第五章中国近代学前教育实践37页PPT

第五章中国近代学前教育实践

二、”癸卯学制“与蒙养院制度的确立
2. 蒙养院制度的确定
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》它的颁布和实施标志着蒙养院制度的确定。《蒙养院章程》主要包括四个方面： 1.办学宗旨： “蒙养家教合一之宗旨，在于以蒙养院辅助家庭教育。 2.师资来源：以育婴堂和敬节堂内的乳媪和节妇以及贫困人家的妇女担任。 3.招生对象、收托时间和院址设置：“保育教导三岁以上至七岁之儿童，每日不得过四点钟”，招收“本地附近幼儿，其父母愿送入其中受院内之教育者”。但不包括女孩，要求“以家庭教育包括女学”，“女子只可于家庭教之”院址设在各省府厅县以及大市镇的育婴堂和敬节堂内，“于育婴堂、敬节二堂内附设蒙养院”。 4.保育教导目的及科目：体育、智育、德育和美育等方面。
2.幼稚园制度的确立
1．壬戌学制 1922年为农历壬戌年，故称《壬戌学制》；因其是对《壬子· 癸丑学制》的全面更新，故当时亦称其为“新学制”。
2.幼稚园制度确立
关于学前教育，《壬戌学制》规定：将蒙养园改称为幼稚园，关于学前教育，《壬戌学制》规定：将蒙养园改称为幼稚园，确立了它在学制系统中作为国民教育第一阶段的地位。
二、老解放区学前教育发展的经验（一）坚持为革命战争和生产建设服务的方向（二）贯彻依靠群众和勤俭发展学前教育的原则（三）实施“保教卫合一”的教育制度（四）探索出了因地制宜的学前保教方法（五) 出了一批献身学前教育事业的保教队伍
外国教会在华的学前肆 ·教育
一、不同时期教会在华的学前教育活动
1.清末的教会学前教育外国教会在近代中国创办学前教育机构根本目的是为了从单击此处编辑您要的内容，建议您在展示时采用微软雅黑字体，本模版所有图形线条及其相应素材均可自由编辑、改色、替换。更多使用思想上奴化中国人。说明和作品请详阅模版最末的使用手册。外国教会能在华创办学前教育与一系列不平等条约的签订有关。教会学前教育在中国的历史演进（一）19世纪中后期缓慢起步（二）20世纪初较快发展（三）立案注册后逐渐衰落

《中国学前教育》课件

教育政策法规
了解儿童身体、认知、情感和社会发展的特点和规律，以及不同发展阶段儿童的学习特点和需求。
了解国家和地方学前教育政策法规，包括幼儿园管理、教育质量、安全等方面的规定和要求。
幼儿园课程与教学
儿童心理健康与教育
学习幼儿园课程和教学的理论和实践，包括课程设计、教学方法、评价等方面的知识。
学历要求
教师资格证
申请幼儿园教师资格者，应当具备中等师范专科学校及其以上学历；申请小学教师资格者，应当具备大学专科毕业及以上学历；申请初级中学、高级中学教师以及中等职业学校文化课、专业课教师资格者，应当具备大学本科毕业及以上学历
取得教师资格应当通过国家教师资格考试，并由所在单位或相关部门颁发《教师资格证》。
教师职业道德
遵守宪法、法律和职业道德，为人师表，贯彻国家教育方针，履行教师职责。
中国学前教育教师待遇
工资待遇
学前教育教师的工资待遇应参照当地义务教育阶段教师的工
资标准，逐步提高。
福利待遇
包括五险一金、寒暑假、绩效工资、职业年金等。
职业发展
学前教育教师职称评审、岗位晋升、技能培训等方面均受到关注，为学前教育教师提供了良好的职业发展平台。
学前教育课程内容日益丰富，包括健康、语言、数学、科学、社会、艺术等多个领域，注重幼儿全面发展。
中国学前教育发展挑战
教育资源不均衡
教育质量问题
学前教育普及率低
家庭教育缺失
城乡之间、地区之间学前教育资源分配不均衡，一些地区的优质幼儿园数量有限，影响了幼儿的早期发展。
一些幼儿园存在教育质量不高的问题，教师素质和教育内容有待改进。
中国学前教育政策
国家中长期教育改革和发…

