初中英语互动交流教学模式浅谈

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谈谈初中英语课堂互动教学策略

谈谈初中英语课堂互动教学策略一、创设良好的课堂氛围在进行互动教学前，首先要创设一个良好的课堂氛围。

教师可以通过调整教室环境、在墙上贴上英语学习相关的图片和海报、播放一些英语歌曲等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。

教师还可以通过一些小游戏、趣味活动等方式拉近与学生的距离，让学生在放松的状态下更容易接受知识。

二、利用多媒体和教学工具互动教学中，多媒体和教学工具是必不可少的，它们可以有效地激发学生的学习兴趣。

教师可以通过使用幻灯片、视频、录音等多媒体工具，展示生动形象的图片、视频和音频资料，使学生更容易理解和记忆英语知识。

教师还可以准备一些教学用具，如字母卡片、单词卡片、语法复习卡片等，让学生在互动中更好地参与到英语学习中。

三、营造积极的互动氛围在初中英语课堂上，教师要注重营造积极的互动氛围，让学生在互动中充分参与到英语学习中去。

教师可以采取一些策略，如提问、分组讨论、学生展示、小组竞赛等方式，引导学生积极参与互动，提高学习兴趣。

教师还可以在学生表现出色时给予及时的奖励和肯定，激励学生更加积极地参与到英语学习中。

四、激发学生学习兴趣为了增强学生的学习兴趣，教师可以通过设置问题、安排小组活动、开展角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。

教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与学生生活相关的教学内容，如英语歌曲、影视剧片段、游戏等，让学生在学习中感到更加轻松愉快。

五、引导学生自主学习互动教学最终目的是引导学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。

教师在互动教学中应该注重引导学生思考、提高学生的学习主动性，让学生在教学活动中不仅仅是被动接受知识，而是主动思考并提出问题。

教师可以通过组织学生进行小组讨论、设计课外作业、进行学生小研究等方式，引导学生自主进行学习。

六、提供有效的反馈和指导在互动教学中，教师要及时给予学生反馈，指导学生正确的学习方向。

教师可以通过对学生发言、表演、作业等进行评价，让学生了解自己的不足，从而更好地改进学习。

谈初中英语教学中的互动教学方式

谈初中英语教学中的互动教学方式摘要：英语作为一门学科，它最终的目的是通过教与学的双向互动，使学生获得真正意义上的英语综合运用能力，即通过英语实现交流、学习及研究的目的。

教师在课堂教学中应营造“生生”、“师生”之间自由平等的氛围，采用同桌互学、小组讨论、大组辩论、自由发言等形式建立互动教学模式（interactive classroom teaching）。

特别是通过学生之间的互相提问、互相帮助，可以让学生学会用英语思考问题、分析问题、解决问题和发展英语思维的习惯，从而达到取得英语学习最佳效果的目标。

关键词：初中英语方式互动教学新课程要求改变课程实施中过于强调接受学习和死记硬背、机械训练的状况，为课程教学注入新的生机和活力，教学方式的转变最终也是为了适应学生学习方式的转变，要求学生主动参与乐于探究勤于动手，如何充分调动学生自主学习的意识和能力，发展他们的自主性、自觉性和创造性？通过数年的英语课堂教学的实践，我认为，互动教学是一种行之有效的方式。

互动教学法是以“学生为主体，教师为主导”为教学原则，以启发式教学为主，让学生与老师共同参加课程的教与学。

学生把自主钻研与小组讨论相结合，按互教、互学、互助的模式进行调研、讨论、交流设计心得等方式学习，优化教学要素，培养自学能力，开发创造性思维，把教学改革的重点放在提高学生的学习热情上，增强他们的学习兴趣。

一、互动教学的目标英语学科是一门实践性很强的科目，要求教师在教学中要注意培养学生交流的能力。

因此，我们在课堂教学中要尽量营造真实的语言环境，让学生在一定的情景下学会表达，并且学会运用语言，让学生有更多的时间在师与生，生与生之间不断巩固，灵活运用所学的英语知识。

