新标准小学英语四年级下册教材分析
英语外研新标准(一起)四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)
英语外研新标准（一起）四年级下册-Module 9 Unit 1 (说课稿)一、教材背景《英语外研新标准（一起）四年级下册》是按照新课程标准编写的教材，适用于小学四年级下学期的英语教学。
其中，Module 9包括四个单元，分别是Unit 1《Where’s my pencil ？》、Unit 2《I’m hungry.》、Unit 3《What are you going to do？》和Unit 4《What’s the weather like？》。
本次说课主要针对Module 9中的Unit 1进行讲解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够学习家具名称，能听懂并使用动词短语“is on”、“is under”和“is in”简单的位置描述。
2.能力目标：培养学生的听力、口语和阅读能力，提高学生的语言输出能力。
3.情感目标：通过对生活进行简单的描述，让学生学会自我表达，提升他们的口语表达能力和交际能力，同时，培养学生的爱好，发扬英语学习的兴趣。
三、教学重点1.学习家具名称。
2.学会运用“is on”、“is under”和“is in”进行简单位置描述。
四、教学难点学生辨别不同家具的名称，能清晰地描述出家具的位置。
五、教学内容及过程1. 热身引入（5分钟）通过播放英文儿歌《This is the way》唤起学生们的学习兴趣和积极性，逐步进入课堂学习状态。
老师可以先让学生跟读儿歌词，后唱跟动作，拓展生词(如：brush teeth、wash face)，为后面学习家具名称做铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）1.呈现家具图片，老师帮助学生们辨认，教学家具名称，如：desk、bed、bookcase等。
2.具体地介绍“is on”、“is under”和“is in”三个英文表达，在家具画面上讲解三个表达的用法，并且通过一些实物进行引申，如：the book is on the desk、the cat is under the bed等。
小学英语_ModuleUnit2 What are you doing教学设计学情分析教材分析课后反思
外研版新标准小学英语（三起）四年级上册Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计一、教材分析本节课是外研版新标准小学英语（三起）四年级下册第二模块第二单元。
本单元以doing something为主要话题，主要内容是Ms Smart 一家人吃晚饭前的情景。
主要运用一般现在时描述正在发生的事情，通过学习，学生基本会用What are you doing? I’m listening to music.及What’s Tom doing? He’s reading a book.描述自己或他人正在发生的动作。
同时还会用以前学过的动作短语，如play football, play basketball来描述正在做的动作。
旨在让学生能够运用所学句型谈论现在正在发生的事情，让学生感受到时态的变化，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力，达到既教书又育人的双重目的。
二、教学目标义务教育阶段小学英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
基于这一认识，结合学生实际，我将本节课的教学目标确定为：（一）知识目标：1.New words: China, children, listen, listen to, talk, talk to2. New sentences：What are you doing? I’m listening to music.（二）语言技能目标：1. 能根据情境正确使用What are you doing? I’m listening to music.谈论正在发生的事情。
2. 培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感态度目标：在学习中使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
通过谈论所做的活动，体会和家人、朋友在一起的时光，激发学生爱家人，爱朋友的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想。
三、教学重、难点：教学重点：新单词和新句型的教学与运用。
小学英语_小学英语四年级下册Unit5 My clothes教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 5 My clothes 教学设计教学目标:1.掌握关于衣服单词：jacket、sweater、shorts、coat、shirt、socks2.掌握名词所有格的用法，掌握本课要求书写的句子。
教学重点:四会单词和句子。
教学难点:正确书写英语句子。
教学准备:服装、课件、配套教学卡片、简笔画教学过程Step Ⅰ、Warm-up1.出示课件，展示课题，教师在黑板上板书课题。
A.教师课件出示两个谜语，panda,rainbow.激发学生的学习兴趣。
然后师生齐唱rainbow歌曲，复习三年级学习过的有关颜色的单词。
B.课件出示A部分所学表示衣服的单词，dress,pants,hat,skirt.让学生用上颜色说出短语。
