2018年人教版PEP最新版小学六年级英语下册：PEP六下全学期教学反思(Word版)
PEP小学英语六年级下册全学期教学反思.docx
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
PEP六年级英语下册 PEP六下全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
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我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
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接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
六年级下册PEP_PEP六下全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
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现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词， 3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
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接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
PEP人教版小学英语六年级下册教案 PEP小学英语六年级下册全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
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2018年人教版PEP最新版小学六年级英语下册：PEP六下全学期教学反思(精品电子教案)
2018年人教版PEP最新版小学六年级英语下册：PEP六下全学期教学反思(精品电子教案)教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求别高，以为小学英语简单，别需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。
事实上时代在进步，社会在进展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛进展而日新月异地变化着。
假如我们的英语教师故步自封，别求进取，这么别但自个儿的语言知识非常快陈旧降伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
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于是我顺着思路与学生介绍讲Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
并且教授新单词。
学生的兴趣非常脚，读单词的劲头也非常大，声音洪亮、表情高兴饱满。
继续我做了一具传球动作，把球传给了一具学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生继续传球。
于是，引出单词pass和passes。
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PEP六年级英语下册 PEP六下全学期教学反思
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人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)
人教PEP版六年级英语下册全册教学反思(分课时)人教PEP版六年级英语下册全册教学反思（分课时）Unit 1 How tall are you?第一课时本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。
例如：人的身高、体重、年龄等。
这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生研究英语的兴趣。
结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。
为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的研究效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。
如布置学生感兴趣又乐于完成的任务采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。
任务型教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。
在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。
第二课时本课时主要研究了几对表示比较级的反义词younger和older，XXX和shorter，和longer，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练XXX? I’m ...句型的使用，让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
第三课时在上词汇课的时候，考虑到所任教学科的学科特点及高年级小学生的性格特点，则更有必要对自己的课堂陈述进行反思。
因此，我理当应尽可能地反思自己的课堂陈述，掌握优美的英语语音语调，形成亲切得体的教姿教态，提升自己的教学风格和教学魅力。
第四课时六年级的教学尤其是在这read and write部分的教学，我深刻地意识到学生英语进修惯的培养是何等的紧张，若没有平时英语课外读物积累和词汇的巩固，那么如何会提高英语的实际应用能力?变更学生进修外语的主观能动性，培养进修者的进修策略和进修办法，这远比简朴地“授之于鱼”要紧张的多，对学生也有用的多。
PEP人教版小学英语六年级下册教案 PEP小学英语六年级下册全学期教学反思
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PEP版英语六年级下册全学期教学反思
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PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思
PEP人教版六年级下册全册英语单元教学反思1. 引言本篇教学反思旨在回顾和总结PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的情况。
通过对教学过程和效果的评估，我们可以发现有哪些可改进之处，以进一步提高教学质量。
2. 教学内容本学期，我们根据PEP人教版六年级下册全册英语教材的安排进行了教学。
主要内容包括以下几个单元：- 单元1：XXX- 单元2：XXX- 单元3：XXX- ...3. 教学方法和策略为了激发学生研究英语的兴趣，我们采用了多种教学方法和策略。
例如，我们通过游戏、唱歌、配对活动等形式增加了课堂的互动性和趣味性。
同时，我们注重培养学生的听、说、读、写等英语综合能力，设计了丰富多样的研究任务和练。
4. 教学反思在教学过程中，我发现了以下几个需要改进的方面：- 教学资源的利用不够充分：我们可以更好地利用多媒体设备和其他教学资源来增强教学效果，例如展示英语动画片或配备英语研究软件。