二、互动教学的课堂设计1、从学生的需要出发，设计开放型学习情景，为互动创立条件课堂教学既是师生交往的过程，也是双方情感交流的过程，要为学生创造良好的学习气氛，激发学生的学习兴趣，鼓励学生探究，赞扬他们的探究精神。

初中英语课堂互动教学模式探究

初中英语课堂互动教学模式探究一、互动教学模式的意义1. 激发学生的学习兴趣传统的课堂教学模式往往是老师主导的单向传授，学生被动接受知识。

而互动教学模式能够提供更为多样化、灵活化的学习方式，让学生在学习中自由地表达、讨论和思考，从而更容易激发学生的学习兴趣，使学习变得更加有趣。

2. 培养学生的合作意识和团队精神互动教学模式强调学生之间的互动和合作，可以有效地培养学生的合作意识和团队精神。

学生在互动讨论中要学会倾听他人的意见，提出自己的见解，与他人进行合作完成任务，这些都是培养学生综合素质和能力的有效途径。

3. 提高学生的语言表达能力在互动教学模式中，学生需要积极参与讨论和交流，这就需要他们不断地运用英语进行表达。

通过这种互动交流，学生的口语表达能力、逻辑思维能力和语言组织能力都能够得到有效地提高。

1. 学生主体性强互动教学注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和探究，学生在互动教学中成为学习的主体，而非被动的接受者。

2. 教师角色转变在互动教学中，教师的角色由传统的知识传授者转变为学生的指导者和引导者。

教师不再是单方面向学生传授知识，而是引领学生参与学习，激发学生的学习兴趣。

3. 学生互动交流互动教学要求学生之间要进行积极的互动交流，包括小组讨论、合作探究、角色扮演等形式，通过多种互动交流的方式激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。

1. 通过提问引导互动在课堂教学中，教师可以通过提出问题的方式来引导学生的互动交流。

教师可以提出开放性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，从而激发学生的主动性和参与性。

2. 小组合作探究在学习任务设计中，可以设置小组合作探究的环节，让学生在小组内进行合作讨论，共同完成学习任务。

这样不仅可以培养学生的团队合作意识，还可以促进学生之间的互动交流。

3. 角色扮演教学法通过角色扮演的形式，可以让学生在课堂上扮演各种不同的角色，进行模拟对话、情景演绎等活动，从而真实地运用英语进行交流，提高学生的口语表达能力。

浅谈初中英语互动教学方法

活动的进行和个性的发展。要成功营造和谐的教学氛围，就需要我们
教师做到：（１）相互尊重。师生彼此尊重的关键在于教师首先要尊重每一个学生，要尊重学生在教学中的主体地位：尊重学生的自尊心和个性特点。（２）教学民主。研究表明，在民主型的师生关系中，师生之间的情感最融洽。只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学氛围
巧妙安排一系列师生活动，努力来自化课堂教学的各个环节，是英语教
师面临的一个重要课题。
一
、
营造轻松愉快的教学氛围
课堂教学氛围对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。民主、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑的程度，有助于学生积极地参与课堂教学活动，提高学习效率。心理学研究证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，促进学生智力
息，并将这些材料带进课堂。这样不仅有利于信息资源共享，还可以让学生迅速接触新的词汇、语言形式和语法结构，体验学以致用的快
乐。
会。学生从中体验到平等、自由、民主、信任、理解，受到激励、鞭
策、感化、建议，形成积极而丰富的人生态度与情感体验，同时在学生中形成互助、互勉、互爱、互尊的良好人际氛围，培养了学生团结
会实践中挖掘教学情景和素材，使教学更具有针对性和实效性，从而
激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。具体教学实践中，因为现在的学生大多数视野开阔、对时事要闻和社会热点问题颇为敏感，教师可以亲自选取或引导学生收集来自于报刊、广播、因特网等媒体的时事、赛事、时尚和娱乐新闻和信

