He is a …”。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇和一般疑问句的运用，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重词汇的解释和疑问句的操练，以确保学生能够掌握本节课的主要内容。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的职业词汇，如teacher, doctor,farmer等；学生能够掌握一般疑问句的构成“What does she/he do?”以及回答：“She/He is a …”。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学的职业词汇和一般疑问句进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够增强对不同职业的认识和尊重。
四. 教学重难点1.重点：职业词汇的学习和一般疑问句的构成。
2.难点：一般疑问句的运用和回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置不同的任务，让学生在实践中运用所学的知识。
2.情境教学法：通过创设不同的职业情境，让学生在实际情境中学习并运用职业词汇和疑问句。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含职业词汇和疑问句的教学课件。
2.教学素材：准备不同职业的图片或实物，用于教学展示。
3.教学卡片：制作包含职业词汇的卡片，用于学生操练。
人教版(PEP)六年级上册《unit5whatdoesshedopartA》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《unit 5 what does she do part A》教学设计一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What Does She Do? Part A》涵盖了本单元的主要语言点，通过介绍职业话题，帮助学生进一步掌握日常英语交流能力。
本部分主要包括课文阅读、词汇学习、句型练习等，以培养学生在实际情景中运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
他们在学习过程中，需要通过丰富的教学活动和实际操作，进一步巩固所学知识，提高语言运用能力。
此外，针对学生的个体差异，教师应适当调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词、短语和句型，了解不同职业的英语表达方式。
2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流。
3.情感目标：培养学生热爱劳动、尊重他人的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握课文内容，运用所学句型进行交流。
2.难点：正确发音和运用职业词汇。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设定各种真实情境，引导学生参与课堂活动，提高他们的语言实践能力。
同时，充分发挥学生的主体作用，培养他们的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学资料、PPT、实物等。
2.学生准备：预习课文，熟悉生词和短语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同职业场景，引导学生谈论相关话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文内容，引导学生跟读课文，注意语音、语调。
同时，讲解生词和短语，让学生充分理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色扮演课文中的角色，进行情景模拟。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4.巩固（10分钟）设计一些相关的听力、口语练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
新人教pep版六年级英语上册第五单元教学设计unit 5
重点难点
重点
1.掌握“Let's learn”部分四种职业的英语表达。
2.能熟练运用所学单词和句型，询问和回答彼此父母的职业。
难点
能够在实际情景中灵活运用所学的目标语言。
教学准备
1.教师准备与本课时相关的教学挂图。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
T：I'm fine，too.
2.先请学生齐声朗读上节课“Let's talk”部分的对话，然后分角色比赛读，检测学生的复习结果。
二、课前预习
(Preview)
教师用句型“She/He does…”描述他人的职业特征，请学生根据描述推断出职业名称。如：
T：I have a good friend.She sings nice songs.What does she do？
(A. Let's learnA．Listen，match and say)
课时目标
1.能够听、说、读、写本课的单词：factory，worker，postman，businessman，post officer。
2.能够理解、认读句子：Is your father/mother a…？Yes，he/she is.No，he/she isn't.What does he/she do？He's/She's a…
1.Greetings
T：Good morning/afternoon，boys and girls.
Ss：Good morning/afternoon，teacher.