- 学生参与度有待提高：部分学生在课堂互动中表现较为被动，需要我们探索更多激发学生主动参与的方法和策略。
- 评估方式可以进一步改进：除了传统的笔试形式，我们可以尝试更多形式多样的评估方法，例如口语表达、小组合作等形式的评估。
5. 改进措施为了提高教学效果和学生的英语能力，我们打算采取以下改进措施：- 加强教学资源的使用：充分利用多媒体设备、教学软件和其他辅助教学资源，增加教学的趣味性和实用性。
- 创设更多互动环节：设计更多学生参与的活动和任务，鼓励学生积极主动地使用英语进行交流。
- 探索多样化的评估形式：除了传统的笔试评估外，尝试引入口语表达、小组合作等形式的评估，全面评价学生的英语能力。
6. 结语通过对PEP人教版六年级下册全册英语单元教学的反思，我们认识到教学中的问题和不足，并制定了相应的改进措施。
相信在今后的教学实践中，这些改进将有助于提高学生的英语水平和研究兴趣。
PEP六年级英语下册 PEP六下全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
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教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
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接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
PEP小学英语六年级下册全学期教学反思
PEP小学英语六年级下册全学期教学反思x教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课,本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动,很快将废纸团成一团,准备上课时就用它充当足球,和学生现场玩一场足球比赛.果然不出所料,当我带着纸团走向课堂,与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时,瞬间,学生的积极性高涨,各个兴致高昂,拍手叫好.于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between.同时教授新单词.学生的兴趣很足,读单词的劲头也很大,声音洪亮、表情激动饱满.接着我做了一个传球动作,把球传给了一个学生,学生争抢着去接球.我借机让一生接着传球.于是,引出单词pass和passes.一生抢过“球”,就把它扔向“球门”—讲台,我借机说,Oh,it’s a goal !于是goal的问题解决了.接着,我做了一个踢球的动作,并故意将球踢到一生的头上,球从他的头上弹了开来,那生拾起球又投向了“球门”.看来,生的进球经验和智慧还蛮多的.我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词,学生大笑不已,我同时呈现laugh at 词组.到此,我轻舒一口气.本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了,学生留下了深刻的印象,而且在进行下面的读写环节时,生的兴致还不减.我感觉非常的高兴,也很有成就感.教学反思第周新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求,这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在.“学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点,由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉.新课标给了作为教师的我们一定的压力,唯有通过不断的教学反思,教学总结和教学创新,才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼. 的确,生动有趣、真实自然的情景教学,对我们平时的课堂是多么的重要.老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标.这,应该是每节课都力求达到的境界！学生在不知不觉中已经逐步掌握所学内容,又倍感兴趣怏然,丝毫不觉得枯燥疲惫.但引导得太多,没有完全放手让学生去进行合作学习,较少发挥学生的学习主动性.教学反思第周本课是一节复习课,也是一节综合课程,其目的是通过本课时教学,学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征.并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述,写作. 教学前的准备工作是非常重要的.在教学之前,我首先认真的备课,备教材,分析整个单元的重点难点；备学生,分析学生应该掌握了哪些地方,哪些地方还掌握得不牢靠；备整体,这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具,如：单词卡片、课件以及教师自制词卡等. 经过精心的设计,本课做到了设计思路较清晰,教学各活动循序渐进,从单词的复习到句子的运用,到文段的写作,大部分学生能在老师的指导下,一步接一步地学习英语文段的写作. 在本节课的教学中,做到了让学生利用所学的英语知识,最大限度的发挥写作能力,并能使得读和写有机结合. 但是,教学总是一门遗憾的艺术,本节课的教学遗憾有如下几方面：对时间的把握不够合理,所设计的教学活动有点重复,如Role playing和Group work 都是学生运用新学句型进行问答,浪费了时间.总之,达到了我课前的预设目标,学生的听说能力得到了发展.教学反思第周本课时采用任务型教学,利用学生喜爱的游戏和竞赛活动,调动学生的表现欲望以及其学习的积极性,在整个教学过程中,体现出学生主体教学的思想. 关于值得思考和改进的地方： 1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作,但缺乏分层教学,由于学生水平的不统一,教师要对水平较高的同学进行拓展教学. 2. 由于英语教学的局限性,学生还不能自由发挥英语写作的能力,但可以通过其他形式,发展学生的创作力,发挥学生的创新精神,使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中. 3.靠持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 .小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠唱,玩,单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣.新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦.所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段.我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调.在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的.真正做到听说先行,读写跟上.光听说不读写,很难收到高效.只靠模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担.所以小学生还是应当认真进行语言学习.