初中英语教学中互动教学

探究初中英语教学中的互动教学教师与学生之间、学生与学生之间发生的交互作用的过程称之为课堂互动。

只有通过互动过程才能促进课堂教学的进行。

成功实施和管理课堂互动是外语教学获得成功的重要措施。

然而，诸多的因素制约着课堂互动的开展，低效甚至无效是当前初中英语课堂互动实施过程中经常出现的实际情况。

笔者结合教学实际，对此种情况进行了调查分析研究，并提出相应的教学建议。

一、当前初中英语互动教学的状况目前初中的英语课堂互动教学主要存在两种倾向：一是由于中考指挥棒的作用，过分注重语言知识传授，忽视语言能力的培养，英语作为交际载体的最基本的特性不再凸显，英语学习变得毫无生气。

二是互动内容多为语言操练，缺乏真正意义的语言交际，不利于语言的学习和习得；互动形式单一，仅进行一些限制性的师生互动和机械的师生和生生互动；盲目甚至滥用小组讨论活动，以至于课上热闹，互动低效。

这些现状致使课堂互动教学最终流于形式，初中的英语课堂教学改革未能取得突破性的进展。

二、制约初中英语互动教学的因素1.传统英语教学观念的影响传统的初中英语观念以教师为中心，学生成为吸纳知识的被动者。

这种理念下的传统课堂教学主要表现在课堂教学中缺乏师生和生生之间真正意义上的沟通和交流。

即使有，也仅限于教师与学生整体之间的交流，学生与学生之间几乎没有交流或者交流仅限于同桌之间。

教师缺乏用语言和非语言设问的技巧和方法，以及创设互动情景的教育机智，没有形成对学生回答问题和交流进行评价的意识，违背了新课改的“以人为本”和“做中学英语”的教学理念，只有教师“教”的活动，而得不到学生“学”的有效回应。

2.“应试教育”和课程设置的困扰长期以来，受“应试教育”的影响，造成了纸笔测试的单一评价方式，校与校、学生与学生之间的竞争变成了“分数”的竞争。

造成了教师把完成教材教学当作唯一的教学目标，学生的学习动机就是为了应付考试，而不是为了真正掌握这门语言用来交际。

应试教育还造成了一个很大的弊端，就是不考的东西不被重视。

谈如何进行初中英语互动式教学

ｌｉｋｅ？ ” 让学生使用“ Ｉｌｉｋｅ … ” 这个句型来回答问题。依据每个学生对问题的见解进行评估，这样做，可以使学生对语言有很深的印
练习的话，不仅可以促进每个学生的全面发展还可以提升学生象。
的素质。二、加强每个组之间的相互讨论教师也要特别关注小组之间的意见交流和问题探讨，每次总体来说，利用互动的教学方式进行授课，对于不同层次学
了提升教学质量的目的。在整个学习的过程当中，使用情境教学法是一个非常佳的教学方式，例如关于Ｕｎｉｔ３Ｗｈｙｄｏｙｏｕ
ｌｉｋｅｋｏａｌａｓ？一课的学习，教师可以借助幻灯片的方式展示动物，
如：老虎以及孔雀 … … 教师可以这样问学生： “ Ｗｈａｔｄｏｙｏｕ
的方法，可以使学生之间做到优差相互帮助，通过这种方法达到提升学生的学习成绩并且也可以营造一个良好的学习氛围。这时候，每个教师还要依据自己的教学经验，积极地引导学生，及时解决学生的问题，面对比较新奇的问题时，教师还可以设置一些问题情境来激起学生思考问题的积极性而进行探索讨论，这
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谈如何进行初中英语互动式教学
江苏省邳州市运河中学庄秀娟
现在对于使用 “ 互动式 ” 教学模式的方法是非常多的，所以每个教师都要根据每节课的真实情况作为选择的依据，采取和

初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策

初中英语课堂互动教学中存在的问题和解决对策1. 引言1.1 背景介绍In recent years, with the rapid development of education reform, the traditional teaching model in middle school English classrooms has gradually shifted towards interactive teaching methods. However, there are still many problems and challenges in the implementation of interactive teaching, which hinder the improvement of teaching effectiveness.1.2 问题意识In the context of middle school English classrooms, it is essential to address the issues and challenges associated with interactive teaching methods. Lack of interaction in the classroom not only hinders student engagement but also impacts the overall effectiveness of teaching and learning. Without active participation and dialogue between teachers and students, the learning process becomes monotonous and less effective.2. 正文2.1 缺乏互动氛围缺乏互动氛围是初中英语课堂互动教学中常见的问题之一。

