新标准英语四年级下册M6U1教学设计

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四年级下册英语说课稿-Module6 Unit1-外研社(三起)

四年级下册英语说课稿-Module6 Unit1-外研社（三起）教材简介及课时安排本课程为四年级下册英语教材中的第六模块，本单元为第一课。

本课程使用的是外研社（三起）英语教材。

本单元主要教授的是有关购物的英语知识。

预计本节课时为45分钟。

教学目标本节课程主要通过听、说、读、写多种方式，使学生掌握购物中的一些常见单词，并能够在购物时熟练使用相关英语知识。

同时，本节课程还将有助于学生提高其英语学习兴趣，提高其英语语感。

教学重难点本课程的重点是购物中使用的单词，涉及到询问商品、商品价格、商品数量、付款等方面。

本节课程的难点在于如何快速掌握这些单词，并能够在实际情况中熟练运用。

教学内容及学生活动本节课程分为听、说、读、写四个环节，具体安排如下：听（15分钟）本环节主要让学生听老师提供的购物场景对话，帮助学生快速掌握购物相关单词。

将学生分成小组，每组2-3人，共5组。

老师播放课程中的购物场景，要求学生用笔写下听到的单词。

结束后，老师在黑板上展示这些单词，让学生对照自己写的进行纠正。

说（10分钟）本环节主要让学生在模拟购物场景中使用英语对话，运用所学单词，提高英语口语表达能力。

要求学生分成若干对，每对1-2人，进行购物模拟对话。

老师可以提供一些常见的购物场景，如购买衣服、水果、文具等。

学生需要在对话中询问商品、商品价格、商品数量和付款等信息，以锻炼其英语口语表达能力。

同时，老师还将根据学生的发音进行指导，帮助他们发音更加准确。

读（10分钟）本环节主要让学生朗读涉及到的单词和场景对话，以提高其英语语感和语音能力。

要求每个小组朗读一段场景对话，并在朗读中发现自己存在的问题，并进行讨论和纠正。

写（10分钟）本环节主要让学生进行购物对话的编写，以提高其英语写作能力。

要求学生在小组中讨论、交流，根据老师提供的购物场景，写出一段对话，并在黑板上呈现出来，并由老师进行改正和评价。

课程总结本节课程主要是通过多种方式让学生掌握购物相关的单词和知识，提高其英语口语表达和写作能力。

四年级下册英语教案-Module6 Unit1｜外研社(三起)

四年级下册英语教案-Module6 Unit1｜外研社（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确朗读单词 dress, shirt, pants, socks, shoes 和颜色单词 blue, green, red, yellow, black, white。

2.能够听懂并会说句型What are you wearing? I’m wearing…3.能够在课堂上进行问答对话，正确使用新学单词和句型。

4.发展学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语学习兴趣，提升学生综合语言运用能力。

二、教学重难点教学重点1.单词 dress, shirt, pants, socks, shoes 和颜色单词 blue, green, red, yellow, black, white 的理解和正确朗读。

2.What are you wearing? I’m wearing… 这一句型的学习和运用。

3.发展学生的听、说、读、写能力。

教学难点1.句型What are you wearing? I’m wearing… 的正确使用。

2.如何运用新学单词和句型进行简单的问答对话。

3.如何帮助学生提升英语口语与听力水平。

三、教学准备1.教师和学生的课本。

2.PPT和相关语音素材。

3.单词和句型练习题。

4.颜色卡片。

5.视频资源（可选）。

6.实物道具：衣服、鞋子等（可选）。

第一步：导入新课1.Greetings：与学生互动问好，营造轻松活跃的课堂氛围。

2.导入新课：通过 PPT 投影图片或出示实物道具，让学生了解新学习的单词dress, shirt, pants, socks, shoes 和颜色单词 blue, green, red, yellow, black, white，并带读单词。

