以校企文化相互渗透为立足点,有效拓宽德育教育新空间

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以校企文化互融为契合点,打造新型职教集团

职教集团的必由之路。集团内职业院校培养高素质实用型人才，必须以
市场和就业为导向，充分注重专业技术课程的实践性教学，这也为企业
程取向上的文化，他历数了六种描述教育者从理论和实践上理解课程的文化：１）、工作和生存的训练；２）、承接圣典；３）、发展自我和精神；４）、
文化互融相当必要。
随着市场经济的发展，职教集团已成为职业教育一种新型的办学形
式，是具有中国特色的行业企业与职业教育的常态联系和互动发展组织。
三、职教集团校企文化互融的有效途径
ｌ、集团成员企业文化深入成员职业院校，将企业文化价值观内化于校园文化之中。从企业文化与校园文化相比较而言，企业对社会的变化更敏感，因此，学校在校园文化建设过程中应将企业文化与校园文化的精髓相融合。学生在新人校就需要进行道德与职业道德教育，开设职业指导
力的训练，使学校专业设置和课程开发、教学内容与教学方法等诸方面反映出企业和社会需求的脉搏。文化是组织的黏合剂，文化因素对组织的建设具有重要的意义和举足轻重的作用。与政治力、经济力相对应，文化力作为一种特殊的力，它有着导向、约束、凝聚、激励和辐射的功能。职教集团校企文化的互
以校企文化互融为契合点，打造新型职教集团
钱娜
湖南铁路科技职业技术学院
湖南株洲
４１２０００
【摘要】职教集团是市场经济发展与职业教育改革相结合的产物，本丈通过对职教集团现状分析，提出职教集团发展、促进校企深度合作的强经之路就是集团内校企文化的深度互融。文章分析了集团校企文化互融的重要意义，在此基础上提出了集团校企文化互融的有效途径。

论校企合作背景下高职院校的德育教育

山西青年
政工之窗
论校企合作背景下高职院校的德育教育
陈
６２９０００
燕
四川遂宁
四川职业技术学院要就业方向是企业，主要是为企业服当企业发展到一定规模、层次后，就会在人才培养、技术管务。在对高职院校学生德育教育中负有重要的＃ａ－，这也是企业回报社理及文化传播等方面产生强烈的诉求。高职院校应当以企业营造
业教育发展的新要求和新趋势。
为切入点，利用自身的教育资源、经验等优势，结合合作企业实际养、员工培训、技能鉴定、技术研发等方面为企业提供场地、人力、软件建设等多方位的支持，帮助其筹办企业大学，或建立科学的企业教育制度，在带动学校全面发展的同时，降低企业扩张成本，为校企深度融合搭建桥梁，为创建校企德育合作教学模式提供良好的平台。２．促进企业文化的重塑、提升，创新德育合作的载体和途径企业文化是企业持续、快速、协调发展的重要保证，能够给企业带来有形、无形的经济和社会效益，是企业核心竞争力的重要内容。许多企业深刻认识到企业文化对企业战略管理的价值，迫切希望高职院校积极参与到企业文化建设中来。作为高等教育机构，高校一般都拥有开展企业文化建设的高素质师资队伍、文化艺术人才和文化娱乐的氛围。为进一步推进德育合作的开展，高职院校应有组织、有计划地开展企业文化现状调研，掌握企业文化建设的规律，在相关理论的指导下，参与企业文化活动，在参与中加深感受、体验和研究。为改进和提升企业文化提出具有针对性、科学性的建议和方案。具体体现为：（１】利用高校开展德育教育工作的学科优势、师资力量、前沿理论、科学方法等优势。引导企业文化基础建设，促进企业文化理念的深化，丰富和提升企业文化的内容和层次。（２）用校园文化建设的先进理念激活企业文化。学校应积极参与面向企业的文化服务，使校园文化主动渗透到企业文化中去，为合作方提炼企业精神、经营理念、服务宗旨、员工核心价值观、管理思想、发展战略，进行产品文化包装和市场行情调研等活动。通过提升企业文化，为企业文化与企业经营管理的融合奠定基础，也为企业文化成为实施德育合作的有效载体提供充足条件。三、加强德育教育基地建设合作校企合作德育工作要与高职教育模式探索相结合，与学生的定岗实习、社会实践结合，充分利用社会和企业的德育资源。共建德育基地，引导高职学生择与社会实践相结合的成才道路校企合作过程中，学生要接受校园文化、企业文化、社会文化的熏陶和濡染以校企文化为基础。以学校思政教育和校企合作部门为重点，依托校内实验实训室及校外对口行业企业，与政府机构、社会企事业单位合作，共建校企文化对接的高职德育教育和实践基地，着力搭建德育教育平台，是实现校企合作德育的有效途径．校企文化虽然在内容、形式、特点上不一，但都具有培养人、塑造人、引导人和感染人的功能。且两者在精神上都以对人的关注为核心，强调人的全面发展，这是校企文化能互融互动的理论依据在校企合作实践中，构建一个科学的校企文化体系，强调实现两者的互动式交流和渗透，实现两者的优化组合、融会贯通、相互促进，能为校企德育合作奠定坚实的文化基础，具有特殊的时代意义和社会价值．在校企合作德育基地的建立、运行及管理过程中，校企双方要在资金、人员投入，德育课程体系构建，学生和员工教育培训等方面发挥各自不同的优势，建规立制，互惠互利，协商合作，保证基地育人功能的实现。