浅谈初中英语课堂互动教学模式

浅谈初中英语课堂互动教学模式摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。

传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。

关键词：英语；互动；初中英语中图分类号：g623.31一、激发学生进行探究式学习教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。

学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。

1.教师启动--”交流互动”的前提在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。

也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。

如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。

2.学生自学--”交流互动”的基础在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。

这样可以提高学生的思考能力。

3.小组讨论--”交流互动”的主体在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。

各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。

互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。

根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。

学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。

而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。

一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。

教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。

互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。

在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。

二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。

在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。

轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。

因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。

那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。

浅谈初中英语教学中“互动”模式的应用

后，进行总结，帮助学生构建完整的知识网络。（４）多形式实施评价，使互动更完美。在学生群体交流互动、教师点拨和指导结束后，可以对学生实施 “ 当堂检
测” ，师生间进行全面、公正、准确的评价，可以让学生间互评、互助、互改。当然，教师可以针对出现的典型问题，先让
（１）教师启迪，引发 “ 互动” 的激情。俗话说：教师是学生求知道路的“ 领头羊 ” 。要想实现英语学习中的多边互
作用。
二、利用“ 互动” 发展学生能力，提升学生素质
（１）互动教学模式是促进并提升学生英语素养的有效的教学手段之一，它不但能够提高学生对知识理解的深度，
ｅａｒｔｈｑｕａｋｅｈｅｒｅ？和Ｄｏｙｏｕｋｎｏｗｈｏｗｔｏｐｒｏｔｅｃｔｙｏｕｓｅｒｌｆｉｎ
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能力。其主要是完全给学生学习活动的自由和自主，促使学生个体间、群体间展开多种形式的活动，使得他们的思维得以扩散，看问题、想问题的眼光更宽阔，解决问题的策略更开放，最终从不同的角度实现学生的自我提高。（２）突出以自学为基础，培养学生的阅读素质。互动教学模式实施的前提是学生必须围绕学习目标很好地进行自学。在自学中按照预习提纲做好阅读，在阅读中思考问题，在阅读中寻求解答，促进知识的增长。如教学牛津初中英语９ＡＵｎｉｔ３Ｔｅｅｎａｇｅｐｒｏｂｌｅｍｓ的Ｒｅａｄｉｎｇ（Ｉ）时，我首先让学生了解本课的学习目标，即① Ｔｏｇｅｔｔｏｋｎｏｗｔｈｅｍａｉｎｉｄｅａｏｆｔｈｅｔｅｘｔ． ②Ｔｏｕｎｄｅｓｒｔｎｄａｈｏｗｔｏｗｒｉｔｅａｂｏｕｔｐｒｏｂｌｅｍｓａｎｄｈｏｗｔｏｅｘｐｒｅｓｓｆｅｅｌｉｎｇｓ．③ Ｔｏｌｅａｒｎｈｏｗｔｏａｓｋｆｏｒａｄｖｉｃｅ．在让他们阅读并熟知课文的结构和段落、重点和难点后，要求他们在阅读中思考，构建初步的知识体系。在此环节，教师应该指导学生使用一定的方法，形成好