中国学前教育史PPT课件

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三、各类幼稚园的建立与发展
◆公立幼稚园 1.南京高等师范附属小学下设的幼稚园 2.浙江大学教育系培育院
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◆私立民办幼稚园
1.厦门集美幼稚园
2.北京香山慈幼院
3.南京鼓楼幼稚园
4.南京燕子矶乡村幼稚园
5.上海大同幼稚院
6.上海劳工幼儿团
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四、幼稚园保教人员的培养
◆公立幼稚师范教育 1932年《师范教育法》 1933年《师范学校规程》
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第六章现代学前教育家的教育思想
第一节陶行知的学前教育思想一、学前教育理论基础——生活教育
◆生活即教育 ◆社会即学校 ◆教学做合一
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二、学前教育的服务方向——创办人民大众、适合国情的幼儿园
◆创办适合国情的幼儿园 ◆建设省钱的幼儿园 ◆建设平民化的幼儿园
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三、创造教育思想
1.解放儿童的创造力——六大解放
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二、儿童教育思想 ◆主张先入为主，及早施教 ◆要求慎择师友 ◆教育内容上学“眼前事” ◆要求形象生动，能激发兴趣 ◆提倡正面教育
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第四节王守仁的儿童教育思想 ◆顺导性情，鼓舞兴趣 ◆循序渐进，量力而施 ◆因材施教，各成其材 ◆全面诱导，不执一偏
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第三章中国近代学前教育
一、我国近代学前教育产生的背景
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（三）家庭教育原则 ◆以身作则 ◆教养态度一致
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二、幼稚园教育（一）幼稚园教育的要求
◆1927年陈鹤琴在《我们的主张》一文中，他提出办好幼稚园的15条主张。
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（二）幼稚园的课程——活动课程模式

中国近代学前教育思想优质课件公开课获奖课件省赛课一等奖课件

1937年，以国难教育社代表身份主动参加宋庆龄等人发起旳营救爱国“七君子” 活动，为国难教育社主编抗战课本。上海沦陷后，组织复社，编辑出版《西行漫记》、《鲁迅全集》、《列宁全集》等，被日伪与国民党蓝衣社列为暗杀对象。
1942年，撤离到新四军淮南根据地，任江淮大学秘书长。
1943年到延安，任延安大学教育系副主任，被评为陕甘宁边区模范文教工作者。
1947年后任北方大学文教学院院长、华北大学教研室主任、北平军管会教育接管部副部长。
中华人民共和国建立后，历任教育部高等教育司副司长、高等教育部计划财务司副司长、司长，注重教育质量和教育体制旳建设，明确表达不同意机械照搬苏联经验。
1957年，因在高级党校学习会上提出建立校长负责制、教授治校等意见，被错划为“右派”，分配到教育部图书馆管理资料。1970年起，下放安徽凤阳干校劳动。1972年因病回家，1976年10月14日卒于上海。1978年12月，教育部党组对错划“右派”案予以改正，在追悼大会上，赞扬他“是我们党旳一位好党员，教育战线上一位老战士”。
Part 1 Part 2 Part 3
活旳教育
•活教育旳课程论 •鉴于老式教育旳严重弊端，唯有提倡“活教育”，到大自然、大社会中去寻找“活教材”。 •活教育旳课程是把大自然大社会做出发点，让学生直接到大自然中去学习。但是，应该看到，陈鹤琴并没有否定课本在教学中旳地位。
Part 1 Part 2 Part 3
我国当代著名幼教教授张雪门提出旳一套有关幼稚园课程旳理论和实践体系。
他以为，生活就是教育；五六岁旳孩子们在幼稚园生活中旳实践，就是行为课程。他以为行为课程应自然地融合在小朋友旳生活中；应注意实际行动，并把生活和行动看作相互联络旳整体。生活和实际行动是行为课程旳两大原因。