校企文化对接背景下的德育教育

239科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学术论坛DOI：10.16661/ki.1672-3791.2002-5197-1165校企文化对接背景下的德育教育①张洪伟张晓峰(辽源市工商学校吉林辽源 136200)摘要：校企文化对接是校企合作深度推进的结果，在新文化背景下，德育教育内容更加丰富，德育教育路径更加多元，德育教育效能不断扩展，为德育教育带来机遇。

鉴于此，该文提出优化德育师资队伍、营构良好的德育教育氛围、完善社会实践体系、创新德育教育方式、拓展德育教育平台等策略，构建与校企文化对接相匹配的德育教育体系，从而提高德育教育的有效性。

关键词：校企文化对接德育教育中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791(2020)07(a)-0239-03Moral Education in the Context of School-Enterprise CultureConnectionZHANG Hongwei ZHANG Xiaofeng(Liaoyuan City Business School，Liaoyuan，Jilin Province，136200 China)Abstract: The integration of school-enterprise culture is the result of the deep promotion of school-enterprise cooperation. Under the new cultural background, the content of moral education is more abundant, the path of moral education is more diversified, and the effectiveness of moral education continues to expand, bringing opportunities for moral education. In view of this, this article proposes to optimize the moral education faculty, establish a good moral education atmosphere, improve the social practice system, innovate the moral education method, expand the moral education platform, etc., and build a moral education system that matches the school-enterprise cultural connection to improve moral education. The effectiveness of education.Key Words: School-enterprise culture; Docking; Moral education; Education①作者简介：张洪伟（1970，10—），女，汉族，吉林辽源人，在职博士研究生，高级讲师，研究方向：德育教育。

推进校企文化对接打造学校德育特色

推进校企文化对接打造学校德育特色江苏省通州职业教育中心校江苏广播电视大学通州学院推进学校德育特色建设，创建德育特色学校是全面贯彻教育方针，深化德育改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，发展学校办学个性的有力举措。

近年来，我校坚持从职业教育的实际出发，充分挖掘校内校外资源，以校园文化与企业文化对接为主题，积极推进德育特色建设，努力打造德育工作新品牌，学校德育工作形成了争创特色和健康发展的良好态势，取得了较为显著的成效。

现将我校德育特色工作汇报如下：一、德育特色的诠释我校德育工作一直有着光荣的传统，曾被多次受到省市表彰。

在新的历史时期，学校德育工作应该如何定位？在认真分析本校德育工作现状和职教发展态势的基础上，2004年1月，我们提出了“校园文化与企业文化对接”这一德育特色课题。

其内涵是指中等职业学校按照校园文化规律，将主流企业文化的核心内容有机渗透到校园文化的形成过程中，通过学科课程、环境课程、活动课程等途径，在物质、精神、活动等层面实现校园文化与企业文化的有效融合，使校园文化的内容、形式有明显的企业烙印，以更好的实现中等职业学校办学方向和办学目标。

我们感到要实现校园文化与企业文化有效对接，就是要实现四大对接。

即物质层面对接：校园环境氛围与企业氛围相对统一；实习场所布置与企业生产场景相对统一。

精神层面对接：吸纳大多数优秀企业所共同奉行的团队协作理念、以客户为中心的理念、以人为本理念和创新理念，借助广播、报纸、宣传橱窗等各种手段及有关主题教育活动大力宣传新时代的劳模精神。

制度层面对接：在保证原有制度完整性的基础上，借鉴企业制度对学校学生管理制度进行完善和补充，实施5S管理。

行为层面对接：经常性组织开展有企业烙印的活动，一方面注重提高学生的职业技能，另一方面着力提升学生的专业素养和创新精神。

二、德育特色的选定学校的德育特色怎么定位？经过广泛调研，我们认识到中等职校肩负着为企业培养高素质劳动者的重任。

五位一体作文化潜移默化育新人(德育案例)