教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方：反思一、英语应用能力需要相应的词汇. “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课,第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌.由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈. 反思二、小学英语教师应有发展意识 . 一向以来,人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高,认为小学英语简单,不需要太好的语言功底,只要有良好的教学技能就可以了.其实时代在进步,社会在发展,同样英语作为人们最广泛的交际用语之一,更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着.如果我们的英语教师故步自封,不求进取,那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍,误人子弟,而且会被时代所淘汰.教学反思第周在英语学习过程中,阅读是让学生发现一门语言魅力所在的最佳方法.如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题. 教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素.教师适当地、有目的地调节语速有利于学生的课堂效率.上课的过程中,重难点应当放慢语速,确保每一个学生都能理解老师的意图. 在新内容教授时,总想让学生了解该知识的辐射点,不自觉地拓展了一些琐碎的内容,与本课内容不相关的内容,这无疑会使学生加重负担,忽略了本课的重难点.类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式,如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或实用的句子来扩宽学生的视野,激发学生的兴趣. 小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣,帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点.《新课程标准》阐述了英语学习策略,这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略,采用科学的方法提高学习效率,培养学生自主学习的能力和自身发展能力. 教学有法,教无定法,贵在得法.阅读的能力是英语学习能力培养的一项重要指,作为小学英语老师对于探究如何上好一堂阅读课,如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节,我们还需通过不断地实践来积累经验.教学反思第周在小学英语的教学的过程中,很多教师为了培养学生的学习兴趣,经常利用游戏.课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向.时间一久,我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在.在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式；课后,学生懵懵懂懂,一知半解；一学期下来,学生则普遍捧着课本迷惑地望着你.究其原因不难发现,安排不合理,学习没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形. 我认为,小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单靠说说唱唱玩玩.因为培养兴趣主要是为学习英语,游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段.因此,我们在激发学生对学科的兴趣的过程,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中.我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力. 还有,小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中,因为课文的简单易懂,所含的信息量少的缘故,很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响,而导致了一些语言情景的不真实,和虚假的语言的产生.教学反思第周“不学习语言规则,不掌握相当的词汇,英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是用之不尽,取之不绝的能源.为此,我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,达到寓教于乐,在教学中我们努力做到如下几点：一、面向全体,分层教学. 在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生.我设计游戏注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与.我根据个人素质,性格特点,记忆力,反应速度等,在心中把全班分三组,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进.在激发他们的主动参与亲身实践中,培养他们的独立思考和合作探究的创新精神,实践能力,无形中调动学生的言语资料库.在实践中他们学会自我评价,由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力. 二、组织得法,严谨有序做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱.小学生天喜欢游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则.纪律要求,评分标准,防患未然.在游戏过程中即使还出现一些混乱,我要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚.教学反思第周新课程改革,是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战. 1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度. 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间. 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力. 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题. 5、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性6、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛.教学反思第周学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间.1、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神.3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会.4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关.5、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法.6、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习.7、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.教学反思第周我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化,二是教学情景化,三是步骤规范化.课堂英语化是因为语言是一种环境的产物,应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛,所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语,做到课堂英语化,以排除学生对母语的依赖和母语的干扰.我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一,尽管他们刚涉及英语,掌握的英语句子和单词还很少,但我觉得应该从第一节课起,坚持用英语进行教学,因为小学阶段所学的单词和句子很简单,我们可以借助于物体直接来教,帮助学生尽快对学习内容的理解,另外,还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学. 课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣,为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动,让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感,心里产生愉悦感.我所教的班有几个小男生,每次在课堂上的表演都十分投入,表演得很好,特别是得到老师的表扬或得到小奖品时,这些学生的心情非常激动,下课时还问你许多东西用英语怎么说,他们的心情久久不能平静.所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣,如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等.要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态,必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化.教学反思第周在英语教学中,单词教学是必不可少的一个重要环节.要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把单词教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥. １．单词教学的五步骤仔细听读音.教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音. 认真看形状.小学的单词,大部分是表示具体的事物.这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受. 拼读单词.教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读. 想其读音和构成.通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成.这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢. 说出和写出单词,检验学生的掌握情况. 以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学.２．教单词与做游戏相结合,寓教于乐在教单词时,辅以游戏,检测学生的记忆能力.可通过一个竞赛游戏,比一比谁记得单词多,谁的记忆力更强.这样,调动了学生学习的积极性.个个都争做“记忆力强者”.有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预习,做到笨鸟先飞.于是,全班记忆单词的能力有了很大的提高.教学反思第周小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础.教学中我首先让学生形成音和义的联系,其次形成音、义、形的联系,最后让音、形、义形成整体,这是我对小学英语教学步骤规范化的认识. 其次,教师的语言应该是简单、明了的,应是画龙点睛之笔.在我的课堂上,教师的语言显得有些复杂,使学生理解起来有些困难.另外既然是家长开放日的课,就应该照顾到家长的感受,有一个家长在反馈表中就提到了这个问题,他说虽然教师用英语讲课无可厚非,但也应该适时的说些汉语.虽然我不太赞同他的看法,但有一点是我要吸取的,那就是要照顾听课的每一个人. 其次：在课堂的交流环节中应关注到每一个学生不论是师生交流,还是生生交流,每个人的机会应该是相等的.在我的这堂课上这一点做的就不是很好.有几个同学根本就没有展示的机会,是他们不珍惜,不懂得把握,还是被我无形中剥夺了呢？也许是后者吧！在这种情形之下教师应该去鼓励他们,而不是不予理睬,长此以往这些学生也许会有被放弃的感觉,在不经意间伤害他们幼小的心灵,正所谓“得不偿失”.教学反思第周从小培养学生的英语阅读能力.为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力,我采取以下措施：１．培养良好的朗读习惯 . 朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师的反馈. 朗读的形式多种多样,包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等.教师可以根据需要,通过多样化的教学手段进行教学. ２．扩大积极的语言因素①扩大词汇量,是提高阅读能力的基础. 英语词汇是学习英语的基础.对英语学习者来说要学好英语,掌握词汇是基础.背诵是增加词汇量的方法之一.但是,此法对小学生来说枯燥乏味.教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境,激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机,巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程.②语法规则的积累只要勤动口,掌握语法其实并不是一件难事.对小学生来说,学习语法应放在口语的锻炼中. ③精选阅读材料,激发学生对阅读的兴趣,是提高阅读能力的内在因素.教师可对已学的语言材料,重新进行组织,结合不同的语境供学生阅读.也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料.教学反思第周新课标提倡教师要给学生适当的评价.在学生回答问题的时候难免会出错,这时就要教师显示评价的积极作用了.我觉得评价不一定是口头表达,也许就是一个眼神或者一个细微的动作,只要能让学生感受到教师的诚意就行了.因为,让学生站起来说不止是让他们说出正确答案就行了,更重要的是要他们体验过程,体验努力后的喜悦,使他们由内而外的喜欢上英语,达到培养学习兴趣的目的. 加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能.结合听说训练,可将阅读材料进行交际化处理,这样有助于对阅读材料的深层理解. 在这样一个学习过程中,不仅使学生的阅读能力得到了提高,而且使学生的思维和分析能力都得到了培养. 