【用此方法复习其他的服装单词，不仅仅是停留到老师问学生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
C. Let’s do的内容，师生共同做Let’s do的内容。
【选择Let’s do作为热身，学生可以在唱一唱，动一动中活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性，同时又复习了单词等。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师用课件准备的衣服图片让学生快速看并猜出本课所授第一个新单词coat,接着通过用课文中的句型：Is this yours?让生回答No，引出句型Whose coat is it?让学生大声读出，并让学生根据音标记忆单词法拼写coat。
(2)单词教授:通过句型Whose sweater is it? It is mine.What color is it? It’s white.让其他同学看图片说出毛衣这个单词,接着让学生根据音标s[s]- w[w]-ea[e]-t[t]-er[ə]，记忆单词读法及拼写。
jacket，shorts, socks的教法同上。
(3)听录音跟读。
(4)教师领读单词。
（5）创设情境复习所学单词。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M5教学设计
教材分析本课时的课文情景是Amy到Lingling家做客，看到Lingling家墙上挂着一张黑白照片，于是就问Lingling照片上是谁。
Lingling告诉Amy，照片上是自己的爷爷奶奶，他们那时还很年轻。
Lingling又给Amy看爷爷奶奶现在的照片，他们已经很老了。
Amy又问旁边的小女孩是谁，Lingling告诉Amy那是自己2岁时的照片，那时她的头发很短，现在已经长长了。
Amy认为那时的Lingling很可爱，而Lingling回忆说自己那时也很淘气。
在生活中，我们也会遇到类似的情景，谈论老照片，谈论自己或家人的过去与现在的不同，这种情景很贴近生活，利于学生理解掌握。
课时教学目标一、知识目标1. 能听、说、读、写单词：was, were, then, young, old, short, long, hair2. 能用They were young then. I was two then. 谈论过去的状态。
二、能力目标学生能够运用was和were来描述自己或他人过去与现在状态的变化。
三、情感目标通过对比过去和现在的变化，教育学生要学会感恩，感恩父母、亲人、老师和朋友。
教学重点与难点教学重点与难点：1. 能听懂、会说、会读句型：I was…then. They were… then.2. 能够区别运用am, is, are和was, were, 来对比描述自己或他人过去与现在状态的变化。
教学辅助OHP, video, word cards教学策略在教学的过程中采用任务型教学法，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容（含时间设置）教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1: Warm up (about 3 minutes) 唱歌曲：I’m Short And You Are Tall.在节奏感十足的音乐背景的渲染下，既营造了良好的英语学习氛围，又对本课相关的学习内容进行了复习，为下面的学习做好了铺垫。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
小学英语_Unit4AtthefarmLet‘sspell教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版四年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 At the farmA Let’s spell一、【教材分析】一、教学目标知识目标1. 通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；能力目标通过拼词活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学重点1.通过听说活动，80%的学生能够感知并归纳or在单词中的发音规律；2.通过拼读活动，100%的学生能够读出符合or发音规则的单词；3.通过拆音、拼音活动，80%的学生能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。
教学难点or的不同发音；学生根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词教学方法自然拼读教学法、情境教学法；二、教学流程I.26个字母歌曲导入设计意图：通过歌曲活跃课堂气氛，并进一步让孩子复习巩固字母的发音。
2.Guessing game.Boys and girls ,we all love English,Today, I am your new English teacher, Do you want to be my friends? Let’s play a guessing game together,Remember the rules: If you think it is true, you say “Yeah, Yeah, Yeah!”If you think it is false, you say “No, No, No”教师说自己的一些信息，学生判断。