五位一体建设文化潜移默化巧育新人——四川省仁寿县第二高级职业中学以特色校园文化加强德育工作案例仁寿县第二高级职业中学是全国首批中等职业教育改革发展示范学校，是全国重点职业中学、全国教育系统先进单位、全国职业教育先进学校、全国就业指导先进学校、四川省内务管理先进学校、四川省‘9+3’管理先进学校。

现有学生7356人，教职工389人，校园面积240亩。

学校秉承“德行天下、技走人生”的办学理念、“德高技精、和乐奋进”的校训、“知行合一、精益求精”的校风、“尚德善教，授技创新”的教风、“慎思明辨、砺能笃行”的学风，把德育工作摆在第一的位置，贯穿于各项工作的方方面面，融合于学生培养过程始终。

突出“以人为本、文化育人”的德育理念，不断改进新时期中职学校的德育机制，独辟畦径，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的育人环境，使学校成为学生身心愉悦的成长乐园，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展。

着力从“精神建设、制度建设、环境建设、企业文化建设、活动建设”五位一体，打造具有时代特征和职教特色的校园文化。

通过文化的潜移默化作用，使学生树立远大的理想抱负和正确的人生观、世界观、就业观、创业观。

通过文化的和风细雨作用，对学生进行道德品质的熏陶和责任意识、安全意识、质量意识、团队意识、合作意识、吃苦耐劳等企业核心文化培养，为培养高素质的技能型人才奠定坚实基础。

多数中职学生作为应试教育的不适应者，承受家庭、社会舆论的压力大，自卑而敏感，“破罐子破摔”的学生较多，他们一般思想素质普遍较低，自控能力较差,学习成绩较差,行为习惯较差。

如何把他们培养成为既有较高的专业技能，又有良好的品德和修养的祖国的建设者，如何把他们的学习与生活，学知识、学做事、学做人有机地统一起来。

学校除加强常规德育教育外，充分发挥校园文化的熏陶和潜移默化作用，学校认真实施“五位一体”的校园文化建设理念，即以“精神建设为核心，以制度建设为载体，以环境建设为重点，以企业文化为主线，以校园活动为平台”，打造具有时代特征和职业学校特色的校园文化，探索出了新时期德育建设的一条新路子。

新时期加强校企文化结合,打造中职特色校园文化的路径探析

新时期加强校企文化结合，打造中职特色校园文化的路径探析随着时代的发展，校企文化结合在中职教育领域中变得日益重要。

中职学校作为培养技术技能人才的重要场所，如何打造具有独特特色的校园文化，已成为中职教育的新课题。

本文将探讨新时期加强校企文化结合，打造中职特色校园文化的路径，以期为中职学校的文化建设提供思路和参考。

一、加强校企合作，促进文化交流校企合作是中职教育中非常重要的一环，通过与企业的深入合作可以让学校更好地了解企业对学生的需求，根据实际需求开设相关专业，为学生提供更具竞争力的就业能力。

在校企合作的过程中，也有很多文化交流的机会，学校可以借鉴企业的管理经验，培养学生的职业素养，帮助学生更好地适应社会就业。

学校也可以向企业传授一些教育理念和文化内涵，增进企业对中职教育的理解和支持。

加强校企合作，促进文化交流，有助于形成一种以学校为核心，以企业为依托的校企共建文化体系。

二、注重实践，丰富校园文化活动中职学校的学生特点是实践性比较强，他们对实践课程和实践活动更感兴趣。

中职学校在打造校园文化时，应该更加注重实践，通过丰富多彩的实践活动丰富校园文化。

可以开展技能比赛、实训实习、技能创新项目等实践性活动，让学生通过实际操作来感受和学习技能，并与企业进行深度对接，让校园文化不再停留在课本知识中，而是融入到实际操作中，增强学生的实践能力。

三、建立校企文化交流平台，促进共建共享为了更好地加强校企文化结合，学校可以建立校企文化交流平台，这个平台可以是线上互动平台，也可以是线下合作工作坊，还可以是共同发起的创新项目。