初中英语师生互动教学模式初探

初中英语师生互动教学模式初探
◆ 丁惠芳
（浙江省绍兴县齐贤镇中学）
【摘要１英语教学的终极目标，是培养学生英语实际应用能力。英语教学课堂上，教师应充分发挥学生的主体性，高教学效果。本文阐提述了互动教学模式的含义、特征、学的目标和教学内容，出了几点初中英语师生互动的教学策略。教提【关键词１初中英语互动教学教学策略
互动教学中，师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等。都体现出样能够使学生充分锻炼英语听说能力。明显的教育性特点。（英语互动教学中阅读能力的培养２）第二，互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程，而不仅是教师在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力，先，师创设与首教对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生问和生生间的这种交互作阅读材料相关的情境，让学生对阅读材料的背景知识有所了解。做到有备用和影响是一个链状、循环的连续过程，正是在这样一个连续的动态过程而读。其次，学生在略读阶段，要找出教师提出的概括性问题的答案，在精中不断交互作用和相互影响下，师和学生都能获得自身的发展。由此可读阶段，教学生要能够找出教师提出的细节性问题的答案。第三，在个人阅见，课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。读完毕基础上，小组成员互帮互学相关的意义段落，扫清语法词汇障碍，并第三，互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师找出疑难点，习小组之间再进行交流。学最后由教师对学生的观点再做查而言。教学形式有教师与个别学生、组学生或全体学生的三种形式的交漏补充，小并对文章内容做深层次的讨论。通过阅读训练。学生要做的能把往；教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、为的指导和社交能力的所学语言知识和阅读技巧运用于学习实践和生活实践，行并发展成为技能。培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用；教学内容可以是学习态度、价值观、能互动。二、中英语互动教学的目标及内容初１初中英语互动教学的目标．《）１提高英语课堂教学的实效从单一的全班教学转向全班教学、小组合作学习和个人自学等形式的合理组合，并且重视小群体内部和小群体之间相互作用式的动态活动。这些课从而提高英语课堂教学实效。（）２促进学生英语综合运用能力的发展英语语言综合运用能力不是靠死记硬背形成的，是一门应用性极强它（英语互动教学中写作能力的培养３）在英语师生互动教学课堂上，培养学生的阅读能力，首先，师展示学教对象的优秀范文，寻找学生写作可以借鉴和模仿的地方。其次。鼓励学生对所要描述的对象进行口头造句．悉写作句子，后学生根据口头造句熟然中句子的积累独立完成写作。再次，师通过批改作文，荐出班里的优教推秀作文，让大家欣赏，同提高。通过写作训练，共让学生熟练地掌握写作技三、初中英语师生互动教学策略教学策略是在教学过程中教师和学生所采用的教学方式、法、方措施学习积极性、融洽师生关系、维护良好课堂秩序的教学策略。

对初中英语“课堂互动教学模式”的探讨

不仅能够让学生们体会到小游戏的乐趣，重点是游戏的过的生活，而且能够在生活中常见的场景中练习语言的运用，这对愉快，
于巩固学生过往所学的知识，鼓励学生思考，促进学生的发散思维都是很有帮助的。例如，某次的课堂上我就模拟了一次有关ｓｈｏｐｐｉｎｇ的教学情境。我带来了两袋衣服到课堂，教学开始前我首先让学生猜程中需要学生们对于学过的知识进行回顾，这是帮助学生对于
学过的内容进行梳理与巩固的很好途径。三、益智化的英语课堂
初中阶段的英语教学中可以逐步加入益智小游戏，益智性的教学过程不仅能引发学生思考，也是很好的拓展学生思维能力的过程。游戏的设计应当合理，考查的内容应当符合学生的知识层面，最后是学生熟悉的事物，同时，在游戏过程中学生如果不能立刻给出正确答案，教师应当不断给学生提示，引发他们
娟
参与的过程中也会不断思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，是一个很好的学习过程。例如，我会经常在班上开展 “ 传话筒 ” 的小游戏。首先，我会
向学生展示事先准备好的一些涵盖各种信息的小图片，图片中
的内容将会作为后续学生展开对话的起点，学生看过图片内容
后会以ｃｈａｉｎｄｒｉｌｌ的形式每个人用Ｗｈａｔｄｏｅｓｔｈｅｔｅａｃｈｅｒｓａｙ？为
猜Ｗｈａｔａｒｅｉｎｔｈｉｓｂａｇ？学生们都充满了好奇，争先恐后的回答。紧接着我点开了事先做好的Ｐ，打开了模拟购物袋，只见一件

互动式教学在初中英语中的应用

互动式教学在初中英语中的应用互动式教学是一种以学生为中心的教学方法，强调学生在学习过程中的积极参与和主动学习。

在初中英语教学中，应用互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力、提升学生的听力和阅读能力、增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。