第二步：教学内容阐述1.带领学生认识句型What are you wearing? I’m wearing… 并正确模仿语音语调。

外研社新标准四下教案M6U1

A2：watch the video .【第一遍】
number the pictures 1.2.3.4.5
A3：Fillin the blanks
PPT:插入图片part2中第一幅图片
let’s go to the _____
S:zoo.
播放两到三次，引出蛇，播放蛇图片，
T：look at the _____.
a snake/two snakes/three/four/five.
What are they?
引导学生回答they are snakes 。
A4：
PPT 自定义动画，插入图片二文件,圈画出长的snake
T:Are they long?
S:Yes，they are.
A5：PPT 自定义动画，插入图片二文件,圈画出短的snake
Activity1Greetings
Activity 2Sing a songold macdonald
通过在课件里插入视频文件，使学生充分的感知，让学生参与其中，提高学ห้องสมุดไป่ตู้的学习热情，营造英语氛围。
Step2
Lead in
Activity1Guessing game.
T:Now,listen ,what is it ?
强调very的发音
Step3
Presentation
A1：通过快速闪现学过动物的图片还原一个动物园的场景，引导出zoo
2.PPT:自定义动画，插入图片文件。
T:Wow , Where is it ？引导2-3名同学回答Zoo,板书，拼读，分组操练
T:OK,Let’s go to the zoo.
.Now 。
全体学生能听懂会说：

Module6Unit1教案-新标准(三起)小学英语四年级下册

Module 6 Unit 1 This girl is good 教案教学目标：1.使用不规则形容词比较级去评价。

掌握下列词汇：voice, think,better, first, agree, worse, quiet, bad.2.能听，会说下列句型。

This boy is better than the girls.Tom is worse than the girls.3.能听懂、理解课文内容，并就课文回答问题。

教学重点：1.不规则形容词比较级：good----better bad----worse2.学会使用good, better, bad, worse去评价某人某些方面的表现。

教学难点：1.能听、会说下列句型。

This boy is better than the girls.Tom is worse than the girls.教学方法：以朴实的教学手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏教学法、听说唱教学法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松活泼、和谐、有趣的学习氛围。

教学设想：本节课主要以Music为主题，从说chant，到唱歌直接引入这节课的学习任务，学会使用good, better等不规则形容词比较级去评价别人或自己在某些方面的表现。

之后又围绕Music，开展歌咏比赛，再次感知和领悟语言；接着又设计了一个评画活动，导出这节课的另外两个重点词汇“bad”，“worse”，让学生在一种真实的语境中去学习语言。

接下去又回到教材，让学生再次领悟感知语言，最后抛开教材，设计了两个比赛活动：写字与画画比赛。

生与生之间，师与生之间形式多样，让学生在一种真实的语境中加以运用。

在本课结束之前，还让学生用所学语言评评自己，评评老师，真正做到学以致用。

教学步骤：Step 1 Warming up1. Greetings2. Say a chant. Then T says ：“I think you are good.” And to teach the word “think.”3. Sing a song. Then T says ：“Now, I think you are better!”And to teach the word “better.”Step 2 Leading in and presentation.1. T ：Today, we ’ll learn Module 6 Unit 1 This girl is good. This lesson we ’ll learn how to use adjectives with regular comparative to comment.2. Have a match----Sing a song.G1 pk G2 ，G3 listen carefully, and then comment.T ask G3：Which group is better?G3：I think G2 is better.T ：Yes, I think G2 is better, too. Because I like your voice. (To learn the word “voice ”.)T ask G2：Do you agree?G2：Yes, I agree. /No, I don ’t.(To learn the word “agree ”.)T ：Yes, G2 is the winner.3. T shows some pictures and let the students to comment them.good better bad worse(To learn the word “bad ” and “worse ”.)Then say a chant to drill “good, better, bad, worse ”.Picture 2 is better than Picture 1 .Picture 4 is worse than Picture 3 .To read the tip sentences two times and board them.Setp 3 Learning the text1. T：Amy’s class was having a match----Sing songs.Let’s have a look, what did Amy, Sam and Ms Smart how to comment?2. T do a action and say“Shhh……Be quiet, please!” And to teach the word“quiet”.T：Ok, let’s listen to the tape!3. Listen and think some questions. Who is better? Who is worse? Who is the winner?4. Listen and repeat two times.Setp 4 Activities1.Have a match----Write a word.(1) T Let some students come to the front and write the word“better”. Then T circle some words and comment them.Ss：Word 1 is better than word 2 .Ss：Word 4 is worse than word 3 .(2) Work in pairs.(3) Act it out.2. Have another match----Draw a picture.(1) T Let one student come to the front and match to the teacher. And let students comment.T：Whose picture is better?Ss：Xiaoyu’s picture is better.T：Whose picture is worse?Ss：Ms Zhu’s picture is worse.(2) Work in pairs.(3) Act it out.Setup 5 Sum up.1. T：This lesson we have learnt Module 6 Unit 1 This girl is good and have learnt to use adjectives with irregular comparative to comment.2. T let Ss to comment themselves and the teacher.Setup 6 Homework.1. Compare your words and pictures to your friends.2. Listen to the tape three times.3. Do AB Unit 1 Ex.1Blackboard design.Module 6 Unit 1 This girl is goodgood better bad worsePicture 2 is better than Picture 1 .Picture 4 is worse than Picture 3 .课后反思：这节课的教学设计和教材处理较合理，重点突出，以Music 为主题，紧紧围绕本课学习任务设计一系列教学活动。