通过这个平台，学校和企业可以进行更加深入的交流和合作，共同承担培养学生的责任，共同推动校园文化的建设。

通过校企文化交流平台，学生可以更好地了解企业的需求，了解企业文化，从而更好地融入到企业工作中。

企业也可以更深入地了解学校的教育理念，更好地为学校提供支持和资源。

四、加强教师队伍建设，塑造专业化校园文化作为中职学校的教育者和引导者，教师队伍的建设对于校园文化的塑造至关重要。

企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合.doc

企业文化与高职院校校园文化的相互渗透与融合内容提要：企业文化与校园文化相互渗透与融合的基础在于两者的契合点，其价值体现于促进校企合作、高职人才培养、企业文化传播等。

文章在两者未能深入渗透、融合的原因基础上，提出通过加强企业文化传播力度，促进企业文化和高职院校校园文化相互借鉴，以物质和精神文化为载体，彼此互置于文化建设之中，以各种校园活动为纽带，发挥高职院校的主体力量，立足职业性，保持自身文化特色五条路径，实现两者相互渗透与融合。

关键词：校企合作，企业文化，高职院校，校园文化，渗透与融合校企合作是有效的职业教育的重要举措。

校企合作不应仅仅是实现硬件方面的设备和技术优势互补、资源共享等，还应实现软件方面的校园文化与企业文化的相互渗透与融合，进而实现高职学生从技能到理念的升华，从了解单一的岗位到认识整个职业发展过程的深入，从简单的技能训练到整个职业适应能力和操控能力的提高，真正实现深层次的校企合作。

一、企业文化和高职院校校园文化企业文化是指企业人员共同形成的价值观下道德和行为准则、规范、惯例。

其是人力资源开发中重要的培训内容，是增强员工归属感、责任感、凝聚力的重要手段，是影响企业竞争力和经济效益的重要因素。

高职院校校园文化是以全体教职工为主体，以教师和学生为中心，共同缔造的思想观念、价值取向、情感态度、思维和行为方式等。

其是高职院校内涵建设的重心，是高职院校精神、校风、教风、学风、人际关系的集中体现，是实现高等职业教育人才培养目标的途径之一，是促进高职院校协调、可持续发展的原动力。

二、企业文化和高职院校校园文化的契合点企业文化和高职院校校园文化的相互渗透与融合是为了实现校企的深层次合作，将高职学生转变为实用、好用、能用的企业人员。

为达到这一目标，首先要找寻两种文化渗透与融合的基础契合点。

1.两者都是亚文化，具备文化的承传、改造和创新功能。

无论是企业文化还是校园文化都要跟随以往的文化足迹。

在文化与现实生活的相互融合中，借鉴不同文化，对以往文化进行选取和调整，抑或改革创新。

校企文化下的德育教育

校企文化下的德育教育摘要：对职业的忠诚和责任感，富有进取和创新精神，良好的团队协作等职业道德、态度为核心的职业价值观，已成为企业选人用人的重要标准之一。

然而，我们中职学生却对此了解甚少，对企业中的工作生活不了解，甚至陌生，这样的学生走进企业如何能很好的适应？这已成为了我们中职学校解决学生就业的一个难题。

关键词：企业文化、德育教育校企合作下的德育教育，就要求学校和企业有机的结合起来，这不仅只是简单的工作和技能，技能在学校可以学，到企业了也可以经过培训达到熟能生巧，这个所有的用人单位都是知道的，技能不重要，重要的是员工的道德品质，文化认同。

所以我觉得，想要校企合作真正落到实处，给学生带来更多的实惠，那么企业和学校就要很重视道德品质的教育和企业文化的教育，这个是学生毕业后首先要面对的而且这个不是一个月两个月就能培养出来的，而员工的“德”也是企业更看重的，有才有德重点使用，无才有德培养使用，有才无德弃之不用，我相信没有企业愿意要一个有才无德的员工吧。

所以，学校不仅培养学生的技能，更重要的要培养学生的道德，做一个有道德的人，那么企业文化就显得很重要。

企业是学生们将来要工作的地方，企业的要求更能引起学生的重视，企业文化渗透到校园文化中，有助于学校德育工作的开展，培养出合格优秀的人才。

企业文化又叫组织文化，是企业全体员工所认同并遵守的、带有本组织特点的使命、愿景、宗旨、精神、核心价值观和经营理念，以及这些理念在生产经营实践、管理制度、员工行为方式与企业对外形象的体现的总和。

由此可见，企业文化的重要性，尤其是对职业学校学生进入企业高效工作的重要性不言而喻。

如果我们的学生对企业文化不了解，进入企业后不能很好的融入其中，我行我素，没有责任感使命感，别说高效了，能不被淘汰就算好了，所以进行企业文化和核心价值观教育可以使学生更好地融入企业、适应企业，了解企业的规章制度，从而顺利地成为企业所需的、合格的技能型人才。