[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章

[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章一、教学内容本节课我们将学习《学前教育史》教材的第五章和第六章。

第五章主要介绍了我国近现代学前教育的发展历程，包括清末民初的学前教育、民国时期的学前教育、新中国成立后的学前教育等阶段。

第六章则重点阐述了国外学前教育的发展情况，包括欧美国家的学前教育、日本的学前教育等。

二、教学目标1. 了解我国近现代学前教育的发展历程及其特点。

2. 掌握国外学前教育的发展趋势及对我国学前教育的启示。

3. 培养学生的批判性思维能力和国际视野。

三、教学难点与重点难点：国外学前教育的发展特点及其对我国学前教育的影响。

重点：我国近现代学前教育的发展历程及其阶段特征。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组国内外学前教育发展对比的图片，引发学生思考，引出本节课的主题。

2. 讲解：详细讲解第五章和第六章的内容，结合教材和多媒体课件，分析我国近现代学前教育的发展历程、国外学前教育的发展特点等。

3. 实践情景引入：邀请学生分享自己了解到的国内外学前教育案例，分析其优缺点。

4. 例题讲解：针对本节课的重点和难点，给出典型例题，进行讲解和分析。

5. 随堂练习：布置与例题类似的题目，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨国内外学前教育的发展趋势及对我国学前教育的启示。

六、板书设计1. 第五章：我国近现代学前教育发展历程清末民初的学前教育民国时期的学前教育新中国成立后的学前教育2. 第六章：国外学前教育发展概况欧美国家的学前教育日本的学前教育七、作业设计1. 作业题目：（1）简述我国近现代学前教育的发展历程。

（2）分析欧美国家学前教育的发展特点及其启示。

（3）谈谈你对我国学前教育未来发展的看法。

2. 答案：（3）学生可结合自身观点进行回答。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生掌握程度如何，有哪些需要改进的地方。

2024版学前教育实习报告经典PPT模板pptx

2024/1/26
情境模拟教学
创设生动的教学情境，让儿童在模拟实践中学习和成长。
多媒体教学
利用现代技术手段，如 PPT、视频、音频等，丰富教学内容和形式。
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针对不同年龄段儿童的教学策略
0-3岁婴幼儿
注重感官刺激和亲子互动，提供安全、温馨的学习环境。
3-6岁幼儿
关注认知、语言、社交等多方面发展，采用多样化教学方法和手段。
实习岗位：幼儿园助教主要职责协助主班老师进行日常教学活动负责幼儿的保育工作，包括饮食、起居、卫生等参与幼儿园的环境创设和活动策划
9
实习期间工作成果
02
01
03
2024/1/26
教学成果独立完成2次主题教学活动，获得老师和家长的好评协助主班老师完成多项教学任务，提高教学质量和效果
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实习期间工作成果
也将得到更加重视。
2024/1/26
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实习目的和意义
80%
了解实际工作
通过实习，可以更加深入地了解学前教育的实际工作，包括教学内容、方法、技巧等。
100%
提升实践能力
实习过程中，可以亲身参与教学实践，提升自己的教学能力和实践经验。
80%
明确职业方向
通过实习，可以更加明确自己的职业方向和兴趣所在，为未来的职业发展打下基础。
保育成果
熟练掌握幼儿保育的基本技能和知识
2024/1/26
有效保障幼儿的身心健康和安全
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实习期间工作成果
活动策划与执行
参与策划并执行了幼儿园的“六一”儿童节活动，获得圆满成功
协助组织了多次亲子活动和家长会，增进家园联系和互动
2024/1/26