作为英语教师本身还应发挥善于表现激情、善于鼓励学生、善于课后沟通的能力. 一节成功的课首先是要学生感兴趣,然后才是想学、要学、去学.所以教师应该想办法让学生喜欢英语、爱英语.我想在以后的教学当中我一定会注重学生兴趣的培养,因为“兴趣才是最好的老师”嘛！教学反思第周英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学,还有一个重要标志,那就是看当地学校的课程是不是用英语授课.如果除了英语课,其他课程用母语讲或大部分用母语讲,英语教学就是英语外语教学（TEFL）.显然在中国,英语是外语,而不是第二语言,中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境.母语可以习得,二语也能习得,但外语是不能习得的. 而在我们的课上过多的强调了情景的创设,甚至是为了情景而情景,以至于产生了虚假的情景.很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望,原本就是无本之木,无源之水,显然是不切合实际的.在35分钟的英语课上,老师用外语授课的时间到底有多少,学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境,有多少学生父母懂外语,学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课,在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝,听说读写的操练样俱全,加上朗诵,短剧,多媒体演示,教学者为之兴奋,听课者为之激动.然而,在一年365天的外语教学中,这样的课又有多少呢？这本帐,从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的.教学反思第周小学英语教学应较多地采用采用认知法,而不是直接法.直接法即大量接触真实的语言,进行真实的交流,靠大量重复模仿,强化记忆,养成习惯.视听法、听说法、交际法都属于直接法.以直接法为主进行教学,一定要有语言环境,要有高水平的师资,班额要小,学习和使用英语的机会要多.认知法不排除模仿,但由于缺乏语言环境,学习途径主要是通过理性思维,学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则,指导听说读写,举一反三,形成可持续发展的语言能力.英语在中国是外语,中国学生学英语,不论是小、中、大学,都不能采用二语教学类型,而要以语言知识为拐杖,在运用经验学习的同时,要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力,不能排斥语言知识. 而在我们现实的小学英语教学中,有限的师资力量,教师水平的相对低下,语言环境的缺乏,大规模的班级授课,都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际. 我们要不断反思,集体讨论,积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课,我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步.教学反思第周在我的教学过程,经常关注学生的情感,创设民主、和谐的教学气氛. 学生只有对自己,对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的动力并取得成绩,刻板的情态,不仅会影响英语的学习效果,还会影响其他发展,情态是学好英语的重要因素,因此,我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间,努力做到：1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中尝试,保护他们的自尊心和积极性. 2、把英语教学与情态有机会结合起来,创设各种合作学习活动,促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神. 3、关注学习有困难的或性格内向的学生,尽可能的为他们创造语言的机会. 4、建立融洽、民主的师生交流渠道,互相鼓励和帮助,做到教学相长. 教学中,注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际,两人之间的交际是活动的重要形式,因此,语言训练中应常开展二人活动.要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话,也可要求学生发展一个发指令,另一个做的活动,还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动. 两人活动,很容易在课桌上开展,不需要学生离开。
最新人教版六年级英语下册全册教学反思（全册共16页）
最新人教版六年级英语下册全册教学反思（全册共16页）最新人教版六年级英语下册全册教学反思（全册共16页）教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
(人教PEP)英语六年级下册精品教学反思 (全书完整版)
（人教PEP）英语六年级下册（全套）精品教学反思汇总教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了. 其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着. 如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰. 现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷. 说话简单快捷，是现代人生活的一大特征. 现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”. 2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语. 学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍.教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛. 果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好. 于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between. 同时教授新单词. 学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满. 接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球. 我借机让一生接着传球. 于是，引出单词pass和passes. 一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了. 接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”. 看来，生的进球经验和智慧还蛮多的. 我借机会解决了kick、bounce off 、another、和won 几个单词，学生大笑不已，我同时呈现laugh at 词组. 到此，我轻舒一口气. 本科时里所有的生词几乎就这样轻松且高效的处理完了，学生留下了深刻的印象，而且在进行下面的读写环节时，生的兴致还不减. 我感觉非常的高兴，也很有成就感.