新外研版四下Module 6 Unit 1精品教案(推荐)

Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday.同步教案一、教学背景Students : 20 primary school students ,Grade 4Lesson duration : 40 mins二、整体教材分析本教材使用的是新标准外研社出版，本册分为11个模块(Module)，内含一个期末分析模块。

每个模块分两个单元（Unit）。

一般Unit1呈现要学习的语言内容，如新句型、新对话，Unit2提供任务型练习，包括一首歌谣和小诗，对Unit1呈现的新内容，通过灵活多样的方式进行巩固和加深。

三、教学目标（一）知识与能力目标：学生能听懂、会说、会读：yesterday ,out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇，并能运用句型“Were you....yesterday?”“Yes, I was./No, I wasn’t.”.提问过去的事情（二）情感目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。

（三）学习策略目标：通过歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（四）文化意识目标：：简单了解外国文化，知道英语中最简单的问候和告别，对一般的赞扬、请求等做出适当的反应，能初步注意到中外文化的异同。

（五）教学重点：1.基本能听懂、会说、会读yesterday, out, well, thanks, sun, lesson, village等词汇。

2.运用一般过去时提问及回答。

（六）教学难点：灵活运用一般过去时以及了解其时态结构。

（七）教学准备：单词卡片、彩笔、PPT等。

四、教学方法采取了以任务型教学法模式为主，直接教学法、提问法多法并用的方式组织教学。

在课堂教学中，充分发挥学生为主体的作用。

在操练环节通过活动、游戏等方式让每个学生都积极主动参与到教学过程中去，并将词汇融入到对话中，词汇与句型相融合的方法，培养学生的语言运用能力和合作学习能力。

四年级英语《M6U1》梁大伟-高密市康成小学

四年级英语学科教学设计课题：《Module Six Unit One Can you run fast? 》执教：梁大伟一、教材分析：本课设计的课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Book 3 Module 6 Unit 1 Can you run fast?的内容。

这个单元的话题是Abilities。

M6U1共分三个部分，第一、二部分Listen and point，通过围绕Sam、 Amy、Daming和Sam展示个人才能为语言载体，围绕句型：“Can you …? Yes, I can.\ No, I can’t...”展开，训练can + 动词原形的用法，涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride等。

第三部分要求学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课学习任务（见教材22到23页）。

二、学情分析：小学四年级的学生，正处于活泼好动的最佳学习英语时期。

因此，在教学中，我以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、等等，从而巩固了本课的重点can的用法，培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣，达到英语教学语用的教学目标。

三、教学目标：1、知识与技能目标：（1）知识目标：①识记单词：掌握本课的主要生词can , run, jump, high, far, ride, fast②认读句子：能熟练认读run fast/ jump high/ jump far/ ride fast理解并会说：Can you…?这类一般疑问句型，以及肯定回答Yes, I can，否定回答 No, I can’t。