加强企业文化和企业核心价值观教育，对学生转变就业观念，尽快融入到企业当中去有着极为重要的作用。

校企文化融合拓展思政教育空间

青年与社会
理论探索
校企文化融合拓展思政教育空间
王日升
（渤海船舶职业学院，辽宁葫芦岛１２５０００）
【摘要】在文化育人的大背景下，立德树人，构建融合企业文化和核心价值观，能够保持永恒魅力，唤起高职学生心灵激情，激发高职学生独立人格追求和高尚的道德追求的高职校园文化，是高职思想教育教学中不可或缺的内容。成功的教育应该是教师与学生共同自觉地将对校园文化、企业文化的文化认同转化为实际行动、价值追求和道德坚守。【关键词】校企文化；思政教育；拓展
告别了高中学习阶段，青年学生进入高职院校经历短暂的三年高职教育，很快走向企业，走向社会，高职学生的身体成功地跨越了不同的空间，精神上是否成功地跨越多重文化的门槛不得而知。校园环境、企业环境、社会环境诸多因素的影响，尤其是诸多社会乱象以及负面文化的影响，导致许多高职学生精神失落，行为失范，有些甚至没有理想追求，失去精神家园。当前，众多用人单位看重高职学生的职业忠诚和责任感，团队协助与职业规范及职业道德成为企业选用人才的重要标准之一。可见，文化育人日益成为培养合格企业员工的核心内容。立德树人，构建融合企业文化和企业核心价值观的高职校园文化，是高职思想教育教学中不可或缺的内容。校企文化在思政教育教学中的有效渗透（一）打造融合企业核心价值观的高职校园文化精神文化建设是优秀高职院校必须做强、做硬、做特的建设性工作。学校属于社会事业组织，企业属于经济组织，企业文化是事实上成为企业员工主流意识并被共同遵守的最高目标、价值体系、基本信念及企业组织行为规范的总和。校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛，校园文化重在包括物质文化、精神文化和制度文化等方面的建设。校企合作需要在充分沟通对话的基础上形成文化共识，在资源共享优势互补中注重文化因素；在平衡利益、化解冲突中强调文化互动；在制度建设中优先合作文化构建。党的十八大报告提出了 “ 文化强国”和 “ 加快发展现代职业教育” ，号召 “ 倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。 ”在文化育人的大背景下，承袭传统、积淀精神、价值凝练，打造能够保持永恒魅力，唤起高职学生心灵激情，激发高职学生独立的人格追求和高尚的道德追求的高职校园文化，把科技与文化、认知与情感、做人与做事融为一体，用文化引领高职学院内涵发展，注重继承与创新相结合，物质文化与精神文化相结合，科学精神与人文精神相结合。用有形的文化形态展示高职学院的核心价值观，在无形的思想意识上体现高职学院的育人理念。促进高职学生成长为优秀的职业人。（二）思政教育教学融入工学结合的全过程工学结合办学理念彻底地颠覆了传统的高职教育教学理

立足德育教育探索企业文化融入课堂的对接模式

OCCUPATION 2019 04MORAL现代德育编辑李云立足德育教育探索企业文化融入课堂的对接模式文/李琳摘要：在职业教育工学结合人才培养模式下，如何培养适应企业需求的员工无疑是职业学校提高办学质量的关键，这将促使校企文化对接在职业学校德育课程教改实践中有较大的突破，本文主要探索让企业文化融入德育课堂教学的意义和途径。

关键词：职业学校德育教育企业文化文化融合随着社会经济的不断发展，越来越多的企业在员工管理上趋于规范化、科学化，对员工的要求很严格，要求有较强的组织性、纪律性。

作为为企业输送基层技能人才的职业学校来说，如何培养适应企业需求的员工无疑是提高办学质量的关键。

但是在笔者进行企业调研时发现，由于在入职前缺乏对企业文化的了解和认同，大多数学生在跟岗实习或顶岗实习过程中不能快速融入新的角色。

因此，在德育课堂的教学中不能仅仅局限于课本中知识的传授，还应该把企业的价值准则、经营理念、发展目标等文化要素融入德育教学中，让学生了解现代化企业的用人要求，把职业规范、职业行为、职业使命和职业荣誉感等逐渐渗入学生的认知中，培养出真正适合现代企业需求的有理想、有道德、有知识和有职业技能的高素质人才。

笔者结合教学实际，探索将企业文化融入德育课堂教学的意义和途径，使学生通过企业文化的熏陶，将意识形态和行为准则融入专业学习中，为将来顺利进入职场，成为优秀的员工打下扎实的基础。