新知呈现1.教学or的第一种发音。
（1）感知发音。
承接猜测活动的课件内容，课件中的句子，forty, fork,sports, horse.学生通过试读，听音感知，跟读感知等活动感知共同的发音。
（2）趣味活动训练发音。
看视频中关于or发音的有节奏的朗读活动，强化发音训练。
pep四年级英语下册教材分析及建议
pep四年级英语下册教材分析及建议小学英语四年级下册教材分析与建议首先对pep 小学英语四年级下册教材总体介绍∶从前面三册的教学，我们可以看出本套教材的编写非常注意小学生认知英语的规律，把语言放在滚动循环中逐步的递进，像滚雪球一样，在不停的滚动；不仅是一册当中不断的循环滚动，单元之间的循环滚动，册与册之间也是这样进行的∶第一册的教学目标是日常用语和词汇；第二册除了日常用语和词汇，又加进了字母的认读；第三册包括日常用语，词汇，字母加进了单词的掌握；到了第四册，则包括日常用语，词汇和句子的掌握。
从第三册的字母，词汇，层层递进到第四册句型的掌握。
四年级下册教材主要的教学目标是：能够听、说、读、写61个单词以及24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并简单运用，能够听、说、认读60个单词和词组。
即let’s learn let’s talk read and write 中出现的重难点内容。
四年级下册我教过好几遍了，下面结合我平时的教学，谈几点个人看法：一.从总体来说，在教本册内容时应我们应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。
很多时候我们在处理教材时容易孤立每个单元，特别是当我们没教过3年级，直接进入4年级的教学时，往往会只针对本册内容做文章，而忽视了前面所学内容。
如果我们在教学中能滚动复现旧知识，找到学习新语言的线索，分散、弱化新语言的难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习，效果应该更好。
本册书中出现的话题大都是前三册曾出现的旧话题，我们可以利用新词来套旧句，教授新单词；也可以利用新句来套旧词。
例如unit1 my school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧句型this is …that is …来教授操练。
同理，本单元出现的新句型is this …? is that…? 可以套用第三册unit 1 my classroom 中的旧词汇light, board, picture来教授复习。
小学英语四年级下册《Unit1Myschool(PartBLet’slearn)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 1 My school（Part BLet’s learn）》说课稿一. 教材分析《Unit 1 My school（Part B Let’s learn）》是人教版小学英语四年级下册的一篇重要课文。
本节课的主要内容是介绍学校各个场所和活动。
通过学习，学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
此外，本节课还着重培养学生的日常英语交流能力，提高他们的听说技能。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，掌握了基本的日常用语。
他们对学习英语充满热情，善于模仿和表达。
然而，部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师的耐心指导和辅导。
此外，学生之间在学习兴趣、学习习惯等方面存在差异，教师应关注个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom,library, playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.能力目标：学生能够熟练运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
3.情感目标：培养学生热爱学校生活，积极参与课堂活动，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关学校场所和活动的词汇，如classroom, library,playground, teacher’s office, computer room等，以及表达自己学校生活的句子。
2.难点：正确运用所学词汇和句子进行日常英语交流，提高听说技能。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高实际运用能力。
2.情境教学法：创设真实的学校场景，让学生在情境中学习并运用词汇和句子。
最新部编版四年级英语下册第二单元教材分析
最新部编版四年级英语下册第二单元教材
分析
本文档分析了最新部编版四年级英语下册第二单元的教材内容。
教材内容简洁易懂，适合四年级学生研究。
教材概述
- 单元名称：第二单元
- 教材版本：最新部编版四年级英语下册
- 适用对象：四年级学生
教材内容
主题
本单元的主题是“多彩的学校生活”，旨在让学生了解学校生活
的多样性。
单元结构
本单元包含以下几个部分：
课文
包括几篇短文，介绍了不同学生在学校的日常生活和活动。
生词
列举了本单元的重点生词，并提供了拼音和中文解释。
语法
介绍了本单元的语法知识，如形容词的用法和句式。
练