④能辨别can的正确用法，即不随人称变化而变化，它不是一个实义动词，后面要加动词的原形来使用。

（2）技能目标：①使用“can”谈论能力，能发音准确，听懂录音。

②会运用本课词汇模仿录音语调询问、调查别人的能力和回答别人的询问。

新标准(三起)小学英语四年级下M6Unit1(3)英语教案

（外研版）四年级英语下册教学案Module 6 MusicUnit 1 This girl is good.Teaching aims:This girl is good.This boy is better than the girls.This picture is bad.This picture is worse.Teaching Importance and difficulties:Teaching tools:RecorderTeaching steps:Step1: Warm up1）Sing a song2）This unit introduces some of the irregular comparatives. Write the following adjectives at random on the board: big small good bad fat thin3）Get individual students to call out one of the adjectives and you say the comparative form.4）Ask the students what is different about 'good' and'bad' compared to the other adjectives in the list（they don't add '-er' to make the comparative）. Explain that these are adjectives that have irregular（meaning 'not the usual'）comparatives.5）Now get the students to work in pairs and continue to do the activity. They must take turns to say the adjective.Step 2: Learning and practising1）Tell the students to close their books. Say that they are going to listen to the tape and tell you which comparatives they hear.2）Play the passage once and let the students listen.They should hear both 'better' and 'worse'.3）Point and sayTell the students to try and bring the following magazine pictures to class: a holiday place, a car, a house, a stereo, a room. If they can't find magazine pictures, they can draw these places and objects.In the next lesson, invite two students to the front and get them to hold up their pictures of houses.The students have to say which one is better and which one is worse.Now have another pair come to the front. They should hold up their pictures of cars and the rest of the class says which one is better and which one is worse.Step 3: Homework。

四年级下英语教案-Module6Unit1-外研社(三起)

四年级下英语教案Module 6 Unit 1外研社（三起）一、教学内容本节课我们将学习外研社《英语》四年级下册Module 6 Unit 1。

教学内容主要包括：掌握天气相关的词汇，如sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等；学会询问天气状况的句型，如What's the weather like in Beijing?；能够用It's 来描述天气状况；了解不同城市的天气特点。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的词汇和句型，并能用所学知识描述天气状况。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、情境创设等教学方法，培养学生英语听说能力和合作意识。

3. 情感态度价值观目标：培养学生关注天气、关注生活的意识，提高环保意识。

三、教学难点1. 天气词汇的记忆和运用。

2. 句型的正确运用和描述天气的能力。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、卡片等。

2. 学具：教材、练习册、彩笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放天气预报的视频，引导学生关注天气，激发学习兴趣。

2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的词汇和句型，讲解语法知识。

3. 操练：组织学生进行小组合作，练习本节课的词汇和句型，提高口语表达能力。

4. 巩固：通过游戏、竞赛等形式，巩固所学知识，提高学生的参与度。

6. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. Module 6 Unit 12. 词汇：sunny、cloudy、rainy、windy、snowy等。

3. 句型：What's the weather like in ? It's4. 天气图标：展示不同天气的图片，帮助学生记忆词汇。

七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。

2. 用所学知识描述自己所在城市的天气状况。

3. 预习下一节课的内容。

八、课后反思本节课通过创设情境、小组合作等教学方法，提高了学生的英语听说能力和合作意识。

小学英语外研新标准四年级下册(2022年新编)Module6M6U1教案的

3.全体学生能听、说、读并运用重点词汇和句型。
教学重点与难点
1.全体学生能理解并运用重点词汇yesterday，out,well thanks,sun,lesson.
2.能灵活运用Was it...? Were you...?并进行问答。
教学辅助
ppt，ipad
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
1.(利用天全不同的天气图片)
T: Was it sunny in Tianquan yesterday?
Ss: Yes, it was./No, it wasn’t.
2.(出示伦敦不同天气图片)
T: Was it sunny in London yesterday?
Ss: Yes ,it was./No, it wasn’t.
Were you at home yesterday.教学设计
教材及年级名称
外研版新标准（三起)四年级
模块-单元名称
you at home yesterday?
单元教学目标
1.本模块的教学内容是用过去式询问小组其他成员昨天所去的地点和天气，对比昨天（过去）与现在的不同。
2.掌握并灵活运用重点词汇和句型。
小结本课
Step7 Homework
the test fluently.
your love to your families.
板书设计：Were you at home yesterday?
A: Was it sunny yesterday? Well thanks
B: Yes, it was./No, it wasn’t. yesterday
学生活动
Step 1: warm up