一、德育教育融入企业文化的意义关于企业文化的含义，有许多不同的理解和表述，其中有一个共同点就是认为企业文化是一个以人为本的文化，它借助人来提高核心竞争力。

优秀的企业文化是在企业生产经营实践中形成的、被全体员工所认同并遵守的宗旨、精神、价值观和经营理念。

职业教育人才培养模式的一个最鲜明特色就是要以就业为导向，为基层、生产和服务第一线培养技能型、实用型人才，它其实是就业前的预备教育，这就要求职业学校在培养学生时既要让他们掌握所学专业的专业技能和终身学习能力，同时又要面向社会、面向企业，毕业后能很快适应身份的转变。

校企深度合作的文化渗透与融合路径研究

校企深度合作的文化渗透与融合路径研究摘要：由于校企合作中，各自文化存在明显的差异，双方在价值理念、管理机制和组织行为等方面都存在冲突，随着合作的日益深入会越加凸显。

校企文化融合的研究，更多的是要通过制度、物质、精神、行为等文化层面进行相互渗透，解决相互间冲突，最后达到校企文化整体系统融合。

文章将校企合作看作一个复杂系统来理解，应用系统分析等方法从“一体两化”和“校企合作人才培养模式”两个路径来研究企业文化渗透、融合，探索校企深度合作的坚实保障。

关键词：校企合作；文化融合；制度融合一、校企文化渗透与融合是深度合作的前提（一）高职教育的校企合作进入更高的发展阶段为适应高职教育改革发展的需要，许多学校在专业建设、课程建设、教学教改等方面进行改革与创新，逐步实现学生在知识和技能上与企业“零距离”对接。

然而，高职教育仅仅对学生在知识和技能上培养是远远不够的，事实上，很多员工被企业淘汰，并不是因为他们没有胜任职业岗位的知识和能力，而是由于缺乏适应企业管理，无法在企业的环境里找准自己的位置，很好地发挥自己的才干。

因此，将企业文化与高职校园文化相融合，探索两者相融合的途径，让学生完成从“校园人”到“企业人”的平稳转变和快速过渡是现今高职教育中的一个重要问题。

（二）校企合作文化冲突日益显现由于校企合作中，各自文化存在明显的差异，例如，在文化主体上，学校文化的主体是师生员工，企业文化主体是企业员工；在建设目标上，校园文化是一种教育文化，其建设目标是培养人才，而企业文化是一种经营文化，是一种做事的文化，其建设目标是为社会提供服务的同时实现利润和效益的最大化。

两种文化之间的失衡与跨度必然增加了毕业学生的适应成本，这种情况更大地导致就业障碍与转化潜力的提升。

学校和企业分属不同类型和性质的行业，所以双方在价值理念、管理机制和组织行为等方面都存在冲突，这种冲突随着合作的日益深入会越加凸显。

（三）文化渗透与融合是校企深度合作关键高职校园文化与企业文化的融合，是校企深度合作的关键，对于高职教育实现人才培养目标具有极其重要的意义：一是可以激发学习热情，有利于高职生成才；二是可以塑造良好品德，有利于高职生成人；三是可以增强社会适应能力，有利于高职生就业；四是可以培养创新精神，有利于高职生创业。

校企深度合作的文化渗透与融合

ｏｅｆｅｂｃｒｍｎｅｒｓｓｂｉｄｔｅｅｃａｇｌｔｏｍｆｓｈｏｓａｎｅｒｓｓａｄａｃｍｐｉｈａｃｍｐｅｅ — ｆｔｅｄａｋｆｏｅｔｒｉｅ，ｕｌｘｈｎｅｐａｆｒｏｃｏｌｎｄｅｔｒｉｅｎｃｏｈｐｈｐｌｓｏｒｈｎ
ｖｌｅｏｏｏｎｅｐｉｅ，ｎｉｅｔｅｂｉｅｓｅｉｓｔａｔｃｐｔｎｂｕｌｉｈａｐｓｃｌｕｅｔｋｕ１ｄａｔｇａｕｆｇｄｅｔｒｒｓｓｉｖｔｈｕｓｎｓｌｔｏｐｒｉｉａｅｉｉｄｎｇｔｅｃｍｕｕｔｒ，ａｅｆ１ａｖｎａｅｅ
【文献标识码】Ａ
ｆ章编号】１７ — ３６２０）３ｏ１ — ３文１４２（０９０一００６９
ＣｕｔａｎｆｌｒｔｏｎｄＩｔｇａｉｎｉｈｅＤｅｐＣｏｐｅａｉｎｌｕｒｌｉｔａｉｎａｎｅｒｔｏｎｔｅｏｒｔｏＩｏｃｏｌｎｄＥｎｅｐｒｓｓｆＳｈｏｓａｔｒｉｅ
正互动和双向交流与渗透，建立校企文化互动的长效机制，具有特殊的时代意义和社会价值。加强校园文
成员的共同信仰、价值观、行为方式和思维模式。企
业文化的实质是企业借助某种文化观念、历史传统、
共同价值标准、道德规范和生活观念等意识形态因