提供了各种练题，包括听力、口语、阅读和写作等方面的练。
扩展
提供了一些扩展活动，以加深学生对学校生活的理解和认识。
教学建议
- 针对学生的研究特点，采用多样化的教学方法，如游戏、音乐、角色扮演等。
- 引导学生积极参与课堂讨论和活动，培养他们的研究兴趣和动手能力。
- 关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能获得适宜的教育。
结论
最新部编版四年级英语下册第二单元的教材内容丰富多样，能够激发学生的学习兴趣和想象力，帮助他们更好地理解学校生活的多彩性。
教师可以根据教学建议，根据学生的实际情况，采取相应的教学策略，提高教学效果。
小学英语_四下Unit1,Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice1.Let’s talk出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
-- Where are you from?-- I’m from …-- Where do you live?-- I live in …同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’s copy.Task 4Pairwork （两人一组练习）Task 5Pairwork to make new conversations.两人一组编新对话Task 6Listen and findTask7Groupwork(小组活动，对话过关)Task 8Personal information(个人简(1)教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
小学英语_人教版四年级下册Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 4 At The FarmB Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：horses , cows , hens , sheep2. 能够运用核心句型：What are these? They are…These are…Wow,they are so…3. 理解名词的单数和复数以及：What’s this /that? It’s a…和What are these /those? They’re ….的正确使用。
二、学习重难点1.重点：能够听、说、认读单词：horses , cows , hens , sheep2.难点：理解名词的单数和复数以及：What’s this /that? It’s a…和What are these/those ? They’re ….的正确使用。
三、教具准备：教学图片。
四、教学过程：1、Warm-upSing a song : 《Old MacDonald》. 设置两个问题What animals do you see？Where are they？课件呈现：Old Macdonald 有个很大的农场，里面的动物越来越多了， Now let’s go andsee..2、 PresentationTask 1：Meeting the animals 1、出示课件，利用利用图片引出新单词T： Look！ What’sthis ?Ss:It’s a ....再出示多个动物图片问学生：What are these? Ss: They’re ...最后出示课件T： These are…Wow,they are so…等教授这些新单词。
练习单词分齐读，分组读，男生女生读，个人读Listen and number the words，listen and repeat ，学生标序号并且跟读纠正发音。
Listen and recognize 学生也是听到是新单词动物的叫声，马上说出单词并教学单词，出示图片并说Look！What are these? They are... 教学单词的复数形式。
外研版小学英语(新标准三起)四年级下册M6教学设计
（对比两个问句进行反复问答练习。）
4.想一想，Sam为什么总是问天气。
T:Why does Tom ask the weather?
Ss: Tom likes sunny weather. He wants to play in the sun. (learn: sun, play)
在教学的过程中设计合理的任务，以任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中内化语言知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step 1: Warm up
(about 3 minutes)
1.师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
5.继续听并完成填空。
(learn: Chinese lesson)
6.听课文并跟读。
教师利用问题、填空的形式，引导学生体验文本，不断思考，通过有梯度的活动设计，层层深入文本故事。
Step 4:Practice andExtension
(about 13 minutes)
1.完成课本活动3.
2.完成本课任务。
Step 2: Lead in
(about 2 minutes)
呈现本课的学习任务。
T: After learning the new lesson, we’ll make a survey. Ask your partner where he/ she was yesterday.