四年级英语下册优质精品教案-Module 6 Unit 1 (6)-外研版(三起)

外研版小学英语(三起)B4M6U1Were you at home yesterday ? 教学设计一．教学内容分析：本课内容是外研社新标准英语三年级起第四册第六模块第一单元《Were you at home yesterday ?》. 本课主要通过理解文本和合理运用句型：Were you …?来了解他人的动向，并通过本课学习，让学生懂得关爱长辈。

二．学生情况分析：四年级学生积极主动，表现欲强，也具备了良好的听说习惯。

此前通过第五模块的学习，学生已经对was /were 有一定的认识。

大部分学生能运用was /were 来简单表达交流。

三．教学目标：1.知识目标：能听说读写单词well、lesson、yesterday，能听说读单词sun、out能合理运用Were you …？Yes, I was./ No, I wasn’t.2.能力目标：能基于合理的原因和目的运用Were you …?句型了解他人的动向。

3.情感目标：学生学会关心长辈。

四．教学重难点:能基于合理的原因和目的运用Were you …?句型。

五．教具准备：PPT、词卡六．教学过程：(一) Preparation1.Warming upEnjoy a song：<I was fat>2.Leading in(1)Free talk : How are you ?----I ‘m fine , thank you . /I’m well, thank you .(Learn “well”)(2) read the title : Were you at home yesterday? (learn “yesterday’)【设计意图：利用多媒体动画资源，启用歌曲热身，复习旧知，并通过平和简单的师生交流自然地学习本课重点词汇，为新课的学习做好铺垫】（二）Presentation1. listen and scan the pictures : who are they ? what are they doing ?2. listen and underline “was …?”and “ Were …?”3. check the answer . (learn “sun”)4. listen again and find out the answers. (Learn “out” and “lesson”)5. ask and answer .6. group competition.7. listen and imitate .【设计意图：充分利用文本资源，通过感知、寻找重点句型，锻炼学生快速捕捉信息的能力；同时，随文识字，在文中学，在文中练，用透文本，使学生能准确理解本课重难点，为学生运用语言打好基础。

四年级下册英语教案-Module6Unit1｜外研社(三起)

四年级下册英语教案Module6 Unit1｜外研社（三起）教学内容本单元选自外研社《新标准英语》四年级下册第六模块第一单元。

本课主要学习过去进行时态，以及询问他人正在做什么的表达方式。

教学内容围绕“过去进行时”的语法点，通过情景对话和活动练习，让学生掌握如何描述过去某一时刻正在进行的动作。

教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用过去进行时态描述过去某一时刻正在进行的动作。

2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。

教学难点1. 时态理解：过去进行时的构成及用法，特别是时间状语的使用。

2. 句型运用：如何在实际情景中正确运用过去进行时态进行描述。

教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示教学内容，包括图片、音频和视频。

2. 教学卡片：包含本课重点单词和句型的卡片。

3. 练习册：用于课堂练习和学生自我检测。

教学过程1. 导入：通过展示一张过去某个时刻的图片，引导学生用英语描述图片中的情景，自然引入过去进行时的概念。

2. 新授：讲解过去进行时的构成及用法，通过例句和情景模拟帮助学生理解。

3. 练习：设计小组活动，让学生在模拟的情景中练习使用过去进行时。

4. 巩固：通过游戏和角色扮演等活动，巩固学生对过去进行时的理解和运用。

板书设计1. Module 6 Unit 12. 重点单词：列出本课的重点单词，如“watching”, “reading”等。

3. 关键句型：展示过去进行时的基本句型，如“What washe/she doing?”等。

4. 时间状语：强调过去进行时常与的时间状语，如“at 7o'clock yesterday”等。

作业设计1. 书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。

2. 口头作业：与家长或同伴用英语进行对话，描述过去某个时刻正在进行的动作。

课后反思本节课通过多种教学方法，如情景模拟、小组活动和游戏等，帮助学生理解和运用过去进行时。

一起四下M6单元整体教学设计

四年级下册英语第六模块单元整体教学设计一、单元整体概览二、课标分析三、单元内容分析单元主题：plan该主题属于人与社会范畴，涉及社会服务与人际沟通——团队活动与集体生活，参与意识与集体精神本单元内容围绕plan这一主题展开，涉及2个语篇，为对话和海报。