2.检测学生的复习情况。
二、课前预习
(Preview)
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(5)》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》教学设计一. 教材分析《PEP》六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》主要介绍了职业词汇和相关交际场景。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，提高他们的英语口语表达能力。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。
但部分学生对英语口语表达仍存在恐惧心理，需要在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生之间英语水平参差不齐，教学过程中应关注到每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问职业和回答职业的交际用语，正确运用动词短语描述职业。
2.能力目标：学生能够在真实场景中运用所学知识进行交际，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊敬各行各业劳动者的品质。
四. 教学重难点1.重点：掌握询问职业和回答职业的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述职业，并在实际场景中进行运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、合作，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备各种职业的图片或卡片，用于展示和练习。
2.设计相关职业的对话场景，便于学生进行角色扮演。
3.准备小礼品，用于激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲《What Do You Do?》引导学生进入学习状态，激发他们对职业话题的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种职业的图片或卡片，如医生、老师、警察等，引导学生用英语描述这些职业。
同时，教师引导学生学习相关的动词短语，如“work in ahospital”、“teach in a school”等。
新人教版(PEP)六年级上册英语《unit5WhatdoeshedoPartBlet》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《unit5 What does he do PartB let》教学设计一. 教材分析新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit 5 What does he do? Part B let’s learn》主要介绍了几个职业，并通过询问和回答的方式让学生掌握职业的英语表达。
本课内容与学生的生活紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高了学生的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的一些基本职业词汇有所了解。
但是，对于一些特定的职业词汇和表达方式可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握询问职业的英语表达。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够培养对不同职业的尊重和理解，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行实际交流，尤其是在询问和回答职业方面的问题。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本课的教学PPT、图片、卡片等教学辅助材料。
2.学生准备：学生提前预习本课内容，熟悉生词和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于职业的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
教师引导学生跟唱，同时询问学生歌曲中提到的职业。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，通过图片和实物辅助教学，让学生直观地了解职业词汇。
同时，教师用简单的英语介绍每个职业的特点，帮助学生理解和记忆。
小学英语人教版PEP六年级上册第五单元Unit 5 what does he do 教案
Unit 5 What does he do?单元教材分析本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。
了解英语中职业名称对于不同性别的差异。
运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go t o work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。
还可以适当的进行拓展延伸。
本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。
【单元教学目标】1.知识与技能：（1）能够简单介绍人物职业，如：She’s a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。
（3）能够按要求较好完成Group work等活动。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。
2.过程与方法：（1）能够掌握A. B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A B部分Let’s talk, Let’s read中的白体句子。
（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。
（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。
3.情感态度与价值观：（1）热爱生活，尊重他人劳动。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 5》全单元教案教学设计小学优秀公开课
人教PEP 版六年级英语上册教学设计Unit 5 What does he do?单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第五单元，单元的话题是“What does he do”本单元通过不同的场景，提供了表达比较人物的职业和生活情况的句型。
共三个版块:A 部分，B 部分和C 部分。
A 部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。
第一课时通过呈现张鹏和Oliver 在职业体验日谈论自己父母工作的场景，引出四会单词和词组factory worker, postman, businessman, police officer 及询问职业的句型What does ... do? He/She’s...第二课时通过Sarah 和Oliver 在家长日谈论自己父母的情景，巩固和运用第三人称单数的特殊疑问句。
A 部分重点掌握词汇和询问职业的句型。
B 部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Oliver 和吴一凡谈论自己家人工作情况，引出四会单词fisherman, scientist, pilot, coach 和询问工作地点的句型Where does/he she work? He/She works...第二课时依旧通过Mike 和小雨在回家路上聊自己家人工作和生活的场景，进一步掌握询问他人工作地点和交通工具的句型。
第三课时通过阅读文段和语音知识，拓展本单元所学句型及了解逗号的作用。
B 部分重点掌握四会单词和核心句型Wheredoes/he she work? He/She works...How does...go to work? He/She goes to work..最后把B 部分的听力测试、本单元句型归纳和C 部分的故事，整理成一课时，重点是复习和巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。
然后围绕本单元主题展开教学设计。
（完整版）新版Pep六年级英语上册Unit5教案
（完整版）新版Pep六年级英语上册Unit5教案Unit 5 What does he do ? 教案⽬标确定的依据：课程标准相关要求能在图⽚、图像、⼿势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。
敢于开⼝，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建⽴联系，在学习中集中注意⼒。
内容分析：本单元学习的主题是⼈物职业和⽣活情况。