导入本课课题。
Step 3: Presentation
教学过程
第一课时教学设计
外研版新标准小学四年级英语下册教学指南
外研版新标准小学四年级英语下册教学指南教学目标通过本教材的研究，学生将可以掌握以下技能和知识：- 认读更多的英语单词和句子；- 精细化听、说、读、写的技能；- 初步了解世界文化，了解不同的生活方式、价值观和社交规则；- 具备追求知识、主动探究的精神。
重点与难点本教材的重点和难点如下：- 掌握语音、语调和基本的英语日常用语；- 研究正确的英语书写方式；- 熟练掌握日常生活中的基本词汇和语言表达；- 了解英国文化和生活方式的基本信息；- 提高英语口语表达和听力水平。
教学建议为了使学生能够更好地研究本教材，以下是一些教学建议：- 注重英语听说训练；- 通过英语歌曲、游戏和趣味练，帮助学生掌握基本的日常用语；- 贯穿教材，与学生一起创设语言环境；- 研究英国文化和生活方式的时候，可以通过短视频、图片等多媒体形式进行展示。
教学内容本教材的教学内容包括以下部分：1. 语音与语调：音标的研究、英语发音的基本要领等；2.英语基础知识：日常用语、数字、时间、天气、身体部位等；3.听说训练：英语短语、句型、对话；4.阅读理解：短文阅读、简单对话阅读、图文阅读、语篇阅读等；5.书写训练：大小写字母、单词、简单句子的写作等；6.生活常识：英国文化和生活方式的介绍等。
教学方法为了提高学生的英语水平，我们应该采用以下教学方法：- 听说结合，趣味活动；- 多媒体教学，呈现形式多样；- 分组研究，组内合作；- 激发学生兴趣，激励研究动力。
总结作为一本新课标下的教材，本教材既注重学生的日常应用能力，同时也注重培养学生的学习兴趣和习惯。
我们的目标是帮助学生对英语有一个全面的认知，为日后学习打下坚实的基础。
最新外研版小学英语四年级下册教材分析M9U2 Did you have a nice
一、教材分析：四下Module9主要教学内容是询问过去的行为。
在全套小学英语教材80个模块中，一般过去时共占大约20个模块，占了整套教材的四分之一。
教材从四下的Module5和 Module6开始，让学生接触一般过去时的主系表结构的肯定句和一般疑问句；Module7、Module8、Module9和Module10学习行为动词的一般过去时肯定句、一般疑问句用法。
五年级上册的Module1、Module2、Module3、Module4、Module8的Unit1在复习前边所学基础上，学习一般过去时的特殊疑问句；五年级下册的Module1、Module2、Module3、Module6、Module9Unit1以及六年级上册的Module6和六年级下册的Module7则继续复习一般过去时的用法。
四下Module9Unit2的第一部分以外星人去地球度假的情景为话题，引出本课重点句型：Did you have a nice holiday? 外星人已经引起同学们的学习兴趣；而第二部分课文情景是Ms Smart和Sam遇到了曾经与Sam在机场相遇而且背错背包的Xiaoyong。
Sam询问Xiaoyong假期过得如何，是否去了杭州，Xiaoyong告诉Sam自己坐火车去了杭州。
Ms Smart问Xiaoyong有没有去著名的西湖，Xiaoyong说去了，并向Ms Smart和Sam展示了西湖的照片。
Sam问Xiaoyong有没有和Lili见面，Xiaoyong回答说Lili去上海度假了，所以没有见到她。
同学之间聊出去游玩的话题，特别符合小孩子爱玩的天性，所以本单元话题特别能引起学生的兴趣；所涉及的过去时的动作也易理解。
所以本模块的教学目标是：认知目标：1、全体学生能理解运用单词：on holiday travel2、部分学生能理解运用单词： earth3、全体学生能根据图片和所看动画，在理解故事内容的基础上选择正确的单词或短语补全句子。
人教版PEP小学四年级英语下册教材分析
人教版PEP小学四年级英语下册教材分
析
本文主要对人教版PEP小学四年级英语下册教材进行分析。
该教材共分为六个单元，每个单元都包含了相应的主题和内容。
第一单元：Lesson 1 - Lesson 4
本单元主要介绍了与家人的关系以及日常活动。
学生通过研究家庭成员的称呼、家人的职业等内容来提高自己的交流能力。
第二单元：Lesson 5 - Lesson 8
这个单元的主题是学校生活。
学生将研究如何用英语描述校园事物，如教室、图书馆、操场等。
同时，通过研究日常问候语和礼貌用语，培养良好的社交惯。
第三单元：Lesson 9 - Lesson 12
本单元主要介绍了四季以及与之相关的活动。
学生通过研究不同季节的特点、天气以及与之相关的俗，了解世界的多样性。
第四单元：Lesson 13 - Lesson 16
这个单元的主题是健康和环保。
学生将研究如何描述健康惯和环保行动，并通过演示等活动加深对这些知识的理解。
第五单元：Lesson 17 - Lesson 20
本单元主要介绍了动物和食物。
学生将研究如何用英语描述不同的动物、食物的种类和特点，并通过讨论和角色扮演活动来提高自己的口语表达能力。