教学反思第周新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在. “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉. 新课标给了作为教师的我们一定的压力，唯有通过不断的教学反思，教学总结和教学创新，才能使我们的小学英语教学工作更上一层楼. 的确，生动有趣、真实自然的情景教学，对我们平时的课堂是多么的重要. 老师和学生都能在轻松地学习氛围中达到各自的目标. 这，应该是每节课都力求达到的境界！学生在不知不觉中已经逐步掌握所学内容，又倍感兴趣怏然，丝毫不觉得枯燥疲惫. 但引导得太多，没有完全放手让学生去进行合作学习，较少发挥学生的学习主动性.教学反思第周本课是一节复习课，也是一节综合课程，其目的是通过本课时教学，学生能熟练掌握各个季节的天气、衣着和活动特征. 并且能对自己最喜欢的季节进行相关描述，写作. 教学前的准备工作是非常重要的. 在教学之前,我首先认真的备课，备教材，分析整个单元的重点难点；备学生，分析学生应该掌握了哪些地方，哪些地方还掌握得不牢靠；备整体，这节课应该如何设计才能发挥出其做大的效益；然后进行教学的设计；再思考在教学过程中应该准备哪些教具，如：单词卡片、课件以及教师自制词卡等. 经过精心的设计，本课做到了设计思路较清晰，教学各活动循序渐进，从单词的复习到句子的运用，到文段的写作，大部分学生能在老师的指导下，一步接一步地学习英语文段的写作. 在本节课的教学中，做到了让学生利用所学的英语知识，最大限度的发挥写作能力，并能使得读和写有机结合. 但是，教学总是一门遗憾的艺术，本节课的教学遗憾有如下几方面：对时间的把握不够合理，所设计的教学活动有点重复，如Role playing和Group work都是学生运用新学句型进行问答，浪费了时间. 总之，达到了我课前的预设目标，学生的听说能力得到了发展.教学反思第周本课时采用任务型教学，利用学生喜爱的游戏和竞赛活动，调动学生的表现欲望以及其学习的积极性，在整个教学过程中，体现出学生主体教学的思想. 关于值得思考和改进的地方：1.学生虽能在课堂教师的指导下进行作文基本结构的写作，但缺乏分层教学，由于学生水平的不统一，教师要对水平较高的同学进行拓展教学. 2. 由于英语教学的局限性，学生还不能自由发挥英语写作的能力，但可以通过其他形式，发展学生的创作力，发挥学生的创新精神，使学生不应该只拘泥于教师课堂的框架中. 3.靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣 . 小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱,玩，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣. 新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦. 所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段. 我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调. 在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的. 真正做到听说先行，读写跟上. 光听说不读写，很难收到高效. 只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担. 所以小学生还是应当认真进行语言学习.教学反思第周本课关于值得思考和改进的地方：反思一、英语应用能力需要相应的词汇. “不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁,每周3节课，第一学年即要求掌握约500个英语词汇,而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌. 由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈. 反思二、小学英语教师应有发展意识 . 一向以来，人们对小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了. 其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着. 如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰.教学反思第周在英语学习过程中，阅读是让学生发现一门语言魅力所在的最佳方法. 如何上好一堂阅读课已成为诸多英语教师思考的问题. 教师的语速是影响学生听力和理解力的重要因素. 教师适当地、有目的地调节语速有利于学生的课堂效率. 上课的过程中，重难点应当放慢语速，确保每一个学生都能理解老师的意图. 在新内容教授时，总想让学生了解该知识的辐射点，不自觉地拓展了一些琐碎的内容，与本课内容不相关的内容，这无疑会使学生加重负担，忽略了本课的重难点. 类似关于文化或词汇、句型拓展运用可考虑更灵活的方式，如每两周开一节课专讲一些有趣的典故或实用的句子来扩宽学生的视野，激发学生的兴趣. 小学阶段的英语阅读课主要目的旨在激发和培养学生阅读的兴趣，帮助学生在阅读学习过程中形成有效的阅读策略是我们的重点. 《新课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力. 教学有法，教无定法，贵在得法. 阅读的能力是英语学习能力培养的一项重要指，作为小学英语老师对于探究如何上好一堂阅读课，如何设计好每一个利于学生提高阅读水平的环节，我们还需通过不断地实践来积累经验.教学反思第周在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏. 课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向. 时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在. 在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；课后，学生懵懵懂懂，一知半解；一学期下来，学生则普遍捧着课本迷惑地望着你. 究其原因不难发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形. 我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩. 因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段. 因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中. 我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力. 还有，小学英语教师应有文化意识在小学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多小学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生.教学反思第周“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”我们体会到：语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源. 为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐，在教学中我们努力做到如下几点：一、面向全体，分层教学. 