语篇一是玲玲提议小伙伴们一起制作一份英语报纸，大家都赞成，于是合作完成了一份极好的英语报纸。

语篇二玲玲、艾米、萨姆和大明一起写的活动通知。

语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点语篇1《English newspaper 》Great report stick fantastic I’ll draw the pictures.I’ll write the reports. What will you do ? 用一般将来时描述将要做的事情；根据图片和标题，推测语篇的主题、语境；在教师帮助下表演对话。

语篇2《Saturday: Fun day 》Fun meet east west o’clock Let’s have fun this Saturday!通过查阅书本、网络搜索等方式了解更多的海报；乐于与他人分享海报。

教材间、模块间关系建构：单元内：本单元的两个语篇都是使用一般将来时来讲述将要做的事情，两个语篇共同构成了社会服务与人际沟通这一子主题。

教材间：三下三四五模块系统学习了一般将来时的用法，包括一般将来时的肯定句，否定句，一般疑问，特殊疑问句。

本模块使用一般将来时来描述将要做的事情，是对前面所学的综合使用和深入学习。

模块间：从内容范畴来说，M6与M10都是用一般将来时讲述将要做的事情；从主题范畴来说，M6与M10都属于人与社会的范畴，涉及了社会服务与人际沟通。

单元主题内容框架图四、学情分析——知识经验、生活经验、策略经验Unit1 对话“English newspaper.”交流讨论将要进行的活动。

Unit 2 活动海报“Saturday: Fun day.”通知本周六我们将要举行的活动。

外研版小学英语(新标准一起)四年级下册M6U1课件设计

外研版小学英语新标准一起四年级下册m6u1课件设计
Module 6 Period 1 I'll draw the pictures.
Say it quickly!
be good at:擅长
I’m good at __M_u_s_i_c__.
I’m _g_o_o_d__a_t _A_r_t __.
__I_’_m__g_o_o_d_a_t_P_E______.
What are you good at? I’m good at...
Let’s_m__a_k_e_a_n____ E_n_g_l_is_h__n_e_w_s_p_a_p_e_r!
Let’s_m__a_k_e_a_n____ That’s a E_n_g_l_is_h__n_e_w_s_p_a_p_e_r! __g_r_e_a_t _ idea.
Let’s talk about our newspaper!
A: Let’s make an English newspaper! B: That’s a great idea! C: It can be about ______________. D: I’ll ________.I’m good at _____. B: I’ll ________.I’m ___________ A: What will you do,_________? C: I’ll ___________________. B: Will you _____________? A: ______________________. D: Wonderful! Let’s do it now.
Tingting: Let’s make an English newspaper! Tom: That’s a great idea! Ben: It can be about animals. Katie: I’ll draw the animals. I’m good at Art. Tom: I’ll look for fun stories and write the reports.

英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 6 Unit 1.教案

学情分析
四年级四班学生已经具备了一定的听、说、读、写的能力。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。
教学目标
语言能力目标
1. 通过本课学习，学生能听懂、理解、认读单词great, report, stick, fantastic
2. 通过活动的练习，学生能听懂、理解、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说短语be good at... 句型What will you do? I’ll…
使用儿童新闻联播的图片引出report这个抽象的单词,为后面的write the reports奠定基础。通过观看对话，让学生了解今天所学的完整内容。
落实到书本，培养指读习惯和做笔记的习惯。
练习文章重点句型...will...
给孩子们呈现动画，吸引了孩子们的注意力，通过角色扮演和配音，给孩子们创设了语言情境，体验式教学激发孩子学习英语的积极性，还加强了对课文的理解。巩固所学内容,通过Tor F检测是否理解课文内容。
2.通过观察图片补充他们说的话并描述理由，然后播放M6U1活动一动画.总结短语be good at。
Step3: PresentationActivity2活动二
1.1.通过同年级同学的英语报纸展示，引出活动二的主题：English newspaper，引出本课新单词fantastic并进行难点突破.。
学习能力目标
1.学生能在图片、视频的帮助下理解故事，并完成相关练习。
2.通过学习，学生能够进行简单的角色扮演和课文配音。
思维品质和
文化意识
目标
思维品质：积极参与课堂活动。
文化意识：
通过了解英语报纸的制作环节，进一步注意到中外文化的异同
重点难点