第六单元：Lesson 21 - Lesson 24
这个单元的主题是节日和传统文化。
学生将研究如何用英语描述一些重要的节日和传统俗，增强对跨文化交流的认知。
以上是对人教版PEP小学四年级英语下册教材的简要分析。
希望这份教材能够帮助学生提高英语水平，培养跨文化交流的能力。
四年级英语下册Unit4单元教材及学情分析(人教版)
小学英语四年级下册Unit 4At the farm单元教材及学情分析（人教版）单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元主要通过学习农场里的动物和植物的名词,来让学生掌握可数名词的复数形式及数词,并进一步地学习一般疑问句及其肯定回答和否定回答,更进一步掌握单数句变复数句,同时培养学生日常口语的交际能力。
学会用特殊疑问词what询问这些是什么,那些是什么,并做出相应的回答,同时学习名词的复数在句子中的应用。
涉及的主要句型有:What are these?They are tomatoes.What are those?They're horses.How many horses do you have?Seventeen.教师在教学过程中要注意名词复数的应用,这也是我们本单元的重点。
同时,学生要能在情景中灵活运用词汇和句型,用英语介绍动物和蔬菜。
教师要把新旧知识融合在一起,学习新知识的同时也要巩固旧知识,让学生对知识有系统的了解。
本单元的教学重点是学习动物名词和植物名词:horse, cow, sheep, hen, tomato, potato, green bean, carrot…以及询问这些或那些是什么的句型:What are these/those?They're…表达询问某物是否是……的句型及其答语:Are these…?Yes, they are.No, they aren't.They are…这些也是本单元的教学难点。
此外A和B部分的Let's talk的对话也是本单元的难点。
教师要给学生提供适当情景,在情景中认知、熟悉新知,在交际中运用新知。
另外,在Read and write部分教师要侧重阅读方法的指导,引导学生带着目的、带着问题去阅读,并适当处理好生词。
能认读并掌握字母组合or的发音规则。
在教学中,注意结合学生的已有知识水平和生活实际,以旧引新,联系实际交流运用,培养学生团结友爱、合作互助、勇于探究的良好品质。
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新标准小学英语四年级下册教材分析本册教材分11个模块，内含一个复习模块，每个模块分为两个单元。
第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。
在本书中，将进一步学习如何表达正在发生的事情和将要做的事情，如何询问和说明能力，如何获得允许，如何谈论体育比赛和旅游等活动，如何表达数字13—20。
英语是用来交际的语言，要想在一定的英语环境里习得语言，就要进行大量的输入，做到生活中有英语，英语中有生活。
本学期要加强学生听说读写的训练，使学生这几项技能有所提高。
教材重点、难点：
１.能听读辨认语音，培养学生听说能力。
２.能按四会要求掌握所学的词汇，句型，掌握语言材料。
３.能按要求会读，会说，听懂，会写日常交际用语，提高学生语言运用能力。
４.能进一步感知理解语法，掌握初步的语法知识。
本册教材教学目标：
1、能掌握所学单词。
2、能掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
本学期的教学内容包含了一些已学的语言现象，如描述正在进行的动作，；比较两个事物等。
关于描述正在进行的动作和状态，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。
本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。
主要的教学措施
1、备好课是上好课的关键。
每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
4、创设英语环境，建设有特色的英语校园文化，使学生所见、所闻处处皆英语，并鼓励学生在日常生活中发现英语、创造性地收信身边的英语学习资料，开阔眼界，增长知识。
预期目标：
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写习惯。
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容。
3、能够进行简单的日常用语交流。
4、能够用简短的句子进行写作。
5、掌握所学的歌曲、韵诗等、
6、注重能力培养。
培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
突出兴趣激发。
教学形式多样化。
包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等。
7、重视双向交流，了解中西方文化。