探索校企文化对接途径——以天津电子信息职业技术学院为例

径。
关键词：高职院校；范校建设；企文化；示校对接中图分类号：４Ｇ０—０５５文献标识码：Ａ文章编号：６２—１４（０００１７０７２１）４—０６ —００５３
ＤＩ１．９９．ｓ．６２—１４．０００．９Ｏ：０３６／ｊｉｎ１７ｓ０７２１．４１
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收稿１：００— ５—２３期２１０７作者简介：孙悦。。师。学硕士。Ｅ—ｍｉｓｏａｓｎｕ＠ｙｈｏｅｍ．女教哲ａｌｕｍｎｕｙｅａｏ．ｏｃ：ｎ
・
６・５
第４期
探索校企文化对接途径
第１２卷
２００９年ｌ２月胡锦涛总书记在视察珠海市高级技工学校就指出“ 现在我国技术工人特别是高级技工非常匮乏。没有一流的技工就没有一流的产
（）企文化对接是现代企业的需要二校
长期以来中国经济发展主要依赖集中于制造业的劳动密集型企业，劳动密集型企业则主要依靠廉价劳动力实现经济增长，视改革创新、造品忽创牌、营造企业文化等促进经济科学发展因素，中在国正处在经济转型期的当今，出现了“ 就用工荒” 和大学生 “ 业难 ” 存的令人尴尬的局面。从根本就并校企文化对接是大势所趋上解决“ 用工荒” 就业难 ” 和“ 就需要企业彻底转变（）企文化对接是高职院校的需要一校经济增长方式，视改革创新、重树立自主品牌，成形高等职业教育经过三十余年的不断尝试与探特色企业文化，这一过程当中，在高职院校校园文索，目前已经进入特色化创建与持续高速发展阶化和企业文化的对接将为企业转型提供创新研发用上留得住、发可段。中国未来高等职业教育如何科学发展、发展方平台等智力支持和 “ 得上、手快、向是什么，是摆在每个高职教育工作者面前的严肃展” 的实用技能型人才等人力资源保证，为企业发问题。正如教育部高教司前任司长张尧学在总结展注入新的活力。高职教育发展经验时指出的“ 最大的成绩是通过这（）企文化对接是当今社会的需要三校

加强校企文化交融提高中职德育实效

加强校企文化交融提高中职德育实效作者：甘建军来源：《读写算·教研版》2014年第02期摘要：：校企之间的文化融合是职业学校和企业融合的一个内在的深层次的需要。

现针对在校企合作的过程中没有重视学生与企业员工的责任教育，在认识现状的基础上，分析形成这种现状的原因，并提出解决的途径。

关键词：中职德育；企业文化；教学中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）02-030-01教育部对中等职业教育教学改革提出了“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习；以就业为导向；面向社会办学，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力，正确处理学生综合素质提高和文化基础知识学习与职业技能训练的关系”等要求。

因此，职业学校日常的德育管理应由校内向企业延伸，由课内向课外延伸。

一、引入企业文化理念，创设育人环境环境最能影响人，在校园中营造一定的企业文化氛围能起到良好的教育效果。

于是，就把一些企业文化中的内容经过加工或者直接使用，悬挂在教室、寝室、实习工场、宣传栏等地方。

这样，让学生时时感受企业文化的氛围，进入校园有如进入企业。

如思维沃德公司的“先做人，再做事”、“一立、二讲、三有”，即立诚信、讲礼貌、讲卫生、有理想、有技能、有责任。

万润发超市的“天天超越自我，时时追求卓越”、北汽福田的“热情、创新、永不止步、团体第一、个人第二”。

经过修改的如“上学如上班，上课如上岗”、“学好技能走遍天下，掌握技术改变人生”等。

又如，在旅游系教室中悬挂这样的服务理念：“节奏永远走在贵宾前面，力争做到眼到、语到、身到、心到”等。

这样，校园中处处洋溢着企业文化氛围，企业文化潜移默化的影响着学生，产生一定的引导作用。

二、树立企业员工典型，学习行业规范学校在德育工作中应有意识地引入有关企业管理中的各种制度，注重培养学生健全的人格。

中职学生在校时间长，对企业文化的认知程度还是有限的，甚至很多学生不能理解企业文化对他们的将来就业有什么作用。

学校、家庭、企业、社区“四位一体”德育网络的构建

学校、家庭、企业、社区“四位一体”德育网络的构建作者：洪兰贞来源：《文教资料》2011年第34期摘要：在当前的学校德育过程中，学校、家庭、社会的德育教育目标还未实现一体化，社会、家庭中客观存在的消极因素，潜移默化地影响着学生正确的价值定位和道德理想的完善。