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生. 我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与. 我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进. 在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库. 在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力. 二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱. 小学生天喜欢游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则. 纪律要求，评分标准，防患未然. 在游戏过程中即使还出现一些混乱，我要能理解学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚.教学反思第周新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战. 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度. 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间. 3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力. 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题. 5、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性6、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛.教学反思第周学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间. 1、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神. 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会.4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关.5、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法.6、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习.7、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.教学反思第周我觉得小学英语课堂教学必须做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规范化. 课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰. 我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，掌握的英语句子和单词还很少，但我觉得应该从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助于物体直接来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学. 课堂教学必须最大限度的引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感. 我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都十分投入，表演得很好，特别是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情非常激动，下课时还问你许多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能平静. 所以英语教学的课堂必须通过各种手段来提高学生的英语兴趣，如歌谣、游戏、猜谜、讲故事等. 要让小学生能够在四十分钟的时间内保持良好的学习状态，必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化.教学反思第周在英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节. 要求教师注意教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，使他们每个人的学习才能得以充分发挥. １．单词教学的五步骤仔细听读音. 教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音. 认真看形状. 小学的单词，大部分是表示具体的事物. 这样教师就可以通过实物、卡片或简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受. 拼读单词. 教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读. 想其读音和构成. 通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成. 这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢. 说出和写出单词，检验学生的掌握情况. 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学. ２．教单词与做游戏相结合，寓教于乐在教单词时，辅以游戏，检测学生的记忆能力. 可通过一个竞赛游戏，比一比谁记得单词多，谁的记忆力更强. 这样，调动了学生学习的积极性. 个个都争做“记忆力强者”. 有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞. 于是，全班记忆单词的能力有了很大的提高.教学反思第周小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础. 教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最后让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的认识. 其次，教师的语言应该是简单、明了的，应是画龙点睛之笔. 在我的课堂上，教师的语言显得有些复杂，使学生理解起来有些困难. 另外既然是家长开放日的课，就应该照顾到家长的感受，有一个家长在反馈表中就提到了这个问题，他说虽然教师用英语讲课无可厚非，但也应该适时的说些汉语. 虽然我不太赞同他的看法，但有一点是我要吸取的，那就是要照顾听课的每一个人. 其次：在课堂的交流环节中应关注到每一个学生不论是师生交流，还是生生交流，每个人的机会应该是相等的. 在我的这堂课上这一点做的就不是很好. 有几个同学根本就没有展示的机会，是他们不珍惜，不懂得把握，还是被我无形中剥夺了呢？也许是后者吧！在这种情形之下教师应该去鼓励他们，而不是不予理睬，长此以往这些学生也许会有被放弃的感觉，在不经意间伤害他们幼小的心灵，正所谓“得不偿失”.教学反思第周从小培养学生的英语阅读能力. 为使学生养成良好的英语阅读习惯从而提高阅读能力，我采取以下措施：１．