本文将详细介绍互动式教学在初中英语教学中的应用。

互动式教学可以提高学生的英语口语表达能力。

以往的英语教学中，学生大多是被动接受知识的，他们缺乏实际口语训练的机会。

而互动式教学强调学生的实际口语能力的培养，通过师生之间、学生之间的互动，学生们可以更加积极地参与到课堂活动中，主动使用英语进行交流。

教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过模拟真实情景来练习口语表达。

学生之间也可以进行小组合作，共同解决问题，提高口语表达的流利度和准确性。

互动式教学可以提升学生的听力和阅读能力。

传统的教学模式中，学生在课堂上主要是被动听讲，缺乏主动参与的机会。

而在互动式教学中，学生可以通过听、说、读、写等多种方式综合运用语言技能，全面发展语言能力。

教师可以通过播放英语录音、导读课文，让学生聆听并回答问题，从而提高学生的听力水平；在课后可以安排学生进行小组讨论、辩论等活动，提高学生的阅读理解能力。

互动式教学可以增强学生的学习兴趣和激发学生的学习动力。

在传统的教学模式中，学生普遍存在学习兴趣不高、缺乏学习动力的问题。

而互动式教学通过创设具有挑战性的学习环境和运用多种学习方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。

教师可以设计一些有趣的游戏、 puzzles、竞赛等活动，让学生在游戏中学习、在竞赛中提高，提高学生的参与度和积极性。

教师可以鼓励学生进行创造性思维的培养，让学生自己选择学习方式、学习材料，更好地适应自己的学习风格，提高学习效果。

实施互动式教学要充分利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等。

教师可以使用多媒体和电子教学设备，展示具有视觉冲击力的教学资源，通过图片、视频等形象化的内容来吸引学生的注意力，提高学生的学习效果；教师还可以利用互联网资源进行网络教学，让学生通过网络阅读、听力训练、写作及口语练习等多种形式来提高语言能力。

互动教学模式在初中英语教学中的应用

互动教学模式在初中英语教学中的应用随着教育信息化的不断发展，互动教学成为一种比较受欢迎的教学模式。

初中英语教学中采用互动教学模式，可以有效地提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，促进学生的英语口语交流能力和社交能力的提升。

一、互动教学模式概述互动教学模式是指教师利用现代教育技术手段，通过交互式教学方式，让学生主动参与到教学中来，不仅是为了使学生掌握知识，更是要培养学生的创新思维能力和实践能力。

互动教学的本质是让教师和学生之间相互交流、相互激励，体现教师和学生的平等性。

1.利用多媒体技术进行互动教学在初中英语课堂上，可以利用多媒体技术辅以教学，以达到互动教学的目的。

通过翻转课堂、微课等多媒体教学方式，让学生有机会观看优秀的英语教学视频，进行自主学习。

这样，学生就可以更好地掌握语音、语法和词汇等知识点。

同时，在课堂上，通过展示多媒体课件、图片、音频等资料，使教学更直观、生动，使学生能够更好地理解和记忆教学内容。

2.利用游戏化教学促进互动游戏化教学不仅可以激发学生的积极性和学习欲望，还可以让学生在游戏中学习并掌握英语知识。

例如，英语口语小游戏、英语听力游戏等，在学习中加入游戏元素，使学生在轻松愉悦的氛围中学习。

3.搭建英语角增强英语口语互动英语角是一个能够让学生自由交流和练习英语的场所。

初中英语教学中，可以利用英语角这种形式，让学生在教师的引导下自由交流和练习英语口语。

学生们可以在英语角中自由表达自己的想法和看法，展示自己的语言能力。

1.提高学生的学习兴趣互动教学模式可以让学生在学习中感到兴奋和愉悦，让学生愿意投入到学习中去，从而提高学习效率。

教师可以利用互动教学模式，让学生在学习中体验到乐趣和成就感。

2.增强学生的自主学习能力通过互动教学模式，学生不再是被动学习的对象，而是变成了主动学习的主体。

学生可以自主选择学习内容、学习方法和学习速度。

这样，学生的自主学习能力可以得到有效地提升。

3.促进口语和社交能力的提升采用互动教学模式可以让学生更好地表达和沟通，促进学生英语口语和社交能力的提升。

互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用-精选教育文档

互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用当前我国初中英语教学普遍存在听力和口语表达能力弱的现象，这种只会做题不会说的英语学习现状，严重阻碍了学生的英语学习效果，对健全学生的发展，促进学生的健康成长产生了十分不利的影响。