主情景图通过展⽰校园展板Career Day,教室⾥Amy和⼩伙伴们⽗母职业的情景来呈现本单元要学习的核⼼词汇和句型。
学⽣已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对⽽⾔，有⼀定的词汇量，故可以将知识⾯拓展开⼀些，容量稍⼤点。
本单元的教学内容与学⽣的实际⽣活息息相关，因⽽本课时的教学内容对学⽣来说不难理解。
关键是⽇常交际⽤语在实际⽣活中的准确运⽤，⽽且⼩学⽣有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提⾼反复率，从⽽就能帮助学⽣准确表达。
第⼀课时⼀、学习⽬标与要求（1）借助图⽚和录⾳，能够听、说、读、写：factory worker，postman，businessman, police officer等有关职业的单词和词组．理解英语中职业名称对于不同性别的差异。
（2）借助多媒体，能够听懂句型：What does he do? He’s a businessman. 并运⽤核⼼句型What do/ does+某（些）⼈+do?和“某⼈+ be+ a/an+职业名词”来谈论职业。
（3）通过Listen, match and say能够听录⾳获取信息后连线，并根据四⼈⽗母职业与同桌进⾏问答。
⼆、学习重点、难点1、重点：能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语。
2、难点：四会单词替换⼊What does he do? He’s a…句型中进⾏表述。
(人教PEP)六年级英语上册：unit5最新教学设计
《PEP小学英语》（供三年级起始用）六年级上册Unit5 What does he do 第一课时教学设计一、教学内容分析本节课的教学内容是PEP六年级上册（三年级起始的教材）Unit5第一课时PartA Let' s learn，这部分的教学是词汇课教学，通过张鹏和Oliver 在职业体验日谈论自己父母的工作情景，呈现单词和词组的词形和词意。
主要学习4 个单词和词组，同时也为以后能熟练运用句型“ What does he/she do ”? 自由谈论职业做准备。
二、学情分析本节课所执教的班级是六年级学生，有着三年的学习英语的基础，整体英语水平较好，爱学好动，模仿能力较强，大部分学生学习习惯良好，但也有部分学生学习习惯差，学习基础差。
三、教学目标知识目标1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn ' t. What does he do? He is a bus in essma n与别人进行沟通交流。
3 能完成listen，match and say 并能够与别人交流。
4 能够用所学单词词组及句型描述My family.能力目标能够熟练掌握四个词汇，从音、形、意各方面全面展开对单词的认识和理解，能准确对单词作出反应，并能结合句型替换关键词，最终达到熟练应用的目的，能变所“学”为所“用”。
四、教学重点本课时的教学重点是能够听说读写四个单词和词组并在情境中灵活运用。
五、教学难点四个职业单词和词组的书写；能结合所学句型替换关键词，能根据上课的各种活动最终达到熟练自如地运用所学单词，并开动脑筋巧记单词，逐步达到对单词的四会掌握。
【：】六、课前准备教师准备多媒体课件，单词卡片。
七、教学过程Step1 Warm-up1.TPR 活动：Ss and teacher sing and do together .【设计意图】很简单的歌曲和动作调动学生的学习热情，增加课堂的趣味性。
人教版(PEP)六年级上册《Unit5WhatdoeshedoPartB》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 5 What does he do Part B》教学设计一. 教材分析《Unit 5 What does he do Part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于职业的话题。
本课通过介绍不同职业的人物，让学生学会询问和回答别人的职业。
教材内容丰富，插图生动，激发学生的学习兴趣。
本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.学习词汇：警察、医生、农民、教师等职业词汇。
2.学习句型：What does he/she do? He/She is a…3.学习一般现在时的肯定句和疑问句。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的情境和句子，学生可能还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和句型，并能运用一般现在时进行简单的问答。
2.能力目标：学生能够用英语简单介绍自己的家人或朋友的职业。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，尊重各行各业劳动者的情感。
四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能够用英语询问和回答别人的职业。
2.难点：一般现在时的肯定句和疑问句的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的职业情境，让学生在实际语境中学习英语。
2.交际法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件和教学道具。
2.准备与本课内容相关的图片和视频资料。
3.准备录音机和磁带，用于听力练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，引导学生谈论不同的职业，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“What jobs do you know? What jobs do you like?”，学生回答：“I know a doctor. I like teachers.”等。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit5WhatDoesheDo(5)》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》教案一. 教材分析PEP六年级上册英语《Unit5 What Does he Do (5)》主要讲述了关于人物职业的简单对话。
通过本节课的学习，学生能够掌握询问和回答他人职业的交际用语，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
本节课的主要语言点是动词短语“does” 和“doesn’t” 的使用，以及一般疑问句的结构。
教材通过丰富的图片和真实的语境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和口语表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的语法结构和动词短语的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
此外，学生对于新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与互动，因此在教学过程中应充分利用这一点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一系列关于人物职业的简单对话，并能够运用所学知识进行角色扮演。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自信心，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用动词短语“does” 和“doesn’t”，以及一般疑问句的结构进行日常交流。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句进行提问，并能够熟练回答。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.交际法：鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的口语表达能力。
3.情境教学法：利用图片、视频等教学资源，为学生创设生动、真实的学习情境。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、视频等资源的课件，以便于引导学生直观地学习。
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1.熟读Let's talk课文。
2.自主预习B部分Let's learn和Write and discuss。
板书设计
—Do you want to be a/an…？
—Yes,I do./No,I want to be a/an…
本部分重点学习的是四种新的职业表达和学会询问对方的职业。用表演做动作的形式在预热阶段调动学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
—He's a businessman.