英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 6 Unit 1 I'll draw the pic

英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 6 Unit 1 I’lldraw the pictures一、教学目标1.知识与能力：•进一步学习并掌握数字的写法和读法；•学习表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。

2.情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生的兴趣爱好，运用语言表达自己的想法和作品，并激发学生对绘画的兴趣，培养其对美的敏感和欣赏能力。

二、教学重难点1.教学重点•学会表达“我会画……”的句子；•学会听懂并朗读有关画画的对话。

2.教学难点•学习数字的写法和读法；•对话中新词汇及掌握句型的运用。

三、教学流程1.引入（5分钟）1.教师和学生用英语自我介绍。

2.学生看图说话，简单介绍一下图片中的内容。

2.学习重点（30分钟）1.听力训练（1）播放录音，让学生跟读对话，并帮助学生识别对话中的新词汇和重点句子。

（2）采用角色扮演的形式，让学生进行对话练习。

其中老师可以起到指导和辅助作用，为学生提供必要的帮助。

2.句型训练引导学生学习句型“I can draw…”、“I’ ll draw…”等，并通过练习让学生运用到生活中。

3.数字的学习对数字的读法和书写法进行认真解释和讲解，通过实践操作的方式巩固学生的记忆。

3.练习和小结（15分钟）1.让学生参与分组口语练习，模拟各种场景下的日常对话，提高学生的口语表达能力。

2.老师总结本节课的重难点，并让学生列出本节课的学习收获。

4.作业布置（5分钟）1.给学生布置家庭作业，让每个学生回家练习口语和书写。

2.检查学生的出勤率和参与度，鼓励他们发挥自己的优势和才能。

四、教学亮点与创新在教学过程中，我们要注重充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励他们尝试创造与自己有关的事物，并将这些事物用英语进行描述，从而达到提高学生的英语运用能力的目的。

同时还要注重线上线下结合的教学模式，将课程内容与互联网资源深度结合，让学生在互动、娱乐、探索的氛围中学习英语，提高学生的学习积极性。

外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M6教学设计

Was it sunny inLondon?
（对比两个问句进行反复问答练习。）
4.想一想，Sam为什么总是问天气。
T:Why does Tom ask the weather?
Ss: Tom likes sunny weather. He wants to play in the sun. (learn: sun, play)
在教学的过程中设计合理的任务，以任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中内化语言知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
(about 3 minutes)
1.师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
5.继续听并完成填空。
(learn: Chinese lesson)
6.听课文并跟读。
教师利用问题、填空的形式，引导学生体验文本，不断思考，通过有梯度的活动设计，层层深入文本故事。
Step 4:Practice andExtension
(about 13 minutes)
1.完成课本活动3.
2.完成本课任务。
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
呈现本课的学习任务。
T: After learning the new lesson, we’ll make a survey. Ask your partner where he/ she was yesterday.
导入本课课题。
Step 3: Presentation
教学过程
第一课时教学设计

四年级英语下册M6U1教案

四年级英语下册 Module6Unit 1 Were you at home yesterday一、教案背景：1.面向学生：小学2.学科：小学英语3.课时：1课时二、教学课题：BOOK 4 Module6 Unit 1 Were you at home yesterday?教学设计三、教材分析：本节课教学内容为三年级起点第四册的第六模块第一单元。