而企业对中职学生的教育参与度也不高。

作者认为，如果能以学校为龙头、家庭为基础、企业为辅助、社区为平台，把学校、家庭、企业、社区四个方面力量有机组合起来，构建“四位一体”的和谐的、双向互动的、相互渗透的立体教育体系，也许就能开创德育工作的新局面。

关键词：学校德育家庭德育校企合作社区德育在当今信息时代，学校不可能是一座“孤岛”，学校教育、家庭教育和社会教育的不协调、不一致，往往会导致教育效果互相抵消，产生“学校千日功，不抵社会一阵风”和“5+2=0”等现象。

如果我们能够以学校为龙头、家庭为基础、企业为辅助、社区为平台，把学校、家庭、企业、社区四个方面力量有机组合起来，使学生思想教育工作由单一渠道、固定时空向多途径、全方位、主体化转化，构建“四位一体”的和谐的、双向互动的、相互渗透的立体教育体系，中职德育就能摆脱“高投入，低产出”的现状，真正提高德育的实效性。

一、以学校德育为龙头，发挥学校的主导作用。

学校德育是有目的、有计划、有系统的，因此在德育体系中，应充分发挥其主体作用。

中职学校应树立“综合育人”意识，把学校的一切活动，方方面面全部纳入育人机制，包括德育管理、学科渗透、班级建设、团队建设，以及师德规范、校园文化建设等，真正形成全方位、多层次的校园育人格局。

（一）加强师资队伍建设，做到教书育人。

学校的德育不仅仅是学生的思想道德教育，也包括师德修养的提高。

“学高为师，身正为范”。

教师除了要有渊博的学识外，更需要具备高尚的品行和情操，否则难以使学生信服。

因此，中职学校的教师应不断提高自身素养，增强育人意识，提高育人水平。

不只德育课教师，其他学科的教师在教学过程中，也要进行德育渗透。

校企文化交融下中职德育管理创新

试论校企文化交融下中职德育管理创新探索摘要：德育主要是指一定的社会或阶级依据一定的德育原则和规范，有组织有计划地对人们施加系统影响的教育实践活动。

中职教育是我国教育体系重要的组成部分，德育是中职教育的重要组成部分，也是培养21世纪德智体全面发展人才的需要。

在校企文化不断融合的今天，传统的德育方式明显跟不上社会发展的需要，因此，创新中职德育管理方式成为必然的选择。

关键词：德育中职教育校企文化融合德育方式中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0009-01德育主要是指一定的社会或阶级依据一定的德育原则和规范，有组织有计划地对人们施加系统影响的德育实践活动。

[1]中职学校的教育是我国教育体系的重要组成部分，但是其身上有很多的特殊性。

校企文化交融是职业教育深入发展的重要支撑，也是中职学校谋求长远发展的必然途径，是中职学校培养适应社会需要的技术人才的必经之路。

中职学生是一个特殊的群体，通过相关的调查我们发现，中职生身上基本上存在着这样的问题：文化基础知识较为薄弱、自律性较低，自信心不足，学习的意志较为薄弱、学习的能力相比于一般的高中生要差、逆反心理较强。

因此，对中职学生做好德育工作更显得必要。

而在校企文化交融下，传统的德育方式明显跟不上社会发展的需要，因此，创新中职德育管理方式成为必然的选择。

1 当前我国中职德育管理存在的问题探析随着学校与企业之间合作的加深，校园文化与企业文化的不断融合，我国中职德育管理工作的问题则在不断暴露，主要有以下几方面。

1.1 轻视德育，重职业能力随着中职教育的兴起，各个中职学校招生的压力也越来越大，很多学校希望通过高就业率来吸引学生，因此，有些中职学校开始忽视德育工作，开始将目光专注学生的职业定位以及学校专业学科的建设，完全忽视了学生树立正确的世界观、人生观及价值观的重要性，一些学校设置的德育课完全是出于应付上级检查的需要，使得德育工作难以发挥到应有的作用，德育管理工作完全流于形式。