2024年[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章

2024年[学前教育史课件]学前教育史第五章第六章一、教学内容本课件主要围绕学前教育史教材的第五章“近代学前教育的发展”和第六章“现代学前教育的演变”进行展开。

详细内容如下：1. 第五章近代学前教育的发展，包括：近代学前教育产生的背景、主要理论、制度与实践、以及其对我国学前教育的影响。

2. 第六章现代学前教育的演变，包括：现代学前教育的发展趋势、理论创新、制度变革、以及我国现代学前教育的现状与展望。

二、教学目标1. 让学生了解近代学前教育的发展历程，掌握其主要理论、制度与实践。

2. 使学生了解现代学前教育的演变趋势，认识其理论创新与制度变革。

3. 培养学生对学前教育史的学习兴趣，提高其分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：近代学前教育的主要理论、现代学前教育的理论创新与制度变革。

2. 教学重点：近代学前教育的发展历程、现代学前教育的演变趋势。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组近代与现代学前教育的图片，引发学生对两个时期学前教育差异的思考，从而引入新课。

2. 讲解：1）近代学前教育的发展：介绍背景、主要理论、制度与实践。

2）现代学前教育的演变：阐述发展趋势、理论创新、制度变革。

3. 实践情景引入：以小组为单位，讨论近代与现代学前教育的异同，分享各自观点。

4. 例题讲解：分析近代与现代学前教育的发展特点，引导学生理解其演变过程。

5. 随堂练习：针对讲解内容，设计选择题和简答题，检验学生学习效果。

六、板书设计1. 第五章：近代学前教育的发展1）背景2）主要理论3）制度与实践4）影响2. 第六章：现代学前教育的演变1）发展趋势2）理论创新3）制度变革4）我国现状与展望七、作业设计1. 选择题：1）近代学前教育的主要理论有哪些？2）现代学前教育的演变趋势是什么？2. 简答题：1）请简要分析近代学前教育对我国学前教育的影响。

近代学前教育思想 PPT课件

第十四讲
一、洛克的学前教育思想
（二）论教育作用与目的
主张国家起源于契约及自然权利的“社会契约论”。 “白板说”，人的心灵原来就像一块白板，一切思想观念都是后天获得的，都是
从后天经验中获得的。教育的目的是培养绅士：① 具有精明的处理事务的才干，② 具有德行和勇敢精
神； ③ 懂“礼仪” 主张采取家庭教育的形式。
第十四讲
四、赫尔巴特的学前教育思想
2、经验、兴趣与课程
赫尔巴特把儿童的兴趣分为两大类六个方面：
• 经验的兴趣 • 思辨的兴趣 • 审美的兴趣
• 同情的兴趣 • 社会的兴趣 • 宗教的兴趣
自然知识方面兴趣
社会交往方面的兴趣
第十四讲
四、赫尔巴特的学前教育思想
3、形式阶段教学法
依据“统觉作用”原理把教学过程分为四个阶段：
第十四讲
三、裴斯泰洛齐的学前教育思想
（三）论爱的教育及家庭教育
•提出实施和谐发展的教育内容，包括德育、智育、体育和劳动教育。 •道德教育就是“爱”的教育。 •以爱的思想为前提，教育一定能顺利进行。 •与爱的教育相联系的是宗教教育。儿童应当完全顺从上帝的旨意，这才是爱的最高表现。 •家庭教育是儿童教育的第一阶段和最好方式。把家庭教育列入教育体系。 •强调母亲对儿童的教育作用。
体育最简单要素是关节活动。
德育最简单要素是儿童对母亲的
爱。
智育最简单要素是“数”、“形
状”、“词”
第十四讲
三、裴斯泰洛齐的学前教育思想
（五）简评
裴斯泰洛齐在教育理论和实践上均做出了杰出的贡献，他是近代教育史上提倡和实施爱的教育的杰出代表。他重视家庭教育的作用，尤其突出母亲的作用，将前人的教育适应自然的思想发展到一个历史新的高度。开启了19世纪欧洲教育心理化运动，使教育学在科学化历史进程中迈出重要一步。裴斯泰洛齐教育思想对后世如赫尔巴特、福禄培尔等教育家的思想起着重要影响。