本单元是小学阶段学生第一次接触一般过去时态，教师要耐心细致的为学生来进行讲解。

本单元围绕“Were you…..”这个句型展开，引导学生用一般过去时态的两个词“ｗas，were”来描述“你昨天在哪里？”和“昨天的天气怎么样？”。

本单元主要的语言功能是让学生通过学习，掌握如何描述过去的天气变化。

四、教学目标：1.语言知识目标：词汇：全班学生能够掌握were, was, yesterday，Chinese Lesson .句型：全班学生能够运用：Were you at home yesterday?Yes, I was ./ No, I wasn’t.80 % 的学生能够熟练掌握课文内容，并能熟读课文。

其余同学能做到理解课文内容即可。

2.教学重难点听懂运用句型Were you…? 进行问答。

“Thanks”的发音五、教学过程：<一>激情热身：Say the chant and do the actions.《A little chick》对现在和过去进行比较。

【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了过去时，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

<二>呈现新课：1. New words1）通过出示一个太阳，教读“sun”的发音，并将“I want to play in the sun ”渗透其中。

2）通过“today is Friday。

Yesterday was Thursday”引出“yesterday”使用“小侦探游戏”让学生牢记该单词。

小学英语外研新标准四年级下册(2022年新编)Module6教案

课题
Module 6 Unit 1
Were you at home yesterday?
设计者
雷思容
总课时
1
教学目标
掌握下列单词及其汉语意思：yesterday, out, well, thanks, sun.
谈论过去的事情。
运用“was”与“were”引导的一般疑问句及其答语。
通过小组合作学习，培养和提高学生的合作探究能力，激励学生积极参与活动，让学生能将英语的使用融入实际生活。
2利用卡片教学让学生直观的学习单词，印象深刻。
2.运用游戏加深新知识的印象，使学生牢固掌握新知识。
听音、跟读，反复朗读，完成检测，小组核对答案
板书设计
Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday?
yesterday, out, well, thanks, sun.
教学重点
重点单词：yesterday, out, well, thanks, sun.
教学难点
运用“was”与“were”引导的一般疑问句及其答语。
教学准备
教学流程
我的再创造
【自主学习，基础过关】
1、自主检测：
（1）熟读下列单词并牢记其汉语意思。
yesterday, out, well, thanks,sun.
（2）选出正确的字母补全单词。
e o u a
1.y___sterday（昨天）2. s__n（太阳）
3.th__nks（谢谢）4.h__（3）看一看，连一连。
，
（4）阅读SB本单元活动一部分。理解课文。
1.用一首英语儿歌引入本节课内容，增加学生学习英语的兴趣。
Were you at home yesterday?

小学英语教案四年级下册Module6Unit1Were you at home yesterday

小学英语教案四年级下册Module6Unit1 Were you at homeyesterday 外研版三起一、教学目标1.掌握句型：Were you at home yesterday?2.能够用所学句型进行简单的日常交际。

3.较好的朗读课文，理解课文大意。

4.掌握所学单词和短语，比如：yesterday，home，watch TV等。

5.能在实际生活中运用所学知识，比如能流利询问别人的昨天的活动情况。

二、教学重、难点教学重点：掌握所学句型，并能进行口语交际。

教学难点：正确运用句型，进行语言表达。

三、教学策略词汇读音教学，问答练习，游戏形式交流四、教学过程1. 热身播放英文歌曲或英文动画片。

2. 学习新知（1）介绍Were you at home yesterday?老师出示图片，询问学生昨天在哪里？What did you do yesterday? Were you at home yesterday?（2）听读播放课文，让学生听课文并跟读。

（3）边读边学根据课文内容，将关键词和短语显示在黑板上，让学生朗读并熟悉单词和短语的发音和含义。

（4）问答练习老师示范用Were you at home yesterday?询问别人的活动情况，并要求学生进行相互问答练习。

（5）小组游戏将学生分组，让他们通过游戏形式完成教学任务。

比如让学生站成一排，相互问答，每回答一道问题，即向后移动一步，最终走到终点的队伍获胜。

3. 作业布置请学生在家中复习所学知识，并找一个伙伴进行练习。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握所学知识并运用到实际生活中。

在教学过程中，边读边学和小组游戏这两种教学方式都取得了良好的效果，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，加深了他们对所学内容的理解和记忆。

另外，教师需要注意及时纠正学生口语表达中的错误，以保证学生在学习过程中不会形成错误的语言习惯。