第二课时教学过程来自批注一、Warm-up & Revision
延续上次课内容，教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生分组操练“What does he/she do?”句型。如：
S1:What does he do?
S2:He is a businessman.
学生分组对话练习，巩固新学的词汇和句型。
作业设计
1.学生抄写并背诵本课时的四会词汇。
2.自主预习Let's talk的课文。
板书设计
Unit 5 What does he do?
factory worker postman
businessman police officer
—What does he do?
2.快问快答游戏。
S1:What's your father's job?
S2:He is a teacher.What's your mother's job?
S3:She is a nurse.What's your mother's job?
S4:She is a driver.
S5:...
比比谁的反应迅速，谁的发音标准。
Let's talk
1.教师播放课文录音，学生边听边看边思考“What does Oliver's father/mother do?”
2.学生讨论问题，得出答案，教师选2-3人进行回答。
3.教师讲解新词汇country和head teacher。教师询问学生:“Am I your teacher or head teacher?”板书并领读词组head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：“Do you want to be a head teacher?”引导学生回答：“Yes,I do./No,I don't.”教师拓展句型：—Do you want to be a/an…？—Yes,I do./No,I want to be a/an…教师板书并教读这个句型。学生以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
教学准备
单词卡片、课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up & Revision
1.教师用单词卡片快速出示以前学过的职业类单词doctor、teacher、nurse、driver、farmer等及其相应图片，每一张给学生看三秒钟，然后遮住英文让学生进行抢答。
Unit 5What does he do?
Part A
教学内容
Let's learn,Listen,match and say,Let's try,Let's talk
教学目标
【知识目标】
1.四会词汇：factory worker,postman,businessman,police officer
S1:What does she do?
S2:She is a teacher.
复习旧课，开始新课。
二、Presentation & Practice
Let's try
1.教师引导学生看教材上Let's try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。
2.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，让学生尽量复述录音原文。
【情感目标】
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重点
1.掌握Let's learn部分的四会单词和词组。
2.掌握句型“—What does your father/mother/he do?—He/She is a/an…”
教学难点
1.四会单词的读音。
2.让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。
2.三会词汇：country,head teacher
3.重点句型：—What does your father/mother/he do?—He/She is a/an…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写职业名称（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够理解并熟练运用重点句型。
3.培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
Sl:Do you want to be a doctor?
S2:Yes,I do./No,I want to be a postman.
4.再次播放Let's talk部分的录音，学生一边听一边跟读，教师点拨发音不准的地方。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
复述听力原文是提高听力的基本方法之一。
小组练习，巩固新学的句型。
复习之前学过的单词、句型，引出新课的话题。
接龙游戏，活跃课堂气氛。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师展示一张工厂工人的照片，向大家说：“She is a factory worker.”然后带读词组factory worker。接着教师带入重点句子：What does she do? She is a factory worker.
2.教师再展示邮递员图片，同时展示单词postman，带读两次。教师问：“What does he do?”引导学生回答：“He is a postman.”
3.类似地，再学习剩下两个新词。
4.同学分成两人一组，运用所学句型交替进行问答练习，如：
A:What does he do?
B:He is a postman.
B:What does she do?
A:She is a police officer.
5.教师播放Let's learn部分的录音，学生跟读。
Listen,match and say
1.要求学生浏览文本，找出关键词，抓听重点。
2.听录音，找出正确答案进行连线。
3.师生进行答案核对。
对于学生难掌握读音的新单词，教师要多带读几次。