学前教育史第五章ppt课件

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二、幼稚园制度的确立
1922年”壬戌学制“制定的七项标
准，是借鉴美国的“六三三制”的框架 “七项标准”:
⑴适应社会进化之需要 ⑵发挥平民教育精神; ⑶谋个性之发展; ⑷注意国民经济力; ⑸注意生活教育; ⑹使教育易于普及; ⑺留各地方伸缩. 余地.
二、幼稚园制度的确立
总体结构为三类三段，将中学分初、高两级设置，并取消大学预科。幼教育机构的名称，由“蒙养
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教育对象确定为3—6岁的男女儿童；初对
保育内容无明确规定，1929年后规定为音乐、
故事和儿歌、游戏、社会和自然、工作、静息、
餐点7项，它具有教为浓厚的美国色彩，是杜威
实用主义教育思想的结晶。
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内容具有教为浓厚的美国色彩，是杜威实用主义教育思想的结晶。
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第二节学前教育思潮
一、西方学前教育思想的引进与传播
第五章中华民国时期的学前教育
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第一节学前教育制度的演进
一、蒙养园制度的建立（一）南京临时政府的教育改革 ⒈颁布新的教育宗旨 1904年 “癸卯学制”分为三段七级宗旨：“忠君，尊孔，尚公，尚武，尚实。” 新教育宗旨：”注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德。”
园” 变更为“幼稚园”，正式确立幼稚
园制度。
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• 幼稚园——民国中后期幼教机构的统称。
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西方传教士办理的幼教机构最早使用此名，
此后国人自办的幼教机构亦有使用此名者，《壬戌学制》后统一使用此名。幼稚园
• 既可单设，亦可附设；办理宗旨依照“儿童
• 本位思想”，侧重于“谋个性之发展”；
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• 幼稚园——民国中后期幼教机构的统称。
"，可以使儿童认识物体的各种形状、性质；第一、二种恩物

[学前教育史精品课件]学前教育史第五章第六章

[学前教育史精品课件]学前教育史第五章第六章一、教学内容1. 第五章：民国时期学前教育特点；抗日战争时期和解放战争时期学前教育变革。

2. 第六章：新中国成立后学前教育政策与发展；改革开放以来学前教育改革与创新。

二、教学目标1. 理解并掌握我国近现代学前教育发展历程及特点。

2. 分析各个时期学前教育政策影响，提高学生批判性思维能力。

3. 培养学生对学前教育史兴趣，激发他们进一步学习热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：各个时期学前教育政策具体内容及其影响。

2. 教学重点：近现代学前教育发展历程、特点及改革。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频资料、图片资料。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一张近现代学前教育图片，引发学生思考，进而导入本节课内容。

2. 新课导入：详细讲解第五章和第六章内容，结合PPT课件，让学生对各个时期学前教育有更直观认识。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析各个时期学前教育政策影响，并提出自己观点。

4. 例题讲解：针对重要知识点，设计例题，进行详细讲解，帮助学生巩固所学内容。

5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生在课堂上完成，并及时给予反馈。

六、板书设计1. 第五章：近现代学前教育发展历程民国时期：特点抗日战争时期：变革解放战争时期：变革2. 第六章：新中国成立后学前教育政策与发展改革与创新七、作业设计1. 作业题目：（1）简述民国时期学前教育特点。

（2）分析新中国成立后学前教育改革主要措施及其影响。

（3）谈谈你对近现代学前教育发展认识。

2. 答案：（1）特点：重视儿童身心发展，注重家庭教育，实施普及教育。

（2）措施：实施学前教育三年行动计划，推进幼儿园标准化建设，加强师资培训等。

影响：提高学前教育普及率，促进学前教育质量提升。

（3）认识：近现代学前教育发展经历从重视家庭教育到国家政策支持转变，逐步形成具有我国特色学前教育体系。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握近现代学前教育发展历程及特点，教学过程中是否存在不足之处，如何改进。

学前教育史全套课件[可编辑]

学前教育史全套课件[可编辑]教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于学前教育史教材的第五章，主要讲述了中国学前教育的发展历程。