随着新课程标准的深入，初中英语教学弊端不断暴露，已经与现代教学出现了脱轨的现象，初中英语教学改革刻不容缓。

互动式教学模式强调师生、生生之间的沟通、交流，强调英语听说训练，其尊重学生在课堂中的主体性，能够对学生的英语听力表达能力进行提升，最终达到促进学生全面发展的教学目的，对提高学生的学习质量，促进学生英语素质的提升具有重要意义。

1. 当前初中英语互动式教学中存在的弊端第一，课堂互动氛围不高。

受传统教学思想的影响，互动式教学模式在初中应用教学中的应用还处于不断摸索阶段，教师在设置互动情景，营造互动氛围时还存在不够科学的现象，导致课堂互动氛围不高，学生的互动学习效果不良。

第二，互动教学忽视了学生的性格差异性。

小学生受性格差异的影响，在学习中的主动性各不相同，而很多教师在授课过程中忽视了对学生性格差异性的考虑，没有及时有效地调动全体学生的学习积极性，不仅影响了学生的学习效果，长期下去还会增加学生的学习压力，阻碍学生学习质量的提升。

第三，互动教学忽视了学生的知识接受差异性。

小学生受教育环境、家庭环境、自身能力等多方面因素的限制，在知识接受上存在着一定的差异性。

而教师对学生的了解程度不同，所采用的互动教学方式无法高效的激发学生的求知欲望，降低了互动式教学的效率。

2. 互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用策略2.1创设高效的互动教学情境互动式教学模式在初中英语教学实践中的应用，需要创设新的、有利于师生互动交流的情景，调动学生的英语学习兴趣，使学生更好更快地融入到教师的教学活动中来。

互动式教学模式尊重学生的主体性，突出学生在教学中的重要性，所以教师要借助多种教学手段，为学生创设高效的互动情景，使学生在真实的学习环境中体会英语学习的快乐，增强英语学科的趣味性，提高学生的英语学习水平。

初中英语互动教学模式探析

互动式教学模式，主要是指在突出学生主体、教师主导地位的教学环境下开展的英语互动式教学过程，让学生在和
谐民主的学习氛围中感受语言知识的魅力，从实践与应用角度体现英语语言教学的实用性。初中英语互动教学模式中，从课堂教学情境、师生互动关系、学生角色转换等方面实现了
１．课堂氛围的营造
初中阶段英语教学的目的是培养学生对语言的认知度，从语言学习能力与语言应用能力的双重角度促进学生整体
英语技能的提升。从培养目标角度来看，传统填鸭式教育难以满足英语课程的教学需要，当前英语课程的教学实施过程亟待革新。初中英语课堂互动教学模式的出现打破了原有的传统英语教学模式的束缚，无论是教学内容还是教学方法都发生了重大改变，充分体现了初中英语课堂的生命力，是当前教育背景下提高教学质量与效率的根本保证。
二互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用初中英语互动教学模式的实施注重教学过程中师生关
的获得应体现为动态传授的过程，而并非仅仅表现为理论知识的灌输，英语课堂教学效果从根本上取决于师生共同合作的结果。此外，初中英语互动教学模式还为学生提供了语言读写的最佳课堂环境，凸显语言知识的实用性特征。民主、宽松的课堂教学氛围不仅是激发学生学习动机的必然要求，同时也是互动教学模式实施的关键，是培养学生实践创新意
知能力。
２．互动渠道的搭建
初中英语互动教学模式的实施特点及教学目标

互动教学在初中英语教学实践中的运用

互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体，教师为指导者的教学模式。

它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考，倡导师生之间、生生之间的互动交流。

互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”，它强调课堂教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中，教师可以通过多媒体技术进行互动教学。

利用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些互动性强的教学活动，例如听力填空、视频讨论等，让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。

2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。

在初中英语教学中，教师可以设计一些项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛，每个小组都负责一个环节，包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等，这样不仅可以让学生在实践中学以致用，还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。