培养良好的朗读习惯 . 朗读教学的过程一般为：教师、或录音磁带的范读；讲解技巧；领读；学生朗读；教师的反馈. 朗读的形式多种多样，包括范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等. 教师可以根据需要，通过多样化的教学手段进行教学. ２．扩大积极的语言因素①扩大词汇量，是提高阅读能力的基础. 英语词汇是学习英语的基础. 对英语学习者来说要学好英语，掌握词汇是基础. 背诵是增加词汇量的方法之一. 但是，此法对小学生来说枯燥乏味. 教师应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境，激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机，巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程. ②语法规则的积累只要勤动口，掌握语法其实并不是一件难事. 对小学生来说，学习语法应放在口语的锻炼中. ③精选阅读材料，激发学生对阅读的兴趣，是提高阅读能力的内在因素. 教师可对已学的语言材料，重新进行组织，结合不同的语境供学生阅读. 也可选择与课文难度相当的、趣味的、幽默的材料.教学反思第周新课标提倡教师要给学生适当的评价. 在学生回答问题的时候难免会出错，这时就要教师显示评价的积极作用了. 我觉得评价不一定是口头表达，也许就是一个眼神或者一个细微的动作，只要能让学生感受到教师的诚意就行了. 因为，让学生站起来说不止是让他们说出正确答案就行了，更重要的是要他们体验过程，体验努力后的喜悦，使他们由内而外的喜欢上英语，达到培养学习兴趣的目的. 加强交际性阅读小学阶段英语教学的重点是训练学生的听说技能. 结合听说训练，可将阅读材料进行交际化处理，这样有助于对阅读材料的深层理解. 在这样一个学习过程中，不仅使学生的阅读能力得到了提高，而且使学生的思维和分析能力都得到了培养. 作为英语教师本身还应发挥善于表现激情、善于鼓励学生、善于课后沟通的能力. 一节成功的课首先是要学生感兴趣，然后才是想学、要学、去学. 所以教师应该想办法让学生喜欢英语、爱英语. 我想在以后的教学当中我一定会注重学生兴趣的培养，因为“兴趣才是最好的老师”嘛！教学反思第周英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那就是看当地学校的课程是不是用英语授课. 如果除了英语课，其他课程用母语讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学（TEFL）. 显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境. 母语可以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的. 而在我们的课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景. 很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的. 在35分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动. 然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的.教学反思第周小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法. 直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯. 视听法、听说法、交际法都属于直接法. 以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多. 认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发。
PEP小学英语六下 教学反思 30篇
第周一向以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
最新六年级下PEP英语 PEP六下全学期教学反思
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh，it’s a goal !于是goal的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
人教pep版六年级的下册的英语PEP六下全学期学习的教学反思.doc
教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。
现代英语的变化，特别是口语方面的变化从以下方面体现出来：1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。
说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景, 我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let ’ shave a football match between boys and girls. 引出生单词match 和 between 。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass 和 passes 。
一生抢过“球”，就把它扔向“球门”—讲台，我借机说，Oh， it ’ s a goal于!是 goal 的问题解决了。
接着，我做了一个踢球的动作，并故意将球踢到一生的头上，球从他的头上弹了开来，那生拾起球又投向了“球门”。
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教学反思第周长期以来，人们小学英语教师的语言知识能力要求不高，认为
小学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
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说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。
现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。
2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我
们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，3、口语不断侵入书面语。
学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。
教学反思第周本节课是人教版小学六年级读写课，本节课的主要内容是一篇关于足球比赛的场景,我灵机一动，很快将废纸团成一团，准备上课时就用它充
当足球，和学生现场玩一场足球比赛。
果然不出所料，当我带着纸团走向课堂，
与学生说咱这节课玩个游戏进行一场足球比赛时，瞬间，学生的积极性高涨，各个兴致高昂，拍手叫好。
于是我顺着思路与学生介绍说Let’s have a football match between boys and girls.引出生单词match 和between。
同时教授新单词。
学生的兴趣很足，读单词的劲头也很大，声音洪亮、表情激动饱满。
接着
我做了一个传球动作，把球传给了一个学生，学生争抢着去接球。
我借机让一生接着传球。
于是，引出单词pass和passes。
一生抢过“球”，就把它扔向“球。