具体内容包括：中国古代的学前教育、中国近代的学前教育、中国现代的学前教育以及中国当代的学前教育。

二、教学目标1. 让学生了解中国古代、近代、现代和当代的学前教育发展历程，掌握各个时期学前教育的主要特点。

2. 培养学生对中国学前教育发展的认识，增强学生的民族自豪感和使命感。

3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生能够运用所学知识分析当前学前教育的发展状况。

三、教学难点与重点重点：中国古代、近代、现代和当代的学前教育发展历程及主要特点。

难点：各个时期学前教育之间的联系和演变规律。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：笔记本、教材、课外读物。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示中国古代、近代、现代和当代的学前教育图片，让学生对各个时期的学前教育有一个直观的认识。

2. 知识讲解（15分钟）讲解中国古代、近代、现代和当代的学前教育发展历程，阐述各个时期学前教育的主要特点。

3. 例题解析（10分钟）分析几个典型的例题，让学生了解如何运用所学知识分析学前教育问题。

4. 随堂练习（5分钟）让学生回答几个关于学前教育史的问题，检验学生对知识的掌握程度。

5. 课堂讨论（5分钟）引导学生探讨各个时期学前教育之间的联系和演变规律，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

六、板书设计板书内容：中国古代、近代、现代和当代的学前教育发展历程及主要特点。

七、作业设计答案：中国古代学前教育以家庭教育为主，注重道德教育和文化传承；中国近代学前教育开始出现公共学前教育机构，但仍以家庭教育为主；中国现代学前教育逐渐发展壮大，形成了较为完善的学前教育体系；中国当代学前教育继续发展，注重普及和提高质量。

2. 请学生分析中国古代、近代、现代和当代学前教育之间的联系和演变规律。

答案：中国古代学前教育为基础教育，近代学前教育受到西方影响，现代学前教育体系逐步完善，当代学前教育注重普及和质量。

NO5中国近代学前教育思想《学前教育史》教学课件

学前教育史
第5章
中国近代学前教育思想
蔡元培的学前教育思想鲁迅的学前教育思想陶行知的学前教育思想
第5章
中国近代学前教育思想
学习目标
了解蔡元培的儿童公育主张和学前美育思想；了解鲁迅的儿童本位思想及其影响；掌握陶行知的生活教育理论；了解陶行知的关于学前教育的服务方向观点，掌握陶行知的解放儿童理论及“艺友制”理论。
第一节
蔡元培的学前教育思想
拓展阅读
出掌北大前的蔡元培与北大
1906年7月，蔡元培接到北京友人的来信，信中被告知清政府计划派遣部分翰林院编检出国留学，并敦劝他尽快回京登记。出国游学这一心愿在蔡元培心中深藏已久，得到此消息后他就火速返回了北京。到达北京后，蔡元培就立即向政府提出了赴德国留学的申请。但是，事情的发展却没有那么顺利,蔡元培得到的答复是翰林院编检各员愿去西洋者寥寥，于是一律改派去日本。这对蔡元培来说不无失望，因为他一心想要去德国，也只能再等待合适的时机了。
鲁迅关于儿童素质的看法，与他对人性的看法密切相关。
第二节
鲁迅的学前教育思想
(二) 鲁迅对传统儿童观的批判
在封建时代，受传统的传宗接代思想和小农社会经济形式的影响，中国家庭追求多子多孙、人丁兴旺，忽略了对儿童的教育，鲁迅对此进行了批判。他从生物进化论的观点出发，认为生命是要发展、要进化的，父母要认识到孩子与成人是不一样的，孩子有自己的世界，是一个独立的人，不要把孩子当作“成人的预备”或“缩小的成人”。鲁迅认为，儿童童年时期的成长与教育关系到国家和民族的命运和前途，家庭、学校和社会肩负着教育儿童的重要使命。
第一节
蔡元培的学前教育思想
二、蔡元培的学前教育思想概述
(一) “五育”并举的教育方针

第五章 中国近代学前教育实践37页PPT