3. 游戏化教学在初中英语教学中，游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。

通过各种有趣的英语游戏，如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等，教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

教师可以设计一个英语单词接龙游戏，让学生在游戏中学习、巩固英语单词；也可以设计一个情景对话模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。

4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。

在初中英语教学中，教师可以通过讨论的形式，引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。

在讲解一篇短文时，可以设计一些问题，让学生进行小组讨论，通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。

这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的综合素质。

浅析初中英语课堂上的互动式教学有效策略

200中学教育一、初中英语互动式教学现状1. 课堂设计缺乏科学性。

课程改革对英语课堂活动设计提出了更高的要求：教师不仅要激发学生在课堂教学中的积极性，而且要使学生能够具备一定的英语素养。

然而，笔者通过对初中英语课堂的调研发现，大多数英语课堂都没有达到课程改革的新要求。

在课堂中老师仍然是教学的主体，仍然一个人在讲台上唱着独角戏，而学生只是在台下被动地接受知识。

这是一种很典型的传统教学模式，即老师根据教材照本宣科，不断重复着教材中的话，对于课堂之外的知识和内容则很少进行延伸。

这样的课堂设计缺乏科学性，教师和学生之间没有良好的互动，这也使得初中英语教学质量很难得到提高。

2. 教学节奏掌控不佳。

课堂组织是互动教学模式的重要组成部分，也是锻炼学生口语能力的重要教学方法。

然而很多教师由于自身经验不足，或是对于课堂掌控力不够等原因，往往会使得课堂组织活动变成一场闹剧。

没有明确的引导，初中生在组织活动中没有明确的学习目标，课堂教学也没有一定的规范性，最终很容易造成课堂秩序混乱的情况。

在这样的课堂氛围中，学生的学习效果自然得不到提高。

面对这种情况，大多数老师们不从自身找问题，反而会去抱怨学生们自制力不够强、对学习不够专注等，这就给教师掌控课堂节奏进一步带来了困难。

3. 教师提问缺乏有效性。

目前，英语教师在课堂教学中存在着言语混乱且啰唆的现象，使得初中英语互动教学难以正常开展。

很多老师在课堂中语言表达不够准确，这样很容易导致提问出现有效性缺乏的问题，学生们根本不知道老师在问什么。

例如很多初中英语教师在提问时为了方便，往往会用“Why”“How”“What”这样单一的词汇。

事实上脱离实际的语言环境，学生们对于老师的提问没有深刻的认知，只是机械地回答。

这样的互动式问答不仅起不到原有的效果，甚至会打击学生的学习积极性，很难发挥出应有的教育效果。

二、初中英语互动式教学的开展1. 以疑问为基础，进行课堂导入。

“学习始于思考，源自怀疑。

互动式教学在初中英语中的应用

互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学是一种基于学生参与和互动的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣、探索
能力和创造力。

在初中英语教学中，互动式教学的应用可以使学生更加积极主动地参与课
堂活动，提高他们的英语口语表达能力、听力和阅读能力，培养他们的合作意识和团队合
作精神。

1. 通过小组合作活动来提高学生的英语口语表达能力。

教师可以将学生分成小组，
让他们在一定的时间内完成一些与课文相关的任务，如讨论故事情节、编写对话、进行角
色扮演等。

在这个过程中，学生需要互相交流、提出问题、解决问题，从而提高他们的口
语表达能力。

2. 运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣。

通过使用图片、音频、视频等
多媒体资源，教师可以创设出丰富的学习情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。

教
师可以播放一段视频，然后让学生围绕视频内容展开讨论，让学生在实际的语言环境中学习、交流。

3. 运用游戏和竞赛活动提高学生的学习兴趣和积极性。

游戏和竞赛活动可以使学习
更具趣味性和挑战性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用英语进行表达、交流和竞争。

4. 通过问题解决和项目制学习培养学生的探究精神和创造力。

在互动式教学中，教
师可以提出一些开放性的问题或让学生参与到一个完整的项目中，让他们通过探究和合作
来解决问题，培养他们的探究精神和创造力。

教师可以提出一个实际问题，让学生利用所
学知识进行调研、分析和解决，最后展示他们的成果。